第一篇：北航法學專題課感想

北京航空航天大學研究生課程

2011－2012學年 第1學期

學號

姓名

成績

課程名稱：《人文專題課：法學專題系列講座》

論文題目：法學專題課感想

任課教師評語：

任課教師簽字：

考核日期：

年

月 日

人文專題課：法學專題系列講座

法學專題課感想

一直對法律比較感興趣，卻一直沒有靜下心來讀一些相關的書籍，也幾乎沒有選修過相關的課程，這學期的法學專題課算是小小的滿足了一下內心的渴望。我們的法學專題課挑選了幾個貼近學生生活、有吸引力的幾個熱點問題來進行分析，雖然每節課的時間都不是很長，但老師深入淺出的講解讓我們都入迷，也很受啟發。在學習過程中，幾乎每次課都給我留下了深刻的印象，在這里，根據老師的講授內容和自己的一些思考，寫一下對法學專題課這門課的一些感想。

第一次課是譚華霖老師的《網絡時代的法律挑戰與對策》。譚老師以躲貓貓等最近網上比較火的三個案例入手，給我們分析了網絡時代出現的一些法律問題。現在，我們越來越能注意到，由網絡發展引導的社會輿論越來越多的影響到了一些法律案件的發展，網民一邊倒的支持或反對越來越多的使得案件向偏向大眾意愿的方向傾斜。在學這堂課之前，我沒有意識到這有什么問題，甚至反而認為這是網絡時代輿論監督更為有效的一種體現。而通過這次課后我認識到，民意司法案件的影響遠遠沒有當初我想象的那么簡單。

首先，民意往往是傾向于弱勢的一方，尤其是在社會發展現階段，由于社會發展的一些不平衡因素以及發展中存在的一些問題，例如分配不公、貪污腐敗等現象，使得公眾仇官、仇富的心理十分嚴重。在民意的影響下，有可能使得一些司法案件的判決更加合理和公正；但于此同時，民意的作用也影響了司法的獨立性。

另外我們不可忽略的是，民意是建立在大眾感情上的，而民意可能是非理性的，尤其是在信息不充分的情形下，人們很容易把自己的感情和意愿強加在某件事情上。另外，民意也是非常容易受到煽動和誤導的。尤其是在網絡時代的今天，雖然對于絕大部分網民來說是站在公平和正義的一方的，但不可忽略的是，媒體、網絡推手等力量，在民意的發展過程中往往起到了重要的作用。一部分細節被忽略、夸大或夸張，甚至是刻意篡改往往使得事實真相被扭曲。這樣的民意是否是站立在公平和正義的一方就無法保證了。

由此分析，在司法判決中，我們雖然不能忽略民意的影響，但同時也不能奉民意于法律之上。民意可以在法律、規則的制定過程中起到重要的作用，但是在人文專題課：法學專題系列講座

適用法律解決問題的時候，獨立、嚴格的司法規范程序和理性的判決才能保證公平和公正的實現。另外，司法要做到公開透明，樹立公正的形象，接受輿論的監督，才能贏得民眾的信任。反之，司法越不獨立、公平，就離人民越遠，人們就越不相信司法，民意才會與司法形成對立。

第三次課付翠英老師的課《“婚姻法解釋三”中的物權法思想》也給我留下了很深的印象。前一段時間，“婚姻法解釋三”頒布后，曾一度引發了很大的反響，網絡、報刊上也有很多的討論質疑。很多人認為“解釋三”的出臺對婚姻中的弱勢一方不公平，尤其是對于大多數沒有工作的家庭主婦，離婚有可能意味著凈身出門，是婚姻破裂受害最大的一方。而對于更加有利的強勢一方，其離婚的代價更小，因此可能造成更高的離婚率，所以有人將這部法律戲稱為“離婚法”。有評論稱，“解釋三”不應重視了權利卻忽略了公平。

但“解釋三”也不容置疑有其很大的進步性。首先，“解釋三”體現了時代需求。對于在婚姻中越來越被重視的房產問題，“解釋三”充分考慮了這個問題，規定了不同情況下的財產分配方法。其次，“解釋三”對于結婚男女雙方的獨立性和自主性有促進作用。當前社會上流行著一句話，叫做“學得好不如嫁得好”，正是這種思想使得很多女性喪失了獨立性，而把自己的未來寄托在一個“好老公”上。而根據“解釋三”中婚前財產屬于個人的的規定，無疑增加了這種行為的風險。第三，“解釋三”中涉及小三主張補償的條款被刪，這雖然可能沒有考慮到第三者當事人的利益，但在一定程度上也增加了充當“小三”的風險，對這一現象有遏制作用。

我認為，任何一部法律都有其局限性，往往不能考慮所有的情況，中國的法律體系還存在著很多不完善的地方。但是，“解釋三”對于獨立性的促進是其最具進步性的，這是“解釋三”最值得肯定的地方。

在所有的課程中，陳巍老師的《證據與訴訟》、李亞梅老師的《大學生就業中的法律問題》、丁海俊老師的《人格權及其保護：侵權責任法》也給我留下了很深刻的印象，同時也在我們的實際生活、就業方面給了很大的指導。尤其是陳巍老師的《證據與訴訟》，陳老師貫穿于整個課堂的兩個“魔術”不僅極大的引起了我們的興趣，也給了我們證據使用過程中切身的體會，是非常好的教學方法。李亞梅老師的《大學生就業中的法律問題》分析了大學生就業過程中常見的各種

人文專題課：法學專題系列講座

法律問題，對我們的就業有很大的指導意義。限于篇幅限制，在這里我就不一一表述每節課的感想了。在這短短的六次課中，我了解了很多法律知識，也得到了很大的啟發。我們生活在法治社會，身邊處處存在法律的身影，了解一些法律知識不僅讓我們知道如何約束自己的行為，也有助于保護自己的合法權益。我相信，與我同上這門課的所有同學，也會從中受益，我想這就是這門課程帶我們的最大收獲。

第二篇：北航法學專題課感想

北京航空航天大學研究生課程

2011－2012學年 第1學期

學號姓名成績

課程名稱：《人文專題課：法學專題系列講座》

論文題目：法學專題課感想

任課教師評語：

任課教師簽字：考核日期：年月 日

法學專題課感想

一直對法律比較感興趣，卻一直沒有靜下心來讀一些相關的書籍，也幾乎沒有選修過相關的課程，這學期的法學專題課算是小小的滿足了一下內心的渴望。我們的法學專題課挑選了幾個貼近學生生活、有吸引力的幾個熱點問題來進行分析，雖然每節課的時間都不是很長，但老師深入淺出的講解讓我們都入迷，也很受啟發。在學習過程中，幾乎每次課都給我留下了深刻的印象，在這里，根據老師的講授內容和自己的一些思考，寫一下對法學專題課這門課的一些感想。

第一次課是譚華霖老師的《網絡時代的法律挑戰與對策》。譚老師以躲貓貓等最近網上比較火的三個案例入手，給我們分析了網絡時代出現的一些法律問題。現在，我們越來越能注意到，由網絡發展引導的社會輿論越來越多的影響到了一些法律案件的發展，網民一邊倒的支持或反對越來越多的使得案件向偏向大眾意愿的方向傾斜。在學這堂課之前，我沒有意識到這有什么問題，甚至反而認為這是網絡時代輿論監督更為有效的一種體現。而通過這次課后我認識到，民意司法案件的影響遠遠沒有當初我想象的那么簡單。

首先，民意往往是傾向于弱勢的一方，尤其是在社會發展現階段，由于社會發展的一些不平衡因素以及發展中存在的一些問題，例如分配不公、貪污腐敗等現象，使得公眾仇官、仇富的心理十分嚴重。在民意的影響下，有可能使得一些司法案件的判決更加合理和公正；但于此同時，民意的作用也影響了司法的獨立性。

另外我們不可忽略的是，民意是建立在大眾感情上的，而民意可能是非理性的，尤其是在信息不充分的情形下，人們很容易把自己的感情和意愿強加在某件事情上。另外，民意也是非常容易受到煽動和誤導的。尤其是在網絡時代的今天，雖然對于絕大部分網民來說是站在公平和正義的一方的，但不可忽略的是，媒體、網絡推手等力量，在民意的發展過程中往往起到了重要的作用。一部分細節被忽略、夸大或夸張，甚至是刻意篡改往往使得事實真相被扭曲。這樣的民意是否是站立在公平和正義的一方就無法保證了。

由此分析，在司法判決中，我們雖然不能忽略民意的影響，但同時也不能奉民意于法律之上。民意可以在法律、規則的制定過程中起到重要的作用，但是在適用法律解決問題的時候，獨立、嚴格的司法規范程序和理性的判決才能保證公平和公正的實現。另外，司法要做到公開透明，樹立公正的形象，接受輿論的監督，才能贏得民眾的信任。反之，司法越不獨立、公平，就離人民越遠，人們就越不相信司法，民意才會與司法形成對立。

第三次課付翠英老師的課《“婚姻法解釋三”中的物權法思想》也給我留下了很深的印象。前一段時間，“婚姻法解釋三”頒布后，曾一度引發了很大的反響，網絡、報刊上也有很多的討論質疑。很多人認為“解釋三”的出臺對婚姻中的弱勢一方不公平，尤其是對于大多數沒有工作的家庭主婦，離婚有可能意味著凈身出門，是婚姻破裂受害最大的一方。而對于更加有利的強勢一方，其離婚的代價更小，因此可能造成更高的離婚率，所以有人將這部法律戲稱為“離婚法”。有評論稱，“解釋三”不應重視了權利卻忽略了公平。

但“解釋三”也不容置疑有其很大的進步性。首先，“解釋三”體現了時代需求。對于在婚姻中越來越被重視的房產問題，“解釋三”充分考慮了這個問題，規定了不同情況下的財產分配方法。其次，“解釋三”對于結婚男女雙方的獨立性和自主性有促進作用。當前社會上流行著一句話，叫做“學得好不如嫁得好”，正是這種思想使得很多女性喪失了獨立性，而把自己的未來寄托在一個“好老公”上。而根據“解釋三”中婚前財產屬于個人的的規定，無疑增加了這種行為的風險。第三，“解釋三”中涉及小三主張補償的條款被刪，這雖然可能沒有考慮到第三者當事人的利益，但在一定程度上也增加了充當“小三”的風險，對這一現象有遏制作用。

我認為，任何一部法律都有其局限性，往往不能考慮所有的情況，中國的法律體系還存在著很多不完善的地方。但是，“解釋三”對于獨立性的促進是其最具進步性的，這是“解釋三”最值得肯定的地方。

在所有的課程中，陳巍老師的《證據與訴訟》、李亞梅老師的《大學生就業中的法律問題》、丁海俊老師的《人格權及其保護：侵權責任法》也給我留下了很深刻的印象，同時也在我們的實際生活、就業方面給了很大的指導。尤其是陳巍老師的《證據與訴訟》，陳老師貫穿于整個課堂的兩個“魔術”不僅極大的引起了我們的興趣，也給了我們證據使用過程中切身的體會，是非常好的教學方法。李亞梅老師的《大學生就業中的法律問題》分析了大學生就業過程中常見的各種

法律問題，對我們的就業有很大的指導意義。限于篇幅限制，在這里我就不一一表述每節課的感想了。在這短短的六次課中，我了解了很多法律知識，也得到了很大的啟發。我們生活在法治社會，身邊處處存在法律的身影，了解一些法律知識不僅讓我們知道如何約束自己的行為，也有助于保護自己的合法權益。我相信，與我同上這門課的所有同學，也會從中受益，我想這就是這門課程帶我們的最大收獲。

第三篇：北航游泳課感想

游泳課感想

上課時間星期三第一節

學號： 姓名：

因為我初中的時候學會了游泳，所以本學期的游泳課程并不是從零開始的。選修游泳課的目的，是希望可以在老師更加專業系統的指導和監督下，規范動作，可以用更標準的動作，更好地享受游泳這項健康的運動。感謝老師一個學期以來的悉心指導，讓我收獲了更系統的游泳技術，也收獲了對這項運動的熱愛。

學期初開始上課的時候，看到一些同學從零學起的艱難，自己心里未免會有沾沾自喜的想法。但是對技術不精通和盲目的自信心，再加上半年沒下水的生澀，最終導致第一節課之后全身酸痛。

這讓我意識到了，我在游泳的學習上還只是一個初學者，完全沒有資格夜郎自大。相比之下，還是應該扎扎實實地聽老師每節課指導的技術重點，用心體會專心練習。老師每節課都會針對我們的學習情況提出新的更細節的需要我們注意的地方，這樣的注重細節讓我受益匪淺，一方面在技術上讓我更精進，另一方面也在潛移默化地提醒我，不管做什么事情，都是細節決定成敗，要知難而進才能有所進步。

比如有一次，我在水中練習時，老師在觀察了我一會兒之后指出了我游泳速度提不上去是因為我對劃手和蹬腿的節奏掌握不好。經過老師簡潔明了又切中肯綮的指導，我開始有了一定的思考和感悟，就下水去試驗一下，感覺到了明顯進步之后，我看到了老師還在岸上關注著我這邊的進展。這一刻我深深地感受到了老師對我們的關照和愛，這也讓我決心更努力更用心地學習游泳，才能不辜負老師的一片苦心。

總而言之，這學期的游泳課讓我學會的不僅僅是游泳方面的知識技術，更包括了在面對困難時思考堅持的重要意義。多謝老師的認真負責的指導，讓我們在游泳運動中感受到了更多快樂。

第四篇：法學導論課感想

法學導論課感想

經過半個多學期法學導論課的學習，雖然說不上對法律學習有多少心得，但是的確讓我對法律學習和我國現在法律環境增加了了解，讓我的認識更加全面客觀。但是畢竟課時有限，而且我學習法律時間尚短，對法律本身理解也很淺薄，所以僅是這半學期的導論還沒有使我形成系統，但由各位法律道路上的前輩帶來的每次精彩的課程都使我受益良多。所以僅在此就幾次給我留下深刻印象的談幾點感想，感想不深刻請別見笑。

到目前為止已經有兩位一線律師給我們進行了有關現階段司法及律師行業環境的演講，每次的演講都非常貼合我們就業的需要，非常有現實意義和方向指導性。有關就業所需條件的相關闡述讓我第一次真正了解到司法考試的重要性；有關律師行業的房展性的闡述讓我對法律的就業前景和自身的前途充滿信心。不過兩位律師都有講到女性從事律師行業的限制和不利影響讓我有點在意呢~不過還好，我們女生也是有我們男生無法比擬的優勢的，加油就好！

有一位將和我們在下學期共同學習的老師給我們介紹了我們的培養計劃的詳細內容及培養目標，很仔細呢。只是，聲音有點低沉加上教師有點回音聽得有點不清楚，遺憾啊。個人對于學校并非只針對司法考試進行狹隘的應試教育，而是對我們進行法學的系統教學和法律思維培養的教育方式很贊同，希望院里能一直堅持下去，不要因為外界的評論或是整個就業的大形勢的壓力而妥協，不管畢業生將來是否從事法律相關職業，都要培養出真正懂法信法的人。這是我對院里的一點小期望啦。

不能不提的就是那位有點胖胖的可愛的學姐啦，不僅是因為她是我們上幾屆的學姐，對我們來說更有可比性和參考價值，更重要的是因為她真的有種讓人能夠記住她的力量啊。而這種力量我相信并非與生俱來，而是要通過后天不斷的努力得來，也正因為這樣才更加令人向往，想著以后我要成為讓人忘不了的能放出屬于自己獨一無二光彩的人。學姐算不上很漂亮，她能令人記住她是源于她的自信和從容。她有清晰而富有條理的思路，她有貼近生活的話題和恰當的例子，我相信學習了法律的我也能擁有這樣的能力。學姐還有針對女生的貼心小建議，的確我們應該注意自己的形象，這不僅是對自我的包裝和宣傳，也是法律對我們內在修養提升的外在表現。我本身是個不太關注形象打扮的人，不過法律人可不能給人留下不修邊幅氣質不符的印象啊。

前面談的都是導論課的優點，不過世上沒有什么東西是完美無缺的，所以我也要指出點小缺點提點小建議，希望能夠對法學導論課的發展有所幫助（不過僅是個人觀點可能不盡科學也幫不到什么忙啦，但我還是要寫的，如果真的沒啥用就權當我寫來湊字的好了）。我覺得我們的課程目前體現學院的意志比較多，體現我們同學的意志的部分相對就比較少。就比如說，課程關于以后就業的情況和學習法學的光明前途談的比較多（雖然我很理解這樣做的目的是想讓我們能端正態度熱愛法學，但并不涉及實際情況而只停留在大范圍抽象概述的層面在說服力上可能尚有欠缺），但就我們這些剛入學的新生而言可能有很多人對自己的未來還沒有確定方向，亦或是對就業本身也并不了解，聽這么多就業的內容幫助并不大，我們可能更想知道一些大學學習的具體內容，比如考試啊，學習時間和活動時間的協調之類的事情。我建議不妨將就業的內容多給大二大三的學長學姐講，他們可能更關注更需要這些，這從一次請律師給我們做演講中學長學姐的提問中也能很明顯的看出來。再次重申只是我個人看法，沒做過調查不代表全體新生的想法哦~~ 總之，院里能給我們設置這門課程體現了對我們的關懷，很令人感動哦~希望能繼續下去，加油！

第五篇：北航感想

【大氣的人才，理想要遠大，視野要廣大】

10年前，2002年。北航圖書館前，錢學森鑄銅雕像顯得寧靜而深沉。這座雕像安放于2002年，當年9月，北航成立高等工程學院，開始了杰出人才培養的探索與實踐。這一年，是“錢學森之問”發出的3年前。那時，全國開展工科最高層次的“塔尖人才”培養的高校還寥若晨星。

10年后，2012年。有這樣一個命題擺在各高校面前：黨的十八大對廣大科技教育工作者提出了殷切期望與鄭重囑托，如何將學習貫徹十八大精神與提升科技、教育能力相結合，把學習貫徹十八大精神內化為中國高等院校實現“世界一流、中國特色”的辦學能力建設上來？

北京航空航天大學用10年時間，以實踐做出回答，并將繼續用這樣的實踐思路指導十八大之后的學校發展：牢牢抓住高校育人功能主線，大膽探索與實踐，將面向大工程培養拔尖創新人才作為學校發展的著力點，作為對黨的十八大精神的落實與實踐。

“大氣的人才，理想要遠大，視野要廣大，胸懷要博大，人格要偉大。”北京航空航天大學黨委書記胡凌云說，“學校要始終將十八大精神內化為推動學校科學發展的強大動力，培養出大量面向國家級重大項目的大氣的人才！” 【不設天花板，學生有多高的需求就提供多高的平臺】

早在20世紀末，北航就通過分析國家發展戰略認識到，國家發展急需的是能夠擔當領軍、領導大任的高端人才，而且航空航天、國防等高科技領域的高端人才只能依靠我們自己培養。“成立高等工程學院，正是北航為滿足國家重大發展戰略對人才需求而邁出的重要一步。”北京航空航天大學副校長、高等工程學院院長鄭志明在談到建立高等工程學院的初衷時這樣說。

在北航，高等工程學院秉承小規模、高規格的原則，每年從全校新生中進行近于“百里挑一”的二次選拔，確定40余名學生組建班級。采用“2+2”模式，即“兩年基礎教育+兩年專業教育”。在這一培養模式下，高等工程學院不自設專業，授課教師源于外聘或利用各專業學院的教師資源，學生可以選擇航空及航天科學、電子信息、自動化控制等十多個北航主要專業方向。學院還創建了“通識式基礎教育、漸進式專業教育、開放式實踐教育、自主式發展教育”的四維人才培養模式，旨在為學生提供一個全面的素質教育環境，引導有天分的學生走上大師之路。“寬松”、“自由”是北航高等工程學院學生在這里學習、科研的共同感受。無論是課程學習、實習實踐，還是綜合素質培養，學院都突破了常規培養模式。“我們不給學生設天花板，學生有多高的需求就提供多高的教育平臺；不設圍墻，為學生提供盡可能開放的培養環境。”鄭志明說。

學院寬松的學分要求為學生根據興趣選學課程、從事科研活動創造了條件。學生可以跨學院選課，甚至跨校到北大、清華等兄弟院校選課，保證了在專業學習階段盡可能選擇最好、最需要、最具個性化的課程。

物理專業的2006級學生張昺，4年期間旁聽了北大天體物理學前沿、中科院研究生院的物理宇宙學等7門本校沒有開設的本科及研究生課程。“這樣做一方面源于實驗室對我的物理和天文基礎的高要求，另一方面源于自己對物理學的興趣。通過學習這些課程，不僅補充了專業知識，而且將我在數學系學到的知識與物理研究結合起來，使我對數學與物理之間的聯系和一些理論分析意義的理解達到更深層次。”張昺說。

全面素質教育是學院人才培養的主要內容。鄭志明介紹：“我們的學生思維活躍，以往自上而下的素質教育方式無法滿足他們。學院提出了“自主式發展教育”，將各項素質教育活動設計成一個個項目，輔以一定經費或學分支持，學生從興趣和能力出發自主申報項目，組建團隊、組織活動，從中接受了教育，鍛煉了能力。” 果然，這樣的教育思路取得了成效，“北航1號”、“北航2號”探空火箭、無人機……這些北京航空航天大學本科生的科技創新成果，如今都已轉化為國家級重點重大項目，其中很多成果都有北航高等工程學院學生的參與。高等工程學院的本科畢業生中，約30%進入世界一流大學繼續深造。國內在讀博士生中，90%以上在省部級以上科研實驗室成為重點或關鍵研究項目骨干。【強化數理基礎，需要學生耐得住寂寞坐得住板凳】

剛本科畢業直接攻讀博士一年，北京航空航天大學高等工程學院的申晶就已經在航空電子重點實驗室國家重大專項項目中的模擬集成電路設計組擔任分項目負責人。早在本科三年級時，她參與負責的實驗室項目子課題“數字電視測量接收機”就獲得了國家發明專利。申晶受到導師張曉林的賞識：“我交給她的不是純通信類項目，而是涉及通信、微電子等交叉領域的研究課題。但因她基礎理論非常扎實，因此在從事交叉領域的課題研究方面都能夠得心應手。” 強化數理基礎是高等工程學院學生培養的一大重點。“只有基礎扎實了，才能抓住實質，把工程中遇到的各種問題抽象為數理問題，在通用層面加以解決，而不是就事論事。創新不是憑空想象，只有積累深厚了，才能發現創新點。交叉不是簡單疊加，只有內涵充實了，才能實現交叉融合。”這成為學院上下一致的共識。當然，強化學生的基礎，需要學生耐得住寂寞，坐得住板凳。在身邊同學都在忙著去各個實驗室“打工”、去各公司兼職的時候，高等工程學院的學生們卻始終暢游在數學、物理、化學等多個基礎理論學科的知識海洋中。

面對浮躁，這里的學生選擇了堅守，堅守一份對基礎理論的敬畏。幾年下來，學生們認識到，無論是作為戰略高科技產品的飛行器，還是信息時代無處不在的計算機和網絡，都是復雜而龐大的系統工程，是多種技術高度交叉與融合的產物，而背后為其作支撐的是數學物理等基礎學科。

“數理不僅是技術的基點，而且是倍增器，基礎高一分，技術創新可能高十分。凡是重大創新無不是在數理基礎上生長起來的，尤其是原始創新。”鄭志明說。強化基礎理論的教學思路很快顯現出優勢。與常規工科學生相比，學生們對問題理解得更深，更懂得尋找規律。“前兩年基礎課內容多、難度大。這種高強度的訓練迫使自己掌握學習手段和方法。現在進入科研階段，面對完全不了解的領域也不會感覺束手無策，因為自己有能力和潛質按掌握的方法把它弄懂。”2006級電子信息工程專業學生李喬羽說。

就這樣，以高等工程學院為探索的先行軍，北京航空航天大學還進行了一系列拔尖創新人才培養的實踐與探索：2005年北航與法國中央理工大學集團共同創建的北航中法工程師學院，借鑒法國工程教育經驗，將通用工程師國際標準與中國國情相結合，致力于培養面向世界、面向大工程的高端和大師級拔尖創新人才；2009年，與中科院數學與系統科學研究院聯合創辦“華羅庚理科班”，每年選拔30余名本科生、10余名博士生進行聯合培養……

“工程教育要建立“大工程”的概念，現代工程師應該成為全面之才、全局之才。”著名材料學家、中國工程院院士左鐵鏞曾這樣說。

北京航空航天大學正是這樣，通過通識教育、注重學生的多學科涉獵和理論基礎的強化，培養面向大工程的“大氣”的人才。

北京航空航天大學校長懷進鵬院士說，“結合十八大精神，我們要以高水平科學研究服務于高質量的人才培養，傾力推動在創造知識中培養人才、在人才培養中創造知識。同時，創新源于深厚的基礎，創新的基礎是厚積薄發，繼續加強“科學基礎、人文素養、實踐能力”的人才培養機制改革發展，推動建立知識創造與人才培養雙輪驅動和有機結合的新機制。”

拔尖創新人才培養，北京航空航天大學，依然在路上。

《北京蘭亭華誼文化傳媒有限責任公司創業策劃》項目是在第十二屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽特等獎作品《云臺可三軸精確定向的無人直升機系統》的基礎上，吸收了我校經濟、管理、計算機、數學等專業的新成員，組建學生創業團隊，共同合作努力，將科技作品進行成果轉化，應用到創業實踐中。該項目是一家專注于無人直升機航拍技術的研發、提供航拍服務以及后期制作的專業化公司，以科技競賽優秀作品為載體，為影視劇、廣告、各類宣傳片及婚慶攝影等提供航拍服務。該項目團隊已成功為中央電視臺等多家單位提供航拍服務，并得到了行業的認可。在北航60周年校慶期間，該項目學生團隊無償拍攝制作了學校航拍宣傳片供學校相關部門使用，為母校的60周年校慶貢獻了自己的力量。