第一篇：赴名校觀摩學習心得體會

赴名校觀摩學習心得體會(精選多篇)

2014年3月14日，九山初中一行17人赴xx二中觀摩學習，我有幸身在其中，深感榮幸。以下是我的幾點感受。

一、名校并不一定是現(xiàn)代、豪華建筑的代名詞。走進xx二中校園，映入眼簾的樓群并沒有想象的那么豪華，走進教室，內(nèi)部裝飾也不現(xiàn)代。但是整個樓群布局非常大氣，教室內(nèi)的教學設施比較完備。有一個細節(jié)：每個教室內(nèi)掛著一支教鞭！這也許給追求現(xiàn)代教育的一些教育者一定的啟示。

二、校園文化氛圍濃厚，班級文化建設豐富多彩。每一座樓都有一個富有文化氣息的名字，每一個班級都有一個彰顯班級特色的班名，學校的宣傳櫥窗

內(nèi)，各班走廊的展示墻，教室內(nèi)的黑板旁，講臺邊，書架上，學生們的書籍、筆記本的扉頁上，甚至在洗手間里…處處都有勵志的話語，處處都有教育的體現(xiàn)，處處都在彰顯學校的文化！每個班級外的班級文化長廊都是由學生自己搜集材料制作而成的，內(nèi)容豐富，富有時代氣息、生活氣息，體現(xiàn)了班級的精神風貌和特色。教室內(nèi)的班級文化同樣精彩紛呈，角角落落都有勵志格言、班級宣言以及學校、學部、級部、班級的活動材料。這與有些學校為保持教室內(nèi)的整齊劃一不讓隨便張貼東西形成鮮明對比。

三、成型的“271”高效課堂教學模式和實用的師生共用學案提高了課堂教學效益。

“271”高效課堂的內(nèi)涵

學習內(nèi)容方面：20%的知識——自學能會，70%的知識——合作學會，10%的知識—老師教會。

學生組成方面： 20%學生—特優(yōu)

生，70%學生—優(yōu)秀學生，10%學生—待優(yōu)生，271課堂模式的時間分配及內(nèi)容安排：

20%—教師指導、點撥、答疑 ；70%—學生自學、討論、展示；10% —學生自結(jié)、鞏固、檢測

“271”高效課堂的五個基本步驟：預習自學，自主探究；完成學案，訓練應用；分組合作，討論解疑；展示點評，總結(jié)升華；清理過關，當堂檢測。

在xx二中271的高效課堂上，學生真正成了學習的主人，教師是課堂的策劃人、導演，總之課堂完全的交給了學生。在這種課堂中師生情感交融、共同創(chuàng)造、共同提升，教學相長；學生變被動接受為主動探求，學習成為享受，快樂寫在臉上，學習效益當然大幅提高。

xx二中的師生共用學案也是非常實用的，并非一日之功，這需要學校經(jīng)濟基礎上的強力推進，需要全體教師高度的責任心和持之以恒的鉆研教材、不

斷總結(jié)的耐心。否則，課堂不敢成為開放的課堂。我認為要想成型至少需要3年。

四、精細管理。有幾個細節(jié)：學校辦公室外張貼著“今日值班安排”，從帶班領導到值班水電工都在“今日值班安排”上，這樣，有何事就可直接與這些人聯(lián)系，便少了很多中間環(huán)節(jié)，提高了效率。學校的塑膠籃球場地外貼有“塑膠籃球場地使用規(guī)定”，廁所內(nèi)張貼“廁所使用規(guī)定”。所有這些，無不體現(xiàn)出學校管理之精細。

xx之行，開闊眼界，然何時始于足下？必須從我們的教學實際出發(fā)，針對學生實際，制定適合自己學校的切實可行的素質(zhì)教育計劃。先轉(zhuǎn)變觀念，再付諸于行動；先學形式，再加內(nèi)容；加強學生、老師的情感教育，調(diào)動全體師生的積極性，細化管理，持之以恒，才能打造出我們九山初中自己的高效課堂，才能打造出我們自己的九山初中！

赴城關中學觀摩學習心得體會

蒲窩中學葉靈祥

2014年11月16 日，我們從凌晨出發(fā)，在張校長的帶領下，全校一行34 人赴靈臺縣城關中學觀摩學習。下面我從看到的聽到的以及想到的談談這一次觀摩學習的收獲和體會。

首先，進入城關中學，我們看到的是整潔的校園，濃厚的校園文化氛圍，以及教師熱情、大方、緊張的工作態(tài)度。接著，我們親自觀看了城關中學的早操，隊伍整體，步伐有力，口號聲音洪亮，全校師生昂揚向上，難能可貴的是班主任和副班主任能緊跟班級和學生一起跑步。然后是早自習，秩序良好，書聲朗朗。接下來，我們聽了三名老師的數(shù)學課，第一節(jié)是葉小風老師的課，上的是“直線與圓的位置關系”，教者教態(tài)大方，和藹可親，表達言簡意賅，準確清晰，課件制作精美，準備充分，能夠積極調(diào)動學生的積極性，練習度量適宜，教學效果明顯；第二節(jié)是李曦老師的一節(jié)課，上的是”正比例函數(shù)”，教學理念新，方法是“先學后教”，當堂訓練達標，學生學習認真，思考積極，踴躍參與，教者所設計的練習題既全面，又恰當，切中考題，難度適中，教學效果良好；第三是何秀娟老師的一節(jié)課，上的是“解一元一次方程—去分母”，從開始復習到新授全部是學生主動獨立完成，教者只做適當點撥，充分體現(xiàn)了以學生為主體，教者

為主導，訓練為主線的課堂教學理念。最后我們聆聽了城關中學王建華校長介紹的“關注生命，以文化人”的辦學思想，王校長向我們較為詳盡地介紹了這個思想產(chǎn)生的背景，原因，以及實現(xiàn)這個思想所采取的具體做法和措施。

回家以后，我結(jié)合自身的教學實踐，做了深深的思考。首先，從城關中學半天的教學活動及校長的講話所看到的，聽到的，都十分地令人振奮、令人欣喜，也發(fā)人深思。城關中學教育學生從細小處，從每一個環(huán)節(jié)處都體現(xiàn)了辦

學思想，真正把精細化管理落到實處，教師團結(jié)緊張，嚴肅活潑，關愛學生，教學理念新，課堂改革步伐大，堅實有力，教學效果十分明顯。尤其是大課間活動，張揚了學生個性，展示了學生內(nèi)在潛能，很有利于學生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。校長的辦學思想“關注生命，以文化人”既體現(xiàn)人文理念和諧發(fā)展，又充分體現(xiàn)了對我國數(shù)千年傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚，對學生愛國主義和文明禮儀廉恥，以及怎樣學習，怎樣做人，做怎樣的人有很大的感染和熏陶作用。以上等等很值得我借鑒和學習。

其次，自己是基層從事一線教育十幾年的教師，大的方面不說，就單和城關中學教師相比，有很大的差距和不足，究其原因，一是自己沒有全身心地投入到教育教學當中去，得過且過，做一天和尚撞一天鐘，對工作敷衍塞責，推諉扯皮；二是思想觀念陳舊保守，對素質(zhì)教育理解不深，對新課

改吃透不力，穿新鞋，走老路；三

是對學生研究太少，不深入、不全面、不細致了解當今學生的思想動態(tài)，行為習慣，生活方式，不能和生一對一，心平氣和的交流和溝通，對我們所從事的對象沒有做到“知彼知己”，所以很難“百戰(zhàn)不殆”。

最后，我要以這次觀摩學習為契機，從根本上端正態(tài)度，切實轉(zhuǎn)變工作作風，靜下心來，全心全意投入到教育教學活動當中去，深刻理解素質(zhì)教育，準確把握新課改脈搏，認真貫徹結(jié)合我校實際提出的“三三六一”教學法，真正把自己所看到的，聽到的想到的落實在實際行動上，體現(xiàn)在實際教學效果上。要和學生及家長始終保持“零距離”接觸，及時調(diào)整自己的教學態(tài)度和教學方法，力求讓每一位學生從我的言傳身教中獲益。

當然，由于本人所處的環(huán)境以及由環(huán)境所映射的文化有限，我們對于城關中學的教學，只能借鑒學習，不能生搬硬套，要從我校校情出發(fā)，教情出發(fā)，學情出發(fā)，邊學邊教，邊教邊思，邊思邊改，一點一滴，循序漸進，既不能蜻蜓點水，淺嘗輒止；也不能行百里半九十，功敗垂成。

以上不妥之處，敬請領導和同仁批評指正。

2014.11.19

阜陽十九中全體教師赴山東課改名校觀摩學習?

為打造高效課堂，提升教學質(zhì)量，?月日至??月?日???，阜陽十九中全體教師在校長史先榮的帶領下，前往山東省幾所全國知名的課改名校，進行了為期四天的觀摩學習。?

月?日上午，全體教師集中在杜郎口中學報告廳聽了三節(jié)研究課，第四節(jié)參與了由杜郎口中學統(tǒng)一組織的學科組交流會。中午一點鐘開始，全體教師又在報告廳聆聽了三場專題報告，張代英校長談了杜郎口中學推進課改的有效做法，解釋了?三三六?模式的內(nèi)涵；孫海軍主任就班級、課堂及學生管理的有效

措施和大家進行了交流；孫玉生校長從教學評價方面對參會教師進行了專題指導。三場報告會結(jié)束后，全體教師又觀摩了一場全校性的公開課《丑小鴨》，這節(jié)課上教師幾乎沒有講一句話，學生精彩的表演給大家極大的震撼。晚上，帶著各自的任務，每個教師都觀摩了杜郎口中學的晚自習課。?

月?日，在山東省莘縣實驗中學，上午全體教師根據(jù)各自的學科自由聽了四節(jié)課；中午，李銀樂校長就莘縣實驗中學的?一二三?教學模式的內(nèi)涵作了具體的闡釋，并就當前的課堂教學改革和大家作了深入的交流。?

月?日，我們來到了本次學習的重點學校：山東省昌樂二中，第一天上午，老師們自由聽了兩節(jié)課，緊接著聆聽了一場報告：《?二七一?模式解讀及推進課改的幾點有效做法》。下午，昌樂二中的校領導就?學習小組建設?以及?高效課堂參與體驗式拓展培訓?對大家進行了指導。第二天上午，全體教師帶著問題，重返一線課堂，跟進又聽了一節(jié)課；昌樂二中主管教科研的領導?對?導學案的編寫與使用?問題又給大家作了具體的指導；會后，全體教師帶著自己在課改中的疑惑分學科與昌樂二中的老師們作了交流。短短的兩天時間，昌樂二中厚重的校園文化底蘊、?三力?建設、?三駕馬車?培訓等都給大家留下了極為深刻的印象。??

整個學習過程，我們都采取了集中與分散相結(jié)合的方式，各分管領導、各學科教師都帶著自己的任務走進學校、走進課堂，每天晚飯后，全體教師分文理兩大組進行座談。?

這次觀摩學習，全體領導班子及每位教師都感覺受益匪淺，提升了管理理念，增長了課改知識。相信這次觀摩學習一定會對阜陽十九中打造高效課堂、提升教學質(zhì)量起到很好的推動作用。?

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赴蘇州工業(yè)園區(qū)星灣小學學習心得體會

索池學校 張社東

尊敬的各位領導，尊敬的老師們：大家好！

很榮幸能跟隨教育局楊局長，教研室樊老師，陳院學區(qū)賈校長以及兄弟學校的同仁們于2014年4月21日——23日赴江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)星灣小學，參加由江蘇省教育科學研究院?江蘇教育學院教師書院主辦的“影響中國?中國課改新趨勢高層論壇暨全國中小學課改名校典型課、特色課集中精彩展示活動”。本次活動的主題是：匯集全國著名教育專家的教育思想和智慧，集中展示全國中小學名校名師課堂教學的特色和經(jīng)驗，有利于整體提高我國中小學校的教學水平，進一步指明中小學校改革與發(fā)展的新走向。來自全國13個省、市的42所中小學名校55位名師精彩展示了56節(jié)極具代表性的精品課例。本次活動的內(nèi)容按日程分為兩部分：

第一部分

主要活動是聽領導和專家的報告，其中講解精彩新穎、內(nèi)容真切實用，給我留下深刻印象的有：蘇州市工業(yè)園區(qū)星灣小學校長曲虹所做的報告，讓我深體會到：一個學校的發(fā)展離不開校長的精神引領；離不開先進的教學思想和教育理念；更離不開一支高素質(zhì)講團結(jié)的教師隊伍。國家督學、全國著名教育專家，原江蘇省教科所所長成尚榮在《課改再出發(fā)，課改的根本性變革》報告中，他用“好的課堂教學是教師把學生帶到高速公路的入口”

來比喻課堂教學中教師引導的重要性，用高速公路中一個個的服務站來說明課堂教學中的張弛與節(jié)奏的把握，用高速路的一個個出口來說明課堂教學中教師如何兼顧不同層次的學生，他還將課堂比喻為師生共同的舞池等等。他用一個個生活中的例子將全新的教育理念，用幽默風趣的語言情真意切地分享給了我們到會的每一個人。江蘇省教育學院常務副院長周成平教授在《課堂教學與教師發(fā)展》中特別指出“教學就是教

師引導孩子們精神漫游的過程，讓學生明確哪里該停”，“如果學習不能夠帶給學生快樂，就不能夠稱為學習”，“不應該把分數(shù)和素質(zhì)對立起來，而是注重分數(shù)與素質(zhì)的統(tǒng)一，注重分數(shù)的取得過程”等新穎的觀點，讓我更加深切的理解了學生在學習過程中的主體地位、教師在教學中主導作用。全國著名教育家北京師范大學肖川教授的專題報告《有效的教學策略》中指出：教學的本質(zhì)是學生與教師分享對學習的激情，分享種種新發(fā)現(xiàn)。如果你覺得理論“沒用”，是因為你沒有去用。這些觀點讓我對教育、對教學、對課堂有了全新的認識，全新的理解，他強調(diào)教育就是拯救，教育就是喚醒，不拋棄，不放棄，不遺棄每一名學生。

第二部分：觀摩學習全國中小學名校名師課堂教學的特色和

經(jīng)驗

我有幸聆聽了幾位名師的展示課，他們在課堂中輕松、愉悅 的授課方式和精彩的教學設計時刻迸發(fā)著智慧的火花非常值得我借鑒。其中給我留下深刻印象的是來自南京師范大學附屬新城

小學的全國著名特級教師，新城小學教學校長潘文彬老師的小學五年級語文課，《我和祖父的園子》。整堂課讓學生在觀察、討論、思考活動中感受、理解知識，讓學生主動參與“解決問題”；充分體現(xiàn)了教學中學生的主體地位，教師的主導地位，在教學過程中就讓人感受到因材施教，以學生為本，靈活合理的開展探究式自主學習，最大程度的調(diào)動學生的積極性，挖掘了學生的潛力。這堂課上我看到了要上好一堂扎實、有效的語文課，就要從整篇課文來理解和挖掘文章的文化內(nèi)涵為學生的終身發(fā)展打下堅實的文化基礎。同時要上出語文味來，應多研讀文本，多關注學生。這堂課體現(xiàn)出的是教師自身令人佩服的文化修養(yǎng)，開闊的視野，高超的駕馭課堂的能力，精湛的教學藝術。

在后面學習過程中我所看到精彩展示課我就不一一列舉了，但可以說堂堂精彩，每堂課都從不同的側(cè)面體現(xiàn)了課程改革的成果。它們每人都以自己獨特的教學方法，將學生引入了知識的殿堂，讓學生在知識的海洋中快樂的遨游，真正體現(xiàn)了新課改當中三位一體的教學目標，注重了學生能力的發(fā)展，合作意識的培養(yǎng)，以新的評價標準評價學生，讓學生真正地參與到了學習活動中。看到他們，就會不由自主地想到自己。想到自己如何在具體的教育教學實踐中充分的找準自己的位置，結(jié)合實際根據(jù)自身的教學特點和教學特色，形成自己的教學風格？如何在不斷地學習，不斷地吸納，不斷地創(chuàng)新中，使自己在課堂教學領域里有所開拓，有所成就？這些應該是值得我深入思考的問題。

就這樣我?guī)е鴿M腦子的困惑，滿臉的期盼，滿腹的虔誠去星

灣的。說困惑是自己想通過本次學習，來詮釋自己；說期盼是想去聽聽名師專家是如何講課的；說虔誠是因為我去不但代表著自己，還代表著學校的期望。在回來的這幾天里，我一直想靜下心來思考，但總是靜不下來，因為這次學習確實給我留下了太多的思考，更多的是想法，我所聽的每個講座、每堂課都在我的心靈深處產(chǎn)生了震撼和共鳴，可以說它們代表的是一種理念，一種趨勢，聽他們的課就是一種享受。我在星灣小學的參觀學習時間雖然短暫，但留下的記憶和感慨卻很多，下面我就把我在星灣小學的感受淺談如下，和大家共勉，不當之處敬請各位提出寶貴的建議

一、通過在星灣小學的學習我所看到的星灣人的精神

一個團體應有自己的靈魂與信仰，就像獨立團的亮劍精神一

樣，星灣小學在短暫的發(fā)展過程中，也形成了自己獨特的氣質(zhì)和精神。其主要內(nèi)容包含以下幾點：

① 自信精神

事在人為，付出終有回報，星灣人不盲從、不迷信，只相信自己的眼睛，只相信自己的心血不會白費，認定的事情就會去執(zhí)著追求，并堅信一定會成功。星灣人把自己當成一座山，擁有一種舍我其誰的霸氣。

② 務實精神

走在星灣的校園，我身邊來來去去的老師腳步都很匆忙。校

領導不離教學一線已成為一道風景。曲虹校長至今仍然進教室上課。校長的繁忙并沒有影響她用心打造每一堂課。在星灣上至領導、下至普通教師，他們都注重細節(jié)，緊抓實效，星灣的教與學都圍繞新課標要求來進行，無論是教師的備課、上課、輔導；還是學生的自學、幫扶、討論質(zhì)疑，都是以提高學生的學習能力為目標，實實在在，沒有華而不實，美而無用的花架子。

③ 團結(jié)精神

曲虹校長說；“星灣的教育團隊都在朝著一個目標奮斗，就是要做學生向

往、教師幸福、社會滿意的一流學校。”星灣人在校長的領導下，上下齊心，團結(jié)奮進，整個團體形成了強大合力，所有人，都能以校為家，都能想方設法的為星灣的發(fā)展而努力，校榮則榮，校辱則辱，正是把個人的榮辱與命運與學校的榮辱與命運緊密結(jié)合起來，他們才能刻苦、勤奮、創(chuàng)新進取。

總之，正是因為這種精神，星灣小學的發(fā)展才擁有了不竭的動力，才擁有了創(chuàng)造奇跡的力量。

二、通過學習我的收獲

1、通過聽課學習，開闊了我的眼界，認識到了許多教學改革的新思路、新方法，從授課老師的身上看到了從事教育所應具備的專業(yè)素質(zhì)，并引發(fā)了對如何提高課堂教學效率的諸多思考，為進一步改進教學方法，提升教學水平起到了很好地促進作用。我將吸取先進的教學經(jīng)驗，結(jié)合自身特點，積極探討適合自己學生學習的教學方法，努力提高教學質(zhì)量。

2、通過這次聽課，我對自己也提出了相應的問題去思考，怎樣在教學中能與學生親切、活潑的互動，讓學生更加喜愛我的每一堂課？我堅信通過自己的不斷努力，一定能逐漸拉近距離，不斷進步。

3、要想上好課,就要掌握系統(tǒng)地專業(yè)知識，過硬的專業(yè)技能。方能充分調(diào)動和發(fā)揮學生學習的的主動性，真正走向高效課堂。我今后將從自身的語言基本功，示范基本功，駕馭課的能力等諸多方面嚴格要求自己，從而提升自己。

蘇州之行，倉促而短暫，但那精彩紛呈的片段還歷歷在目。通過這次觀摩活動，作為經(jīng)驗少、年輕的我要好好地總結(jié)反思自己的課堂，帶著收獲和疑問投入到新一輪的教育教學當中，讓問題引領教學的始終使得自己繼續(xù)進步、繼續(xù)提高。總之，我之所見所聞，只不過是冰山一角，但值得我學習和深思的地方卻很多！

二〇一四年五月九日

赴農(nóng)十三師各團場觀摩學習心得體會

從8月23日到25日，我隨團領導及全團各農(nóng)業(yè)單位的連長一行坐車，到十三師各團場學習、交流其他團場職工多元化增收和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展，此次觀摩學習，我本著“虛心、交流、提高、啟發(fā)、創(chuàng)新”的態(tài)度，先后觀摩學習了柳樹泉農(nóng)場是如何利用地緣優(yōu)勢和富裕勞動力較多的優(yōu)勢，因地制宜，克服困難帶領職工脫貧，走上致富路的，還觀摩了沙棗泉股份制養(yǎng)殖小區(qū)及沙棗泉富民安居工程建設情況，加快沙棗泉的各項建設步伐。歷時三天的觀摩，讓我感觸頗深。8月23日，我們坐車看了昌吉州的苗木，看到昌吉的苗木種植面積大，良種較多，可以看出產(chǎn)業(yè)調(diào)整，苗木的經(jīng)濟利益還是很可觀的，從中我也有所深思，要想創(chuàng)收，不能一直停留在以往“一花獨秀”的觀念上，可以看出，我們這里的職工過于依賴團場和連隊，思路過于僵化，在這點上作為一個連隊的連長，也要及時轉(zhuǎn)變觀念，不再墨守成規(guī)，今后要鼓勵職工改變觀念，自主創(chuàng)收，多渠道、多方發(fā)展增收的途徑。開創(chuàng)了一個嶄新的局面。也是團場經(jīng)濟發(fā)展、職工多元化增收的初衷和最終目的，8月24日，我們一行人首先看了沙棗泉養(yǎng)殖小區(qū)，這個小區(qū)是由三個連隊組合成的一個新單位，以少數(shù)民族職工為主，為了加大優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構，增加職工群眾的收入，本著“平等互利、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展”的原則，結(jié)合團場實際，一建立養(yǎng)殖示范小區(qū)為突破口，以股份制規(guī)模養(yǎng)殖為主題，采取“團連引導、合作化經(jīng)營、能人牽頭、職工入股、共同致富增收、采取統(tǒng)一管理”的模式，風險公擔，利益

共享，加快畜牧業(yè)發(fā)展和管理，是農(nóng)場畜牧業(yè)向集約化、規(guī)模化、生態(tài)化、標準化的方向發(fā)展，根據(jù)單位的職工經(jīng)濟收入情況，保障沙棗泉少數(shù)民族農(nóng)戶走上了致富路，之后我們又觀摩了柳樹泉大棚桃

設施基地，柳樹泉農(nóng)場的大棚桃產(chǎn)業(yè)發(fā)展是在兵師產(chǎn)業(yè)結(jié)構調(diào)整政策的總體部署和指導下，從發(fā)利用背的冬季光熱資源豐富和富裕勞動力較多的優(yōu)勢，在不占用耕地，不增加銀行貸款和不與民爭利益的前提條件下，按照“發(fā)展設施農(nóng)業(yè)、致富職工群眾”的要求進行的，圍繞早熟優(yōu)質(zhì)的生產(chǎn)目標，進一步加強大棚桃常規(guī)生產(chǎn)技術措施落實的力度，、管理投入，關鍵節(jié)點的洗禮嚴格控制和管理，通過科學定位，注重投入，齊心協(xié)力，狠抓管理，不斷積累和掌握了大棚桃子的優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的栽培技術，是50多戶少數(shù)民族脫貧致富，拓寬就業(yè)渠道，實現(xiàn)了職工多元增收，柳樹泉農(nóng)場一邊發(fā)展大棚觀光農(nóng)業(yè)，一邊立足自身優(yōu)勢，集中開發(fā)境內(nèi)伊斯蘭教傳教遺址、坎兒井集流工程等旅游資源，和兵團紅色旅游結(jié)合起來，吸引游客旅游參觀，再鼓勵職工經(jīng)營農(nóng)家樂，保證收入穩(wěn)定增加。在火箭農(nóng)場，團場在規(guī)劃設計城鎮(zhèn)時，打破“城”“鄉(xiāng)”之間的藩籬，利用城市的地緣

優(yōu)勢，將路、林、農(nóng)田和居住區(qū)、商貿(mào)區(qū)結(jié)合起來，建成一個 “大城鎮(zhèn)”，讓職工耕種更方便，讓居民居住環(huán)境更環(huán)保，描繪了一個城鄉(xiāng)共同發(fā)展的宏偉藍圖。在作業(yè)點建設和城鎮(zhèn)化發(fā)展方面探索出一條新的道路。

在黃田農(nóng)場設施冬棗示范區(qū)、哈密托疆果蔬農(nóng)民專業(yè)合作社充分利用當?shù)刎S富的光熱資源，大力實施大棚葡萄、大棗和各類蔬菜種

植，依托果蔬合作社的管理經(jīng)營模式，農(nóng)產(chǎn)品統(tǒng)一品種、統(tǒng)一包裝、統(tǒng)一商標、統(tǒng)一銷售，通過合作社銷售服務平臺，建立屬于農(nóng)場自己的品牌，提高農(nóng)產(chǎn)品附加值，實現(xiàn)職工多元化增收和農(nóng)場增效。黃田趙氏美鳳禽業(yè)有限公司主要養(yǎng)殖美國海蘭褐蛋雞，引進先進的養(yǎng)殖設備，全面提高經(jīng)營利潤，三個面積4000平米以上、容納10000只雞的雞舍，完全依賴傳送帶輸送飼料和收取雞蛋，極大地降低了人工投入。

紅星農(nóng)場大面積引進貴州遵義一

家塑膠制品公司的自動化灌溉系統(tǒng)，該系統(tǒng)由遍布條田里的微型傳感器分析土壤墑情和土壤化學元素缺乏情況，并將信息反饋給中央分析系統(tǒng)，職工只需要在電腦前操作，就可以完成閥門開啟，完成滴水和施肥，在當?shù)貧夂驐l件和用水條件下該系統(tǒng)可讓每畝棉花利潤增加100元以上。

紅星一場的標準化規(guī)模養(yǎng)殖基地將生豬養(yǎng)殖圈舍建在棗樹林立，豬圈中清理出來的糞便經(jīng)過腐熟后直接施用到棗林中，在提高棗的品質(zhì)的同時，減輕環(huán)境污染。

此次觀摩學習，本著“虛心、交流、提高、啟發(fā)、創(chuàng)新”的態(tài)度，觀摩學習了標準化農(nóng)田建設、條田林網(wǎng)化改革、高標準棉田和葡萄園建設、以及設施農(nóng)業(yè)、規(guī)模化養(yǎng)殖和農(nóng)業(yè)合作社建設等領域的先進經(jīng)驗。在觀摩學習過程中，觀摩團成員被所見所聞所深深觸動，同時通過此次觀摩交流，不僅開了眼界，讓我下一步發(fā)展有了明確的方向和思路，也對

今后的發(fā)展充滿的更多的希望和自信，在今后有針對性地進行改革創(chuàng)新，為早日實現(xiàn)團場脫貧致富、職工多元增收目標奠定

堅實基礎，狠抓執(zhí)行力，轉(zhuǎn)變作風，抓住每一個環(huán)節(jié)，以此次觀摩交流為契機，不懈怠、不松勁，以更加務實的作風，更加扎實的舉措做好職工自營經(jīng)濟多元增收工作。認真做好觀摩交流總結(jié)工作，謀劃好下一步的重點工作。

133團12連張金林2014年9月3日

赴農(nóng)十三師各團場觀摩學習心得體會

一三三團十二連張金林

二〇一四年九月

~ 26 ~

第二篇：赴名校觀摩學習心得體會

2012年3月14日，九山初中一行17人赴xx二中觀摩學習，我有幸身在其中，深感榮幸。以下是我的幾點感受。

一、名校并不一定是現(xiàn)代、豪華建筑的代名詞。走進xx二中校園，映入眼簾的樓群并沒有想象的那么豪華，走進教室，內(nèi)部裝飾也不現(xiàn)代（沒有重新裝修）。但是整個樓群布局非常大氣，教室內(nèi)的教學設施比較完備。有一個細節(jié)：每個教室內(nèi)掛著一支教鞭！這也許給追求現(xiàn)代教育的一些教育者一定的啟示。

二、校園文化氛圍濃厚，班級文化建設豐富多彩。每一座樓都有一個富有文化氣息的名字（海納樓、篤行樓、敏學樓、唯真樓、啟智樓），每一個班級都有一個彰顯班級特色的班名（宏志八班、問鼎二班、追夢五班……），學校的宣傳櫥窗內(nèi)，各班走廊的展示墻，教室內(nèi)的黑板旁，講臺邊，書架上，學生們的書籍、筆記本的扉頁上，甚至在洗手間里…處處都有勵志的話語，處處都有教育的體現(xiàn)，處處都在彰顯學校的文化！每個班級外的班級文化長廊都是由學生自己搜集材料制作而成的，內(nèi)容豐富，富有時代氣息、生活氣息，體現(xiàn)了班級的精神風貌和特色。教室內(nèi)的班級文化同樣精彩紛呈，角角落落都有勵志格言、班級宣言以及學校、學部、級部、班級的活動材料。這與有些學校為保持教室內(nèi)的整齊劃一不讓隨便張貼東西形成鮮明對比。

三、成型的“271”高效課堂教學模式和實用的師生共用學案提高了課堂教學效益。

“271”高效課堂的內(nèi)涵

（1）學習內(nèi)容方面：20%的知識——自學能會，70%的知識——合作學會，10%的知識—老師教會。

（2）學生組成方面： 20%學生—特優(yōu)生，70%學生—優(yōu)秀學生，10%學生—待優(yōu)生，（3）271課堂模式的時間分配及內(nèi)容安排：

20%（約10分鐘）—教師指導、點撥、答疑 ；70%（約30分鐘）—學生自學、討論、展示；10%（約5分鐘）—學生自結(jié)、鞏固、檢測

（4）“271”高效課堂的五個基本步驟：預習自學，自主探究；完成學案，訓練應用；分組合作，討論解疑；展示點評，總結(jié)升華；清理過關，當堂檢測。

在xx二中271的高效課堂上，學生真正成了學習的主人，教師是課堂的策劃人、導演，總之課堂完全的交給了學生。在這種課堂中師生情感交融、共同創(chuàng)造、共同提升，教學相長；學生變被動接受為主動探求，學習成為享受，快樂寫在臉上，學習效益當然大幅提高。

xx二中的師生共用學案（預習學案、課堂學案、檢測學案）也是非常實用的，并非一日之功，這需要學校經(jīng)濟基礎上的強力推進，需要全體教師高度的責任心和持之以恒的鉆研教材、不斷總結(jié)的耐心。否則，課堂不敢成為開放的課堂。我認為要想成型至少需要3年。

四、精細管理。有幾個細節(jié)：學校辦公室外張貼著“今日值班安排”，從帶班領導到值班水電工都在“今日值班安排”上，這樣，有何事就可直接與這些人聯(lián)系，便少了很多中間環(huán)節(jié)，提高了效率。學校的塑膠籃球場地外貼有“塑膠籃球場地使用規(guī)定”，廁所內(nèi)張貼“廁所使用規(guī)定”。所有這些，無不體現(xiàn)出學校管理之精細。

xx之行，開闊眼界，然何時始于足下？必須從我們的教學實際出發(fā)，針對學生實際，制定適合自己學校的切實可行的素質(zhì)教育計劃。先轉(zhuǎn)變觀念，再付諸于行動；先學形式，再加內(nèi)容；加強學生、老師的情感教育，調(diào)動全體師生的積極性，細化管理，持之以恒，才能打造出我們九山初中自己的高效課堂，才能打造出我們自己的九山初中！

第三篇：赴山東名校參觀學習心得體會

晉城愛物學校政風行風個人承諾書 赴山東名校參觀學習心得體會

李麗

2014年12月22號到24號，學校組織我們到山東省昌樂二中，杜郎口中學、廣文中學學習參觀，使我們親身感受和沐浴了這幾所名校課改的春風，經(jīng)歷了一次深深地洗禮，體驗了課改帶來的全新的快樂，也多了對課改的幾分認識和思考。

一、濃厚的校園文化氛圍

走進昌樂二中的校園，一種濃厚的校園文化氣息撲面而來，整個校園由海納樓、篤行樓、敏學樓、啟智樓等構成，非常美觀。每個班級的教室外墻都有文化長廊，學校隨處可見的中英文對照的名人名言等，使整個校園洋溢著濃厚的文化氣息。

杜郎口中學每一面墻，每一片草地都感動著每一個來訪者。一進校門看到幾塊牌子，其中一塊牌子寫著“學生動起來，課堂活起來，效果好起來”，這可以說是杜郎口中學這幾年課堂教學改革的一個濃縮。無論是校門口的牌子，還是校園的綠地，教室內(nèi)外的標語，都警示著、鼓勵著、感動著、引導著每一個在這兒生活學習的師生，同時也滌蕩著每一個來訪者的心。請看校園的標語：“心有多大愛就有多大”，“我自信 我成長”，“樂著學 學著樂”，“在合作中學習在學習中合作” “我主動

我成功”，“快來學習

幸福成長”，“精彩課堂

由我展現(xiàn)

快樂人生

由我把握”，“感謝課改

給我插上了理想的翅膀

讓我們在廣闊的天空中飛翔”，“課堂大舞臺

人人展豐采”，“我的課堂我主宰

我的人生我把握”此類的標語，到處皆是。走廊過道上的教師反思引得每一個來訪者駐足觀看、深思。

走進廣文，他那優(yōu)雅的環(huán)境，深厚的文化底蘊，百年的歷史，讓我陶醉不已。這是一所百年老校，七棵古樹，校史館，濰縣集中營紀念館詮釋了這所名校豐厚的文化底蘊，能夠親臨這所名校學習，我感到很榮幸，感謝學校領導給我的這次寶貴的學習機會。

二、打造屬于自己的高效課堂

聽了幾節(jié)課，我們可以發(fā)現(xiàn)幾所學校的老師都對學生的未來充滿了責任與關注。在杜郎口中學的所有的課堂上，處處都是黑板，班里的學生每個人都有一塊屬于自己的小黑板，這些黑板成為了同學們展示自我的大舞臺。

1、在課堂上老師給學生充分展現(xiàn)自己的空間和不拘一格的表現(xiàn)方式。表達是自由的，討論時你爭我搶，爭先恐后，思想是開放的，只要圍繞主題，可以用任何一種形式來表達。課堂上學生表演、回答問題之后，讓其他同學指出不足，不僅僅指出知識點的錯誤，而且提出聲音不夠大，握手應用右手等這些學習生活習慣的建議。這確實體現(xiàn)了學生素質(zhì)的培養(yǎng)，我相信每一位被提出建議的同學都會主動、自覺糾正自己的不足，不需要老師在大聲呵斥，這就是另一種教育方式。給與學生的不僅僅是知識，更重要的是給與他們明天如何獲取知識的方法。

2、課堂上相信學生，把一切機會讓給學生。從學生那自信的言談舉止、陽光般笑容，發(fā)自內(nèi)心的求知欲中，我感到了學生人格的獨特魅力。走進每一個教室，你都會看到：每個學生的學習欲望是那樣的強烈，對知識的渴求是那樣的執(zhí)著，他們猶如春天的小草對旺盛生命的追求。

3、在他們的課堂上，沒有講臺，沒有權威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。這里教師真正成為“導師”，成為學生的引路人，課堂上教師更多的時候是在了解在傾聽。在我所聽的幾節(jié)課上，無論是語文，數(shù)學，還是英語，教師在課堂上發(fā)言是很少的，只偶爾聽到老師那三言兩語鼓勵性的評價，甚至有的課堂老師一句話也不說，是真正的無師課堂。學生則完全主宰了課堂，他們或坐或站，時而靜心思考，時而熱烈討論，時而激烈辯論，時而闡述自己的觀點，時而去書寫反饋學到的知識。在面面都是黑板的課堂上都是學生密密麻麻寫的筆記，這些正是他們學習過程的體現(xiàn)，“自主，自信”是他們終生學習的寶貴財富。

三、知識的掌握與價值觀的生成有機結(jié)合

昌樂二中和杜郎口中學在踐行課堂教學改革的同時，還收獲著民主管理的碩果。學生自主管理機構健全、人人參與班級管理，通過對班級方方面面的檢查和評價，從另一個角度再一次體現(xiàn)了“學生是班級真正的主人”這一新課改理念，把課堂真正還給了學生。由于“相信學生”，把課堂還給了學生，培養(yǎng)了學生自學、合作學習的能力；由于“相信學生”，把學校也交給了學生，促進了學生世界觀、人生觀的形成以及身心的健康發(fā)展。

他們把許多“不可能變成了可能”。在這之前，許多老師認為，我們的學生懶散、缺乏主動性，課上絕大多數(shù)同學不能自學，不會張嘴，不能交流合作，不能在解決問題中推進課堂的生成；我們的學生呆笨，缺乏解決問題能力，對于學科方面細微問題和重點、難點問題不會注意到或根本不能夠解決。于是我們絕大多數(shù)教師為我們課上、自習的放不開，為我們的固步自封，列出了種種看似非常必要的理由。但事實是，昌樂二中和杜郎口中學的老師做到改變傳統(tǒng)理念，改變授課模式，做到課堂上學生主動參與，熱烈討論和積極展示，真正成為學習的主體。

“問渠哪得清如水，為有源頭活水來。”在我們的教育教學中，學生的心靈才是活水的源頭，我們必須把學生放在主體位置上，讓我們學生各方面的能力得到培養(yǎng)，讓我們學生的生活充滿陽光，那才會有“清水”。

總之，這次山東之行，我內(nèi)心的感受是深刻的。努力提升校園文化氛圍，優(yōu)化育人環(huán)境，營造師生持續(xù)發(fā)展的精神家園，是這幾所中學能夠立于名校之林的法寶。

無論是杜郎口、昌樂還是廣文他們都是找到了適合自己的道路。在今后的工作中，我們要從自身的教學實際出發(fā)，針對學生實際，制定適合屬于我們自己課堂切實可行的教育教學計劃，充分發(fā)揮學生自主能動性，打造屬于我們自己的高效課堂！

第四篇：赴江蘇名校考察學習心得體會

赴江蘇名校考察學習心得體會

2015年5月11日至5月13日，我有幸隨同青州市教育局組織的學習考察團對江蘇四處先進學校進行了觀摩學習，期間我們走進校園，深入課堂，聆聽專家報告，一路行程緊張而又充實。5月12日下午考察間隙，我們又分組交流了心得體會，使個人認識體會得到了升華。

蘇南花園式學校優(yōu)越的辦學條件固然給我留下了很深的印象，但令我印象更為深刻的卻是他們成功辦學的軟實力。譬如他們先進的教育辦學理念，高效的課堂授課模式，獨到的校園文化特色，都使我感受頗深。宜興實驗中學積極構建“必修課程，選修課程，活動課程”三位一體的立體化課程體系，且各具特色，其中必修課程中積極推進“結(jié)構嘗試教學法”，形成了“以結(jié)構為核心，以建構為主線，培養(yǎng)學生方法意識和學科素養(yǎng)”的鮮明特色，被譽為“城市一流學校的課改典型”，選修課程注重培養(yǎng)學生的個性特長，積極開發(fā)校本課程；活動課程以科技節(jié)、體育節(jié)、藝術節(jié)、讀書節(jié)為載體，開展一系列豐富多彩具有本校特色的活動，無錫市一支女子初中籃球隊就誕生本校，為鼓勵教師讀書，免費為其訂閱“讀者”雜志。此外，面對當前復雜的社會環(huán)境，王俊校長提出的“做一個有幸福感的老師”也給我許多啟示。錫山高級中學堅持教師、學生、家庭和諧共進的辦學策略，以為學生創(chuàng)造有價值的成績，為教師創(chuàng)造高質(zhì)量的職業(yè)生活為基本著眼點，努力實現(xiàn)“人文見長”的辦學特色。在錫山中學韓校長“一流的學校發(fā)展靠文化”的理念指引下，針對學校外來務工子弟占60% 的現(xiàn)狀，學校提出了以“和合文化”作為重要教育理念，倡導“和而不同，合而相融”的精神，以“和而不同”為基礎，以“合而相融”為目標構建學校文化。學校啦啦操獲亞太地區(qū)冠軍，學生管樂隊活動開展得有聲有色，此外，學校注重學生德育實踐活動的開展，學校前身匡中時期“一年不缺課者”，“寄宿舍衛(wèi)生整潔者”,“圖書館做義工者”皆有表彰的優(yōu)良傳統(tǒng)延續(xù)至今。學校倡導的“目標導引教學法”和所聽物理課徐曉佳老師自制實驗道具的創(chuàng)新做法以及學校倡導的對學生“不功利、不勢力、要大度、要寬容”的教師文化也讓我們印象深刻。

海門東洲中學的張校長作為一位年過六旬的高齡校長，卻以“一位校長的理念有多高，舞臺就有多大的”不服輸精神，正準備籌建第六校區(qū)。以六旬高齡，奔走于多個校區(qū)，卻還能將這些校區(qū)管理得井井有條，自然有他的管理之道，作為一個會“講故事”的校長，堅信細節(jié)決定成敗，努力做到用心、用情管理也許是他當好校長，管好學校的法寶，此外，張校長提出的“把教育當做一項事業(yè)而非職業(yè)”，“校園文化建設不能停留在墻面上，口頭上，而應落實在行動上”，“做一個有思想、有理念的校長”對我觸動也很大，更為難能可貴的是，張校長以六旬高齡，在全國縣級初中中第一個走出國門創(chuàng)辦孔子學堂，可謂高瞻遠矚，國際大視野。

蘇州振華中學作為一所百年名校，文化底蘊豐厚，學校沿用振華女中“誠、樸、仁、勇”的校訓，秉承“以學校的每一天成就每一個師生的本色人生”的育人理念，以“樸實教育，學有后勁”為教育追

求，積極探索“夯實基礎、激發(fā)潛能、發(fā)展特色”的育人模式，學校牢固樹立“向管理要質(zhì)量”的意識，將管理重心下移，建立起一整套職責明確，協(xié)同并進的管理模式，探索構建學生自主管理模式，成立“學生自主管理與自我發(fā)展中心”。學校立足學校歷史和辦學特色，開發(fā)了“誠樸仁勇”，《姑蘇燈彩》??“仰望星空”等67門小微校本課程。學校周穎校長的公開課“再別康橋”對蘇式課堂“扎實靈動、不教之教”的特點作出了最好的詮釋，更為難能可貴的是周穎校長作為學校的當家人，身體力行，親力親為，積極探索課堂教學改革的創(chuàng)新精神和奉獻精神。

縱觀四所名校的發(fā)展成長軌跡，結(jié)合我們云門山回中的實際情況，今后將努力在教育教學管理的以下方面尋求突破：

1、轉(zhuǎn)變課堂教學模式，努力提高教育教學質(zhì)量

當前開全課程，開足課時，規(guī)范學生在校時間等一系列規(guī)范辦學的政策法規(guī)得以全面落實，各科大幅度減少。而目前我校教師因循守舊“填鴨式”的教學卻依舊大行其道，這種落伍的授課模式已經(jīng)嚴重制約課堂授課效益和教學質(zhì)量的提高。縱觀蘇南各校的課堂授課，不管是宜興實驗中學的結(jié)構嘗試教學法，還是蘇州振華中學的“蘇式課堂”，無一不是當前引領我國課堂教學的新嘗試。事實證明，這些課堂授課新模式的探索推進了教學效率和教學質(zhì)量的提高，而積極探索課堂教學改革的新模式，努力提高教育教學質(zhì)量真實這四所學校之所以發(fā)展為江蘇名校，乃至全國名校的重要根基。

盡管我校面臨教師年齡結(jié)構老化，接受新生事物難度大的困難，我們?nèi)匀灰ν黄七@些制約課堂教學改革的瓶頸，積極探索課堂教學改革的新模式。

2、推進校園文化建設，引領學校發(fā)展

蘇南名校的考察學習，使我深深體會到校園文化是學校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心。展示學校形象，提高師生文明程度的重要體現(xiàn)，它對學生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠影響，而這些影響往往是任何課堂教育所無法比擬的。走進這些校園，無論是教室、運動場、餐廳，還是校園的每一處角落、每一個設施，無一不與各自的校園文化建設渾然一體。更重要的是他們沒有將這些校園文化僅僅粘貼在墻面上，停留在口頭上，而是融入到“姑蘇彩燈”，“仰望星空”等一本本校本教材和讀書節(jié)、藝術節(jié)等一系列豐富多彩的活動中，從而對學生起到潛移默化的影響。

經(jīng)常聽到老師們說起現(xiàn)在的學生難管，污言穢語，亂扔垃圾，甚至頂撞老師，原因何在？江蘇學習歸來，我找到了答案，當前經(jīng)濟社會發(fā)展而校園文化建設沒有及時跟上的緣故。我校盡管也按樓層分區(qū)域搞了感恩主題教育，國學經(jīng)典文化等多個層次的校園文化，但僅僅掛在墻面上而已，為此，我們將抓緊制定校園文化建設方案，將感恩主題教育，國學經(jīng)典文化通過感恩見行動，國學經(jīng)典演講會等一系列活動貫穿起來，努力提高學生的文明素養(yǎng)。

3、轉(zhuǎn)變觀念身體力行，發(fā)展校長引領作用

江蘇考察學習之行，我既聽取四位校長各自不同的育人理念，又見識了他們身體力行，發(fā)揮校長引領作用的實際行動。不論是蘇州振

華周穎校長用一節(jié)公開課“再別康橋”對蘇式課堂“扎實靈活、不教之教”特點的詮釋，還是東洲中學張校長以六旬高齡，將五個校區(qū)管理得井井有條，且正籌備第六個校區(qū)建設的不服輸精神，正是他們身體力行，踏實工作作風的具體體現(xiàn)。的確，“一位好校長就是一所好學校”，校長室學校工作的排頭兵，今后工作中，我也將改進工作方式和方法，轉(zhuǎn)變教育理念，沖鋒陷陣，忘我奉獻，發(fā)揮先鋒模范作用，事事想著老師，事事為了老師，身體力行，在促進教師專業(yè)成長，學生學業(yè)成才的基礎上，努力把自己打造成一名有一定影響力的優(yōu)秀校長。

第五篇：赴名校學習考察報告

赴名校學習考察報告

XX年7月28日至8月2日，我隨禹城市教育考察團到江蘇省XX中學、XX中學、XX中學XX分校、XX實驗中學考察，先將考察情況匯報如下：

一、學校的辦學特色

．XX市XX中學抓常規(guī)、抓細節(jié)、抓過程，創(chuàng)造了教育的奇跡。

后六中學很重視常規(guī)管理，他們認為，做好常規(guī)就是奇跡。他們提出的“常規(guī)+細節(jié)+過程=奇跡”就是“把常規(guī)做好，把細節(jié)抓嚴，把過程抓實”，XX中學靠的是規(guī)范科學的管理，靠的是堅持低耗高效的原則，抓嚴細節(jié)是XX初級中學開展學校管理工作的關鍵。

早讀管理。他們的做法是明確文科教師的幾個規(guī)定的動作，強調(diào)文科教師前一天放學，必須到班把第二天早讀課的學習內(nèi)容、任務要求布置好，并寫在黑板上，到第二天早讀下課前的五分鐘或是正課上課的前五分鐘，進行嚴格檢查。這樣有布置，有落實，有檢查的做法，既減輕了教師的工作負擔，又激發(fā)了學生學習的內(nèi)驅(qū)力，也改變了學生被動的學習方法，培養(yǎng)了學生自主學習的良好習慣。

作業(yè)管理。平時練習的油印量由教導處把關，課外練習冊、教輔用書等資料，每生限訂一套，其余全部封殺。學校提倡教師手頭多買幾本參考書，每天做些篩選、剪貼、翻印的工作，這樣布置的作業(yè)有針對性、實效性。在常規(guī)考核中，學校對學生平時的課業(yè)負擔要求非常嚴格，老師布置的作業(yè)必須及時批閱，自己來不及批閱的作業(yè)堅決不允許布置。布置一道練習，學生就要像考試一樣及時地完成一道，教師認真地批改一道，并認真地評講一道。學校認為，牛吃了草要反芻，學生做了作業(yè)，也必須進行反思，教師給予評析，否則就難以消化吸收。布置作業(yè)，應在練習的精選、精練、精評上下功夫。

課堂管理。在課堂教學上，學校強調(diào)教學內(nèi)容重在雙基，教學對象則要瞄準中下等學生，甚至是最后幾位學生，從而切切實實地提高45分鐘的課堂教學效益。45分鐘效益的衡量標準，決不是教師在45分鐘里教給了學生多少，而應該是教會了學生多少，學生已掌握了多少。

2．XX縣XX中學的“講學稿”，書寫了教學的神奇。

以“講學稿”為載體的教育改革緣于學校曾長期處于硬件差、師資差、生源差和觀念落后、手段落后、質(zhì)量落后的“三差三后”狀況，一度被確定為撤并學校。不改革，不進行校本教研就不會有XX中學的發(fā)展。1999年起，學習洋思中學的“先學后教、當堂訓練”做法，創(chuàng)造出“講學稿”模式的課堂教學方式和捆綁式教學考核，學校教育教學成績突出而重新迅速發(fā)展。

講學稿的具體做法：

作為“XX經(jīng)驗”的核心之一，“講學稿”指的是集教案、學案、作業(yè)、測試和復習資料于一體的師生共用的教學文本，是教師集體備課（包括備課標、備教材、備學生、備練習、備考試）的結(jié)晶。講學稿的具體做法是：

實行教師超前備課（即在假期內(nèi)）、集體備課，教師輪流執(zhí)筆，骨干教師把關審核，形成共案，把教案、學案和分層次評價作業(yè)結(jié)合在一起，用一張8開的紙印好（正反面），每節(jié)課的課前1天發(fā)下去。學生預習完成學案中規(guī)定的學習任務，學生帶著問題進課堂，教師在上課前檢查學生課前作業(yè)的完成情況，并根據(jù)學生的學習情況進行教學。理科類如數(shù)學、物理，主要是以大容量訓練為主。“講學稿”發(fā)給學生后，一般教師要收回兩次，第一次是上課前檢查預習情況，第二次是檢查當堂訓練情況，并結(jié)合課后或周六培優(yōu)補差的時間進行輔導，實現(xiàn)日日清、周周清。

“XX經(jīng)驗”的核心之二是捆綁式考核，其主要構想是進行教學考核時，同年級同學科的教師、師徒教師（同集備組的教師）是捆綁在一起的，不管誰的成績多突出，獎勵是一樣的。捆綁式考核的基本作用是使全體教師共同努力來提高“講學稿”質(zhì)量并共同使用“講學稿”。

東廬經(jīng)驗的核心之三是“考教合一”。因為“講學稿”是集預習、課堂筆記和練習為一體的文本，如何保證學生按照規(guī)定使用、保管好“講學稿”十分重要，因此東廬中學除了日常管理教育和習慣的養(yǎng)成以外（新生入學前2周開始訓練使用講學稿），另一重要手段是“考教合一”，即單元測驗、階段考查等考試題目多出自“講學稿”，年級越低，比重越大，7年級80－90％，8年級70－80％。

3、XX實驗中學創(chuàng)造性地提出了“兩類結(jié)構”的教學思想。

一是“知識內(nèi)容結(jié)構”。現(xiàn)在語文教材是一篇一篇課文，數(shù)學教材是一道一道例題，好比散落的一顆顆珠子，現(xiàn)在要求把一篇課文或一道例題放在“知識結(jié)構”中來學習，也就是要把散落的珠子變成一串串珠子。這種知識結(jié)構不是教師交給學生，而是要求學生通過“畫知識樹”自己來建構。一類知識結(jié)構總有一個基本概念，好比樹的主桿由基本概念再生成許多下位概念，好比樹干上生長出許多樹枝，大樹枝又會長出許多小樹枝，用畫“知識樹”能夠非常形象地表述和掌握一種知識結(jié)構。

二是“方法程序結(jié)構”。方法程序結(jié)構是指學會掌握知識的方法，學會掌握知識結(jié)構，把這種學習方法概括化、結(jié)構化。學生習得了這種“方法程序結(jié)構”，就能有效地掌握一類知識結(jié)構，也就有了“舉一反三”以至“舉一反十”的能力。

比如，XX實驗中學的語文老師在教學中概括出了“閱讀”的基本方法程序結(jié)構——“查—讀—品—悟。

在實際教學過程中如何用“兩類結(jié)構”進行教學？

王XX校長將之概括為一句話：“三環(huán)二線一核心”。

“三環(huán)”指以“例題找方法”，“習題悟方法”、“試題驗方法”三個大環(huán)節(jié)構成的教學過程。“二線”指以例題、習題、試題等教學內(nèi)容構成的知識線（明線），以及貫穿其中的學習某一類知識或解決某一類問題的方法而構成的方法線（暗線）。“一核心”指貫穿整個教學過程中，學習某一類知識或解決某一類問題的思維方式。其實質(zhì)就是學生掌握學科基本概念、基本結(jié)構和學科思想方法，并在此基礎上利用概念、原理、法則去思考問題和解決問題。

4、XX中學XX分校高品位辦學，走內(nèi)涵發(fā)展之路。

學校以“為學生一生奠基”為校訓，以“既對學生的現(xiàn)在負責，又對學生的將來負責”為辦學理念，堅持“高品位、研究型、現(xiàn)代化、國際化”的辦學目標和“基礎合理、素質(zhì)全面、個性鮮明”的培養(yǎng)目標，教學上遵循“小班化、層次化、個性化、個別化”的原則，在夯實基礎、面向全體的同時，對優(yōu)秀生進行拔尖輔導，對學習有困難的學生進行個別化輔導。學校還開設繪畫、文學、劇社、航模、機器人等15個課外社團，力求為在校的每一個學生的健康成長和全面發(fā)展提供盡可能大的空間。學校依托金陵中學百年教育的品牌，倡導人文關懷，注重人文素養(yǎng)，追求科學精神，以體現(xiàn)自然美、展現(xiàn)和諧美、凸現(xiàn)人文美、追求精神美為文化建設理念，建設“文（文化，校園濃厚的知識文化氛圍）、雅（雅致，指學生語言文明和行為規(guī)范）、序（有序，指遵規(guī)守紀）、活（活躍，指校園生活充滿青春活力）”的校園文化，用心營造個體成長和生命發(fā)展的良好環(huán)境，充分發(fā)揮校園文化的育人功能，全面建設一個健康向上、豐富多彩的和諧校園。

二、考察后的幾點感想、一個好校長就是一所好學校。

所考察的四所學校的校長都具有明確的學校發(fā)展目標，以及勇于創(chuàng)新的精神，敢想敢做敢為的膽略，象XX中學“常規(guī)＋細節(jié)＋過程＝奇跡”的思想，XX中學的“講學稿”，XX中學XX分校的校園文化，XX實驗中學“兩類結(jié)構教學法”都充分體現(xiàn)了校長的思想和引領。

2、腳踏實地、勇于創(chuàng)新是學校發(fā)展的根本。

XX中學、XX中學一度都成為撤并對象，都是農(nóng)村初中，校舍陳舊，師資匱乏，生源一度面臨困境，他們不等不靠，立足學校實際，抓常規(guī)、抓細節(jié)、抓過程，求改革、求實效，他們以行動驗證了“置之死地而后生”“不破不立”“窮則變、變則通”的老話，從變革中硬是沖出了一條康莊大道，創(chuàng)出了名氣，甩掉了窘迫，迅速改變了原狀而讓人瞠目。

3、深厚的校園文化是學校發(fā)展的核心。

XX中學XX分校的“文、雅、序、活”、XX中學的“常規(guī)＋細節(jié)＋過程＝奇跡”“良心＋認真＋方法＝成功”、XX中學的“教學合一”、XX實驗中學“精細化管理”等為學校的長遠發(fā)展提供了不竭動力。

4、科學的管理機制是學校發(fā)展的保證。

所考察的四所學校都有一套切實可行、科學高效的管理機制。教育改革從根源上說，是教育制度上的改革。

三、今后的工作設想、確定正確先進的辦學思想，樹立科學實效的教學理念。

轉(zhuǎn)變教育教學觀念這個口號，我們已經(jīng)喊了不是一年兩年的時間了，問題的關鍵就是這些先進的理念到底有多少扎根于我們的教師心里，并化為他們在教育教學活動中的自覺行為，今后我們通過開展各種活動，將“以人為本”、“以生為本”的思想落實到學校的各項工作中，落實到教師教育教學實踐中。

2、低起點，小步子，扎扎實實抓好常規(guī)管理，抓好學生學習習慣養(yǎng)成教育。

常規(guī)是學校師生參加一切教育教學活動的基本準則，良好的學習習慣是學生學會、學好的前提。在今后工作中，我們將立足學校實際，切實抓好學校的常規(guī)工作，特別是學生的學習習慣養(yǎng)成教育，把平凡的事做的不平凡，做出特色。

3、狠抓課堂教學這一主渠道，全面提高教學質(zhì)量。

今后，我們繼續(xù)積極推動課堂教學模式的改革，在學習借鑒過程中，我們應緊緊抓住“以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線”這個核心，始終堅持把提高課堂效益，提高教學質(zhì)量作為課堂模式改革的出發(fā)點和落腳點，始終堅持把學生的學習效果作為衡量課堂模式改革的標準，在具體的實踐過程中，我們充分借鑒“目標教學”“先學后教”“教學案”“兩類結(jié)構教學法”等思想和模式，勇于實踐、不斷探索，形成自己的教學特色，全面提高教育教學質(zhì)量。

4、健全和完善學校的管理機制。

一流的學校都有一套一流的管理體系，才能創(chuàng)造出一流的業(yè)績，我們把學校的教育教學工作的各個環(huán)節(jié)全部納入學校規(guī)范化管理的軌道，把“包”字請進學校，制訂了各類人員崗位責任制，制訂了各項工作管理考核評比獎懲制度，并且對各項工作真抓實管，嚴抓細管，敢抓善管，逐步形成了民主、科學、嚴密的調(diào)控機制。