第一篇：赴華東名校的學(xué)習(xí)考察報告

赴華東名校的學(xué)習(xí)考察報告

短短九日考察之行，已圓滿地畫上了句號。靜下心來回顧，這九日之行真是受益非淺，尤其是在如何創(chuàng)建名校方面感觸頗深。這次外出主要考察了泰興市洋思中學(xué)，江蘇無錫堰橋鎮(zhèn)小學(xué)，嵊州市鹿山小學(xué)、城北小學(xué)，以及上海的閘北中學(xué)等名校。雖然各校的文化底蘊(yùn)不一樣，校園布局不一樣，原創(chuàng)：http://www.tmdps.cn學(xué)校的管理辦學(xué)理念不一樣，但它們在打造學(xué)?！懊麣狻狈矫?，卻有著共同點(diǎn)：即一流的設(shè)施，一流的師資，一流的辦學(xué)理念，一流的教育質(zhì)量。

特色校園設(shè)施先進(jìn)這次參觀的幾所學(xué)校，不管校園面積的寬窄，每所學(xué)校的校園都有平坦寬敞的塑膠操場，綠樹婆娑的小景區(qū)，布局上都將自然環(huán)境和人文環(huán)境結(jié)合得十分完美，充滿了智慧和靈氣，也充滿了童趣，為孩子們創(chuàng)造了優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。如洋思中學(xué)、城北小學(xué)、鹿山小學(xué)利用墻壁、走廊、門窗辦起了墻報專刊，名言警句、書櫥、學(xué)生名人……等，營造了濃厚良好的育人環(huán)境。在硬件上，幾乎每所學(xué)校都設(shè)有室內(nèi)外廣播網(wǎng)、閉路電視系統(tǒng)、并入英特網(wǎng)的微機(jī)局域網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室、健身房、現(xiàn)代化餐廳等專用教室。尤其是閘北中學(xué)的局域網(wǎng)，利用多媒體教學(xué)，實(shí)行資源共亨，給課堂注入了生機(jī)。同時，為了提高學(xué)校教育教學(xué)工作的效率，結(jié)合學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)，建立和實(shí)施了學(xué)校的校務(wù)、教務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化管理，各校正實(shí)現(xiàn)著校園信息化，學(xué)?，F(xiàn)代化。

師資精良名師輩出從我們所考察的幾個學(xué)校的資料和他們的介紹中可以看出學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子勤政務(wù)實(shí)、奮發(fā)有為、精誠合作、勇于開拓；教師隊伍勤奮求實(shí)、敬業(yè)愛生、樂于鉆研、勇于創(chuàng)新。幾乎每所學(xué)校都先后涌現(xiàn)出多名國家級、省級專家、特級教師、全國優(yōu)秀教師、省優(yōu)秀教師、市區(qū)學(xué)科帶頭人等。大部分學(xué)校的中學(xué)高級教師和小學(xué)高級教師的人數(shù)占任課教師百分之七十以上，有的學(xué)校還有不少教師是提前晉升專業(yè)技術(shù)職稱，每所名校的教師的學(xué)歷百分之百的合格。

科研創(chuàng)先成果豐碩在“科研興?！钡霓k校思想的指導(dǎo)下，各校都提倡在科研課題中學(xué)習(xí)與實(shí)踐，在科研狀態(tài)下工作和探索，基本形成了“以學(xué)習(xí)為生存方式，以研究為職業(yè)方式，以循環(huán)為發(fā)展方式”的科研氛圍。各所學(xué)校均承擔(dān)了不同層次的科研課題，某些學(xué)校的課題多次獲國家、省、市等級獎，更有的科研成果在全國推廣，擴(kuò)大了學(xué)校的知名度。例如洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，閘北中學(xué)的“成功教育”，堰橋小學(xué)的“特色體育教育”等科研課題。

強(qiáng)力借勢打造亮點(diǎn)各學(xué)校也正以新課程的實(shí)施為契機(jī)，強(qiáng)力借勢，以新課程理念進(jìn)行教育改革，研究以學(xué)生為本，尊重理解關(guān)愛學(xué)生，主體發(fā)展的教育，探索育人目標(biāo)體系的完善與評價體系的建立。一所學(xué)校能成為名校，一個重要的因素在于他的品牌、在于他的特色。如堰橋小學(xué)的“少年吳文化科學(xué)學(xué)院”，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，也培養(yǎng)了學(xué)生的能力；鹿山小學(xué)的“3115”德育工程為新一輪加強(qiáng)未成年人思想道德注入了新的生機(jī)；城北小學(xué)的科技教學(xué)，模型車的制作與比賽；洋思中學(xué)的“沒有教不好的學(xué)生”的教學(xué)理念等?；蛟S正因?yàn)槿绱耍攀顾鼈兂蔀槿珖劽膶W(xué)校。

三點(diǎn)啟示：辦好學(xué)校教育要確立先進(jìn)的教育理念。

1、要確立全面的人才觀。一是要確立學(xué)生必須在思想道德、科學(xué)文化、身體素質(zhì)及勞動技能、藝術(shù)修養(yǎng)等方面全面發(fā)展，才能適應(yīng)社會發(fā)展需要的觀念；二是要確立教育個性化觀念，要認(rèn)識到“無個性即無人才”，在學(xué)生品德、文化、身心素質(zhì)充分得到發(fā)展的基礎(chǔ)上挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)其特長。

2、要確立正確的學(xué)生觀。樹立每個孩子都是好的，一切學(xué)生都是可以教育的，一切學(xué)生都有發(fā)展?jié)撃艿乃枷?。正如洋思中學(xué)的“沒有教不好的學(xué)生”一樣。

3、要確立科學(xué)的教育觀。一是學(xué)生中心觀念，學(xué)校的一切工作都是為了努力創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的環(huán)境，創(chuàng)造適合學(xué)生成才的教育。二是教育的發(fā)展性觀念，教育是為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的未來。三是教育的個別性觀念，每個學(xué)生部是具體的而不是抽象的，要因材施教，為每個學(xué)生提供適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。四是教育的鼓勵性觀念，多讓學(xué)生體驗(yàn)成功，用成功和表揚(yáng)激勵學(xué)生奮進(jìn)。五是教育的靈活性觀念。教師要把書教活，提供多種教育的最佳結(jié)合。

五點(diǎn)思考：我們與華東教育的差距，第一是觀念．第二是觀念，第三還是觀念。

我們的教育觀念滯后于教育的改革和發(fā)展，需要進(jìn)一步解放思想，更新觀念，應(yīng)在以下五方面認(rèn)真思考。

1、營造優(yōu)美校園。環(huán)境有重要的育人功能，又是外來者的第一印象。運(yùn)動場地建設(shè)既標(biāo)志學(xué)校檔次，又是貫徹“健康第一”方針的必備條件。學(xué)校綠化美化、校園文化建設(shè)要整體規(guī)劃，分步實(shí)施，和諧統(tǒng)一，營造濃郁的育人氛圍。

2、“三名工

第二篇：赴華東名校的學(xué)習(xí)考察報告

赴華東名校的學(xué)習(xí)考察報告

赴華東名校的學(xué)習(xí)考察報告

短短九日考察之行，已圓滿地畫上了句號。靜下心來回顧，這九日之行真是受益非淺，尤其是在如何創(chuàng)建名校方面感觸頗深。這次外出主要考察了泰興市洋思中學(xué)，江蘇無錫堰橋鎮(zhèn)小學(xué)，嵊州市鹿山小學(xué)、城北小學(xué)，以及上海的閘北中學(xué)等名校。雖然各校的文化底蘊(yùn)不一樣，校園布局不一樣，原創(chuàng)：學(xué)校的管理辦學(xué)理念不一樣，但它們在打造學(xué)?！懊麣狻狈矫?，卻有著共同點(diǎn)：即一流的設(shè)施，一流的師資，一流的辦學(xué)理念，一流的教育質(zhì)量。

特色校園設(shè)施先進(jìn)這次參觀的幾所學(xué)校，不管校園面積的寬窄，每所學(xué)校的校園都有平坦寬敞的塑膠操場，綠樹婆娑的小景區(qū)，布局上都將自然環(huán)境和人文環(huán)境結(jié)合得十分完美，充滿了智慧和靈氣，也充滿了童趣，為孩子們創(chuàng)造了優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。如洋思中學(xué)、城北小學(xué)、鹿山小學(xué)利用墻壁、走廊、門窗辦起了墻報?？?，名言警句、書櫥、學(xué)生名人……等，營造了濃厚良好的育人環(huán)境。在硬件上，幾乎每所學(xué)校都設(shè)有室內(nèi)外廣播網(wǎng)、閉路電視系統(tǒng)、并入英特網(wǎng)的微機(jī)局域網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室、健身房、現(xiàn)代化餐廳等專用教室。尤其是閘北中學(xué)的局域網(wǎng)，利用多媒體教學(xué)，實(shí)行資源共亨，給課堂注入了生機(jī)。同時，為了提高學(xué)校教育教學(xué)工作的效率，結(jié)合學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)，建立和實(shí)施了學(xué)校的校務(wù)、教務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化管理，各校正實(shí)現(xiàn)著校園信息化，學(xué)?，F(xiàn)代化。

師資精良名師輩出從我們所考察的幾個學(xué)校的資料和他們的介紹中可以看出學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子勤政務(wù)實(shí)、奮發(fā)有為、精誠合作、勇于開拓；教師隊伍勤奮求實(shí)、敬業(yè)愛生、樂于鉆研、勇于創(chuàng)新。幾乎每所學(xué)校都先后涌現(xiàn)出多名國家級、省級專家、特級教師、全國優(yōu)秀教師、省優(yōu)秀教師、市區(qū)學(xué)科帶頭人等。大部分學(xué)校的中學(xué)高級教師和小學(xué)高級教師的人數(shù)占任課教師百分之七十以上，有的學(xué)校還有不少教師是提前晉升專業(yè)技術(shù)職稱，每所名校的教師的學(xué)歷百分之百的合格。

科研創(chuàng)先成果豐碩在“科研興?！钡霓k校思想的指導(dǎo)下，各校都提倡在科研課題中學(xué)習(xí)與實(shí)踐，在科研狀態(tài)下工作和探索，基本形成了“以學(xué)習(xí)為生存方式，以研究為職業(yè)方式，以循環(huán)為發(fā)展方式”的科研氛圍。各所學(xué)校均承擔(dān)了不同層次的科研課題，某些學(xué)校的課題多次獲國家、省、市等級獎，更有的科研成果在全國推廣，擴(kuò)大了學(xué)校的知名度。例如洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，閘北中學(xué)的“成功教育”，堰橋小學(xué)的“特色體育教育”等科研課題。

強(qiáng)力借勢打造亮點(diǎn)各學(xué)校也正以新課程的實(shí)施為契機(jī)，強(qiáng)力借勢，以新課程理念進(jìn)行教育改革，研究以學(xué)生為本，尊重理解關(guān)愛學(xué)生，主體發(fā)展的教育，探索育人目標(biāo)體系的完善與評價體系的建立。一所學(xué)校能成為名校，一個重要的因素在于他的品牌、在于他的特色。如堰橋小學(xué)的“少年吳文化科學(xué)學(xué)院”，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，也培養(yǎng)了學(xué)生的能力；鹿山小學(xué)的“3115”德育工程為新一輪加強(qiáng)未成年人思想道德注入了新的生機(jī)；城北小學(xué)的科技教學(xué)，模型車的制作與比賽；洋思中學(xué)的“沒有教不好的學(xué)生”的教學(xué)理念等。或許正因?yàn)槿绱耍攀顾鼈兂蔀槿珖劽膶W(xué)校。

三點(diǎn)啟示：辦好學(xué)校教育要確立先進(jìn)的教育理念。

1、要確立全面的人才觀。一是要確立學(xué)生必須在思想道德、科學(xué)文化、身體素質(zhì)及勞動技能、藝術(shù)修養(yǎng)等方面全面發(fā)展，才能適應(yīng)社會發(fā)展需要的觀念；二是要確立教育個性化觀念，要認(rèn)識到“無個性即無人才”，在學(xué)生品德、文化、身心素質(zhì)充分得到發(fā)展的基礎(chǔ)上挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)其特長。

2、要確立正確的學(xué)生觀。樹立每個孩子都是好的，一切學(xué)生都是可以教育的，一切學(xué)生都有發(fā)展?jié)撃艿乃枷?。正如洋思中學(xué)的“沒有教不好的學(xué)生”一樣。

3、要確立科學(xué)的教育觀。一是學(xué)生中心觀念，學(xué)校的一切工作都是為了努力創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的環(huán)境，創(chuàng)造適合學(xué)生成才的教育。二是教育的發(fā)展性觀念，教育是為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的未來。三是教育的個別性觀念，每個學(xué)生部是具體的而不是抽象的，要因材施教，為每個學(xué)生提供適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。四是教育的鼓勵性觀念，多讓學(xué)生體驗(yàn)成功，用成功和表揚(yáng)激勵學(xué)生奮進(jìn)。五是教育的靈活性觀念。教師要把書教活，提供多種教育的最佳結(jié)合。

五點(diǎn)思考：我們與華東教育的差距，第一是觀念．第二是觀念，第三還是觀念。

我們的教育觀念滯后于教育的改革和發(fā)展，需要進(jìn)一步解放思想，更新觀念，應(yīng)在以下五方面認(rèn)真思考。

1、營造優(yōu)美校園。環(huán)境有重要的育人功能，又是外來者的第一印象。運(yùn)動場地建設(shè)既標(biāo)志學(xué)校檔次，又是貫徹“健康第一”方針的必備條件。學(xué)校綠化美化、校園文化建設(shè)要整體規(guī)劃，分步實(shí)施，和諧統(tǒng)一，營造濃郁的育人氛圍。

2、“三名工程”扎實(shí)推進(jìn)。原創(chuàng)：一名好校長就是一所好學(xué)校，校級班子選配，必須按“專家型”的要求配備，錘煉出一批遠(yuǎn)近聞名的校長；教師要按“身正，學(xué)高、業(yè)精、技強(qiáng)”的要求，培養(yǎng)一批縣、市、省、乃至全國的名教師；更要打造一批名校。

3、深化教改，踐行新課程。全面推行素質(zhì)教育，是教育戰(zhàn)線的深刻變革，課程改革是素質(zhì)教育的核心部位，而教師的教育觀念陳舊，教學(xué)方法老化嚴(yán)重制約著課改的推進(jìn)?！皶r間加汗水”的疲勞戰(zhàn)成了教改的“攔路虎”，特別在中學(xué)的疲勞戰(zhàn)大有俞演俞烈之勢。大有必要在全縣掀起痛打“攔路虎”踐行新課程的教改活動，要大膽進(jìn)行教學(xué)方法的改革，解放教師，解放學(xué)生。把時間和精力放在課堂教學(xué)改革的科研上，向課堂要“雙基”，向課堂要質(zhì)量，把課堂變成推行素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場。

4、常規(guī)立校，樹立優(yōu)良校風(fēng)。常規(guī)是立校之本，是學(xué)校的“法”，無常規(guī)則不可能樹立優(yōu)良校風(fēng)。學(xué)校應(yīng)建立健全科學(xué)的、全面的賴以規(guī)范師生的“一日常規(guī)”、“一周常規(guī)”、“一月常規(guī)”、“一期常規(guī)”、“一學(xué)年常規(guī)”。

5、因材施教，注重“雙基”全面發(fā)展。“因材施教”是教育的一大原則，分層次教學(xué)，是因材施教的具體體現(xiàn)。實(shí)施好“因材施教”，就能發(fā)展學(xué)生的個性特長，中小學(xué)生的基本知識，基本技能學(xué)生應(yīng)掌握知識的70%以上，學(xué)校、教師應(yīng)把“雙基”教學(xué)放在突出的位置，作為質(zhì)量永恒的主題來抓。德、智、體、美等育全面抓，全面發(fā)展，全面提高，這才是實(shí)施素質(zhì)教育的本質(zhì)要求。

第三篇：赴名校學(xué)習(xí)考察報告

赴名校學(xué)習(xí)考察報告

XX年7月28日至8月2日，我隨禹城市教育考察團(tuán)到江蘇省XX中學(xué)、XX中學(xué)、XX中學(xué)XX分校、XX實(shí)驗(yàn)中學(xué)考察，先將考察情況匯報如下：

一、學(xué)校的辦學(xué)特色

．XX市XX中學(xué)抓常規(guī)、抓細(xì)節(jié)、抓過程，創(chuàng)造了教育的奇跡。

后六中學(xué)很重視常規(guī)管理，他們認(rèn)為，做好常規(guī)就是奇跡。他們提出的“常規(guī)+細(xì)節(jié)+過程=奇跡”就是“把常規(guī)做好，把細(xì)節(jié)抓嚴(yán)，把過程抓實(shí)”，XX中學(xué)靠的是規(guī)范科學(xué)的管理，靠的是堅持低耗高效的原則，抓嚴(yán)細(xì)節(jié)是XX初級中學(xué)開展學(xué)校管理工作的關(guān)鍵。

早讀管理。他們的做法是明確文科教師的幾個規(guī)定的動作，強(qiáng)調(diào)文科教師前一天放學(xué)，必須到班把第二天早讀課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、任務(wù)要求布置好，并寫在黑板上，到第二天早讀下課前的五分鐘或是正課上課的前五分鐘，進(jìn)行嚴(yán)格檢查。這樣有布置，有落實(shí)，有檢查的做法，既減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，也改變了學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

作業(yè)管理。平時練習(xí)的油印量由教導(dǎo)處把關(guān)，課外練習(xí)冊、教輔用書等資料，每生限訂一套，其余全部封殺。學(xué)校提倡教師手頭多買幾本參考書，每天做些篩選、剪貼、翻印的工作，這樣布置的作業(yè)有針對性、實(shí)效性。在常規(guī)考核中，學(xué)校對學(xué)生平時的課業(yè)負(fù)擔(dān)要求非常嚴(yán)格，老師布置的作業(yè)必須及時批閱，自己來不及批閱的作業(yè)堅決不允許布置。布置一道練習(xí)，學(xué)生就要像考試一樣及時地完成一道，教師認(rèn)真地批改一道，并認(rèn)真地評講一道。學(xué)校認(rèn)為，牛吃了草要反芻，學(xué)生做了作業(yè)，也必須進(jìn)行反思，教師給予評析，否則就難以消化吸收。布置作業(yè)，應(yīng)在練習(xí)的精選、精練、精評上下功夫。

課堂管理。在課堂教學(xué)上，學(xué)校強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容重在雙基，教學(xué)對象則要瞄準(zhǔn)中下等學(xué)生，甚至是最后幾位學(xué)生，從而切切實(shí)實(shí)地提高45分鐘的課堂教學(xué)效益。45分鐘效益的衡量標(biāo)準(zhǔn)，決不是教師在45分鐘里教給了學(xué)生多少，而應(yīng)該是教會了學(xué)生多少，學(xué)生已掌握了多少。

2．XX縣XX中學(xué)的“講學(xué)稿”，書寫了教學(xué)的神奇。

以“講學(xué)稿”為載體的教育改革緣于學(xué)校曾長期處于硬件差、師資差、生源差和觀念落后、手段落后、質(zhì)量落后的“三差三后”狀況，一度被確定為撤并學(xué)校。不改革，不進(jìn)行校本教研就不會有XX中學(xué)的發(fā)展。1999年起，學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”做法，創(chuàng)造出“講學(xué)稿”模式的課堂教學(xué)方式和捆綁式教學(xué)考核，學(xué)校教育教學(xué)成績突出而重新迅速發(fā)展。

講學(xué)稿的具體做法：

作為“XX經(jīng)驗(yàn)”的核心之一，“講學(xué)稿”指的是集教案、學(xué)案、作業(yè)、測試和復(fù)習(xí)資料于一體的師生共用的教學(xué)文本，是教師集體備課（包括備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備練習(xí)、備考試）的結(jié)晶。講學(xué)稿的具體做法是：

實(shí)行教師超前備課（即在假期內(nèi)）、集體備課，教師輪流執(zhí)筆，骨干教師把關(guān)審核，形成共案，把教案、學(xué)案和分層次評價作業(yè)結(jié)合在一起，用一張8開的紙印好（正反面），每節(jié)課的課前1天發(fā)下去。學(xué)生預(yù)習(xí)完成學(xué)案中規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，教師在上課前檢查學(xué)生課前作業(yè)的完成情況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)。理科類如數(shù)學(xué)、物理，主要是以大容量訓(xùn)練為主?！爸v學(xué)稿”發(fā)給學(xué)生后，一般教師要收回兩次，第一次是上課前檢查預(yù)習(xí)情況，第二次是檢查當(dāng)堂訓(xùn)練情況，并結(jié)合課后或周六培優(yōu)補(bǔ)差的時間進(jìn)行輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)日日清、周周清。

“XX經(jīng)驗(yàn)”的核心之二是捆綁式考核，其主要構(gòu)想是進(jìn)行教學(xué)考核時，同年級同學(xué)科的教師、師徒教師（同集備組的教師）是捆綁在一起的，不管誰的成績多突出，獎勵是一樣的。捆綁式考核的基本作用是使全體教師共同努力來提高“講學(xué)稿”質(zhì)量并共同使用“講學(xué)稿”。

東廬經(jīng)驗(yàn)的核心之三是“考教合一”。因?yàn)椤爸v學(xué)稿”是集預(yù)習(xí)、課堂筆記和練習(xí)為一體的文本，如何保證學(xué)生按照規(guī)定使用、保管好“講學(xué)稿”十分重要，因此東廬中學(xué)除了日常管理教育和習(xí)慣的養(yǎng)成以外（新生入學(xué)前2周開始訓(xùn)練使用講學(xué)稿），另一重要手段是“考教合一”，即單元測驗(yàn)、階段考查等考試題目多出自“講學(xué)稿”，年級越低，比重越大，7年級80－90％，8年級70－80％。

3、XX實(shí)驗(yàn)中學(xué)創(chuàng)造性地提出了“兩類結(jié)構(gòu)”的教學(xué)思想。

一是“知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)”?，F(xiàn)在語文教材是一篇一篇課文，數(shù)學(xué)教材是一道一道例題，好比散落的一顆顆珠子，現(xiàn)在要求把一篇課文或一道例題放在“知識結(jié)構(gòu)”中來學(xué)習(xí)，也就是要把散落的珠子變成一串串珠子。這種知識結(jié)構(gòu)不是教師交給學(xué)生，而是要求學(xué)生通過“畫知識樹”自己來建構(gòu)。一類知識結(jié)構(gòu)總有一個基本概念，好比樹的主桿由基本概念再生成許多下位概念，好比樹干上生長出許多樹枝，大樹枝又會長出許多小樹枝，用畫“知識樹”能夠非常形象地表述和掌握一種知識結(jié)構(gòu)。

二是“方法程序結(jié)構(gòu)”。方法程序結(jié)構(gòu)是指學(xué)會掌握知識的方法，學(xué)會掌握知識結(jié)構(gòu)，把這種學(xué)習(xí)方法概括化、結(jié)構(gòu)化。學(xué)生習(xí)得了這種“方法程序結(jié)構(gòu)”，就能有效地掌握一類知識結(jié)構(gòu)，也就有了“舉一反三”以至“舉一反十”的能力。

比如，XX實(shí)驗(yàn)中學(xué)的語文老師在教學(xué)中概括出了“閱讀”的基本方法程序結(jié)構(gòu)——“查—讀—品—悟。

在實(shí)際教學(xué)過程中如何用“兩類結(jié)構(gòu)”進(jìn)行教學(xué)？

王XX校長將之概括為一句話：“三環(huán)二線一核心”。

“三環(huán)”指以“例題找方法”，“習(xí)題悟方法”、“試題驗(yàn)方法”三個大環(huán)節(jié)構(gòu)成的教學(xué)過程?！岸€”指以例題、習(xí)題、試題等教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成的知識線（明線），以及貫穿其中的學(xué)習(xí)某一類知識或解決某一類問題的方法而構(gòu)成的方法線（暗線）。“一核心”指貫穿整個教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)某一類知識或解決某一類問題的思維方式。其實(shí)質(zhì)就是學(xué)生掌握學(xué)科基本概念、基本結(jié)構(gòu)和學(xué)科思想方法，并在此基礎(chǔ)上利用概念、原理、法則去思考問題和解決問題。

4、XX中學(xué)XX分校高品位辦學(xué)，走內(nèi)涵發(fā)展之路。

學(xué)校以“為學(xué)生一生奠基”為校訓(xùn)，以“既對學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé)，又對學(xué)生的將來負(fù)責(zé)”為辦學(xué)理念，堅持“高品位、研究型、現(xiàn)代化、國際化”的辦學(xué)目標(biāo)和“基礎(chǔ)合理、素質(zhì)全面、個性鮮明”的培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)上遵循“小班化、層次化、個性化、個別化”的原則，在夯實(shí)基礎(chǔ)、面向全體的同時，對優(yōu)秀生進(jìn)行拔尖輔導(dǎo)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個別化輔導(dǎo)。學(xué)校還開設(shè)繪畫、文學(xué)、劇社、航模、機(jī)器人等15個課外社團(tuán)，力求為在校的每一個學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展提供盡可能大的空間。學(xué)校依托金陵中學(xué)百年教育的品牌，倡導(dǎo)人文關(guān)懷，注重人文素養(yǎng)，追求科學(xué)精神，以體現(xiàn)自然美、展現(xiàn)和諧美、凸現(xiàn)人文美、追求精神美為文化建設(shè)理念，建設(shè)“文（文化，校園濃厚的知識文化氛圍）、雅（雅致，指學(xué)生語言文明和行為規(guī)范）、序（有序，指遵規(guī)守紀(jì)）、活（活躍，指校園生活充滿青春活力）”的校園文化，用心營造個體成長和生命發(fā)展的良好環(huán)境，充分發(fā)揮校園文化的育人功能，全面建設(shè)一個健康向上、豐富多彩的和諧校園。

二、考察后的幾點(diǎn)感想、一個好校長就是一所好學(xué)校。

所考察的四所學(xué)校的校長都具有明確的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，以及勇于創(chuàng)新的精神，敢想敢做敢為的膽略，象XX中學(xué)“常規(guī)＋細(xì)節(jié)＋過程＝奇跡”的思想，XX中學(xué)的“講學(xué)稿”，XX中學(xué)XX分校的校園文化，XX實(shí)驗(yàn)中學(xué)“兩類結(jié)構(gòu)教學(xué)法”都充分體現(xiàn)了校長的思想和引領(lǐng)。

2、腳踏實(shí)地、勇于創(chuàng)新是學(xué)校發(fā)展的根本。

XX中學(xué)、XX中學(xué)一度都成為撤并對象，都是農(nóng)村初中，校舍陳舊，師資匱乏，生源一度面臨困境，他們不等不靠，立足學(xué)校實(shí)際，抓常規(guī)、抓細(xì)節(jié)、抓過程，求改革、求實(shí)效，他們以行動驗(yàn)證了“置之死地而后生”“不破不立”“窮則變、變則通”的老話，從變革中硬是沖出了一條康莊大道，創(chuàng)出了名氣，甩掉了窘迫，迅速改變了原狀而讓人瞠目。

3、深厚的校園文化是學(xué)校發(fā)展的核心。

XX中學(xué)XX分校的“文、雅、序、活”、XX中學(xué)的“常規(guī)＋細(xì)節(jié)＋過程＝奇跡”“良心＋認(rèn)真＋方法＝成功”、XX中學(xué)的“教學(xué)合一”、XX實(shí)驗(yàn)中學(xué)“精細(xì)化管理”等為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展提供了不竭動力。

4、科學(xué)的管理機(jī)制是學(xué)校發(fā)展的保證。

所考察的四所學(xué)校都有一套切實(shí)可行、科學(xué)高效的管理機(jī)制。教育改革從根源上說，是教育制度上的改革。

三、今后的工作設(shè)想、確定正確先進(jìn)的辦學(xué)思想，樹立科學(xué)實(shí)效的教學(xué)理念。

轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念這個口號，我們已經(jīng)喊了不是一年兩年的時間了，問題的關(guān)鍵就是這些先進(jìn)的理念到底有多少扎根于我們的教師心里，并化為他們在教育教學(xué)活動中的自覺行為，今后我們通過開展各種活動，將“以人為本”、“以生為本”的思想落實(shí)到學(xué)校的各項工作中，落實(shí)到教師教育教學(xué)實(shí)踐中。

2、低起點(diǎn)，小步子，扎扎實(shí)實(shí)抓好常規(guī)管理，抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。

常規(guī)是學(xué)校師生參加一切教育教學(xué)活動的基本準(zhǔn)則，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)會、學(xué)好的前提。在今后工作中，我們將立足學(xué)校實(shí)際，切實(shí)抓好學(xué)校的常規(guī)工作，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，把平凡的事做的不平凡，做出特色。

3、狠抓課堂教學(xué)這一主渠道，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

今后，我們繼續(xù)積極推動課堂教學(xué)模式的改革，在學(xué)習(xí)借鑒過程中，我們應(yīng)緊緊抓住“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”這個核心，始終堅持把提高課堂效益，提高教學(xué)質(zhì)量作為課堂模式改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，始終堅持把學(xué)生的學(xué)習(xí)效果作為衡量課堂模式改革的標(biāo)準(zhǔn)，在具體的實(shí)踐過程中，我們充分借鑒“目標(biāo)教學(xué)”“先學(xué)后教”“教學(xué)案”“兩類結(jié)構(gòu)教學(xué)法”等思想和模式，勇于實(shí)踐、不斷探索，形成自己的教學(xué)特色，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

4、健全和完善學(xué)校的管理機(jī)制。

一流的學(xué)校都有一套一流的管理體系，才能創(chuàng)造出一流的業(yè)績，我們把學(xué)校的教育教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)全部納入學(xué)校規(guī)范化管理的軌道，把“包”字請進(jìn)學(xué)校，制訂了各類人員崗位責(zé)任制，制訂了各項工作管理考核評比獎懲制度，并且對各項工作真抓實(shí)管，嚴(yán)抓細(xì)管，敢抓善管，逐步形成了民主、科學(xué)、嚴(yán)密的調(diào)控機(jī)制。

第四篇：赴三所名校考察報告

以先進(jìn)的理念引領(lǐng)人，以積極向上的文化激勵人，以科學(xué)的管理規(guī)范人

———赴長沙青竹湖湘一外國語學(xué)校、長沙市雅禮雨花中學(xué)、武漢市二橋中學(xué)參觀考察的報告 甘肅省靈臺縣邵寨中學(xué) 馬宏鈞

10月29日——11月5日我有幸到外省市參觀學(xué)習(xí)，在考察學(xué)習(xí)中，參觀團(tuán)成員先后聽取了湖南長沙青竹湖湘一外國語學(xué)校武建謀校長的學(xué)校管理理念、長沙市雅禮雨花中學(xué)吳漢波校長作了主題為“揚(yáng)起主動發(fā)展的風(fēng)帆”的報告，從“擁有三個優(yōu)勢，奠定我校主動發(fā)展的基石”、“依托四張名片，形成我校主動發(fā)展的動力”、“強(qiáng)化五種能力，推動我校主動健康發(fā)展”三個方面，詳細(xì)介紹了學(xué)校的辦學(xué)情況。武漢市二橋中學(xué)張金豹校長關(guān)于“校園就應(yīng)該充滿陽光”特色辦學(xué)的工作報告，并實(shí)地參觀了各校的特色辦學(xué)及文化氛圍。整個考察活動安排緊張而有序，內(nèi)容豐富而充實(shí)。所參觀的學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采無不給我留下了深刻的印象。為確?？疾旎顒尤〉迷鷮?shí)效果，在考察過程中，大家不辭辛苦，不怕疲勞，帶著激情和對教育工作的責(zé)任感，認(rèn)真聽取所考察學(xué)校的校長介紹，深入課堂聽課研討，并與師生進(jìn)行了深入細(xì)致的座談交流，爭取帶著問題去，帶著思考回，努力把考察學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)學(xué)到手、學(xué)進(jìn)腦，以返校后更好地指導(dǎo)本校的教育教學(xué)工作?，F(xiàn)將考察活動情況總結(jié)如下：

一、所考察學(xué)校的基本情況

這次考察的學(xué)校，是湖南、湖北省甚至在全國都是知名度很高的學(xué)校，它們在學(xué)校管理、新課程改革、隊伍建設(shè)、課堂教學(xué)等方面都創(chuàng)出了自己的特色，給參觀者留下了深刻的印象。

雅禮中學(xué)是湖南的四所重點(diǎn)高中之一，辦學(xué)歷史悠久，人才輩出，辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)勁，師資力量雄厚。由美國耶魯大學(xué)的雅禮協(xié)會創(chuàng)辦，因此得名，雅禮即是耶魯?shù)囊糇g。雅禮中學(xué)中、高考成績始終名列省市前列。雅禮雨花中學(xué)是2010年12月，長沙市雨花區(qū)與雅禮中學(xué)簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，雨花區(qū)黎托中學(xué)交由雅禮中學(xué)托管，更名為雅禮雨花中學(xué)，由雅禮中學(xué)直接派出校長、副校長、中層干部和骨干教師擔(dān)綱教學(xué)。

武漢市二橋中學(xué)立伯牙故里知音橋橋頭，臨漢水之濱。已有近三十年的辦學(xué)歷史。自 2006 年開展課堂教學(xué)改革以來，學(xué)校逐步走向了“科教科學(xué)”，不僅促進(jìn)了學(xué)校的升學(xué)教育，而且有力地推動了學(xué)校綜合辦學(xué)實(shí)力的快速提升。學(xué)校秉承“陽光教育”辦學(xué)理念：讓全體學(xué)生在充滿溫暖與活力的陽光下全面發(fā)展。實(shí)施陽光教育，就是要創(chuàng)造有利條件，讓學(xué)生成為陽光少年，讓班級成為陽光班級，讓課堂成為陽光課堂，使整個校園成為陽光校園。為此，在實(shí)施陽光教育的過程中，學(xué)校特別關(guān)注學(xué)生的自信樂觀、積極進(jìn)取，在日常教育教學(xué)活動中，不斷加強(qiáng)理想信念教育和道德教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，大力開展“陽光體育”運(yùn)動和各種藝術(shù)活動，努力使每個學(xué)生成為具備健全人格、健康體魄和良好審美情趣的陽光少年。學(xué)校注重教師專業(yè)發(fā)展，不斷加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。近幾年來，通過人才引進(jìn)、新教師招聘等方式引進(jìn)了一批優(yōu)秀教師。近年來，中考成績一直在漢陽區(qū)名列前茅。學(xué)校注重文化引領(lǐng)，以教學(xué)為中心，以課改為抓手。在張金豹校長的領(lǐng)導(dǎo)下，堅定不移地走內(nèi)涵發(fā)展之路，大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，積極探索課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量全面提升，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和諧、快速發(fā)展。

青竹湖湘一外國語學(xué)校坐落于長沙市開福區(qū)青竹湖生態(tài)園內(nèi)，依傍美麗的青竹湖，現(xiàn)有小學(xué)、初中共74個教學(xué)班級，師生人數(shù)達(dá)4000余人。學(xué)校擁有省內(nèi)一流的教育教學(xué)設(shè)施，為全校師生提供高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)生活條件。我校秉承百年名校長沙市一中深厚的文化底蘊(yùn)，傳承長沙市一中成熟的教育教學(xué)管理模式，以“三個面向”為指針，以“善、勤、健、樸”為校訓(xùn)，堅持“把每一個學(xué)生放在心上”的辦學(xué)思想，辦學(xué)不到六年，即已享譽(yù)三湘。

二、所考察學(xué)校的基本經(jīng)驗(yàn)

（一）開放鮮活的辦學(xué)理念是鍛造品牌教育的基石

三所名校真正魅力不僅僅表現(xiàn)在教學(xué)成績的炫目上，其魅力源頭還在于開放鮮活的辦學(xué)理念。所考察的三所學(xué)校，在辦學(xué)主體上，改變了政府包攬辦學(xué)的格局，積極探索政府、社會、企事業(yè)單位和個人多元辦學(xué)主體；在教育內(nèi)容上，除國家規(guī)定的課程外，增設(shè)發(fā)展型課程，如雅禮雨花中學(xué)的扎染課就頗具特色；在教師隊伍上，城鄉(xiāng)之間、中小與村小之間經(jīng)常互派教師，進(jìn)行長期交流，學(xué)校內(nèi)部實(shí)施“青藍(lán)工程”，開放、靈活的教師流動交流機(jī)制和評價機(jī)制極大的調(diào)動了教師工作的積極性，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展與提高。湖南青竹湖湘一外國語學(xué)校堅持“以人為本，努力促進(jìn)人的全面發(fā)展”，尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生自我教育、自我管理、自我發(fā)展、自我服務(wù)，努力培養(yǎng)“具有國際視野的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才”。堅持“辦學(xué)以人才為本，以教師為主體”，真正確立“人才是學(xué)校第一資源”的理念，把發(fā)現(xiàn)、引進(jìn)、培養(yǎng)、集聚、激勵優(yōu)秀人才作為實(shí)現(xiàn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展最為關(guān)鍵的戰(zhàn)略任務(wù)，最大限度調(diào)動和激發(fā)廣大教師建設(shè)省內(nèi)一流、全國知名的品牌中學(xué)的積極性和聰明才智。

（二）以校為本的課改實(shí)踐是創(chuàng)建特色學(xué)校的關(guān)鍵

課程改革堅持以課堂為主陣地，以名優(yōu)教師帶動一般教師，加強(qiáng)課程資源、評價、個案方面的研究，將課程改革植根于學(xué)校的教育教學(xué)當(dāng)中，堅持以人為本，科學(xué)發(fā)展，成了以上考察學(xué)校創(chuàng)辦特色的關(guān)鍵。青竹湖湘一外國語學(xué)校積極推進(jìn)新課程改革，提升教育教學(xué)質(zhì)量。初步形成了具有學(xué)校特色的課程體系；加強(qiáng)對教學(xué)工作的監(jiān)控，落實(shí)與完善師生評價方案；爭取與長沙市一中等優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共享，積極使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，引導(dǎo)教師更新理念，適應(yīng)新課改，培養(yǎng)了一大批在全國、省市具有一定影響的名優(yōu)教師，數(shù)十人獲得全國、省市教學(xué)比賽一等獎。武漢市二橋中學(xué)，這所從困境中一路走來的薄弱校，自2006年開展課堂教學(xué)改革以來，不僅提高了教學(xué)成績，而且有力地推動了學(xué)校各項工作的全面發(fā)展。二橋中學(xué)的“陽光課堂”“一二四”教學(xué)模式碩果累累。二橋中學(xué)，因?yàn)楦矣谶M(jìn)行一系列課堂教學(xué)改革而成為了武漢市，乃至湖北省教育地理分布上的一個重要坐標(biāo)。

（三）素質(zhì)過硬的師資隊伍是鑄就輝煌成績的根本

三所學(xué)校教育之所以成功還因?yàn)橛幸恢Ц咚刭|(zhì)的管理隊伍和教師隊伍。素質(zhì)過硬的師資隊伍是取得輝煌成績的根本。從教育主管部門到學(xué)校，從領(lǐng)導(dǎo)到教師，都有強(qiáng)烈的教育發(fā)展意識，把教育作為一種“事業(yè)”來辦，把發(fā)展教育，提高教育質(zhì)量，與自我成長、自我發(fā)展結(jié)合起來。武漢二橋中學(xué)張金豹校長認(rèn)為教師的專業(yè)精神和專業(yè)能力是學(xué)校發(fā)展之魂，學(xué)校管理的核心是建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展共同體。學(xué)生個體和班級的發(fā)展與提高，不是一個教師作用的結(jié)果，他依賴教師群體的智慧和力量。青竹湖湘一學(xué)校在全面優(yōu)化人才隊伍結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，有計劃、有重點(diǎn)地加強(qiáng)人才的培養(yǎng)與引進(jìn)，為杰出人才脫穎而出創(chuàng)造條件，改革薪酬辦法，加大激勵措施，鼓勵名師成才。所考察的三處學(xué)校，名校長多、名教師多，還得益于他們對“青藍(lán)工程”的重視。青藍(lán)結(jié)對，不拘一格。他們打破原來“一對一”、“一幫一”的格局，逐漸變?yōu)椤耙粠煻嗤健薄ⅰ岸鄮熞煌健?，有的教師既“上拜師傅”，又“下帶徒弟”，形成多層次的師徒結(jié)對。許多青年教師在名教師的“傳、幫、帶”下走上了教育科研之路，拿到了解讀教育教學(xué)科學(xué)規(guī)律的“金鑰匙”，使自己登堂入室。同時，推行教職工全員聘用制，做到競爭上崗，優(yōu)勝劣汰，定期進(jìn)行教育系統(tǒng)學(xué)科帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)和評選，初步建立了教師成長成材的合理梯隊和人才脫穎而出的活力機(jī)制，促進(jìn)廣大教師積極進(jìn)取、奮勇爭先。正是多年以來持之不懈的努力，才打造出一支支素質(zhì)良好的教師隊伍。

（四）嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的管理舉措是實(shí)施高效辦學(xué)的核心

管理是學(xué)校的生命線，管理是學(xué)校的晴雨表。在所到的三所學(xué)校，給我們的普遍印象就是學(xué)校管理的科學(xué)化和實(shí)效化。

一是學(xué)校管理突出以人為本。常言道：一個好校長就是一所好學(xué)校。武漢二橋中學(xué)的張金豹校長認(rèn)為：學(xué)校要發(fā)展好，校長要有好的管理。他在學(xué)校管理中始終如一的做法是營造“公平、簡單、關(guān)愛”的人文環(huán)境。這是一種透明的管理、陽光的管理。校長沒有任何特權(quán)。他崇尚“公平才有道德”。公平的前提是陽光透明。他來到二橋中學(xué)后，評先、評職等關(guān)系教師切身的問題，條件公開，操作透明，以實(shí)際工作為準(zhǔn)繩，用成績說話，不偏不倚。讓全體教職工深刻感受到，只要認(rèn)真工作，做出成績，學(xué)校會公平對待每一位教職工。考察學(xué)習(xí)中處處感受到各個學(xué)校的管理，都是在嚴(yán)格有序的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞如何充分調(diào)動人的積極性，挖掘人的潛力上作文章，充分體現(xiàn)了一種更廣泛意義上的“以人為本”。

二是環(huán)境建設(shè)突出教育特色。“環(huán)境是無聲的老師?！蔽覀儏⒂^的學(xué)校，墻壁文化做得非常有特色，注重體現(xiàn)人文氣息和文化氛圍。學(xué)校辦學(xué)理念、發(fā)展思路及大量的格言警句充滿校園各個角落，學(xué)校成了學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)園，生活的樂園。學(xué)校的每一面墻壁都會說話，每一面墻壁都成為教育的場所。這一面面小小的墻壁，在教育者精心的設(shè)計、布置之下，會讓孩子們感受到，時時處處都置身于文化的氛圍；在潛移默化中，教育者的教育思想已經(jīng)在孩子們幼小的心靈中萌芽，這正是滴滴浸潤、潤物無聲。

三是制度健全，制度建設(shè)涉及方方面面。青竹湖湘一學(xué)校著眼于建立完善制度、增強(qiáng)各級各類組織活力，積極推進(jìn)內(nèi)部組織架構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制以及各方面工作體系的改革創(chuàng)新，光評價制度就有《青竹湖湘一教師教學(xué)常規(guī)考核辦法》、《青竹湖湘一班主任考核細(xì)則》、《青竹湖湘一教師獎勵方案》、《青竹湖湘一學(xué)生常規(guī)管理辦法》等。同時，各學(xué)校嚴(yán)格按照規(guī)章抓好落實(shí)，確保制度的權(quán)威?！皼]有制度外的人，也沒有制度外的事”已達(dá)成學(xué)校師生的共識，確保了學(xué)校管理制度的扎實(shí)有效地貫徹落實(shí)。

（五）以人為本的評價機(jī)制是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的保障

所考察的三所學(xué)校，在各類評價改革上，都明顯的體現(xiàn)出了“以人為本”。對教師評價，按照教育教學(xué)、教科研、差生轉(zhuǎn)化、教學(xué)常規(guī)、履行職責(zé)等方面，分A、B、C、D四檔進(jìn)行考核，對教師上課、輔導(dǎo)、綜合實(shí)踐活動、興趣小組等所有教學(xué)環(huán)節(jié)也都進(jìn)行了量化細(xì)化，并直接與教師的績效工資掛鉤。對學(xué)生的評價，則注重學(xué)生的發(fā)展，突出整體發(fā)展質(zhì)量的評價，堅持各學(xué)段教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，關(guān)注學(xué)生未來發(fā)展情況。武漢二橋中學(xué)提出新的“陽光少年”和“特長陽光少年”評選標(biāo)準(zhǔn)，在關(guān)注學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生不同能力和特長的發(fā)展，讓學(xué)生能在完成學(xué)業(yè)之外培養(yǎng)、挖掘潛能。學(xué)校根據(jù)學(xué)生活動或比賽結(jié)果，設(shè)置了“特長陽光少年”的若干獎項：雄鷹獎（體育）、彩虹獎（美術(shù)）、墨香獎（書法）、音韻獎（音樂）、探索獎（科技）、和諧獎（好人好事）、金橋獎（學(xué)校班級工作）、妙筆獎（征文）等，即時表彰和頒發(fā)榮譽(yù)證書。“陽光少年”和“特長陽光少年”的評選成為一種導(dǎo)向，激勵每個孩子自主發(fā)展，讓每個學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上都具備一定的特長，素質(zhì)教育因此真正落到實(shí)處。

三、幾點(diǎn)思考與啟示

對照湖南先進(jìn)的教育理念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾泶胧⒁涣鞯慕逃|(zhì)量，反思我們自己的教育工作實(shí)際，我們深深地感到教育發(fā)展和改革的緊迫與壓力，在今后一段時間里必須大膽改革，敢于創(chuàng)新，嚴(yán)格管理，精細(xì)求實(shí)，發(fā)展特色，打造品牌。

（一）走內(nèi)涵發(fā)展之路是學(xué)校良性發(fā)展的戰(zhàn)略決策

三所名校的教育能夠取得今天這樣驕人的成績，保持這樣一種“高位持續(xù)走強(qiáng)”的態(tài)勢，的確是與其苦練內(nèi)功，堅持內(nèi)涵發(fā)展分不開的。走內(nèi)涵發(fā)展之路，是三所名校從自身實(shí)際出發(fā)作出的現(xiàn)實(shí)而明智的選擇，同時也應(yīng)和了知識經(jīng)濟(jì)時代知識要素化、集約化、內(nèi)在化的發(fā)展特點(diǎn)，這一點(diǎn)給我們的啟示是深刻的。學(xué)校的發(fā)展需要一流的、現(xiàn)代化的教育設(shè)施，但這不能成為學(xué)校上等級、上臺階的根本標(biāo)志。在確立發(fā)展規(guī)劃時我們不能只看到眼前利益，而要從長遠(yuǎn)利益出發(fā)，實(shí)事求是地“定好位”，在“特色”和“個性”上下功夫。在新的歷史條件下，我們的辦學(xué)理念要提升、管理模式要改革、教師隊伍建設(shè)要創(chuàng)新、教學(xué)質(zhì)量控制體系要優(yōu)化、校園文化建設(shè)也要重新整合，這些都是需要我們不斷思考、探索和實(shí)踐的。學(xué)校的核心競爭力不完全在規(guī)模上，而在內(nèi)涵建設(shè)、科學(xué)管理上。惟有如此，學(xué)校才能保持強(qiáng)大的生命力，才能真正創(chuàng)出品牌，才能將學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展推向新的高度。

（二）深厚的校園文化是學(xué)校持續(xù)，健康發(fā)展的靈魂。

加強(qiáng)學(xué)校的文化建設(shè)，打造學(xué)校的獨(dú)特文化內(nèi)涵，形成學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格與理念。我們以往在學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量上強(qiáng)調(diào)了管理、師資和生源等顯性要素，但卻忽視一個極其重要的隱性因素——學(xué)校文化。學(xué)校文化可以分為四個層面：一是表層的物態(tài)文化。物態(tài)文化首先是師生的研究成果，包括研究課、論文發(fā)表等，其次，比如校園環(huán)境、學(xué)校建筑等等；二是淺層的行為文化，包括聽課評課、學(xué)術(shù)交流等等；三是中層的制度文化，包括學(xué)校常規(guī)制度等等；四是深層的精神文化，這是學(xué)校的核心文化，主要包括辦學(xué)理念、學(xué)校精神、團(tuán)隊風(fēng)貌等等。一所學(xué)校最根本的是要有一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中，正是這種精神文化才產(chǎn)生強(qiáng)有力的凝聚力和向心力。我們的學(xué)校所缺少的正是這種學(xué)校文化的生成和培育。下一步，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)三所名校，立足學(xué)校實(shí)際，充分挖掘?qū)W校內(nèi)涵發(fā)展的要素，如辦學(xué)理念、治學(xué)風(fēng)格、優(yōu)質(zhì)師資、優(yōu)良傳統(tǒng)等。努力積淀自己的校園文化，發(fā)展自己的校園特色，提煉出自己的學(xué)校精神內(nèi)核，聚結(jié)成學(xué)校最寶貴的財富，激發(fā)出廣大師生奮發(fā)向上的情緒與敬業(yè)勤奮的精神，推動學(xué)校工作不斷前進(jìn)。

（三）教育科研是學(xué)校發(fā)展的推動力。

強(qiáng)化教學(xué)科研，夯實(shí)課題研究，讓教研直接為教學(xué)一線服務(wù)。現(xiàn)代學(xué)校教育制度下的教育科研（包括教學(xué)研究），是教育教學(xué)改革的重要推動因素，是大面積、加速度提高質(zhì)量和效益的重要途徑，不僅是一種現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，而且是一種凝聚力、組織力和戰(zhàn)斗力。下一步，我們也要將教育科研作為一把手工程，強(qiáng)力推進(jìn)。校長要親自抓科研，從各自優(yōu)勢出發(fā)，以課題為紐帶，組建起自己的科研集團(tuán)軍，形成一支教育科研骨干隊伍。大力推廣科研成果，使科研成果迅速轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，使更多的教學(xué)骨干和教科研能手成長起來，邁向科研型、學(xué)者型教師的行列。同時，緊密結(jié)合高中教學(xué)區(qū)域化管理，探索加強(qiáng)高中教研的新方法、新形式、新途徑，形成合力，為提高高中教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

（四）隊伍建設(shè)是學(xué)校永葆活力的根本。

建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍是興教之本。如三所名校在扎實(shí)推進(jìn)“名學(xué)校、名校長、名教師”工程的基礎(chǔ)上，又把名教師、名校長等教育精英整合起來，建立了本地教育的專家?guī)?，用他們成功的?jīng)驗(yàn)打造出一批新的名師，帶動了整個師資隊伍的建設(shè)?！耙越處煘楸?，以人才為貴”產(chǎn)生了巨大的核聚變能量，這一點(diǎn)也給了我們很大的啟示。人，是生產(chǎn)力中最活躍的因素。教師隊伍的素質(zhì)與水平，直接影響著教育事業(yè)的興衰成敗。學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的根本動力在于教師素質(zhì)的不斷提高和教師隊伍的整體優(yōu)化。下一步，我們一方面要精心打造一批名教師，另一方面也要扎扎實(shí)實(shí)、持之以恒地推進(jìn)自己的“青藍(lán)工程”，逐步建立起一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教育干部、教師隊伍，為教育事業(yè)的發(fā)展奠定堅實(shí)的人本基礎(chǔ)。

（五）質(zhì)量建設(shè)是強(qiáng)校之基。

三所名校最顯著的特點(diǎn)就是質(zhì)量一流。始終堅定不移抓質(zhì)量，正確處理好課改背景下實(shí)施素質(zhì)教育與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，既不用中、高考成績代替素質(zhì)教育，也不把實(shí)施素質(zhì)教育與爭創(chuàng)中、高考佳績對立起來。他們持續(xù)走強(qiáng)的秘密就是走一條科學(xué)發(fā)展的道路。在此基礎(chǔ)上，我們需要研究的就是學(xué)生怎樣才能取得好成績，學(xué)校怎樣才能取得好的升學(xué)率。通常，讓學(xué)生考出好成績從而提高學(xué)校的升學(xué)率有兩條基本途徑：一是“揠苗助長”——通過加班加點(diǎn)、針對考點(diǎn)，進(jìn)行機(jī)械反復(fù)的“應(yīng)試訓(xùn)練”，促使學(xué)生出好成績，這是拼消耗；二是“順其自然”——通過巧妙地組織、引導(dǎo)和必要的科學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)力，學(xué)生自然而然出好成績，水到渠成。參觀的三所名校給我們給出了很好的答案。

他山之石，可以攻玉；他鄉(xiāng)之水，可借清源。改變不了的我們無需改變，可以改變的我們必須改變。如何將別人的先進(jìn)的辦學(xué)理念，打造特色學(xué)校的方法運(yùn)用到我們的學(xué)校管理中；將打造高效課堂，全面提高學(xué)生素質(zhì)應(yīng)用到我們的教學(xué)實(shí)踐中，是我們考察之后的工作重點(diǎn)。我們要及時地吸取外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，持之以恒，堅持不懈地做好我們的工作。

第五篇：赴華東五市考察報告

9月10日至9月21日由區(qū)委副書記林強(qiáng)區(qū)委常委、宣傳部部長黃堅為正、副團(tuán)長區(qū)委辦、文明辦、學(xué)習(xí)辦區(qū)民政局、教育局、衛(wèi)生局、計劃生育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及各街道黨工委分管書記參加西崗區(qū)精神文明建設(shè)學(xué)習(xí)考察團(tuán)一行17人完成了對上海、寧波、杭州、南京、濟(jì)南等地為期11天學(xué)習(xí)考察下面我將這次學(xué)習(xí)考察總體情況報告如下：

一、基本情況

此次學(xué)習(xí)考察按照區(qū)委工作安排和書記辦公會要求

派出第一批考察團(tuán)考察地點(diǎn)根據(jù)中央、省文明辦推薦赴首批爭創(chuàng)全國文明城市目地學(xué)習(xí)們在精神文明建設(shè)工作方面先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)考察團(tuán)一行在準(zhǔn)備時間短、任務(wù)安排滿情況下不辭辛苦風(fēng)雨兼程虛心學(xué)習(xí)期間分別考察了五個城市下屬黃浦、江北、下城、鼓樓、槐蔭等5個城區(qū)、5個街道、9個社區(qū)先后召開了14次座談會與考察地區(qū)委辦、區(qū)委宣傳部、文明辦、政府辦、教育局、民政局、衛(wèi)生局等部門以及部分街道黨工委進(jìn)行了對口交流全面學(xué)習(xí)了們在創(chuàng)建全國文明城市、學(xué)習(xí)型城區(qū)以及社區(qū)建設(shè)、未成年人思想道德建設(shè)、教育強(qiáng)區(qū)建設(shè)、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)、計劃生育等方面工作先進(jìn)做法和寶貴經(jīng)驗(yàn)并就我區(qū)實(shí)際做法與們進(jìn)行了交流和探討考察地規(guī)范、熱情、周到、細(xì)致接待和服務(wù)也給考察團(tuán)全體成員留下了深刻印象五城區(qū)分管書記常委、宣傳部部長陪同座談、參觀各對接部門也給我們考察工作提供了方便使這次考察十分順利圓滿地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)二、五城區(qū)精神文明建設(shè)工作主要特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)

（一）強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)形成了良好工作運(yùn)行機(jī)制

五城區(qū)對精神文明建設(shè)、特別創(chuàng)建全國文明城市工作高度重視行動較快思路明確圍繞發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)工作中心有力地推動了城區(qū)三個文明建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展

1、領(lǐng)導(dǎo)重視成立了由一把手掛帥領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)特別對創(chuàng)建全國文明城市高度重視寧波江北區(qū)成立了創(chuàng)建全國文明城市辦公室設(shè)立3個編制專職負(fù)責(zé)創(chuàng)建工作上海黃浦區(qū)成立了創(chuàng)建全國文明城市工作指揮部由區(qū)委書記、區(qū)長擔(dān)任總指揮人大、政協(xié)一把手和所有副區(qū)長為副總指揮下設(shè)創(chuàng)建工作辦公室負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)全區(qū)創(chuàng)建工作區(qū)委連續(xù)召開10次專題會議研究存在問題提出階段性整改措施為創(chuàng)建工作順利開展提供了有力組織保證

2、目標(biāo)科學(xué)在開展創(chuàng)建全國文明城市和全國文明城區(qū)工作中上海黃浦區(qū)聘請70名專家學(xué)者、中科院院士共同研究、制定創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)立足城市基礎(chǔ)條件和群眾生活實(shí)際從創(chuàng)建全國文明城市指導(dǎo)原則、體系結(jié)構(gòu)、項目設(shè)置和標(biāo)準(zhǔn)值按城區(qū)經(jīng)濟(jì)、科教文化、環(huán)境服務(wù)、文明風(fēng)尚等客觀指標(biāo)和政府形象、市民素質(zhì)、市容環(huán)境、社會風(fēng)氣等主觀內(nèi)容設(shè)定了140項考核指標(biāo)科學(xué)、全面地反映三個文明建設(shè)實(shí)際成果對全國開展創(chuàng)建文明城區(qū)工作起到了較強(qiáng)指導(dǎo)作用

3、落實(shí)到位五城區(qū)精神文明建設(shè)工作取得實(shí)效一個重要經(jīng)驗(yàn)就把創(chuàng)建工作做實(shí)、做細(xì)一抓創(chuàng)建氛圍考察團(tuán)所到之地城區(qū)主干道、社區(qū)、公交車站、商業(yè)街等醒目之處都矗立了創(chuàng)建全國文明城市、創(chuàng)建文明城區(qū)、提高市民文明素質(zhì)、文明經(jīng)商、文明執(zhí)法等公益廣告營造了濃郁創(chuàng)建氛圍；二抓目標(biāo)考核把責(zé)任與政績結(jié)合起來如江北區(qū)實(shí)行區(qū)委、區(qū)政府與各責(zé)任單位簽定責(zé)任書、任務(wù)書和檢查反饋書“三書”制度由組織部牽頭將精神文明建設(shè)各項任務(wù)完成情況作為各級干部過程考核和目標(biāo)考核重要內(nèi)容使責(zé)任與業(yè)績掛鉤；三抓薄弱環(huán)節(jié)定期召開推進(jìn)會找差距找問題組織人力有針對性地就群眾反映較為集中熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行徹底整改形成八方支援、全員參與良好局面

（二）創(chuàng)新載體吸引群眾廣泛參與

五城區(qū)在精神文明創(chuàng)建活動中都注重因地制宜充分體現(xiàn)地域特色打造不同創(chuàng)建品牌形成一街一品一特色、一居一樓一特色調(diào)動了駐街單位和轄區(qū)干部群眾主動參與精神文明建設(shè)主動性和自覺性

1、立足區(qū)域共建城區(qū)資源優(yōu)勢得到充分發(fā)揮濟(jì)南槐蔭區(qū)與駐區(qū)、駐街單位簽定《社區(qū)單位開放服務(wù)資源協(xié)議書》通過資源轉(zhuǎn)換或表彰、命名、各類榮譽(yù)激勵等形式使轄區(qū)各類文化資源、服務(wù)設(shè)施無償或低償向居民開放并采取政府搭臺、企業(yè)支助、群眾唱戲 新形式積極探索產(chǎn)業(yè)化運(yùn)行機(jī)制組織開展區(qū)域性文化活動激發(fā)了精神文明建設(shè)內(nèi)在活力

2、立足群眾需求文明社區(qū)建設(shè)貼近實(shí)際特色紛呈五城區(qū)在文明社區(qū)建設(shè)中注重從實(shí)際出發(fā)不拘一格如江北區(qū)針對社區(qū)老齡化特點(diǎn)提出“溫馨社區(qū)”文明社區(qū)創(chuàng)建品牌開展“十個一”活動；南京市鼓樓區(qū)開辟社區(qū)“議事園”組織居民評議形成“身邊事大家議身邊事大家管”良好風(fēng)氣；杭州市下城區(qū)結(jié)合未成年人成長實(shí)際組織開展“攜手1+6文明進(jìn)萬家”系列活動吸引了群眾廣泛參與

3、立足促進(jìn)人全面發(fā)展構(gòu)筑了社會化學(xué)習(xí)型城區(qū)建設(shè)平臺五城區(qū)注重整合社會資源積極推進(jìn)教育進(jìn)社區(qū)搭建社會化教育平臺教育局、區(qū)委黨校分別拿出部分教室面向居民開放積極創(chuàng)辦社區(qū)大學(xué)、市民學(xué)校舉辦市民職業(yè)技能、文化學(xué)習(xí)培訓(xùn)在青少年中開展各種興趣愛好培訓(xùn)和科普、法制教育加強(qiáng)對社區(qū)辦學(xué)管理加大辦學(xué)投入堅持創(chuàng)辦一所、鞏固一所從一所學(xué)校向一片發(fā)展真正將市民學(xué)習(xí)熱情調(diào)動起來

（三）注重實(shí)效群眾在創(chuàng)建工作中得到實(shí)惠

在考察中我們普遍感到五城區(qū)精神文明建設(shè)突出了一個“實(shí)”字即：工作抓得實(shí)、創(chuàng)建效果實(shí)、群眾利益體現(xiàn)得實(shí)對精神文明建設(shè)投入力度較大不搞“花架子”不搞“理想化”、“概念化”而實(shí)事求一切從群眾生活實(shí)際出發(fā)如南京市鼓樓區(qū)樹立公共財政意識采取政府購買福利辦法每年投入上千萬元為社區(qū)配備專職保安、專職計生專干、勞動協(xié)領(lǐng)員、低保協(xié)領(lǐng)員、殘聯(lián)協(xié)領(lǐng)員等社區(qū)服務(wù)專業(yè)隊伍全方位地為居民群眾服務(wù)寧波市槐蔭區(qū)采取社區(qū)黨員教育、市民教育、社區(qū)服務(wù)、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)等一站式建設(shè)格局居民不出社區(qū)可以解決與生活息息相關(guān)各種需求并積極倡導(dǎo)居家養(yǎng)老建立養(yǎng)老公寓把精神文明建設(shè)落腳點(diǎn)體現(xiàn)在群眾利益上

三、幾點(diǎn)體會與啟示

（一）要站在“xxxx”重要思想高度正確認(rèn)識新時期加強(qiáng)精神文明建設(shè)工作重要意義

精神文明建設(shè)最終目提高群眾生活質(zhì)量促進(jìn)人全面發(fā)展加強(qiáng)精神文明建設(shè)實(shí)踐“xxxx”重要載體和途徑從對華東五市考察中我們深刻體會到在市場經(jīng)濟(jì)條件下一個城區(qū)精神文明程度已成為一種可以轉(zhuǎn)化生產(chǎn)力要素成為促進(jìn)城區(qū)經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速、健康發(fā)展重要“資本”加強(qiáng)精神文明建設(shè)不僅代表人民群眾根本利益、造福于民德政工程而且傳播先進(jìn)文化重要載體提高城區(qū)文化品位有效改善軟環(huán)境有效途徑我們區(qū)近年來開展“兩從、兩型、兩化”工作、“三重機(jī)制”、“五型社區(qū)”社區(qū)工作思路和“十進(jìn)社區(qū)”等活動都精神文明建設(shè)重要經(jīng)驗(yàn)對推動城區(qū)經(jīng)濟(jì)社會事業(yè)發(fā)展具有較強(qiáng)推動作用我們不僅要堅持下去而且要抓緊、抓好還要抓出成效要站在“xxxx”重要思想高度切實(shí)把精神文明建設(shè)擺在更加突出位置上增強(qiáng)工作責(zé)任感和緊迫感

（二）進(jìn)一步解放思想不斷創(chuàng)新工作思路和載體

考察中濟(jì)南槐蔭區(qū)青年公園街道打造新型“安全社區(qū)”經(jīng)驗(yàn)給了我們很好啟示該街道樹立健康、生活、人身安全等“大安全”意識與國際接軌成為我國第一個由世界衛(wèi)生組織確定“安全社區(qū)推進(jìn)單位”兩年來們將創(chuàng)建安全社區(qū)工作動態(tài)和做法通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)往世界各地并定期收到世界衛(wèi)生組織（who）提供最新信息在與世界各國交流中不斷提高創(chuàng)建水平們成功經(jīng)驗(yàn)讓我們深刻體會到當(dāng)前做好精神文明工作就要打破舊思維模式進(jìn)一步解放思想更新觀念創(chuàng)新思路從更深層次上分析研究精神文明建設(shè)工作新思路增強(qiáng)工作科學(xué)性和超前性要充分發(fā)揮地區(qū)精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會和顧問團(tuán)作用定期召開會議研究、分析我區(qū)精神文明建設(shè)工作新舉措特別要很好地總結(jié)我區(qū)近年來在精神文明建設(shè)中積累好經(jīng)驗(yàn)牢固樹立品牌意識突出地域特色不搞一刀切形成一批叫得響、群眾參與廣泛、效果明顯精品項目積極與先進(jìn)城區(qū)接軌全面提高我區(qū)精神文明建設(shè)工作水平

（三）強(qiáng)化以人為本創(chuàng)建理念讓群眾切實(shí)感受到創(chuàng)建成果

以人為本科學(xué)發(fā)展觀本質(zhì)要求精神文明建設(shè)要牢牢把握住以人為本創(chuàng)建理念把服務(wù)群眾、造福群眾作為工作出發(fā)點(diǎn)把讓群眾受益作為工作落腳點(diǎn)只有一切從群眾實(shí)際需要出發(fā)體現(xiàn)群眾利益精神文明建設(shè)才能深入人心才能煥發(fā)出強(qiáng)大生命力要從設(shè)身處地解決群眾急需實(shí)際問題中抓創(chuàng)建從有利于長遠(yuǎn)發(fā)展基礎(chǔ)性工作中抓創(chuàng)建從實(shí)實(shí)在在便民利民中抓創(chuàng)建以正確政績觀考核創(chuàng)建工作實(shí)際效果在創(chuàng)建工作中切實(shí)為群眾做好事、解難事、辦實(shí)事提高群眾生活質(zhì)量拿獎不最終目目地通過“創(chuàng)建”工作實(shí)踐“xxxx”促進(jìn)城區(qū)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展讓群眾切實(shí)參與建設(shè)、看到成果、感受到實(shí)惠要把目標(biāo)考核與促進(jìn)工作結(jié)合起來年底前對全區(qū)精神文明建設(shè)“金銀銅”獎考核細(xì)則和考核辦法進(jìn)行修改從城區(qū)經(jīng)濟(jì)與發(fā)展、城市建設(shè)與管理、社會治安與穩(wěn)定、科技教育與文體衛(wèi)生、社區(qū)建設(shè)、組織建設(shè)、宣傳思想與道德建設(shè)和黨風(fēng)廉政與機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)等方面全方位地進(jìn)行考核促進(jìn)三個文明協(xié)調(diào)發(fā)展

（四）抓好過程把各項工作真正落到實(shí)處

精神文明建設(shè)需要虛功實(shí)做只有做實(shí)才能體現(xiàn)出創(chuàng)建效果我們在實(shí)際工作中一抓落實(shí)要深入不能流于形式；二抓落實(shí)要全面既要注重結(jié)果又要重視“過程”當(dāng)前圍繞創(chuàng)建全國文明城市各地都已行動起來我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)、借鑒先進(jìn)城區(qū)經(jīng)驗(yàn)做法找準(zhǔn)工作結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)對照創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)抓鞏固提高抓難題破解抓特色創(chuàng)新定期召開工作推進(jìn)會對為未成年人辦好8件實(shí)事及各項創(chuàng)建工作落實(shí)情況進(jìn)行督促和檢查切實(shí)辦好區(qū)、街、社區(qū)外語、計算機(jī)及各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)深入開展各種載體新穎、形式多樣精神文明創(chuàng)建活動全面提高城區(qū)文明程度和干部群眾綜合素質(zhì)要把加強(qiáng)精神文明建設(shè)工作與深入學(xué)習(xí)貫徹xx屆四中全會精神結(jié)合起來與加強(qiáng)黨執(zhí)政能力建設(shè)結(jié)合起來深入研究解決這次全區(qū)文化建設(shè)調(diào)研中提出實(shí)際問題做好明年工作打算把我區(qū)精神文明建設(shè)提高到新水平為全區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會事業(yè)全面發(fā)展提供有力精神動力和智力支持