第一篇：爭做具有新疆特色的四好老師學習心得

爭做具有新疆特色的四好老師學習教育心得體會

2016年6月5日

首先，做新疆特色好老師，就要有堅定的理想信念。做有堅定理想信念的好老師，自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者。注重加強中國特色社會主義理論體系的學習，加深對中國特色社會主義的思想認同、理論認同、情感認同，不斷增強道路自信、理論自信、制度自信。

做有堅定理想信念的好老師，就要用好課堂講壇，用好管理服務崗位、守好校園陣地，積極應對各種風險挑戰。用自己的行動倡導社會主義核心價值觀和新疆精神，用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的向往。我覺得作為一名喀什大學管理服務崗位的教師，我們應當熱愛我們的職業，對教育飽含熱情。魯迅先生有句話“教育是根植于愛的”。愛是教育的動力源泉，是教師前進的內在動力，教師只有深深地熱愛自己的職業，才會全身心地投入到工作中去，用自己的愛與學生進行充分的溝通和交流，用愛去感染身邊的人和事。

提高工作的熱情，我認為應注意以下的問題。一是自身需要做出改變。如今的教師生涯面臨兩大方向：一是力求創

德垂范。不僅要嚴格要求自自己，以身作則、行為世范，給學生以正確引導；更應主動審視自身不足，干干凈凈工作、踏踏實實做人，心不動于微利之誘、目不眩于五色之惑，像大漠胡楊一樣，吃苦耐勞，越是清貧越不放棄追求，執著于教書育人，把心放在學生身上，把根扎在三尺講臺。

做立德樹人的新疆特色好老師，更要秉持大漠胡楊那種抗干旱、斗風沙、耐鹽堿的頑強品質，在面臨特殊困難時，迎難而上、勇于探索，努力開拓出適合新疆特色的教育發展之路。關于教師生命的兩個態度：第一個態度，就是有“韌”勁兒地學習。第二個態度，則是靠“恒”勁兒積累。每個教師都要思考怎么樣生活才能達到生命的高度。而讓教師的生命得以潤澤，需要教師以一個個教室為基地，以自我發展為目的，遵循專業歷程的基本規律，讓課堂改變職場、實現價值，站在學生面前，用思想的力量、學科的魅力發出自己獨特的聲音。

再次、做新疆特色好老師，就要做“只有努力才能改變、只要努力就能改變”的表率。做新疆特色的好老師，要在自己的專業領域不斷深耕，在非專業領域廣泛積累知識，不斷提高自己的學識和教學能力 作為一名教師要知道自己該教什么，如何教，如何提高自己。這就是我們通常所說的提高自身的教學能力。我們知道教師其主要任務是向學生傳遞本學科的知識，但是更應該為學生今后的學習和工作打下基

第二篇：爭做具有新疆特色的“四好”老師

爭做具有新疆特色的“四好”老師

發言稿

拜城縣雪蓮小學早熱木

6月3日召開的新疆維吾爾自治區黨委教育教師工作會議，給一線的教育工作者注入了強心劑。連日來，自治區及烏魯木齊市中小學教育工作者談感受，談教育發展，大家認為這次會議上張春賢書記的重要講話，給未來一個時期學校的教育教學工作，教師的教書育人，提出了明確的目標和任務。大家表示，要從自身做起，爭做具有新疆特色的“四好”老師。

“四好”老師的提出，讓我感受最深的就是要做具有新疆特色的好老師，要在為人師表、立德樹人上下功夫。對于學生來說，教師就是他們的引路人，既要傳授知識，更要教育他們做人，為他們指引人生方向。

對于爭做具有新疆特色的“四好”老師，新疆要走具有新疆特色的教育事業發展路子。身為民漢合校的老師我在工作中，毫不動搖地提高雙語教育質量，不斷加強雙語教師的培訓，學教結合。毫不動搖地提升漢語言教學水平，促進語言文化的發展。毫不動搖地倡導和鼓勵各族師生互學語言，互學文化，在交往中發展進步。

在爭做具有新疆特色的好老師方面，要根據少年兒童的年齡特點和成長規律，循循善誘，努力做到每一堂課不僅傳播知識，而且傳授美德；每一次活動不僅健康身心，而且陶冶性情。用社會主義核心價值觀培塑價值、凝聚人心。

要充分發揮在教育事業中的核心作用，加強民族團結，以身作則做師德高尚的楷模，用自己的人格魅力、學識魅力教育感染學生。

第三篇：《爭做具有新疆特色的好老師》學習心得

《爭做具有新疆特色的好老師》學習心得

市三小

朱相臻

6月8日下午，我校全體教師集中學習了張春賢書記在自治區教育工作會議上的講話《爭做具有新疆特色的好老師》。通過深入的學習，使我懂得國運興衰，系于教育；教育之本，在于教師。教師是教育事業的第一資源和核心要素，沒有好的教師，就沒有好的教育。好老師要有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。

爭做具有新疆特色的好老師，就要有與新疆地位相適應的格局和境界。我們新疆是我國西北的戰略屏障、實施西部大開發戰略的重點地區、向西開放的重要門戶，同時還是反恐怖、反分裂、反滲透的前沿陣地和主戰場，新疆工作在黨和國家工作全局中具有特殊重要的戰略地位。新疆的好老師就要始終胸懷這樣的大局，做一個有理想、有情懷的人，自覺為黨和國家分憂，為我們新疆的教育事業盡心竭力。

爭做具有新疆特色的好老師，就要有與當前形勢相適應的責任和擔當。當前境內外“三股勢力”與我們爭奪教育陣地、爭奪下一代的斗爭異常激烈，突出表現就是宗教極端思想的侵蝕和滲透。有的學生受宗教極端思想的影響，做出愚昧、極端、不可思議的事情，不僅傷害了自己、傷害了家庭，也傷害了老師。當前，新疆就處于這樣一個階段。應對各種風險挑戰，實現新疆社會穩定和長治久安。歷史的落到了我們這一代人身上。每一位教師都有屬于自己的責任和義務，我們必須義無反顧地在歷史的接力賽中跑好自己的“那一棒”。爭做具有新疆特色的好老師，就要有與教師“三重身份”相適應的意識和覺悟。教師是教育工作者，從事的是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作；教師是國家的公職人員，肩負著貫徹黨的方針政策、服務各族人民、弘揚社會正能量的神圣職責；教師是知識分子，肩負著引領社會風尚、傳播現代文化的特殊使命。在學生的心目中，教師是知識的化身、智慧的化身、力量的化身。老師幾句激勵的話，往往會影響學生一輩子。教師既有對社會的示范帶動作用，又可以通過教育 引導學生，影響家長、輻射社會。

因此我們新疆廣大教師要清醒地意識到自己的特殊作用，牢記自己的身份和神圣責任，全身心的投入教書育人的崇高事業中去，人人爭做新時代具有新疆特色的好老師，為我們新疆的快速發展貢獻自己的力量。

第四篇：《爭做具有新疆特色的好老師》學習心得

怎樣做具有新疆特色好教師

根據學校安排，我們在辦公室仔細地學習了一段時間，并認真領會，深刻反思，結合自己的工作和感悟，就新時期如何成為一名具有新疆特色的好老師談談自己的幾點看法：

首先，做新疆特色好老師，就要像天山雪蓮般的高潔，有堅定的理想信念。做有堅定理想信念的好老師，就要像天山雪蓮堅定守護生命和美麗一樣，自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者。注重加強中國特色社會主義理論體系的學習，加深對中國特色社會主義的思想認同、理論認同、情感認同，不斷增強道路自信、理論自信、制度自信。

做有堅定理想信念的好老師，就要像天山雪蓮不畏嚴寒秉持高潔一樣，用好課堂講壇，守好校園陣地，積極應對各種風險挑戰。用自己的行動倡導社會主義核心價值觀和新疆精神，用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的向往。我覺得作為一名優秀的教師，我們應當熱愛我們的職業，對教育飽含熱情，這是成為一名優秀教師的前提。魯迅先生有句話“教育是根植于愛的”。愛是教育的動力源泉，是教師前進的內在動力，教師只有深深地熱愛自己的職業，才會全身心地投入到工作中去，用自己的愛與學生進行充分的溝通和交流，用愛去感染身邊的人和事。

提高工作的熱情，我認為應注意以下的問題。一是自身需要做出改變。如今的教師生涯面臨兩大方向：一是力求創新，成為一名優秀的教師；二是墨守成規，直至走下講臺。然而事實上有很多教師對變革和新思想表現出恐懼，他們甘心平庸，封閉在狹小的教室里，早已忘記了社會的變遷。而優秀的教師則不停的探索新思想，嘗試新變革，尋找有助于鼓勵和激發學生的新方法。只有這樣不斷學習實踐來實現自己的人生信條，保持一個職業責任感和熱情，教學才能不斷進步。其次，要以自己的職業為榮。在如今復雜的社會，僅僅做一名合格的教師是遠遠不夠的。每個教師還必須為我們所從事的職業負責，提升教師的這一地位。真切的感受“太陽底下最崇高的職業”所帶來的自豪感和興奮感。而“優秀”是要通過許許多多艱苦的奮斗換來的形容詞，為什么這樣說呢？因為現如今，社會賦予老師的責任和要求也隨著城市的不斷進步而提高。總結一下可以“內強素質、外樹形象”八個字為重點，樹立一名優秀的教師形象。教師應內有自覺能動和創造的主體意識，外有昂揚的精神面貌！

其次、做新疆特色好老師，就要像大漠胡楊般的頑強，把立德樹人貫徹始終。教師從事的是百年樹人的崇高事業，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅；在碰到各種困難、挫折、考驗的時候，就要像大漠胡楊一樣，保持一種堅韌不拔、頑強不屈的精神。

學高為師，身正為范。人們最崇尚有知識的人，最尊敬有德行的人。教師要承擔起立德樹人的神圣使命，必須要師德垂范。不僅要嚴格要求自自己，以身作則、行為世范，給學生以正確引導；更應主動審視自身不足，干干凈凈工作、踏踏實實做人，心不動于微利之誘、目不眩于五色之惑，像大漠胡楊一樣，吃苦耐勞，越是清貧越不放棄追求，執著于教書育人，把心放在學生身上，把根扎在三尺講臺。

做立德樹人的新疆特色好老師，更要秉持大漠胡楊那種抗干旱、斗風沙、耐鹽堿的頑強品質，在面臨特殊困難時，迎難而上、勇于探索，努力開拓出適合新疆特色的教育發展之路。

關于教師生命的兩個態度：

第一個態度，就是有“韌”勁兒地學習。做教師一個普遍問題是文化素養缺失：視野不寬、底蘊不厚、修養不足、情趣不多。解決這一問題就是——讀書。只有長期堅持不懈地讀書、讀經典，才能獲得生命的氣象。“讀書是最高級的化妝品，是老師最長遠的備課。如果說有字書是光合作用，無字書就是化學反應。讀書，讓教師從容、淡定、祥和，從而駐顏有術。”

第二個態度，則是靠“恒”勁兒積累。“日本有句諺語‘滾石不生苔’，這告訴我們要有定力，定下來才能生出智慧，獲得機遇和回報。”竇桂梅說，“演講、筆耕，把自己的人生當故事，不斷積淀，在現實中找到成長點，發現自我追求的動力，為自己立一座人生的豐碑。”

人生是一本書，自己寫出來大家讀。“教師的十條修煉”是她自己對這本“大書”的獨到詮釋：激情不老、讀書一生、寧靜致遠、以寫促思、慎獨養身、伸展個性、愛在細節、海納百川、合作學習、海星角色。

每個教師都要思考怎么樣生活才能達到生命的高度。而讓教師的生命得以潤澤，需要教師以一個個教室為基地，以自我發展為目的，遵循專業歷程的基本規律，讓課堂改變職場、實現價值，站在學生面前，用思想的力量、學科的魅力發出自己獨特的聲音。

第三、做新疆特色好老師，就要有綠洲白楊的進取拼搏，做“只有努力才能改變、只要努力就能改變”的表率。做新疆特色的好老師，就要像綠洲白楊般的努力奮進，不講究生存條件，大路邊、田埂旁，哪里有黃土的地方，哪里就有她積極生長的倩影；不追逐雨水不貪戀陽光，只要能夠在哪怕板結的土地上給一點水分，就會生根、抽芽、玉立成一道風景。只要有一間教室，有一張課桌，就應該有新疆特色好老師辛勤授課的盡職身影，只要有一個學生，有一本作業，就應該有新疆特色好老師努力耕耘的執著付出。教師不僅要在自己的專業領域不斷深耕，在非專業領域廣泛積累知識，不斷提高自己的學識和教學能力

作為一名教師要知道自己該教什么，如何教，如何提高自己。這就是我們通常所說的提高自身的教學能力。我們知道教師其主要任務是向學生傳遞本學科的知識，但是更應該為學生今后的學習和工作打下基礎，因此學科知識不能過分強調，因為它不是學生學習的第一重點。

最后，廣大教師要堅決抵制“雙泛”思想，做好“去極端化”工作，積極主動向家人、朋友、學生宣傳宗教極端思想的嚴重危害，亮明觀點、表明態度，自覺承擔起反分裂反滲透的職責任務。要大力促進民族團結，為學生樹立榜樣、為社會樹立標桿，以一個個“微行動”教育感染學生、帶動影響身邊的人，扎實開展民漢教師之間、師生之間、教師家長之間交朋友結對子活動，走動互動、融洽感情。把全部精力和滿腔真情獻給教育事業。

第五篇：《爭做具有新疆特色的好老師》學習心得

《爭做具有新疆特色的好老師》學習心得

根據學校安排，我們在辦公室仔細的學習了一段時間，并認真領會，深刻反思，結合自己的工作和感悟，就新時期如何成為一名如何爭做具有新疆特色的好老師談談自己的幾點看法：

首先，我覺得作為一名優秀的教師，我們應當熱愛我們的職業，對教育飽含熱情，這是成為一名優秀教師的前提。

魯迅先生有句話“教育是根植于愛的”。愛是教育的動力源泉，是教師前進的內在動力，教師只有深深地熱愛自己的職業，才會全身心地投入到工作中去，用自己的愛與學生進行充分的溝通和交流，用愛去感染身邊的人和事。

提高工作的熱情，我認為應注意以下的問題。一是自身需要做出改變。如今的教師生涯面臨兩大方向：一是力求創新，成為一名優秀的教師；二是墨守成規，直至走下講臺。然而事實上有很多教師對變革和新思想表現出恐懼，他們甘心平庸，封閉在狹小的教室里，早已忘記了社會的變遷。而優秀的教師則不停的探索新思想，嘗試新變革，尋找有助于鼓勵和激發學生的新方法。只有這樣不斷學習實踐來實現自己的人生信條，保持一個職業責任感和熱情，教學才能不斷進步。其次，要以自己的職業為榮。在如今復雜的社會，僅僅做一名合格的教師是遠遠不夠的。每個教師還必須為我們所從事的職業負責，提升教師的這一地位。真切的感受“太陽底下最崇高的職業”所帶來的自豪感和興奮感。而“優秀”是要通過許許多多艱苦的奮斗換來的形容詞，為什么這樣說呢？因為現如今，社會賦予老師的責任和要求也隨著城市的不斷進步而提高。總結一下可以“內強素質、外樹形象”八個字為重點，樹立一名優秀的教師形象。教師應內有自覺能動和創造的主體意識，外有昂揚的精神面貌！

第二 教師生命中要充滿激情

“教育家首先是教師，教育家一定是在學校里課堂上誕生的。”一個人有激情，才能理清他的定位，“很多老師不明白他在為誰工作，有的認為是為校長干，有的認為為學生干。只有清晰的定位，才能激情地去思考。”關于教師生命的兩個態度：

第一個態度，就是有“韌”勁兒地學習。做教師一個普遍問題是文化素養缺失：視野不寬、底蘊不厚、修養不足、情趣不多。解決這一問題就是——讀書。只有長期堅持不懈地讀書、讀經典，才能獲得生命的氣象。“讀書是最高級的化妝品，是老師最長遠的備課。如果說有字書是光合作用，無字書就是化學反應。讀書，讓教師從容、淡定、祥和，從而駐顏有術。”

第二個態度，則是靠“恒”勁兒積累。“日本有句諺語‘滾石不生苔’，這告訴我們要有定力，定下來才能生出智慧，獲得機遇和回報。”竇桂梅說，“演講、筆耕，把自己的人生當故事，不斷積淀，在現實中找到成長點，發現自我追求的動力，為自己立一座人生的豐碑。”

人生是一本書，自己寫出來大家讀。“教師的十條修煉”是她自己對這本“大書”的獨到詮釋：激情不老、讀書一生、寧靜致遠、以寫促思、慎獨養身、伸展個性、愛在細節、海納百川、合作學習、海星角色。

每個教師都要思考怎么樣生活才能達到生命的高度。而讓教師的生命得以潤澤，需要教師以一個個教室為基地，以自我發展為目的，遵循專業歷程的基本規律，讓課堂改變職場、實現價值，站在學生面前，用思想的力量、學科的魅力發出自己獨特的聲音。第三 教師不僅要在自己的專業領域不斷深耕，在非專業領域廣泛積累知識，不斷提高自己的學識和教學能力

作為一名教師要知道自己該教什么，如何教，如何提高自己。這就是我們通常所說的提高自身的教學能力。我們知道教師其主要任務是向學生傳遞本學科的知識，但是更應該為學生今后的學習和工作打下基礎，因此學科知識不能過分強調，因為它不是學生學習的第一重點。

“真正的獎勵是當學生手持從感激你、仰慕你的家長那里拿來禮物時，他們熱切的眼神里飽含的那股感激之情，那將是種怎樣的感覺啊！”這段話引發了我深深的思考。塞斯曾說過：“每個人都在‘變為’的進程里，變為什么呢？變為更是你自己！”累積經驗、增長閱歷、遞增知識，不斷提升自己、變為自己，在有生之年、在教育的崗位上保持一顆純良之心，為了能達到一名合格并優秀的教師這個目標就足以讓我們奮斗終生。

最后，廣大教師要堅決抵制“雙泛”思想，做好“去極端化”工作，積極主動向家人、朋友、學生宣傳宗教極端思想的嚴重危害，亮明觀點、表明態度，自覺承擔起反分裂反滲透的職責任務。要大力促進民族團結，為學生樹立榜樣、為社會樹立標桿，以一個個“微行動”教育感染學生、帶動影響身邊的人，扎實開展民漢教師之間、師生之間、教師家長之間交朋友結對子活動，走動互動、融洽感情。把全部精力和滿腔真情獻給教育事業。