第一篇：一周一主題一院一特色活動總結

貴州師范大學機械與電氣工程學院2013年

“走進機電·走近夢”

”“一周一主題·一院一特色” 活動總結

一、有獎知識競答

2013年4月22號，為了能順利開展“一周一主題，一院一特色”活動。我院青分會的成員們早早就來到林蔭大道，有條不絮布置活動現場。其中最吸引人眼球的是“用電安全知識有獎競答活動”。活動正式開始時，此活動就吸引了很多過往的同學的眼球，以現場答題拿大獎的方式，讓更多的同學參與到活動中來，讓同學們積極參與到用電安全知識中去，讓同學們了解了很多有關用電安全的知識，更加注意有關的用電問題，了解校園安全用電常識，自覺遵守安全用電規章制度。

此活動有很多環節組成，首先需要戳爆氣球，從氣球里獲得一道關于用電或者生活常識的問題：接著回答問題，回答對了以后進入下一環節，射飛鏢環節。射三次飛鏢累計分數10分以上就可以獲得精美禮品一份。五等獎是一只筆、四等獎是一個可愛的涂改液、三等獎是一個訂書機、二等獎是筆記本、一等獎是一副象棋。

面對著這份豐厚的獎品，大家都踴躍的參與到此次的有獎競答活動中來，讓活動變得有聲有色，豐富多彩。大家也了解到很多與用電安全有關的知識，體驗到射飛鏢的樂趣。而針對我們內部的工作人員，如果想要答題的禮品，我們不僅要答對問題，還要射中飛鏢。而此次舉辦活動期間，四川雅安發生了大地震，我們工作人員再射完飛鏢后，還要為雅安捐獻一份愛心，為雅安祈福。地震無情，人有情。雅安加油。

通過這一答題拿大獎活動，使廣大學生通過答題，了解和學習安全用電知識，使他們能夠記憶猶新的，牢固的掌握安全用電的技巧和方法，拓展同學們的科普知識面，也使他們在娛樂的同時，體會到學習的樂趣。

二、愛心義賣

本次活動以“走進機電·走進夢”為主題，以“為雅安加油和籌募善款”的形式展開。在青分會50余名工作人員的緊密配合下，終于在4月22日中午12點整、在貴州師范大學白云區林蔭大道有條不紊地進行，下午6點30落下帷幕。

此次活動高效地完成了預期設定的“通過義賣各種小型電器”來籌集善款。大部分電器在宣傳人員的極力宣傳下以適中的價格賣出。這也成為活動的特色之一。其活動特色之二便是“為雅安加油·寫祝福語”環節。其三是自愿捐款，捐款者可獲得愛心雜志一本，留作紀念。

活動中最成功的是自愿捐款部分，捐款期間大部分學生都是匿名。這無不在彰顯著中華民族幾千年來“做好事，不留名”的傳統美德。其次是留祝福環節，此環節不僅引來了最多同學的好奇，更引起了學院領導的關注，且紛紛到展板處留下對雅安的祝福和祈禱，還留下了對本次活動的贊揚。

活動剛開始時，由于人員安排的不恰當和對工作流程的不熟悉使活動一度陷于尷尬的境地，好在各部長及時地進行人員調動、在部長們的吶喊聲中、在成員們的配合聲中，一句句響徹云霄“雅安加油”將活動一次次推向高潮。大有力地緩解了這種氣氛。因此，希望在以后的活動各部長提前發放策劃書，這樣會使得各成員更清楚活動流程以便活動更緊密、更高效的完成。

此次活動不僅是一場能力的磨練，還是一次精神的洗禮。經過這次活動我更深一層地了解了“志愿者”真諦。更以自己是一名自愿者而感到無上光榮！希望自愿者活動在以后的生活中更廣泛的開展。這樣不僅能使當代大學生在能力上得到鍛煉，也能為促進社會和諧做貢獻。

三、電腦義診

隨著自愿者活動的不斷且廣泛的開展，我院青分會也應運而生了一系列公益活動，其中針對在校大學生開展了一個義務維修電腦的活動。此次活動本著“走進機電·走進夢”的目的來進行開展。活動在4月22日中午12點整、貴州師范大學白云區林蔭大道拉開序幕，以科技部為主力，其余部門為輔助，電腦義診活動有序地進行。電腦義診活動正如預期策劃。活動還沒開始隊員們已躍躍欲試。在活動過程中大家充分發揮自己的積極性，大聲地喊口號，熱情地邀請道路上的人來參觀，鼓勵他們將自己有故障的電腦送過來幫忙維修忍不住幫同學們義診的激昂情緒一改常態，變得格外認真，細致。但由于電腦硬件損壞等問題在同學中存在的相對較少，或一些客觀原因。需要義診的同學的不是很多，所以這項活動并未達到預期所想。作為我院特色招牌的“一周一主題·一院一特色”這個極具影響力的活動總能以其沿襲的經典與新穎的主題擦亮人們的眼球，引起足夠的重視。但是在其中也存在著一些瑕疵。介于此我認為我們應該考慮到實際情況，盡量滿足同學們的實際要求。將志愿為廣大群眾服務的觀念發揮到極致的同時也盡量顧及活動的實際性與作用力，以求做得更好。

第二篇：教研組特色總結一

走進小組合作 飛揚主體個性

2015-2016學下期三年級語文組總結

近幾年倡導的新的學習方式——自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。這也是實施新課程最為核心和最為關鍵的環節。新課改提倡的小組合作學習，是指以小組為單位，在教師的指導下，通過組內學生的自主探究和互助活動共同完成學習任務的一種學習方式。本期，我們年級組在語文教學中從以下幾個方面開展小組合作學習工作：

一、“小組合作學習”具體實施：

1、學習小組的組建，首先宣傳發動，然后采用自愿組合與宏觀調控相結合的方法，根據第一次月考成績把班級四十八名同學組成十二個學習小組，每組四人，使各組總分基本相同，各組選出品學兼優的學生擔任組長，明確組長的職責，同時座位按學習小組編排，四人成“方陣”形，便于討論問題，便于展開活動。

2、建立竟爭激勵機制。在學習小組之間營造互相竟爭的氛圍，激起他們互相下戰書，有挑戰必有應戰，誰也不想當敗將，學生之間學習激情高昂，四人擰成一股繩。形成“齊心協力，力爭上游，挑戰自我，永不言棄！”的口號，小組成員都有一個信念：我以小組興為榮，我以小組衰為恥。

3、對小組的成績的變化經常進行分析和對比，如：橫向比或縱向比。每次考試后對第一名的小組分別給予：“實驗第一組”稱號以鼓勵，對小組內進步的同學，若二號超過一號則二號變為一號，如此類推！給予鼓勵！這樣對全體學生都有促進，進步的小組償到了成功的喜悅，沒考好的小組中的沒考好的同學會感到對不起本組同學，會暗暗地下決心爭取下次考好，這樣各組同學之間合作學習的氛圍自然形成。

4、精神鼓勵和物質獎勵相結合，各組組長自已有學習任務還要幫別人，這種精神要不斷表揚，其實，輔導別人的同時，自已對輔導的知識得到進一步的理解，自已收益更大。各組組長同學非常愿意幫助別人，物質獎勵受經費的制約，可用學校獎給班級的獎金，重新分配。

5、小組活動不規定形式，可形形式式，豐富多彩，課堂上可小組討論，前兩位向后一轉就可進行，很方便，組與組之間也可以討論，還可以下位置討論，可以互相提問，互相檢查，還可以開展守紀比賽。

四、階段性總結和預期目標。

每學期對“小組合作學習”的成果進行總結，總結成功的經驗，尋找實施過程中的不足，以便在下一階段改進。制定預期的目標，一年時間進行摸索，探究，找到適合我們學校的學情的“小組合作學習”的路子。

小組合作學習的具體實施：

1、分好小組。分組是合作學習的基礎。為了充分發揮學生個體及學習小組的優勢，在組建小組時盡量使成員在性格、才能傾向、個性特征、學習成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質性。每小組由4人組成，每人在組內有不同的角色，如組長，記錄員等。而且不定期的互換角色，保證每個學生的積極參與性。

2、明確任務。在進行合作學習時，先要明確學習任務與目標，用很短的時間，協調合作的方法，提高小組合作學習的效率，完成學習任務。同時，在平時的學習中，應培養學生良好的合作學習習慣的養成，如應培養學生良好的合作學習習慣，虛心聽取別人意見的習慣，積極實踐、動手操作的習慣等。

3、進行活動。小組合作學習的目的是要讓人人參與學習過程，人人嘗試成功的喜悅，但是如果處理不好優生與學困生的關系，非但達不到目的，相反會加劇兩極分化，優生更優，差生更差。活動中，每人要各司其職。既是學習的參與者，又是活動的組織者，使每個學生都平等合作，快樂學習。在有限的時間內，達到最好的學習效率。

一、合理分配小組成員。

進行小組學習法的首要前提是分組，我對全班學生進行認真的研究設計，按照異質分組的原則，根據學生的組織能力、學習能力、學習成績、思維活躍程度、性別等對每個學習小組進行好中差三類學生的合理配置，以利于形成優等生主動幫助中等生、后進生，中等生、后進生主動向優等生學習，活躍學生帶動沉靜學生的學習環境。并民主推選每組的組長，落實組長職責。學習小組一般由4人組成，在分組時，每組都安排有較為活躍，善于關心、鼓勵他人的學生，這樣有利于小組學習中調動學習氣氛，增強合作意識。如我們三年級48人，我按上述的標準各分成8個小組。4個人為一組。組長由學生自己推選。

二、明確小組合作學習的任務。最好組內要有明確的分工，每次活動我給學生以明確的任務，讓他們在合作學習中有章可循，避免討論的隨意性；各小組長在組內要確定每個成員的分工，負責協調交流和討論的組織工作，使成員都參與進來；各成員明確自己的任務，學會探究的方法，敢于發表自己的見解，因為合作學習不再是一種個人的學習行為，而是一種集體行為，這需要學生有足夠的團隊意識，每個成員在小組中都要承擔特定的職責。“組長”要檢查小組成員的學習情況，確認每位成員所完成的學習任務；“記錄員”要記錄小組學習的過程和結果；發言人要代表本組匯報小組討論的結果。為了培養學生多方面的能力，可讓小組成員定期交換分工。附、小組合作學習的形式：

1、課前合作。

合作預習新課。先把預習的內容及要求告訴學生，讓各小組成員根據要求合作、分工預習新課。

2、課堂合作。

結合我校特點生成校本教研模式，以精講多練為核心的課堂運作。我們把一節課40分鐘分成三大塊：

預習導學（5分鐘）——新課教學（20分鐘）——鞏固練習（15分鐘）

主要流程為：

小組學習討論主題 ——以小組為單位展示成果 ——小組成員補充 ——其他學生質疑 ——回小組討論 ——再一次進行答疑 ——老師引導總結提升。

3、課后合作。

組成員間在課后作業等復習鞏固方面進行相互的監督和幫助，如互相檢查作業，互相抽查背誦知識提綱，互相批改作業、小測等，同時可以通過口頭或書面等方式對課后作業進一步提出困惑和建議。

三、照顧全體學生，重視人人參與。

小組合作學習的目的是要讓人人參與學習過程，人人嘗試成功的喜悅，但是如果處理不好優生與學困生的關系，非但達不到目的，相反會加劇兩極分化，優生更優，學困生更困。活動中，我鼓勵所有的學生在小組內自由地發表意見，和同學交流感情。在這其中，教師發揮主導作用，精心點撥，并特別關注學習有困難和上課沒有機會發言的學生，調動全體學生以不同方式參與學習成果的鞏固和深化。如角色朗讀、表演、辯論、演講等等，讓每個學生都能在輕松愉快的學習中獲得成功的滿足感，從而增強學習語文的興趣和信心。既是學習的參與者，又是活動的組織者，使每個學生都平等合作，快樂學習。在有限的時間內，達到最好的學習效率。

四、小組合作注重自主學習。

自主學習是小組學習法中非常重要的一環，是給學生以獨立的思維空間和時間。個體的思維往往帶有獨特性，學生自身的感受由于其個體閱歷、體驗的差異帶有主觀傾向，學生對某個問題的探究過程也會有所不同。我通常先安排學生獨立思考，有助于學生良好思維品質的形成。另外，學生先獨立思考，有了初步想法后再進行探究、交流，共同解決問題，這就為小組合作學習打下了基礎，同時也能為不愛動腦思考或學習有一定困難的學生提供進步的機會，對提高這部分學生的學習能力是有幫助的。

五、提供充分時間，保證從容參與。

合作活動是每個小組明確了學習任務之后，各組根據任務分工，讓學生在自主學習的基礎上進入合作探究階段。在課堂45分鐘內，我交給學生充足的時間，最大限度地安排學生參與的時間，讓學生有足夠的時間談、思、議、說、寫，保證學生能從容參與。這一階段可采用的方式很多，如小組成員間的比賽等，但大體以討論探究為主。小組成員根據自己的理解發表見解，互相交流，互相探討。

六、加強感情交流，做好成果展示。成果展示，通常是以小組為單位，讓每個小組的報告員代表本組向全班進行學習成果匯報（報告員不能只有好學生充當，可以是一個，也可以是二個，可以經常換，具體由各小組定）；也可以針對某一組的學習成果大家再次展開討論補充。對于每個小組提出的疑問，可以請其他小組介紹解決辦法。

七、運用激勵機制，進行正確評價。

正確的激勵機制是培養學生產生“主體意識”的重要環節。激勵是升華學生情緒的一種驅動力。我認為小組學習中的評價只有讓學生參與，才能真正發揮作用。學生對小組學習情況進行評價，比比哪一組學得更好，哪一問題探究得比較好，哪里還需要改進等。教師適當點評，并關注小組活動的整個過程，特別要關注那些落后學生的學習狀況，對他們的進步及時表揚激勵。總之，通過小組合作學習，學生的合作意識和能力得到培養，學生在學習過程中減輕了壓力，增強了自信，增加了自我表現和動手實踐的機會，因此能夠培養創新精神和實踐能力，達到既促進學生個性發展，又實現小組成員的全面進步。這不失為一種好的學習方式。

小組合作學習我們才剛剛試用了不長時間，還處在一個摸索階段，對它的研究仍有很多的問題等待我們去解決。這對于我們來說也是一個挑戰，如何讓１+1+1+1大于4，創建一個真正具有實效的語文課堂將是我們繼續努力研究的目標！

第三篇：14-2_《一周一悟》

一周一悟

——故事·啟迪

編者按：

很多人為了領悟人生哲理費盡心思，殊不知一滴水里就蘊藏著浩瀚的大海，一個小故事中就孕育著博大的智慧。智者說：一花一天國，一沙一世界。真正有智慧的人，往往能從小細節看到大景觀；從小故事悟出深道理；從小事件總結出真智慧。所謂“大音希聲、大象希形”，那些博大精深的內涵往往孕育在最簡單最常見的事物中。而要成為智者，我本人認為，應該由態度和理念所決定，而某種態度和理念的形成則需常思常悟，所以在授課內容之外，對各位多一份要求，希望一周一悟，但愿她能成為我們每個人的“心靈雞湯”。

故事一

有三個人要被關進監獄三年，監獄長要滿足他們每人一個要求。美國人愛抽雪茄，要了三箱雪茄。法國人最浪漫，要一個美麗的女子相伴。而猶太人說，他要一部與外界溝通的電話。

三年過后，第一個沖出來的是美國人，嘴里鼻孔里塞滿了雪茄，大喊道：“給我火，給我火！”原來他忘了要火。接著出來的是法國人，只見他抱著一個小孩，美麗的女子手里領一個小孩，肚子里還懷著第三個。最后出來的是猶太人，他緊緊握住監獄長的手說：“這三年來我每天與外界聯系，我的生意不但沒有停頓，反而增長了200%。為了表示感謝，我送你一輛勞施萊斯！”

故事二

早在萊特兄弟之前就有許多發明家差點把飛機研制出來，萊特兄弟所用的原理和其他人完全相同，但是他們卻加上了“另外一點”東西。他們創造出一種新的結合，因此，別人失敗的地方，他們反而成功了。這“另外”的一點其實很簡單，他們把特殊設計的活動翼緣加裝在兩機翼的邊緣上，好使飛行員能夠控制及維持飛機平衡。這些活動翼緣就是今天輔助翼的前身。

故事三

一群人到山上去打獵，其中一人不小心掉進很深、很陡峭的坑洞里，他的右手和雙腳都摔斷了，只剩一只健全的左手。地面上的人都束手無策。幸好坑洞的壁上長了一些草，那人就用左手撐住洞壁，用嘴巴咬住草，慢慢往上爬。

起初地面上的人看不清洞里，只能大聲為他加油。等看清他身處險境時便忍不住議論起來：

“哎呀，像他這樣能爬上來嗎？太可怕了。” “情況真糟，他的手腳都斷了呢！”

“對呀，那些小草根本不可能撐住他的身體。”

“真可惜！他如果摔下去死了，留下龐大的家產就無緣享用了。” “他的老母親和妻兒可怎么辦才好呀。” 落入坑洞的人實在忍無可忍張開嘴大叫：“你們都給我閉嘴！”就在他張口的剎那，他再度落入坑洞。當他摔到洞底即將死去的時候，聽到洞口的人異口同聲地說：“我就說嘛，用嘴爬坑洞是絕對不可能成功的！”

故事四

有位青年老是埋怨自己時運不濟、發不了財，終日愁眉不展。一天走過來一位老人問：“年輕人干嘛不快樂？”

“我不明白，為什么我總是這么窮”。

“窮？你很富有嘛！”老人由衷地說。“假如今天斬掉你一個手指頭，給你1000元，你干不干”？

“不干。”年輕人回答。

“假如斬掉你一只手，給你1萬元，你干不干”？

“不干。”

“假如使你雙眼都瞎掉，給你10萬元，你干不干”？ “不干。”

“假如讓你馬上變成80歲的老人，給你100萬元，你干不干”？ “不干。”

“假如讓你馬上死掉，給你1000萬元，你干不干”？ “不干。”

“這就對了，你已經擁有超過千萬元的財富，為什么還哀嘆自己貧窮呢？”老人笑吟吟地問道。

青年愕然無言，但看得出他心有所思的樣子。

故事五

有個年輕人被判終身監禁，他失去了活下去的勇氣。在準備結束自己的生命之前，他回想了活在這個世上二十多年，有誰曾對自己說過一句贊許的、鼓勵的、溫暖的話，居然一句也想不起來。他飛快地在過去歲月的角角落落來回搜索，這時他想，只要能搜索到一句，我就不死，我就要為這一句話而活下去。最后，他終于想起了半句，那是在中學里一位美術老師說的。當他將一幅惡作劇的涂鴉作品交上去時，老師說：“你在畫些什么呀？不過色彩倒還漂亮。”這半句贊美的話，成了年輕人搜索過去世界的一個落點。有了這個落點，他的心靈才沒有“失明”。他活了下來，并成為一個作家。

故事六

一位老人在行駛的火車上，不小心從窗口把剛買的新鞋弄掉了一只，周圍的人都為他惋惜。不料，那老人立即把第二只鞋也從窗口仍了出去，讓人大吃一驚。老人解釋說：“這一只鞋無論多么昂貴，對我來說也沒有用了。如果有誰撿到一雙鞋，說不定還能穿呢！”顯然，老人的行為已有了價值判斷：與其抱殘守缺，不如斷然放棄。

故事七

作為一位母親，張女士經常會問自己5歲的兒子：“你長大了想做什么？”一次，兒子反過來問母親：“媽媽，你長大了以后想干什么？”

為了配合兒子的游戲，張女士回答道：“我想，當我長大以后，我愿意做一個媽媽。” “你不能這樣做，因為你已經是了。你想成為什么？”

“好吧，或許我長大后將成為一名教師。”她再次回答。

“媽媽，這不對，你已經是一名教師了！你只要回答你長大后想成為什么就可以了。你可以是你想成為的任何人！”

張女士非常感動，因為在幼小孩子的眼里，媽媽的未來并沒有結束，還有許多機會成為自己想成為的人。

故事八

有一位頗有名望的富商在路邊散步時，遇到一個衣衫襤褸、形同瘦骨的擺地攤賣舊書的年輕人，在寒風中啃著發霉的面包。有著同樣苦難經歷的富商頓生一股憐憫之情，便不假思索地將8美元塞到年輕人的手中，然后頭也不回地走開了。沒走多遠，富商忽然覺得這樣做不妥，于是連忙返回來，從地攤上揀了兩本舊書，并抱歉地解釋說自己忘了取書，希望年輕人不要介意。最后，富商鄭重其事地告訴年輕人說：“其實，您和我一樣也是商人。”

兩年之后，富商應邀參加一個商賈云集的慈善募捐會議時，一位西裝革履的年輕書商迎了上來，緊握著他的手不無感激地說：“先生，我認得您，我永遠不會忘記您”

故事九

1995年5月，以主演美國大片《超人》而聞名國際影壇的克里斯朵夫李維，在一場激烈的馬術比賽中意外墜馬，從此成為一個永遠只能在固定輪椅上的高位截癱患者。當他從昏迷中清醒過來，對家人說出的第一句話便是：讓我早日解脫吧。出院后，為了讓他平緩肉體和精神上的傷痛，家人便推著輪椅上的他外出旅行。

一次，輪椅車正穿行在落基山脈蜿蜒曲折的盤山公路上，克里斯朵夫李維靜靜地望著窗外，發現每當車子行駛到無路的關頭，路邊都會出現一塊交通指示牌：“前方轉彎！”或“注意！急轉彎”的警示文字。而拐過每一道彎之后，前方照例又是一片柳暗花明、豁然開朗。山路彎彎，峰回路轉，“前方轉彎”幾個大字一次次地沖擊著他的眼球，也漸漸叩醒了他的心扉。從此，他以輪椅代步，當起了導演和作家。他首席執導的影片就榮獲了金球獎，他的第一部書《依然是我》，一問世就進入了暢銷書排行榜。與此同時，他創立了一所癱瘓病人教育資源中心，并當選為全身癱瘓協會理事長。他還四處奔走，舉辦演唱會，為殘障人的福利事業等籌募善款，成為一位聞名的社會活動家。

故事十

著名畫家達芬奇前半生際遇坎坷，懷才不遇，30多歲時，他投奔到米蘭的一位公爵門下，希望他給自己創造一些機會。幾年過去了，在達芬奇的再三要求下，公爵終于開了恩，讓他給圣瑪麗亞修道院的一個飯廳畫裝飾畫。

這是一件無足輕重的事情，一個普通的匠人就可以完成，但達芬奇卻花了自己的所有力量去進行創作。他日夜站在腳手架上，干到夜色降臨也不肯下來。

500年后，這幅名為《最后的晚餐》的壁畫仿佛成了一個寓言：巨人，如果不嫌棄一塊泥土，那么他就能使它變成黃金。

故事十一

一次，美國前總統羅斯福家中失盜，被偷去許多東西。一位朋友聞訊后，忙寫信安慰他，勸他不必太在意。羅斯福回信說：“親愛的朋友，謝謝你來信安慰我，我現在很平安。感謝上帝：因為第一，賊偷去的是我的東西，而沒有傷害我的生命；第二，賊只偷去我的部分東西，而不是全部；第三，最值得慶幸的是，做賊的是他，而不是我。”

故事十二

一眼清澈的山泉旁邊放著一只丑陋粗糙的碗，這個碗磕掉了一大塊。村里人上街或走親戚，路過山泉，便停下來蹲在泉眼邊喝水解渴。丑碗就是用來讓過路人在泉眼里舀水喝的。

有一天，一只非常漂亮的瓷碗被放在了泉邊，于是人們就仍掉了丑碗。但是沒幾天，那只漂亮的瓷碗不翼而飛。后來又換過幾只漂亮的瓷碗，結果也都是不翼而飛。

這時候，人們才想起來，丑碗除了在山泉邊上，在其他地方是沒有用的，而漂亮的瓷碗，放在哪里都能產生價值和作用。人們對瓷碗的丟失不再大驚小怪，只不過仍在一邊的丑碗，應該讓它重新回到原來的位置。

故事十三

一天，有位大學教授特地向日本明治時代著名禪師南隱問禪。南隱先是以禮相待，卻不說禪，他將茶水注入這位來客的杯子，杯子已滿還在繼續注入。這位教授眼睜睜地望著茶水不停地溢出杯外，終于不能沉默了，大聲說道：“已經漫出來了，不能再倒了”。

“你就象杯子，里面裝滿了你自己的看法，你不先把自己的杯子倒空，讓我如何對你說禪。”南隱答道。

故事十四

1987年，75位諾貝爾獎得主齊聚巴黎，記者問其中一位白發蒼蒼的獲獎者：“請問您在哪所大學學到您認為最重要的東西？”

這位白發蒼蒼的獲獎者平靜地說：“在幼兒園，我學到把自己的東西分一半給小朋友，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做錯事要表示歉意。”

故事十五

在第一次世界大戰中，一個敵方高級間諜被將軍抓獲并判處死刑。盡管這是個嚴厲的判決，但其實那個將軍并非嗜殺之人。

多年來，將軍一直采用一種奇特的慣例，在每一個死刑案例中，他都會給被判死刑的人最后一次選擇：或者由行刑隊迅速槍決，或者是碰運氣去通過一道神秘的黑門。

死刑執行前片刻，將軍讓驚懼萬分的間諜自己選擇：“你選什么？是行刑隊還是黑門？”對于這個間諜來說，這是一個可怕的選擇，每當他的手移動到厚重的黑門門環上，他那發抖的手總是不敢去打開門。最后他還是選擇了行刑隊，因為他害怕，不知道開啟神秘黑門后將面臨什么??

幾分鐘后，步槍發出的齊鳴聲表明死刑已經被執行了。將軍望著遠方，轉向他的副官說道：“你看到了吧，相對于未知的事物來說，他們總是愿意選擇已知的。即使我給那個間諜機會，他還是無變化地選擇了死亡。”

故事十六

從前有個年輕英俊的國王，他既有權勢又很富有，但有一個問題被困擾：我一生中最重要的時光是什么時候呢？他對全世界的哲學家宣布，凡是能圓滿回答出這個問題的人，將分享他的財富。哲學家們從世界各個角落趕來了，但他們的答案卻沒有一個能讓國王滿意。這時有人告訴國王說，在很遠的山里住著一位非常智慧的老人。國王馬上出發到老人居住的山腳下，裝扮成一個農民。

他發現老人盤坐在簡陋小屋前的地上，正在挖著什么。“聽說你是個智慧的人，能回答所有問題，你能告訴我誰是我生命中最重要的人？何時是最重要的時刻嗎？”

“幫我挖點土豆，”老人說，“把它們拿到河邊洗干凈。我燒些水，你可以和我一起喝點湯。”

國王以為這是對他的考驗，就照他說的做了。他和老人一起待了幾天，希望他的問題能得到解答，但老人卻沒有回答。

最后，國王對自己和這個人一起浪費了好幾天時間感到非常氣憤。他拿出自己的國王印璽，表明了自己的身份。宣布老人是個騙子。老人說：“我們第一天相遇時，我就回答了你的問題，但你沒有明白我的答案”。

“你的意思是什么呢？”國王問。老人答道：“你來的時候我向你表示歡迎，讓你住在我家里。”

商學院金融系 高薏

2008年7月

第四篇：活動主題一

活動主題一上學去

主題目標：

1、學生意識到自己的小學生了，學生喜歡上學,有成為小學生的自豪感。

2、學生在活動中互相認識，學會介紹自己的基本情況，能友好的和同學相處。

3、學生熟悉所處的環境，了解學校生活的常規。

活動重點: 學生在活動中互相認識，學會介紹自己的基本情況，能友好的和同學相處。活動難點: 學生在活動中互相認識，學會介紹自己的基本情況，能友好的和同學相處。活動準備：音樂、花、紙、彩筆

活動導入：

“擊鼓傳花”——介紹自己的活動，花停留在誰的手里，誰就站起來進行自我介紹。在進行這一活動時，教師要注意爭取讓每個孩子都有進行自我介紹的機會。

活動過程：

小論壇

話題一：上學了，心情怎么樣？

話題二：上學了，你最想干什么？

話題三：上學了，我們的生活發生了什么變化？

活動延伸：

課后開展“找朋友”游戲，引導學生通過做名片、交換或佩戴名片以及多種游戲方式來認識、交往。

活動主題二看看我們的學校

主題目標：

1、學生初步知道學校是一個可愛的地方。

2、學生愛學校、愛學習、喜歡上學，并且學會利用學校中的各種設施來解決自己學習和生活中的問題。

活動重點: 認識學校，了解自己所在學校的環境

活動難點:會利用學校中的各種設施來解決自己學習和生活中的問題。

活動準備：

彩筆、鉛筆、紙、相機、參觀需要的手持擴音器等

活動課時：2課時

第五篇：活動主題一

活動主題一認識好朋友

主題目標：

認識好朋友，首先要學會展示自己，然后學會喜歡別人，發現別人的可貴之處，相和別人做朋友。

活動重點: 展示自己，學會喜歡別人，發現別人的可貴之處，相和別人做朋友。活動難點;說出自己的突出特征

第一課時請你認識我活動目標：

認識好朋友，首先要學會展示自己。

活動重點: 展示自己，活動難點;說出自己的突出特征

活動導入：

在多媒體上展示學生熟悉的卡通人物或動物的部分特征，讓大家猜。

活動進行：

學生先觀察畫面，說說圖上人物可愛的地方在哪里，然后說說自己可愛的地方，在此基礎上在開展活動。

把事先準備好的面具戴上，說出自己的突出特征，讓同學竟猜。

活動總結

集中討論，通過這次活動你認識了哪些同學，怎么認識的。

第二課時我想和你做朋友

活動目標：

認識好朋友，要學會喜歡別人，發現別人的可貴之處，想和別人做朋友。

活動重點: 學會喜歡別人，發現別人的可貴之處，想和別人做朋友。

活動難點;發現別人的可貴之處，想和別人做朋友。

活動導入

教師提問：你的好朋友是誰，為什么他（她）是你的好朋友？

活動進行

1、觀察第一、二幅圖，說說圖中的小朋友有哪些可愛的地方。

2、運用所學的方法向別人介紹自己的朋友。

3、將第二幅圖旁邊的兒歌讀熟并背下來

活動延伸

討論：比一比，誰認識的朋友多，你還有認識朋友的好辦法嗎？