第一篇：高一年級結題總結

研究性學習結題總結

班主任：朱文紀

研究性學習是當今世界教育改革的發展趨勢，它是培養學生乃至教師創新精神和實踐能力的一個重要途徑和載體。開展研究性學習不僅是學習方式和教育理念的改革，更是對學生終身發展的負責。

我們高一年段研究性學習能順利的實施，并將在今天即將圓滿結束，是建立在全體同學們的積極參與，指導老師的認真輔導，以及學校領導的高度重視的基礎上。

我們共計在這一學年研究性學習中開展了7個研究課題，內容覆蓋人文、社會、自然科學各個領域。既有對社會可持續發展的探究，也有對學生的自身健康發展的關注。在學習過程中我想同學們都有了全新的體會和收獲。雖然我們目前并沒有在科技上有什么重大的突破和發現，但在我們也欣喜的看到有非常多的同學不僅在問題的思考上，在科學研究的方法上，在與人的交往上，以及小組合作等諸多方面都得到了鍛煉和提高，也讓我們老師看到了你們更加全面的能力和智慧。我也相信同學們會把這些收獲和體會應用在我們即將到來的期末復習中和今后的學習和走上社會的工作中，只要大家保持這種探索的精神和科學的態度，良好的品行，也許今后我們在坐的同學當中就會出現人人敬仰的科學家。高中新課程工作我們剛剛起步，也還在摸索之中，在實施研究性學習的過程中，我們有收獲，也還存在需要我們大家一起完善的地方，現總結如下：

1、在研究性學習這樣一種全新的教與學的模式下，同學們有了更廣闊的空間，但這并不是紀律上的寬松，也不是時間觀念上的放松，少部分同學沒有意識到這一點，做了一些與我們學習主題無關的事情，這將會影響你們高中階段學分的順利認定，也會產生一些不良的習慣，影響到你們課堂的學習。在今后第二，第三期的研究性學習活動中，我們將加強紀律的管理，也不允許再出現這些不和諧的因素存在。

2、要真正領會研究性學習的理念，適應研究性學習的學習過程，不要停留在傳統的課堂學習模式中，在研究性學習中你們是活動的主人，不能被動的等待老師分配任務，或是跟在小組其他同學后面當旁觀者，每個同學都要發揮自己的主動性，主動的思考，主動的承擔任務，投入到活動當中去，展示自己的才華，鍛煉自己的能力。

3、要加強與老師的合作關系，學生是學習的主體，老師也是活動的合作者，我們需要加強與老師密切合作關系。

4、要注重選擇合適的課題，才能真正的開展研究活動，避免出現研究活動開設兩三次以后就覺得無事可作的現象出現。現在同學們已經對研究性學習的過程和方法有了一定體會，今后課題的來源將主要從學生中來，同學們在平時的生活中就要養成有觀察社會和環境的眼光，你們要立足于我們的校園環境資源，校園的學習和生活資源中發現值得研究的問題，課題的確定要制定出研究的大體步驟和方法，不要出現一些單純的依賴網絡查詢等只有材料堆積，沒有自己的開拓。要預先的考慮到研究過程方法的多樣性，場地和材料是否可行性。其實小問題也可以研究出不俗的成果。

最后，祝愿我們的研究性學習活動取得較大的成功，也忠心的希望我們在以后的研究性學習活動中能取得更大的收獲！

2007―――2008學年度

高一年級研究性學習結題總結

一年三班：朱文紀

第二篇：高一年級總結

2012-2013學年第一學期 高一年級組工作總結

高一年級 彭國寶

蘇茗虹

2012年9月，16個教學班和50多名教師組成了高一年級。作為一個新的團隊，大多數老師都是從高三回到高一，也有一部分教師是剛從大學分配下來的，面臨著各種新的問題，高一年級多次召開年級工作會議和班主任會議，研究新情況，解決新問題，全體教師達成共識，團結協作，務求實效，確保教育教學質量，完成學校的教育教學任務。

一、高一年級第一學期工作回顧

（一）盡職盡責地完成年級工作。

作為年級長，高度的責任感是做好工作的先決條件，級長深感肩上責任的重大。一學期來，年級長對工作從來不敢怠慢，率先垂范，在工作中嚴格遵守學校的紀律制度，從不遲到和早退，兢兢業業，不計較個人得失，盡量為班主任、任課教師、學生服務好，工作中起到協調作用，協調好班主任與科任教師的教育教學工作。組織各學科備課組長、班主任，研究本年級的教育教學情況，了解學生的思想狀態及各學科的教學情況。認真組織和分析考試的情況，大膽創新成績分析模板，對成績分析做出科學客觀的分析評價，及時找出問題，分析和解決問題，確保高一年級教育教學質量。在平時工作中起到橋梁作用，做到上情下達，把學校的教育教學目標貫徹到年級工作中去。

（二）組成團結協作，愛崗敬業的教師團隊

本學期高一教育教學工作有序地開展，應該說是有聲有色，我們擁有一個團結協作，特別能吃苦，特別能戰斗的集體，擁有一支有豐富教學經驗和愛崗敬業精神的教師隊伍。在我們這個集體中，大家盡心盡責，恪盡職守，在各自不同的崗位上，努力把自己的工作做得更好。高一年級沒有年齡的界限，沒有名利的爭吵，有的是拼搏的精神，團結和競爭的氛圍，班主任當中，徐麗雪、鐘怡美、黃潔潔、張科老師有豐富的帶班經驗和良好的溝通能力，深受學生的愛戴；檀革勝、曹小恩等老師有較豐富的治班經驗，在他們的引導下，班風學風好，學生上進心強；李建麗、王如心、賀青提、黃安珍、陶莉等老師在她們和風細雨、潤物無聲，細致耐心的工作下，班級管理有條不紊；馬毅勇老師治學嚴謹，循循善誘，充分調動了同學的學習積極性；周鳳穎、李瑜瑛、賀敏娜、魯彥等年青班主任無微不至地關心學生。我們高一年級班主任干工作，講奉獻，不求回報，埋頭實干，他

們是年級的中流砥柱。我們高一年級教師，愛崗敬業，時時都可以看到他們默默奉獻的身影。高一年級是一個團結、和諧的集體，他們中以無私奉獻精神，過硬的教學水平，先進的教學理念，相信兩年后一定能再創佳績。

二、學生管理工作

1、狠抓入學教育，引導學生走好高中生活的第一步

開學初，為幫助高一新生盡快適應高中生活，明確未來的人生規劃，樹立嶄新的奮斗目標，在學校的安排下成功地組織全體新生參加了軍事訓練，組織新生學習了《廣州市第八十六中學生日常行為規范》，舉行了新生入學教育大會。第一周班會課班主任帶領同學們學習了86中學的管理制度和紀律要求。第二周班會課由彭國寶級長進行了高中學習方法的指導。第四周班會課舉行年級學生大會暨住宿生大會，對開學一月情況進行總結。扎實細致的新生入學教育引導學生自覺遵守學校的有關規定，盡快適應新老師、新同學、新環境，盡快適應高中學習生活及學習方法，從而順利完成由初中到高中的過渡，調整心態，磨練自己堅強的意志，走好高中生活的第一步。

2、認真組織高一年級的幾次重大考試

認真組織學生參加國慶后的第一次月考，期中考試和期末七區聯考。考試的組織工作井然有序，年級對考場布置有了更高的要求。除了常規要求外，年級對走廊的桌椅擺放作了規范要求，要求桌口統一朝內，椅子擺在里面，書包擺放整齊，使得整個年級的考場看起來非常有序。年級決定堅持強化這一習慣，讓良好的習慣伴隨學生高中三年。

每次考試后均召開學生大會，認真學習高一年級考試制度、考試紀律，考試復習方法，考試心理調整，盡量讓學生每次重大考試考出理想成績。第十二周進行期中考試分析和表彰，會上除了對各班成績進行分析外，還給學生學習建議和忠告。在十四周第九節體育鍛煉時對年級前十名、單科前三名進行表彰和頒獎。第十八周班會課通過廣播進行期末考試動員大會，對期末考試提出具體明確的要求。第二十周第九節體育鍛煉時間再次進行期末考試動員，介紹具體復習方法和考試要求。

2、充分發揮學生干部的作用

一開學，各班成立了班委會、團支部，讓他們明確職責和任務。在班干部的選拔上，要求注重成績和能力兩個方面，以便充分發揮學生干部的模范帶頭作用，真正達到自我管理、自我約束、自我教育的目的。本學期評選出高一（1）

班李桂和同學為“學習之星”、高一（2）班班長謝詩萍為“全面發展之星”，高一（3）班謝英德同學為“助人為樂之星”、高一（4）班錢鍶煌同學為“年級管理之星”。

年級進一步提高學生自我管理意識和能力，培養責任心強、有威信的學生干部，打造年級學生領袖。目前高一1班的張逸豪和4班的錢鍶煌作為高一年級體育鍛煉跑操的總隊長，能夠獨當一面；1班的黎偉峰、2班的陳穎誼不辭勞苦擔當年級與宿舍的溝通橋梁，及時把宿舍情況表送到年級；1班陳榮權默默地記錄年級每日情況和每日大事記，留下各個班級成長的足跡。4班謬文凱擔負這年級值周班的培訓工作，8班劉知雨利用她的興趣和特長為高一年級的活動留下影像。這體現我們年級培養責任心強、有威信的學生干部，打造年級學生領袖的決心。目前年級準備選拔自習課紀律糾察、衛生監督等兩個崗位的負責人，讓更多責任心強、有擔當的同學參與到年級管理的工作中，讓學生在這三年里學習成績、能力與品德一起提升。

3、狠抓班風學風建設和常規管理，為學生成長創造良好的環境

年級組以自習紀律為突破口，自習紀律是最難抓的一項，為了加強檢查與反饋，由彭國寶、蘇茗虹兩位級長和鐘怡美、黃潔潔、張科、陶莉等四位班主任組成的晚修總值小組以及午休檢查組在年級二樓的宣傳欄每日公布晚修、午休情況和住宿情況，幫助各班級發現問題及時改正。對違紀學生通報，班主任有針對性地做工作，盡快促進學生養成良好的習慣，強化班風學風，要求各任課教師發現學生中存在的問題及時反饋班主任，對學風不太好的班級，提出整改建議，達到全年級一盤棋。在嚴格的管理下，全年級自習課紀律有了質的提高。

嚴格寢室管理。學生進入宿舍不能大聲喧嘩，要按時就寢，按時起床，搞好宿舍衛生工作，培養學生良好的行為習慣。在第一周和第三周周一中午組織了兩次班主任集體巡視學生宿舍，與宿管員交流，及時了解住宿生情況。全力支持學校宿管委員會的工作，做好對違紀學生的批評教育跟進工作。

4、堅持體育鍛煉，精心舉辦校運會

周二及周四下午第九節課的陽光體育大課間跑操活動由學生隊長主持，軍訓培養出的班級口令員密切配合，各班自行整理跑操隊形、跑操過程中喊出班級口號，跑操后的游戲項目人人參與、團結協作，學生的團結合作精神、學生自己組織活動的能力在大課間活動得到充分的展現。本學期除了堅持跑1000米，還組織了拔河比賽、游龍戲珠、乒乓運球、跳大繩的學生喜愛的集體活動，大大豐富

了校園生活。

十月份各班精心策劃并成功組織了運動會的各項工作。高一9、10、13、14班的周鳳穎、賀敏娜、魯彥和李瑜英老師與學生一道，策劃校運動會開幕式并一起訓練比賽。高一8班馬毅勇老師和全班同學一起，共同設計班服，策劃入場式，8班的班服色彩奪目，入場式舞蹈《江南Style》激情澎湃，贏得了來賓的一致掌聲。3班和6班學生在黃潔潔老師、李建麗老師的帶領下，團結、友愛、和諧的精神在運動會中被體現得淋漓盡致，奪得了班級團體“精神文明獎”。

十二月份精心組織元旦文藝匯演。年級長牽頭召集各班班長和文娛委員開會，按照學校要求部署任務，認真審查節目的思路，兩次審查節目的質量。高一（3）班的小品《快與慢》、高一（5）班的小品《飯堂真好》、高一6班的歌舞情景劇《歌舞青春》、高一13班的《競選村長》表演精彩，博得師生陣陣掌聲。

5、重視與家長、社會的聯系，構建比較完整的德育教育網絡

本學期通過班會課，對學生進行了針對性的思想教育。年級組、各班根據學生實際情況，通過家訪、電話和短信等形式，加強教師與家長、學校與家庭、社會的聯系，溝通了學校教育和家庭教育。2012年10月24日下午召開了高一學生家長會。本次家長會根據胡革新校長的“開出希望、開出形象、準備充分”的要求，每位班主任都認真落實，制作家長會課件，書寫發言稿。由于準備充分，家長會取得很好的效果，家長到會率高達95%。高一3班和高一16班有的學生父母兩人都出席了，出勤率達106%，體現出家長對孩子的關注和對學校及班級工作的支持。3班黃潔潔老師讓每位家長都提前寫好家長對孩子性格的認識、對孩子的期望以及在教育時應注意的問題，盡量避免工作中犯錯誤。6班李建麗老師和12班黃安珍老師針對科任老師普遍年輕化的問題，給予誠懇解釋，并且表達了年輕老師的優勢，希望家長理解，給予家長決心，成功地安撫學生家長的情緒，實現了良好的家校溝通。

6、重視安全教育、誠信教育及節約能源的教育

年級組規定，除學校組織的大型安全教育活動必須參加外，還要求班主任利用主題班會對學生進行珍愛生命教育、自我保護教育、網絡安全教育、交通安全教育、飲食安全教育等。在一月份協助學校教導處進行了緊急疏散演練，取得很好效果。在幾次重大考試前都要對學生誠信教育，要不厭其煩地宣講和強調，切實維護學生的利益。

三、教師管理方面

1、注重團隊意識的培養，充分發揮集體的整體優勢

本學期年級組注重抓好教師的備課、上課、作業這三個中心教學環節。全年級老師都能認真備課、認真批改作業。學校年級多次召開備課組長會議，安排教學工作，備課組長能認真負起責任，使老師們通過集體備課、統一思想，切合學科實際制定教學方案、改進教學方法、注重課堂落實。

2、關心青年教師的成長，建立了以老帶新的結對，青年教師均簽訂了師徒協議。加強對青年教師在愛崗敬業、無私奉獻、努力提高教學水平和能力方面的培養。學校領導召開了青年教師座談會，了解了他們的工作和思想情況，青年教師均簽訂了師徒協議，老教師能及時了解青年教師的教學情況并加以指導。要求青年教師必須加強學習，盡快提高自己的業務水平，強化質量意識，爭創教學能手，形成良好的教學氛圍。

值得一提的是，第十三周召開年級期中考試分析會，會上特別對我們年級周鳳穎、魯彥、李瑜瑛、賀敏娜等幾位年輕班主任的教學成績給予充分的肯定，她們幾位年輕班主任在經歷了忙碌、迷茫、困惑之后，在班主任工作和教學工作開始有所心得，帶班工作和教學工作取得比較明顯的進步。

3、調動班主任工作的積極性、發揮班主任的作用

年級重視班主任的工作，充分調動班主任的積極性，發揮班主任的作用，特別是有經驗班主任的模范作用，鼓勵年輕班主任大膽工作，創新管理。按學校要求每月評選優秀學生、通過板報等多種形式對學生進行思想教育。本學期召開班主任交流會，總結交流，取長補短，相互提高。

此外，為了幫助年輕班主任迅速成長，提高班主任工作的效率，本學期由年級長牽頭和主持，在軍訓期間兩次、學期中和學期末共四次單獨召集與新班主任的經驗交流，幫助高一年級新手班主任迅速成長。

四、其它方面的工作：

1、認真組織月考、期中期末考試。本學期進行了一次月考，一次期中考，一次期末考，全組教師高度重視，充分準備，工作圓滿完成。

2、配合教導處建立了學生學籍檔案。

3、認真做好教學常規檢查工作，對發現的問題及時進行整改。

4、組織教師認真進行考后分析，加大落實工作檢查力度。

5、積極配合區成人宣誓儀式。為了把經典誦讀和《感恩的心》手語操作為獻禮的環節，高一年級利用體育鍛煉進行了兩次彩排，取得很好的效果。

6、第十三周高一年級徐麗雪老師和鐘怡美老師承擔了德育課例研討課的任務，為全校班主任和來賓展示了很好的示范課，獲得評審組的較高評價。

五、存在的問題：

1、部分學生仍存在下列不良現象：遲到、早退、缺課、衛生意識淡薄、學習不努力，考試作弊等，尤其是早讀和晚自習紀律應進一步加強。

2、要加強教法與學法指導：學生在課堂上不只是想知道是什么，更重要的是要求老師教會他們為什么、怎樣做，怎樣做得更好、學生的學習習慣和基礎普遍較差，要大力加強。

今年高一上學期各項工作的順利開展，伴隨著高一上學期工作漸漸落下帷幕，我們又將迎來新的學期，接受新的任務，我們全體老師，總結經驗，從頭開始，虛心學習，努力工作，開拓創新，創造佳績。

廣州市第八十六中學高一年級組

2013-1-14

第三篇：結題總結

《新課程理念下高中化學有效教學策略的研究》課題研究總結

大化二中：何鳳梅

我校確立了《教師教學技能創新研究》的課題以后，我們化學教研組以《新課程理念下高中化學有效教學策略的研究》作為學校課題研究的一個分課題。在課題研究過程中，我嚴格按照學校課研處制定的課題研究計劃和科組計劃開展各項工作，立足課堂，深入學習，大膽探索。回顧研究之路，感覺既充實又有實效。“在研究中發現問題，在問題中研究，在研究中成長”這是我最大的體會。

一、理論學習

為了了解到最新最切合實際的教學方法，我利用教研活動及業余時間研讀相關的理論書籍，如《化學課程標準》、《教師課堂教學的十大技能》、《新理念化學教學技能訓練》、《新課程下課堂教學技能的創新與發展》、《新課程學習方式的變革》、《什么是最有效的教學--教師最需要掌握的問課品課藝術》等書籍，學習其中的精華理論，追蹤先進的理念思想，努力提高自我的研究修養。通過閱讀，我認識到：學生是學習的主體，如果學生沒有學習的積極性，不能主動并積極地參與到學習過程中去，那么整個教學都只是教師在演“獨腳戲”，教學效果也就可想而知了。課堂是教師和學生教與學互動的大舞臺，在學習的這臺大戲中，教師必須把主角的位置還給學生，只有讓學生掌握學習的主動權，讓他們自己“說了算”，才能激起學生更大的學習興趣。在集體備課，聽課、評課、反思等活動中，不斷的吸取新的理念以及教學的技巧經驗，為更進一步的做好課題工作準備。在平時的教學實踐中尋找并解決問題，并通過上教研課，聽取課題成員的建議，更好的改進教學方法，提高教學效果。

二、教學策略和方法

今年是我校實行新課改的第二年，但是我加入新課改行列的第一年，為了更好地了解新課標的精神，我于2013年7月25—27日到柳州一中參加高二化學新課改培訓，而且平時不管多忙多累，我總能認真及時完成課題組布置的各項研究任務。尤其是針對其中的問題研究，我總是進行深入地學習與思考，力求在實踐摸索中找到答案。學習反思內容也都是我在認真學習相關文章之后的真切感受。在研究中，我發現班級學生對化學的學習不感興趣，化學課堂上，經常是老師在上面認真上課，而下面的學生有的睡覺、有的玩手機、有的走神或開小差、有的學生雖然回答問題，但回答的問題一般都是判斷類和選擇類問題：“對”或“不對”，“是”或“不是”，“A”、“B”、“C”或“D”，幾乎不經思考就脫口而出，導致課堂學習效率低下。由此我著重從激發學生學習興趣的角度入手，開展研究，搜集并閱讀了大量相關理論文章和教師經驗論文，在充分借鑒他人經驗的基礎上，對自己班級學生現狀作了分析，設計并采用了一些措施嘗試著進行了試驗：

（一）創設有效的教學情境。在課堂教學中，情境設計主要表現在以一條明線或暗線貫穿于課堂始終，情境一般作為素材或背景引出課堂的主題，運用已掌握的知識解釋、解決情境中出現的問題，情境設計的全程化為提高課堂教學的有效性提供了有力保障。在當前教學中，許多教師也常采用這種教學方式，但可以發現一些教師為了情境而設計情境，使情境淪落為花哨的擺設，作用不大。如讓教學情境生活化，知識建構理論倡導讓學生在自己已有生活經驗的基礎上，在自主的活動中建構自己的知識,即學生學習新知識前不是一無白紙，他們在平常的生活、學習與交往活動中，已經積累了相關經驗和對各種社會現象的理解與看法；學習不是單一的由外向內進行知識的轉移和傳遞，而是學生建構自己知識經驗的過程，即把學到的新經驗與原有經驗相互結合，完善、豐富并改造自己已有的知識經驗。因此，教師要做有心人，平時注意收集與生活相關的教學資料，在教學時認真分析教材，創設一定的生活情境，將問題巧妙地安排在生活情境中，讓學生學有情趣、學有所得。例如在《鐵、銅的獲取及應用》這一節時，我設計了教學引入的問題情境：我們在博物館中見到的器皿大多是銅器而不是鐵器，這是為什么？生活中常見的鐵及鐵的化合物有哪些？某地的井水，略顯淺綠色，還有酸味，但是靜置一夜出現了紅棕色沉淀，相關的化學原理是什么？通過這些具有趣味的生活情境問題，一下子激發了學生的探索欲望，帶著對這些生活問題的疑惑進入新課學習，相信教學效果會得到較大的提高。

（二）利用自問加強學生的自主學習。讓學生自主學習是讓學生根據課題自己發現感興趣的學習問題，然后與老師和同學進行合作探究，其目的是發現學習問題的所在，明白自己的學習目標。高中學生的自主意識已比較強烈，有獲取學習需要滿足的內在驅動力，教師其實不必過多干預。現在的高中化學教材，教學內容難度不是很大，有利于學生根據自己的已有經驗發現問題。在進行新學習之前，我一般留給學生新課的導入環節，讓學生根據課題進行自問：只從標題看想到了什么？已經知道什么？本節課的重點是什么？我最想掌握的知識點有哪些？在學習自己發問的基礎上，再進一步指導他們根據自己的提問展開自主學習的過程，這種學習方法還有利于教師較快地抓住學生的疑難所在，為進一步開展教學明確了方向，使課堂教學少走彎路。例如學習《金屬鎂的性質與應用》時，在黑板上板書課題后，就請學生進行自問，金屬鎂的特性是什么？有什么作用？它會與哪些物質發生化學反應？通過什么樣的實驗能得出鈉的性質？金屬鎂與其他常見金屬的區別是什么？??這一連串的問題都是學生自己提出來的，隨著問題的逐步積累，學生學習的線索也越來越清楚了，為深入學習打好了心理基礎。

（三）遵循學生的認知規律進行有效教學。“以學生為主體，一切為了學生”是實施新課程目標以來所有教師耳熟能詳的教學核心理念，也是提高教學有效性的重要指向。有效地進行合作交流，首先要激發學生的學習興趣，使其認真聽講、積極思考與回答問題，認真進行課堂訓練。這些首先要求教師的課堂要有充足的吸引力，掌握好教學的基調，設置難度適中的問題，運用的策略要有效。其次要關注學生的學習態度，態度與信心的建立有可能來自教師的一句表揚、一個和藹的笑容或者一個肯定的眼神，當然還有對實驗課題探究進行有效地創新，創設新穎的教學情境，以及符合學生認知需要的教學機智。再次，關注學生的認知過程。在化學教學中，學生的認知過程分為感知、理解、鞏固與應用四個階段，感知是新知識學習的起點，理解是認知過程的中心環節及重點環節，鞏固是知識聯系的加強與理解的體現，應用則是學習的歸宿與延續。化學教師要遵循學生的認知規律，并能在教學中有效運用，那么會極大地提高學生學習化學的積極性與教學的有效性。

（四）設計好化學實驗。化學實驗在高中化學教學中占有非常重要的地位，是學生獲取與檢驗化學知識的重要手段，也是提高學生自主學習能力、促進學生個性發展與終身發展的一種有效方式。在實驗中通過讓學生自己動手，自主觀察與發現，激發了他們的學習熱情，培養了他們的創新能力，這是其它教學手段所無法代替的。1.要把傳統的“看實驗”轉變為“做實驗”。演示實驗是學生自己進行化學實驗的前提。教師的實驗演示為學生觀察提供了直觀、豐富的感性材料，便于學生認識、理解。然而在傳統的演示實驗中，教師往往自己把實驗過程就完成了，沒有給學生留下想象與動手的空間，使學生根本體會不到自己動手發現問題并總結實驗結論的樂趣。2.恰當的進行趣味實驗。如果要使一節課長時間聚焦學生的注意力，就需要教師花費心思創設情境，使課堂內容有充分的吸引力，而趣味實驗的引入實現了這一難關，通過一項趣味實驗，活躍了課堂氣氛，吸引了學生的注意力，又可以讓學生在愉悅的狀態強化對知識的記憶與運用，提高了學生學習化學、自主探究的熱情。3.改進實驗裝置，實現綠色實驗。在教材中設置的化學實驗中，有些存在藥品用量太大、藥品或產生物有毒、爆炸等不安全的因素。因此需要教師對實驗裝置進行改進，減少不安全的因素，使實驗操作更為簡單、安全、可靠，減少實驗過程中資源的浪費與環境污染，這樣也會使化學教學得到進一步的拓展和深化，提高學生的實驗操作技能，培養學生的創新能力，堅持化學的可持續發展策略。

三、學生和老師的變化

經過一階段的試驗，讓我明顯感到學生的進步。很多學生沒有了昏昏欲睡的現象，課堂上也沒有學生玩手機了，而且大部分學生能認真聽課，回答問題的準確率也提高了，因此，課堂學習效率有了明顯的提高。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究，來不得半點虛假。

在研究過程中，學校為教師創設了展示自己能力的平臺，讓教師享受到成功的樂趣，調動了教師科研的積極性。本學期，我參加了本組舉行的公開課比賽，并得到組長及各位老師的好評。但我絲毫沒有放松對自己的要求，總是積極參加研討活動，利用一切機會和同事們交流，進行思維的碰撞。同時，我更認真備課，不斷嚴格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。

四、課題研究的成果

1、編寫優秀案例一篇：《苯的結構和性質》

2、撰寫論文兩篇：《新課改下高中化學有效教學探索》、《新課程理念下高中化

學有效教學策略的研究》

3、階段總結一份

4、通過課題的研究，我轉變了教學觀念，改變了教學方法，教學能力得到了不斷加強。

5、我所教班級在段、期考中的成績逐漸提高。

第四篇：結題總結

SRT結題總結

2009年5月份，我們幾個同學一起準備申請學院的SRT項目。從那一刻起，在陳建組長的帶領下，我們便開始了對SRT項目時間和精力的投入。我們積極地為SRT項目的申請查詢各種信息、準備各種資料。在魯植雄老師的指導下，通過我們積極的努力，6月份我們的SRT項目申請通過了學院的審批。

項目通過審批后，我們就開始著手于對SRT項目作各種前期準備。通過快捷的網絡和相關書籍查閱了大量的資料，大致的了解了當前新能源汽車市場的現狀及國家的相關政策，初步的明確了新能源汽車的發展動向。

通過進一步查閱資料和分析，我們明確了目前新能源汽車的發展狀況和汽車廠商的新能源汽車車型及主要的發展方向。在前期準備的基礎上，我們再一次查閱資料、向魯老師請教，又使得我們對課題有了更深一步的認識。

在對課題有了深一步的認識后，為了了解新能源汽車在民眾中的認識及普及情況，我們幾個同學開始制作關于新能源汽車市場的問卷。經過大家一起討論與研究，我們制作了一份有15道題的調查問卷，問題主要涉及到被調查者的家庭狀況和被調查者對新能源汽車發展的看法、意見與建議等等。

各種準備工作結束后，我們就開始著手實踐工作了。我們一組四人在11月份的時候在大橋南路附近對路人進行了問卷調查。經過一天的問卷調查，我們獲得了大約200份的反饋問卷。之后的任務是對反饋問卷進行信息的篩選與整理，我們四人對問卷中的問題整理進行了一定的分工，經過大家的一致努力，信息的數據處理工作得到了及時的完成。之后我們又對反饋問卷和的到的各項數據進行了進一步的分析，以便更深入的了解新能源汽車在民眾中的普及和了解情況。

在項目研究的最后階段，我們完成了一篇研究論文。其中詳細的介紹了我們對新能源汽車的研究成果。

通過參加學院的SRT課題研究，我們受益匪淺。首先讓我們明白了任何一項研究成果都是在付出很多努力和辛勤的汗水后才取得成功的，在科學研究上沒有不勞而獲。其次，我們還學習到科學研究上那種科學嚴謹的態度和作風，科學研究來不得半點馬虎。而且通過這次SRT研究，我們學習到了許多課本上沒有的知識，增加了我們的學識、豐富了我們的大學生活。另外，通過這次活動鍛煉了我們的團隊合作精神，我們明白了小組成員分工協作的重要性，并深刻體會到了團隊合作的偉大力量。

借此機會，我們要感謝我們的指導老師魯老師，他以淵博的專業知識、嚴謹的治學態度和平易近人的生活作風深深地感染了我們。在本次SRT課題研究中，魯老師始終以嚴格的要求和孜孜不倦的教誨對我們悉心地進行指導，培養了我們分析問題、解決問題的能力和做事認真踏實的態度。在生活上也給予了我們無微不至的關懷和幫助。在此向魯老師表示真誠的謝意！

第五篇：高一年級英語研究性學習結題報告

高一

（十五）班《聽英語歌曲有利于英語學習》

結題報告組長：冉興萍

組員：陳婷、劉多、伍航、張倩、馮思齊、李璐、楊竹、陳玲、向珂漩、冉興萍、楊玉玲、朱柳

研究方法：其他研究方法

指導老師：陳蓉

相關科目：英語

班級：高一（15）班

英語研究小組

簡要背景說明

聽英語歌曲是青少年比較感興趣的英語學習方式，一方面可以趣味性的學習，增強對英語學習的興趣，另一方面可以訓練語音、聽力，同時還可以幫助我們了解英語國家的文化。

課題的目的與意義

增強學習英語的興趣，訓練語音和聽力，了解英語國家的文化。

活動計劃

1.朱柳、楊竹、陳玲、馮思齊四位同學用三次課的時間到閱覽室查資料;

2.陳婷、楊玉玲、李璐、向珂漩四位同學收集音頻資料；

3.劉多、張倩、伍航、冉興萍四位同學用兩次課的時間確定五首歌曲并教唱。

4.所有成員分析總結，形成論文。

預期采用的研究方法

其他研究方法

任務分工

姓名任務

向珂漩收集音頻資料

陳婷收集音頻資料

李璐收集音頻資料

楊玉玲收集音頻資料

冉興萍教唱歌曲

張倩教唱歌曲

劉多教唱歌曲

伍航教唱歌曲

楊竹查找歌曲

馮思齊查找歌曲

朱柳查找歌曲

陳玲查找歌曲

活動所需條件

對英語、音樂、計算機科學、歷史和語文等學科中涉及到的相關知識有一定了解。

課題預期成果

學生對英語學習的興趣增強，語音的聽力得到訓練，加深了對西方國家文化的了解。

結題報告：

學唱英語歌曲有助于英語學習課題

結題報告

經過長達4個多月的研究(2010年3月-2010年6月)，我們高一（15）班的英語研究性學習課題《學唱英語歌曲有助于英語學習》順利結題。現將研究過程及結果報告如下：

一． 課題研究背景和目的：

隨著世界的國際化，在中國英語的學習已越來越重要。而對高中生來說英語學習尤為重要。聽英語歌曲是青少年比較感興趣的英語學習方式，一方面可以趣味性的學習，增強對英語學習的興趣，另一方面可以訓練語音、聽力，同時還可以幫助我們了解英語國家的文化。

二．活動過程

（一）第一階段：確定課題并制定計劃

1． 討論確定課題

各個組員提出感興趣的相關課題，包括看電影有助于英語學習，比較中西方節日，比較中西方文化差異，比較中西方禮儀，趣味英語，英語的發展歷史，英語方言的研究。

逐一討論：有些課題太大，范圍太廣（比如比較中西方文化差異），不利于研究。有些課題（比如中西方節日的比較）；曾經出現在教材中，研究意義不大；而英語方言的研究資源太少，研究難度太大。

決定課題：絕大多數組員認為聽英語歌曲有趣味性，難度適中，對英語學習幫助比較明顯，因此最終決定課題為研究聽英語歌曲對英語學習的幫助。

2.制定計劃并分工

4.15 討論確定課題

4-20-5-4 查找并篩選歌曲

5.11-5.18 選定歌曲

5.25-6.29 教唱歌曲

7.8 分析學唱英語歌曲對英語學習的好處

7.8-7.15 寫論文

（二）第二階段：確定歌曲

1.小組討論

2.到電子閱覽室查找歌曲并記錄歌

詞

3.試聽歌曲

4.討論確定歌曲(Far Away from Home & Edelweiss)

(三）第三階段：分析歌曲

1.分析Far Away from Home 中的連讀,爆破音及音變.2.分析Edelweiss 的出處,電影的文化背景及歌曲中感情的表

達.(四）第四階段：學唱歌曲

1.背誦Far Away from Home歌詞,體會連讀, 爆破音及音變

2.學唱Far Away from Home

3.背誦Edelweiss歌詞,體會感情的表達及歌詞和音樂的美

4.學唱Edelweiss

三.課題研究成果：

經過我們四個月的研究,實踐以及探索，此研究課題達到了即定的目標,現將研究結果匯報如下.(一)學唱英語歌曲有助于提高英語學習興趣

在我們查找英語歌曲的過程中試聽了很多歌曲,也詳細的閱讀了歌詞,越來越覺得英語是一門很美的語言.這跟我們平時在課堂上的感受是有所不同的.這也激發了我們想要學好英語的強烈愿望.(二)學唱英語歌曲有助于英語口語和聽力

以前總覺得很多英語歌曲好聽,想學,但在學唱的過程中總覺得原唱太快,跟不上節奏.在老師的指導下,我們在學唱歌曲之前邊試聽邊對歌詞中的連讀,爆破音及音變進行了標注.這才發現原來是有竅門的.在背誦歌詞的過程中就按照原唱的標準.在學唱的過程中發現順暢多了.再經過反復的模仿,發現我們也能唱出地道的英文歌曲.而通過歌詞中的連讀,爆破音及音變的分析,發現這些正是我們的英語發音不地道的地方,也正是聽力中干擾我們聽力理解的地方.因此作為中學生,學唱英語歌曲是一種很好的提高英語口語和聽力的方法, 值得提倡.(三)學唱英語歌曲有助于了解外國文化

由于中國人和外國人思維上以及言語習慣上的差異，導致很多中學生學到的是中國式英語，而英語歌曲是我們了解西方人思維及語言習慣的有效方法，同時英語歌曲具有豐富的文化內涵，反映了這個語言的民族的習俗和價值觀念。如《Far away from home》這首歌中渲染了濃郁的思念家鄉的氣氛，“In my dreams，I am not so for away from home，What am I in a world so far away from home?? ”

而Edelweiss這首歌優美,憂傷,美麗的旋律美麗的意境都讓人不由自主想要了解它的背景.這首歌曲出自美國電影The Sound of Music,我們在觀看了電影片段后,被男主人公馮上校的愛國心所感動,也被女主人公瑪利亞修女對生活的熱愛所感染,同時也了解了第二次世界大戰給人們帶來的困惑,迷茫和苦難.一首歌居然有這么豐富的內涵!在對這首歌的學習過程中我們了解了很多文化背景知識.其實歌曲,音樂就是文化的一種載體,學唱歌曲就是了解文化的一種很好的途徑.四.研究性學習的心得：

在這個學期中，我們進行了學唱英語歌曲有助于英語學習這一課題的研究，在這個研究過程中，我們對信息作了全方面的觀察、搜集;對搜集來的信息進行了分析;在討論中確定了歌曲;在試聽中分析了歌詞;在學唱中學到了很多有助于英語口語,聽力及文化了解的東西,更重要的是我們在這個研究性學習的過程中成長了不少，真是受益匪淺啊！有以下幾點體會尤為深刻:

(一)團結協作的力量

研究性學習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作，是整個團隊，是大家共同的努力。在這次研究性學習中，我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關資料，沒有分配任務，開會討論，等到組內開會召集時，才發現，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會商議補救之策。我們將歌曲分為幾類,讓個小組分別負責一個類別.這樣以來，大家同時工作但側重點不同。如果有的組員提前完成任務，也會熱心主動的幫助別的組員。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主才有我們這次研究性學習的圓滿成功.雖然研究任務很重，我們卻也沒有耽誤很多學習時間。團隊的精神在每個人心中，合作是為了共同的目標。同時我們也收獲了這種團結協作帶來的真摯的友誼.(二)研究性學習中主觀能動性的發揮

在以往的學習中我們習慣了老師的灌輸，很多時候缺乏思考，更別說主動去探索事物。而在這次的研究性學習過程中，老師只是提供了一些指導性意見，或者在遇到困難時進行點撥，整個過程從討論確定課題，搜集資料，討論確定歌曲，分析歌曲中的發現，學唱教唱歌曲，一直到形成論文都是我們每個成員積極思考方向，方法，遇到問題通力協作積極找到解決辦法。不僅讓我們在研究過程中更有激情，更加主動，關鍵是研究結果不再是老師告訴我們這樣那樣，而都是自己的點滴體會。從這一點上我們也悟出一個道理，在平時的學習中為什么我們總不能提高效率，主要原因就在于缺乏思考，缺乏主動探索，被動接受，因此在消化吸收時掌握的東西就大打折扣。

（三）抗挫折能力的增強

本課題看似是一個較為簡單的課題。在課題剛開始的時候老師說在研究過程中會遇到一些挫折，我們都不以為然，認為不過是在網上搜幾首歌曲，下載下來一首一首的反反復復的跟著唱就行了，最后寫篇文章概括一下過程和結果就萬事大吉。但在查資料搜集歌曲后集體討論時就發現，大家搜集的歌曲一試聽，發現要么就是音調高，根本不適合學唱；要么就是歌詞晦澀難懂，根本理解不了歌曲所表達的內容；要么就是是英文歌，卻是中國人唱的，發音并不地道。有些同學就覺得好麻煩啊，查好的歌曲一首都沒通過集體討論，原來一件看似簡單的事情是需要合理安排，有的放矢的。于是在老師的提議下，重新安排，分類分組再次查

找歌曲。

學唱的時候跟著原唱一起唱，大家覺得感覺差不多了，可是脫離原唱居然發音也不準了，音調也不準了。有的同學說干脆換一首簡單的，可最終一致覺得決定了做就做下去。

寫論文的過程更是磨練了我們的毅力。

以前對抗挫折的理解就是這次沒考好，下次努力就行了。這次真正的自己去做一些事情深深的體會到每一件事情的實施都會遇到這樣那樣的挫折，而在克服了這些挫折，堅持到最后時不僅感受到柳暗花明又一村的欣喜，更感受到這一點點成果多么的來之不易。

總之在這次研究性學習中我們不僅增強了學習英語的興趣，堅定了要把英語學好的決心，體會到學唱英語歌曲對英語學習的諸多好處，更重要的是學會了通過查資料，研究比對，分析問題從而得出結論的研究方法，最重要的是我們在這次研究活動中的成長。