第一篇：高一生物學科組研究性課題結題總結

高一生物學科組研究性課題結題總結

高一生物學科組

本學期，我們高一生物學科組針對于我校提出的課堂教學改革，提出的課堂教學“教師講課不超過20分鐘”更進一步提出了我們學科組的教科研課題：新課改下，生物教學如何有“講”走向“少講”，走向“不講”。本學期我們三位教師每人承擔7個或8個教學班級的教學任務，每人分別主要挑出2個班級先進行實驗，然后推向其他班級。本學期，我們認真利用好每次教研，共同討論下周的教學安排和學案設計，討論好每節課怎么上，明確學生的學習要求，哪些內容讓學生來完成，哪些教師加以輔助，哪些教師作為主導。經過一學期的的實驗，我們充分認識到了，講與不講并不是絕對的，我們教師必須要搞清楚“講”與“不講”的內涵，必須轉變我們的傳統觀念，而不只是形式上的轉變。因為：

一．“講”與“不講”雖然是指教師在課堂上的行為而言，但反映了教師的教學觀念。在傳統的教學印象中，“講”是指教師在課堂上講授教材的基本知識，學生聽教師對知識結論的分析。這是以“知識為中心”的傳統教學觀的體現。在這種教學觀念中，“課程”被理解為規范性的教學內容，這就意味著“課程”只是政府和學科專家關注的事，教師無權也無須思考課程問題，教師的任務只是教學；教學的過程就是忠實而有效傳遞課程的過程，而不應對課程做出任何調整和變革；教師只是既定課程的闡述者和傳遞者，學生只是既定課程的接受者和吸收者。

在課程標準下，課程已經由“專制”走向民主，由封閉走向開放，由專家研制走向教師開發，由學科內容走向學生經驗。這個時候的課程已不只是“文本課程”（教學計劃、課程標準、教科書等文件），還是“體驗課程”（被教師與學生實實在在地體驗到、感受到、領悟到的課程）。這就意味著，課程的內容和意義在本質上并不是對所有人都相同的，在特定的教育環境中，每一位教師和學生對給定的內容都有其自身的理解，對給定內容的意義都有其自身的解讀方式，從而可以對給定的內容不斷進行變革與創新，以使給定的內容不斷轉化為“自己的課程”。這樣，教學就不只是課程傳遞和執行的過程，還是課程創生和開發的過程。這就是課程標準所倡導的教學觀。從課程標準中，我們也可以看出，學生的學習方式要隨之改變，它強調學生的體驗性。體驗不僅要用自己的腦子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的手操作，用自己的心靈感悟。從教學的角度講，就是要鼓勵學生對教科書的自我解讀、自我理解，尊重學生的個人感受和獨特見解，使學習過程成為一個富有個性的過程。也就是說，在新課改下，教師和學生不必束縛在傳統的“講”之下，不必再去苦苦地糾纏于“標準答案”。在新課改下，教學已經不是傳統的“教師教，學生學”的過程了，而是師生交往、積極互動、共同發展的過程。如果此時教師還放不開，一味地“講”，那還是以前的灌輸模式，會剝奪了學生在學習過程中的思考、交流、體驗，就會背離新課改的精神。因此，在此情況下，教師大可不必“講”。

二.“不講”是指教師不代替學生對知識內容和知識產生過程的認識活動，而是通過創設學習情境和學習氛圍，組織啟發學生參與學習活動，并及時地給予點撥、引導、指導，幫助學生解決學習中的問題。這是以能力培養為核心的現代教學模式的體現。在這種模式中，教師的作用是組織和指導，學生處于學習的主體地位。新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經驗與知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共進，實現教學相長和共同發展。交往昭示著教學不是教師教、學生學的機械相加，傳統的嚴格意義上的教師教和學生學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的學習共同體。因此，在此種教學模式下，教師的“不講”，并不是真正的“不講”，是不按傳統教學模式去“講”，而是按課程標準的要求去“講”。此時，教師的“講”是創設學習情境和學習氛圍，組織啟發學生參與學習活動，并及時地給予點撥、引導、指導，幫助學生解決學習中的問題?？梢?，“不講”并不是真的不講，否則，就沒有交往、沒有互動，就不存在或未發生教學──那些只有教學的形式而無實質性交往發生的“教學”是假教學。可見，在課程標準下，一節課不能單用“講”與“不講”來評價它的好和壞，而應該是看教師有沒有理解“講”與“不講”的真正內涵。新的教學模式下，我們雖應該反對“以知識為中心”、沒有交流、沒有互動的“講”，但不是反對所有形式的“講”。問題是教師怎么“講”，什么時候“講”。教師在學生學習遇到困難時，就需要“講”，這里的“講”，是指教師的提示、點撥、引導、指導。或者為了讓學生對某一問題有深入的認識，或者為了幫助學生突破某一思維障礙，教師也需用“講”，而且可以大講特講。但這時教師“講”的不是知識的結論或過程，而是為幫助學生理解過程、推導結論作外圍背景知識的鋪墊，目的是為了讓學生突破思維障礙，解決問題。也就是說教師的講是為了學生的學，不是代替學生的學。

所以說，課堂教學需要“講”也需要“不講”，“講”的最終目的是為了“不講”。

總之，教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應成為學生學習的激發者、輔導者、各種能力和積極個性的培養者，把教學的重心放在如何促進學生“學”上，從而真正實現教是為了不教。只有處理好“講”與“不講”的關系，才能確立“以學習者為中心的教育主體觀”和“以能力為中心的教育質量觀”，實現課堂教學素質化，提高課堂教學效果。

第二篇：研究性學習課題結題報告

研究性學習課題結題報告

題目

課題組長： 課題組成員： 執 筆： 指導教師：

-學校與班級

年 月

題目 課題結題報告

1、課題研究背景、目的意義、有利條件：

（一）課題研究背景

（二）目的意義

（三）有利條件：

2、課題研究的主要內容：

3、課題研究步驟：

4、預期成果：

5、課題研究國內外的現狀：

6、研究原因：

7xxxxxx的調查問卷

8、研究具體過程

9、研究收獲與小結：

12、學生心得與體會

附1 研究性學習課題組分工

課題組長：*** 課題成員：***，***，***，***，***，*** 指導老師：*** 具體工作分工：

撰寫課題、研究報告: *** 把握課題研究方向、進程，組織: *** 組內時間活動的安排、資料編輯: *** 數據統計、整理資料、查找資料:打印、攝像: *** 經費管理、活動聯絡: ***

調查問卷的相關信息

調查地點：*******

發放問卷：100份 回收收卷：100份 有效問卷：100份 調查時間：********* 調查人：***，***，***，***，***，*** 數據統計：***，***，***

附2

活動照片

***

第三篇：研究性課題生物結題報告

研究性學習課理結題報告《生物》

手機輻射與人體健康

三、活動時間：2008.10.20——2008.11.21

四、課題背景：

隨著無線通訊技術的發展，使用手機的人越來越多。隨著手機使用頻率的增加，由手機輻射引發的健康安全問題成為多數人們關注的焦點。當人們使用手機時，手機會向發射基站傳送無線電波，而無線電波或多或少會被被人體吸收，這些電波就是手機輻射。一般來說手機帶即是輻射較小，通話時輻射大一些，而在手機號碼一經播出而尚未接通時，輻射最大，輻射量是待機的3倍左右。這些輻射有可能改變人體組織，對人體健康造成不利影響。

五、課題目的：

1.認識手機輻射對人體組織作用的方式。

2.了解手機輻射對熱體的危害。

3.料及手機輻射師傅在潛移默化度對生物產生副作用。

六、課題研究過程與方法：

1、從網絡上查找相關資料，翻閱有關書刊。

2、對得到的信息進行整理、分析。

3、全組成員進一步討論并得到相關結論。

七、研究結果與分析：

經過研究表明，手機輻射對人體健康會產生以下幾種不良的影響：

1、手機輻射對人的頭部危害較大，它會對人的中樞神經系統造成機能性障礙，引起頭痛、頭暈、失眠、多夢和脫發等癥狀，有的人面部還會有刺激感。因此在使用手機的時候提倡大家使用耳機，因為使用耳機能有效減少手機輻射影響。如果沒有耳機的話，在接電話是最好把手機拿到離身體較遠的距離接通，然后再放到耳機通話。此外，盡量不要用手機聊天，睡覺時注意不要把手機放在枕頭邊。因為長期使用手機造成腦愛的情況在國內外都有很多例子了。

2、手機輻射對心臟和內分泌系統產生一定的影響，電磁輻射還會影響內分泌功能，導致女性月經失調，也可能影響男性的生育機能。即使在輻射較小的帶集狀態下，手機周圍的電磁波輻射也會對人體造成傷害。所以，心臟功能不安、心律不齊的人尤其要注意不能把手機掛在胸前。

3.人體被認為是對內外電磁波騷擾都敏感的容積導體，是最精妙復雜的電磁兼容系統。在皮膚包裹的有限空間內，各器官有序地工作又不相干擾。心電、腦點等是人體內部的電磁場；以動作電位為傳導信號的神經系統，構成龐大的信息網絡，在感受周圍環境改變的同時還控制著身體運動機腺體分泌等生理活動，其精確與協調程度是任何機器人所無法比擬的，但是，一旦手機輻射破壞了人體電池兼容狀態，就會出現生理功能和生活質量的降低。

八、感想：

手機輻射對公眾監控的危害也是一樣，我們不能因為看不見輻射而回避輻射的存在。因為社會的發展不能完全等同于公司群體的發展，而是整個民眾的發展。在手機輻射問題上，各國政府有責任加速研究輻射的問題，并向民眾提供對稱的輻射信息；更有責任給企業制定嚴格的標注，使企業對民眾承擔更多的責任，并建立起及服務社會，也服務于利潤的雙層責任，因此說，手機輻射并不可怕，可怕的是國際社會沒有建立起避免類似問題持續發生的快速協調機制。

[參考資料]由網上相關網站提供資料幫助

第四篇：研究性學習課題結題報告

研究性學習課題結題報告 霧霾，誰才是環境的真正殺手？

--有關霧霾對***（地點）的影響的調查研究

課題組長：*** 課題組成員：***、***、***、***、*** 執 筆： *** 指導教師： ***

********（自己學校與班級）“有關霧霾對**的影響的調查研究” 研究性學習課題組 ****年*月

有關霧霾對***的影響的調查研究 課題結題報告

1、課題研究背景、目的意義、有利條件：

（一）課題研究背景

2013年一月份以來，全國中東部地區陷入嚴重的霧霾和污染天氣中。中央氣象臺將大霧藍色預警升級至黃色預警。連一向環境極少污染的**也出現了連續一周左右的霧霾天氣；面對歷史罕見的天氣狀況，我組成員決定針對該問題進行深入調查。

（二）目的意義

尋找探究**霧霾污染嚴重的原因。了解**人民對霧霾的看法，及霧霾帶來的影響。并提出相關治理的建議。使組員體會到保護環境的重要性，并從身邊小事做起保護環境。

（三）有利條件：

**人民都親身經歷過霧霾天氣，頗有感觸和想法。治理污染天氣也是**人民的迫切希望，人們對該調查愿意積極配合。

2、課題研究的主要內容：

1、分析霧霾天氣

2、探究**霧霾污染嚴重的原因

3、了解**人民對霧霾的看法

4、霧霾帶來的影響及危害

5、針對霧霾提出相關治理的建議

3、課題研究步驟：

1、準備階段：

① 討論并確立課題

② 查閱相關書籍，上網瀏覽獲取資料

2、實施階段： ① 設計問卷調查

② 實地調查（發放問卷調查）。③ 實地調查（訪問交警、路人等）

3、總結階段：

① 整理并分析數據

② 撰寫調查報告

4、預期成果：了解霧霾的相關知識，認識到環境保護的重要性。加強組內合作，充分發揮

團隊精神，使組員充分意識到團結互助的必要性。深厚同學友誼，增進感情。開發獨特的思維能力，提高社交能力。表達方式：撰寫論文

5、霧霾的現狀：

當前，從華北到東南沿海、甚至是西南地區，已陸續有25個省份、100多座大中城市不同程度出現霧霾天氣，覆蓋了我國一大半的國土。霧霾來勢洶洶，104座城市重度“淪陷。市民出行變得極為不便，很大程度上影響了南方城市居民的工作和學習?？偠灾珖蟛糠值貐^都不同程度上受到霧霾天氣的影響，霧霾天氣幾乎已經成災難之勢，影響到了全國各地人們的正常生產生活。

最近一段時間，全國霧霾天氣呈多發高發態勢，連一向環境極少污染的**也出現了連續一周左右的霧霾天氣,針對此種情況，**縣氣象局不斷加強霧霾監測、預報及科普宣傳工作。一是組織業務人員加強了對霧霾天氣的監測工作，并根據霧霾特征、觀測數據資料，綜合分析相關氣象條件，及時發布霧霾服務信息；二是進一步加強部門合作，協同交通、環保等部門，提醒公眾注意出行安全；三是利用多渠道宣傳優勢，通過電視臺、電臺、短信、等渠道向相關部門及社會公眾普及霧霾科普知識及注意事項。

7、霧霾形成的原因：

據氣象專家介紹，春節期間霧霾天氣的形成主要原因是，近地面空氣相對濕度比較大；沒有明顯冷空氣活動，大氣層比較穩定；天空晴朗少云，有利于夜間的輻射降溫，使得近地面原本濕度比較高的空氣飽和凝結形成霧。加上春節期間機動車使用頻繁、燃放煙花爆竹等污染顆粒物排放增加，容易作為凝結核加速霧霾的生成，兩者相互作用，迅速形成霧霾天氣。

8、霧霾的危害：

1.對人體的危害：由于霧霾中混有大量有毒有害的小顆粒，人在呼吸的時候就隨著空氣進入呼吸道和肺部，輕者會引進氣管炎、肺炎等疾病，重者會導致更加嚴重的疾病。

2.對生產生活的危害：霧霾天氣能見度低，給**人民的出行帶來極大的不方便，也容易導致交通安全事故，擾亂了正常的生產生活秩序。同時，對建筑物、車輛等固體物具有腐蝕性。

霧霾對**縣人民的影響的調查問卷

我們是*********的學生，我們正在圍繞霧霾對**縣的影響問題開展研究性學習活動。本次調查活動就是其中的一項重要內容。本調查不需要署名，您的任何回答都不會對您的生活產生不良的影響，請您就每項選題做出真實的選擇，關在相關選項直接打“√”。

謝謝合作！

**********（自己的學校及班級）

“有關霧霾對**縣的影響的調查研究”研究性學習課題組

1、您經常出行的交通工具是：

A、步行或自行車（21%）

B、乘坐公共交通工具（30%）

C、開機動車（49%）分析：**縣人民的日常出行以開機動車為主，步行或自行車、乘坐公共交通工具的占少數。排放機動車尾氣的污染顆粒物也是組成霧霾的一個重要因素。從中反映出**縣人民的日常出行對**縣霧霾的產生有很大的影響。

2、您會因為霧霾天氣而選擇綠色出行嗎？

A、會（36%）B、不會（46%）C、也許會（18%）

分析：大多數人不愿意因為霧霾而選擇綠色出行，不愿意為減小霧霾的產生而改變自己的出行方式。從中反映出**縣人民對保護環境的意識薄弱，并且霧霾對**縣人民的出行方式沒有造成多大的影響。

3、當您遇到霧霾天氣，您會怎么做：

A、采取戴口罩等預防措施出行（35%）

B、無所謂，照常出行（56%）

C、在家等待霧霾消散再出行（9%）

分析：將近一半的人在遇到霧霾天氣時會采取戴口罩等措施，或在家等待霧霾消散再出行，但也有一半的人不所謂，照常出行。從中反映出**縣人民的自我保護意識不強，對霧霾危害也不夠了解。且霧霾對**縣人民的出行造成了一定的影響。

4、當您了解霧霾的成因后，面對周圍人破壞環境，導致二氧化碳等污染大氣氣體的排放的行為，您會怎么做：

A、指出他的錯誤（20%）B、袖手旁觀（68%）C、和他一起做（12%）

分析：對于霧霾污染的情況，大部分行人持著袖手旁觀的態度，未采取實質性的行為，霧霾確實對**縣人民的生產生活產生了一定的影響。例如更加劇了霧霾的嚴重性，出行不方便等。希望以后指出錯誤的人越來越多，減少大氣污染對我們生活的影響。

5、您覺得霧霾天氣對您的哪方面影響最大？

A、身體健康（25%）B、出行（36%）C、情緒（18%）D、工作（19%）f、基本無影響（2%）分析：大多數人認為霧霾對自己產生了影響并涉及到健康、出行、情緒、工作等方面?？梢婌F霾對**縣人民的的影響范圍極廣。并且人們也深切認識到霧霾的危害，望在以后的生活中大家能一起努力，保護環境，綠色出行。盡量減小霧霾對**縣的影響。

6、據您的了解，近幾個月來岱山縣的霧霾天氣數多嗎？ A、多（39%）B、不多（11%）C、不清楚（50%）

分析：大多數人不太關注天氣狀況并對霧霾不太了解，不太關注。希望通過這次的調查問卷能使**縣人民對霧霾有所了解。并積極投入到低碳環保的行列中去。

7、霧霾天氣會影響您的出行次數嗎？ A、會（81%）B、不會（11%）

分析：據數據顯示，***縣人民的出行次數深受霧霾影響。從中也反映出霧霾天氣在**的嚴重性，嚴重危害了**縣人民的生活。所以我們更應該從我做起，從身邊小事做起：綠色出行，低碳環保。從而減小霧霾對**人民的影響。

8、請您談談霧霾天氣對你的生活、健康等方面產生了哪些影響？

分析：在這個問題中，大多數人都表示自己深受霧霾天氣的影響。反映自己在霧霾天氣中，經常帶有干咳等現象；并且出行變得極其不方便，道路能見度低，擔心有安全隱患。從中也是我認識到霧霾對**縣人民的危害極其的大，深深影響著人們的出行、健康、工作、情緒等各個方面。所以我們應該呼吁更多的人投入到減小霧霾對**人民的影響的活動中去。

9、關于霧霾的采訪對話：

1、對交警的采訪及相關對話內容：

***：阿姨，您好！

民警：你好，你有什么事嗎？

***：是這樣的阿姨，我們現在在做有關調查霧霾的報告，您能回答我幾個問題么？

民警：可以，請講。

***：在霧霾天氣里，您長時間在十字路口和霧霾打“交道”，您覺得對以往的工作有什么不同么？ 民警：嗯。。。交通比以前更難管理了。

***：是不是市民因霧霾天氣闖紅燈的現象比以前更嚴重了呢？

民警：是的。這只是其中的一個問題而已。有些車輛隨意停放，特別是電動車。***：那您覺得霧霾對您自己的身體有什么危害呢？

民警：像我這樣長時間呆在霧霾天氣里，有時候會覺得喉嚨難受甚至干咳，而且皮膚會覺得特別干燥。環境能見度低，交通管理起來更難了。

***：謝謝您的配合。阿姨，再見。民警：不客氣，再見。

2、對路人的采訪及相關對話內容：

***：叔叔，您好?？梢源驍_您一下么？ 路人：有什么事情嗎？

***：我們現在正在做有關調查霧霾的報告，您能回答我幾個問題么？

路人：哦，有關霧霾的啊，最近霧霾情況是很嚴重的，現在是很多人關注這個問題。那你問吧！

***：您覺得在霧霾天氣里，給您的出行帶來那些不便呢？

路人：在霧霾天氣里，出行總是要帶口罩很麻煩，而且有時候在外面看不大清楚，很危險。騎車的時候很擔心會出什么問題。

***：那您覺得出行時注意那些什么呢？

路人：我覺得吧，騎車的時候應該盡量慢一點，寧可浪費點時間。出門要戴口罩，這是很關鍵的。

***：那您覺得我們應采取怎樣的措施來預防或說是減小霧霾的產生呢？

路人：那當然是要綠色出行咯，也可以多植樹造林，其他的我也想不起來了。

***：好的?？吹贸鰜砟且粋€很關注霧霾的人。今天，謝謝您的配合。叔叔，再見。路人：沒事，舉手之勞而已。再見。

10、預防霧霾的措施：據資料顯示，到目前為止，靠人為的力量還是無法控制霧的產生，這是自然現象。只有想辦法控制各種小顆粒的產生，就會只有霧而沒有霾了。因此，防治的重點應放在控制顆粒物排放上。首先是工業排放，需要將重工業企業合理規劃，做到節能減排、清潔排放。其次，城市交通規劃及發展公共交通也是減少城市人為污染物排放的重要措施。最后，政府及媒體應加強環保知識宣傳，提高民眾對空氣污染事件的關注。那么，作為我們個人怎么做呢？應該做到：不開車或少開車；盡量乘坐公共交通工具；不抽煙或盡量少抽煙；學習霧霾防護知識并向身邊人宣傳；從自身做起，注意節能環保。

在這次社會實踐活動中，我們走訪了**縣環保局，訪問了專家，從中了解到霧霾天氣的危害。在訪問過程中，針對我們提出的問題：我們在霧霾天氣時應如何保護健康？專家提醒：冬春季節是我國中東部灰霾多發時節，灰霾天氣發生時，喜歡晨練的人應該盡量避免戶外活動。否則，越是運動，吸入肺部的毒物越多，無形中成了毒霧的吸塵器。如果出行，最好要戴上口罩、紗巾。抵抗力較弱的孩子應該盡量呆在室內，防止患上呼吸道疾病。這個時候也應少開窗，因為室內的空氣比室外干凈。一般灰霾天氣晝夜溫差會加大，應及時增添衣服，注意保暖。這種天氣還可能會誘發高血壓、腦溢血等疾病。持續的灰霾天也會使心臟病和肺病患者癥狀加重，甚至陷入危重狀態，要及時救治。健康人群也會出現不適癥狀，外出回來后應該清洗面部及裸露的肌膚。多喝水、多吃新鮮的富含維生素的水果，防止水分的丟失，一旦發現身體不適，應立即到醫院就診。

11、研究收獲與小結：

在調查中我們發現霧霾天氣從生活、工作、健康等各個方面都對**人民產生了極大的影響，原先**人民正常的出行，在霧霾天氣里都成了奢望，人民不得不帶著厚厚的口罩出行。如若不是這樣，就會產生干咳|喉嚨疼等癥狀。重則會引起氣管炎、肺炎等疾病，甚至是更加嚴重的疾病。而且霧霾天氣能見度低，給**人民的出行帶來極大的不方便，**人的出行速度受到了影響，也容易導致交通安全事故，擾亂正常的生產生活。舉例來說對于一些從事特殊職業的人來說，霧霾天氣對他們的工作、健康產生了極大的影響。交警每天的工作是管理交通，維護正常交通秩序，如今的霧霾天對交警的工作進行了干擾，能見度低等因素影響了交警正常的工作及判斷，也是長期在外的交警容易患上呼吸道等疾病，危害交警身體健康。

**縣各學校的學生也深受影響。由于霧霾天氣，學生們無法進行出早操、體育課、課外活動等體育鍛煉。也間接影響了學生們的身體健康。

并且霧霾對建筑物、車輛等固體物具有一定的腐蝕性。這同樣也危害了**縣人民的經濟利益，影響了**縣的經濟發展。

霧霾天氣的出現，嚴重危害了**人民的生產與生活，雖然只有短短幾周，但也在警示著人們要注重對環境的保護。在對采訪交警和路人的過程中，我們意識到現在很多人都關注著霧霾天氣，而且許多人也因此開始注重對環境的保護。了解了更多有關霧霾的知識后，我們應該行動起來，從身邊小事做起，低碳環保，減小霧霾對**縣及對**縣人民的影響。構建美好**縣。

12、心得與體會

***：通過這次對霧霾的研究性學習，讓我了解到了保護環境的重要性。霧霾天氣也給人們的出行及生活帶來了許多不便，從中也讓我知道了破壞環境的嚴重性。所以為了減小霧霾對我們的影響，我們得從根本入手，保護環境并從身邊的小事做起，如綠色出行，多步行、乘坐公共交通工具；不在戶外露天燒烤，不焚燒廢棄物；愛護花草樹木。同時呼吁身邊的家人、同學一起保護環境，和他們一起植樹種草。我也會同身邊破壞環境的行為作斗爭。并且，通過這次活動，我也體會到了團隊合作的重要性，我深刻的明白，正是因為我們團隊良好的合作氛圍，和互幫互助的團隊精神使得這次研究性學習才更加成功。指導老師黃偉娜老師也給了我們很大的幫助及很多的建議，當我們遇到困難的時候黃老師及時地指點迷津，使我們能更好、更快地解決問題，并及時的完成了這次報告，在此深深感謝黃老師。這次活動讓我更好得充實了自我。并通過這次活動，希望今后能較好地融入社會。

***：通過這次有意義的研究型學習過程中，學習到了很多，尤其是了解到了霧霾的危害以及怎樣在霧霾天氣時保護健康。這是一項對我們中學生有意義的活動。在這次活動中，對團隊合作也有很大的認識，組員們的各項技能和潛力也得到了充分發揮?；顒又须m然有些坎坷，但在組員們的努力配合下，解決了各種問題。感謝指導老師黃偉娜老師在我們遇到困難時給我們極大幫助。我也深刻的明白，團結就是力量，有了團隊的努力配合，才能取得等號的成績。

***：雖然只有短短十幾天的時間，卻讓我們領會到了許多東西，如：人際交往和待人處事的重要性，學會與不同的人進行思想溝通，以禮待人，關心他人等在人際交往中和看到的自身的價值，這對我以后的生活有了很大的啟發；最重要的是通過這次的社會實踐我更加認識到保護環境的重要性，我會從身邊小事做起，愛護環境，同時也會呼吁身邊的人投入到保護環境的行動中來。

***：通過本次社會實踐活動，一方面，我們鍛煉了自己的能力，在實踐中成長；另一方面，我們認識到了保護環境的重要性，霧霾對人的身體健康危害極大，從中也為社會做出了自己的貢獻；但在實踐過程中，我們也表現出了經驗不足，處理問題不夠成熟等問題。在黃偉娜老師的幫助下，我們較順利的完成了這次任務，在此感謝黃偉娜老師。今后，我會更加珍惜在校學習的時光，努力掌握更多的知識，并不斷深入到實踐中，檢驗自己的知識，鍛煉自己的能力。

***：社會實踐活動已經結束了，但這次社會實踐卻使我們受益匪淺，通過本次社會實踐，認識到了只有保護環境，美化家園才能遠離霧霾，身體健康；也收獲了許多，與組內的關系也越來越融洽。在活動中黃老師也給了我們極大的幫助，教我們勇敢面對困難。今后我會不斷的提高自身的綜合素質，檢驗自己的知識，鍛煉自己的能力，為以后的生活打下基礎。

***：在這次社會實踐中，雖然辛苦卻很充實。前所未有的嘗試，換來非比尋常的體驗。在發調查表的時候，雖然不算是很順利，有些人不愿意合作，但是我們沒有氣餒，繼續調查，最終完成了我們的調查問卷任務。這次實踐活動不僅使我們了解了綜合實踐不易，更在此深刻明白珍惜他人勞動成果的必要性。也感受到了保護環境的重要性，霧霾對人的傷害太大了，我們要從身邊入手，保護環境，同破壞環境的行為作斗爭。指導老師黃老師也給了我們很大的幫助。

附1

研究性學習課題組分工

課題組長：*** 課題成員：***，***，***，***，***，*** 指導老師：*** 具體工作分工：

撰寫課題、研究報告: *** 把握課題研究方向、進程，組織: *** 組內時間活動的安排、資料編輯: *** 數據統計、整理資料、查找資料: *** 打印、攝像: *** 經費管理、活動聯絡: ***

調查問卷的相關信息

調查地點：*******

發放問卷：100份 回收收卷：100份 有效問卷：100份 調查時間：********* 調查人：***，***，***，***，***，*** 數據統計：***，***，***

附2

活動照片

第五篇：研究性學習課題結題報告

研究性學習課題結題報告

我國的自然災害及防治

課題組長:成娜娜

課題組成員: 李晶

執筆:

指導教師:李美琴

臨汾市第二中學高一65班

“我國的自然災害及防治”研究性學習課題組

2013-

4“我國的自然災害及防治”課題結題報告

一、研究的緣起

中國國土空間上常見的自然災害種類繁多，主要包括洪澇、干旱災害，臺風、冰雹、暴雪、沙塵暴等氣象災害，火山、地震災害，山體崩塌、滑坡、泥石流等地質災害，風暴潮、海嘯等海洋災害，森林草原火災和重大生物災害等。地理環境演化過程中的異常事件，卻成為阻礙人類社會發展的最重要的自然因素之一。

二、研究對象

針對我國現階段的主要災害及預防措施進行一系列調查研究。

三、研究目標與研究價值

1、了解我國自然災害頻發的原因。

2、了解我國主要自然災害的種類、分布及其防治方法。

3、了解我國自然災害的區劃，根據各區特點歸納其主要自然災害。

4、了解上海的主要自然災害。

5、能夠運用已學知識分析水旱災害、臺風、沙塵暴等我國主要自然災害的成因、分布及防治。

6、通過小組討論，培養合作精神。

7、通過為中國和上海市的災害防治提出自己的見解，使學生初步形成關心祖國、家鄉發展的情感。

8、感受大自然的無窮威力，認識到人類仍然無法抗拒自然規律，人類是地理環境的一部分。

四、研究過程

（一）準備階段（時間：2013．2負責人：尉金鵬馬健棟）在眾多課題中不假思索地選擇了我們都感興趣的關于中國的自然災害及防治。在老師的指導下，我們通過各種渠道查閱相關資料，在做好充分的準備后，我們討論并形成了研究性學習課題開題方案。

（二）實施階段（時間：2013．3負責人： 曹精慧薛茹李晶）

1．研究性學習小組進行分工，理解研究思路，開展針對性研究工作。

2．查閱相關電子資料、文獻資料，進行資料的整理工作。

3．做好中期匯報工作，調整研究計劃。

4．編制調查問卷，開展調查工作。

（三）總結階段（時間：2013．4負責人：成娜娜）

撰寫課題研究報告。在對統計的數據作認真徹底的分析的基礎上，參考查詢到的相關文獻資料，確定報告格式、撰寫成文。

五、研究方法

本課題的研究，綜合采用調查分析法、文獻分析法、個案訪談法。

六、研究內容

一、氣象災害

（一）干旱

1.干旱的概念

干旱是一個突出的世界性問題。干旱是因長時期無降水或降水量少而造成空氣干燥、土壤缺水的一種現象。

2.干旱的危害

干旱的危害造成糧食減產，人畜飲水困難，影響經濟發展和社會安定。

3.干旱的分布

旱災常常發生在降水不穩定的干旱、半干旱地區。非洲、亞洲和大洋洲的內陸地區是世界發生旱災頻率較高的地區，其中非洲是旱災最嚴重的地區。

（二）洪澇

1.洪水災害

洪水災害是指由于暴雨或冰雪融化以及水利工程失事等原因引起的江河湖泊水量增加，水位急劇上漲，水流沖出天然水道或人工堤壩所造成的災害。

2.雨澇災害

指因大雨、暴雨或持續降雨使低洼地區淹沒、漬水的現象。雨澇主要危害農作物生長，造成作物減產或絕收，破壞農業生產以及其他產業的正常發展。

（三）熱帶氣旋

熱帶氣旋主要集中在孟加拉灣北部及沿海地區，中國東南沿海、日本和東南亞國家，加勒比海和美國東部海岸。

每年夏秋季節，我國沿海地區頻受臺風襲擊，臺風在我國登陸的地區，主要集中在廣東、臺灣、海南、福建等省。沿海其他省區也都受到過臺風的襲擊，就連內陸地區也受其影響，給人民的生命財產帶來嚴重的損失。

二、地質災害

（一）地震

地震就是地球表層的快速振動，在古代又稱為地動。它就像刮風、下雨、閃電、山崩、火山爆發一樣，是地球上經常發生的一種自然現象。

（二）滑坡和泥石流

1.滑坡

是指斜坡上的土體或者巖體，受河流沖刷、地下水活動、地震及人工切坡等因素影響，在重力作用下，沿著一定的軟弱面或者軟弱帶，整體地或者分散地順坡向下滑動的自然現象。

2.泥石流

泥石流是山區溝谷中，由暴雨、水雪融水等水源激發的，含有大量的泥砂、石塊的特殊洪流。

三、海洋災害

（1）風暴潮

風暴潮是由臺風、溫帶氣旋、冷鋒的強風作用和氣壓驟變等強烈的天氣系統引起的海面異常升降現象，又稱風暴增水或氣象海嘯。風暴潮是一種重力長波，周期從數小時至數天不等，介于地震海嘯和低頻的海洋潮汐之間，振幅（即風暴潮的潮高）一般數米，最大可達二三千米。它是沿海地區的一種自然災害，它與相伴的狂風巨浪可釀成更大災害。通常把風暴潮分為溫帶氣旋引起的溫帶風暴潮（如中國北方海區）和熱帶風暴（臺風）引起的熱帶風暴潮（如中國東南沿海）兩類。

（2）海嘯

海嘯是由水下地震、火山爆發或水下塌陷和滑坡所激起的巨浪。破壞性地震海嘯發生的條件是：在地震構造運動中出現垂直運動；震源深度小于20－50千米；里氏震級要大于6.50。而沒有海底變形的地震沖擊或海底彈性震動，可引起較弱的海嘯。水下核爆炸也能產生人造海嘯。盡管海嘯的危害巨大，但它形成的頻次有限，尤其在人們可以對它進行預測以來，其所造成的危害已大為降低。

（3）赤潮

赤潮是指海洋浮游生物在一定條件下暴發性繁殖引起海水變色的現象，它也是一種海洋污染現象。赤潮大多數發生在內海、河口、港灣或有升流的水域，尤其是暖流內灣水域。赤潮實際上是各種色潮的統稱。赤潮可殺死海洋動物，危害甚大。

七、研究收獲與小結

通過研究性學習，我們的學習態度更加嚴謹認真，在困難面前我么學會了堅持與忍耐，發揚了團結協作的精神，無論做什么，都會感覺到我們是一個團結的集體。我們發現自己遇事更冷靜，處事也多了一份成熟。