第一篇：最教師美最差語言心得體會

美來自內(nèi)心真摯的表揚(yáng)

在人生的交響樂中，有人把童心比成一支牧歌，清純、溫馨、深情;也有人說童心是一泓清泉，純凈、透明、晶瑩，這兩種比喻都充分說明了童心美與純樸的本質(zhì)。我們成人對孩子的影響很大，尤其是老師，老師的言行時刻影響這學(xué)生們的心靈，被訓(xùn)斥得到的是傷害，被表揚(yáng)得到的是溫暖、信任和快樂。而表揚(yáng)的人得到的是健康、輕松和幸福。

我喜歡輕松的課堂氣氛，喜歡和學(xué)生在快樂的狀態(tài)下一起學(xué)習(xí)。因為快樂而心情舒展,因為舒展放松而學(xué)習(xí)效率高。一節(jié)課40分鐘，我雖然不能給學(xué)生太多太多的知識,但可以讓他們在課堂上感受學(xué)習(xí)的快樂和輕松。學(xué)習(xí)能力的差異是存在的,可是快樂地學(xué)習(xí)是可以共同享受的。有什么能比快樂更重要的呢!

讓學(xué)生快樂最好的方法，就是用一顆賞識之心,用盡教師所有的表揚(yáng)話,讓學(xué)生陶醉于被表揚(yáng)中,進(jìn)而產(chǎn)生快樂情緒,達(dá)到調(diào)動積極性、輕松學(xué)習(xí)的目的。

表揚(yáng)學(xué)生已經(jīng)成為了我的教學(xué)習(xí)慣，而表揚(yáng)的結(jié)果也在學(xué)生的表現(xiàn)中得到了充分體現(xiàn)。我們師生都嘗到了表揚(yáng)和被表揚(yáng)的甜頭。好孩子是表揚(yáng)出來的丘吉爾曾說過：“你要別人具備怎樣的優(yōu)點,你就怎樣去贊美他?！泵灾性⑹玖瞬皇呛煤⒆颖槐頁P(yáng),而是表揚(yáng)使人越變越好。比如，班級里總會有一兩個淘氣的學(xué)生,上課不注意聽講,既影響自己學(xué)習(xí),又干擾別人學(xué)習(xí),但是淘氣是孩子的天性，也是孩子的權(quán)力。怎么辦？批評他只會使雙方心情不好，破壞課堂氣氛，而老師最希望的是讓他坐好聽課,那么，這時候就可以站在他的身旁，對全體同學(xué)說:“大家看！現(xiàn)在某某同學(xué)上課時背直胸挺，眼望前方，坐得真好！我們要向他學(xué)習(xí)啊!”在所有同學(xué)的注視中，正在淘氣的他聽到了這樣的贊美，肯定會像你期望的那樣坐好，因為他在內(nèi)心深處感激老師讓他有了做榜樣的驕傲,讓他找到了好孩子的感覺，那么我們還愁他以后坐得不好嗎？孩子怕的并不是批評和訓(xùn)斥，而是鼓勵和感動。

給學(xué)生被表揚(yáng)的理由和機(jī)會。人無完人,但人人有長處。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的與眾不同。得意的部分得到了承認(rèn),就有勇氣向不擅長的挑戰(zhàn)。得意的被表揚(yáng)了，就會有意識地去爭取機(jī)會表現(xiàn)，那么被表揚(yáng)的機(jī)會當(dāng)然越來越多。同時,因為優(yōu)點被承認(rèn)了，就會喜愛自己,愛自己的人絕對是一個自信十足的人。肯定一個人的優(yōu)點，也讓大家明白：人人都有優(yōu)點，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，自己才能更快地進(jìn)步。

批評時不忘表揚(yáng)。無論毛病大小,當(dāng)眾批評就是給他難看,他不會服氣,更不會變好。課下找他一對一地單獨談話,首先趁此機(jī)會羅列一堆他的優(yōu)點,大加肯定,然后再建議他把什么什么毛病改掉了就更好了,借批評來表揚(yáng)，表揚(yáng)之后再批評。學(xué)生一定會覺得老師“夠意思”，給他面子,從而加深他對老師的感情,那么，以后我們就不愁他對你“言聽計從”了。

設(shè)計相應(yīng)問題,增加被表揚(yáng)的機(jī)會。一個班里的孩子們的學(xué)習(xí)水平不一,上課回答問題時聽不懂、不知道，當(dāng)然就沒有機(jī)會說對答案。根據(jù)學(xué)生的不同水平為每個人設(shè)計相應(yīng)的問題,那么大家就都有機(jī)會說對,都有機(jī)會得到老師的表揚(yáng)。

肯定動腦過程比看結(jié)果更為重要。每個孩子的智商、能力不同，有時候盡力做了，也未必能把一件事做好。但是，只要努力了,就應(yīng)該給予肯定。簡單的事，理所當(dāng)然的事，拼命地去做了就值得表揚(yáng)。

進(jìn)行過高、夸大地表揚(yáng)。用放大鏡去看芝麻大的進(jìn)步,而且要反復(fù)地表揚(yáng)。像欣賞嬰兒說話一樣,用發(fā)光的眼睛看每一個學(xué)生的點滴進(jìn)步，哪怕只有一絲一毫，也可以證明他努力了，進(jìn)步了。抓住這個機(jī)會給他過高的肯定，而且要近似于過份地反復(fù)“亮”出他的努力成果,讓他在多次被表揚(yáng)的喜悅中增強(qiáng)信心。沒有進(jìn)步的時候更需要夸張地表揚(yáng)，明明沒有什么好,卻要大加表揚(yáng)。在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)、適當(dāng)?shù)膱龊?，可以無中生有、小題大作、無限夸張地喚起學(xué)生的自信心,讓他們對自己重燃希望之火。

先肯定，再否定?；卮鸩粚Φ臅r候也要表揚(yáng),因為舉手回答問題本身就是一種有勇氣的表現(xiàn)。積極的態(tài)度是要肯定的,動腦思考了更是難得。另外還可以抓住學(xué)生回答時的特點來表揚(yáng),比如“你的聲音真大!你的想法很好!”等等。聽到了表揚(yáng),他肯定會繼續(xù)動腦筋尋找正確答案的。

橫比氣死人,縱比信心足。我們常說：“人比人氣死人!”人比人就是橫著比,人上有人,當(dāng)然會被氣死。而每個人的能力不同,在一個班里總有學(xué)得最好的和最差的,學(xué)得差的原因有各種,讓最差的同學(xué)也能樹立信心的好辦法就是縱比。用現(xiàn)在的他比昨天的他，比一個月前的他，比一年前的他……我們很快就會發(fā)現(xiàn)，他的努力和進(jìn)步是多么令人驚奇和欣喜。然后，把這些喜人的結(jié)果一一列出，對他進(jìn)行贊美和肯定,那么，他絕不會因為自己比不上最好的而灰心喪氣,相反會更加努力地去超過現(xiàn)在的自己。

表揚(yáng)要真誠粗糙的表揚(yáng)沒有意義，不起效果,真誠才能打動學(xué)生的心。表揚(yáng)的時候要面帶微笑，讓每一個人感受到老師的溫暖注視,讓學(xué)生知道老師很在意他們。表揚(yáng)的時候要注視學(xué)生的眼睛,讓學(xué)生感受到老師贊美的話語只針對他一個人。另外,還要充分運用我們的身體語言，如夸張的表情或鼓勵、肯定的手勢來證明老師的承認(rèn)和贊許純屬發(fā)自內(nèi)心。

我相信，在這種表揚(yáng)與被表揚(yáng)的友好交流中肯定存在一種感動。我感動于孩子們?yōu)槲业谋頁P(yáng)話付出的努力，那些拼命爭搶回答問題而高高舉起的小手就是最好的證明。在孩子們的心里肯定也有一種感動，那就是——在老師眼里自己是一個有著與眾不同的優(yōu)點而且上進(jìn)的好學(xué)生,他們?yōu)榇硕湴林?、感動著?/p>

有人說，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。講臺上的老師就是神!讓我們行使老師的權(quán)利,讓我們把表揚(yáng)話變?yōu)榭陬^語，表揚(yáng)話如陽光、如空氣、如水一樣不可缺少。讓我們用表揚(yáng)話來表達(dá)老師對學(xué)生的愛。讓我們所有的老師心懷一顆賞識學(xué)生的心,把所有的美好語言——“你的聲音真大!你的笑容真美!你真行!你真聰明!你太棒了!你太了不起啦!……”

第二篇：愛是教師最美的語言

愛是教師最美的語言

——社會主義核心價值觀演講稿

鼓勵是陽光，把愛的種子撒播進(jìn)孩子的心田；贊美是春雨，沐浴萬物生長；鼓勵是五彩的虹，是清涼的風(fēng)，贊美是皎潔的月光，是動人的詩歌，是美妙的音樂……鼓勵和贊美，是教師最美的語言。而在社會主義核心價值觀中提出 “富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”這不正是一個公民應(yīng)有的道德品質(zhì)嗎？除了真正的言語，還有動作上的言語，這才是愛。

曾經(jīng)新聞里報道過一位民辦幼兒園園長——喻陽春，讓我深深為之感動。2013年1月23日下午，一男子來幼兒園，聲稱找園長有事。在園長室門口喻園長詢問何事，男子不回答，并闖進(jìn)教室。喻園長為保護(hù)孩子便上前死死抱住男子，左前胸和右肩被男子砍傷兩刀，喻園長強(qiáng)忍劇痛，仍試圖交流，平穩(wěn)其情緒，最后在民警及其他人員的幫忙下，男子被制伏。作為一名教師，她把幼兒的生命安全置于個人安危之上，挺身而出與犯罪分子做斗爭。這不正是愛孩子、愛崗敬業(yè)、英勇頑強(qiáng)的優(yōu)秀道德品質(zhì)嗎？

記得我班上有一個很調(diào)皮的孩子，在戶外活動時因為調(diào)皮把隊伍最后面的孩子往前推，孩子們依次向前倒下，我毫不猶豫的跑過去扶住孩子們，而自己倒在了地上磕到了眼睛，雖然自己受了點傷，但孩子們都很安全，此時心理無比的慶幸、舒心。雖然我的行為沒有喻園長大智大勇，可我想只要是愛孩子，為孩子行動、付出，就是優(yōu)秀的道德品質(zhì)、就是在踐行社會主義核心價值觀、就是我們教師最美的語言。

作為一名幼兒教師，面對那些年幼懵懂的孩子，處理著各種繁雜的生活瑣事。我曾迷惘過，這就是傳道授業(yè)解惑的人民教師嗎？怎么像保姆一樣，更像是每天圍著孩子不停旋轉(zhuǎn)的陀螺。剛開始，面對孩子的哇哇大哭、淘氣搗亂，我也曾不理解、不耐煩，抱怨過。伴隨著孩子們點滴的進(jìn)步，家長的理解、支持。我在成長，頓悟了。正是這些繁瑣的雜事教會我有耐心、有愛心，教會我理解、溝通，更教會我愛。熱愛幼兒,尊重幼兒，真正從生活和學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)心他們，容納他們的錯誤，多表揚(yáng)，多贊美，少批評，常鼓勵。

愛，播種春天，播種理想，播種力量…… 用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤。用言語愛孩子，用行動愛孩子，用真心愛孩子。只要我們始終踐行社會主義核心價值觀，讓正能量充滿社會。我們的生活會更加美好，社會會更加和諧，祖國將更加繁榮

第三篇：贊美是教師最美的語言

贊美是教師最美的語言

潛心閱讀《給教師的條建議》我受益匪淺。書中的建議和勸告看似淺顯，實際上是蘇霍姆林斯基一生的經(jīng)驗積累，涉及教師經(jīng)常遇到的棘手問題。書中用了很多的事例和體會，把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀點闡述得生動、明白，讀來令人倍感親切、深受啟發(fā)。那些關(guān)于教育的真知見，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味。

做教師難，做好教師難，做讓孩子喜歡的教師更難。為了孩子，我力爭做學(xué)生喜愛的教師，讓孩子愛上課，愛我這個老師。讀這本書，不僅是在讀那一條條獨立成文的建議，更是在讀蘇霍姆林斯基完整的教育思想體系。書中眾多理論對我影響很大，也引起了我的許多思考。特別是“爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科”一條，帶給我極大的啟發(fā)和深深的觸動。文中這樣說：“有些學(xué)生很長時間都沒有對任何事情表現(xiàn)出特別的興趣，如果學(xué)校里沒有一種各科教師都來爭取學(xué)生的思想和心靈的氣氛，那么許多學(xué)生的興趣就永遠(yuǎn)得不到開發(fā)，學(xué)校里這種對學(xué)習(xí)無動于衷，沒有為自己找到感興趣的學(xué)生越多，那么，教師們就不可能有自己的學(xué)生，那很難把酷愛知識的火花，從自己心里移植到學(xué)生心里。在學(xué)生對待知識的態(tài)度上，最令人苦惱和感到擔(dān)憂的，就是這種無動于衷的精神狀態(tài)。學(xué)生在某一門學(xué)科上，學(xué)業(yè)落后,考不及格，這倒并不可怕，而可怕的是他冷淡的態(tài)度?！笔前?，我們每一位老師工作中都會遇到這樣的學(xué)生，對于這樣的學(xué)生，每個老師都非常頭痛。書中提到，對待這樣的學(xué)生，教師要做到孔子說的“因材施教”。要做到這一點就必須對這樣的孩子進(jìn)行細(xì)致的了解。我們的孩子來自不同家庭，具有不同的性格、不同的智力水平、不同的身體狀況、不同的興趣愛好。教師面對這樣的孩子，首先要對他們的性格脾氣、家庭背景、學(xué)習(xí)方式、思維特點等了解清楚，這樣在課堂上才能“使每一個孩子的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣”?？煞此家幌挛覀円酝慕逃⒔虒W(xué)工作，是否真正全面考慮到這些因素了？仔細(xì)想來，在很多時候，我們大多是按照教師用書上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)生提出同一個學(xué)習(xí)要求、要求他們完成同樣的作業(yè)，自然也會用同一個標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們。對此一些基礎(chǔ)差、智力水平又一般的學(xué)生，他們很難體會到學(xué)習(xí)的樂趣，久而久之，他們對學(xué)習(xí)也就失去了興趣，同時，也會影響到他人格的形成。為此，因材施教多么重要。

再比如，有些孩子上課時注意力不集中，表現(xiàn)為愛說話、愛做小動作、無精打采等，其實在抱怨孩子的同時我們應(yīng)該想到：有些原因就在我們自己身上。讀了這本書，我們不妨仔細(xì)地反思一下自己，我們的課備得充分嗎？我們的課堂是不是激發(fā)了每一個孩子的探索知識的欲望？是不是讓每個孩子都動了起來？是不是讓每個孩子都有事可做？每天都這么想想我們就會發(fā)現(xiàn)，很多孩子不聽話的原因就在我們自己身上，所以，要精心備好每一堂課就是我們必須要做好的一件事，我們所設(shè)計的每一堂課應(yīng)該讓每一個孩子都有事可做，讓每一個孩子的思維都活動起來，讓每一個孩子都參與到我們的教學(xué)活動中來，這樣的課堂是令人向 往的、師生互動的、氣氛熱烈的、和諧積極的課堂，這樣的課堂無論是教師還是學(xué)生都會有一種愉悅的心情。雖然要做到這些不容易，但是只要堅持努力，真正動腦筋來設(shè)計我們的課堂，我們的抱怨聲就會在不知不覺中少了很多。

讀了建議我也感觸頗深。他說：“閱讀是對“學(xué)習(xí)困難”的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。”書上作了這樣一個比喻，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更需要閱讀，就像敏感度差的照相底片需要較長時間的曝光一樣，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識之光給以更鮮明、更長久的照耀。不要靠沒完沒了的補(bǔ)課，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品。因為閱讀能教給學(xué)生思考，而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激，學(xué)生思考得越多，他在周圍世界上看到的不懂的東西越多，他對知識的感受性就越敏銳，而我們當(dāng)教師的工作起來也就更容易。這不禁讓我想到我們身邊有不少家長竭力反對自己的孩子閱讀課外書籍，而讓他們死摳書本。認(rèn)為書上的學(xué)會了，學(xué)習(xí)成績自然會好起來，其實不然。學(xué)生死記硬背也不可取，因為今天會默，明天就忘，就是記住了不知道怎么去用，也只能成為一種“死”知識。更嚴(yán)重的長此以往，學(xué)生就會慢慢失去學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生逆反心理，最后真正淪落為后進(jìn)生。

由此看來，我們教師轉(zhuǎn)變觀念是當(dāng)務(wù)之急，理解素質(zhì)教育的實質(zhì)，為這些孩子推薦合適的讀物，讓優(yōu)秀的文學(xué)作品來充實他們的頭腦，陶冶他們的情操，使他們真正成為有文化、有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人。

在讀此書前，我一直認(rèn)為：做好一名老師，只要有深厚的文化底蘊(yùn)即可。讀了此書，我才知道，一名深受學(xué)生喜愛的老師，不僅要不斷學(xué)習(xí)，而且要善于寬容學(xué)生錯誤，善于贊美學(xué)生。讓我努力成為學(xué)生喜歡的老師吧！

第四篇：微笑是教師最美的語言

微笑是教師最美的語言--陳麗霞（龍灣永中二小心理輔導(dǎo)站）

2010.12.26 蒼南國際大酒店

今天的教育已越來越趨向于平等的對話，而且不只是課堂上的對話，更多的是課堂外

乃至網(wǎng)絡(luò)的對話?；蛟S，正是在這樣的趨勢，也正借助于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，博客之于大

眾，博客之于教師便漸趨顯得熱門起來，并正在被更多的教師所喜愛。太陽每天都是新的，“博客”每天也是新的！

那么，就讓我們相聚在“博客”吧！

溫州市第二屆教師博客大會在蒼南縣?

教師博客大會在蒼舉行

這次教師比的不是上課，而是博客

博客，讓教育更美好

溫州市第二屆優(yōu)秀教師博客一等獎頒?

溫州市第二屆優(yōu)秀教師博客二等獎頒?

溫州市第二屆優(yōu)秀教師博客三等獎頒?

縣第六屆優(yōu)秀教育智（博）客一等獎?

第二屆溫州市優(yōu)秀教師博客獲獎名單?

第六屆蒼南縣教育智（博）客獲獎名?

微笑是教師最美的語言

熱度：172℃

姓名：陳麗霞

單位：龍灣永中二小心理輔導(dǎo)站

格言：真正的幸福，在于對平淡生活的熱愛。

自我介紹：陳麗霞，龍灣永中二小心理輔導(dǎo)站站長，市教壇中堅，省首屆中小學(xué)心理健康教育先進(jìn)個人，創(chuàng)辦學(xué)校心理輔導(dǎo)室“心樂園”，愿通過博客與大家共享心的樂園。

——讀《教師的20項修煉》

題記：我們對學(xué)生微笑，生活就會對學(xué)生微笑，學(xué)生也就會微笑著面對生活。對于教師來說，微笑就是一種欣賞，一種簡單，一種坦蕩，一種寬容，一種幸福的體驗，一種詩意的享受?！倮?布朗

世界上有一樣?xùn)|西，它最有價值卻又不需要花你一分錢。它是什么？它就是人世間最美麗的語言——微笑。

我拿到《教師的20項修煉》一書，先翻看目錄，在目錄第1頁看到了第一篇“修煉教師形象”的第2則“教師的微笑——身體的教育意義”，下面有一句提要：我們何不對學(xué)生多一點微笑，對同事多一點微笑，對家長多一點微笑呢？

此刻，我想起了一位因參加過我組織的“幼小銜接家教沙龍”的新生家長發(fā)給我的兩則手機(jī)短訊：

1、無意間的一句話，竟能受到表揚(yáng)，昨天的沙龍活動讓我回想起了校園生活，你的微笑很能感動人，我要向你學(xué)習(xí)，祝安康。（表揚(yáng)這位家長，是因為她在回復(fù)確認(rèn)參加“家教沙龍”信息時比別人多了“謝謝您！”）

2、時逢教師節(jié)，是向所有教師表達(dá)謝意的日子。此刻是向您及您的同行們致敬的最佳時機(jī)，祝您：節(jié)日快樂，笑容永掛！

后來，這位家長成為我?！凹议L俱樂部”的成員。

按身材的美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，我無法與美結(jié)緣，但我的微笑也許能溫暖更多的人。

微笑貌似平平淡淡，卻是真真實實。它既是一種儲蓄，也是一種表達(dá)；它既是出于禮貌，更是發(fā)自內(nèi)心。

古希臘教育育、哲學(xué)家蘇格拉底曾不無感慨地說：“除了陽光、空氣、水和微笑，我們還需要什么呢？”在這位大師的眼里，微笑同生活中的陽光、空氣、水分一樣重要。

最啊，微笑是大自然賜予人類化解煩惱的最佳良方，微笑的感染力是相互的。醫(yī)生的微笑是一種堅定，患者的微笑是一種信心，軍人的微笑是一種保證，而教師的微笑則是一種欣賞和鼓勵。

2004年元月在我主編的?？缎臉穲@》創(chuàng)刊號上刊登了我學(xué)生周揚(yáng)的一篇日記《享受微笑》：

我度過了一個不平常的下午，因為我享受了眾多的微笑。

上學(xué)期的一個下午，我參加少代會代表的競選，整個下午我都在準(zhǔn)備演講稿。競選開始了，班主任張老師微笑著對我說：“周揚(yáng)，別緊張，重在參與?！崩蠋煹脑捵尵镁脩抑男钠届o下來?？梢蛔哌M(jìn)會議室，面對著強(qiáng)大的競爭對手，我懷里又像踹著兔子，心砰砰直跳。這時副班主任陳老師進(jìn)來了，原來她當(dāng)評委，她走過我身邊，她又給了我一個微笑，我看出了老師對我的希望和鼓勵。要輪到我了，對面的評委朱老師也微笑地看著我。老師們的一張張笑臉，給我了勇氣，使我鎮(zhèn)定自若、流利地作了演講。

雖然我最終沒被選上唯一的一個代表，但微笑給了我支柱，微笑帶來的喜悅留在了我心中。

微笑有時還能達(dá)到神奇的效果。美國教師蒂莉?布朗用迷人的微笑給予了一個小男孩極大的鼓舞，促使他不斷進(jìn)步而且全面發(fā)展，這位小男孩就是后來成為美國第33屆總統(tǒng)的杜魯門。她的微笑與鼓勵造就了一代偉人！

只有心中裝著學(xué)生的教師才會有甜美的、會心的、善意的微笑，只有真正尊重學(xué)生的地位，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的潛能，教師的微笑才會起到作用。

一次，我聽本校一位年輕老師上一年級的語文課《美麗的小路》。課上至一半，老師讓學(xué)生分角色朗讀，女生讀小兔的話，男生讀鹿先生的話。一男生大概是沒注意聽，女生讀小兔的話時，他也跟著一起讀。同桌女生報告老師，其他學(xué)生笑了起來，老師微笑地摸著他的頭，對大家說：“看來，他也很喜歡兔姑娘?！焙⒆觽冇中α?，這一次，是善意的笑。老師的話更激發(fā)了學(xué)生的朗讀欲望，學(xué)生們又瑯瑯地讀了起來??

教育最需要微笑，學(xué)生也需要微笑的老師。在教師關(guān)愛的目光里，學(xué)生獲得了自信。這時，學(xué)生的心情是愉悅的。今天，我拿到了任教班級的畢業(yè)相冊，看到了原本膽小的玲玲（化名）燦爛的笑容。這時我想起了她上二年級時，我接任了語文課，一開始她上課都沒舉手，就是叫她站起來讀詞語，聲音也是很微弱的。別的學(xué)生課間圍著我，她也離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。于是上課時我特別關(guān)注了她。當(dāng)她讀對一個詞語時、讀通一句話時，我立即微笑地表揚(yáng)她。慢慢地，她上課敢舉手了，看見我也能主動問個好，后來看到我在辦公室，就會把頭伸進(jìn)來，大聲地問好。

很高興，我的微笑能使玲玲變成自信開朗的女孩。

真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些不經(jīng)意間的細(xì)節(jié)。一個受學(xué)生歡迎的老師，其實并沒有什么法寶，而是他能善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，面帶笑容，給予學(xué)生及時的表揚(yáng)，真誠地賞識他們。當(dāng)學(xué)生提出出乎意料之外的看法時，老師能給予充分重視與尊重，不僅給以贊揚(yáng)與微笑，而且以此為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生充分展示自己的思維過程。

一年級的數(shù)學(xué)“

6、7的加減法”一課中有這樣一個情境：一只小老鼠背著7個水果回家，袋子破了個洞，掉出4個，求剩幾個？在學(xué)生得出7－4＝3后，老師又進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考：小老鼠到家時，袋里還可能會剩幾個呢？許多學(xué)生思考后想出可能剩2個、1個或1個不剩。只有一個小男孩別出心裁，說還可能剩7個。同學(xué)們都搖頭說不可能，他卻理直氣壯地說：“怎么不可能，沒準(zhǔn)兒小老鼠半路上發(fā)現(xiàn)果子丟了，又回去把它們撿回來了呢！”孩子們聽了都哈哈大笑，說他是“異想天開”。那位老師贊許地笑了：“這種想法多奇特，誰說不會出現(xiàn)這種可能呢！”

得到了老師的肯定，以后這位學(xué)生在數(shù)學(xué)課上表現(xiàn)肯定會更積極，其他同學(xué)也會受到感染，并經(jīng)常能迸發(fā)出“創(chuàng)造”的火花。這樣就促進(jìn)了學(xué)生的積極思維，并會使其進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂趣。預(yù)料，在今后的學(xué)習(xí)中，不僅是這位學(xué)生，而且還將影響到全體學(xué)生，都能發(fā)掘自主、創(chuàng)新的意識和能力。

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：積極健康的情感，能夠有效地強(qiáng)化人的智力活動，使學(xué)生精力充沛、思維敏捷、想像豐富、記憶增強(qiáng)，學(xué)生的心理潛能也會得到最大程度的發(fā)揮。

教師的微笑和鼓勵是一種胸懷，一種理念，一種藝術(shù)。當(dāng)孩子在課堂上走神時，給他一個微笑，可以使他們注意力集中繼續(xù)投入課堂學(xué)習(xí)；當(dāng)孩子作業(yè)做錯時，給她一個微笑，可以給他們鼓勵和信心；當(dāng)孩子犯了一個小錯誤同他交談時，給他一個親切的微笑，讓他有改正的決心和勇氣。教師的微笑是靦腆學(xué)生的興奮劑，使他們得到大膽的鼓勵，也于去表達(dá)自己；教師的微笑是外向好動學(xué)生的鎮(zhèn)靜劑，使他們得到及時的提醒，意識到自己的廣告需要控制和自律。老師帶著微笑走進(jìn)課堂，能給學(xué)生一種強(qiáng)大的親和力，而這種親和力會使老師的魅力倍增，也必將給學(xué)生帶來巨大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。

微笑是關(guān)注，使人覺得在你心中有地位；

微笑是贊許，能給人以不夸張的肯定；

微笑是友好，預(yù)示著我們之間沒有任何心理距離；

微笑是鼓勵，表達(dá)著我們可以共同努力；

微笑是關(guān)心，似乎在對人說“你好嗎”；

微笑是寬容，好像在對人說“沒關(guān)系”。

微笑是微微的一顰，是輕輕的一笑。微微一顰，使人頓覺放松，遠(yuǎn)離緊張，遠(yuǎn)離心虛；輕輕一笑，使人倍感動力，走進(jìn)悅納。

微笑不是一種技術(shù)，而是一種心境。

讓微笑都洋溢在每一個的臉上吧！因為微笑很輕，帶著它你不會感覺增加重量；微笑并不昂貴，請你釋放它，讓它留下來；微笑燦若春花，可以引導(dǎo)你進(jìn)入那片你渴望已久的芳草地。不要吝嗇它，讓它萌發(fā)出來！從一個輕輕的微笑開始，讓我們收獲溝通的喜悅！

做為教師，不要吝嗇自己的微笑。微笑是一種力量，對學(xué)生而言尤為重要！在他們看來，老師的笑容就是對他們的理解、信任和寬容！

教師的微笑是重要的教育資源和教育力量。教師是一份需要發(fā)揮微笑魅力的工作。教師每天必須面對的是一個個向往未來與憧憬的學(xué)生，其一言一竽對學(xué)生都是潛移默化的教育。微笑是教師永恒的主題，是教師永恒的魅力，微笑更是教師最美的語言。

我們從微笑能為人降低血壓、短時止痛、鍛煉腸胃等諸多益處談到微笑還能夠使你自然而然地調(diào)整自己的身體；能夠使自己心理上放松；還會得到更多的人生機(jī)會。

通過展示一組實驗調(diào)查數(shù)據(jù)，讓教師們感悟到——教師的微笑和鼓勵是一種胸懷，一種理念，一種藝術(shù)。當(dāng)孩子在課堂上走神時，給他一個微笑，可以使他們注意力集中繼續(xù)投入課堂學(xué)習(xí)；當(dāng)孩子作業(yè)做錯時，給她一個微笑，可以給他們鼓勵和信心；當(dāng)孩子犯了一個小錯誤同他交談時，給他一個親切的微笑，讓他有改正的決心和勇氣。教師的微笑是靦腆學(xué)生的興奮劑，使他們得到大膽的鼓勵，也于去表達(dá)自己；教師的微笑是外向好動學(xué)生的鎮(zhèn)靜劑，使他們得到及時的提醒，意識到自己的廣告需要控制和自律。老師帶著微笑走進(jìn)課堂，能給學(xué)生一種強(qiáng)大的親和力，而這種親和力會使老師的魅力倍增，也必將給學(xué)生帶來巨大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。

做為教師，不要吝嗇自己的微笑。微笑是一種力量，對學(xué)生而言尤為重要！在他們看來，老師的笑容就是對他們的理解、信任和寬容！

教師的微笑是重要的教育資源和教育力量。教師是一份需要發(fā)揮微笑魅力的工作。教師每天必須面對的是一個個向往未來與憧憬的學(xué)生，其一言一竽對學(xué)生都是潛移默化的教育。微笑是教師永恒的主題，是教師永恒的魅力，微笑更是教師最美的語言。

微笑是什么？有人說是表情、是心情。我想，微笑是一種振作，是一種堅強(qiáng)，是一種超脫的魅力；微笑是一種風(fēng)度，它具有熱情和友善，具有接納和體貼，具有寬容和豁達(dá)，具有輕松和樂觀。因此，在工作生活中微笑著善待身邊的每一個人，成了我最大的愿望。我微笑著度過每一天。

每天，我微笑著呵護(hù)教育我的學(xué)生們。清晨，伴著朝陽，我們迎來了一群群學(xué)生，他們有的活潑可愛，有的淘氣頑皮，有的聰穎，有的木納，……，無論是誰，無論他來自什么樣的家庭，無論他表現(xiàn)如何，我都微笑著善待他們中的每一個。偶爾也因調(diào)皮而埋怨，因退步而急噪，因違紀(jì)而失態(tài)，但以真心處之，不存雜念，孩子也自會真心待你，看到他們的點滴進(jìn)步，你會不自禁地綻開更燦爛的笑容。平日里，無論什么樣的課，身為人師，努力牽引著孩子們的身心沉浸于字里行間，使孩子們昂揚(yáng)起率真的激情，如此這般，師生都沒有緊張和擔(dān)憂，如此自自然然，平平常常，如此言來語去，這樣的師生心靈交融，課就如行云流水了。教育是什么？十七年的教育生涯告訴我，教育是充滿生機(jī)的過程，是人與人心靈的相遇和對話。教育是期待，教育是牽手，教育是澄明，教育是心動，教育里飽含著真情的問候，教育里洋溢著微笑的面孔。面對我的學(xué)生們，我愿微笑每一天。

每天，我微笑著面對自己。我想，沒有潺潺流過心里的微笑，便沒有人生的灑脫。，職務(wù)的高低無論其多么驕人或何等不起眼，我沒有范進(jìn)中舉時的狂喜，也沒有不屑一顧的暗自竊笑，我坦然地微笑著接受同伴的祝福。我知道，學(xué)校的厚愛是我的幸運，職務(wù)的任命是命運的眷顧，我以微笑感謝擁有的一切！困難來臨時，我也曾氣餒，也想過退縮，但最終我還是鼓起勇氣，微笑著迎接挑戰(zhàn)，因為我相信，以微笑面對磨難，那么明天，一定會如你今日的微笑一樣燦爛。如此，每天，每天，我又怎能不對自己微笑呢？ 有一種面部肌肉的輕微運動叫做微笑，它是一種積極的心理狀態(tài)，它是一種樸實的精神動力。微笑是關(guān)注，使人覺得在你心中有地位；微笑是贊許，能給人以不夸張的肯定；微笑是友好，預(yù)示著我們之間沒有任何心理距離；微笑是激勵，表達(dá)著我們可以共同努力；微笑是關(guān)心，似乎在對人說“你好嗎”；微笑是寬容，好像在對人說“沒關(guān)系”。微笑是微微的一顰，是輕輕的一笑。微微一顰，使人頓覺放松，遠(yuǎn)離緊張，遠(yuǎn)離心虛；輕輕一笑，使人倍感動力，走進(jìn)悅納，走進(jìn)理喻。微笑不是一種技術(shù)，而是一種心境。微笑不只是纖纖女子的涵蓄，也是粗獷男人的細(xì)膩。善于微笑的女子惹人憐愛，善于微笑的男人招人喜愛。

作為教師，她（他）的微笑擁有著無窮的教育魅力。教師微笑著面對學(xué)生，能給學(xué)生一種寬松的師生交往人際環(huán)境，能使學(xué)生感受到教師的理解、關(guān)心、寬容和激勵。教師的微笑是靦腆學(xué)生的興奮劑，使他們得到大膽的鼓勵，敢于去表達(dá)自己；教師的微笑是外向好動學(xué)生的鎮(zhèn)靜劑，使他們得到及時的提醒，意識到自己的言行需要控制和自律。教學(xué)工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學(xué)生思維，活躍學(xué)生的情緒；德育工作中教師的微笑是對不良行為的理解和寬容，引起學(xué)生的自我反思和覺醒，是對良好行為的鼓勵和贊許，激勵學(xué)生不斷努力和進(jìn)取。教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要，但二者相比，微笑更平和、溫和，更可親、可愛。嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛，善于在嚴(yán)厲中不時滲透會意微笑的教師，則令學(xué)生敬愛。

教師微笑著面對同事，校長微笑著面對教師，有利于構(gòu)建合作性的同事關(guān)系，有利于營造一種積極向上、追求卓越、團(tuán)隊學(xué)習(xí)的發(fā)展型組織。用微笑去贊美教師和領(lǐng)導(dǎo)，用微笑去化解誤會和沖突，用微笑去謀求合作和合力，用微笑去交流思想和靈感，你會體驗到教育的巨大幸福，你會少許多焦慮、困惑和無助，多許多理解、支持和幫助。

教師的微笑應(yīng)該是善意的、會意的，發(fā)自內(nèi)心的，而不應(yīng)該是裝出來的、無奈的、痛苦的笑。只有心中裝著學(xué)生的教師才會有甜美的、會心的、善意的微笑，只有真正尊重學(xué)生的地位，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的潛能，教師的微笑才會起到作用。雖年過不惑，那位我曾經(jīng)的小學(xué)語文老師，來自武漢市青山區(qū)的下放知識青年李喜琳老師的微笑也許會令我終身難忘。我的合作學(xué)校成都磨子橋小學(xué)刁榮普校長每天清晨微笑著站在學(xué)校大門口迎接她可愛的同事和孩子們的情景，總是令我感動，令我無法用語言

第五篇：最“美”鄉(xiāng)村教師2

最“美”鄉(xiāng)村教師

如果有人要問：這世上什么職業(yè)最美？我一定毫不猶豫地回答：“是教師！”

有一句話叫：你是活了一千天，還是只活了一天、重復(fù)了一千多次？

該話的原意大致是莫虛度光陰、珍惜時間之類。但由我看來，它卻有些更深層次的、攜帶著一絲灰色幽默的意思在里頭…

我叫張啟英，女，今年52歲，在湖南省吉首市丹青鎮(zhèn)中心小學(xué)擔(dān)任教師。

1985年高中畢業(yè)，我開始走上教育道路。而后三十一年的教學(xué)生涯里，旋入了丹青鎮(zhèn)的每個角落。

一名鄉(xiāng)村教師從不敢自冠“最美”之名，但學(xué)生們善良的心里，或者會認(rèn)為我是最美的吧？當(dāng)初本可以留在中心完小的我，為了讓本村的孩子都能上學(xué)，做了一個讓自己都驚訝的決定：主動申請去恢復(fù)已經(jīng)停辦多年的香花村爐峰小學(xué)。

這所學(xué)校在海拔800多米的高峰上，湘西的大山里頭交通不便，飯水要到坡下去背。這使我聯(lián)想到那些古寺古庵，小和尚小尼姑下山挑水喝。

沒人愿意在那里長時間工作，學(xué)生們上學(xué)要翻山越嶺走上五里山路。據(jù)不完全統(tǒng)計，暫有30%的孩子因走路困難而失學(xué)。

年僅21歲的我來到這所學(xué)校，準(zhǔn)確地說，是“回到”這所學(xué)?！疑L于此。山里沒有繁華可言，更不可能有橫流的物欲。學(xué)校有什么呢？

有一個空殼一般的木房子。

好在這里同樣沒有虛與委蛇、蠅營狗茍；好在這里還有一個柔軟的早晨，有望不到邊際的聳翠蒼山。于是眼前的困境終于被我一心要恢復(fù)這所學(xué)校的決心所擊敗，蟲鳴鳥叫，我深知我熱愛這片土地；童言稚語，我深知我熱愛苗族的孩子們。

而所謂的“最美”，我們所熱愛、所追尋的“最美”，就在于這片山水，在于孩子們臉上的微笑。教師不美，但山是青的，水是秀麗的，孩子們是無邪的?！懊馈庇置涝谖覍⑴c這方山水、這群孩子共同學(xué)習(xí)生活，“美”又美在這群孩子終將走出去，代我看看不一樣的世界。

于是我把家里準(zhǔn)備用來裝修的木板拿來做課桌、黑板以及椅子。于是香花村失學(xué)的孩子得以安心返校讀書。于是我在這里勤勤懇懇耕耘了十年，十年來我與孩子們一起努力。我所任教的科目每次經(jīng)統(tǒng)考檢測，及格率不會低于90%。

1995年，31歲的我工作熱情更甚，在我的人生階段中稱之為“年輕有為”也不為過。但就是這一年，噩夢降臨了：我不幸被檢查出患有鼻炎癌。這期間身體和心理雙雙落入某個不知名的深淵里去，最憂心的是那群無辜的娃娃。

住院、放療、化療。三個月后我就出院了，醫(yī)囑是：回家千萬好好休養(yǎng)。我心中大定，忙又回到講臺。親友對此十分不解，紛紛勸我放棄工作。

“放棄工作無所謂，但我不能放棄我的學(xué)生。只要一天能上講臺，我就會在講臺上多站一天！”

有付出總會有回報的，這個世界的人情冷暖也不可能出現(xiàn)在一群孩子身上。我的付出就得到了許許多多的回報，甚至于我都覺得，我的付出尚不足以受到那樣的回報。

那是一個冬天，一個有雪的冬天。大雪積數(shù)日不融，稍微遠(yuǎn)一點的學(xué)生就不能來上課了，只有幾個近處的孩子一邊冷的瑟瑟發(fā)抖，一邊用通紅的小手記著筆記。而我因為感冒，上課比較緩慢，好像那天的休息時間全部用來改作業(yè)和備課了。手指被凍僵，腿又酸又麻，想想孩子們吃的苦，咬咬牙也撐了下來。午休的時候正改著作業(yè)，突然兩眼一黑就趴倒在了講臺上。等到我被上課鈴聲喚醒的時候，看見四周都站著孩子。

這群傻孩子！用他們瘦弱的、顫栗著的身體，為我筑了一道擋風(fēng)的墻！

從詢問中我得知，幾個孩子來學(xué)校的時候鞋子里進(jìn)了雪水，一直是濕的！當(dāng)下也顧不得上課，在外面架起一堆柴火，和孩子們一邊烤火一邊聊天。感受著火的溫度，心中暖流也熱，一時間忍不住哭了起來，卻逗得孩子們慌了神兒。直到我止了眼淚，又與他們講故事，一個個才又笑起來…

另外的回報是，在2005年、2007年，我都被評為“優(yōu)秀教師”。當(dāng)看到自己的努力得到肯定的時候，內(nèi)心真是歡喜不已的。

其實這就是教師的樂趣所在啊！人與人相處，相互影響、相互傳遞。傳遞的是文化也是熱量、傳遞的是知識更是力量！每念及此、感動不已。

現(xiàn)在我51歲了，從事這個職業(yè)幾十年，其中的辛酸苦辣不足為外人道。就我個人而言，有付出、有回報；得到肯定也得到鼓勵。我是沒有白走這一遭的，這也就足夠了?，F(xiàn)在的我身體每況愈下，但我仍然堅定著信念、仍執(zhí)著而認(rèn)真地工作著，不離不棄。我認(rèn)為一名教師的信條，就該是“熱愛”。熱愛教育的精神，是值得每個教育工作者學(xué)習(xí)的！

在這個崗位上，哪怕是“山中無日月”，哪怕是天寒地凍，都磨不滅我的精神。這種日復(fù)日年復(fù)年的工作，看起來枯燥沒有任何變化，其實不是的。眼看著一群又一群不一樣的孩子走出去，難道不比繁華與物欲更加精彩、更加有趣嗎？有些事我們的的確確重復(fù)了一千次，但有些精神就在我們這樣的重復(fù)過程當(dāng)中，被不斷地增進(jìn)、不斷地升華了。至于“美”與“不美”，要那么多人評論干嘛？