第一篇：游戲卡片新玩法(金點子案例)

游戲卡片新玩法

一、問題的提出：

玩游戲卡片是最近幾年來，在我們當地小學生中廣泛流行的一種游戲。游戲卡片有大有小，有圓有方，大的像撲克牌，小的也跟一元硬幣差不多，正面印有精美的圖案。玩時，把游戲卡片正面朝下放在地上，用手一拍，如果用力適度，卡片就會圖案朝上，即為拍者贏去。玩拍游戲卡片有一定的競爭性，因此，小學生們很快入了迷，放學玩，課間玩，甚至在自習課上也拿出來偷偷地玩。有些自制力差的同學作業顧不上做，老師的批評當成了耳邊風，學習上也出現了滑坡現象，這讓老師們大傷腦筋。

二、案例描述及解決的方法：

“叮鈴鈴??”，下課鈴響過不久，我班的課代表叢柄政就走進辦公室，按時送來了作業本。“老師，今天又有四五個同學沒交作業。”我看看表，正是課外活動時間，便問：“你知道他們為什么沒交作業嗎？他們又干什么去了？”

“不知道去哪里玩拍游戲卡片去了，這幾天他們簡直玩瘋啦！”

我真想立刻把那幾個沒交作業的學生找來，劈頭蓋臉地訓斥一頓。可是，看看辦公桌上沒收來的厚厚一摞游戲卡片，我又猶豫了，老是這樣堵，行嗎？有沒有更好的方法，把學生們玩游戲卡片的興趣引導到學習上呢？我陷入了深深的思索。

第二天的課外活動時間，我提著一個大書包，興沖沖地來到教室，高聲說：“同學們，你們猜一猜老師的包里裝著什么好玩的？”同學們立刻來了興致，七嘴八舌地說起來。

“跳繩？” “賽車？”

“不對，不對，我猜是彈力球？” “不可能，我猜是沙包。”??

我笑瞇瞇地拿出游戲卡片，“同學們，今天我們一起來玩拍游戲卡片好不好？” “真的？！老師竟然和我們一起玩拍游戲卡片？你不是不讓我們??”同學們對這突如其來的“陰轉晴”不太相信，教室里立刻安靜下來。他們瞪著一雙雙好奇的眼睛，像看外星人一樣盯著我。“老師還能騙你們？”說著，我從書包里倒出一堆花花綠綠的游戲卡片，“看，這就是今天我要和你們玩的新式游戲卡片”。

“新式游戲卡片？怎么玩？”同學們即刻來了興致。

我拿起游戲卡片，“看，每張游戲卡片上都有一幅彩圖，圖上畫了一件物品，如果你能把游戲卡片拍翻過來，并用學過的英語單詞讀出圖上的物品，你就贏去了，否則就拿出游戲卡片讓別人拍，誰贏的游戲卡片最多，誰就是今天的冠軍，怎么樣？”

“哇噻！”孩子們歡聲雷動！

在歡呼聲中，游戲卡片分發了下去，很快，教室里變成了歡樂的海洋：“tiger，哈哈，我贏了！”“twenty—six，是二十六。”“cat？不對，不對，是cap。”??

游戲結束了，我對同學們說：“明天咱們接著玩，可別忘了今天的作業啊，明天的游戲卡片上就有我們今天學過的英語單詞。”

我發現，那兩名玩拍游戲卡片最癡迷的同學急不可待地找出了作業本和課本，聚精會神地寫起來，嘴里還念念有詞。

第二天，當課代表送來書寫得工工整整、數量一本不缺的作業本時，我笑了。

三、取得的成效：

從此以后，孩子們學習英語的熱情越來越高漲，他們已經不再滿足于老師分發游戲卡片，常常是這節課剛結束，下一節課的新知識卡片學生們自己已經制作出來了。這樣一來，教師不僅省去了制作游戲卡片的辛苦，還可以用節省的時間更好地挖掘教材，不斷提高自己的教學水平和教學技能。而學生們通過動手自制游戲卡片，也更深刻地掌握了知識，體驗到了先學后教的過程。更多的學生從玩游戲卡片中得到啟發，親身感受到了學習的樂趣。連續三年，我們班學生的英語口語、聽力、書寫、表演競賽成績一直遙遙領先，這得益于游戲卡片的新玩法。同學們在玩的過程中還不斷創造出新的游戲規則，老師教得省心，學生玩得開心，家長喜上眉心，很多家長也主動參與到制作英語游戲卡片的活動中來。真是小小卡片顯神奇。

四、應注意的問題：

1．學生制作游戲卡片的水平有高有低，教師要及時對學生制作的游戲卡片進行檢查與指導，還要注意保護好學生的想象力，對有創新精神的學生，教師要及時表揚鼓勵；對制作游戲卡片有困難的學生，教師要多進行指導與小組合作互助等多種形式的幫助，讓學生逐漸把制作游戲卡片從一種興趣轉化成一種愛好。

2.學生制作游戲卡片時，教師要特別強調好他們使用剪刀等工具的安全與制作場所環境的衛生。

3.教師還要指導學生學會合理安排時間，盡量不要影響到自己的休息時間和學習其他學科的興趣。

第二篇：游戲玩法

（一）頂翁競走

組織： 協助：

游戲目標：練習在平地上走直線，嘗試雙手如同飛機一樣張開來保持平衡，發展幼兒的平衡能力。

游戲材料：翁4個，平衡木4個

游戲玩法：排成4列縱隊，四組同時進行。從起點出發，幼兒頭頂翁，經過平衡木，走到終點，先到者勝。

游戲規則：（1）必須是頭頂翁，不能手扶。

（2）如果翁掉落在地，必須撿起放到頭頂再到終點。

（二）踩高蹺 組織： 協助：

游戲目標：發展幼兒手腳協調能力。游戲準備：矮高蹺若干，紅色圓點4個。游戲玩法：

4個孩子一輪，分成4輪比賽，從起點線開始走高蹺，走到紅色圓點處繞圓點走一圈后，先回到起點者為勝！游戲規則：必須繞過障礙物。

小樹年級集體比賽項目

（一）抬花轎

游戲目標：家長和孩子練習兩兩夾物快速運物走，增強家長與孩子密切協作活動的能力。

游戲材料：竹竿6根；毛絨玩具3個；按班級將幼兒分為三組，分別迎面站立。游戲玩法：幼兒和大人兩兩用竹子夾好毛絨玩具，聽到信號后，大家一起向對面快步走去，繞過對面的椅子后以同樣的動作返回，將竹竿等一并交與下一組幼兒和大人。下一組幼兒和大人以同樣的辦法繼續前進“抬花轎”，最先到達終點的班級獲勝。

（二）鳳陽花鼓

游戲目標：培養幼兒的平衡協調能力。游戲材料：滑板車3輛，花鼓3個。游戲玩法：

每戶家庭一個大人一個孩子，16個人按照大人一排，小孩一排面對面地站立，游戲開始，孩子騎上踏板車前進到家長面前，由家長抱起敲響家長上方的鼓，聽到響聲后孩子騎著滑板車返回起點，將踏板車傳遞給下一個孩子繼續游戲。游戲規則：幼兒必須敲響鼓后才能返回。

（三）兩人三足

游戲目標：培養孩子的平衡能力和協調能力，增強合作意識 游戲準備：繩子5根、小橋5座，圓筒5個 游戲玩法：

用一根繩子把幼兒的一條腿和家長的一條腿綁起來，然后一起向前走或跑，中途跨過一座“小橋”，繞過圓筒，回到起點，第二組家庭接上繼續，先完成到達終點的隊為勝。

第三篇：民間游戲玩法

1、推鐵環

準備：用鐵條圈成直徑為一尺左右的園環，環上套串兩個小園環，再用一根兩尺長的鐵棍，一端彎出把手，一端彎出小鉤。玩法：大環直立落地，用鐵鉤推著往前走或跑。

2、踢毽子

玩法：踢毽子，又叫“打雞”。起源于漢代，盛行于南北朝和隋唐，至今已有兩千多年的歷史了，是湘、鄂、渝、黔四省邊境地區民間傳統體育娛樂項目之一，深受該地區青少年兒童的喜愛，尤其是少年女子。

比較簡單，在室內、室外均可進行。場地面不受限制，只要平坦即可，主要根據參加人數和水平而定。例如湘、鄂、渝、黔四省市邊境地盛產桐油和油茶，踢毽水平高的人，站在枯餅上進行比賽或表演。基本動作—

湘、鄂、渝、黔四省邊境地區踢毽子的基本動作有：盤、拐、磕、蹦四種。

盤：用腳內側交踢，俗稱“盤毽子。拐：用肢外側反踢，習稱”打拐拐腳“。磕：用膝蓋將毽子向上彈起。

蹦：用腳尖踢毽，習稱”叮叮貓打鏢雞"。除此外，還有很多其他的踢法。

3、編花籃兒

參加游戲的幼兒，將小腿向后彎曲抬起，彼此將抬起腿的腳搭在另一個人的膝彎里，同時按順時針或逆時針站立，手搭在前一人的肩上。這樣，搭好后自然就成一圓圈，靠外側的另一只手叉腰。動作做好后，大家一塊唱（站在原地不動），“編，編，編花籃，花籃里面有小孩兒，蹲下去，起不來”（做蹲下去的動作），然后開始單腿繞圈跳著唱：“一五六，一五七，一八、一九、二十一，二五六，二五七，二八、二九、三十一……九五六，九五七，九八、九九、一百零一”，數到一百零一時，游戲告一段落。游戲規則:（1）人數多時可分成幾組玩，每組人不宜過多。（2）數數時，有人腿掉下，花籃散了，要重新編。

4、丟手絹

游戲玩法：幼兒手拉手圍成一個大圓圈，撒開手蹲下，選一名幼兒手持手絹，沿順時針或逆時針繞著小朋友走，圈上的幼兒一起拍手唱：“丟、丟、丟手絹，輕輕地放到小朋友的后面，大家不要告訴他，快點快點捉住他，快點快點捉住他，快點快點捉住他”！（唱到輕輕地放到小朋友的后面時拿手絹的幼兒將手絹悄悄地放到圈上某一個小朋友的身后），唱到：大家不要告訴他，快點快點捉住他時，如果被丟給手絹的幼兒還沒有發現自己身后的手絹，丟手絹的幼兒就要捉住他表演節目或背誦兒歌。若在唱的過程中幼兒自己發現了手絹，就要拿起手絹，快速追逐丟手絹的幼兒，若追上就要請丟手絹的幼兒表演節目，若追不上，兩人交換位置，游戲重新開始。

游戲規則：在丟手絹的過程中，圈上的其他幼兒誰也不準告訴被丟給手絹的幼兒；丟手絹的幼兒必須在他不注意時丟給他手絹，圈上的幼兒邊拍手邊唱歌。

5、跳橡皮筋

玩法：兩個孩子用腳套住橡皮筋，面對面在兩邊站好，其他幾個孩子選出一個領頭人，依次跟跳。

規則：

1、參與人數（5人左右）

2、輸掉的孩子需替換套橡皮筋的孩子。

6、打陀螺

陀螺又叫“得螺”、“格螺”。打陀螺是我國一項古老的民間體育活動,在民間流傳已久。打陀螺玩法多樣，有單人對打、雙人對打、趕動打、賽旋、打中賽旋等多種形式。陀螺也是多種多樣的，有木制、陶制、竹制、牛角；有雞型的、盤狀的、最常見的是上部似圓柱下部似圓錐的。打陀螺場地器材簡單，易掌握和推廣，打陀螺不但能增強人的體質鍛煉人的心理素質和意志，而且具有對抗性、競賽性、娛樂性特點。游戲過程：

（1）把鞭子纏繞在陀螺上。

（2）把它放在地上，用力拉鞭子，使陀螺轉動起來。（3）根據陀螺的轉向用鞭子抽打它。游戲規則：

抽打陀螺過程中，若陀螺倒地則活動結束。

第四篇：游戲玩法及規則

鉆山洞

游戲方法： 將學生分成人數相等的四組，1、2組面對面站立，3、4組面對面站立，并用手抓住報紙的四角搭成山洞的樣子。聽教師發令后，各組第一名同學迅速通過山洞，然后在排尾迅速搭成山洞。后面各組第二名同學用同樣方法進行，游戲進行一輪，最后以先完成比賽而未犯規的隊獲得勝利。

游戲規則：

1、不準將報紙撕破。

2、必須前面隊員通過山洞后，下一組隊員才能開始，不得搶鉆。

3、到達排尾迅速搭好山洞，不要站錯位置。

4、各組隊員必須站在畫好的白線后面，不準踩線。

跳房子

游戲方法與規則

形式有兩人輪換跳，幾個人輪流跳，多人分成兩組輪換跳等。跳之前，先在地上用粉筆畫出連在一起的方格，有正方形、長方形，也有長方形與半圓形相結合的，也有畫成飛機形狀的。跳時先將一片狀石塊或用粗瓦片磨成的圓片（也有用沙包的）放在第一方格外，跳者全神貫注，用一只腳將石塊輕輕踢進第一格內，然后單腳跳進第一格內，用支撐腳將石塊踢進第二格。依次進行下去，直至將石塊踢過全部方格。如果中途累了，可以在規定的方格內休息片刻。如果有人在踢的過程中出現石塊壓線、出格或石塊連穿兩格的現象，算失敗一次，下一輪重新從第一格跳起。先到達終點的，要把石塊放在腳背上，輕輕走出方格。先完成全套動作者為勝，負者要接受勝者的處罰。

丟手絹玩法及規則

開始前，大家推選一個丟手絹的人，其余的人圍成一個大圓圈蹲下。游戲開始，大家一起唱起《丟手絹》歌謠，被推選為丟手絹的人沿著圓圈外行走。在歌謠唱完之前，丟手絹的人要不知不覺地將手絹丟在其中一人的身后。被丟了手絹的人要迅速發現自己身后的手絹，然后迅速起身追逐丟手絹的人，丟手絹的人沿著圓圈奔跑，跑到被丟手絹人的位置時蹲下，如被抓住，則要表演一個節目，可表演跳舞、講故事等。如果被丟手絹的人在歌謠唱完后仍未發現身后的手絹，而讓丟手絹的人轉了一圈后抓住的，就要做下一輪丟手絹的人，他的位置則由剛才丟手絹的人代替。因此游戲是大家圍成圓圈進行的，所以丟手絹的人和被丟手絹的人跑動時圈數不能太多，防止因跑動圈數太多而頭暈跌倒。

規則：

一、丟手絹的人不能繞著圈子走了一圈又一圈，還是沒有把手絹丟給某人。

二、丟手絹的人剛走過你的身后時，你不能偷看背后有沒有手絹。

三、其他人不能提醒被丟手絹的人。

四、丟失手絹的人得跑完一圈才能丟手絹。

長江黃河

游戲方法：

畫兩條相距30m的安全線，在兩線中間再畫一條中線，將學生分成人數相等的兩個隊，各成一列橫隊，面對面站再安全線后，學生左右間隔一步。其中一個隊命名為“黃河”，另一隊命名為“長江”。游戲開始，兩隊面向向前走，當走至兩隊相距約2m時，如教師喊“長江！”，長江隊的學生追黃河隊的學生，黃河隊的學生則盡快向后轉跑回自己一側的安全線；如教師喊“黃河！”，則黃河隊的學生追長江隊的學生，如再安全線以前追拍上，就算被抓，要退出游戲。

游戲規則：

1、在開始向前走時，不能有意走小步，使自己離安全線近些。

2、追者與逃者都只能朝安全線方向跑，不能橫向跑。

兩人三足

游戲玩法及規則

教師可將學生分成人數相等的兩隊，各成兩路縱隊(兩人一組)站在起跑線后。各隊第1組用布帶子把兩人的異側腳(一人左腳、一人右腳)的踝關節綁在一起，互相摟肩，準備起跑。

游戲開始，教師發令后，各隊第1組立即向前跑，繞過小旗跑回起跑線，把布帶解開交給第2組。游戲照上述方法依次進行，每人輪流跑一次，最后以先跑完的隊為勝。游戲規則：1.必須在起跑線后把腳綁好，不準搶跑。2.若中途帶子散開，應在原地綁好后繼續跑。

貓和老鼠游戲玩法：

將班上孩子分成兩組，每組手拉手圍成一個圈，每一組選三名小朋友出來當貓，站在圈外，選五名小朋友當老鼠站在圈內，其他小朋友圍起來做老鼠洞，游戲開始時，“老鼠”從洞口鉆出，這時扮貓的人要趕緊去捉鉆出洞的老鼠，老鼠這時就要趕快跑回洞里，貓不能捉在洞里的老鼠，被捉到的老鼠就站在圈上做老鼠洞，待全部捉到或長時間不能捉到，可以換角色玩游戲。

貼燒餅游戲玩法與規則

規則：學生站成一個大圓圈，選出兩個學生到圓圈中站立，教師喊口令，一學生開始跑動，另一學生追趕，被追趕的學生立即跑到圓圈上的學生前面站好，圓圈上的這個學生開始跑動，追趕者開始追趕這位學生，若被抓住，則被抓住者反過來追趕抓住他的人，以此進行練習。

第五篇：金點子案例

若是琵琶能結果，滿城簫管盡開花

問題的提出

我從事小學高年級語文教學多年，2013年擔任五年級一個班級的語文教學工作。經過一段教學后，在批改學生的日記、作文時，我發現學生的錯別字多的令人吃驚。為了盡快改善眼前學生錯別字多的現象，在教學中注重同音字和形近字的教學，并結合實際經驗總結出一下幾點行之有效的方法。

解決問題的方法措施

一、加深認識，掃除錯別字

為了讓學生深刻認識寫錯別字的害處，每周舉行一次“掃除錯別字”的語文主題班會。讓學生自查互查作業中出現的錯別字，進行交流改正。這種做法既加深了學生的認識又調動了學生學習的積極性。

二、改變教學策略，掃除錯別字

1、單字教學 多項并行

在學習新字時，注重單字的音、形、義的觀察和理解，從根本上樹立學生正確的識字意識。例如教學“惑”字，首先觀察字的結構為上下結構，心字底。然后確定讀音，理解字義，“惑”表示心里有疑問，不確定。或是對或是錯，或是這樣或是那樣，琢磨不透，所以心上一個“或”字。在此基礎上進行組詞、造句練習。

2、對比教學 一目了然

針對極易混淆的同義字或是形近字，也可以進行對比教學，這樣的區別比較更為直觀，學生的記憶也更為深刻！例如“裁”和“載”是學生特別容易混淆的兩個形近字，在教學中可以進行對比教學，音的對比、形的對比、義的對比，在識字之初就讓學生明確辨別方法。

3、識新溫故 事半功倍

這一點效果尤其明顯，在教學單字時，隨時隨地進行對比，可以達到事半功倍的作用。例如：在教學“企”時可以讓學生想一想我們還學習過那些同音字，然后隨機對“企”、“歧”進行字義區分或者辨字組詞。這樣的教學是隨機的，在學習新字的同時即溫習舊知又加強了學生對同音字、形近字的掌握、理解和應用能力！讓同音字和形近字的學習充滿魅力！取得的成效

事實證明，我的方法是十分有效的。經過半年的努力學生錯字率大大減少，有效的扭轉了學生錯別字太多的局面。