第一篇：關(guān)于孩子學(xué)習(xí)書法的感受

關(guān)于孩子學(xué)習(xí)書法的感受

書法是中華文化源遠(yuǎn)流長的國粹，從甲骨文到金文魏碑到唐宋四大家再到近代，書法不僅作為文化傳承的載體，更是文化精神的載體，以其風(fēng)格迥異，百家爭鳴的盛景一代代歷久彌新地傳承至今。作為家長很高興，自己的孩子可以有位優(yōu)秀的書法老師啟蒙指引，為孩子打開這扇書法之門，來領(lǐng)略翰墨世界中的千姿百態(tài)，博大精深。作為一種文化，一種精神，一種思想，古人今人心中的氣韻在筆下展現(xiàn)，神入行中，神形兼?zhèn)洹８兄胶⒆訉@也略有感受。當(dāng)然學(xué)習(xí)書法，對孩子來說還是有不小的影響。

首先，書法從古延續(xù)至今，在孩子臨摹的唐楷的過程中，接觸到了不少繁體字，有時候，她不認(rèn)識的會問我，倒認(rèn)識了不少繁體字，有時候孩子會說，媽媽，我覺得繁體字較今簡體字寫起來更美觀，我問為什么，孩子似有所懂的說，筆畫多些，整個字的結(jié)構(gòu)不顯空，看起來自然端莊美觀。看來，孩子已經(jīng)對書法有了自己的理解！同時她認(rèn)識的不僅是繁體字，在臨習(xí)書法的過程中也接觸到一些古詩文，很多時候她說讓背的話，段時間背不會，但認(rèn)真地用書法臨習(xí)一遍自然而然就記住了。由此及彼，她又在古詩上面有了興趣，其實(shí)這就是兩種古典人文的交融吧，對孩子人文情懷，古典情愫，上升到性格涵養(yǎng)里面的因素。

再者，孩子在學(xué)習(xí)書法的過程中，慢慢意識到要想有進(jìn)步，就得每天堅(jiān)持練習(xí)。她懂的，如果容易，那大家都可以練得很優(yōu)秀，而優(yōu)秀又不是每個人都能做到的，那就的做到比別人更努力，而努力一兩天是看不到成效的，那就得堅(jiān)持。我也常和孩子講道理，‘冰凍三尺非一日之寒；滴水穿石，非一日之功’的道理，孩子也若有所悟，所以老師要和家長以不同的方式講同樣的道理，也是給孩子的堅(jiān)持奠定信念基礎(chǔ)。舉一隅而三反，做任何事情都是這樣，孩子懂得，逆水行舟，不進(jìn)則退；而進(jìn)就需要堅(jiān)持。

最后也是最基礎(chǔ)的，在古代，書寫是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；而今孩子學(xué)習(xí)毛筆字，硬筆字跟著也有長進(jìn)，最起碼基本功還不錯。常言道，良好的開端是成功的一半。同時，‘身正則字正’，也教給孩子做人的道理。總言之，學(xué)習(xí)書法真的是讓孩子受益匪淺，不論是從哪個方面。在此感謝老師的認(rèn)真指導(dǎo)，作為家長積極配合！

第二篇：學(xué)習(xí)書法的感受

學(xué)習(xí)書法的感受

不知不覺已經(jīng)學(xué)習(xí)書法四年了，在這四年中，我從一開始的一無所知，到現(xiàn)在的熟悉很多常見的書體，對我來說已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。學(xué)習(xí)書法讓我的心態(tài)更加的平靜，俗話說“修身養(yǎng)性”這是很重要的，學(xué)習(xí)書法，就是一件特別修身養(yǎng)性的事情。

在四年中我學(xué)習(xí)了楷書、隸書、大篆、小篆、行書等等。最先學(xué)習(xí)的書體是楷書，楷書是所有書體中練習(xí)時間最長的。因?yàn)榭瑫梢哉f是基礎(chǔ)，我還記得一開始學(xué)習(xí)時的窘迫，當(dāng)時連筆都握不住，下筆更是歪歪扭扭，當(dāng)然現(xiàn)在已經(jīng)有了很大的提高，學(xué)習(xí)書法也不是一朝一夕能完成的，學(xué)了4年。我也只會臨摹別人的字，讓我隨筆書來，是一件難事。

雖然我水平有限，但我知道了學(xué)習(xí)書法應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)： 第一，學(xué)習(xí)書法要勤奮，貴在堅(jiān)持練習(xí)，書法是沒有捷徑可走的，字都是一筆一劃寫出來的，只有堅(jiān)持練習(xí)下去，一定的時間之后才能有所成績，不要想著立竿見影和一步登天。

第二，學(xué)習(xí)書法要勤于思考，最好能找個老師。書法是一種藝術(shù)，而要進(jìn)入藝術(shù)之門，最好是能有一個引導(dǎo)者。如果能找到一個名家大師作為自己的老師，那么對于學(xué)習(xí)書法的效果將會事半功倍。若是找不到老師，可以經(jīng)常看看字帖和歷代名家大家的作品，在看作品的時候思考這字的結(jié)構(gòu)、形體、筆畫、用力、布局等等方面，思考如何才能讓一個字能夠具有藝術(shù)感，即既漂亮

美觀，又具有神韻。要做到這一點(diǎn)，需要日積月累的觀察和體會的，我想這也是我要到達(dá)的境界，所以我仍然需要努力。

第三，書法應(yīng)該有自己的特色。當(dāng)然這指的是書法一個比較高的境界。當(dāng)書法到達(dá)一個比較高境界的時候，我們應(yīng)該考慮加上自己的特色，加上自己對書法的理解和領(lǐng)悟，將自己的這種想法在書法中體現(xiàn)出來，真正做到字不僅有形，形美，而且要做到有神，神形俱備，這才是好的書法。我覺得我想要達(dá)到這個境界希望渺茫，但貴在堅(jiān)持，努力，有恒心吧。

在4年的學(xué)習(xí)中，老師不僅讓我們學(xué)習(xí)了軟筆書法，也讓我們練習(xí)了硬筆書法，相比起軟筆書法，我更喜歡硬筆書法，因?yàn)樵谌粘Ｉ钪校覀冇玫阶疃嗟木褪怯补P字，俗話說，字如其人還是有一定的道理的。通過一些練習(xí)，我的硬筆字也有了很大的進(jìn)步。

學(xué)習(xí)書法讓我多了一門技能，讓我感受到了樂趣，也讓我深深地喜歡上了書法。我會繼續(xù)努力，爭取更上一層樓。

第三篇：濱州書法學(xué)習(xí)感受

濱州書法培訓(xùn)學(xué)習(xí)感受

3月25日、26日，我有幸參加了山東省小學(xué)書法教學(xué)研討培訓(xùn)會議。一天半的參觀、學(xué)習(xí)，讓我深深感受到濱城區(qū)一小濃厚的文化氛圍，感受到濱城區(qū)一小素質(zhì)教育的和諧與發(fā)展。特別是這所學(xué)校書法教學(xué)的特色讓我深受感動，書法教育的傳承文明在這里得到了發(fā)揚(yáng)。

下面，我從幾個方面談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)感受：

一、寫好漢字是熱愛祖國的表現(xiàn)

漢字是我國主要的文字體系和漢語書寫的基本表達(dá)形式，是世界上最悠久的文字之一。其音美悅耳，形美悅目，意美感心，是我國傳統(tǒng)文化的絢麗瑰寶，高聳于世界文字之林。祖國的文字具有嚴(yán)肅性：它代表著民族的尊嚴(yán)、民族精神，寫好民族文字，是熱愛祖國的表現(xiàn)，規(guī)范、工整、美觀的字，是一個人的第二形象。

二、讓學(xué)生學(xué)寫漢字是接受民族文化的熏陶

我們中國的漢字是一種傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生學(xué)寫漢字，不單單是為了掌握知識，也是在接受民族文化的熏陶。對一個民族來說，文字是一種凝聚力，文字中積淀了中華民族的睿智、中華民族的文化、中華民族的精神。教孩子寫漢字，就是讓他們?nèi)ンw驗(yàn)民族文化、民族的思想和民族的感情。語言學(xué)家洪特堡把這個問題說得再清楚不過了：“民族的語言即民族的精神，民族的精神即民族的語言，二者的同一程度超過了人們的任何想象。”堅(jiān)持讓學(xué)生寫漢字,寫好字,就是讓學(xué)生感悟中華文化,感受到作為一個中國人值得驕傲與自豪的地方,從而工工整整寫字,方方正正做人。

三、博大精深的書法文化有著深刻的育人功能

書法是中華民族特有的且具有悠久歷史傳統(tǒng)的一門藝術(shù)，在書法藝術(shù)中積淀著博大精深的民族文化，在歷史長河中，發(fā)揮過相當(dāng)積極的作用。人們常說：“字如其人”、“筆正則心正”、“學(xué)書先學(xué)做人”，就揭示了學(xué)習(xí)寫字與育人的內(nèi)在關(guān)系。歷來傳世的書家，莫不因其高尚人格而名垂青史。如果人品差，即使書藝再精，也不會被世人所推崇，宋朝的蔡京書藝為宋之冠，但宋四家中卻沒有他的名字，即是因?yàn)樗娜似凡畹木壒省懽纸逃虼司邆淞擞说墓δ堋?/p>

四、書法教學(xué)能夠提升學(xué)生的多種素質(zhì)。

寫字不僅是中國文化啟蒙的起點(diǎn)，更是養(yǎng)成知識、技能與品格等小學(xué)生基本素質(zhì)的基礎(chǔ)，是作為一個中國人的“根”。要讓學(xué)生從小“端端正正寫字，堂堂正正做人”、“一撇一捺寫人字，橫平豎直寫人生”，讓以漢字為載體的“中華魂”融化在學(xué)生的血液中，在孩子們的心里根植一顆“寫端端整整中國字，做堂堂正正中國人”的中國心。寫字，是一種創(chuàng)造性的素質(zhì)教育活動。它要求學(xué)生不僅要練手、練眼，更要練心，需要學(xué)生大量的實(shí)踐和閃光靈感，以透悟藝術(shù)規(guī)律，掌握精熟技巧，提高諸多修養(yǎng)，凈化心靈品格，進(jìn)而才能培養(yǎng)學(xué)生具有漢字書寫所需的多種寫字素質(zhì)：如身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、思想素質(zhì)等，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，寫字可以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，陶冶學(xué)生的品德情操，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的身心健康。為學(xué)生的幸福成長奠定基礎(chǔ)。

五、我們要通過多條途徑抓好書法教學(xué)。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會課標(biāo)精神

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》與過去的大綱相比較，開始重視學(xué)生寫字的情感態(tài)度與價值觀，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生寫字時的自我情感體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)了持之以恒，將小學(xué)與初中打通，形成了一個完整的寫字訓(xùn)練體系。明確指出第一、二、三、四學(xué)段寫字的目標(biāo)分別是：養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔；能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度；在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度，臨摹名家書法，體會書法的審美價值。并明確指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。”《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)生寫字提出了明確要求：“學(xué)會寫鉛筆字和鋼筆字、學(xué)習(xí)寫毛筆字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。” “一手好字，受益終身”已經(jīng)成了社會的共識。

2、營造氛圍，努力打造翰墨飄香校園文化

充分利用一切有利條件，營造樂于學(xué)習(xí)書法的校園文化氛圍。以寫字育人特色為主線，努力打造翰墨飄香校園文化.遵循四品即“品德高尚、品味高雅、品行端正、品質(zhì)卓越”的原則，注重校園文化的潛移默化作用，充分利用校園的墻壁，櫥窗，畫板等，介紹書法常識，并將歷代名家、名貼及其特點(diǎn)作一一介紹，讓學(xué)生在校園內(nèi)隨時隨地感受到書法的魅力，引領(lǐng)學(xué)生在書法的藝術(shù)中遨游，在民族的文化中沉醉，激發(fā)學(xué)生寫好字的欲望。力爭讓學(xué)校的每面墻壁散發(fā)光彩，讓學(xué)校的每個角落溢滿墨香，耳濡目染，讓學(xué)生在淡淡的墨香中熏陶、成長……

3、立足課堂，抓好抓實(shí)寫字課。

設(shè)置寫字課堂，上好寫字課，教給學(xué)生寫字技巧，提高審美情趣，激發(fā)寫字興趣。可以通過生動講解、直觀演示等手段，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，使寫字的過程不再是簡單的完成作業(yè)的過程，而更是對語言文字的整理、判斷、概括的過程，并在此基礎(chǔ)上激勵學(xué)生有所創(chuàng)新，從而培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。

4、開展豐富多彩的活動，增強(qiáng)學(xué)生的寫字興趣。

活動是寫字特色建設(shè)的催化劑，有助于激發(fā)學(xué)生練字的興趣，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力。開展新穎、豐富多彩的寫字教育活動，不僅激發(fā)師生練字的積極性而且讓墨香之美浸潤師生們的心靈，凸顯墨香育人。學(xué)校要定期開展講、練、賽、展、賞等多種形式的活動，讓學(xué)生在活動中得到教育，內(nèi)化形成良好品質(zhì)。如：講——給學(xué)生講書法名家刻苦練書法的故事，讓學(xué)生從小懂得苦練才能成材。練——每天練習(xí)一篇，持之以恒不間斷。賽——即堅(jiān)持開展每月一次的書法賽，同時還組織學(xué)生參加各級各類書法競賽活動，讓學(xué)生在競賽中看到進(jìn)步和發(fā)展。展——將學(xué)生的優(yōu)秀作品和學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行公開展示，互相學(xué)習(xí)和借鑒。賞——欣賞書法名家的大作，提升學(xué)生的書法藝術(shù)欣賞水平和賞美能力。

總之，通過這次學(xué)習(xí)活動，我進(jìn)一步明確了書法教育的意義、內(nèi)容目標(biāo)，激發(fā)了我熱愛漢字、學(xué)習(xí)書法的熱情。我一定帶領(lǐng)全體師生迅速掀起“寫字”熱潮，力求使教師都要做到“動筆就不茍，逢寫必規(guī)范”，讓學(xué)校逐漸形成“人人練寫字，處處有書法”的氛圍。

第四篇：感受孩子學(xué)習(xí)攀登英語

感受孩子學(xué)習(xí)攀登英語（4月）

對孩子來說英語是一種陌生的語言，是一片空白，攀登英語中的家庭學(xué)習(xí)從最簡單的對話入手，逐步引導(dǎo)孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的氛圍，孩子最喜歡唱里面那些簡單易懂，韻律十足的歌曲，生活中的事情也會用自己會的句子表達(dá)出來，那時她很有成就感呢。

語言的最初學(xué)習(xí)過程就是重復(fù)重復(fù)再重復(fù)，這對小孩子來說是非常枯燥無味的，天長日久學(xué)習(xí)的興趣就磨滅了，而攀登英語的迪士尼神奇英語把簡單的重復(fù)融入到孩子喜歡的卡通人物中，語言聲情并茂使孩子學(xué)的津津有味。學(xué)習(xí)需要良好的習(xí)慣，攀登英語的天天聽說唱要求孩子天天學(xué)習(xí)，無形中慢慢養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，她每天都要聽看半小時到一小時的英語，從不懂到會，從開始的心不甘情不愿到自覺自愿的學(xué)習(xí)，這完全得益于攀登英語系統(tǒng)的教育。對孩子來說英語是一種陌生的語言，是一片空白，攀登英語中的家庭學(xué)習(xí)從最簡單的對話入手，逐步引導(dǎo)孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的氛圍，孩子最喜歡唱里面那些簡單易懂，韻律十足的歌曲，生活中的事情也會用自己會的句子表達(dá)出來，那時她很有成就感呢。

攀登英語幫助孩子有了一個良好的開始，愿孩子在以后的學(xué)習(xí)中大家齊努力，更上一層樓!2013、4、20

第五篇：學(xué)習(xí)書法對孩子有什么幫助

學(xué)習(xí)書法對孩子有什么幫助

自從教委將書法學(xué)習(xí)列入中小學(xué)必修課程后還是得到了大多數(shù)家長的認(rèn)可，書法作為一門重要的國學(xué)課程并且是中華千年智慧的體現(xiàn)，如果對孩子沒有實(shí)際的幫助是不會被教委與大家如此重視的。

孩子的成長分為幾個階段每個階段也是分工不同，其中5至12歲可以說是黃金時期，一般3,4歲的孩子博聚國學(xué)的周老師是不建議學(xué)習(xí)書法的，一方面是不適合，另外是孩子年齡太小學(xué)習(xí)下來是完全沒有效果的，但是5歲的孩子已經(jīng)很快要接受小學(xué)教育的，可以開始學(xué)習(xí)書法，并且慢慢的開始接觸與學(xué)習(xí)一些簡單的字，孩子在學(xué)習(xí)軟筆或是硬筆書法時，主要是以手為主，手的靈活度是直接受大腦控制的，手臂與手腕的配合，手腕與手指的配合是需要一定的協(xié)調(diào)與配合能力的，在這個年齡段多進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，可以直接幫助到大腦的靈活與開發(fā)。

書法學(xué)習(xí)表面感覺只是在練字，但是為什么自古以來那些君王將臣都是從小學(xué)習(xí)書法呢？這就是一種對心智與心性的培養(yǎng)和鍛煉，是成長過程中非常重要的一步，結(jié)合現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)來說，以少兒時期的腦力與思維并不能完全認(rèn)識和了解這些字的真正含義，而學(xué)習(xí)書法恰好補(bǔ)足了這一點(diǎn)，在練字的同時結(jié)合一些基本的語文知識，不僅加深孩子對語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識還可以了解更多相關(guān)的文化，達(dá)到兩全其美的效果。

書法學(xué)習(xí)還有一點(diǎn)要注重的是耐心與恒心，特別是在打基礎(chǔ)的時期，鞏固基本比計(jì)劃復(fù)習(xí)那些簡單的字，會感覺有些乏味，當(dāng)然這與老師的教學(xué)也有關(guān)系，如果選擇一位好的書法老師上課生動結(jié)合一些趣味教學(xué)，家長就可以完全放心這些問題。即使在有了一定的水平后是仍然需要多練習(xí)多臨帖的，從細(xì)微中找出自己的差異發(fā)現(xiàn)字的差距，鍛煉孩子的細(xì)心，掌握了書法的所有要領(lǐng)后，也就養(yǎng)成了一身良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓以后的成長道路更加平穩(wěn)。