第一篇：大學如何學好高數

大學如何學好高數

大學的高數分為上下冊，對于大部分同學來說，高數都挺難學的，我們上高中的時候學習的都是研究表面的一些東西，在大學高數中，我們有研究微分，定積分，不定積分，還有拉格朗日定理等等，注意這些定理的運用，不但平時要好好的學習，在快考試的時候更要拿出百分之百得精力來學習，這樣才能考好，在平時的學習中一定要扎實，并且需要買參考書的話也可以去購買，建議買有詳解的，不要買合訂本，買上下冊分著的那種，那種比較詳細，還有就是做題的時候一定要認真，不能馬虎，再比如說求導等要一步步的來，只有這樣才能少出錯，首先保證正確，在提高做題的速度.高等數學是大學新生普遍反映較難的一門課程。大學數學與高中相比邏輯性強，較抽象。再加上合堂較大，進度較快，老師很難個別輔導，很多大學生在開始接觸高等數學課時常常會感覺有些茫然。針對這一點，談一下我的看法。學好高等數學必須做好以下六步，這六個步驟是學好高等數學的重要環節。一．聽課，要注于專心

認真聽課，這是個不言而喻的道理。所以就不多談了，這里只談談記筆記的事。要學好高等數學，一定要學會記筆記。記筆記會使聽課更專注，也能幫你有效地進行課外的復習鞏固。有些同學不會記筆記，只要是老師所講，言無輕重、話無巨細，統統照記不誤，耳、眼、手忙得不亦樂乎，累得還哪里顧得上同步思考，如果是這個樣子，倒還不如不記。課堂筆記沒必要追求齊全、講究系統。只要有選擇、有重點地記就可以了，特別要記那些有概括性和技巧性的解題方法，常見的、典型的例題。并且要注意解題方法的積累，特別證明題，因為證明題較抽象，常常感覺無從下手。但是課后復習時，一定要對筆記進行適當的整理補充，這就是一本好筆記。如果能再加上自己的心得體會與點評，那就是筆記的極品了。如果預習得好，那么對哪些該記、哪些可不記，也會更有的放矢。二．復習，要做到精心

在整個學習的過程中，復習是最重要的環節，有專家研究過所謂的“知識遺忘規律”有近快遠慢的現象。學得越快越多，忘得也越快越多。所以剛學的東西，一下課就要及時復習，這叫“鞏固記憶”；期中考試再復習，這叫“加深記憶”；期末考試系統地總復習，這叫“強化記憶”。我們把“知識遺忘規律”總結為“知識記憶的指數衰減律”。于是得到下面兩個公式，第一個公式是具體地說就是“復習記憶公式”，其中 為初始學習量，為時間，正數 就是復習記憶系數，為時刻 的即時記憶量．那么我們的復習就是在做系數 的修正工作，反復的復習可以把系數 改變成為一個很小的正數，從而達到最好的記憶效果。在 的極端情況下，記憶就會被“鎖住”而成為所謂的“永久記憶”。由于我們在復習的同時，或在復習的基礎上，還在不間斷地學習著新的知識，所以反復的滾動復習所起的效果就是知識的積累。我們可以把這個意思寫成第二個公式稱為“溫故知新公式”或“知識積累公式”。如果你在任何時刻的復習都能夠做得如此的精心，那么兩年以后的考研復習時，就只要在你的“記憶庫”中進行輕松的搜索、回顧就可以了。古代孔圣人曰“學而時習之，不亦說乎！”現代世俗人謂“曲不離口，越唱越靈；拳不離手，越打越精”。三．作業，要肯下苦心

作業是復習的一個組成部分，不做作業的復習是虛空復習，不復習而做的作業是低效作業。看書、看筆記、做作業，當然需要有先、后的次序，但是適當地交替進行會更有實效。如果說做好預習是提高課堂聽課效率的充分條件，那么及時完成好作業就是讀好高等數學的必要條件。老師所布置的作業是最低量作業要求，如果完成這些作業后還找不到明顯的感覺，就應該適當地加大自己的作業量。作業是為自己作的，抄作業實際上被欺騙的是自己。老師批過的作業一定要認真仔細地看，這是對老師辛勤勞動的尊重，更是糾正錯誤，以免重犯的絕好方法。由于多數作業本是由助教批閱的，或許有批錯的地方，另外還可能有對老師在作業本上的批語沒全搞明白的地方，必須及時問老師。四.答疑，解決問題不過夜

學習高等數學過程中，會有各種疑問，思考越深，疑問越多。有疑問是好事，攻克的問題無論大小，積累起來就是“學問”。不思無問，就是瞎混混。到頭來且不說一事無成，就是想涉險過關也許沒那么僥幸。學習要有憤悱意識，不憤不啟、不悱不發，自己發問、自己回答。“冥思苦想”之下的“豁然開朗”，那才真叫是“其樂無窮”。當然這是理想境界，可遇可求而不強求。我們的功課門數很多，而精力很有限，不能只化在高等數學一門功課上。問了自己后，再問同窗學友。互相切磋，集思廣益。每個人有不同的亮點，一旦互相發生碰撞，興許就會產生絢麗的火花，三個“臭皮匠”賽過一個諸葛亮嘛！為學生釋疑解難是老師的天職，老師安排的答疑值班時間，是你應該充分利用的寶貴資源。只要是教高數的，隨便那個老師都可以問，答疑時，不要總希望老師把問題的解答向你和盤托出。注意給你以提示，讓你自己繼續思考的老師絕對是個好老師。如果你認為這樣的老師不夠熱心，那你就錯了。這時候反倒需要你要有足夠的耐心，認真地按照老師指點，動手預算一下。如果在經過老師點撥后你真的懂了，那當然是最好。否則，沒有搞懂就是沒有搞懂，不要不好意思多問，不要擔心老師會不耐煩。老師一定會給你第二步引導，第三次啟發。直到完全弄懂為止。五.課外閱讀，看書有選擇 工科和經濟類學生對高等數學的學習要求還是很基本的，個人認為沒必要去博覽群書、廣采泛擷。認真研讀兩本三本高數的教學輔導書就非常足夠了。（1）教材類的書，沒有必要多研究。

國內各校教材，雖然各有特色，但依據統一的大綱編寫，圍繞的重點也完全相同。有些名牌大學教改步子特別大，壓縮了大綱內的很多基本東西，編入了許多大綱外的東西，例如微分幾何的內容、運籌學的原理、還有數值計算的方法。我們認為根本沒有必要讀這些書。除了你所在學校的指定教材外，別的教材不要去分析比較了；

（2）教學輔導書要有選擇地讀，有指導地讀。

不少高數學習指導書，用了大量的篇幅去講解所謂的重點、難點，在我看來只是教材簡單的重復、羅列；還有一些學習指導書，做了很多所謂知識的圖表化、網絡化、程序化，有些作者看來編得太簡單體現不出他的新意，在我看來編得那么復雜真讓人好像感到進入了一個高等數學的迷宮。靠它怎么能學得好高等數學。而學好了本課程，這些簡單的“知識圖表化、網絡化、程序化”完全可以由學生自己動手來編。

（3）各種五花八門的高等數學復習資料與習題集目前是最受歡迎的。但是當大家拿到這一種書時，要請注意若缺少對典型例題的深入剖析，沒有足夠數量的例題供揣摩，對學生也無多大益處。有人一開學，買書很積極，一大摞一大摞的買，這些人基礎可能特別好，精力可能特別充沛，一本接著一本地讀。咱們不要去和他們攀比，也跟著去買很多書。讀數學書是得邊看邊仔細思考的，怎能像看小說那樣一本接著一本地連著讀。有需要才去買，買了就認真看，不要把它作為收藏品。用不著包什么花花綠綠的封皮，把涂塑的封面都翻爛了，才算真有本事。對于工科和經濟類學生學高等數學來說，我看只要能“讀破兩本書”，基本上也就能“知識滿肚皮”了。

六．預習，能充分提高聽課效率

做好預習是學好高等數學課程的一個重要環節。預習能充分提高課堂聽課效率、良好的預習習慣能夠為提高將來的自學能力打下扎實的基礎。學生對學習高等數學的感受是：“上課聽得懂，作業做不來”。說到底，還是上課沒真懂，而其因素之一可能是沒有認真預習。對于預習，大家都覺得特別累，既費時時間，又達不到很好的效果（也就是所謂的“事倍功半”）。這是因為大家對預習的要求沒掌握好，把預習當作了自學。實際上預習與自學是兩個不同概念。下面就具體談談高等數學課程的預習要求。首先預習內容不要太多，根據老師的教學進度表，只要把下一次的教學內容預習一下就行了。太多了理解不了，也難于消化。對于較淺顯的內容，預習時可以看得細一點，思考得深一點。通過預習能看懂并理解當然是最好，但是一般說來老師的理解會比你更深刻、更全面。你再在課堂里仔細聽聽老師的分析、老師的理解，他能幫你產生認識上的一個“疊加”或“倍增”甚至是“飛躍”。高等數學的不少內容是比較艱深的，對于這些內容你可以看得略微粗一點，思考得淺一點。即便如此，恐怕也要硬著頭皮把一個完整的內容看完。預習本來就沒有要求你能全部都能搞懂，“模模糊糊、似懂非懂”應該是屬于很正常的現象。“似懂”之處，課堂上老師會幫你把模糊的影子變成清晰形象，會使你的認識得到“糾正”、“補充”，變“似懂”為“真懂”；而對于“非懂”之處，在課堂上你一定會聽得更認真、更仔細。有些同學覺得高等數學課堂上記筆記抓不住要點。那么請你試試看，加強預習以后，這個感覺會不會得到改善。預習與聽課效率之間的關系是不容置疑的，預習后的聽課收獲與感悟和未經預習的情況不可同日而語。高等數學的教學進度是非常快的，每節課上要學的內容多非常多。如果沒有經過預習，要想跟上進度確實不是很容易的。不可否認，也有不少同學覺得不經過預習，高等數學也能學得蠻好。但是我想反問一個問題“如果你預習工作做好了，是不是有可能把高等數學這門課程學得更好呢？”其實從近期看，預習可以提高聽課效率。從遠期看，養成良好的預習習慣，可以為將來自我獲取新知識（自學）能力打下良好的基礎。

同學們！高等數學并不可怕，可怕的是你自己沒有信心和勇氣去學好它。其實，每一門學科都有其固有的規律和結構，以及與這些規律和結構相適應的思想方法，掌握好的學習方法，加上自己刻苦努力，相信你一定能在高等數學的題海中自由徜徉。

第二篇：如何開展好高三體育課

如何開展好高三體育課

體育課的教學方法我首先想到的是體育課應該創造良好的教學氣氛，良好的課堂氣氛是順利上好體育課的基本保證。新課程標準的要求也是在輕松有序的氣氛下完成教學任務，達到目標。

但長期以來，學生對體育課的不重視，導致高三體育老師上課時不認真，學生和老師相互影響，從而形成惡性循環。高三體育教學不能始終處在一種固定的模式上，不能為達標而教學，為考試而練習，課堂結構基本上是“開始－準備－基本－結束”模式，教學方法基本上是“講解－示范－練習－糾錯”的程序。老師怎么教，學生只是跟著練，教學不能做到因材施教與教師主導學生主體，學生被動接受，缺乏學習的主動性與創造性。我們應該從教學結構打破“開始－準備－基本－結束”的模式，從教學方法打破“講解－示范－練習－糾錯”的程序，教學內容多樣化。首先，準備活動靈活多樣化，根據不同的教學內容和教學目標，編制多種徒手操、穿插多種游戲，這樣不僅能達到準備活動的目的，同時也使學生的心情愉悅，為上課提供一個良好的開端；教學結構上，不受傳統教學結構束縛，從實際出發，靈活機動；教學方法上，啟發誘導，學生自主學習、合作學習和探研學習相結合，突出教法的新穎和豐富多彩。另外，重視學生個性與能力的發展，使每個學生都感到自己有用武之地，教師學也可采取和同學一起練習的教學方法。

主題學習不可否認對學生學習有益，但現在的體質健康標準對學生的要求已明顯降低，說明新課改已經認識到我們并不是都是在培養運動員，興趣可能更重于技術，所以我們上課有主題但同時也應該注意到不要為了主題而刻意突出主題，同時每節課也應該盡量給學生留一些興趣活動時間，教學應以達成目標進行教學，以目標是否達成來衡量課的成功與否。

說到成功，我們應該想到還有一個重要的教學原則就是讓學生找到成功的體驗。都說失敗乃成功之母，而我覺得成功更是成功之母，“成功感”是激發學生興趣的催化劑。“成功感”的增強會對其興趣而產生和保持起到促進作用。在教學過程中不斷肯定學生的優點和成績，用欣賞、肯定的目光對待學生是覺得獲得自信心的源泉，這應該比批評學生所得到的效果好得多。老師適時適度的表揚往往會起到意想不到的效果，對學生做得好的方面在第一時間給予首肯，會激發起學生學習體育的興趣。當然我們在表揚的同時還應該常常了解學生的意見，看看他們是否認為老師在期望上有偏差，隨時審視，隨時修正。

第三篇：如何寫好高中畢業生的自我鑒定？

很多高中臨近畢業的同學，面對作文感覺不再難寫，但是面對畢業生登記表上的“自我鑒定”，卻苦于不知該如何動筆，擔心寫不好，給自己帶來不好的影響。事實上，在某種程度上講，“自我鑒定”也是一篇“自我介紹信”，“自我推銷的廣告詞”，因此，應給以足夠的重視。現在簡要談談“自我鑒定”的寫法和注意事項，以期給同學們一點小小的幫助。

1、畢業自我鑒定要求準畢業生全面總結自己高中三年以來德、智、體、美、勞各方面的成績與進步，對現有的知識、素養、能力和水平，作出較為全面的、實事求是的、恰如其分的自我評價與自我認定。

2、畢業自我鑒定主要用來幫助有關組織、用人單位、高等院校等了解自己，是后期班組評定、班主任評定、學校鑒定、用人單位聘用和高校錄取的一個重要依據，也是個人歷史生活中的一個重要階段小結，具有史料價值，被收入個人檔案。

3、畢業自我鑒定現在多是填寫自我鑒定的表格，可不寫標題。如果需單獨成頁，可以“高中畢業自我鑒定”為標題。

4、正文一般由引言（綜述三年，概述全文，引出正文）、優點（德智體美勞，應重點詳寫，寫時應兼顧并針對自己的特點實際，有側重寫好兩三個方面，強調如填表一定要按表上的要求和注意事項來寫）、缺點不足（要慎重客觀，注意措辭與分寸，最好寫發展中的缺點和不足，品行方面不可妄下斷語，如對自己的缺點不足把握不準，可請教老師后再寫）、努力方向或今后打算（簡明概括交待即可）。

5、落款應視情況而定，如表格，需落款，表上有相應空位。如單頁材料，在正文右下方署明鑒定人姓名，在另一行右下方注明年、月、日期即可。

6、自我鑒定因為是檔案材料，一定要本著認真負責嚴謹的態度來寫，不可以敷衍塞責、馬虎了事，字跡一定要工整、清楚，堅決杜絕錯別字與病句。否則會讓人對你的學能、水平、甚至素養、人品產生懷疑。在客觀、準確的基礎上還是應充分發揮自己的寫作才華，力求行文緊湊、連貫、有條理，語言精煉、大氣，有文采！但堅決反對華而不實！

第四篇：如何做好高中年級組長的工作

高中年級組管理工作之一得

年級組長是學校基層管理者中責任重、任務繁多、管理范圍廣泛、事物煩瑣的崗位，是年級工作的組織者、領導者。一個學校的學風、校風的好壞與年級組和班級管理工作的到位與否密切相關。所以抓好年級組的管理工作是十分重要的。它不僅有利于提升學校整體管理的效率和教育教學質量，而且還會推進學校素質教育的實施。下面我結合做年級長的工作實踐談談高中年級組管理工作的一些粗淺看法。

企業中有一句名言：“管理出效益”。同樣的道理，學校的質量與學校的管理也是成正比例的。隨著普通高中辦學規模的擴大，同年級中平行班隨之增多，年級組也逐漸呈現出“校中校”的特點，年級組的管理工作就更顯示出任務重、要求高、責任大的特點。因此，年級組管理工作要出成效，就必須有嚴格、科學的管理措施和方法。在近三年的高中年級管理工作中，我理出了三條規律，即：高一抓“嚴”，高二抓“實”，高三抓“緊”。我們年級組的教育教學管理工作正是依照這樣一條系列管理思路，以班主任為核心來落實管理工作的。

高一抓“嚴”

用“嚴”規其行，實行“三抓”，夯實基礎，引導學生上軌道。良好的開端是成功的一半。具有良好常規的班級對高中學生良好道德行為的鞏固，道德習慣的形成及不良道德行為的改變有巨大的促進作用。學生從初三進入高中伊始，我們就對全年級學生的日常行為規范進行嚴格管理，實行“三抓”。

1、抓德育，思想領先。即抓思想教育，幫助學生度過轉折期。從初中進入高中是學生必須面對的一個重要的轉折期。針對這一階段的學生特點，我們通過尊重、信賴的教育，積極主動地引導學生，幫助他們完成心理上的成熟，順利的度過轉折期：利用每周的班會，全年級的學生大會，各種形式的座談會，引導學生確立高中三年的奮斗目標，鼓勵學生勤奮學習，積極向上，勇于挑戰自我；要求各科教師在傳授知識的同時教給學生本科學習的方法，使學生逐漸適應高中的教學，掌握學習方法，學會做聽課筆記；在學生中開展辯論會、演講比賽、詩歌朗誦會等活動，使學生盡快熟悉高中的學習生活，并且在教育與自我教育中逐漸養成良好的學習和生活習慣，平穩順利的度過轉折期。

2、抓紀律，“嚴”字當頭。在高一年級我們始終堅持依章據規抓養成教育。一開學就以《中學生守則》和《中學生日常行為規范》來規范學生的言行，引導和幫助學生培養良好高尚的情操。并在此基礎上抓養成教育，營造良好的學習氛圍，養成良好的學習習慣。高一開學的第一周我們就組織召開了學生大會，向學生講解《中學生日常行為規范》和校規校紀，對學生提出了嚴格的要求。在班主任的組織和科任教師的積極配合下，高一的下學期我們的學生就基本形成了良好的學風和班風。學生行為習慣的養成，要靠老師的率先垂范，老師必須言行一致，用自己底實際行動來教育引導學生。正如孔子所說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”正是有我們的班主任的積極配合，以身作則，對學生嚴格要求，用榜樣的力量激勵學生，學生的行為規范才能得以在高一就養成了。

當然，在嚴格管理學生的工作中，年級長既要率先垂范，又要敢于承擔責任，做班主任的堅強后盾。這樣，班主任的工作才會無后顧之憂。這也是我們在高一年級能夠順利度過轉折期的一個重要原因。

3、抓中等生，促兩頭，力爭大面積豐收。我們這屆學生有一個最大的特點，就是整體素質較好，呈現“中間大、兩頭小”的特點。中等生人多勢眾，因此，抓好中等生就會帶動全年級。但有不少中等生卻有一種“不騎馬不騎牛，騎頭毛驢居中游”的思想。針對這種情況，我們采取了三條措施：一是召開中等生座談會，讓中等生明白，他們不是“毛驢”，而是“千里馬”，鼓勵他們不甘中游，奮起直追。二是召開小型家長會，請家長協助年級組督促孩子克服惰性心理，奮起直追。三是創設全面成材的競賽氛圍，開展“比、學、趕、幫、超”活動，幫助每個學生確定自己的學習目標，開展學習競賽，從而促進、推動了中等生大步向前進。

中等生進步了，優秀學生的危機感就產生了，因為他們的競爭對手多了，他們的優越感就少了。年級組抓住了這個苗頭，就及時的召開優生座談會，進行“期望”教育，明確要求他們作自我分析，找差距，定目標，力爭學習更上一層樓，為學校爭光，為父母添彩。與此同時，我們又特別關注后進生，借中等生大踏步前進的東風，讓后進生明白自己也有奔頭的道理。同時，我們還對后進生做了大量艱苦細致的工作：一是提高后進生的心理素質，幫助他們確立為自己爭氣的思想；二是提高后進生的文化知識水平，發動全組教師幫后進生補缺補漏，強化個別輔導；三是對后進生強化實施養成教育，幫助他們養成良好的學習習慣；四是因材施教，發揮特長，對特長生進行重點培養指導。

高二抓“實”

以務實為原則，抓好“五個落實”，做好“兩項準備”。

高二，是高中階段極為關鍵的一年。我們都知道，年級組的一切工作要服務于教學，一切安排要服從于教學安排，一切活動要有利于教學質量的提高，一切措施都要從提高教學質量出發。所以，我們必須在高一和高二就樹立起“教學為中心”“質量為核心”的思想，為高三的教育教學管理工作奠定堅實的基礎。

高中年級組的管理必須有“一盤棋”的系列管理思想，三個學年呈遞進管理狀態，有一根主線串聯。三個學年的教育教學管理又要各有側重，形成一個由主干和分支組成的網狀的管理體系。

但是，我們必須看到，在高中階段，高二年級的學生是最難管理的。這個年級的學生心理和生理既成熟又不成熟，既是孩子又是大人，他們的自我感覺良好，眼高心大，桀驁不馴。針對這一現狀，我們的管理措施就定在一切從常規抓起，從身邊小事抓起，從課堂和自習抓起，從生活和起居抓起；在各個環節抓規范，抓落實，抓傳統，抓成效，在“務實”上下大工夫，年級組的所有工作都是為了一切學生，為了學生的一切。為此，我們要求做到：

一、抓好“五個落實”

1、抓好班級一日常規要求的落實。要求班主任早晚自習和課間操必須到位，明確凡是有學生活動的地方班主任必須到場，導師必須全面負責學生的學習、生活及思想的輔導、指導和溝通疏導的工作，年級組定期檢查到崗到位的情況。

2、抓好學生目標激勵的落實。

3、抓好學生學習中的自我反省、自我總結的落實。

4、抓好學生學習方法指導的落實。

5、抓好學生心理健康教育和心理疏導的落實。

二、做好“兩項準備” 一是堅持目標管理，為大幅度的提高升學率做好準備； 二是激發學生的競爭意識，為全面提高教學質量做好準備。

高三抓“緊”

以學生為主體，強化教學管理，在和諧的級風中凸顯拼搏緊張的氛圍。高三畢業班是學校管理工作的重頭戲，也是檢驗學校教育教學效果的關鍵年級。因此，抓好畢業年級的管理工作，對于提高教育教學質量具有重要的意義。基于此，我們一方面在高一高二已經形成的良好的班風級風的基礎上，進一步實施和完善德育管理；另一方面在全面摸底的基礎上，制訂出“培優擴優，推上中等，拉住后進”的復習備考策略，強化教學管理，給和諧的級風中涂上了緊張的色彩，真正完全地做到“教室就是學習的場所”，讓學生在和諧安靜的氛圍中復習備考。

我們將高三畢業班教學管理工作分為三個管理階段，即前期管理、中期管理和后期管理。前期管理主要抓基礎知識的復習和檢測。要求做到步步為營，扎實準確，考點逐個過關；中期管理主要抓重難點的突破，進行綜合題的復習和檢測，考點逐個過關；后期管理主要抓全面復習備考，在一輪二輪復習的基礎上進行綜合復習檢測，同時進行補缺補漏。三個管理階段各有側重，又緊緊靠住一條主線——為高考服務。

1、教學目標管理。在高中三年的管理工作中，我們始終堅持全面提高學生的綜合素質的原則，抓質量不忘教書育人，發現問題及時做好學生的思想工作；抓復習迎考，不忘面向全體學生；抓中間促兩頭，尤其注意尖子生的發現與培養；抓課堂教學提高成績，不忘學法指導。

2、教學計劃管理。高三年級組在摸底檢測、月考分析、聽取任課教師意見、充分掌握情況的基礎上，制訂出高三年級的復習指導計劃。各科教學計劃要為三個復習計劃提出明確的目標，具體的要求和相應的措施。明確要求各科教師必須根據學生掌握知識、具備能力的情況，依據教學大綱和考綱的要求，對教材的各個知識點及技能的要素，按一定的邏輯順序分類組合，寫出全學年的復習備考計劃。在計劃實施過程中，年級組隨時進行階段目標的檢查，并適時的進行調整修訂。

3、教學內容管理。在復習備考的內容上，我們要求教師必須以教學大綱、《考試說明》以及教材為本來進行教學，不搞題海戰術。各科教師必須堅持章節、單元過關制，各科復習都要突出重點，不平均使用力量。在復習備考過程中，我們還注意到補缺補漏，如果優生出現瘸腿學科，各科發展不平衡，我們就指定該科老師為他們進行個別輔導“開小灶”。

4、教學方法管理。

（1）強化集體備課，突出團隊作用。高考備考過程是一項綜合性、長期性的團體性強的工程，強化團隊精神是這項工程的核心環節。我們要求凡是兩位教師以上的學科必須堅持共同研究、資源共享，教學進度和教學內容一致的原則。

（2）強化課堂教學。課堂教學是高考備考的主戰場，優化課堂教學是確保備考質量的關鍵環節。我們要求任課教師在課堂教學上分步驟進行：課前預習，學生自學，自行解決預習題。課堂教學中必須讓學生明確本課的教學目的、內容、重難點，做到心中有數；通過討論、提問、質疑等，讓學生了解和掌握本課的內容；課堂上應留出10——15分鐘讓學生進行課堂熱身；教師則于課后對學生掌握不好的知識點進行個別輔導，做到不遺漏。

（3）強化學生活動。

拓展學生的學習活動，提高學生的學習能力，從而在高考中考出好成績。學生是學習的主體，在教學和備考中我們始終堅持把時間還給學生，把思維空間還給學生的原則。全體教師達成共識，每節課必須留給學生一定的思考、練習、討論和交流的時間，精選練習，控制作業量，讓學生自主的學習，有足夠的時間內化知識，掌握知識的內在聯系和實質，構建自己的知識網絡，做到厚積薄發，提高運用知識解決不同問題的遷移能力，切實做到知識——活動——能力的轉化。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。

現在的高三年級已經形成了良好的學風、努力的班風、和諧的級風，真正完全的做到了“教室就是學習的場所”。冰凍三尺，非一日之寒。今天的高三學生能夠這樣自覺的學習，努力的拼搏，正是我們在高一高二嚴格管理、嚴謹治學的結果。當然，任何形式的管理方法都有不足之處。我們會在今后的管理工作中彌補、完善，使我們的年級組管理工作再上一個新臺階。

如何做好年級組長的工作

年級組長在學校的領導網絡中是最低一級的干部，但年級組長是校領導與教師之間溝通的橋梁，年級組長是教育教學、組織管理的最直接領導者。提高學校的德育、教學質量起著舉足輕重的作用。那么怎樣做好一個年級組長呢？

一、目標明確

作為年級組長要規劃好年級每一次考試的目標。它是前進的方向，組長是領跑人。朝著一定目標走去是“志”,一鼓作氣中途絕不停止“氣”，一切事業的成敗都取決于此。兩者合起來就是“志氣”。

在09屆初三提高及格率的補習過程中，老師們感覺太難了，有松勁的想法。我和他們一起分析：我們要清楚學生的起點，經過努力成績有提高哪怕是一分要鼓勵離我們要求的目標就靠進一步。因為學生們還知道學，還想學。怎么讓孩子們拿到該拿的分數呢？以數學為例我把05-08及08的模擬試題的84-87分的題做成小試卷每周一測，必會的題天天做，學生自然分數就在逐步提高，離我們的目標在靠近。“志”在此過程中是精神層面的東西，而“氣”是要付諸行動的，他是需要我們的智慧和體力來完成的。作為年級組長就要把這兩股“志”和“氣”擰成一股繩，教學質量才會有更好的提升。

二、關愛師生生活 作為年級組長應最了解和我們朝夕相處的各位老師和同學們，了解他們的思想、工作、學習、生活情況。早晨為了不耽誤上自習，給班主任們打好飯，冬天怕飯涼就把飯放在暖氣旁，老師們上課太辛苦在我沒課的時候常常給老師們買些新鮮蔬菜涼拌吃，老師們下課就能吃到飯高興極了。老師們身體不適就像照顧家人一樣照顧他們，家里有事及時打電話問候。在家一樣的工作氛圍里老師們工作是快樂的，精神是放松的，在工作上是更加兢兢業業。

對待學生象朋友一樣，孩子們感冒了，親自給他們沏藥；有心理問題了耐心開導，學生們把老師當成貼心人，學習上更是一天比一天進步。

初三臨近中考時我給每一位學生刻了一幅笑臉，上面有一個V字符，一顆心。110名學生在中考時都貼在筆袋或校服上。它的含義是：在你們考試時老師帶著一顆期盼的心，微笑著，看著你們，期盼你凱旋，勝利。并且我們把每一個考場的每一個學生周圍的考生仔細的研究分析他們的學習情況，所在學校，姓名，讓學生們心中有數。孩子們一坐到考場感受到的是老師的關愛帶在身邊，雖然不認識周圍的人但了解他們，學生們感受到的是老師的愛。事實證明這種愛學生是理解的他們用實際行動來證明了他們也是愛老師的。

三、工作積極主動

作為年級組長在完成好學校交給的任務的同時要根據自己年級的情況積極主動工作，不等不靠，積極創新。

學會處理突發事件，在遇事時不可能找領導請示，要根據掌握的信息及時處理，讓大事化小，小事化了。比如：在教師與個別學生家長發生沖突時，或個別家長對我們的工作不理解、不支持的時候，要積極主動與家長交流，發揮教師的交流溝通能力，讓家長真正理解教師。這種交流不是一次應適時進一步的追蹤，使家長對我們有更深的認識。

勤觀察學生，在學生心情浮躁的時候及時針對這種情況找出對策進行疏導，讓問題消滅在萌芽中。09屆初三一模過后孩子們考試比較理想，從而大部分學生心情浮躁。我及時與白主任一起召開年級會，白主任舉了臺灣買米大王的故事，學生們聽后感觸頗多。回到教室他們能安下心認真讀書了 交道被劃為工業開發區家長在家議論、二街的喇叭天天在宣傳、學生們在學校議論。確實我們生活在農村如果突然有一筆五六十萬塊錢誰會不動心呢？何況孩子們呢？我即使找到相關的學生和他們一起來探討錢的作用。用好它會給我們的生活帶來幸福，用不好錢多是禍害，再說錢還沒到手，在沒有成事實的事情上浪費時間是愚蠢的。經過及時的引導孩子們在外界干擾的情況下能踏踏實實的讀書了。

學校安排的工作是大的方向，作為組長要著眼于細微之處，積極主動的開展工作，而不是在問題出現之后再找方法補救。

四、監督行為，培養習慣

人都是有惰性的，尤其是12、13歲的學生們。對他們有要求是必須的還要監督他們的行為，強化它們的意識。在一個集體中不光班主任強化還有年級組長，會使學生的自覺性明顯加強在不斷的約束行為中，會使學生養成一個良好的行為習慣和學習習慣。

每天我在初

一、初二清潔區過的時候，只要看到廢棄物就招呼同學撿起來，一次、兩次有的時候我不用說眼睛一看學生就知道撿，時間再長點學生的自覺行為就養成了。

五、做好家長培訓

作為年級組長更應明確：教師的工作是教育學生，但學生身后是有著一股不可忽視的力量——家長。做好家長培訓讓家長真正理解教師與家長是有著共同的教育目標，傳遞給家長與時具進的教育理念，修正家長的教育誤區。讓這個強大的后盾起作用教師的教育才會達到事半功倍的效果，并為班主任的工作鋪設健康的教育之路。

六、堅持德育為首的教育理念

作為年級組長要始終堅持：思想品德教育是教育之首。一個人的道德修養是靈魂。只有提升學生的道德修養教育才是有效的。培養道德修養從小事抓起，見老師打招呼；地面的臟物主動撿起；做好每一天的值日；認真完成作業；生日時幫母親做件事等等。

06-09屆學生他們就秉承著我們教育的宗旨，在中考最后一天的下午在悶熱的酷暑里為母校搬家，個個衣服被汗水濕透。孩子們在家都沒干過這樣的活，可是他們沒有叫苦。開學了，我每次站在大門口時他們幾乎無一例外的和我們打招呼。09年出色的中考成績正是由他們創造的。

總之作為年級組長是年級的領跑人只要認認真真、踏踏實實用心做事，關愛老師和學生們，與時具進一定起好紐帶的作用，為學校的發展作出應有的貢獻。

第五篇：如何做好高校學生會干部

如何做好高校學生會干部

懷著大學的期待，對未來的憧憬，我們踏進大學校門，想要在這個地方提高自己，充實自己。學生會一直是我耳邊縈繞不斷的詞語，在大學，他幾乎成為鍛煉自身的 首要基地，為此我積極報名申請加入學生會，很榮幸我終于能成為這個大家庭的一員。經過一個學期的鍛煉，是學生會告訴我什么才是真正的學生會，什么是學生干部。學生會是學校全體學生的行政性群眾組織，它是在學校黨政組織和上級學聯的領導下，在共青團組織指導下開展日常工作的，是溝通學校與學生的重要橋梁，是學校管理系統的重要組成部分。而作為學生會中的一員，干部的涵義對于我們來說非常重要。作為學生會的一員我們必須密切聯系學生，我們是為學生服務的載體，只有做好自己的本職工作才能推進學校整體的進步。毛澤東同志說：“在正確的路線確定之后，起決定作用的就是干部。”由此可見干部的重要性。作為學生群體中的佼佼者、帶頭人，我們必須提高自己的素質，這樣才能給廣大同學樹立典型，做好榜樣，從而促進高校大學生整體素質的提高。然而，從上學期的種種經驗與教訓中我們更加清楚的認識到我們還有很多不足，因此，如何做好高校大學生干部這一課題擺到了我們面前。對此，我認為需做到以下幾點：

一、擺正心態，處理好學習與工作的關系，樹立服務意識

1、學生干部的認識。

干部一詞，它是與相對群眾的概念，指的是擔任一定領導職務的人員。學生干部就是指擔任了一定領導工作的學生。學生干部的職能主要表現為：引導、指揮、協調、組織、教育。而教育又分為思想政治教育和專業素質教育。學生干部作為學生中的領導者不但和廣大同學的利益一致，而且又與普通學生有著明顯的區別。因此，學生干部的地位和作用主要表現為：集中體現廣大同學的意志，代表廣大同學行使一定的權力，對廣大同學的實踐負責。從上述三點來看，學生干部是以為同學服務為根本宗旨的，主要行使引導、組織和協調等職能。

2、學生干部應有的素質

作為一名學生干部，是不是將工作放在第一位，是不是對你的工作熱愛、負責。我認為熱愛自己的工作是學生干部的首要條件。那么，學生干部如何才能熱愛自己的工作呢？就我個人而言，我認為應該有一顆極度負責的工作心，因為只有從你內心發出的，才是真正的。以上是作為一名學生干部應該了解和具備的一些基本條件和基礎知識。而作為一名優秀的學生干部，只有這些是遠遠不夠的，應該還具備以下特點：腿勤、嘴勤、手勤、腦勤。同時經常對工作中遇到的一些工作問題加以分析，總結經驗，對于提高自身的思維能力，工作能力等有極大的幫助。其次還要具有以下素質：

一、政治思想素質。學生干部作為學生基層組織各種活動和工作的組織者和領導者必須具有較高的政治覺悟和思想品質。

二、業務素質。大學生一般都具有一定的專業知識和理論水平，而且他們求知欲強，喜歡探索，這就要求大學學生干部有較高的業務素質和合理的知識結構。

三、能力素質。學生干部要想出色地完成各項工作任務，就應不斷增強領導才能，提高能力素質。

四、心理素質。良好的心理素質是學生干部對同學實現有效領導的又一重要因素。

3、學習。

學生干部首先是學生，學習是學生的職責，作為一名學生干部不但工作要做好還要學習好，要把學習與工作區分開來。虛心向他人學習。“虛心使人進步，驕傲使人落后。”在實際工作中，作為一名學生干部一定要學會謙虛謹慎，虛心向他人學習來彌補自己的不足。

二、樹立良好的學生干部形象的關鍵因素

首先，樹立學生干部形象是當好一名學生干部的關鍵因素。那么，如何樹立學生干部形象呢？

第一，善于認識自己，提高自身素質。作為一名學生干部，是把自己當作一名學生干部，高高在上，還是認為是熱忱為廣大同學們服務的。這一點是對自身素質的高度體現。

第二，培養健康心理，樹立整體形象。心理對于一個人的成長是很重要的。沒有健康的心理，談不上把工作做好，更談不上塑造整體形象，故應注重培養自己各方面的心理承受能力。

第三，應該掌握一些工作方法。工作方法的得當與否，直接影響到工作的效果。所以在平時的學習、工作中，我們應該注重培養自身語言技巧，發揮人際效應。

第四，具備良好的組織協調能力也是作為一名合格的學生干部必須擁有的。有崇高的事業心，大公無私的情操以及寬容的胸懷，這都是樹立學生干部形象的主要因素。

最后，我認為，作為一名合格的學生干部，應時常為自己的未來有所考慮，有所奮斗。未來的形勢是嚴峻的，未來面臨著挑戰。你不努力就將面臨被淘汰的危險。因此，我們要居安思危，努力把自己的工作做好，為以后成就事業煉就本領。同時做一個合格的、優秀的、被學生擁護的學生干部是一件很不容易的事。但只要我們注意自覺接受實際工作的鍛煉，不斷地提高自身素質，并在實踐中學會更多的工作方法，就一定回取得令人滿意的結果。

羅馬不是一日建成的，一切都要有循序漸進的過程。只要我們明確了目標，端正了態度，認真踏實地工作，不斷發揚創新精神，總結經驗教訓就能取得學生工作的成功，就能充實自己，就能為國教的發展貢獻力量。