第一篇：5.12點亮愛活動總結

5.12點亮愛----汶川不哭活動總結

2008年5月12日14時28分，永遠是留給四川汶川地區人的噩夢，也就在那一刻，全世界人都知道了汶川的名字.汶川于是就和世界所有的愛連在一起了。“逝者安息、生者奮發、眾志誠成”成為中國人度過難關的口號。

今天2005年5月7日距汶川地震已經過去了360天，管理工程系以團日活動的形式紀念了“5.12”這個難忘的日子。我們班從活動的策劃開始就一直都非常謹慎莊嚴地對待這次活動。因為我們心中都有不可磨滅的記憶。

此次活動一改以前的多種方案和一成不變的教室布置。首先，從板報著手，此次板報設計得很有創意，在不失單調的程度上將此次活動的主題體現的淋漓盡致。其次，教室場地經過精心布置，將教師擺成圓形，并在教室中間地上用蠟燭拼成一個心形，在心形中間用紅色粉筆寫上“5.12”3個醒目的數字。整個活動場地看上去很有整體感，同學們圍著坐也透露出些許的團結。活動中間主要環節是默哀、詩歌朗誦和愛心捐贈以及觀看有關5.12的視頻。在觀看視頻時同學們都非常認真，有些同學完全融入到這些視頻中，為接下來的默哀營造了一個良好的氛圍。詩歌朗誦環節中，王維用電腦給朗誦詩歌的同學事先配好了背景音樂。站在點燃了的心形蠟燭面前，幾個同學朗誦的優美生動，使場面氣氛十分溫馨。到了愛心捐贈環節，大家紛紛捐出自己早已準備好的捐物，并有調研員分發給大家紅彩帶，同學們互相系彩帶，似乎將大家的距離系的更近了。最后，活動在一首《讓世界充滿愛》的合唱中圓滿成功。

此次活動達到了預期的效果，同學們流露出的愛心為活動創造了非常好的氛圍，也使同學們的心更近了，增強了班級的凝聚力。在今后的活動中，希望再接再厲。相信，080432班一定是最團結，最有生氣的班級。

080432班團支部

2009年5月7日

第二篇：點亮愛晚會流程

點亮愛

2012年5.12特別晚會節目流程

晚會前奏

晚會之前投影儀反復播放溫馨的圖片，祝福母親、護士節的話！

1.《感恩的心》(全員歌唱)

晚會8點整，啟幕，后臺主持人宣布：“全場起立，共同高唱《感恩的心》”。音樂、投影；

后臺主持人：請主持人李楚儀、孫明磊閃亮登場；

主持人介紹到場的領導：游金云董事長、李日成總經理、現代婦嬰醫院葉琳院長、現代男科醫院錢曉明院長、現代婦女兒童醫院龍毓亮院長、男科婦科疾病治療中心李夢星主任。

2.海南現代醫院集團領導致辭

第一篇章歌唱母親——濃得化不開的親情

主持人宣布：“接下進入我們今天晚會的第一章節《歌唱母親——濃得化不開的親情》時，投影出字幕、圖片“第一章節：歌唱母親——濃得化不開的親情”。

請高位截癱產婦符雁萍發言

（符雁萍一家站在舞臺時，投其新聞背景資料）（配輕音樂）

3.婦兒醫院舞蹈《生命》

4.男科婦科歌伴舞 《燭光里的媽媽》劉純英等 4人

5.第六屆孕媽媽人選李海梅演唱歌曲《獻給媽媽的歌》

7.男科醫院舞蹈 《愛的奉獻》 12人

8.第五屆孕媽媽人選吳懿婷演唱歌曲《天亮了》

9.婦嬰醫院外聯部李楚儀古箏獨奏《愛在臺風咆哮的日子》

10.男科醫院女聲獨唱 《母親》

11.四屆孕媽媽人選張媛小提琴演奏《牽手》

第二篇章：素描護士——用愛點亮生命的女神

12.主持人宣布：“接下進入我們今天晚會的第二篇章《素描護士——用愛點亮生命的女神》”時，投影出字幕、圖片“第二篇章素描護士——用愛點亮生命的女神”。

插入護士的真情演講

13.現代婦嬰整形美容科 文麗萍等8人 舞臺劇 《蝶變人生》

14.第六屆孕媽媽人選孫周慧：肚皮舞《 獻給白衣飄飄的天使》

15.男科詩朗誦《護士贊歌》6人

16.六屆孕媽媽大賽評委王琳演唱俄羅斯民歌《小路》

17.現代婦嬰婦產科住院部 黃英妹、周揚、何小燕小品《黑店》

18.婦兒舞蹈《花茉莉》

19.現代婦嬰檢驗科李金香獨唱《奉獻》

20.現代婦嬰兒科吳靜等4人三句半《根號2們的樂活事》

第三篇章真情現代——演繹人間大愛的“家園 ”

21.主持人宣布：接下來將進入我們今天晚會的第三篇章《真情現代——演繹人間大愛的“家園 ”》后，投影出“第三篇章真情現代——演繹人間大愛的“家園 ”字幕

22.婦兒舞蹈《愛在天地間》

23、第五屆孕媽媽亞軍吳韋韋獨唱《生死不離》

24.男科時裝秀 《環保時裝秀》約10人

25.第六屆孕媽媽人選張玉與學生蓋抒言琵琶演奏 《趕花會》

26.現代婦嬰手術室+麻醉科+產房 趙菲菲等10人 民族舞

26.第六屆孕媽媽人選李海梅：歌曲《幸福萬年長》

27.男科雙簧 《男科趣事》 2人

28.男科婦科：舞蹈《阿里阿里》表演者：田俊榮張福娟林敏朱等 11人

29.現代婦嬰客服部+門診護理組趙桂萍/王青霞等3人 舞蹈《六月茉莉》

30.婦兒舞蹈《剪紙姑娘》

31.2011集團優秀護士頒獎（配音樂《感恩的心》先低音量逐漸到音量適中）

A、宣讀表彰決定 ；B、領導頒獎；C、合影留念

32.頒將結束，主持人致結束詞時，各位參加表演的演員登上舞臺與集團領導、主持人一起謝幕、留影。（配音樂《難忘今宵》）

第三篇：用愛點亮人生

用愛點亮人生

——淺論師德師風學習

歲月悠悠，時光匆匆。從教一年來，通過對義務教育法、教師法、及相關法律法規的學習讓我對自己有了更高的要求。不僅自己思想境界提升了，而且對教學也有了一套有效的教育體系。

自1994年1月1日起施行的《中華人民共和國教師法》起，建立良好的思想品德修養和業務素質的教師隊伍，促進社會主義教師事業的發展，成了本法實施的基礎。教師作為教育的主體，就應當擔任起教書育人的重任，在教育過程中總結起來有一下幾點：

（一）尊重學生，與愛同行

孔子曾說過：“夫仁者，己欲立而立人”是謂“忠”，“己所不欲勿施于人”是謂“恕”。這就是孔子的“忠恕”觀點，這主要是講自己和他人之間應如何察己知人，推己知人。在教學中尊重學生，關心學生才是作為教師最基本的職業道德，師生建立了合理的教學關系，才能寓教于樂，達到教育目的。

一次次的感動讓我感覺重任在肩，那天下了自習，雨下的正大，我想冒雨回宿舍，學生見我沒帶傘，舉著那雙還不太長的胳膊為我打傘，孩子們被雨淋了都不怕，我被孩子們那一顆顆單純的心感動著，于是我打起了傘，讓孩子和我共同在傘底下避雨，一路上有說有笑回到了我們的宿舍。孩子們的心靈是單純、透明的，更是活潑、可愛的，因此師生之間“中庸之道”是不可替代的存在著的。教師和學生并不是簡單的教授與學習的關系，有的老師跟學生的距離過遠，認為我就是老師，你就是學生，只有你聽我的份，學生對老師也敬而遠之，在別人看來好像很有秩序，但實際上暗含許多不穩定因素。對待學生要向對自己的朋友一樣，關心、愛護他們，與愛同行，才能教育孩子向更高層次發展。

有一次，我班一學生中午不舒服，沒有吃午飯，回到宿舍就找我去了，我一看孩子小臉通紅，眼里痛苦卻堅強的表情，令我有一絲絲的感動，這么小的孩子竟然學會了堅強。我連忙給她接了一杯熱水，并打通學校值班老師的電話，盡快給予學生幫助，那學生很聽話，安靜的坐在辦公室，在打通她家長電話后，那稚嫩的聲音說話竟有些顫抖，那是對母親的依賴，此刻，我忽然感覺到自己與孩子還是有一點距離的，孩子在我跟前沒有哭，在母親面前卻掩飾不住。自己雖然盡心幫助孩子，但做的還不夠，學生還是會在你跟前學會堅強，學會獨立的，因此，關注孩子，不讓他們和老師有隔閡，讓愛點亮希望的燈火，讓愛與我們同行。

（二）博愛、寬容、鼓勵

我國現代著名實踐教育家魏書生的一句話：“沒有教不會的學生，只有不會教的老師。”對待教學要一絲不茍，對待學生要有一顆博愛的心，寬容和鼓勵他們，博愛就是要平等對待每一位學生，不貶低和用侮辱的語言傷害學生；寬容就是合理處理學生作業情況，因材施教，既做到讓每位學生按時完成，又做到認真仔細。鼓勵就是對待平時表現或發言不積極的學生，加以鼓勵性語言，讓他們做到相信自己，相信老師。

班里有這樣一位學生，家長常年忙于工作，很少幾乎從不過問學生的學習情況。孩子和自己的爺爺奶奶在一起，老人也很寵溺他，作業不寫就看電視、玩，老人問孩子就說寫完了或是沒布置作業。因此經常不完成作業，而且成績一直不好，經過調查，其實這孩子也不是不聰明，而是說謊成了習慣，就經常不完成作業。面對這樣的學生我也曾撓破頭皮，想不出法子來，經過與家長的幾次交流溝通，我專門讓學生監督他，結果還不錯，能夠按時完成作業。

為什么老師檢查完不成，學生檢查卻能輕松完成呢，原來，這學生怕其他學生告狀。針對這一情況，我就鼓勵他，老師并不是要批評你，而是教育你凡事都是從小事做起的，你這樣欺騙你的家長，到頭來后悔的是你自己啊，學習是一件快樂的事，為什么不從現在開始

好好學習呢，將來也好報答自己的家長，這孩子意識到自己的錯誤了，直到現在還堅持完成作業，成績也進步的很快。

（三）注意自己的言行

對待孩子應以愛為本，堅持用一顆博愛的心去教育他們，接近他們，這樣就更應當嚴于律己，做好榜樣。孩子才會“親其師，信其道。”很多東西都是在潛移默化之中改變的。比如一些細節：教師的言行、著裝??。

教師要勇于說“不知道”，既“知之為知之，不知為不知，是知也。”教師的言行對學生產生很大的影響，很容易效仿，而且在說話時考慮的不周詳仔細，就會對學生產生負面影響。教師就要做到誠信，這樣才能取得學生的信任，記得有次，各科作業加起來比較多些，學生們就開始抱怨，有的一看快下課了還沒完成竟然哭起來了，遇到這種情況，我當時也懵了，從沒見到過孩子這樣因為作業寫不完而哭泣，因此我做了一個大膽的決定，我說：“你們把作業認真完成，明天誰寫完而且又仔細，明天晚上咱就不布置作業了。”一聽這個，孩子們積極性高了起來，也不抱怨，也不哭了，一股勁兒的寫，終于在明天的作業檢查中，孩子們都做完了，而且有自習。為了兌現承諾，我這天晚上沒布置作業，孩子們歡呼起來。還說希望以后再獎勵認真完成作業的學生。

教師的行為時刻被學生看在眼里，上課打手機、吸煙等不利行為，在自己看來習以為常，可是在孩子的潛意識里會造成一種不遵守課堂紀律，不按老師要求做事等不良習慣。因此，作為老師就應當以身作則，加強自我修養，為學生做榜樣。

（四）提升自我，培養人才

《義務教育法》第二條：人才不僅是個人和家庭的光榮和財富，而且也是國家的榮耀和資源，人才對中華民族的偉大復興起著至關重要的作用。在教學中就應當不斷提升自我，建立嚴謹的知識體系，培養學生熱愛科學、追求知識的熱情，既要尊重學生，更要培養他們的興趣。這樣才能培養出高素質人才。

通過不斷的學習，積累經驗，把學生放在一個和自己平等的位置來對待，不能對學生有歧視。應一視同仁，學生都希望老師關注自己，這就要求老師做到自我能力的提升，在潛移默化中對學生進行教育。自己造教學中才能達到事半功倍的效果，學生更是在更高的層次上學習，從而對自己有了更高的認識。我的一個學生，每次考試都是第一，我很喜歡她，可是我對她的要求從來沒有降低過，作業不認真的話我一樣會批評她，真所謂“愛之深，責之切。”可是并不是說我對其他學生要求就低，每位學生都是祖國的棟梁，我怎么會對他們降低要求呢。

時代在變，教育理念不變。培養學生熱愛科學，熱愛探索的精神，不僅是對教育的貢獻，更是對國家的貢獻。國家需要高素質人才，更需要有探索精神的人才，所以作為新世紀的我們就要擔當起重要責任，努力為國家培養高素質人才。

（五）雙重角色，做學生的好朋友

教師既是知識的傳授者，又是學生的長輩，孩子們對老師產生一種依賴心理，一方面是學習上的依賴，另一方面是生活上的依賴，因此既要關心他們的學習，又要關心他們的生活。

課堂突發事件教給我許多實踐經驗，比如上課學生破鼻子，或是頭疼發燒，我都會及時發現并把他們送到校醫辦公室。對于孩子來說關心他們的生活，比關心他們的學習還令他們感動。只有這樣才能贏得學生的依賴與信任。

在上好課的同時還要注意，要讓自己的課堂有活力，學生們愿意學，喜歡學，讓學生感覺是在快樂中學習知識。不僅知識掌握牢固，而且激發他們向更廣泛興趣發展，掌握更多知識，做對社會有用之才，師生共同學習，同時也做老師最親密的好朋友。

綜上所述，在教育快速發展的今天，作為教師的我們更應該嚴格要求自己，做到用自

己的言行影響他們，做他們最有影響力的老師。爭取在未來有更多的人才為國家做貢獻。愛是人類永恒的主題，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好人間。只要我們抱著“捧著一顆心來，不帶半根草去。”的愛心去對待每一位學生，就一定會和學生走的很遠很遠，結出更加豐碩的果實。

第四篇：師愛點亮希望

師愛點亮希望

尊敬的各位領導，老師們：

大家好！今天我發言的題目是《師愛點亮希望》。

“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”不知不覺,我已經在教育這片充滿愛的沃土上耕耘了十二載,除了老師,我還有一個神氣而又響亮的名字：“班主任”。在我的不斷努力下，迎來的是樂此不疲、幸福滿滿的班工作狀態，而那幸福的點點滴滴，讓我體會到班主任的光榮，因為在付出愛的同時，收獲的是更多的愛。

剛接手六二班，我便發現了一個特殊的孩子——張某。他上課無精打采，每天課堂上的東西都學得稀里嘩啦；下課追逐打鬧，喜歡和同學動手動腳，別人痛苦不堪的時候，他卻感到非常高興；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草??每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能做一個討人喜歡的好孩子。他總是滿口答應。可他又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭，我內心一橫:不轉化你，誓不罷休。

為了改變這個孩子的現狀，我多了一份關愛傾注在他身上，并且做了他家長的工作。溝通中，我發現孩子的問題不僅在他本身，還源于他的家庭。他的父母每天忙于自己的買賣，從來不看孩子一眼，更不用說檢查作業了，這正是孩子對一切事情淡漠的原因。一旦孩子犯錯，有人找上門，父親便是暴打一頓，這是孩子暴力傾向的根源。望著眼前這個我自認為很了解的孩子,我的心里酸酸的。

為了幫助這個可憐的孩子，我決定和他過招——把特別的愛送給特別的他。

每天課上我都以鼓勵表揚的形式來激勵他，為了提高他的學習成績，我特意安排同學和驛站的老師。

為了讓孩子從心靈深處親近老師和集體，我找他長談了一次。談話中，他對我說：“老師，我是大家公認的差生，您為什么這么關心我呀？”我語重心長地告訴他：“因為你是我學生，我不希望你掉隊，而且老師發現你的臉上充滿自信的微笑時是那么的可愛。”他臉一紅，眼淚掉了下來。“老師，第一次有人這么夸我，我不會讓您失望的，可是??”我打斷了他的顧慮，“你是怕找不到進步的方法？沒關系，老師是你最好的向導。”此后，他更努力了。在一篇日記中，他這樣寫到：“真是一次難忘的談話。老師，謝謝您，您像媽媽一樣關心我，我不會讓您失望的??” 只要孩子學會了承諾，堅信自己能行，我還有什么可擔心的呢？每一次難忘的談話，都是一次心靈的對話，讓我們的心走得更近、更親。

一次次的鼓勵，一次次的期待，漸漸的，孩子臉上多了一份燦爛的笑容，多了一份自信。我想這就是愛的力量，期待的力量。我們用愛為他們導航，給孩子一份信任和鼓勵，為他們的每一次進步喝彩，期待他下一次可以做得更好，那就為孩子點亮了一盞心燈。在期待中，我付出了愛；在期待中，一個個別人眼中的后進生變成了一張張溢滿希望的笑臉；在期待中，我也收獲了成功的喜悅和做班主任的幸福。

于是，我發現：做一個智慧而又幸福的班主任，真好！

第五篇：讓愛點亮心靈

學習行知思想 讓愛點亮心靈

扎下中學 楊娟

【摘要】“愛滿天下”是陶行知先生教育思想的精髓之一，沒有誠摯的愛，就沒有成功的教育。熱愛學生就是熱愛教育事業。愛是人們身上普遍存在的一種心理要求，是每個學生普遍存在的心理特征。愛是師生互動的橋梁，愛要有真情、有尺度、有信任、有普遍性。

【關鍵詞】熱愛 真情 尺度 信任 普遍性

【正文】只有熱愛學生，才能熱愛教育。熱愛學生，是教育學生，塑造學生美好心靈的前提。渴望得到老師的愛護、關心和尊重，是每個學生普遍存在的心理特征。教師對學生真誠的愛，能夠贏得學生對教師的信賴與愛戴，溝通師生之間的感情，為學生接受教育奠定情感基礎。只有在這個基礎上，教師對學生的要求才能被學生所接受，并轉化為學生接受教育的內在動力。

愛是一種心理要求，教師對學生的愛心來源于教師堅定的信仰，來源于對黨的事業的忠誠和對社會主義建設的高度責任心。教師愛學生從表面上看是師生之間的愛，實際上它表現了教師對祖國、對人民、對黨的愛。愛學生就是愛我們事業的未來。

一、熱愛學生需要真情

“教育不能沒有愛??沒有愛就沒有教育。”教師愛學生是教育學生的感情基礎。真誠地熱愛學生，對學生傾注滿腔熱情，是教師必須具備的品質。教育的過程，是師生感情互相影響、互相交流的過程，教師只有對學生抱有深深的愛，才能引起學生對教師的尊重、信任和親近，才能建立起教育學生的感情基礎，造成有利于學生德、智、體等方面全面發展的有利環境。“親其師，信其道”，當學生在接受教育的過程中體察到教師無微不至的關愛時，就會尊敬教師，在師生間產生有利于教學的有效互動。相反，如果教師對學生缺乏感情，態度冷淡，甚至隨意損害學生的自尊心和自信心，就會引起學生的反感，引起學生的“逆反心理”。教師的愛是是理性化了的感情，是塑造學生心靈的原動力。青少年的心靈的可塑性只有在師生關系十分融洽時才顯得尤為明顯。在教育學生過程中，教師只有愛的注入才能成為學生的良師益友，才能真正走進學生的心靈，才能對學生進行有的放矢的教育，教育才能起到實效。

教師對學生的熱愛，是激勵學生追求真理的重要精神力量，學生一般都是從教師教育自己的過程中逐步認識社會的。教師對學生的關愛是學生建立高尚道德情操的基礎。學生得到良好的情感體驗，才會學會處理好人與人之間的關系，樹立社會普遍認同的社會道德感和責任感。

教師熱愛學生還要注重培養學生良好的學習情緒。教師真摯的愛是學生探究問題，培養學習情感，從而產生學習動力取向的需要。在教學實踐中，教師熱愛學生，受到學生的信賴與愛戴，學生往往把教師的愛轉移到教師所教的知識上。引起注意的轉移。這對于轉化“問題”學生非常重要，所以教師要時刻關注每個學生的思想變化和精神狀態，了解他們學習和生活上的困難，這樣就能把關懷和溫暖及時輸送到他們的心田。

二、熱愛學生要有尺度

教師要善于控制、支配和利用自己愛的情感，一定的教育目的和學生狀況，決定教師對學生的感情表達的傾向、方式和尺度。

師生交往中，要把握對學生施愛的適度，既要防止嬌寵溺愛，又要防止過于嚴厲，簡單粗暴。學會對不同年齡階段的學生傾注不同的感情。一般來說，對低年級學生，要側重于情感態度，開朗愉快的情緒，活潑生動的語言是接近他們的必要條件。對高年級的學生，要具有深刻、含蓄的情感，能引起他們強烈的內心體驗。

教師要控制自己的感情，并不是說教師在學生面前不能表現出絲毫的憤怒和怨恨。其實，恰當地批評學生，也會產生有益的效果。我所任教的初三（410）班是一個優秀的班集體,但在一次“一二．九”大合唱的訓練中，因為他們不夠重視，一直嘻嘻哈哈，我勸說了幾次都沒有多大效果。再拖下去表演一定要砸鍋，我心里暗自著急。如果教訓他們一頓，雖然他們會認真起來，但本來愉快的活動就會變成強迫。于是我嘆了一口氣說：“看來你們對唱歌不感興趣，不如棄權算了，免得上臺表演的時候太難堪。”我說完就轉身走了。過了一會兒，班長來找我叫我去班上，我依然表現出沮喪的樣子，可是還沒進門就聽到整齊嘹亮的歌聲，原來他們已經自己練好了請我來驗收。學生從教師合乎人情的“怨恨”情緒中，看到了教師對他們充滿善意的期待，相信教師所做的一切，都是出于對他們的真心實意的愛護。

嚴格的要求也是一種愛的體現，當然必須注意分寸，對不同的學生，不同的情況，采取不同的教育方式。只有這樣，對學生才能做到嚴而有理，嚴而有情。

這樣的教育也才是完整的教育。

三、熱愛學生需要信任

教師愛學生就要做到尊重學生，信任學生。教師熱愛學生與父母熱愛子女的感情不完全相同。教師愛學生是一種理性化了的正確感情。理性的愛才能是教育產生正效應。

教育就是信任。教師在教育實踐中對學生表現出來的責任感，是激發青少年學生上進的精神力量，它有助于學生自覺地克服缺點，進行自我教育。特別是毛病比較多的學生，教師的“信任”，往往能激勵他們客服缺點的勇氣，促使他們發生根本性的變化。有這樣一個“學困生”，從初二開始迷戀網絡，因而經常受到老師和家長的批評，可以說，他聽到的總是訓斥和埋怨。有一次，這個學生為班里做了一件好事，教師不但不表揚他，相反還懷疑他，到底做了沒有？于是這位學生與教師的對立情緒越來越嚴重，反正抱定“破罐子破摔”的決心，專門干些違紀的事。到我班上后，在新生“向你介紹我”活動中他大方幽默地介紹了自己。我發現他有一定才干，而且愿意表現自己，我決定給他機會。針對他熱愛體育，活動能力強的特點，安排由他擔任班上的體育委員。我的關懷和信任，使這個“學困生”因長期遭冷遇而郁郁寡歡的情緒迸發出熱情的光芒，多次在體育比賽中獲獎，并且光榮地加入了共青團。

信任學生，不僅是教師在教育活動中必須遵守的道德原則，而且也是教育規律對教師的客觀要求。教育是教師與學生的互動過程，要搞好教育，取得好的教育效果，既要發揮教師“教”的積極性，還要發揮學生“學”的主動性，學生情動則是實現這一環節的基礎。

尊重學生就是尊重他們的人格和個性。教師要發揚民主作風，允許學生提不同的意見，不能要求學生絕對服從。對學生進行強制手段所施加的影響不會產生良好的教育效果，體罰、訓斥、諷刺等措施不僅會使教育一敗涂地，還會將教育者本身推到學生的對立面。青少年有一定的好勝心，喜歡表現自己，得到別人的承認。如果過分限制，不能及時肯定其成績，苛求過多，他們就會產生不滿情緒。所以教師的責任和技巧就在于機智而敏銳地發現和保護學生的上進心，適時的加以引導。

四、熱愛學生要有普遍性

教師熱愛學生，要帶有普遍性。普遍性要求教師不能只愛個別學生、少數學生，而應該去愛每一個學生，毫無保留的將自己的全部知識和才能奉獻給全體學生。

愛生之心，師皆有之。差別就在于是愛個體，還是群體。平等、公正對待學生，這對于教師（尤其是班主任）而言，是必須遵守的職業道德規范；而對于學生來說，則是應該享有的基本權利。因此，教師在對學生的教育和管理過程中，要切記平等、公正的原則。無論是家庭富有的孩子還是家庭貧窮的孩子，無論是官家子女還是平民子女，無論是優秀學生還是后進學生，無論是正常人還是殘疾人，都要一視同仁——主動關心，悉心愛護，耐心教育。這樣做，才能充分調動全體學生的積極性，使每個學生都健康成長，都有所進步；才能改善師生之間的關系，增強學生之間的團結，使教育工作取得最佳效果。

今天的青少年，已逐漸懂得運用掌握的政治常識和道德標準評價身邊的人和事，特別是評價與之朝夕相處的老師以及學校的各項工作。因此，教師應該時刻注意規范自己的言行，待人處事要力求合法、合情、合理，使學生覺得自己的老師是個品德高尚、處事公正、完全可信賴的人。諸如編排座位、評選先進、任用干部、安排勞動、輔導功課以及實施表揚和批評等等，都是學生普遍關注且較為敏感的事情，教師必須認真對待，正確處理。若無視學生的權益，違背原則，感情用事，偏心待人，學生就會遭受不平等對待。其結果，必然會損害學生的自尊心，挫傷學生的積極性，影響學生的團結，甚至誘發意想不到的事件。國內外大量案例表明：在學校、家庭或社會上，因為受到不公正對待而泄私憤、圖報復，是當今青少年違法犯罪的重要原因之一，我們決不可掉以輕心。

教育過程中教師不能偏愛優等生，鄙視“學困生”，應該根據學生自身的特點進行因材施教，與每個學生都能建立平等的關系，是每個學生在“師愛”的滋養下茁壯成長。

教師只有做到了熱愛學生，才真正做到了熱愛教育。

【參考文獻】

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3、《陶行知教育思想理論和實踐》

4、《班主任之友》，2009年第4期《培養人性是教育的終極目標》廈門大學高等教育研究所龐振超