第一篇：聽美術課有感

聽美術課的感受

今天下午放學后，是學校每兩周一次的抽簽展示課活動。做課的是美術組的年輕教師王海琴。她講的是一年級美術課《化裝晚會》。

王老師首先用獅子王舉辦化裝舞會的動畫片導入，精彩的畫面，再加上優美的音樂，剛剛上課，同學們就被深深地帶入到美的世界。

老師一句“同學們想去參加化裝舞會嗎？”再一次調動了學生們的情緒。由此引出參加舞會必須的面具和頭飾。王老師把自己精心制做的面具和頭飾展示給學生看，讓學生找出面具和頭飾的不同。又借助多媒體講解了制作方法。

學生掌握方法后，王老師沒有讓學生立刻動手制作，而是出示了幾個小獎杯：創新設計獎、制作精美獎、情感投入獎、行為規范獎最佳表演獎等貼到了黑板上，學生的情緒又一次被調動了起來。我想到這里總該開始了吧！可王老師又說了一句“獅子王派小精靈送來10件隱身斗篷，送給制作快的10名同學參加化裝舞會用。”學生此時以按奈不住動手的情緒，積極地投入到制作過程中。

王老師的用心真是堪稱一絕，表面是發獎杯，送斗篷，實質上是對學生提出了制作時的要求：畫的要好、涂色要鮮艷、制作要有創新、制作過程中要講衛生、還要制作的快。

美術課最難控制的大概就是一部分制作完了，一部分沒完成。王老師的方法又是一絕，請沒做完的當評審員，可還有不聽指揮的，怎么辦？王老師又冒出一句讓聽課者折服的話“老師用表揚的眼睛看著你呢！”哪個孩子不喜歡表揚呢？

在導入的音樂聲中，同學們戴上自己制作的面具和頭飾，自由地、興奮地跳了起來。幾種獎項依次評完后，老師請同學們收拾好東西回到教室，同時發最后一個獎，好的行為習慣獎。孩子們爭先恐后地看地面有沒有紙后才離開電教室。評課時我們組提了兩條建議：

1、斗篷讓學生自己系，樣式多，培養學生創新能力；

2、讓做完的同學幫助沒完成的同學制作再展示，這樣當堂完成的同學會多一些。

第二篇：聽美術課有感

聽美術課有感

小雨

金秋十月里，鹿泉市教師進修學校組織了這次聽課評課活動，本次以美術和科學課堂研究為主題，開設了一系列的公開課。

我代表高家窯小學聽了美術課，那天聽了三節美術課，分別由不同學校的專業美術老師講課。聽課之后，我忙于上課，沒有及時寫聽課感想，今日始得空閑，慢慢梳理當日聽課感受，總結如下：

一、寓情于景，情景交融

三位老師都是專業美術老師，他們的課設計巧妙，課件制作精心，從這個側面可以看出他們認真嚴謹的工作態度。他們大都以談話導入。有的提問，有的變魔術，很快把學生們引入課堂。

二、綜合教育，立體教學

三節課各有側重，但都不乏美的享受。課上，袁老師拿了不同的顏色讓學生做實驗，極大地引起了他們的興趣,她讓學生明白了《流動的色彩》；李老師則講了《色彩的冷與暖》，通過圖片讓學生真切感受到了色彩帶給人的感受；趙老師講的是《禮物的外套》，通過講課教給學生如何包裝一個禮物。三位老師各有優點之取，帶給我們美的享受。

三、動靜結合，形式多樣

美術課上不僅要有知識的傳授，還要有技法的講解。三位老師給孩子們講解了是都親自做了示范。

在講解中不僅有幻燈片，音樂，還要讓學生上臺表演，親自動手操作。孩子們既要靜下心來聽講，還要動起身體表演，這樣的美術課，孩子們上起來肯定很帶勁。老師們聽起來也覺得趣味盎然。

落實課堂實效，抓好課堂效益。進行互相學習，促進共同提高。期待下次還可以聽到這樣有趣的、生動的藝體課。

第三篇：觀美術課有感

觀美術課堂有感

曾召飛

隨著社會的發展和生活的改善，人們普遍認識到，讓孩子從小就在藝術的熏陶中受到美的教育，對開發兒童智力，培養孩子的高尚情操具有十分重要的意義。所以說，我班的孩子們是幸運的，在學校“適性教育”的理念下，通過家委會主任的無私奉獻，我班孩子們正在享受著“美術”這盤大餐。

興趣活動課是我校的一面旗幟，對于這方面受益的學生可以說一生受益。根據學校的安排每周五的下午最后一節進行訓練。作為班主任，為了班里的孩子更好的學習，所以每節興趣課都要陪伴著他們，在陪伴中我也有了一些自己的思考。

一、培養了學生的對美術的興趣：

有參加興趣社團的同學都有這么一個感受：就是以前畫畫只是應付老師的作業，有時甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過學習他們意識到他們不再是被動的而是變成主動的學習，他們的學習能夠自覺完成了而且還能頭頭是道地向同學介紹他所學習到的知識。

二、拓寬學生的思維：

在這次的興趣社團中孩子們不但學習了美術的基本知識，而且豐富了他們的想象力，拓寬了他們的思維。尤其個別平時不愛言談的孩子，通過他的作畫讓我們充分走進他的內心世界。

三、豐富了學生的業余生活：

從素質的角度豐富了學生的課余生活，他們的生活不在僅限于課堂上，讓他們意識到學習的樂趣，更有興趣學習了。在陪伴中我不僅感受到美術對孩子們的影響，而且也深深感受到美術老師對孩子們那份深深的愛。記得有次美術老師在來學校的過程中堵車，稍稍耽誤了一會，孩子們以為興趣課不上了，結果個個臉上布滿陰云。突然老師來了，教室里頓時沸騰起來。我想這能說明什么，一方面孩子們對美術興趣課的喜愛，另一方面上課老師對孩子們的那份愛。

我們班有個叫伊浩鳴的孩子，上課的自覺性很差總是出些小狀況，惹得學生老是告他的狀，記得有一次美術老師發現他的作業畫的比平時認真多了，于是拿起他的作業本給全班同學展示，并告訴同學們伊浩鳴的作業比以前進步了，認真了。并希望大家向他學習，之后我發現那次表揚后，他上課也能認真聽講了并且作業也一次比一次認真。這樣的例子在我們班還有很多。另外，每節課完成的作品美術老師都會帶回去認真批閱，等到下周五再來上課的時候，畫得好的同學就會有小驚喜。

當然，我們的工作還存在不足，我們期待著我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發展。我們將本著為學生工作的思想更加努力地工作，使我們的學生的素質更好地得到提高。

第四篇：聽小學美術課的感想

聽小學美術課的感想

聽課后感受很深刻，美術課不僅是要讓學生學到美術知識，還要利用美術知識來制作作品，從作品當中發現美、感受美。不僅如此，它還與各學科聯系緊密，既體現了美術課中的學生的觀察、體驗，又貼近生活，融入了生活。

一、整體感受：

教師更注重美術術體，更注重學生在課堂上的視覺因素；更注重表現方法的傳授與注重學習方法的啟發，教學更加追求課堂的時效性。

二、課堂中給我們傳遞的信息：

1、形式主義少了，學科本體認識強了。

在以往的教學中，總是想讓學生通過視覺以外的嗅覺、聽覺、觸覺甚至第六感觀讓學生有更多的感受，花架子很多。課堂上是熱熱鬧鬧，但往往帶來的結果是事半功倍。本次的能手課中有了明顯的變化---------就是形式主義少了。

2、課堂中的視覺因素被強調到更加重要的位置。

教學中，教師圍繞著教學主題，自發補充了豐富的圖片，對學生進行更多的視覺刺激和感受。對視覺因素的強調更加突出，教師緊緊抓住這一點，將一些課堂上的干擾因素排除掉，去實現有效的美術課堂。

3、課堂導入時間短了。

老師在講課的時候，直接引用了學生最喜歡的《喜羊羊與灰太狼》

中懶洋洋的“懶”把學生馬上帶進了課堂的主題。多么直接、多么有效的導入。

4、充分展示教師扎實的基本功。

教師扎實的教學基本功真叫人佩服不已。課的開始直接出示了教師已經做好的好多作品，每一樣都讓人眼前一亮，課中帶領學生做的時候又是那么的嫻熟，可見他的基本功是多么扎實。

5、學生展示的機會多了。

教師把作業點評提升到為學生作品展示，展示中學生的發言多了，老師的主觀評價少了，選擇了合適的形式，揚長避短，使展示更為生動有效。

第五篇：聽美術課的感想

聽美術課的感想

玉樹市二完小 索南文加 接到馬海軍老師的通知，讓我們參加古小優質課件展示活動時，我們跟剛學員都特別激動，但當我們踏入5樓的多功能室時，發現展示課是兩節美術課，我感到學員們都很失落，對于我們這些從農牧區過來的老師來說，聽美術課感覺是浪費時間，但是聽課后我有了截然不同感受，美術課不僅是要讓學生學到美術知識，還要利用美術知識來制作作品，從作品當中發現美、感受美。不僅如此，它還與各學科聯系緊密，既體現了美術課中的學生的觀察、體驗，又貼近生活，融入了生活。

一、整體感受：

教師更注重美術術體，更注重學生在課堂上的視覺因素；更注重表現方法的傳授與注重學習方法的啟發，教學更加追求課堂的時效性。古小的朱金輝老師，運用平板教學，讓同學們對現代化的教學方法及早適應。北京的張紅講授更是讓學生對學習方法和態度有了更深的了解

二、課堂中給我們傳遞的信息：

1、形式主義少了，學科本體認識強了。

教學中讓學生通過視覺以外的嗅覺、聽覺、觸覺甚至第六感觀讓學生有更多的感受，花架子很少，課堂上是熱熱鬧鬧。本次的優質課例中——形式主義少了。

2、課堂中的視覺因素被強調到更加重要的位置。

教學中，教師圍繞著教學主題，自發補充了豐富的圖片，對學生進行更多的視覺刺激和感受。對視覺因素的強調更加突出，教師緊緊抓住這一點，將一些課堂上的干擾因素排除掉，去實現有效的美術課堂。

3、課堂導入時間短了。

4、充分展示教師扎實的基本功。

教師扎實的教學基本功真叫人佩服不已。課的開始教師自己繪畫，每一筆都讓人眼前一亮，課中帶領學生做的時候又是那么的嫻熟，可見兩位教師的基本功是多么扎實。

5、學生展示的機會多了。

教師把作業點評提升到為學生作品展示，展示中學生的發言多了，老師的主觀評價少了，選擇了合適的形式，揚長避短，使展示更為生動有效。

總之，美術不是孤立的學科，它和其它任何一個學科都有著密切的內在聯系，學科之間可相互影響，相互滲透。若能進行恰當的連接融合銜接將會起到很好的教學效果