第一篇：工程制圖教學課程總結

工程制圖與cad課程總結

時光荏苒，歲月如梭，在不知不覺間，為期三個多月的工程制圖課程在今天終于落下了帷幕。對于我來說，這一學期的授課任務，不僅是我第一次作為老師完成工程制圖的教學，更讓我完成了由“學進來”到“講出去”的一個重大心里轉變。在這期間，我曾為同學們渴求知識的雙眼所打動，也曾為某些同學的調皮舉動而煩惱不已，更重要的是在講學中認識到自己的不足，開始明白教師在三尺講臺上教書育人的意義。

從工程制圖這門課程來說，該課程是研究運用畫法幾何的原理，結合機械、電氣工程技術上的規定和有關知識來繪制與識讀機械、電氣工程圖樣。因此它貫穿與整個工程的設計、制造、加工、維修等諸多環節，是學生學習后續專業課程的基礎。那么從工程制圖其本身的特點來看，我總結了自己在課程設計與授課中的一些心得體會，現表述如下：

首先在課程教學上立足學生，培養學生的自我思考能力。

工程制圖課程的主要目的是培養學生的空間思維能力和創造性形體分析能力。那么在課堂上更要由滿堂灌的教學模式向“交流式”、“討論式”、“啟發式”的課堂模式轉變。我發現在上課中常常是自己情緒飽滿的在上面講課，可是學生卻興趣索然的蒙頭看書，這樣的教學效果就比較弱了，這就是沒有把學生對于制圖的積極性調動起來，老師成了主角，學生變成了觀眾。因此在以后的教學中，我們可以分小組或者開放式的討論，比如以三視圖為例，老師提供三視圖讓學生自己在頭腦中想象軸測圖的樣子，老師不先給出答案，大家自由表述自己的意見和看法，互相啟發，互相指出錯誤，把大家調動起來唱主角。

其次加大習題課在課程中的比重。從這次考試的情況來看，許多同學缺乏聯系，工程制圖與cad是一門需要親自動手的課程，可是由于我們教學任務緊張，所以單獨的習題課，繪圖課較少，學生常常沒有得到應有的練習量就進入了下一環節的學習中。因此在今后的授課中，要加強學生的動手繪圖的環節，安排專門的習題講解課，對于落后的同學在必要的情況下要專門輔導。

再次是教學手段的多元化。由于PPT的引入，教學解放了老師卻也應付了學生。老式的黑板教學演示速度太慢，ppt講課又太快，學生常常沒有看清楚就進入了下一頁。因此我們可以在課堂上直接引入cad或者其他平面建模軟件來作圖，比如東南、同濟大學都是這樣授課。與傳統的黑板作圖相比不僅解放了老師，而且提供的題量多，作圖清晰，還原容易。

最后是教學方法上的突破。教學過程中要注重啟發教學，注重將工程圖學課程與工程實際問題、科學前沿、相關學科知識結合起來，啟發學生多向思維。注重學生參與，除課堂提問、討論外，經常讓學生做一些小設計。如在講授平面切割體時，由于該部分內容較難掌握，有些學生難以想象出空間形狀，教師就鼓勵學生用一些易于切割的材料(如橡皮泥、泥土、蘿卜等)自己動手，逐步將物體形狀切割出來，使學生很快掌握這部分知識?？傊涍^了這一學期的歷練，我對于自己教授的這門課程有了更加明晰的認識，對于自己在學期教學中存在的不足，也決定努力改進。未來的教學中，我更希望自己不只是一個知識的傳承者，更能成為同學們在人生道路上的朋友與導師，當然我也知道自己要達到這一要求還有許多艱苦的路要走。路漫漫其修遠兮，我相信在今后的路上我會對教師有更多的心得與體會，相信教學的魅力不只在于在于“授人以漁而不是授人以魚”的認知，也不只單單為了“贈人玫瑰，手有余香”的慰藉，更不是單單為了謀求“桃李滿天下”的滿足感，那么教學的魅力與意義在何處？我為自己在畫下一個句號的同時，也寫下一個問號，催促自己快快成長，求知求新，求勇求變。

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2014年1月8日

第二篇：《工程制圖》課程教學設計

《工程制圖》課程教學設計

一、課程定位

本課程是室內設計專業入門指導課程。旨在介紹建筑方面相關知識，并能獨立進行簡單的建筑工程制圖和識圖。

二、課程目標

本門課程的主要目的是使學生掌握制圖的基本理論和基本知識，形成空間概念，增長空間思維能力，培養學生正確繪圖和讀圖的能力；要求學生掌握足夠的制圖理論基礎。

三、學情分析 理論與實訓相結合。

四、教材分析

包括：繪圖工具和儀器的使用方法、平面圖形的畫法和尺寸注法、正投影法理論基礎、三視圖的形成和投影規律、平面立體三視圖的畫法、立體的投影分析、組合體視圖的畫法、截交線的畫法、相貫線的畫法、組合體視圖的尺寸注法。

五、課程重點與難點 重點：正確觀察物象的方法。難點：準確表達感受的藝術技能。

六、教學方法與手段

1、理論講授

2、教師示范

3、學生實訓

七、過程設計（重點之處）第一章 制圖基本知識 教學輔助內容

教學內容

教學后記

思考題

1.仿宋字的特點

第一節 國家標準《技術制圖》和 《機械制圖》（0.4學時）

課堂教學隨機補充內容

經驗總結 和書寫規律有哪

一、圖紙幅面和格式 些？

圖紙幅面和圖框格式、標題欄及其方位

2.構成尺寸的要

二、比例

素有哪些？尺寸 比例的定義、標準比例系列 標注應注意哪些

三、字體 問題？

技術圖樣及有關技術文件中字體的基本

3.常用的繪圖工 要求、常用字體示例 具有哪些？使用

四、圖線及其畫法 丁字尺應注意什 圖線的種類和畫法要求 么問題？圖紙一

五、尺寸注法 般貼在圖板的 什么位置？ 4.何謂幾何作圖？

基本規則、標注尺寸的基本規定 第二節 繪圖工具和一起的使用方法

（0.4學時）

常用的幾何作圖

一、圖板、丁字尺、三角板的用法 方法有哪些？

圖板的用法、丁字尺的用法、三角板的用

5.何謂圓弧連 法

接？圓弧連接時

二、分規、比例尺的用法 應注意什么問分規的用法、比例尺的用法 題？

討論題

參考書目

三、圓規的用法 圓規的用法

四、曲線板的用法 曲線板的用法

五、針管繪圖筆和鴨嘴筆的用法

1.唐克中 朱同針管繪圖筆的用法、鴨嘴筆的用法 鈞 《畫法幾何及

六、鉛筆的削法 工程制圖》 高等鉛筆的削法 教育出版社 2002

第三節 幾何作圖（0.4學時）

一、正多邊形的畫法

正六邊形、正五邊形、正n邊形

二、圓的近似畫法

橢圓的近似畫法“四心圓弧法”

三、斜度和錐度

定義及圖形符號、標注方法、畫法

四、圓弧連接

圓弧連接的基本作圖、圓弧連接作圖舉例 第四節平面圖形的畫法和尺寸注法

（0.4學時）

一、平面圖形的尺寸分析 定位尺寸、大小尺寸

二、平面圖形的線段分析和畫圖步驟 已知線段、中間線段、連接線段

三、平面圖形的尺寸注法 標注尺寸的方法和步驟

第五節 手工繪圖的方法和步驟（0.4學時）

一、儀器繪圖

準備工作、選定圖幅、固定圖紙、畫底稿、檢查并清理圖稿、全面檢查圖紙

二、徒手繪圖 直線的畫法、圓的畫法

第二章 正投影法基礎 教學輔助內容 思考題

教學內容

第一節 投影方法概述（0.5學時）

1.投影分為幾類？

一、影法的基本概念

分類的原則是什 中心投影法、斜投影法、平行投影法 么？

二、平面和直線的投影特點

2.平行投影有哪 在正投影法中，平面和直線的三個投影特 些特性？ 3.三面投影是怎

點

第二節 三視圖的形成及其投影規律

樣形成的？名稱（0.5學時）

和符號是什么？

一、三投影體系

4.點的三面投影 正面投影面、水平投影面、側面投影面 之間有什么聯系？

二、三視圖的投影規律 5.試述兩平行線 長對正、高平齊、寬相等 的投影特性？ 6.以側平面為例

第三節平面立體三視圖的畫法（0.5學時），試述投影面平

一、基本平面立體三視圖的畫法 行面的投影特六棱柱和四棱錐的三視圖及畫圖步驟 性？

討論題

參考書目

二、簡單挖切體和疊加體三視圖的畫法 講解書書中的兩個例子（簡單挖切體和疊 加體三視圖的畫法）

第四節 立體的投影分析（2.5學時）

一、點的投影

1.唐克中 朱同點的投影規律、根據點的兩個投影求第三 鈞 《畫法幾何及投影、兩點的相對坐標與無軸投影圖 工程制圖》 高等

二、直線的投影

教育出版社 2002 各種位置直線的投影特性、直線上點的投

影、兩直線的相對位置

三、平面的投影

平面的表示法、各種位置平面及其投影特 性、平面內的直線和點

四、直線與平面、平面與平面的相對位置 關于平行問題、關于相交問題、關于垂直 問題

五、線面分析法

講解書中的兩個例子（對立體表面上的面 和線進行分析，弄清它們的形狀和相互關 系，以及在投影面體系中的位置和投影特 點，解決畫圖和看圖問題）。

第五節 回轉體（1學時）

一、回轉面的形成

回轉面、軸線、母線、素線、緯線的定義

二、常見回轉體

回轉體的定義、圓錐體的形成和投影分析、圓錐面上取點、圓柱體的形成和投影分 析、圓柱面上取點、圓球的形成和投影分 析、球面上取點、圓環、軸線為投影面平行線的圓柱或圓錐的投影

第三章 計算機繪圖基礎 教學輔助內容

教學內容

教學后記

思考題

第一節 AutoCAD 2000 軟件概貌（0.4學時）課堂

1.請說明Auto

一、AutoCAD 2000 的界面 CAD中下列術

教學打開圖形、缺省設置、使用向導、標題欄、菜 隨機

補充內容 經驗總結 語的含義：實體、單條、工具條、繪圖區、輔助工具欄

塊、圖層

二、設置圖線的顏色、線型、線寬及圖層

2.Auto CAD中用 設置圖線的顏色、裝入和選用線型、圖層、幾種畫圓方式？

三、命令和數據的輸入方法 它們分別是什么？命令、坐標和數據輸入方法

3.如何定義塊、第二節 主要繪圖命令（1.5學時）

寫塊？如何進行

一、畫直線、圓、圓弧、正多邊形 插入？

討論題

參考書目 1.唐克中 朱同畫直線命令、畫整芽命令、畫圓弧命令、畫多線 段命令、畫正多邊形命令

二、填充圖案、文本輸入

填充圖案、文本輸入（文本輸入命令、多行文 本輸入命令）

第三節 顯示命令（0.1學時）

鈞 《畫法幾何及

一、實時移動命令 工程制圖》 高等

二、實時縮放命令 教育出版社

三、窗口縮放命令 2002

四、返回前一幅圖形命令

第四節 選擇對象的方法及作圖輔助工具

（0.5學時）

一、選擇對象的方法

單點拾取、窗口拾取

二、精確作圖的主要輔助工具

正交功能、捕捉特殊點的功能（單點捕捉、自 動捕捉）

第五節 主要修改命令（1.5學時）

一、刪除和恢復命令

刪除命令（Erase命令、Undo命令、Redo命令）

二、復制類命令

復制命令、偏移命令、鏡像復制命令

三、圖形變換類命令

移動命令、旋轉命令、比例命令

四、圖形修剪、截斷、倒角和畫連接圓弧命令 修剪命令、截斷命令、倒角命令、加圓角命令

五、其它修改命令

查看和修改對象特性命令、分解組合實體命令 第六節 圖塊的創建與插入（0.5學時）

一、創建圖塊命令 把粗糙度符號建成塊

二、插入圖塊命令

插入已生成的圖塊或已存儲的圖形文件

第七節 尺寸標注（1學時）

一、尺寸標注樣式命令

標注樣式管理對話框、創建新標注樣式對話框、新標注樣式

二、尺寸標注方法

標注線性尺寸、對齊標注、連接標注和基線標注、標直徑尺寸、標注半徑尺寸、標注角度尺寸

第八節 綜合舉例（0.5學時）

一、制支架零件圖

分步詳細講解如何用計算機繪制支架零件圖

八、教學建議

1、多動手訓練

2、多閱讀相關書籍

3、適當學習相關建筑方面的知識

九、考核方法與手段

根據所提供的素材，繪制一幅平面圖，一幅立面圖。

第三篇：工程制圖課程簡介

自1985年淮海工學院成立以來,《畫法幾何與工程制圖》課程就面向全院機類、近機類和非機類專業開設。并成立制圖教研室,2004年將制圖教研室改為現在的工業設計教研室。工業設計教研室全體教師全力以赴，努力工作，取得了非常好的成績，已成為淮海工學院教師隊伍中的一支重要力量。

工程制圖課程是研究用正投影法繪制工程圖樣和解決空間幾何問題的理論和方法的一門學科。以畫圖和讀圖為核心，培養學生空間想象能力、分析問題和解決問題的能力；隨著現代計算機圖形學的發展，培養學生熟練運用計算機繪圖的能力。工程圖樣被譽為 ”工程界的語言”，它是工程技術人員表達和交流工程技術思想的重要工具，是工程技術部門的一項重要技術文件。作為培養高級工程科學技術人員的高等工業院校，在教學計劃中把本課程列為一門重要的技術基礎課。多年來,工業設計教研室圍繞這一目標,群策群力、集思廣益科學地采取多種形式的教學方式提高教學質量其效果顯著,多次受到上級主管部門的肯定和表揚。在教材建設上歷年來均使用了教育部推薦的優秀教材，如大連理工大學編寫的《畫法幾何學》及《機械制圖》、同濟大學編寫的《機械制圖》等。選用優秀教材同時自編并出版了《機械制圖》、《工程制圖》、《計算機制圖》、《計算機圖形設計》及配套的習題集等多種教材，教學過程中運用《畫法幾何與工程制圖》CAI教學軟件等；實踐教學上采用自編的《機械制圖測繪》作業指導書進行手工儀器圖繪圖指導，自編的制圖測繪指導書及上機練習指導書等，發揮學生的創造性思維和技能技巧，受到學生好評。近五年來，教研室不斷規范教學管理，認真組織開展教學活動。課程全體教師積極開展教學研究，不斷改革教學內容、教學方法和教學手段，嚴謹治學，嚴格要求，積極做好各項教學工作，把握好各教學環節，努力提高教學質量。

近幾年共承擔教學研究課題12項。在課程教學內容、教學方法、教學手段、多媒體教學、創新教育等方面開展了較深入系統地研究，取得了豐碩成果。在項目研究中，我們及時將研究成果應用于教學，取得了良好的教學效果。近幾年，教研室全體教師在教學任務十分繁重的情況下，研制開發了多媒體素材庫、工程制圖電子備課系統、虛擬模型庫、復習指導等網絡教學資源。本課程的建設和發展取得了空前的輝煌。《工程制圖》CAI教學軟件獲江蘇省優秀教學軟件優秀獎；《工程制圖》教學成果獲淮海工學院優秀教學成果二等獎；《計算機制圖》教材獲南京工程學院優秀教材 2等獎；2004年獲得江蘇省二類優秀課程獎，多年來一直是淮海工學院的校級優秀課程。在師資隊伍建設上注重階梯式有計劃培養，現有教授1名，副教授4名，講師5名，助教1名；《畫法幾何與工程制圖》課程一直由師資雄厚的制圖教研室教師承擔，他們對機械制圖、建筑制圖、化工制圖、計算機繪圖、建筑陰影與透視等方面都有深入的研究，多人次在《工程圖學學報》、《現代機械制造工程學報》、《機床與液壓》、《機械設計》等重要期刊上發表多篇高水平的科教研論文,2000-2005共計發表論文40余篇等。

總之，無論從教學內容與教學體系上還是從教學方法和實踐教學環節上，恰當運用現代教學技術計算機輔助多媒體教學方法、靈活運用多種教學手段（教學掛圖，教學模型教具，電視教學錄像，自制活頁裝配體教學掛圖）進行教學、重視在實踐教學中培養學生的實踐能力和創新能力，努力培養學生綜合素質。工程制圖課程師資隊伍已是一個學位較高、結構合理、凝聚力強的團體。

第四篇：工程制圖課程改革

《工程制圖》是一門傳統學科，隨著科學技術的進步和社會對人才培養的新要求，從20世紀90年代開始，課程遇到了如下一些亟待解決的問題：

1.過去僅認為制圖課是為專業課服務的，學生只要掌握制圖技能即可。但目前這個觀

點與新形勢下培養人應將素質和能力放在首位的要求不相符。為此，課程的定位和培養目標需要重新考慮。

2.過去從二維入手，用圖樣表達設計思想是與當時生產力相一致的，盡管產品從三維

開始設計，具有與人的思維過程相一致、容易實現等優點，但由于一直沒有好的支持工具而不能實施。如今隨著計算機輔助設計軟件的發展，從三維入手進行產品設計已經成為可能，并且一些現代化企業中已開始實施。但就制圖課程來說，傳統的教學體系都是從二維開始的，已經貫徹了幾十年且很習慣，一旦要從三維出發，顯然要對課程體系和內容做根本性的調整。為此，需要認真研究以找出合適的新體系。3.機械類的學生學完制圖課后，不僅應該能夠畫圖、讀圖，而且還應能用圖樣表達自

己腦子里的設計思想。但由于過去此種能力的訓練較少，因此他們往往只會照貓畫虎，而不會構思表達，為此制圖課程需要探索一條加強圖樣表達能力培養的途徑。

4.計算機繪圖技術的發展使得傳統的手工繪圖受到強烈沖擊，但由于生產力水平發展 的不平衡性，在現階段下完全去除手工繪圖訓練是不合適的。為此，盡管制圖課中需要引入計算機繪圖，但手工繪圖和計算機繪圖的比例還需認真研究，以便適合當今中國的國情。

5.傳統的模型、掛圖是制圖教學中必備的教具，如今迅速發展的多媒體技術則為教學

提供了更多更好的展現手段，尤其是使用虛擬技術更使過去許多表現受約束的情況得到改善，因此研制多媒體教學資源迫在眉睫。但是有了優秀的多媒體教學資源，是否就一定能提高教學效果？為此，還需摸索一套行之有效的教學方法。

針對上述問題，課程組開展了一系列的研究工作：

一、依托學科優勢,從人才培養大目標出發，重新為課程定位并確定培養目標

根據西安交通大學要創建世界知名、高水平的研究型大學，要培養“高標準、厚基礎、寬口徑、重實踐、綜合型、高素質”優秀人才的定位，課程組依托國家重點學科《機械設計及理論》和教育部“現代設計與轉子軸承系統”重點實驗室的學科優勢，對《工程制圖》課程作了認真研究，首先充分認識本課程在人才培養大目標下所起的作用，擯棄了過去認為《工程制圖》課程僅為專業課服務的狹隘觀點；其次認識到培養學生素質和能力是一項系統工程，每門課程都應將其放在第一位，并且可以根據各個課程的性質將有所所為；最后再調研和討論的基礎上，確定《工程制圖》課程在新形勢下的定位是工科本科學生必修的一門技術基礎課，該課程的主要目標是培養學生的4種能力，即：空間想象能力、繪制和閱讀工程圖樣能力、構思表達能力（機類）、計算機3D建模（機類）和2D繪圖能力。

二、根據產品現代設計方法，構建三維實體設計表達方法和二維工程圖表達方法并重的知識結構新

體系（能源動力類）

以往設計人員利用二維CAD軟件進行產品設計收到了良好的效果，然而隨著CAD應用的逐步深入，人們發現直接從三維入手進行設計則好處更多。首先，它更符合人們進行創新設計的思維方式；其次，設計所得到的三維數字化模型可以為后續的有限元分析、數控編程、模擬與仿真等設計活動提供信息源，從而使CAD/CAE/CAM的信息集成、乃至企業信息化更大范圍的信息集成成為可能。事實上，任何產品在設計構思時，人們頭腦中的形象都是三維的，過去只不過沒有一種方法能迅速實現人們頭腦中三維形體的構建，而現在的三維CAD系統則已經提供了這種可能性，應該說從三維入手進行產品設計的這種做法更符合設計活動的客觀規律。

就傳統制圖課程而言，它的體系僅是一個解決空間形體的二維表達與標注的體系，這與當時的傳統手工設計是相適應的。而現代設計則不然，它的實踐與需求除了保留二維表達與標注的基礎外，還須轉向圖形的三維表達與建模。為此，西安交通大學率先提出了“建立以三維實體結構的表達方式為主干，以三維實體設計表達方法和二維工程圖表達方法并重的知識結構體系”的教學改革，以滿足培養現代化企業所需求的復合型設計人才。

該項目的特點是對人才的培養目標、培養方式重新思考，將從根本上改變傳統工程制圖課程的教學體系和內容結構，從教學觀念、教學模式上對課程本身造成很大沖擊，在全國圖學會議上交流后反響強烈，得到了眾多學校的關注，許多學校還開始了試點工作。該項目的研究成果有：

1.教材：

1).《3D機械制圖》教材，續丹主編，機械工業出版社，2002.8 2).《3D機械制圖習題集》教材，續丹主編，機械工業出版社，2003.3 3).《三維設計軟件應用指南》教材，續丹主編，機械工業出版社，2003.32.論文：

1).Xu Dan, Tang Yingping，qing yinglian: Two-dimensional Teaching in《3-D Mechanical Drawing》, Излательство《CTAHKИH》101472, The 11th InternationalConference on Geometry and Graphics, 1-5,2004

2).Xu Dan, Tang Yingping and Qi Feng: Analysis of Teaching Results of 3D mechanicaldrawing,《PROCECDINGS 6th CHINA-JAPAN JOINT CONFERENCE ON GRAPHICS EDUCATION》2003

3).續丹：基于三維設計的工程圖學課程體系研究，工程圖學學報,Vol.23,No5，2002。

4).續丹：機械設計的基礎課程內容與體系改革探索，西安交通大學學報，社會科學 版，Vol.20, 2000 5).續丹等：基于三維設計的工程制圖教學體系，集美大學學報（自然科學版），Vol.6,2001 6).續丹：Solid Edge用于教改初見成效，CAD/CAM與制造業信息化，Vol.9,2002 7).王洪亮等：3D幾何造型技術及其對工程制圖課程的沖擊，西安電子科技大學（社 科版），2003年

3.學生參賽獲獎及撰寫論文

1).學生參加由高教司、教育部機械學科教學指導委員會、EDS公司聯合舉辦三維造型

設計大賽，獲得全國唯一的一等獎，2002年

2).學生參加由教育部機械學科教學指導委員會舉辦的全國高校solid edge 設計大賽，獲得二等獎，2004年

3).《2003級大一本科生創新論文集》，西安交通大學教務處，2004.6

4.獲獎

1).《3D機械制圖》教材獲機械工業信息研究院2002科技進步獎

2).《3D機械設計教學內容與體系的探索與實踐》榮獲西安交通大學第九屆教學成果一等獎，2004年

3).《3D工程圖學教學內容與體系改革探索與實踐》榮獲陜西省教學成果二等獎，2005年

三、樹立工程觀念，構建“畫圖——讀圖——構思表達”教學新體系，提高學生的圖樣綜合表達能

力（機械類）

圖樣與文字相比，由于其描述簡沽，形象直觀，且內涵豐富，信息量大，已成為工程界技術交流的重要“語言”。作為工科大學本科生的“技術語言”教學，其培養目標主要是讓學生在掌握基本理論的基礎上能夠靈活應用這種表達方法。

本課程空間想象能力的訓練通常是從實物(立體)到平面圖形(畫圖)；再從平面圖形到想象出實物(讀圖)；而結合工程設計則需要從構思立體到畫出平面圖形。以往制圖課程中只安排前兩階段，而第三階段的訓練則寄希望于零件課程設計、專業課程設計和畢業設計。但希望常常因教學脫節而落空。本教改結合工程實際，安排了“畫圖一讀圖一構思表達”三個階段的訓練。這種做法不僅有助于本課程的學習，也必將有助于其它后續課程的學習。安排“根據功能要求，構思表達簡單機械裝置”的教學是作為培養創新能力的一個應用環節。力求達到(1)為培養學生的創新意識創造條件;(2)增強學生使用圖樣表達設計思想的能力;(3)通過構思與表達實踐,對什么叫“ 機械設計” 有啟蒙式的了解。鑒于學生許多課程沒有學過, 因此在構思環節中,只對圖樣表達提出一定要求,而對其它方面,如機器的結構、材料選擇、剛度和強度計算等不作過高的要求。

本項目的特點是通過教學和實踐首先培養學生的創新意識和團隊精神，其次促使學生能將課堂所學靈活應用于實際設計。構思表達的整個過程是以小組為考核單位的，實施過程中引起了學生的極大興趣，教學效果明顯。

該項目的研究成果有：

1.教材：

1).《機械設計中圖樣表達方法》，鄭鎂主編，西安交通大學出版社，1999年5月

2).《圖樣表達方法實踐教程》，鄭鎂主編，西安交通大學出版社，2000年8月

2.論文：

1).羅愛玲等：《圖學教育中學生創造性思維的培養和評價》工程圖學學報，2000年 第4期

2).羅愛玲等：《關于圖學課程改革與實踐的研究》工程圖學學報，2001年第1期

3).許睦旬等： 《在制圖課教學中進行創造性教育的探索》，機械工業高教研究，2000.4 3.獲獎 《知識、思維、能力--制圖課程三層次教學新體系的創建與實踐》獲西安交通大學第九屆教學成果二等獎，2004年

四、優化教學內容，將傳統制圖知識和計算機繪圖技術融合在一起（電氣、電子類）

《工程制圖》課程是工科類學生的必修課，隨著“寬口徑”人才的培養，制圖課程的教學時數減少很多，又由于計算機繪圖必將替代手工制圖的趨勢，所以對于電子、電氣類的制圖教學來說，首先要解決好兩個問題：⑴是否引入計算機繪圖教學（CG）？⑵CG所占的比例？通過教學研究認識到，對于電類學生來說，盡管學時較少，但掌握現代繪圖方法很重要，因此CG一定要講授。其次由于目前國內生產力水平發展不平衡，只講CG，完全放棄手工繪圖訓練也不現實。為此，我們將傳統制圖知識和計算機繪圖融合在一起，通過優化教學內容，去枝強干，講授CG，但不占過多的課內學時（占1/8），更多的練習放在課外時間，通過資格認證方式（見6）進行考核，從而使學生在較少時間內既掌握制圖知識，也掌握計算機繪圖技術（詳見有關研究成果）。該項目的研究成果有：

1.教材：

1).《工程制圖》，羅愛玲等主編，西安交通大學出版社，2003年8月

2).《工程制圖習題集》，許睦旬等主編，西安交通大學出版社，2003年8月

2.完成課題：

1).《圖學基礎課程少學時教學的改革與實踐》(校教改基金），經費1萬，2000年

2).《3D機械制圖機械類少學時三維體系教學中教、學、考新模式的探索與實踐》(校

教改基金），經費1萬，2002年

3.論文：

1).關于《工程制圖》課程改革發展的思考,圖學教育研究論文集，2004年8月，機械 工業出版社

五、從提高教學效果出發，改革傳統教學手段，并研制教學資源的精品

工程制圖往往由于學生們的空間想象力差而感到非常難學，為了提高上課效率，教師在上課前，總要準備許多教具，其中包括模型、掛圖、幻燈片等輔助教具。即使這樣，也往往由于條件所限，一些問題教師很難表達清楚，學生也不夠明白。由此可見，要提高教學效果，教學手段的改革勢在必行。隨著計算機技術的發展，圖文并茂、聲像俱全的多媒體技術為教學手段的現代化提供了巨大空間。尤其是像工程制圖課程這種既有文字說明又有圖形表達、既有平面作圖又有立體顯示的課程中引入多媒體技術，更能充分體現各類媒體的優勢，從而達到最佳的教學效果。為此，我們根據需要研制了多媒體課件，并對在教學中如何使用課件才能獲得最佳教學效果進行了立項研究，通過教改試點，不斷總結提高。目前已將課件應用在教學的各個環節上，并使“教師—課件—黑板—模型”四位一體達到理想的效果。

隨著網絡技術的發展，學生通過網絡進行自主學習已經成為可能，遺憾的是缺少網絡資源，我們受教育部遠程教育辦公室委托開發《工程制圖》網絡課程。為此，我們根據教學基本要求，精心進行教學設計，通過合理運用多種媒體來反映課程的教學特點和授課策略，力求將傳統黑板難以表述的重點、難點展現出來，力求突出交互性、趣味性和實用性。該網絡課程除具有教學內容外，還包括答疑解惑、網上自測、習題解答、在線討論等多種模塊，其目的是給學生營造一個自主學習的環境。

目前我們已開發的多媒體教學資源有：網絡課程一套、電子教案三套、電子習題解答兩套、虛擬模型庫一個、5位教師的授課錄像。該項目的研究成果有：

1.完成課題：

1).《工程制圖》網絡課程，教育部遠程教育建設工程，經費20萬，2000年

2).《工程制圖》多媒體教學課件，?！靶袆佑媱潯表椖?，經費2萬，2000年

3).《機械制圖》（第5版）電子教案（高等教育百門精品課程教材建設計劃），2003年，經費5萬元

4).《畫法幾何及工程制圖立體化教材建設》,（高等教育百門精品課程教材建設計劃），2003年，經費4萬元

2.論文：

1).鄭鎂等：《工程制圖》網絡課程中教學設計的探討與實踐，教育部現代遠程教育

資源建設委員會辦公室特約論文，2004年

2).王宏明等：多媒體計算機輔助教學與工程制圖課程體系改革，西安交通大學學報

（社會科學版），2000年第1期

3).續丹：多媒體技術在工程制圖教學中的應用，面向21世紀的圖學教育.機械工業 出版社2000年

4).張四聰等：關于多媒體課件制作和使用中的一些問題，面向21世紀的圖學教育，機械工業出版社，2000年

5).羅愛玲等：多媒體技術在工程圖學教育中的應用與實踐，現代電子技術，2001年 11期

6).張四聰等：《關于制圖教學手段改革的認識和設想》，西安交通大學轉變教育思

想教育觀念研討會論文集（續），1998年 3.獲獎：

1).《工程制圖》網絡課程2001年獲陜西省現代教育技術成果多媒體及網絡課件類一等獎

2).《工程制圖》網絡課程2001年獲第5屆CIETE全國多媒體教育軟件大獎賽優秀獎

3).《多媒體技術在制圖教學中的應用和研究》2003年獲西安交通大學第8屆教學成果二等獎

4).《機械制圖》多媒體課件，2004年10月，獲第四屆全國多媒體課件大賽大學組優秀獎

5).《工程制圖》多媒體課件，2004年獲陜西省高校青年教師多媒體教學課件競賽優秀課件獎

六、增加實踐性教學，以提高學生的計算機繪圖水平

以往由于制圖課中能夠用于計算機繪圖教學的時間較少，加上給學生提供的上機條件有限，因此學生很難達到掌握計算機繪圖技術的基本要求。為了解決這個矛盾，我們采取了3個措施：

1).配合課外實踐學分引入行業資格認證。為了提高學生的學習積極性。我們與一些

公司聯合成立了授權培訓中心，只要學生達到一定水平，通過考試程序即可得到該公司的資格認證書，同時還獲得學校認可的相應的“課外實踐學分”。這樣做既可得到社會對學生所掌握技能的認可、也可增加學生畢業后的就業機會。2).在課表上增加課外機時，以保證學生的上機時間，從而加強實踐環節。

3).專門籌建一個用于計算機繪圖教學的機房，以解決上機難的問題。

經過多年的努力，目前學生的計算機繪圖水平已經有了很大的進步。

該項目的研究成果有：

1.完成課題：

1).《計算機繪圖實驗室建設》，校行動計劃項目，經費96萬，1999年

2).《計算機繪圖技能訓練及實踐》，校教改項目，經費1萬，2002年

2.成立機構：

1).Autodesk公司西安交通大學授權培訓中心（ATC）

（2004年西安交通大學ATC被毆特克軟件（中國）有限公司授予2004年讀大中華區

優秀ATC）

2).SolidEdge軟件西安交通大學培訓中心

3.學生作品

七、整合資源入庫上網，實現優秀資源共享

基于電子版的教學資源，尤其是多媒體課件，制作較難，花費時間、精力都很多，但師生使用起來卻非常方便。目前就各門課程來說，全國的教學資源較多，但由于沒有實現統一管理，因此浪費較大。為了節約資源，實現真正意義上的優秀資源共享，教育部各個教學指導委員會于2004年底開始著手組織各門課程的教學資源庫建設，我校承擔一個子項，完成《工程制圖》教學內容集成方案的資源建設。該集成方案以高等教育出版社出版的兩本銷量最大的非機類教材（機械制圖——何銘新、錢可強主編，畫法幾何及工程制圖——唐克中、朱同均主編）為基礎，完成資源的制作、整合、入庫和管理。

集成方案中的資源涉及到10個內容，其中有：網絡課程、電子教案、電子掛圖、習題答案及解題指導、虛擬模型庫、典型例題分析、教學設計與參考教案、自測題及答案、樣卷及評分標準、以及工程實例。每個資源內容除自成體系外，還需將所涉及到的各種素材（如圖形、圖像、二維或三維動畫、視頻、虛擬模型）按一定規則放入素材庫。一旦使用者需要時，就可從庫中任意選擇媒體素材，從而組織起自己一份新的教案或講稿。

該項目的研究成果有：

1).完成《工程制圖課程教學內容集成方案資源建設》項目，高等教育出版社，經費 4萬，2005年。

2).提供涉及到10個內容的集成方案素材庫一個。

第五篇：工程制圖總結

一．圖紙幅面 ?圖紙幅面：圖紙上可用于繪圖、會簽等工作的區域大小規格。?幅面（框）線：圖紙上按國標所確定圖紙幅面范圍的邊線。?圖框：圖紙上所供給繪圖的范圍的邊線

繪圖時應注意以下幾點： ?在同一圖紙內，相同比例的各個圖樣，宜采用相同的線寬組； ?虛線、單點長畫線、雙點長畫線的線段和間距應保持長短一致。虛線線段約3~6mm、間距為0.5~1mm；單點長畫線、雙點長畫線線段長約15~20mm，間距應適當； ?單點長畫線與雙點長畫線的兩端不能是點； ?圖線不能與文字、數字、符號重疊或相交；必要時可斷開圖線

三．字體、符號 ?總則：端正、整齊、清晰 漢?采用國家公布的簡化漢字；?采用長仿宋字，字高: 字寬≈1 : 0.7?漢字字高≥3.5；

長仿宋字特點：?橫平豎直；?起落分明；?筆鋒滿格，日、口等字除外；?布局均勻。

．尺寸標注 ?總則：尺寸標注必須齊全、清晰、合理

１．尺寸的組成

尺寸四要素：尺寸線、尺寸界線、尺寸起止符，尺寸數字。

（1）尺寸線：表示尺寸方向 1）用細實線；

2）不能用任何它圖線代替； 3）與被標注長度方向平行。（2）尺寸界線：表示尺寸的范圍 1）用細實線；

2）必要時可用輪廓線、對稱線、軸線代替； 3）與尺寸線垂直；

4）一端離輪廓線應≥2mm，另一端突出最外一道尺寸線約2~3mm； 5）尺寸界線不能與其它圖線相交。（3）尺寸起止符：表示尺寸的開始和終止?尺寸線與尺寸界線的接觸點為尺寸起止點，應標注尺寸起止符。1）用中實線，長約2~3mm，與尺寸界線成順時針45°夾角；2）標注直徑、半徑、圓弧、角度時，起止符用箭頭表示；3）兩尺寸界線間距很小或在軸測圖上標注尺寸時，起止符可用小圓點“·”表示，直徑為1.4或2.0b（4）尺寸數字：表示實物的實際尺寸大小1）尺寸數字必須是實物的實際大小，與繪圖所選用的比例大小和精確程度無關；2）尺寸數字除了總平面和標高用m做單位以外，其它均以mm為單位；3）尺寸數字的注寫方向：①尺寸線垂直時，尺寸數字字頭向左；②尺寸線水平時，尺寸數字字頭向上；③尺寸線傾斜時，尺寸數字字頭總保持向上的趨勢；

（5）一般情況下，尺寸數字應標注在尺寸線中部上方，并靠近尺寸線；若無足夠的標注位置，可在尺寸界線外側或上、下錯開標注，也可引出標注；尺寸數字與圖線相交時，圖線應斷開。

２．尺寸的排列

（1）三道尺寸，從里向外，依次為： 定型尺寸；定位尺寸；總尺寸

（2）每兩道尺寸線之間的間距為7~10mm；

（3）第一道尺寸線距形體外輪廓線≥10mm。

３．半徑、直徑標注

（1）半圓或小于半圓的圓弧，一般標注半徑尺寸（2）圓或大于半圓的圓弧，一般標注直徑尺寸

４．角度、弧度、弦長的標注（1）角度、弧度的尺寸線為弧線（圓弧），起止符用箭頭或小實心圓點表示；尺寸數字必須沿水平方向注寫

（2）弦長標注時尺寸先應平行于弦，起止符用中粗斜短實線表示。．坡度的標注

（1）直角三角形標注法，圖2-25（c）；

（2）百分數標注法：如圖2-25（a），表示沿箭頭方向每平移100單位，豎直方向下降2個單位；圖2-19 坡度的標注（3）比數標注法：如圖2-25（b），表示每下降1個單位，水平距離為2個單位。

６．薄板的標注

?標注薄板厚度時，在尺寸數字前加“ｔ”。

７．正方形構件的標注

?可用“邊長×邊長”的形式或在邊長數字前加正方形符號□。

８．復雜圖形的標注

（1）坐標式標注；（2）網格式標注。

９．尺寸的簡化標注

（1）桿件（單線圖）標注

（2）連續排列等長尺寸的標注圖2-31 等長尺寸標注

（3）構件內相同要素尺寸標注

（4）對稱構配件尺寸標注圖2-33 對稱要素尺寸標注

（5）兩個構配件，只有個別要素的尺寸不同時的標注方法

（6）多個相似構配件的尺寸標注

10．高程尺寸的標注

?標高：某要素所在位置的相對（絕對）高程。

標高數字以米為單位；注寫到小數點后三位，總平面圖標高注寫到小數點后兩位；零點標高應注寫為±0.000，正數標高不注“＋”，負數標高應注“－”。

?分析圖線：形狀、尺寸大小、相對位置； ?繪圖：運用幾何作圖方法連接各圖線。?定型尺寸與定位尺寸： ?定型尺寸：確定幾何元素大小的尺寸； ?定位尺寸：確定幾何元素和基準之間或其它各元素之間的相對位置尺

二．正面投影的選擇

選擇最能反映形體外貌特征的面作為正立面。建筑物常選擇主要出入口所在面或藝術處理效果最美觀的面作為正立面。

．尺寸配置

1．尺寸標注要齊全，不遺漏，避免施工時的計算和度量；

2．一般把尺寸布置在圖樣輪廓線之外，靠近被標注的形體，某些細部尺寸允許標注在圖樣內；

3．同一基本形體的定形尺寸、定位尺寸，應盡量標注在反映該形體特征的投影圖

剖面圖畫法 ?一．基本概念

1．剖面圖的產生

在畫建筑形體的投影圖時，原則上不可見的輪廓線應該用虛線畫出，但由于建筑形體構造復雜，不可見輪廓線多，使圖面虛、實線縱橫交錯，混淆不清，造成繪圖、讀圖困難，容易產生差錯，因此引入剖面圖。

剖面圖與斷面圖 ?剖面圖：剖切平面將形體剖開后，移去觀看者與剖切平面之間的部分形體，形體剩余部分的投影圖。?斷面圖：剖切平面（截平面）剖切形體所得的截斷面的圖形（即截交線所圍成的圖形）。

（1）剖切平面是假設的，只有在畫剖面圖時它才起作用，在畫別的投影圖時應該按完整的投影圖畫出；（2）一般情況下，剖面圖中的斷面要按國標畫出建筑材料圖例；

（3）假設的剖切平面一般要平行于基本投影面，并應盡量通過形體內孔、洞、槽等隱蔽形體的的對稱線、中心線。

2．剖視方向線；（1）垂直于剖切位置線，用長約4～6mm的粗線段畫出；（2）表示形體被剖開后的投影方向。3．編號；（1）編號用阿拉伯數字由左向右、自下而上順序編排，并注寫在剖視方向線的端部；（2）剖切位置線轉折時，一般要在轉折處轉角外側注寫相同的編號。

全剖面 ?剖切平面將整個形體全部剖開后進行投影所得的剖面圖。

（1）適用于不對稱或外形簡單的形體；

（2）習慣上，在建筑工程制圖中，水平剖面圖都稱為平面圖。

2．階梯剖面 ?當一個剖切平面不能把形體所需要表達的內部構造都表達出來時，一般需要用階梯剖切。

3．局部剖面圖8-15 杯形基礎的局部剖面圖 ?當形體構造復雜，全部剖開后無法清楚表示形體外形，或者形體內部構造規律性強，沒有必要完全剖開時，可以用局部剖切。

半剖面 ?當形體具有對稱性，且外形比較復雜時，可以進行半剖切投影。

（1）畫半剖面圖時，以對稱線為界，一半為一般的投影圖，只需畫出形體的外輪廓線（圖樣中一般無虛線）；另一半為剖面圖；（2）當對稱線鉛直時，半剖面畫在對稱 線右側；當對稱 線水平時，半剖 面畫在對稱線下 方。

斷面圖與剖面圖的區別

（1）斷面圖是形體被剖開后的斷面的投影，是“面”的投影；剖面圖是形體剩余部分的投影，是“體”的投影；

（2）剖面圖包含斷面圖；

（3）剖切符號的標注不同，斷面圖的剖切符號沒有剖視方向線；

（4）斷面圖中，剖切平面（剖切位置線）不可轉折，即沒有階梯斷面。

簡化畫法 ?一．對稱圖形

1．可以只畫出一半的圖形，并加上對稱符號 2．超出對稱線后，畫上折斷線或波浪線

3．若需要畫剖面圖時，可以一半是原有投影圖，而另一半是剖面圖，以對稱線為界。二．圖形完全相同并連續排列?在排列的兩端畫出

一、兩個完整的要素圖形，中間的其它要素圖形用其中心線表示其位置，并標注所有要素圖形的數量。

三．長等斷面 ?可畫出兩端適當長度部分，中間用折斷線斷開。

四．相似圖形 ?兩個構件或多個構件部分相同，其它部分不同，可畫出其中一個構件的完整圖形，其它構件只畫出不同部分；構件間相同與不同部分要畫上分界線。

．施工圖中常用的符號1．標高符號（1）標高符號表示某一部位完成面的高度，以m為單位（2）總平面圖；（3）平面圖；（4）立面圖與剖面圖；（5）特殊情況 2．定位軸線?定位軸線在施工圖中常以單點長畫線表示房屋的墻、柱等重要構件的軸線，并進行編號，以便圖紙的閱讀和施工定位；?軸線用細單點長畫線畫出，軸線編號用細實線畫出，φ8，詳圖φ10；?水平方向從左向右依次用阿拉伯數字標記編號；?豎直方向從下往上依次用大寫拉丁字母標記編號，注意避免使用I、O、Z三個字母；?編號一般標注在圖樣的左側和下側，復雜的圖樣可以四側編號；?附加軸線。

3．索引符號與詳圖符號

?為了方便施工查閱圖樣，特別是需要查閱詳圖時，常常要引用詳圖索引符號好詳圖符號。索引符號與詳圖符號一般配對使用。

（1）索引符號 ?在需要畫詳圖的地方一般要標注索引符號。

1）用一根引出線（細實線）指出具體位置；

2）引出線的令一端畫上φ10的細實線圓，引出線的水平段應經過圓心； 3）圓的上半部分用阿拉伯數字標注詳圖的編號；下半部分注明該詳圖所在的圖紙編號，當詳圖在本圖紙內時，用一水平細線代替；

4）當引出的詳圖為標準圖集里的圖樣時，在適當地方注寫所引用的標準圖集編號；

5）當詳圖為剖面圖（或斷面圖）時，要畫上剖切位置線，并向引出線方向投影。）詳圖符號 ?詳圖符號表示詳圖的位置和編號。

1）粗實線圓，φ14；

2）當詳圖與被索引的圖樣在同一圖紙內時，在圓內用阿拉伯數字標注詳圖編號；當詳圖和被索引的圖樣不在同一圖紙內時，用水平細實線畫出該圓的直徑，在圓的上半部分標注詳圖編號，在圓的下半部分標注被索引圖樣所在的圖紙編號；）詳圖符號 ?詳圖符號表示詳圖的位置和編號。

1）粗實線圓，φ14；

2）當詳圖與被索引的圖樣在同一圖紙內時，在圓內用阿拉伯數字標注詳圖編號；當詳圖和被索引的圖樣不在同一圖紙內時，用水平細實線畫出該圓的直徑，在圓的上半部分標注詳圖編號，在圓的下半部分標注被索引圖樣所在的圖紙編號；（3）索引符號和詳圖符號

（3）零件、鋼筋、桿件、設備等的編號。

4．指北針圖

（1）φ24細實線圓；（2）指針尖指向正北；

（3）指針尾部寬D/8

總平面圖 ?一．圖示方法及用途 ?總平面圖：將擬建工程四周一定范圍內的新建、擬建、原有和拆除的建筑物、構筑物連同其周圍的地形、地物狀況，用水平投影的方法和相應圖例所畫出的圖樣。?總平面圖的用途：描述有關建筑物的形狀、位置、朝向和周圍的環境關系；用于新建筑的施工定位、土方施工，是施工總平面圖的設計依據。

二．圖示內容

1．測量坐標網；

2．新建筑定位坐標或尺寸（與原有建筑、道路等的尺寸關系）、名稱、樓層數、室內外標高等；

3．原有建筑物、構筑物、道路等的狀況

4．新建筑用地范圍內及其附近的地形、地物（道路、鐵路、綠化、水溝、河流、池塘、土坡等）； 5．道路、鐵路和明溝等的有關數據（寬度、距離、轉彎半徑等）；

6．指北針與風向玫瑰圖； 7．綠化規劃、管線布置；

8．補充圖例、說明等。

三．實例分析 ?比例、圖例、設計說明等；

比例：1:500、1:1000、1:2000、1:5000 …… 建筑總平面圖尺寸標注以m為單位。

圖例使用較多，非國標圖例必須附加說明。

?了解工程性質、用地范圍及地形、地物等情況； ?室內外地面標高（絕對標高、相對標高）、等高線、土石方。?新建筑物的位置、朝向

建筑平面圖

建筑平面圖：用一水平剖切平面沿門、窗洞位置將房屋剖切后，對剖切面以下部分作出的水平剖面圖，簡稱平面圖。

?一．圖示方法及用途

1．平面圖反映房屋的平面形狀、大小、布置、墻柱位置、材料等情況；

2．首（底）層平面圖、一層平面圖、二層平面圖……，標準層平面圖，屋面平面圖； 3．對稱房屋平面圖的省略畫法；

4．長條型、大型建筑物平面圖分段繪制法；

5．平面圖比例：1:50 ～1:500；當比例大于1:50時，要畫出圖例；比例小于1:100（含1:100）時，圖例簡化。

二．圖示內容 ．墻、柱、墩、門窗位置及編號，房間名稱或編號，軸線編號； 2 ．室內外有關尺寸、樓地面標高，首層地面標高為±0.000； ．電梯、樓梯位置，樓梯的上下方向； ．陽臺、雨蓬、踏步、斜坡、通氣豎道、管線豎井、煙囪、雨水管、散水、排水溝、花池等位置及尺寸； ．衛生器具、水池、工作臺、廚、柜、隔斷、重要設備位置； ．地下室、地坑、地溝、各種檢查孔、墻上預留洞、高窗等的位置、大小尺寸、標高；隱蔽或在剖切剖面以上的用虛線表示； ．有剖面圖時要標注剖切符號及編號； ．在需要畫詳圖的位置標注索引符號； 9 ．在首層平面圖上畫出指北針； ．屋面平面圖的內容：女兒墻、檐溝、屋面坡度、分水線、落水口、變形縫、樓梯間、水箱、天窗、消防梯、索引符號等。6 ．根據尺寸標注（內外尺寸，三道尺寸），了解房間的開間、進深，了解門、窗、及室內各種設備的大小和位置等；（1）外部尺寸（一般有三道）?第一道，總尺寸； ?第二道，定位尺寸； ?第三道，定型尺寸； ?各道尺寸線間距離約7～10mm，第三道尺寸線距外輪廓線應大約10mm；

（2）內部尺寸 ?室內孔洞、設備、器具等的大小、位置尺寸，內墻厚度尺寸等； ?樓面標高（一般用相對標高）：起居室、衛生間、廚房、設備間等的標高；

（3）其它樓層與首層平面相同的細部尺寸可省略 ．門、窗圖例及編號； ．室內其它細部的配置、位置等情況； ．室外臺階、花池、散水、雨水管等的位置、大?。?．剖切符號、索引符號。

一．圖示方法及用途

1．正立面：反映房屋的主要出入口或顯著的反映出房屋外貌特征的立面；

2．其它立面稱為：背立面、側立面等；或以朝向來命名，如東南立面；又或以軸線命名，如①～⑨立面；

3．在立面圖中，門、窗、檐口、陽臺欄桿墻面裝修等復雜的細部通常用圖例表示，其具體做法用一般用詳圖表示。

4．房屋立面不完全平行于投影面（如有曲面）時，應該把曲面部分展開，并在圖名上注明“展開”；

5．在施工階段，立面圖主要用于反映房屋的外貌和立面裝修做法。

二．圖示內容 ．建筑物外形、門、窗、臺階、勒腳、花臺、雨蓬、陽臺、煙囪、雨水管、外墻預留孔洞、檐口等的形式和位置； 2 ．外墻做法（材料、分格線等）； ．主要部位的標高：室外地面、臺階、窗臺、門窗頂、陽臺、雨蓬、檐口、屋頂等； 4 ．立面圖中一般不標注高度方向的尺寸； 5 ．建筑物兩端的軸線編號； ．索引符號。

一．繪制施工圖的目的和要求?目的：正確表達設計意圖，進一步認識房屋構造，提高讀圖能力。?要求：高度負責，認真細致；技術合理、表達清楚、尺寸齊全、字體工整，布置整潔緊湊。二．繪制施工圖的步驟和方法

1．確定繪制圖樣的數量； 2．選擇適合比例；

3．合理布置圖面：圖樣、圖名、尺寸、文字說明、有關表格； 4．繪制圖樣：

（1）平→立→剖→詳圖；

（2）稿線→加深或墨線

三．建筑平面圖畫法1．選比例、畫稿線（1）根據方案或初步設計圖中房屋的規模及有關尺寸選定比例；（2）畫定位軸線，并根據定位軸線畫墻身、柱；（3）畫細部：門窗洞、臺階、樓梯、陽臺、雨蓬、散水等；（4）標注尺寸及各種符號；（5）檢查無誤后擦去多余圖線；2．文字注寫、加深圖線或上墨線。

建筑詳圖 ?一．基本概念 ?1．詳圖 ?詳圖：對房屋的細部構造、構配件用較大的比例將其形狀、大小、材質和做法按正投影的方法詳細表示出來的圖樣。?詳圖中常配有詳盡的文字說明。?2．詳圖的特點： ?大比例

1:

1、1:

2、1:

5、1:

10、1:20、1:50；

?詳盡、清楚，通常有文字說明； ?尺寸標注齊全。?3．詳圖數量的選擇 ?詳圖數量的選擇決定于房屋的復雜程度、圖樣比例等。

二．主要構、配件詳圖 ?1．外墻身詳圖

（1）主要內容：屋面、樓層、地面、檐口構造、板墻連接、門窗頂構造、窗臺、勒腳、散水等。

1）詳圖所表達的建筑部位，軸線編號； 2）屋面、樓層、地面分層構造； 3）檐口、女兒墻、防水、排水構造；

4）梁的布置方向，樓板與墻身的連接，踢腳； 5）圈梁、過梁；

6）勒腳、防潮層、散水；

7）標高、高度方向尺寸，墻身細部尺寸； 8）有關文字說明；（2）外墻作用：承重、維護、隔斷。

（1）樓梯平面圖

1）首層平面圖、二層平面圖、……、標準層平面圖、頂層平面圖； 2）剖切位置：向上第一梯段的適當位置

45°斜折斷線、步級數、樓梯剖面圖剖切位置及編號；

3）樓梯的開間、進深尺寸，樓、地面標高，平臺標高，細部尺寸（如梯段長度……）

（2）樓梯剖面圖

?樓梯剖面圖：用一鉛垂面通過各層的某一梯段，將樓梯間剖開，并向未剖切到的梯段方向投影所得到的圖樣。?樓梯剖面土要完整、清晰地表達出各梯段、平臺、欄板（欄桿）的構造及它們之間的關系。

1）樓層、梯段、步級數；

2）標高，梯段、欄板（欄桿）高度尺寸；

3）詳圖索引符號。

（3）踏步、踢面、欄板（欄桿）、手等細部詳圖

（4）樓梯作用：垂直交通（5）樓梯詳圖畫法 1）樓梯平面圖畫法

①根據樓梯間的開間、進深、層高確定： s、a、b、l、k、n；

②根據點分線段成相同比例的方法畫出踏步的投影，步級數為（n-1）；

③畫樓板（欄桿）、箭頭、標高、尺寸、圖名、比例； ④加深圖線或上墨線。2）樓梯剖面圖畫法：

①圖形比例和尺寸應與樓梯平面圖一致；

②踏步的位置，用等分平行線間距的方法來確定；

③畫欄板（欄桿）時，其坡度應與梯段的坡度一致。

一．結構施工圖的概念

1．結構施工圖一般以建筑方案設計為基礎；

2．在繪制結構施工圖之前必須經過結構設計（如結構選型、結構計算等）；

3．結構施工圖的定義：

根據建筑要求，進行結構選型和構件布置，再通過力學計算確定各承重構件的大小、材料及內部構造等，最后將成果繪制成圖樣。

二．結構施工圖的內容

1．結構設計說明

（1）材料：類型、規格、強度等；（2）地基情況；（3）施工注意事項；

（4）所選用的標準圖集（如果有）

結構平面圖

（1）基礎平面圖（工業建筑包括設備基礎）；

（2）樓層結構平面布置圖（工業建筑包括柱網、吊車梁、柱間支撐、連系梁等的布置）；

（3）屋面結構平面圖：屋面板、天溝板、屋架

3．結構構件詳圖

（1）梁、板、柱、基礎；）樓梯；）屋架；

（4）其它詳圖。

* 構件代號：B、WB、TB、L、KL、TL、JL、Z、…… 4．結構構件常用材料

混凝土、鋼筋混凝土、鋼、木、磚、石等

鋼筋混凝土基本知識 ?一．鋼筋混凝土結構簡介

1．混凝土（砼）

（1）構成：沙、石、水泥、水按一定比例攪拌、振搗密實而成；（2）特性：抗壓能力好；抗拉能力差，容易因受拉和受彎而斷裂。

（3）等級：C10、C15、C20、C25、C30、C40、C60、C80、C100 鋼筋

（1）種類：碳素、合金；低碳、中碳、高碳；沸騰鋼、鎮靜；熱軋、冷拔、冷拉。

（2）等級：Ⅰ（3號鋼），Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ均為合金鋼。

（3）主要指標：屈服強度、抗拉強度、伸長率、冷彎性能 3．鋼筋混凝土：在混凝土的受拉區加入一定數量的鋼筋。

4．鋼筋混凝土構件

（1）構件：梁、板、柱、基礎……；（2）施工：預制、現澆；（3）預應力鋼筋砼：施工前已經制作好的鋼筋混凝土構件。5．以鋼筋混凝土為材料的結構形式

?混合結構、框架結構、框剪結構、剪力墻結構……

二．鋼筋在鋼筋混凝土中的分類和作用

1．受力筋：承受拉、壓應力的鋼筋，主要用于梁、板、柱等承重構件中，包括直筋、彎起筋等。

2．箍筋：承受部分斜拉應力（剪應力），固定受力鋼筋位置，與受力筋和其它鋼筋一起構成鋼筋骨架。

3．架力筋：固定鋼筋位置，構成鋼筋籠，有時亦承受部分支座負彎矩。4．分布筋：多用于板內，與受力筋垂直布置，固定受力筋位置，抵抗變形。

5．構造筋：按規范、構造要求而配置的鋼筋，如：扭筋、腰筋、預埋錨固筋等。

．平面布置圖

（1）基礎平面布置圖是假設用一個水平剖切平面沿基礎頂面剖開后，進行水平投影所得的圖樣；

（2）基礎平面布置圖是施工放線、基坑開挖的依據；

（3）在基礎平面布置圖中，必須要把基礎的位置（定位尺寸）、每個基礎的定型尺寸（包括放腳、承臺、樁等）、基礎編、基礎梁編號、柱或構造柱編號等表達清晰。2 ．獨立基礎詳圖（1）基礎詳圖中，要明確每種規格的基礎的外形尺寸、細部尺寸、鋼筋配置及定位。（2）通常還應把基礎梁和柱的配筋要求以列表的方式表示出來；（3）平面圖中，一般用局部剖面圖的方法畫出基礎內縱橫兩個方向的鋼筋配置情況；（4）保護層：一般情況下，有墊層時為35，無墊層時為70。鋼筋混凝土結構平面圖?一．鋼筋混凝土結構圖的內容及圖示特點結構平面圖：表示各層平面承重構件布置。1．內容（1）說明；（2）結構平面布置圖：承重構件的位置、類型、數量、鋼筋配置等；（3）構件詳圖。1）配筋圖?配筋圖表示構件內部的鋼筋配置、形狀、數量、規格等，是構件詳圖的主要圖樣

3）預埋件圖； 4）柱、梁、板表；

2．鋼筋混凝土結構圖的圖示特點

（1）可見構件輪廓線用中實線或細實線畫出，圖內不畫圖例；不可見構件輪廓線用中虛線或細虛線畫出；

（2）鋼筋的一般表示法：立面圖中，用單根粗實線表示鋼筋位置及立面形狀；斷面圖中，用實心黑圓點表示鋼筋位置；（3）鋼筋的標注方法：應標注鋼筋的數量、代號、直徑、間距、編號及所在位置；

（4）當構件縱橫尺寸相差懸殊時，可在同一圖樣中選用不同比例；（5）結構圖中，構件的標高一般標注底面結構標高；

（6）可用局部剖面圖及利用對稱關系簡化圖樣。

二．結構平面圖 ?結構平面圖是表示建筑物各結構構件平面布置的圖樣，包括：基礎平面圖、樓層結構平面布置圖、屋面結構平面布置圖。

1．樓層結構平面布置圖

樓層結構平面布置圖是沿樓面上方將房屋水平剖開后所作的樓層結構水平投影圖，用以表示梁、板、柱等主要承重構件的平面布置及它們之間的關系。

（1）圖示方法：

1）剖面（平面）圖（剖切位置在樓面上方）；

2）首層結構平面圖、二層結構平面圖……標準層結構平面圖；

3）構件一般畫出其輪廓線，梁、屋架、支撐等也可用粗點劃線表示； 4）若平面對稱，可采用簡化畫法；

5）樓梯間、電梯井等應另畫詳圖。）作用

1）表示梁、板、柱等主要承重構件的平面布置； 2）各承重構件之間的關系；

3）現澆樓板的配筋與構造。

圖示內容 ?標注出與建筑平面圖一致的軸線網、墻、柱、梁等構件的位置及編號； ?預制板的跨度、代號、型號、數量、位置等； ?現澆樓板的鋼筋配置，預留空洞的大小和位置； ?梁、板底面結構標高； ?剖切符號、詳圖索引符號等及其它尺寸標注； ?附注說明：預制構件圖集編號、材料等級等。

3．結構平面布置圖的繪制步驟和方法（1）選比例、布圖；）稿線 軸線；

2）輪廓線：剖切到的――粗（中）實線 可見輪廓線――中實線 不可見輪廓線――中虛線

門窗洞不畫

板 ?預制板：用細實線分塊畫出板的鋪設方向，并標注板的數量、代號、編號；標注梁、柱的代號；用重合斷面法畫出板與梁、墻、柱的連接關系；板的標高。

現澆板：主要畫出鋼筋的布置并注明編號、規格、直徑、間距或數量；每種規格鋼筋只畫出一根，按其立面形狀畫在板中適當位置；彎起鋼筋彎起點到軸線的距離及伸入鄰板的距離；非通長鋼筋伸入板內的長度；單純的分布筋可不畫出，但必須在說明中加以說明其級別、直徑、間距等信息。?注意鋼筋的畫法。

4）有圈梁、過梁時，在其中心線上用粗點劃線表示； 5）標注尺寸及符號； 6）檢查復核。

（3）加深圖線或上墨線；

（4）文字注寫、圖名、比例。

結構構件詳圖

表明構件的長度、斷面形狀與尺寸，鋼筋形式與配置情況，模板尺寸、預留空洞位置與大小，軸線，標高，構件與支座以及其它構件的關系。2 ．圖示方法（以梁配筋圖為例）（1）立面圖：假想構件為一透明體而畫出的構件縱向正投影圖。用于表示鋼筋的立面形狀及其上下排列位置。?鋼筋：用粗線畫出；箍筋只畫出其側面（一條線），當其類型、直徑、間距均相同時，可采取簡化畫法，只畫出其中的一部分。?構件輪廓線：用細實線畫出。

（2）斷面圖：表示鋼筋的上下（一個斷面圖時）和前后（多個斷面圖時）的排列、箍筋形狀、各種鋼筋的連接關系。一般要在構件斷面形狀或鋼筋配置情況發生變化的地方都要畫構件的斷面圖，單不宜在斜筋段內截取斷面。?鋼筋：縱向鋼筋用實線小圓點表示，箍筋用粗實線表示。?構件輪廓線：用細實線畫出。

（3）鋼筋詳圖：當配筋較復雜時，通常在立面圖的正下方用同一比例畫出鋼筋詳圖。同一編號的鋼筋只畫出一根，同時詳細注出鋼筋的編號、數量（或間距）、級別、直徑、各段尺寸及總尺寸。．現澆鋼筋混凝土梁配筋圖的繪制步驟及要求

（1）確定圖樣數量，選擇比例、布置圖樣

?配筋立面圖一般放在主要位置上；比例一般為1:50、1:30、1:20等；斷面圖可布置在圖紙適當位置，排列要整齊，比例可與立面圖相同或適當放大比例；箍筋可放在任何適當的位置上；鋼筋用量表一般放在圖紙的右下角。

（2）畫配筋立面圖

?定軸線，畫構件輪廓線，畫鋼筋；用粗虛線表示與梁有關的板及次梁；標注斷面剖切記號。

（3）畫斷面圖 ?根據立面圖的斷面剖切記號畫出該斷面的斷面圖。先用細實線畫斷面的輪廓線，后畫鋼筋。鋼筋用實心小圓點表示，大小適當、位置準確。

（4）畫鋼筋詳圖

?各類鋼筋獨立抽出，畫在與立面圖相對應的位置，而且鋼筋的排列順序應與立面圖中的一致。用（5）標注尺寸 ?軸線間距、支坐尺寸、梁斷面尺寸、鋼筋彎起點到軸線距離（或到支坐邊緣距離）、板底或板面標高；鋼筋詳圖中要標注鋼筋下料尺寸。

（6）標注鋼筋編號、類型、數量、直徑等（7）編制鋼筋表

（8）注寫鋼筋混凝土、磚、砂漿的強度等級及有關技術說明。