第一篇：中職《工程制圖》教學反思

《機械識圖》教學反思

這門學科是機械專業中最為基本，也最為重要的課程。對每個初學的學生尤為重要。但這本課程有它的特殊性和很強的專業性，所以在教學上也有區別于其他學科。而我們的學生基礎知識普遍較差，這給學習帶來很大的困難。因此在教學上不僅要因材施教，更要想很多的方法，培養學生的學習興趣，提高學習積極性，端正態度。更要明白本課程的重要性，使他們在思想上變為想學要學。那么怎樣讓他們改變以前的學習態度，和不良習慣呢。這也給我的教學提出了新的要求。因此我對本課程的教學有以下的思考：

1、培養學生學習樂趣，端正學習態度，提高學習主動性，這尤為關鍵。因此我在教學實踐中盡可能地理論聯系實踐，采用多種教學方法。如：掛圖，模型，多媒體等。

2、培養嚴謹的學習作風，如畫圖要求：字體書寫端正規范、制圖認真細致、圖線分明清晰。

3、本課程重在培養學生的空間想象能力，我的教學重點在這方面下了很大的精力。所以我的教學思路也是著重鍛煉學生的思維，提高空間想象能力。這樣我的教學也會事半功倍，許多的難題也會迎刃而解。如在本課程教學時我盡量用模型和多媒體現讓學生多看再去想，再發現投影作圖的方法和規律。這樣既培養學生的學習方法也養成也很好的學習習慣，使他們的思維拓展開，也提高了空間想象能力。

4、介紹本專業對在本行業的地位和發展，使學生明確學習目的。機械識圖課程主要培養學生空間想象能力、繪制和閱讀機械工程圖樣的能力，工程圖樣被喻為工程界的技術語言，在機械類人才培養中起著極其重要的作用。明確了學習目的，使他們學有所長，學以致用。

5、我認為在教學上要靈活應用，不可太教條主義。可采用多種方法，如示范法，比較法，還可采用學生表演法，讓學生主持本課堂，讓他們成為課堂的主人。

在本課教學中我正是遵循這樣的思路來給我們的學生加以指導，我把常規教學方法和多媒體相結合，重在培養學生的空間想象能力為重點。把課后的練習（如圖）也結合起來,最后在練習中教師巡查，加以個別指導。總之，我對本課的教學效果還是比較滿意的，這體現在學生的學習熱情和練習上，大部分學生能比較好地掌握本課程的重點，初步有了空間的概念，也基本能掌握所學知識。今后我們更要理論聯系實踐，使學生真正學以致用，真正掌握繪圖技能。

下面，我將分章節做具體的教學反思。

一、單元一 圖樣的基本知識（安排12課時）。

包括線條、圖紙、字體、繪圖工具等的國標要求，尺寸標注三要素的基本要求和正確標注。

這部分是制圖的基礎，主要培養學生養成嚴謹、細致的工作態度，這部分的難度不大，講解通俗易懂，老師應把注意力放在培養學生認真負責，一絲不茍的學風上，課堂上應盡量采用示范教學。在學習過程中，學生不會削鉛筆，不習慣選擇HB和2B鉛筆畫不同的線條，線條粗細不分，多余線條不擦除，尺寸箭頭經常徒手畫……當發現此類現象，教師應該在課堂上示范正確方法，對學生作業應該注意找出優秀部分及時表揚，對出現的錯誤和不規范之處要求訂正。學生知曉了制圖要求以后，就需要通過練習和作業鞏固，在這個階段，對學生的作業應嚴格要求，從線條的粗細濃淡，箭頭的合格繪制，圖線的嚴絲合縫，數字的書寫規范都要仔細檢查，及時糾正學生身上的一些不良作圖習慣。老師在其中要不斷的督促和鼓勵他們按要求作圖，不能馬虎，力求學生養成嚴謹、細致的作圖風格。在實際的教學中，我覺得大部分同學還是能掌握基本知識點的。學生中的主要問題有以下幾個方面：

1、對制圖的學習態度不夠嚴謹。制圖課本身就是一門要求嚴謹的課程，還有學生在制圖的基本規定不注意，字跡不清晰。

2、有幾個難點學生掌握不能達到全部掌握，本單元中有以下幾個：尺寸的標注還有不清楚的；圓弧的連接；還有很多同學不能靈活應用；橢圓的畫法還有小部分同學沒有掌握。

3、有個別同學的學習態度還不夠好，不夠認真，上課不能認真聽課，作業也很隨便。正對以上問題，我在今后的教學中要有以下對策。

1、努力提高自身的業務水平，還要多學習新的知識。要多學習本學科的新知識關注本學科的新發展，學習新技術，研究新問題，防止知識老化。

2、教學中突出重點，加強難點的突破。老師如果不顧學生的學情，只按固定的計劃進程教學，學生不能接受，那也是徒勞無功的教學，所以要靈活地掌握教學進度，要讓學生聽得懂，學得輕松，開心。適度調整教學進度和內容，有些不那么重要的內容可以放棄。一定要擯棄對教材煩瑣的詮釋的教法。對于比較難的，比如是圓弧連接，可以先把問題提出來，叫學生自己去做作業本上對應的習題，該如何解決，先去思考，通過其主動思考，小組討論等方式更容易學生的接受。

3、合理調整教學中的比例關系，做到精講精練。增加練習課，鼓勵學生在大量制圖練習中總結制圖的規律和技巧。在練習課上還可以通過當堂批改大大提高學生的自信和學習積極性，現在，我一到班級，就會有很多學生找我批改他的作業，做的越好的同學越是積極，我完全可以看見學生的成就感，學生的成就感也成就了我的成就感。

4、嚴格要求，養成嚴謹的態度和作風。圖樣做為工程界的技術語言。在生產和技術交流中起到橋梁的作用，只有嚴格按照國家標準制圖，才不影響圖樣的通用性，對于文字符號的書寫要求規范，圖樣的線性等都要嚴格要求。我自己在課堂上的板書版畫也也要認真規范，以身作則。

5、深入學生實際，料及學習上有困難的學生，給與個別輔導幫助。對于學習不夠自覺的學生要加強監督。同時不放棄個別輔導，及時鼓勵。

二、投影作圖（安排12課時）。

內容包括點、線、面投影畫法，基本幾何體三視圖，基本體的截交線和相貫線，組合體的三視圖及尺寸標注。

這部分是學生從門外漢走向一個成熟制圖員的關鍵階段，是培養學生從平面走向空間的一個過渡階段，由于對學生的空間想象能力要求提高了，所以很多學習很認真的學生往往是在這里掉隊的。

這部分的教學層次感很強，前后知識呼應，環環相扣。在教學引導上，教師應該讓學生始終保持興奮狀態，延續學習探究的激情，才能克服學習中不斷遇到的空間想象的困難。因此在教學中，我認為一定要注意每一個知識點的反饋，檢查學生的鞏固率，循序漸進，步步為營，穩扎穩打。比如說：點的投影首先應充分練習，之后才能學習線、面的投影；特殊線、面的投影爛熟于胸后，才能很容易去理解基本幾何體的三視圖；在基本幾何體表面求點是這部分的重點，也是難點，后面的求截交線、相貫線都需要反復運用該知識點。因此這里的學習應放慢速度，追求質量。由于知識前后關聯密切，教師一定不能著急進度，應根據學生的掌握狀況，合理安排課時。我認為，課堂安排應少理論，多實踐，反復練習，不斷加大難度，同時應及時檢查學生的鞏固情況。教與練的比例可根據學生情況調整，但是一定要保證足夠量的練習，并且最好是課堂練習。因為制圖關鍵體現作圖過程，在課堂上，老師可以看到學生的作圖過程，故很容易監督他們的作圖習慣是否正確，糾正圖線質量是否合格。在這里，老師不能急躁，應多準備習題，根據學生水平，分成易、中、難等級，有針對性的布置，題目的難度掌握要適中，要適應大多數學生的水平，切不可把難度跨度拉得過大，影響學生的自信心。也只有在這部分知識點打牢了，后面的學習才會事半功倍。俗話說：磨刀不誤砍柴功，這里的“苦功”是難免的，但是充足的準備會在后面的學習中得到回報的。

三、單元三 機件形狀表達方法（安排6課時）。

包括基本視圖、局部視圖、斜視圖、剖視圖、斷面圖的繪制。

這部分對于繪圖要求的理解并不難，關鍵是形體復雜了，內形和外形都需要表達，學生的空間想象能力又要上一個臺階。所以教師應少講理論，讓學生多看圖，勤練圖。此時可以主要以大作業為主，練習中也要注意充分調動、激勵學生的自主性，讓他們選擇表達方式，獨立思考，動手制作模型。

多媒體教學在這個時候能幫上大忙。通過CAXA、3DMAX等三維造型軟件的演示，幫助學生更直觀地觀察形體，選擇表達方法。對于不太容易想象的“內形”部分，還可以通過軟件將機件“真實”地剖切開來，讓學生親眼看看各個形體內部的相貫線、相交線和截交線，確定剖切平面的形狀和位置。在課堂上可以采用多媒體輔助教學，那課下怎么辦呢？我在教學過程中，在每個練習后都要求大家繪制立體圖，并鼓勵學生用橡皮泥、黃泥、肥皂等材料制作模型，通過“立體”與“平面”的轉換思考，不斷提高學生的想象能力。

四、單元四 零件圖（安排6課時）。

本單元的教學目標是了解零件圖的內容和要求以及其在生產中的作用；了解零件的工藝結構及零件常用一些的加工方法；掌握零件圖的視圖選擇、尺寸標注、畫讀零件圖的方法步驟 ； 掌握表面粗糙度、公差配合、形位公差的代號的標注與識讀。主要內容為： ①零件圖的作用和內容； ② 零件圖視圖選擇及尺寸標注； ③ 零件上常見的工藝結構； ④ 零件圖的技術要求：表面粗糙度，公差與配合，形位公差； ⑤讀零件圖；

在該單元的教學中，零件圖的概念、內容、形狀表達以及尺寸標注等內容，由于有了前面的基礎，難度不大。難點在于零件圖的技術要求，具體講，表面粗糙度相對容易，真正的難點是公差與配合以及形位公差。在具體的教學中，公差與配合這個部分因為涉及的概念繁多、內容晦澀，學生掌握起來確實很困難，很容易產生畏難情緒，我除了耐心細致地講解以外，輔以生動的多媒體動畫演示，以此增加教學內容的直觀性、減低學生的畏難情緒，讓學生接受起來容易一些。形位公差部分，除了掌握幾種形位公差的特征項目及符號、在圖樣上的標注于識讀以外，關鍵是多做練習，在做習題的過程中，進一步理解形位公差的含義并達到熟練。

五、單元五 常用零件的畫法（安排6課時）。

包括螺紋及其連接，鍵及其連接，銷及其連接，齒輪，彈簧，軸承的畫法。重點是螺紋及其連接。

“螺紋的規定畫法”是機械制圖課中的主要零件規定畫法之一。螺栓是生活中常用的機械零件，如何真正讓機械制圖貼近學生生活，讓機械制圖聯系學生生活實際，讓教學與學生生活觸覺、碰撞和交融，把學生身邊的生活資源帶進課堂。這樣就能很好的解決“死知識”適應“活教學”之間的矛盾。學生在能力、個性以及素養等方面都得到了不同的發展。

六、單元六 裝配圖（安排6課時）。

包括裝配圖的概念，裝配圖的表達方法，裝配圖的其他內容，裝配圖識讀。

這個單元，除了索涉及的一些概念外，主要是應用。應用部分的內容是核心，但學生易產生枯燥感，教師不妨每一次課帶去同一裝配體進行講解。比如將減速箱的模型帶進教育。講軸類零件圖時，先讓學生觀察減速箱的結構，了解工作原理。再觀察軸在其中的位置，所起的作用，與其它零件的連結關系、配合關系。再講軸的零件圖的畫法。此時，不妨將視圖表達、尺寸標注、技術要求、機械常識、國家標準等內容，組織穿插，有機聯系。講解完后。可讓學生親手拆卸、組裝，再做作業。對其它類型的零件和標準件的講解過程也是如此。如此循環往復，就能順利地進入裝配體視圖表達這一內容。當進行到該裝配體測繪大作業時，學生對其中的零件、標準件，已有了較深的感性認識，畫零件圖、裝配圖時，就能達到既知其然，也知其所以然的境界。我們要注重的是學生能力的培養。這種能力概括為：有一定的思維能力、空間想象能力；嚴格遵守國家標準；能用一組完整的視圖表達零件、裝配體的形狀；能正確、完整、清晰地標準尺寸；能用相應的技術要求來保證機器的設計要求、工作性能。學生具備了這種能力，就能學以致用，走上崗位后能盡快地從事業務范圍內的設計、制圖工作。我們的教學效果也就體現在這里了。

第二篇：工程制圖教學有感

內容摘要：

摘要：工程圖樣被喻為“工程技術界的語言”,是表達設計意圖和交流技術思想的重要媒介。在培養學生的制圖技能和空間想象力的同時，更能培養和激發學生嚴謹的設計和工作態度。

摘要：工程圖樣被喻為“工程技術界的語言”,是表達設計意圖和交流技術思想的重要媒介。在培養學生的制圖技能和空間想象力的同時，更能培養和激發學生嚴謹的設計和工作態度。關鍵詞：工程圖樣設計態度

一、工程制圖的 歷史

根據歷史記載，我國很早就使用了較好的作圖方法，如在《周髀算經》中就有商高用直角三角形邊長為3：4：5的比例作直角的記載；在春秋戰國時的著作中也曾述及繪圖與施工劃線工具的應用，如在墨子的著述中就有“為方以矩，為圓以規，直以繩，橫以水，正以垂”,矩是直角尺,規是圓規,繩是木工用于彈畫直線的墨繩,水是用水面來衡量是否水平的工具,垂是用繩懸掛重錘來校正鉛垂方向的工具;在《史記》的《秦始皇本紀》中還述及“秦每破諸侯，寫放其宮廷，作之咸陽北阪上”，就是說，秦國每征服一國后，就令人畫出該國宮室的圖樣，并照樣建造在咸陽北阪上。

二、工程制圖的重要性

工程制圖幾乎是所有 藝術 設計院校中都需要進修的課程，環境藝術設計、室內設計、工業 設計、家具設計、包裝設計、廣告設計等等都有依據圖紙來制作和實施。因為上述設計的造型、尺寸和做法,都不是純繪畫或語言文字所能描述清楚的,這必須借助一系列的制圖。如:在房屋建筑工程中,做初步設計時,要用到能簡明地反映房屋建筑功能、特色的方案設計圖;做施工設計時,要用到能詳細地表達房屋建筑的平面布局、立面外形、內部空間結構等的建筑平面、立面、剖面圖,以及必要的結構施工圖、設備施工圖等。隨著技術、工藝、材料和人們認識的 發展 變化，人們對所生活的環境空間的要求也越來越高。過去，根據客戶的需要，我們通常只需要在有關的平面圖、立面圖和剖面圖中加注文字說明或加繪一些局部詳圖就可以了。而現在因客戶和設計師對布局、裝飾和質量等有不同的藝術品味和要求，再加之新技術、新材料和新工藝的快速發展應用，之前的“附帶說明”已不能達到設計表達的目的，于是工程制圖更加凸顯其重要性。

三、工程制圖的教學新發現

（一）培養學生的空間想象能力

工程制圖的圖樣在表達初步設計、創意構思、便于交流的同時，還可以提高學生的空間想象能力，即從二維平面圖樣想象三維立體形態。這是很必要的練習，因為今后進行藝術設計創作，需要經常不斷地將頭腦中想象的形態落實到圖面上，或由圖面制成立體形態。從感性到理性，從技術到藝術，這是從二維思維到三維思維，又是從三維思維到二維思維的過渡。設計的過程是一個反復的漸進過程，我們所生活的每一個環境空間的由來與塑造都是經歷了這樣一個反復與蛻變的過程。我們需要借工程制圖這一課程訓練這種思維方式和繪畫技巧。

（二）培養學生自學的能力

我們的設計教學理論必須和設計實踐相結合才能學以致用.隨著科技的發展，材料的跟新速度也是不容忽視的。在教學實踐中，我們可以借助工程制圖的詳圖和結構圖繪制表現讓學生將自己的設計材料充分和市場接軌,掌控材料市場更新變化，如：我們在布置作業時，可以限定其材料只能用近三個月市場和設計界最火爆的類型。這樣激勵學生自學積淀，從而養成自學習慣，提高自學能力，在初次工作時可以快速消除“畢業空白段”，是我們工程制圖的另一個實踐發現。

（三）培養學生嚴謹的設計和工作態度 設計的構思階段是大膽的，設計的表現階段是細膩的，二者的區別不容混淆和忽視。這可以說是一個優秀設計師內在素養的體現。整套設計方案的尺寸如稍有紕漏，很容易造成施工事故。最后的設計效果，除了施工工藝外，考究的就是設計結構。很多獨特或是獨樹一幟的設計前提，便是設計師一絲不茍的對待，即便是一個螺絲的接口都可以塑造出無數的創意語言,形成整個設計的亮點。工程制圖的練習過程就像是 中國 傳統書畫的作畫過程，看似簡單大意，其不然已是胸有成竹，只待潑墨抒情了。

四、結語

一件優秀的設計作品，在于能全面準確地表達設計師的創意思想，通過它一目了然的形式來評價設計方案的優缺點。“畫意與文思都源于 自然 與人間的啟示。自然太闊大了，與宇宙太空沒有界限，于是人們創造了橋”。在二維和三維的轉換世界里，工程制圖就是這座橋，它將構思理念與圖樣交替編織，完美結合，以獨特的形式向我們展示一個又一個獨特的視覺形象。

第三篇：中職制圖課程教案

項目一：制圖基本知識和規則的講解

（第1—22節）

項目內容：雙峰縣飛達設計工作室承接了一批手工測繪圖樣業務，請問你作為本工作室的設計人員，如何準備作圖工具？應參照哪些制圖標準規定？應具備什么樣的幾何繪圖能力？是否了平面圖形的繪制的方法、要求和步驟？

【教學目的】

1、介紹國家標準中技術制圖的基本規定和要求

2、掌握幾何平面圖的基本繪圖方法及技巧

【教學重點】

1、制圖標準基本規定及應用

2、幾何平面圖形的繪圖方法和步驟

3、幾何平面圖形的尺寸標注事項及方法

【教學難點】

1、各種圖線的具體應用

2、幾何平面圖形的繪圖技巧和尺寸的合理標注

【教學方法與方式】 講授法、實操法、模型仿真法 【授課課時】 22節 【教學過程】本項目分為4個任務來進行講解

任務1：繪圖工具的了解（第1節）

一、學習本課程的作用

講解圖樣在日常生活中的作用，圖樣作為一種信息工具應該具備什么樣的內容，如反映機件形狀的圖形、機件大小的尺寸、加工或安裝所需技術要求等。

二、導入新課

完成本項目所需繪圖工具有哪些？

三、具體教學

1、圖板

參照書本P4，描述繪圖板的結構、要求、作用以及使用方式。

2、丁字尺

參照書本P4，說明丁字尺的結構，主要講解： 如何利用丁字尺緊靠繪圖板導邊平動來繪水平平行線； 如何利用三角板與丁字尺來繪重直平行線。

3、三角板

描述如何利用三角板畫30°、45°、60°等傾斜平行線。

4、圓規

①圓規如何正確裝夾？

②如何利用圓規正確畫圓和圓弧？ ③如何利用圓規進行量取長度？

5、鉛筆

①鉛筆的常見型號：6H??H、HB、B??6B，說明如何去區分它們？ ②鉛筆外表上有相應標記，在削鉛筆時，應削無標記的那一端，以及如何去控制筆尖的開頭和粗細？

6、小刀和橡皮等

①用小刀削鉛筆或其它使用時，注意方式和安全； ②如何利用橡皮擦拭，擦拭到什么情形為好？

技能訓練：

指導學生正確、文明、安全使用繪圖工具。

四、小結

繪圖工具有哪些？如何正確、文明使用。

五、作業

練習繪圖工具的使用。

六、課后分析

任務2：制圖標準規定的掌握（第2—8節）

一、回顧知識

手工制圖工具的種類及用法，如何有效繪畫水平平行線、垂直平行線和常規角度線？

二、導入新課

利用繪圖如何有效繪出標準化的圖形？就需要了解并掌握常見的制圖標準事項及要求，那么需掌握哪些規定和具備些繪圖能力呢？

三、具體教學

本任務著重講解圖框與標題欄的繪制、圖線的用法、尺寸的標注方法。分為3個具體內容：

內容一：圖幅與標題欄（第2—3節）

1、圖幅與邊幅(1)圖紙幅面

參照書本P7，常見幅面有基本幅面和加長幅面兩類。

基本幅面有：A0、A1??A4，相臨圖幅間成對折關系，其中A2圖幅為420×594，由此可推算出其它圖幅的尺寸。

加長幅面：僅加長長邊，A0加長1/8；A1-A2加長1/4；A3-A4加長1/2。(2)圖紙邊幅（具體參照書本P8）

①裝訂：a=25mm，c=10mm(A0-A2)或5mm(A3-A4)； ②不裝訂：e=20mm(A0-A1)或10mm(A2-A4)。簡要介紹一下A、B、K等型號圖紙的圖幅尺寸關系。

2、標題欄與明細欄

介紹兩種標題欄，即企業用和學校用，主要講解簡易標題欄的畫法，通過技能練習，讓每個同學都能熟練掌握。介紹圖紙縱向和橫向怎樣去區分？

技能訓練：

指導學生畫標標準裝訂的圖框和標題欄。內容二：繪圖基本要求和要素（第4—5節）

1、比例

圖樣中要素的線性尺寸與機件實際相應要素的線性尺寸之比。①比例規范化,根據計算數值去選取標準化比例；

②畫圖時采用1:1或優先的比例畫圖，以便直觀識圖和繪圖，在CAD中必須采用1:1的原比例畫圖；

③圖樣不論放大或縮小，圖樣上標注的尺寸均為機件的實際大小，而與采用的比例無關；

④繪制同一機件的視圖應采用相同的比例，并在標題欄中注明。舉例說明3種比例和比例的標注方法。

2、字體

漢字應用長仿宋體書寫，數字和字母應書寫為直體或斜體，不管何種字體，整張圖紙須統一。漢字一般使用宋體、仿宋體、黑體等。

講解何為字號，寬高比一般為0.7—0.8。

3、圖線

常用圖線類型有粗實線、細實線、虛線、細點劃線、波浪線、雙折線、雙點劃線、粗點畫線，細線為粗線寬度的1/3。

機械行業：粗線線寬一般為0.3-0.5mm； 建筑行業：粗線線寬一般為0.7mm。著重解釋虛線和細點劃線畫圖時的注意事項：

①虛線成為實線的延長線時，在虛、實線的連接處，虛線應留出空隙；②虛線、細點劃線與其它圖線相交時，都應在線段處相交，不應在空隙處相交；③細點畫線的首尾兩端應是線段而不是短劃，應超出輪廓線2 mm～5 mm，④較小圖形上可用細實線來代替。

技能訓練：

①指導學生按1:

1、1:2兩種比例畫長100、寬60的矩形，體驗一下； ②指導學生書寫規范的長仿體宋漢字，感受一下； 內容三：尺寸標注

（第6—8節）

圖樣標注尺寸要求：正確、完整、清晰、合理。

1、基本規則

①圖樣標注尺寸為該機件的最后完工尺寸；

②圖樣標注尺寸為機件實際尺寸，跟比例無關，單位為毫米，可省略，如為其它單位，則須標明單位；

③機件尺寸應標注在反映該結構最清晰的圖形上，不遺漏、不重復。

2、基本規定

尺寸四要素：尺寸界限、尺寸線、尺寸數字和終端（箭頭），建筑行業中用粗短斜線。

①尺寸界線

由圖形的輪廓線、軸線或對稱中心線處引出，一般應與尺寸線垂直，超出尺寸線 2 mm左右；

②尺寸線

尺寸線不能用其它圖線代替，不得與其它圖線重合或畫在其延長線上，并應盡量避免尺寸線之間及尺寸線與尺寸界線相交；

③尺寸線終端

一般用實心箭頭，當尺寸線太短，允許將箭頭畫在尺寸線外邊，同時標注連續的小尺寸時可用圓點代替箭頭。

④尺寸數字

尺寸數字寫在尺寸線的上方、中斷處或引出標注，須獨立、清晰、統一。

3、常見尺寸的標注方法 ①線性尺寸標注

尺寸數字按文字的書寫方向，一般應寫在尺寸線的上方，特殊情況見圖1-1。

圖1-1 線性尺寸標注示例

②角度尺寸的標注

尺寸數字應水平書寫，一般注寫在尺寸線的中斷處，也可寫在尺寸線的上方或外側，角度較小時用指引線引出標注，須注出單位，具體見1-2所示。

圖1-2 角度尺寸標注 圖1-3 直徑半徑標注

③圓和圓弧尺寸的標注

可將輪廓線作為尺寸界線，尺寸線或延長線要通過圓心。

整圓或大半個圓弧標注直徑，符號為“Ф”；小于和等于半圓的圓弧標注半徑，符號為“R”。具體見圖1-3所示。球形尺寸標注時只需在相應要素前加S即可。

④對稱圖形與過渡處尺寸標注 具體標注方式見圖1-4所示。

圖1-4 對稱和光滑尺寸標注

說明：正方形邊長尺寸“□”、薄板厚度尺寸“δ”或t來標記。技能訓練：

指導學生根據練習冊習題所示圖形正確標注各類尺寸。

四、小結

1、標準圖框和標題欄的畫法

2、標準規定要素及要求事項

3、尺寸標注方法

五、作業

見制圖習題集

六、課后分析

任務3：常用幾何圖形的畫法（第9—18節）

一、回顧知識

標準圖框和標題欄的繪制，制圖標準要素有哪些？如何正確標注尺寸？

二、導入新課

利用繪圖工具和基本幾何圖形去進行線段和圓的等分，如何正確畫出圓弧連接線段？合理表示斜度和錐度，如何利用四心圓法畫橢圓？

三、具體教學

本任務著重講解線段和圓的等分，圓弧連接方法及斜度、錐度的表示。分為4個具體內容：

內容一：線段和圓的等分（第9—11節）

1、線段等分

已知線段AB，如何將線段AB進行六等分？畫圖并寫出作圖步驟。

圖1-5 線段等分

操作步驟：（見圖1-5）

(1)過端點A作斜線AC，與線段AB成銳角；

(2)以A點為起點，沿著直線AC依次量取6等長段，得點1、2??6；(3)連接B6，且分別過1、2??5點作B6的平行線交AB于點1′、??。說明：

①此方法為輔助線平行法；

②等分精度取決于量取方法和平行線的畫法。

2、圓等分

通過圓的正六邊形、五角星和正九邊形的畫法來予以說明。(1)已知正六邊形的內接圓直徑為φ100，求作此正六邊形。操作步驟：（見圖1-6）

①作相互垂直的對稱軸線；

②分別以點A、B為圓心，R50長為半徑畫圓弧交圓于點3、4、1、2； ③順次連接點

1、B、2、3、A、4、1即可。

圖1-6 正六邊形 圖1-7 正五邊形與五角星

(2)已知正五邊形的內接圓直徑為φ100，求作此正五邊形和五角星。操作步驟：（見圖1-7）

①作相互垂直的對稱軸線和φ100圓，并作線段OC的中垂線； ②以點M為圓心，MD長為半徑畫圓弧交直線AC于點N；

③以點D為圓心，DN長為半徑畫圓弧交圓于點1、4，分別以點1、4為圓心，DN長為半徑畫圓弧交圓于點2、3；

④順次連接點D、1、2、3、4、D即得正五邊形，順次連接點D、2、4、1、3、D即得五角星。

說明：

①正五邊形的精度取決于M、N點的精確度；

(3)已知正九邊形的內接圓直徑為φ100，求作此正九邊形。

圖1-8 正九邊形

操作步驟：（見圖1-8）

①作相互垂直的對稱軸線和φ100圓，并線段OC的中垂線； ②以點D為圓心，DB長為半徑畫圓弧交直線AC于點P；

③利用線段等分法對直徑線段BD進行九等分，得到點D、1′、??B； ④分別連接P2′、??等偶數點，延長交圓于點E、F、G、H，并作該些點 10

關于直線BD的對稱點，即得M、K、J、I；

⑤順次連接點D、E、F、G、H、I、J、K、M、D即得正九邊形。說明：

①正九邊形的精度取決于直徑線段BD的等分和對稱點精確度； ②其它任意正多邊形的畫法可參照上述畫法進行；

③如只需簡單描述正多邊形，則可利用書本P21表1-7的參數進行推演。技能訓練：

指導學生畫其它正多邊形。內容二：圓弧連接的畫法（第12—14節）

1、直線與直線間的圓弧連接

已知兩相交直線段AB、AC，求作其半徑為R30的圓弧連接。

圖1-9 兩直線間圓弧連接

操作步驟：（見圖1-9）

①作兩任意角度的相交直線段AB、AC，并作距離為30的兩平行線交于點O； ②過O點分別作直線段AB、AC的垂直線，得交點1、2； ③以點O為圓心，1、2點為端點，R30長為半徑畫圓弧。說明：

①此圖的關鍵是理解切點的作用和位置；

②準備求取AB、AC的兩平行線，平行距離為連接圓弧的半徑值。

2、圓(或圓弧)與圓(或圓弧)間的圓弧連接

已知R35、R25的兩圓，兩圓心距離為80，求作其半徑為R30的圓弧連接。

圖1-10 兩圓間圓弧連接

操作步驟：（見圖1-10）

①作半徑為R35、R25，且距離為80的兩圓；

②分別以點O1、O2為圓心，R65、R55長為半徑畫弧，得交點O； ③分別連接OO1、OO2，與圓交于點1、2；

④以點O為圓心，1、2點為端點，R30長為半徑畫圓弧。說明：

①此圖的關鍵是理解內外切時圓心距離與圓半徑的關系。

3、直線與圓(或圓弧)間的圓弧連接

已知直線AB和R30的圓，求作其半徑為R30的圓弧連接。

圖1-11 兩圓間圓弧連接

操作步驟：（見圖1-11）

①作半徑為R30的圓和直線段AB；

②以點O1為圓心，R60長為半徑畫弧，作平行于AB且距離為30的平行線，得交點O；

③連接OO1交圓于點1，過O點作AB的垂直線得交點2； ④以點O為圓心，1、2點為端點，R30長為半徑畫圓弧。技能訓練：

指導學生畫練習冊上相應圖形。內容三：橢圓的畫法

（第15—16節）

橢圓的繪制方法主要有兩種，即同心圓法、四心圓法，僅講解四心圓法。已知橢圓的長軸長為100，短軸長為60，求作橢圓。

圖1-12 橢圓的四心圓畫法

操作步驟：（見圖1-12）

(1)畫出相互垂直且平分的長軸AC和短軸BD；(2)連接AD，并在AD上取DM=OA-OD；

(3)作直線段AM的中垂線，交直線AC、BD于點O1、O2，并作O1、O2點關于短軸和長軸的對稱點O3、O4；

(4)分別以O1、O3點為圓心，O1A長為半徑，在相應區域內畫圓弧；(5)分別以O2、O4點為圓心，O2D長為半徑，在相應區域內畫圓弧。說明：

①四心圓法是利用四段圓弧組成閉環來表達橢圓，關鍵是確定四個圓心； ②橢圓的曲線精度取決于四圓心的精確度； ③四段圓弧相接處，須光滑過渡。技能訓練：

指導學生畫傾斜30°、60°等橢圓。內容四：斜度和錐度的描述

（第17—18節）

以圖示方式引出問題，從而講解斜度和錐度怎么計算、判斷，以及如何根據斜度或錐度值用圖示來表達？

1、斜度描述

判斷圖1-13中的直線段BC、MN哪一條更傾斜，說明理由。

圖1-13 斜度比較 圖1-14 斜度表達

(1)斜度計算：（見圖1-13）①斜度1=tanα=AC/AB=50/100=1:2 ②斜度2=tanβ=(EN-FM)/EF=(50-17)/100=1:3(2)斜度畫法：（見圖1-14）

已知斜度為1:6，請用圖示表達出來。①自A點在AC上任取一段，得點D；

②自A點在AB上以AD長度取6等分，得點1、2、3、4、5、6； ③連接

6、D兩點即得1:6的斜度；

④根據要求平行移動6D直線到任意位置，斜度不變。(3)斜度標注：（見圖1-

13、14）

標注時，斜度符號的方向須與實際傾斜方向一致。

2、錐度描述

判斷圖1-15中的哪個錐大，說明理由。

圖1-15 錐度比較 圖1-16 錐度表達

(1)錐度計算：（見圖1-15）

①錐度1=2tanα/2=AC/AB=40/100=1:2.5 ②錐度2=2tanβ/2=(EN-FM)/EF=(55-22)/100=1:3(2)錐度畫法：（見圖1-16）

已知斜度為1:3，請用圖示表達出來。

①自H點在AC上任取兩段，得點D，即HD=DA； ②自H點在HB上以AD長度取3等分，得點2、4、6； ③連接D、6、A三點即得1:3的斜度；

④根據要求平行對稱移動6D、6A直線到任意位置，錐度不變。(3)錐度標注：（見圖1-

15、16）

標注時，錐度符號的方向須與實際傾斜方向一致。

四、小結

1、直線段和圓的等分

2、三種狀態圓弧連接的畫法

3、橢圓的四心圓法

4、斜度與錐度

五、作業

見制圖習題集

六、課后分析

任務4：平面圖形的繪圖方法和步驟（第19—22節）

一、回顧知識

1、直線段和圓的等分方法，以及正多邊形的畫法；

2、三種狀態的圓弧連接和橢圓的畫法；

3、斜度和錐度的計算、畫法和標注。

二、導入新課

利用圓弧連接方式如何把直線段、圓(圓弧)等圖形要素完整組合起來，這是平面的繪圖方式。

三、具體教學

本任務根據尺寸分析圖形，解析如何去畫平面圖形。分為2個具體內容： 內容一：看圖分析尺寸（第19節）

已知線段基準線A連接線段中間線段基準線B 圖1-17 手柄

1、尺寸分析

參照圖1-17中各尺寸的作用來分析：(1)基準

上述圖中有兩個基準，即長度方向、高度方向各有一個基準，即用來指明尺寸標注的起點位置。

一般常用來作為基準的有：對稱中心線、主要輪廓線和重要圓的中心線等。(2)定形尺寸

確定圓柱體大小的φ20和15；確定圓孔大小的φ5；確定圓弧半徑的R15、R10、R50、R12。指用來確定圖形幾何形狀大小的尺寸，一般有直線段的長度、傾斜線的角度、圓或圓弧的直徑和半徑等。

(3)定位尺寸

確定φ5孔水平位置的尺寸8；確定φ50圓弧位置的φ30；確定R10圓弧位置的尺寸75等。指用來確定幾何部分與基準之間的位置尺寸關系。

2、線段分析

定形尺寸+兩方向齊全的定位尺寸=已知線段→能單獨存在 中間線段=定形尺寸+一個方向的定位尺寸 連接線段=定形尺寸

3、畫圖步驟

畫基準線、定位線→畫已知線段→畫中間線段→畫連接線段（先主體后次要、先下后上、先左后右的順序）內容二：畫平面圖形（第20-22節）

已知撥叉手柄見圖1-19，引導學生看圖，分析尺寸，并以技能訓練方式畫出圖形。操作步驟：

(1)畫圖框線和標題欄

參照裝訂方式來確定圖幅和邊幅，標題欄按學生用樣式來完成。(2)畫主要基準線、軸線，見圖1-18

圖1-18 撥叉手柄畫圖過程1 用細點劃線畫基準線AC、AD，傾斜軸線AE、垂直軸線B、C。具體尺寸為：AB=40，BC=35，AD=50，〈DAE=45°。(3)畫主要輪廓線

畫R34的圓A，R18的半圓弧C，R14的圓D，R64的圓弧A；分別過點1、2作與軸線AC平行的直線段1G、2F，其中1、2點為切點。

(4)畫圓弧連接并修改

畫直線段1G與R34圓A的圓弧連接，半徑為R10，畫直線段與R64圓弧A 16 的圓弧連接，半徑為R10；畫R34圓A與R14圓D的圓弧連接，半徑為R8，擦去多余部分，如圖1-18右圖所示。

(5)畫內部圖形

畫φ40的圓A；畫R9的半圓弧C、B，畫兩直線段46、57；畫R7的半圓弧D、E；畫R57的圓弧KM，R43的圓弧LN。見圖1-19左圖。

(6)畫上部小手柄

畫R4的圓P；利用R30對稱性尺寸和圓內切求取R30圓弧的圓心位置；作R4的圓弧連接。見圖1-19中圖。

(7)標注尺寸

參見圖1-19右圖，依次標注尺寸。

圖1-19 撥叉手柄畫圖過程2(8)整理圖形

根據畫圖順序，對粗實細處加粗，不需要的輔助線擦去。

四、小結

1、平面圖形的看圖和尺寸分析，2、平面圖形的畫圖步驟和要求。

五、作業

見制圖習題集

六、課后分析

項目二：三面投影圖的講解和練習

（第23—42節）

項目內容：湖南省農友機械集團根據發展的需要，現從本公司一線員工中抽調一批人去充實研發、技術、質檢等部門，請問你作為公司的培訓師該如何去培訓他們的基本識圖能力？如何講解三視圖的形成？方位關系？點、線、面的投影關系？

【教學目的】

1、理解正投影法及其投影特性

2、掌握三視圖的形成及點、線、面的投影規律

【教學重點】

1、正投影法及其投影特性

2、三視圖的形成及其投影規律

3、點、線、面的投影規律

【教學難點】

1、三視圖的投影規律

2、點、線、面的三面投影圖的畫法

【教學方法與方式】 講授法、實操法、模型仿真法 【授課課時】 20節 【教學過程】本項目分為3個任務來進行講解

任務1：投影法與三視圖（第23-26節）

一、回顧知識

平面圖形的繪圖順序：已知線段、中間線段、連接線段；尺寸標注事項：尺寸基準、定形尺寸、定位尺寸；繪圖方法和技巧。

二、導入新課

在工程技術中，人們常用到各種圖樣，如機械圖樣、建筑圖樣等。這些圖樣都是按照不同的投影方法繪制出來的，而機械圖樣是用正投影法繪制的。

三、具體教學

分兩個內容，即投影法的基本知識和三視圖形成來講解。內容一：投影法的基本知識（第23節）

從現實生活中列舉投影的實例，引導學生去思考投影是如何形成的，需要哪些條件，從而講解投影要素。

投影中心、投影線、投影面、投影體。

1、中心投影法

投影時投影線匯交于投影中心的投影法稱為中心投影法，如圖2-1所示。特點：不能真實地反映物體的形狀和大小，不適用于繪制機械圖樣；有立體感，工程上常用這種方法繪制建筑物的透視圖。

圖2-1 投影原理與中心投影法 圖2-2 正投影法與斜投影法

2、平行投影法

投影線相互平行的投影法稱為平行投影法。特點：能真實表達物體的形狀和大小，作圖簡單，廣泛用于繪制機械圖樣。

投影線與投影面相傾斜的平行投影法即為斜投影法，見圖2-2所示； 投影線與投影面相垂直的平行投影法即為正投影法，見圖2-2所示。基本特性：

根據直線與平面的位置關系來分析正投影的基本特性：真實性、積聚性、類似性，三種特性對投影圖的影響。

技能訓練：

指導學生正確理解正投影法。

內容二：三視圖的形成及投影規律的認識（第24-26節）

一個視圖是無法清晰表達特體，往往采用三視關聯視圖來表達，那三個視圖是如何形成的呢？

1、三面投影體系與三視圖的形成(1)三面投影體系

說明三面投影體系的來源，由哪三個投影面所組成？如圖2-3所示。講解：正平面V、水平面H、側平面W之間的相互關系及三投影軸間的關系，為下述講解投影間連接所需輔助線服務。

圖2-3 三面投影體系與空間三視圖

三投影面間的關系：V面三投影軸間的關系：OX軸

H面，V面W面，H面W面；

OZ軸。

OY軸，OX軸OZ軸，OY軸以O點作為參考點，OX軸描述長度，表示左右方位； OY軸描述寬度，表示前后方位；OZ軸描述高度，表示上下方位。

(2)三視圖的形成

將物體分別分別向V面、H面、W面進行投影得到三個視圖即為： 主視圖：從前往后在正立投影面（V面）上投影所得到的視圖； 俯視圖：從上往下在水平投影面（H面）上投影所得到的視圖； 主視圖：從前往后在側立投影面（W面）上投影所得到的視圖。(3)三面投影體系展開

V面不動，H面繞OX軸向下旋轉90°，W面繞OZ軸向右旋轉90°，就得到實用的三視圖，如圖2-4所示。

圖2-4 三視圖的形成與展開

2、三視圖的投影規律

從圖2-5可看出，一個視圖只能反映兩個方向的尺寸，主視圖反映長度和高度，俯視圖反映長度和寬度，左視圖反映寬度和高度，即：

主、俯視圖長對正；

主、左視圖高平齊；

俯、左視圖寬相等。

3、三視圖的方位關系

物體有長、寬、高三方向尺寸，有上下、左右、前后六方位關系，如圖2-6所示，即：

主視圖反映上下、左右；俯視圖反映前后、左右；左視圖反映上下、前后。

圖2-5 三視圖投影規律 圖2-6 三視圖方位關系

提示：三視圖的投影規律反映了三視圖的重要特性，也是畫圖和讀圖的依據。無論是整個物體還是物體的局部，其三面投影都必須符合這一規律。

4、三視圖的作圖方法和步驟 ① 確定主視投射方向；

② 分析總體尺寸，畫出定位基準線，確定布局； ③ 畫主視圖；

④ 利用“三等”關系作投影輔助線，畫俯、左視圖； ⑤ 拭去輔助線，修訂圖線等。技能訓練：

理解三面投影，畫出如圖2-7所示三視圖。

圖2-7 三視圖實例

四、小結

1、概念：投影法、中心投影法、平行投影法、斜投影、正投影；

2、正投影法的基本性質；

3、三視圖的投影規律；

4、三視圖與物體方位的對應關系。

五、作業

見模塊測試題

六、課后分析

任務2：點、線、面的投影（第27—38節）

一、復習舊課

簡要復習有關投影法的幾個基本概念。重點復習三視圖的形成、投影規律和方位關系。

二、導入新課

任何物體都是由點、線、面等基本幾何元素構成的，只有學習和掌握了這些幾何元素的投影規律和特征，才能透徹理解機械圖樣所表示物體的具體結構和形狀特征。

三、具體教學

內容一：點的投影（第27—30節）

1、點的投影及其標記

圖2-8 點的三面投影

當投影面和投影方向確定時，空間一點的投影就確定了。如圖2-8所示，已知空間有一點A，過點A分別向H面、V面和W面作垂線，得到三個垂足a、a′、a″，便是點A在三個投影面上的投影，其標記為：

空間點用A表示、水平面投影用a表示、正面投影用a′表示、側面投影用a″表示。

2、點的三面投影規律

分析圖2-8可知，點的三個投影不是孤立的，而是彼此之間有一定的位置關系，而且這個關系不因空間點的位置改變而改變，因此可以把它概括為普遍性的投影規律：

①點的正面投影和水平投影的連線垂直OX軸，即a′a⊥OX； ②點的正面投影和側面投影的連線垂直OZ軸，即a′a″⊥OZ；

③點的水平投影a和到OX軸的距離等于側面投影a″ 到OZ軸的距離，即a a x = a″a z。

根據上述投影規律，若已知點的任何兩個投影，就可求出它的第三個投影。以練習冊上的習題為例來說明并佐證。

3、點的三面投影與直角坐標

三投影面體系可以看成是一個空間直角坐標系，因此可用直角坐標確定點的空間位置。投影面H、V、W作為坐標面，三條投影軸OX、OY、OZ作為坐標軸，三軸的交點O作為坐標原點。

圖2-9 點的三面投影與直角坐標的關系

從圖2-9來分析，用坐標來表示空間點位置比較簡單，可理解為： 點A到W面的距離 = Oa x = a′a z = a aYH = x坐標； 點A到V面的距離 = OaYH = a a x = a″az = y坐標； 點A到H面的距離 = Oa z = a′ a x = a″aYW = z坐標 說明：有坐標為0時就會出現特殊點，即；

投影面上的點，一個坐標為0；投影軸上的點，兩個坐標為0；原點上的空間點，三個坐標為0。

4、兩點的相對位置

根據點的距離與坐標的關系分析知：

①距W面遠者在左（x坐標大）；近者在左（x坐標小）； ②距V面遠者在前（y坐標大）；近者在后（y坐標小）； ③距H面遠者在左（z坐標大）；近者在左（z坐標小）。

分析：已知A(15，10，20)、B(15，20，20)，看看兩點在V面上的投影有何關聯？

問題搶答：

①點A由原位置向上或下移動，哪個坐標改變？A點到哪投影面距離改變？ ②點B由原位置向前或后移動，哪個坐標改變？B點到哪投影面距離改變？ ③點C由原位置向左或右移動，哪個坐標改變？C點到哪投影面距離改變？ ④空間兩點出現坐標相等時會產生什么現象？ 技能訓練：

已知空間點A(20，15，18)、B(15，20，0)、C(0，0，15)，求作其三面投影，并分析直角坐標與投影位置的關系。

內容二：直線的投影（第31—34節）

1、直線的投影圖

空間直線的投影可由直線上的兩點（通常取線段兩個端點）的同面投影來確定。如圖2-10所示的直線AB，求作它的三面投影圖時，可分別作出A、B兩端點的投影（a、a′、a″）、（b、b′、b″），然后將其同面投影連接起來即得直線AB的三面投影圖（a b、a′ b′、a″b″）。

圖2-10 直線的投影

2、各種位置直線的投影特性

根據直線在三投影面體系中的位置可分為投影面傾斜線、投影面平行線、投影面垂直線三類。前一類直線稱為一般位置直線，后兩類直線稱為特殊位置直線。

(1)投影面平行線

平行于一個投影面且同時傾斜于另外兩個投影面的直線稱為投影面平行線。平行于V面的稱為正平線；平行于H面的稱為水平線；平行于W面的稱為側平線。其投影特性為：兩平一斜。如圖2-11所示。

α、β、γ分別表示直線對H面、V面、W投影面的傾角。強調：①斜線反映實長；②直線的傾角α、γ。

提問：如何去辨認投影面的平行線？

圖2-11 投影面平行線 圖2-12 示例1 示例1：如圖2-12所示，已知空間點A，試作線段AB，長度為15，并使其平行V面，與H面傾角α＝30°（只需一解）。

(2)投影面垂直線

垂直于一個投影面直線稱為投影面垂直線。垂直于V面的稱為正垂線；垂直于H面的稱為鉛垂線；垂直于W面的稱為側垂線。其投影特性為：兩平一斜。

強調：①兩個投影反映實長；②一個投影積聚為一點。提問：如何去辨認投影面的垂直線？如圖2-14所示。

示例2：如圖2-13所示，已知正垂線AB的點A的投影，直線AB長度為10毫米，試作直線AB的三面投影（只需一解）。

圖2-13 投影面垂直線 圖2-14 示例2(3)一般位置直線

與三個投影面都處于傾斜位置的直線稱為一般位置直線。其特征： 強調：①三個投影與投影軸都傾斜；②任何投影都小于空間線段的實長。提問：如何去辨認投影面的一般位置線？

疑難：如何求取一般位置直線的實長和投影面夾角？

①直角三角形作圖法、②換面法

3、兩直線的相對位置

①若空間兩直線平行，則它們的各同面投影必定互相平行；

②若空間兩直線相交，則它們的各同面投影必定相交，且交點符合點的投影規律；

③若空間兩直線交叉，則它們的各組同面投影必不同時平行，或者它們的各同面投影雖然相交，但其交點不符合點的投影規律；

④空間垂直相交的兩直線，若其中一直線平行于某投影面，則在該投影面的投影仍為直角。反之，若相交兩直線在某投影面上的投影為直角，且其中有一直線平行于該投影面時，則該兩直線在空間必互相垂直。這就是直角投影定理

圖2-15 交叉直線投影 2-16 垂直線投影

提問：如何去辯認異面直線？ 技能訓練：

根據練習冊上習題，引導學生去辯認直線的位置關系和空間狀態。內容三：平面的投影（第35—38節）

空間平面相對于一個投影面的位置有平行、垂直、傾斜三種位置，對應有真實性、積聚性和類似性三種投影特性。

1、投影面投影特性分析(1)投影面平行面

平行于一個投影面且同時垂直于另外兩個投影面的平面稱為投影面平行面，根據平行的投影面可分為：正平面、水平面、側平面。

其投影特性：兩線一面。

強調：①兩個投影積聚為直線；②一個投影反映實形；③投影與投影軸間的關系。

提問：如何去判定投影面平行面？(2)投影面垂直面

垂直于一個投影面且同時傾斜于另外兩個投影面的平面稱為投影面垂直面，根據垂直的投影面可分為：正垂面、鉛垂面、側垂面。

α、β、γ分別表示平面對H面、V面、W面的傾角。其投影特性：兩面一線。

強調：①兩個投影均為類似形；②一個投影積聚為直線；③α、β、γ的具體表示。

提問：如何去判定投影面垂直面？見圖2-17所示。

示例4：如圖2-18所示，四邊形ABCD垂直于V面，已知H面的投影abcd及B點的V面投影b′，與H面的傾角α= 45°，求作該平面的V面和W面投影。

圖2-17 投影面垂直面 2-18 示例3(3)一般位置平面

與三個投影面都處于傾斜位置的平面稱為一般位置平面。提問：如何去判定投影面一般位置面？

四、小結

1、點的投影與直角坐標的關系，三面投影規律

2、兩點的相對位置和重影點

3、直線的投影特性及規律

4、平面的投影特性及規律。

五、作業

見模塊測試題

六、課后分析

待續????

第四篇：《工程制圖》課程教學設計

《工程制圖》課程教學設計

一、課程定位

本課程是室內設計專業入門指導課程。旨在介紹建筑方面相關知識，并能獨立進行簡單的建筑工程制圖和識圖。

二、課程目標

本門課程的主要目的是使學生掌握制圖的基本理論和基本知識，形成空間概念，增長空間思維能力，培養學生正確繪圖和讀圖的能力；要求學生掌握足夠的制圖理論基礎。

三、學情分析 理論與實訓相結合。

四、教材分析

包括：繪圖工具和儀器的使用方法、平面圖形的畫法和尺寸注法、正投影法理論基礎、三視圖的形成和投影規律、平面立體三視圖的畫法、立體的投影分析、組合體視圖的畫法、截交線的畫法、相貫線的畫法、組合體視圖的尺寸注法。

五、課程重點與難點 重點：正確觀察物象的方法。難點：準確表達感受的藝術技能。

六、教學方法與手段

1、理論講授

2、教師示范

3、學生實訓

七、過程設計（重點之處）第一章 制圖基本知識 教學輔助內容

教學內容

教學后記

思考題

1.仿宋字的特點

第一節 國家標準《技術制圖》和 《機械制圖》（0.4學時）

課堂教學隨機補充內容

經驗總結 和書寫規律有哪

一、圖紙幅面和格式 些？

圖紙幅面和圖框格式、標題欄及其方位

2.構成尺寸的要

二、比例

素有哪些？尺寸 比例的定義、標準比例系列 標注應注意哪些

三、字體 問題？

技術圖樣及有關技術文件中字體的基本

3.常用的繪圖工 要求、常用字體示例 具有哪些？使用

四、圖線及其畫法 丁字尺應注意什 圖線的種類和畫法要求 么問題？圖紙一

五、尺寸注法 般貼在圖板的 什么位置？ 4.何謂幾何作圖？

基本規則、標注尺寸的基本規定 第二節 繪圖工具和一起的使用方法

（0.4學時）

常用的幾何作圖

一、圖板、丁字尺、三角板的用法 方法有哪些？

圖板的用法、丁字尺的用法、三角板的用

5.何謂圓弧連 法

接？圓弧連接時

二、分規、比例尺的用法 應注意什么問分規的用法、比例尺的用法 題？

討論題

參考書目

三、圓規的用法 圓規的用法

四、曲線板的用法 曲線板的用法

五、針管繪圖筆和鴨嘴筆的用法

1.唐克中 朱同針管繪圖筆的用法、鴨嘴筆的用法 鈞 《畫法幾何及

六、鉛筆的削法 工程制圖》 高等鉛筆的削法 教育出版社 2002

第三節 幾何作圖（0.4學時）

一、正多邊形的畫法

正六邊形、正五邊形、正n邊形

二、圓的近似畫法

橢圓的近似畫法“四心圓弧法”

三、斜度和錐度

定義及圖形符號、標注方法、畫法

四、圓弧連接

圓弧連接的基本作圖、圓弧連接作圖舉例 第四節平面圖形的畫法和尺寸注法

（0.4學時）

一、平面圖形的尺寸分析 定位尺寸、大小尺寸

二、平面圖形的線段分析和畫圖步驟 已知線段、中間線段、連接線段

三、平面圖形的尺寸注法 標注尺寸的方法和步驟

第五節 手工繪圖的方法和步驟（0.4學時）

一、儀器繪圖

準備工作、選定圖幅、固定圖紙、畫底稿、檢查并清理圖稿、全面檢查圖紙

二、徒手繪圖 直線的畫法、圓的畫法

第二章 正投影法基礎 教學輔助內容 思考題

教學內容

第一節 投影方法概述（0.5學時）

1.投影分為幾類？

一、影法的基本概念

分類的原則是什 中心投影法、斜投影法、平行投影法 么？

二、平面和直線的投影特點

2.平行投影有哪 在正投影法中，平面和直線的三個投影特 些特性？ 3.三面投影是怎

點

第二節 三視圖的形成及其投影規律

樣形成的？名稱（0.5學時）

和符號是什么？

一、三投影體系

4.點的三面投影 正面投影面、水平投影面、側面投影面 之間有什么聯系？

二、三視圖的投影規律 5.試述兩平行線 長對正、高平齊、寬相等 的投影特性？ 6.以側平面為例

第三節平面立體三視圖的畫法（0.5學時），試述投影面平

一、基本平面立體三視圖的畫法 行面的投影特六棱柱和四棱錐的三視圖及畫圖步驟 性？

討論題

參考書目

二、簡單挖切體和疊加體三視圖的畫法 講解書書中的兩個例子（簡單挖切體和疊 加體三視圖的畫法）

第四節 立體的投影分析（2.5學時）

一、點的投影

1.唐克中 朱同點的投影規律、根據點的兩個投影求第三 鈞 《畫法幾何及投影、兩點的相對坐標與無軸投影圖 工程制圖》 高等

二、直線的投影

教育出版社 2002 各種位置直線的投影特性、直線上點的投

影、兩直線的相對位置

三、平面的投影

平面的表示法、各種位置平面及其投影特 性、平面內的直線和點

四、直線與平面、平面與平面的相對位置 關于平行問題、關于相交問題、關于垂直 問題

五、線面分析法

講解書中的兩個例子（對立體表面上的面 和線進行分析，弄清它們的形狀和相互關 系，以及在投影面體系中的位置和投影特 點，解決畫圖和看圖問題）。

第五節 回轉體（1學時）

一、回轉面的形成

回轉面、軸線、母線、素線、緯線的定義

二、常見回轉體

回轉體的定義、圓錐體的形成和投影分析、圓錐面上取點、圓柱體的形成和投影分 析、圓柱面上取點、圓球的形成和投影分 析、球面上取點、圓環、軸線為投影面平行線的圓柱或圓錐的投影

第三章 計算機繪圖基礎 教學輔助內容

教學內容

教學后記

思考題

第一節 AutoCAD 2000 軟件概貌（0.4學時）課堂

1.請說明Auto

一、AutoCAD 2000 的界面 CAD中下列術

教學打開圖形、缺省設置、使用向導、標題欄、菜 隨機

補充內容 經驗總結 語的含義：實體、單條、工具條、繪圖區、輔助工具欄

塊、圖層

二、設置圖線的顏色、線型、線寬及圖層

2.Auto CAD中用 設置圖線的顏色、裝入和選用線型、圖層、幾種畫圓方式？

三、命令和數據的輸入方法 它們分別是什么？命令、坐標和數據輸入方法

3.如何定義塊、第二節 主要繪圖命令（1.5學時）

寫塊？如何進行

一、畫直線、圓、圓弧、正多邊形 插入？

討論題

參考書目 1.唐克中 朱同畫直線命令、畫整芽命令、畫圓弧命令、畫多線 段命令、畫正多邊形命令

二、填充圖案、文本輸入

填充圖案、文本輸入（文本輸入命令、多行文 本輸入命令）

第三節 顯示命令（0.1學時）

鈞 《畫法幾何及

一、實時移動命令 工程制圖》 高等

二、實時縮放命令 教育出版社

三、窗口縮放命令 2002

四、返回前一幅圖形命令

第四節 選擇對象的方法及作圖輔助工具

（0.5學時）

一、選擇對象的方法

單點拾取、窗口拾取

二、精確作圖的主要輔助工具

正交功能、捕捉特殊點的功能（單點捕捉、自 動捕捉）

第五節 主要修改命令（1.5學時）

一、刪除和恢復命令

刪除命令（Erase命令、Undo命令、Redo命令）

二、復制類命令

復制命令、偏移命令、鏡像復制命令

三、圖形變換類命令

移動命令、旋轉命令、比例命令

四、圖形修剪、截斷、倒角和畫連接圓弧命令 修剪命令、截斷命令、倒角命令、加圓角命令

五、其它修改命令

查看和修改對象特性命令、分解組合實體命令 第六節 圖塊的創建與插入（0.5學時）

一、創建圖塊命令 把粗糙度符號建成塊

二、插入圖塊命令

插入已生成的圖塊或已存儲的圖形文件

第七節 尺寸標注（1學時）

一、尺寸標注樣式命令

標注樣式管理對話框、創建新標注樣式對話框、新標注樣式

二、尺寸標注方法

標注線性尺寸、對齊標注、連接標注和基線標注、標直徑尺寸、標注半徑尺寸、標注角度尺寸

第八節 綜合舉例（0.5學時）

一、制支架零件圖

分步詳細講解如何用計算機繪制支架零件圖

八、教學建議

1、多動手訓練

2、多閱讀相關書籍

3、適當學習相關建筑方面的知識

九、考核方法與手段

根據所提供的素材，繪制一幅平面圖，一幅立面圖。

第五篇：工程制圖教學課程總結

工程制圖與cad課程總結

時光荏苒，歲月如梭，在不知不覺間，為期三個多月的工程制圖課程在今天終于落下了帷幕。對于我來說，這一學期的授課任務，不僅是我第一次作為老師完成工程制圖的教學，更讓我完成了由“學進來”到“講出去”的一個重大心里轉變。在這期間，我曾為同學們渴求知識的雙眼所打動，也曾為某些同學的調皮舉動而煩惱不已，更重要的是在講學中認識到自己的不足，開始明白教師在三尺講臺上教書育人的意義。

從工程制圖這門課程來說，該課程是研究運用畫法幾何的原理，結合機械、電氣工程技術上的規定和有關知識來繪制與識讀機械、電氣工程圖樣。因此它貫穿與整個工程的設計、制造、加工、維修等諸多環節，是學生學習后續專業課程的基礎。那么從工程制圖其本身的特點來看，我總結了自己在課程設計與授課中的一些心得體會，現表述如下：

首先在課程教學上立足學生，培養學生的自我思考能力。

工程制圖課程的主要目的是培養學生的空間思維能力和創造性形體分析能力。那么在課堂上更要由滿堂灌的教學模式向“交流式”、“討論式”、“啟發式”的課堂模式轉變。我發現在上課中常常是自己情緒飽滿的在上面講課，可是學生卻興趣索然的蒙頭看書，這樣的教學效果就比較弱了，這就是沒有把學生對于制圖的積極性調動起來，老師成了主角，學生變成了觀眾。因此在以后的教學中，我們可以分小組或者開放式的討論，比如以三視圖為例，老師提供三視圖讓學生自己在頭腦中想象軸測圖的樣子，老師不先給出答案，大家自由表述自己的意見和看法，互相啟發，互相指出錯誤，把大家調動起來唱主角。

其次加大習題課在課程中的比重。從這次考試的情況來看，許多同學缺乏聯系，工程制圖與cad是一門需要親自動手的課程，可是由于我們教學任務緊張，所以單獨的習題課，繪圖課較少，學生常常沒有得到應有的練習量就進入了下一環節的學習中。因此在今后的授課中，要加強學生的動手繪圖的環節，安排專門的習題講解課，對于落后的同學在必要的情況下要專門輔導。

再次是教學手段的多元化。由于PPT的引入，教學解放了老師卻也應付了學生。老式的黑板教學演示速度太慢，ppt講課又太快，學生常常沒有看清楚就進入了下一頁。因此我們可以在課堂上直接引入cad或者其他平面建模軟件來作圖，比如東南、同濟大學都是這樣授課。與傳統的黑板作圖相比不僅解放了老師，而且提供的題量多，作圖清晰，還原容易。

最后是教學方法上的突破。教學過程中要注重啟發教學，注重將工程圖學課程與工程實際問題、科學前沿、相關學科知識結合起來，啟發學生多向思維。注重學生參與，除課堂提問、討論外，經常讓學生做一些小設計。如在講授平面切割體時，由于該部分內容較難掌握，有些學生難以想象出空間形狀，教師就鼓勵學生用一些易于切割的材料(如橡皮泥、泥土、蘿卜等)自己動手，逐步將物體形狀切割出來，使學生很快掌握這部分知識。總之經過了這一學期的歷練，我對于自己教授的這門課程有了更加明晰的認識，對于自己在學期教學中存在的不足，也決定努力改進。未來的教學中，我更希望自己不只是一個知識的傳承者，更能成為同學們在人生道路上的朋友與導師，當然我也知道自己要達到這一要求還有許多艱苦的路要走。路漫漫其修遠兮，我相信在今后的路上我會對教師有更多的心得與體會，相信教學的魅力不只在于在于“授人以漁而不是授人以魚”的認知，也不只單單為了“贈人玫瑰，手有余香”的慰藉，更不是單單為了謀求“桃李滿天下”的滿足感，那么教學的魅力與意義在何處？我為自己在畫下一個句號的同時，也寫下一個問號，催促自己快快成長，求知求新，求勇求變。

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2014年1月8日