第一篇：電工電子技術公式總結

電工電子技術公式總結

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篇一：電工電子技術復習重點匯總

疊加定理：在線性電路中，如果有多個獨立電源同時作用時，任何一條支路的電流或電壓等于電路中各個獨立電源單獨作用時對支路所產生的電流或電壓的代數和。

性質：比例性、疊加性。

正弦量：凡是按照正弦規律變化的電壓、電流等統稱為正弦量。

三要素：振幅、初相位、初相。

三相電源：對稱的三相電源是由三個頻率相同、振幅相同、初相依次相差120度的正弦電源，按一定方法（星形或

三角形）聯結組成的供電系統。

異步電動機組成：主要有定子、轉子兩部分。根據轉子結構不同，分成籠型和繞線型兩種。定子：由定子鐵心、定子繞組、和機座三部分組成。

轉子：由轉子鐵心、轉子繞組和轉軸三部分組成。

三相異步電動機的起動：電動機接上電源，轉速由零開始增大，直至穩定運轉狀態過程稱為起動過程。

電動機起動要求：起動電流小、起動轉矩大、起動時間短。

籠型異步電動機起動方法：直接起動、降壓起動。

三相異步電動機的調速：變極、變頻、變轉調速

……制動方法：能耗、反接、回饋制動。

控制電器：對電動機和生產機械實現控制和保護的電工設備。

常用控制電器：

① 刀

開關：又稱閘刀開關，是結構最簡單，應用最廣泛的一種手動電器。（組成：閘刀、靜插座、操作把柄和絕緣底板。應用：接通或切斷電源、思想匯報專題將電路與電源隔離、控制小容量電動機做不頻繁的直接起動與停機。）

② 組合開關：又稱轉換開關，是一種轉動式的閘刀開關。（組成：實質上有多觸點組合而

成的閘刀開關。應用：接通或切斷電路、換接電源、控制小型籠型異步電動機起動和停止及反轉或局部照明。）

③ 按鈕：通常同來接通或斷開控制電路（其電流很小），從而控制電動機或其他電氣設備

的運行。它是專門發射信號或命令的電器。

④ 熔斷器：又稱保險絲，主要是用作短路保護。（材料：主體是用低熔點的金屬絲或金屬

薄片制成的熔體。組成：熔體、熔管、和支持熔體的觸點插座。用途：起

通路作用、當線路嚴重過載或短路時，熔斷器的熔斷使得線路或電氣設備脫離電源，從而保護電路上各設備的作用。）

⑤ 交流接觸器：是一種依靠電磁力吸合和反向彈簧力作用使觸點閉合或斷開來接通和切斷

帶有負載的主電路或大容量控制電路的自動切換電器。（用途：可以對電動機遠距離自動控制。組成：觸電、電磁操作機構和滅弧裝置。）

最全面的范文參考寫作網站⑥ 熱繼電器：是利用感溫元件受熱而動作的一種繼電器。（作用：保護電動機或其他負載

免于過載。組成：熱元件、雙金屬片和觸點部分。）

⑦ 中間繼電器：是采用觸點多、容量相對較大的中間繼電器。（用途：用于信號傳遞與轉

換，或同時控制多個電路，對小容量電動機也可以代替接觸器作接通和切斷電源用。組成：電磁系統、觸點系統）。

自動空氣開關：又稱自動空氣開關斷路器，簡稱自動開關，是一種常用的低壓保護電器。（用途：當電路發生短路、嚴重過載及電壓過低等故障時能自動切斷電路。組成：主要有觸點系統、滅弧裝置、機械傳動季候和保護裝置等）

觸點：動觸點、靜觸點、彈簧組成。

交流接觸器：觸點、電磁操作機構、滅弧裝置組成。

射隨器特點：輸出和輸入電壓同相，電壓放大倍數小于1，約等于1，輸入電阻較大，輸出

電阻較小。

交流電流過：變壓、整流、濾波、穩壓、變成穩定的直流電。三種基本邏輯運算:與門、或門、非門。

篇二：電工學下冊(電子技術)知識點總結

電子技術知識點總結

模擬電路處理模擬信號，數字電路處理數字信號

第14章 半導體器件

1.本征半導體概念

型和P型半導體的元素、多數載流子和少數載流子、“復合”運動

結的單向導電性，擴散運動，漂移運動

4.二極管的伏安特性、等效電阻（）

5.穩壓二極管的工作區

6.三極管的放大電流特性（非放大電壓）、輸出特性曲線（放大區、截止區、飽和區），判斷硅管和鍺管、PNP型和NPN型（，,）

第15章 基本放大電路

1.共發射極放大電路的組成、靜態分析、動態分析，計算電壓放大倍數（遠大于1，輸入輸出電壓反相）、輸入電阻（高）、輸出電阻（低）

2.靜態工作點的穩定：分壓式偏置放大電路的組成

3.非線性失真：飽和失真（靜態工作點高）、截止失真（靜態工作點低）

4.射極輸出器的組成、靜態分析（估算法、圖解法）、動態分析（微變等

效電路法、圖解法），計算電壓放大倍數（接近1，但小于1，輸入輸出電壓同相）、輸入電阻（高）、輸出電阻（低）

5.多級放大電路的放大倍數，耦合方式三種：變壓器耦合、阻容耦合（靜態工作點相對獨立）、直接耦合（靜態工作點相互影響，零點漂移）

6.差分(差動)放大電路：針對緩慢變化的信號，采用直接耦合，共模信號，差模信號，抑制零點漂移，電路對稱性要好

7.功率放大電路狀態：甲類、甲乙類、乙類，為避免交越失真，需工作在甲乙類狀態下

范文TOP100第16章 集成運算放大器

1.理想運算放大器的理想化條件：開環電壓放大倍數∞，差模輸入電阻∞，開環輸出電阻0，共模抑制比∞，工作區：線性區和飽和區

2.虛短、虛斷

3.運算放大器的比例運算、加法運

算和減法運算

4.電壓比較器

第17章 電子電路中的反饋

1.負反饋對放大電路工作性能的影響：降低放大倍數、提高放大倍數的穩定性、改善波形失真

2.深度負反饋的條件（AF>>1）

第18章 直流穩壓電源

1.整流電路的作用

2.濾波器的作用

3.穩壓環節的作用

第20章 門電路和組合邏輯電路

1.二進制、十六進制和十進制的轉化

2.基本邏輯門電路概念：與、或、非

3.邏輯代數運算：交換律、結合律、分配律、吸收律、反演律

4.常用的組合邏輯電路：加法器、編碼器、譯碼器

5.例：判奇電路

第21章 觸發器和時序邏輯電路

1.觸發器的觸發條件、觸發時間、功能

2.可控RS觸發器可能會出現空翻現象

觸發器如何轉化為T觸發器和D觸發器

4.常用的時序邏輯電路：寄存器（數碼和移位）、計數器

篇三：《電工電子學基礎常用公式總匯》更新版

以上就是這篇范文的詳細內容，涉及到電路、組成、電壓、電動機、放大、電源、起動、觸點等方面，覺得好就請收藏下。

第二篇：電工電子技術實習總結

091097 潘盾 電工電子技術實習總結

第一節課主要是對電路原件的認知與了解。

電阻電容三極管

當然還有等等許多電路元件這里也不一一列舉。第二節課主要是焊接的基本知識掌握與練習。練習的時候主要是焊了2個電路，其中就有一個是rc電路。

第三節課的主要內容是雙蹤示波器測2波形之間的相位差。

這個實驗的主要內容就是連接好示波器后來讀出2個波的相位差。

第五次的內容是門電路的測試，主要是74LS00和74L02 與非門和或非門。上課時候主要是連接了2個電路。一個是異或的電路。

最后一次的內容是照明電路。有兩地一盞燈電路，明裝一盞燈，一個門鈴電路，還有日光燈電路等等。

第三篇：電工電子技術課程總結

世行貸款21世紀初高等理工科教育教學改革項目《礦業類專業課程體系整體優化與實踐》課程總結

《電工電子技術》課程總結

魏 紹 亮

（山東科技大學機電學院）

一、原課程存在的問題分析

該課程是采礦工程專業的一門專業基礎課，不僅要求學生掌握電工與電子的基本理論和基本方法，并且要求學生具有較強的實踐能力。原課程主要存在以下問題：

（1）內容多而雜，學時少。由于本課程內容涉及面廣且較雜，既包含了電路的知識，模擬電子、數字電子，同時又有電機及其控制等內容，它是電學科的一門主干課程。由于內容多，而學時較少，給該課程的教學帶來了不少困難和問題，如何利用有限的學時完成課程任務，成了該課程最突出的矛盾。所以，在教材選擇上、內容體系上、教學方法上等需要改革創新。

（2）教學內容，教學方法上陳舊。社會要求學生不僅掌握深厚的理論知識，而且要具有較強的動手能力。而該課程又是一門動手能力要求很高的課程，所以，必須加強實驗改革，加強學生綜合性和驗證性實驗的訓練，大大提高學生的綜合思維能力和動手能力。

（3）新技術、新方法不斷出現，原教學內容卻反映很少。由于新技術和新方法的不斷發展，本課程所涉及的內容也在變化，與電工電子技術相關的許多新技術和新方法不斷涌現。要提高學生未來社會的競爭能力，就必須讓學生掌握這些新技術和新方法，在課程教學中予以體現。

二、課程改革的原則和做法

總的思路就是利用有限的學時讓學生既能較好地掌握基本理論和基本方法，又能盡量加強新理論、新方法的學習，同時增加綜合性、設計性實驗，提高學生的動手能力和綜合思維能力。

具體安排：

（1）選擇質量高，學時和內容相當的教材。如面向21世紀的國家級優秀教材：高等教育出版社出版，唐介主編的《電工學》，葉挺秀主編的《電工電子技術》等，都可優先選用。

（2）教學方法上采用課堂黑板教學與多媒體教學相結合的方法，提高課堂 1 世行貸款21世紀初高等理工科教育教學改革項目《礦業類專業課程體系整體優化與實踐》課程總結

效率有效地解決學時不足與內容較多之間的矛盾。

（3）內容講授上增加PLC的應用和EDA的相關知識和技術，讓學生了解和掌握當前某些的新技術和新方法。

（4）加強綜合性和創新性實驗。至少再增開設兩個綜合性和創新性實驗。（5）加強學生素質的培養。通過該課程的學習培養大家團結互助，整體意識，鍛煉吃苦耐勞的精神。

三、課程改革成果

（1）內容體系改革上有新突破。能夠利用60學時的理論授課時間，把該課程的內容講授完，并適當增加了新理論和新方法的介紹。如在原來的教學中，一般是先講三相電路，然后講授非正弦交流電路和暫態電路，接著講授變壓器和電動機。由于，非正弦電路與暫態電路在本書中相對較為獨立，前后聯系不大，而變壓器、電動機和正弦交流電路與三相電路具有較密切的聯系。針對這種情況，我們在教學上講授完正弦電路和三相電路后，直接講授變壓器和電動機，這樣不僅提高了教學進度，而且教學效果較好。采用合理的教學安排，不僅把原來書本上的內容較好的學完，而且留出足夠的時間講授當前的新技術和新方法，學生對PLC控制器的原理有了較全面的認識，對EDA設計方法也有了較全面的了解。

（2）成功開設了綜合性和設計性實驗。如“電動機星三角自動延時啟動“試驗”它在電工電子中是一個綜合較強的設計性試驗。不僅要求學生具有直流電路、交流電路、暫態電路的基本知識，而且要求學生對模擬電路也有較深的認識，所以，可以較好地培養學生的創造性，把電工電子所學的內容前后有機的結合起來，設計出合理的電路方案。實驗結果表明，這種綜合性、設計性試驗非常受學生的歡迎，收到了較好的試驗效果，學生能力得到了較大的鍛煉。為以后的成功編寫實驗教材積累了寶貴的經驗。

（3）編寫了三本實踐教材：《電工技術與可編程序控制器實踐》、《電子技術實踐》、《EDA設計與方針實踐》。三本實踐教材于2002年8月由機械工業出版社出版發行，我校班級都選用了該教材。該教材總結了長期從事電工電子課教師的教學經驗及科研成果，具有較好的實用價值。現在我們正在計劃出版兩本理論教材：《電工技術》、《電子技術》，計劃2003年底在機械工業出版社正式出版，相關教師正在全力編寫。

（4）制作了多媒體課件。已完成了教學用的全套多媒體課件，該課件融入 世行貸款21世紀初高等理工科教育教學改革項目《礦業類專業課程體系整體優化與實踐》課程總結

了老師們多年的教學經驗，從文字編寫、圖形制作、公式演繹，到聲音配制到版面效果等都作了精心設計和制作，具有較好的教學效果。

（5）成績評定方法改革取得了預期效果。要想改變傳統的“教死書”的模式，就必須進行學生成績評定的改革。原先那種單純依靠期末考試成績來衡量學生學習好差的方式已經不適應當今素質教育的要求。我們針對該課程的特點把成績評定方法作了改革，學生成績=期末考試成績×60%+課堂成績×20%+平時測驗成績×20%。這種計量方式可以較公正地、全面地衡量一個學生對該課程的學習情況，可以積極地調動學生學習的積極性和能動性。實驗成績采用單獨計量方式，打破理論成績與實驗成績在一塊的模式，對實驗單獨設課，便于更好地調動學生的積極性，認真對待每一個試驗，使實驗課走向正規化，提高學生的動手能力和分析問題、解決問題的能力，全面提高學生的素質，培養合格的工程技術人員。

四、存在的問題

資金短缺，使很多綜合性試驗和設計性試驗很難正常開設，許多元器件不能及時購買到，影響試驗的正常開出，影響了教學質量的提高。對先進的新技術和方法，由于資金不足，學生的學習只停留在理論認識上，不能讓學生親自動手做實驗。如PLC（可變程序控制器）、CPLD（EDA開發和仿真系統）等缺乏應有的試驗設備，所以我們只能在課堂上給學生講授，而不能進行實驗，達不到學習和培養的需要。我們還需要購買較好的多媒體課件，由于資金問題遲遲不能實現，所以某些教師的講課只能停留在黑板的講課方式上。

五、課程改革的效果分析

針對采礦專業，我們進行了卓有成效的教學改革，應該說效果較好。采礦專業是工科中一個非常重要的專業，培養的學生不僅要求具有寬厚的理論基礎，而且要求學生具有較強的動手能力，綜合分析與解決問題的能力。所以，在教學內容上，我們拓寬了教學的知識面，不僅要求學生掌握基本理論和基本方法，而且要求學生熟悉當前應該了解的新理論和新方法（如EDA設計），在教學方法上加強學生能力培養，加強了實驗課，增加了綜合性、設計性實驗。總體來看，課程改革的效果較好，學生反映也較好。

第四篇：電工電子技術課程總結

世行貸款21世紀初高等理工科教育教學改革項目《礦業類專業課程體系整體優化與實踐》課程總結

《電工電子技術》課程總結

魏 紹 亮

（山東科技大學機電學院）

一、原課程存在的問題分析

該課程是采礦工程專業的一門專業基礎課，不僅要求學生掌握電工與電子的基本理論和基本方法，并且要求學生具有較強的實踐能力。原課程主要存在以下問題：

（1）內容多而雜，學時少。由于本課程內容涉及面廣且較雜，既包含了電路的知識，模擬電子、數字電子，同時又有電機及其控制等內容，它是電學科的一門主干課程。由于內容多，而學時較少，給該課程的教學帶來了不少困難和問題，如何利用有限的學時完成課程任務，成了該課程最突出的矛盾。所以，在教材選擇上、內容體系上、教學方法上等需要改革創新。

（2）教學內容，教學方法上陳舊。社會要求學生不僅掌握深厚的理論知識，而且要具有較強的動手能力。而該課程又是一門動手能力要求很高的課程，所以，必須加強實驗改革，加強學生綜合性和驗證性實驗的訓練，大大提高學生的綜合思維能力和動手能力。

（3）新技術、新方法不斷出現，原教學內容卻反映很少。由于新技術和新方法的不斷發展，本課程所涉及的內容也在變化，與電工電子技術相關的許多新技術和新方法不斷涌現。要提高學生未來社會的競爭能力，就必須讓學生掌握這些新技術和新方法，在課程教學中予以體現。

二、課程改革的原則和做法

總的思路就是利用有限的學時讓學生既能較好地掌握基本理論和基本方法，又能盡量加強新理論、新方法的學習，同時增加綜合性、設計性實驗，提高學生的動手能力和綜合思維能力。

具體安排：

（1）選擇質量高，學時和內容相當的教材。如面向21世紀的國家級優秀教材：高等教育出版社出版，唐介主編的《電工學》，葉挺秀主編的《電工電子技術》等，都可優先選用。

（2）教學方法上采用課堂黑板教學與多媒體教學相結合的方法，提高課堂 1

效率有效地解決學時不足與內容較多之間的矛盾。

（3）內容講授上增加PLC的應用和EDA的相關知識和技術，讓學生了解和掌握當前某些的新技術和新方法。

（4）加強綜合性和創新性實驗。至少再增開設兩個綜合性和創新性實驗。

（5）加強學生素質的培養。通過該課程的學習培養大家團結互助，整體意識，鍛煉吃苦耐勞的精神。

三、課程改革成果

（1）內容體系改革上有新突破。能夠利用60學時的理論授課時間，把該課程的內容講授完，并適當增加了新理論和新方法的介紹。如在原來的教學中，一般是先講三相電路，然后講授非正弦交流電路和暫態電路，接著講授變壓器和電動機。由于，非正弦電路與暫態電路在本書中相對較為獨立，前后聯系不大，而變壓器、電動機和正弦交流電路與三相電路具有較密切的聯系。針對這種情況，我們在教學上講授完正弦電路和三相電路后，直接講授變壓器和電動機，這樣不僅提高了教學進度，而且教學效果較好。采用合理的教學安排，不僅把原來書本上的內容較好的學完，而且留出足夠的時間講授當前的新技術和新方法，學生對PLC控制器的原理有了較全面的認識，對EDA設計方法也有了較全面的了解。

（2）成功開設了綜合性和設計性實驗。如“電動機星三角自動延時啟動“試驗”它在電工電子中是一個綜合較強的設計性試驗。不僅要求學生具有直流電路、交流電路、暫態電路的基本知識，而且要求學生對模擬電路也有較深的認識，所以，可以較好地培養學生的創造性，把電工電子所學的內容前后有機的結合起來，設計出合理的電路方案。實驗結果表明，這種綜合性、設計性試驗非常受學生的歡迎，收到了較好的試驗效果，學生能力得到了較大的鍛煉。為以后的成功編寫實驗教材積累了寶貴的經驗。

（3）編寫了三本實踐教材：《電工技術與可編程序控制器實踐》、《電子技術實踐》、《EDA設計與方針實踐》。三本實踐教材于2002年8月由機械工業出版社出版發行，我校班級都選用了該教材。該教材總結了長期從事電工電子課教師的教學經驗及科研成果，具有較好的實用價值。現在我們正在計劃出版兩本理論教材：《電工技術》、《電子技術》，計劃2003年底在機械工業出版社正式出版，相關教師正在全力編寫。

（4）制作了多媒體課件。已完成了教學用的全套多媒體課件，該課件融入

了老師們多年的教學經驗，從文字編寫、圖形制作、公式演繹，到聲音配制到版面效果等都作了精心設計和制作，具有較好的教學效果。

（5）成績評定方法改革取得了預期效果。要想改變傳統的“教死書”的模式，就必須進行學生成績評定的改革。原先那種單純依靠期末考試成績來衡量學生學習好差的方式已經不適應當今素質教育的要求。我們針對該課程的特點把成績評定方法作了改革，學生成績=期末考試成績×60%+課堂成績×20%+平時測驗成績×20%。這種計量方式可以較公正地、全面地衡量一個學生對該課程的學習情況，可以積極地調動學生學習的積極性和能動性。實驗成績采用單獨計量方式，打破理論成績與實驗成績在一塊的模式，對實驗單獨設課，便于更好地調動學生的積極性，認真對待每一個試驗，使實驗課走向正規化，提高學生的動手能力和分析問題、解決問題的能力，全面提高學生的素質，培養合格的工程技術人員。

四、存在的問題

資金短缺，使很多綜合性試驗和設計性試驗很難正常開設，許多元器件不能及時購買到，影響試驗的正常開出，影響了教學質量的提高。對先進的新技術和方法，由于資金不足，學生的學習只停留在理論認識上，不能讓學生親自動手做實驗。如PLC（可變程序控制器）、CPLD（EDA開發和仿真系統）等缺乏應有的試驗設備，所以我們只能在課堂上給學生講授，而不能進行實驗，達不到學習和培養的需要。我們還需要購買較好的多媒體課件，由于資金問題遲遲不能實現，所以某些教師的講課只能停留在黑板的講課方式上。

五、課程改革的效果分析

針對采礦專業，我們進行了卓有成效的教學改革，應該說效果較好。采礦專業是工科中一個非常重要的專業，培養的學生不僅要求具有寬厚的理論基礎，而且要求學生具有較強的動手能力，綜合分析與解決問題的能力。所以，在教學內容上，我們拓寬了教學的知識面，不僅要求學生掌握基本理論和基本方法，而且要求學生熟悉當前應該了解的新理論和新方法（如EDA設計），在教學方法上加強學生能力培養，加強了實驗課，增加了綜合性、設計性實驗。總體來看，課程改革的效果較好，學生反映也較好。

第五篇：電工與電子技術基礎總結

10機電班《電工與電子技術基礎》教學工作總結

本學期的工作已接近尾聲。現對工作做一總結，總結成績，思考不足，以便更好地改進工作。

本學期受學校的安排，擔任了10機電兩個班《電工與電子技術基礎》教學工作，期間還進行了電工電子的實訓任務。10機電班是秋季新入學新生，總體上講，學生的文化底子較差，綜合素質離一個合格高中學生還相差很遠，對于學習專業基礎理論課的傾向性與意志力也較底。相反的方面倒是好動，喜歡有動手機會的實踐性課程。而《電工與電子技術基礎》是一門專業基礎理論課，理論性要求高，其難度已涉嫌大學一年級課程。于是這樣跨越式的教學顯得難度較大。（例如學生們高中數學三角函數都沒學過，高中物理也沒有經歷過，有些甚至不懂勾股定理等等），為此，采取的教學策略只能是盡量降低理論難度，以盡量通俗易懂、學生能夠接受方式進行理論知識的講授，并穿插適當、必要的數學、物理知識；力求使學生打下必要的專業理基礎。教學以學生學會、夠用為主，注意理論聯系實際的原則，注重基礎知識在實踐中的應用，注重實踐技能的養成。