第一篇：學生成長工作計劃

學生成長工作計劃

2016年2月

1、發揮教師在教育、教學過程中的主導作用以及教師對學生的親和力，對學生實施親情化、個性化教育，深入學生心靈深處，進一步融洽師生關系。

2、發揮教師教書育人的功能，尋找發現學生的發展潛能，使學生在學業、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導，使學生的潛能和個性得到充分發展，滿足學生個性化發展需求，努力做到不使一個學生掉隊。

3、發揮學生在教育、教學過程中的主體作用。讓學生做學習、活動的主人，用“主人”的姿態對待所有的學習活動；在教師指導下，積極主動地學習，自主的探究，獨立地生活，促進學生張揚個性、全面發展、健康成長。

4、發揮學校的優勢，提升教師的教育理念，提高教師“教書育人”的藝術水平，促進教師的全面發展。

5、適應基礎教育改革，貫徹課改精神，堅持以人為本，探索一條“教師人人做導師，學生個個受關愛”的教育管理之路，努力培養人格自尊、行為自律、學習自主、生活自理、心理自強的新時代學生。

學生成長工作計劃

2016年8月

（1）思想引導主要是教育學生遵紀守法，培養學生自主、自律意識，培養學生良好品德。引導受導學生確立自己遠大的理想，培養學生良好的道德品質，建立學生生命成長的起點。

（2）學業輔導主要是按因材施教的原則，指導學生學習、參加社會實踐活動和進行科學研究，培養學生觀察、分析、解決問題等能力，端正學習態度，激發學習動機；幫助學生了解自己的學習潛能和特點，教給學生學習方法，培養學生的學習能力，使學生順利完成教學活動的各個環節，完成中學階段的學習任務。

（3）心理上疏導主要是關心學生的身心健康，及時幫助學生消除和克服心理障礙，激發他們自尊、自愛、自主和各方面蓬勃向上的愿望。通過了解學生的心理狀況，創設寬松的心里環境、鼓勵受導學生自我表露，進行有針對性的心理咨詢和指導，緩解學生的心理壓力和消除心理障礙，提高學生對挫折、失敗的心理承受力，指導受導學生學會與人正常交往。

（4）生活指導主要是關心學生日常生活、幫助學生適應中學生活，明確生活目標，端正生活態度，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，學會生活，養成良好的生活習慣，提高生活質量。

學生成長工作總結 2016年7月

光陰荏苒，一轉眼一個學期又已結束，學生受益，作為老師的我很欣慰。下面我就對本學期的工作進行一個總結和回顧。

一、用細心，發掘閃光點

心理學家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。他在研究中還發現，一個沒受過激勵的人僅能發揮其能力的百分之二十到三十，而當他受到激勵后，其能力可以發揮到百分之八十到九十，即使表現再差的孩子也會有他們的長處，作為班主任，在平時生活中我細心地觀察，捕捉其身上的閃光點，及時地肯定表揚，即使是小小的進步，也要及時鼓勵，以此激發孩子的內驅力。

二、用耐心，逐步提高要求

對于經常讓人操心的孩子，我們不可能也沒有能力通過某種方法讓其一下子就進行轉變，這是一個循序漸進的過程，要一步步來，不能操之過急。中國有句成語叫“欲速則不達”，對他提出過高的要求，反而會讓他們的自尊心再一次受到承重地打擊，把他們打入“無底深淵”，到時候老師再想進行幫助就真的是難上加難了。所以作為班主任要有足夠的耐心，根據他自身的特點，在不同的階段，提出不同的要求，使他們“跳一跳，摸得著”，經過努力能逐步達到，一步一個腳印地前進，慢慢恢復他們的自信心。

三、用恒心，反復抓，抓反復

低年級的學生自我控制能力有了發展，但仍比較差，缺乏耐心和毅力，缺乏一貫性，容易受到外界因素的影響，比如：別人的嘲笑、諷刺，或遇到困難，即使是一個好看的電視節目，一樣好吃的東西，一件好玩的玩具等等，都可能瓦解掉學生繼續努力的決心和信心。學生錯的思想和舊的習慣會反復出現，這是一個正常的現象，我們老師千萬不能對他們失去信心，認為他們是“屢教不改”或“無藥可救”，任其“破罐子破摔”。這就要求我們老師做到兩點：（1）為了減少學生反復的次數，平時對后進生要經常教育；

（2）當出現反復時，要仔細分析反復的原因，有針對性地作好反復教育工作，使他不斷向好的方面轉化。

這個學期在做幾位學生工作的過程中，有成功的地方，讓我收獲很多，但也有很多失敗的地方，我將總結經驗，吸取教訓，希望在下學期的幫教過程中，使其在各方面做得更好。

第二篇：學生成長中心的工作計劃

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學生成長中心的工作計劃

一、指導思想

隨著社會主義建設事業的發展，國家對人才的需求及素質的要求越來越高。良好的思想道德水準和深厚扎實的現代化科學知識，是人才必備的，適應社會環境的優秀心理品質也是極其重要的，而隨著社會經濟的迅猛發展，社會變化日新月異，學生的心理也隨社會環境變化產生了許多波瀾，使得心理問題已經成為社會所關注的重要問題。學校加強心理健康教育，幫助學生解決心理問題，培養學生健全的心理素質，既是學生健康成長的需要，也是我校培養高素質人才的重要保證。我校要實現一流的學校，一流的教育目標，學校心理健康教育是一項基礎性的教育工作。本學期，學校領導精心部署，在以鄧小平理論和“三個代表”重要思想的指導下，學校成立了“心之聲”心理咨詢室，力圖通過對學生開展心理健康教育，及時做好學生的心理疏導工作，全面提高學生的心理素質，促進學生生動活潑地健康發展。

二、學生問題分析

當前學生主要的心理問題來自學業壓力、感情糾葛、人際關系、經濟問題、就業壓力以及網絡迷戀等方面。尋求心理幫助的學生數也迅速增加，我們的學生，許多家庭生活條件并不富裕，卻唯我獨尊，貪圖享樂，意志薄弱，性格孤僻，自我發展意識不強，不少同學存在不同程度的心理偏差。包括： １、厭學心理。一些同學基礎差，學習態度不端正，平時不努力，不及時完成老師布置的作業，于是，一次一次的學習失敗，考試失敗，增加了他們的自卑心理，對學習、考試產生了畏懼心理，從而，導致了厭學的不良心理產生。２、人際交往上的障礙。學生成長過程中，受家庭、社會、學校、學生自身方面等諸多因素的影響，許多學生心理比較脆弱，尤其是受到老師、家長批評指責時，不能正確對待，偏激，產生不滿情緒，甚至是敵對情緒。尤其是性格比較內向的學生，不能正確處理好與同學、老師、家長的關系。

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３、缺乏自主性，自制能力差，辯別是非能力差。４、貧困生還存在自卑、嫉妒等不良心理。

５、在學習生活中不能得到滿足的學生，便到網絡世界中尋找解脫，沉溺網絡游戲，無原則的聊天，導致違紀現象的產生。

三、輔導的主要內容

（一）學習輔導

幫助學生適應學校的學習環境和學習要求，培養正確的學習觀念，學習意識，改善學習方法，學會計劃學習，運用學習策略學習，提高學習能力。

（二）青春期輔導

讓學生了解自己，學會克服青春期的煩惱，正確面對青春期，逐步學會調節和控制自己的情緒，抑制自己沖動行為，開展適宜的性教育活動。

（三）情緒輔導

了解情緒產生的原因以及消極情緒對我們的生活、學習、行為等方面的負面影響，掌握克服消極情緒的方法，學會調節和控制自己的情緒。

（四）人際交往輔導

學會人際交往的技巧，加強師生、生生、學生與家長之間的人際溝通；了解異性交往的原則，學會正常交往；形成良好的禮儀素質，提高人際交往能力，培養良好的人際關系。

（五）悅納自我輔導

加強學生自我認識，客觀地評價自己，能夠揚長避短；逐步適應環境的各種變化，培養學生的耐挫折的能力，提高自信心。

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（六）生活輔導

引導學生樹立正確的價值觀和消費觀，形成正確合理的消費行為及休閑方式，克服盲目攀比、超前費的不切實際的心態。

（七）職業輔導

使學生對職業有初步的了解和認識，樹立正確的職業觀，把握好就業選擇的機會。

（八）貧困學生輔導

貧困學生一是要面對從農村到城市的反差。他們在家鄉往往比較優秀，對自己的經濟狀況不太在乎，到學校后一下子陷入生活和別人關注的低谷，心態會格外自卑。二是與同學交往的困難。孤僻、沉默、敏感，這些學生往往處不好人際關系，以至于自閉和產生仇視心理；這些隱性的問題更應該得到足夠重視。

四、工作具體安排

（一）本學期，心理咨詢室將通過宣傳欄、“陽光信箱”、“陽光小屋”以及與校園廣播站的《心靈之聲》欄目等宣傳方式，繼續擴大心理咨詢的影響。吸引更多學生走進心理咨詢室，及時與輔導老師溝通交流，提高自己的心理健康水平。

（二）與學校工作相協調，向教師提供心理科學知識，便于學校開展心理健康教育。面向全體學生開展發展性、預防性的心理輔導，采取朋友式的心靈對話，使學生逐步消除不良心態和心理困惑，提高心理素質。

（三）請班主任協助，做好心理診斷性的評價工作，分析學生有關心理癥狀，掌握學生確切的征兆，篩選學生心理方面的問題，以便提出排除障礙的措施即預防學生在校學習期間可能出現的問題，促進他們心理健康的發展。

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（四）做好行為矯正工作，具體地幫助道德越軌、學習困難、情緒挫折和社會性發展不適的學生，了解個他們的心理困惑，適時地和學生溝通心靈，幫助他們走出心理陰影，重塑自我形象，獲得正常的發展。

（五）本學期，心理咨詢室將從不同年級的學生特點出發，每學期舉辦二至三次心理健康教育講座及心理咨詢專場活動，有步驟、有計劃地開展一系列有針對性的心理講座，為同學們切實解決一些問題。

（六）開設“心之聲”信箱，及時回信，做好個別輔導工作和學生個案地收集整理工作，對輔導的學生和個案做好記錄，并正式建立完整的學生心理檔案。（七)通過心理咨詢室定期向學生開放，開通心理咨詢熱線電話，結合利用網絡，如 qq、電子郵件等形式開展個案咨詢工作，并做好輔導記錄，存檔。以上是本學期心理咨詢室制定的本學期開展心理健康教育工作的計劃，疏漏和不合理之處，屆時將根據具體情況和相關領導老師的指導不斷完善，使計劃得到有效的落實。一切為了孩子，相信通過我們的不懈努力，學校心理健康教育活動會愈辦愈好，更上一臺階。

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第三篇：和學生一道成長

和學生一道成長

尊敬的各位領導、親愛的年輕同行們：

上午好！

金秋時節，天高云淡，香飄四野，碩果累累。我們也迎來了人生的重要轉折期----成為一名光榮的人民教師。全新的工作崗位令我們欣喜，也令我們深思：如何快速的成長為一名受人尊崇骨干教師呢？

一、用信念點燃激情

我先做一個善意的調查，請大家不要介意，請問大家：我們近一 百五十名新教師中現在帶畢業班的有多少？帶學校中班級紀律較亂的又有多少？

十二年前年輕的我帶著夢想、帶著憧憬、帶著激情如大家一樣踏上了新的工作崗位，誰料當頭一棒：學校分給中文專業的我四個最差班的地理，這就是夢想與現實的差距，大家要理解，學校要生存，就要有升學率。畢業年級重點班每年都是由極少數固定的經驗豐富的中老年教師或領導把關，回報也挺豐厚得吆！當時一年補課費掙個三四千，升學獎及外出考察再發個三四千。然后是非畢業年級重點班老師也受到一定的尊重，再然后就是平行班的老師，最后就是我這樣的地理生物之類的老師，皆是老弱病殘新，對學校而言，可有可無。短暫的沉悶消極之后，我決心把地理課上出味道來：我教學生學習地理的技巧：圖不離文、文不離圖、圖文并記；我結合課本知識給學生補充大量的事例；我用文學的語言來講解地理。不久，學校畢業班差班缺一語文老師。也許是學校考慮我在師范畢業當年就取得高一級學歷吧，也許是學校考慮教師專業對口而我又比較勤奮吧，也許是學校考慮畢業班差班難以管理吧！總之學校決定讓我帶這個班語文。雖說是差班，我依舊激情滿懷，扎扎實實，步步為營；我依然給他們舉行很多的語文活動；我毅然排出極少數愿意學習的學生，堅定他們的學習信念，給他們補數理化英。一年后中考，卜慶慶同學進入年級前五十名，考入重點學校，創造了差班學生也能考重點的奇跡。按學校規定差班只要考一個重點與好班獎金同等對待，我帶著女朋友與好班教師一起到北京考察了一周，一位老教師告訴我史無前例啊！

因此，請年輕同行們相信：信念點燃激情，激情創造奇跡！而我們同樣要給學生一個堅定的信念去點燃他們的激情。請大家思考：唐僧師徒五人中，誰的本事最大？誰是領導呢？孫悟空本事最大，但唐僧是領導。如果孫悟空、豬八戒當領導能取回真經嗎？孫悟空早花果山了，豬八戒見美女就迷了，但唐僧有堅定的信念：不到西天，誓不罷休，向西，向西，再向西！

我們偉大的領袖毛主席為什么能夠帶領戰士取得一個又一個以弱勝強的勝利呢？論學歷，和我們差不多師范畢業，與王明、陳獨秀相比沒留過洋;論打仗，與林彪等相比沒摸過槍。但他具有堅定的戰斗方向，并且把戰略方向貫穿到每一個戰士心中，《七根火柴》中無名戰士犧牲時還把手指著北方，第五次反圍剿失敗后中國革命要成功，必須長征，向北，向北，再向北。

二、用愛心提煉精神

轉而開學后，我帶了一個重點班的語文課兼班主任，開學第一天又是當頭一棒：有幾位成績好的又有關系的，直接當著我的面把桌子搬到隔壁班（教師子女班）里去了。一夜無眠，輾轉反側，難以入睡，我該如何呢？我給了學生全部的愛。

（一）以理想之光、哲人之智啟迪學生。

理想是靈魂，生命是載體，教育的要旨之一就是要培養有理想的人。

中學時期是學生世界觀形成的關鍵時期。每學期伊始，我都要對學生進行理想教育。七年級，請同學們講“偉人們的青少年時代”，如周恩來的“為中華之崛起而讀書”、陳勝的“鴻鵠之志”；八年級舉行主題班會——《暢想未來，二十年后的我》；2002年2月，我所帶的班級進入了中考沖刺時期，受社會影響等，班里學習風氣日趨下降，上課氣氛不夠活潑，通過調查發現，80%的同學理想是軍人或教師，對此，我把我的同學鄭州高炮學院郭勇，安師大常桂松等7名大學生請到班里，舉行了“理想之光”主題班會，讓他們與全班同學座談，給全班同學注入了新的活力，屈金標、陳建設等許多同學當即表示要刻苦學習，爭取考取省重點高中。中考后，他們如愿以償進入阜陽一中，三年后，又分別考取了西安交通大學、解放軍第三軍醫大學等重點院校，今年春節后，我又把他們請到班里給這一屆學生作報告，收到了良好的效果。

期中期末考試后，我都讓學生制定下次預定目標，連同自已的理想，人生格言構成座右銘，貼在座位右上方，讓同學們互相督促，班里形成了比、學、趕、幫、超的局面。

（二）以科學方法、民主管理培育學生。

科學與民主是當今世界文明程度的體現，其思想的幼芽也需在學生時代培養。班級以科學方法、民主管理雖然困難重重，但我仍大膽嘗試：

1、用數字說話——公平激勵

每期開學，我都組織學生民主評議、班委討論，然后制定出《班級公約》即量化考核細則（分職責分、進步分、日常操行分三部分），每星期一總結，每月一累計，及時公布，期末作為評優評先的重要依據。

2、讓先進閃光——榮譽激勵

評比操行優秀學生，每月一次。期中考試后，評出“數學王子”、“英語天才”、“小作家”等，讓他們介紹學習經驗。

每學期評選一次“積極發言之星”、“勤學好問之星”、“快速進步之星”、“助人為樂之星”等，凡獲得三個星者授予“元帥”的光榮稱號，人的潛能一旦被激發，將會煥發排山倒海的能量。這樣以來，同學們都以積極發言、勤學如問、助人為樂為榮，陳建設、李鋒等同學在課下常常為了一個問題和老師爭得面紅耳赤，有時在課堂上能夠想出比老師講解的更為簡便的方法并能代替老師講解，初步具有了創新能力。其中陳建設自已總結出簡便有效的“定理”10余條，被評為“小發明家”。他對我比較崇拜，后改名為陳浩宇，還是他姐告訴大家，他執意改后的名字最后一個字與我名字孟慶宇的最后一個字一樣。這個小小舉動使我深受感動，品嘗到了班主任收獲的快樂。

3、讓情有所依——情感激勵

在班級工作中，我善于運用恰當的方式，表達對學生的尊重、信任和關懷，以起到情感激勵作用。學生點點滴滴的進步，我都給予表揚乃至獎勵，給學生自信的力量，讓學生發現自已的閃光點。我經常讓學生列舉自已的十大優點，同桌的十大優點，班級、老師的十大優點，父母的十大優點等，并且告訴學生只有這樣，才能生活在自信、希望和快樂之中。如：別人的父母是百萬富翁，你叫人家父親爸爸人家也不答應，咱的父母雖不是百萬富翁，但生活執著，非常愛我們，總是把好吃的留給我們！

4、溝通，從心開始！

俗話說：“人非圣賢，熟能無過。”老師也會經常的犯的一些錯誤，而有時自已卻并不知道。這個時候，我會過一段時間經常向學生征求意見。“孟老師這段時間哪些方面不夠好。”人與人之間的交流是相互的，我真誠的對待學生，學生也會向我坦誠敞露心扉。

再如，對師生關系的論述，我說：“我們是戰友關系，是一個戰壕里的朋友，我只是一個領班而已，我們有著共同的追求，共同的敵人——中考！我們不是敵對關系，所以我檢查作業，嚴格管理，是真正的對你好，大愛無言！

（三）以多項活動、良好氛圍感召學生。

我旭日班每天上課前都要全體起立，在值日生帶領下齊讀： “十班是我家，良好靠大家。”“今天我以旭日班為榮，明天旭日班以我為榮”。我還以旭日班為主體，組織了“星海”文學社，定期舉行活動。

例如：2000年奧運會期間，我組織學生觀看奧運會比賽，學習奧運會健兒頑強拼搏的精神，召開每周的“班會感悟課”，把社會與人生引進課堂，把語文教育與人的發展融為一體，積極向各類報刊投稿，組織學生參賽。其中，李想同學的《女足——你永遠是我們的驕傲》榮獲華東六省一市一等獎，秦素珍的《故鄉的變化》榮獲市二等獎；大大提高了同學的寫作興趣，為中考取得了優異成績打下了堅實的基礎。

2002年3月14日，我邀請旭日班全體老師、年級主任、校長、家長召開了中考百日誓師大會，我作為主持人，精心組織，一步步把氣氛推向高潮，全體師生宣誓后，整個會場，熱血沸騰，激情澎湃，所有的師生眼睛里呈現出亮閃閃的光彩！

你聽：讓家長放心，臥薪嘗膽展風采；為青春增輝，破釜沉舟躍龍門。

2007年10月21日—24日,潁泉區教育局組織課改學校到杜郎口中學參觀學習，杜郎口中學分隊圍坐的方式給了我很大的震憾。回來后，我立即在班級實施了“4816”工程，四人一組，八人一隊，十六人一團，各組、隊、團均有自已的宣言、名稱、標志，極大地調動了學生的主觀能動性。

此外，我還舉行了“每周一歌”、“成語接龍大賽”、“火眼金睛”識“妖”大賽等豐富多彩的活動，讓學生在輕松、愉快的氛圍中獲取知識，逐步形成健全的人格。

（四）以勤奮敬業，累累碩果贏得學生。

“一個真正地教育者，必須致力于自我教育并不斷充實自我”。我通過不懈努力于取得了安師大中文專業學士學位。

2002年中考我班一下子考取重點中學33人，為我校重點中學百人大關奇跡奠定了堅實的基礎。

通過實踐證明：傾注愛心，以啟迪學生悟性，培養學生能力為核心的素質教育完全能夠超越應試，挑戰中考！

三、用學習扎實底氣

2002年開學后，我又接了一個重點班的語文課兼班主任，開學第一天我早早地來到了學校，班級里人滿為患，講臺上，走道里，連門口及走廊上都坐滿了學生，校長的孫女、教師的子女也來到了我的班里，面對這些，我沒有喜悅，擺脫了生存壓力的我給孩子帶來些什么？

我拿出了裝訂好的20多本筆記，系統地回顧研究這幾年來自己的教學，以便獲得經驗的啟迪，失敗的教訓，從而校正目標，充滿自信地邁步前程。隨著思考的深入，我越來越發現自己教育理論的貧乏和教學科研方法的短缺。我需要課程論、教學論、學習論、教學科研方法論、教育評價等教育理論的支撐，需要搭建起教育科研方法的平臺。桌上的讀物變了類型，重新捧起那些專著，硬著頭皮讀起來，讀的過程中，我將深奧的理論與自己的教學實踐聯系起來，并將專業的話語轉譯為我的經驗話語，這樣倒增添了我學習的興趣。我邊學習，邊開始進行了研究。我首先從20多萬字的教學后記的素材中，分析、篩選有效的教學、教育經驗，篩選的過程：第一步，是從大量原型經驗中析取純粹的經驗，也就是將經驗的本質內容從經驗背景中剝離出來，然后提取其中最能體現一般教學規律的、具有普遍推廣應用價值的成份;第二步是在純粹化的基礎上構建有序的經驗系統，這個系統決不是多種方法或措施的疊加，而是具有內部一致性的結構，它可以整體地而不是單個地作用于教學活動的始終，由篩選得到的經驗系統，為下一輪輪教學提供了支撐。

例如，我總結得出的經驗系統有：以學生如何學設計的課堂教學組織過程是“學生背景→教學內容→學生知識的最近發展區→教學目標→制訂教學策略→課堂教學→反饋評價。”這些經驗，為我在以后的教學過程中，形成自己的教學特點和風格打下了基礎。

一到節假日，我足不出戶，筆耕不止，沉浸在對自己教學教育的研究過程之中，并深切地體悟到，作為教師在他的職業生活中，其核心意義是“做”和“思考”，關鍵是“做”，靈魂是“思考”。我們在一線的教師，其教育教學實踐大致差不多，成功者就是多了一份思考。要知道研究無處不在，只要有心就能發現，就有所建樹。從事研究是一個心靈升華的過程。所以，研究應當成為教師的職業生活方式。教育本身是一片森林，只要走進去，做個有心人，都會有收獲的。每個人付出的差不多，但收獲都不一樣，關鍵是能否帶著研究的意識去思考一屆又一屆的學生從我們手上送走，進入大學，成為國家的棟梁，如果，我們沒有收獲，就是一個可憐的人。可以這樣說，研究就是要使教師和學生一起成長，一起成才。

四、用智慧經營人生

2005年，我接手了學校里十個班中最好的班------實驗班，開始了第三輪循環教學，一方面我把篩選得到的經驗，在教學實踐中概括和完善，另一方面對整理出來的100多個問題分類分層次地進行研究，我的研究方法是：(1)選擇研究的問題，選題的原則是：實、小。實，即教育教學過程中碰到的實實在在的問題。例： “語文教學中非智力型差生問題研究”、“如何提高復習中試卷講評課的效率”、“班集體實績量化考核”、“批評與表揚學生的藝術”等。小，即選擇問題的范圍要小，針對性要強。這樣的課題對制訂研究計劃，確定操作變量，尋求理論依據，進行科學論證較為方便，在研究方法上也可較多地采用行動研究法。(2)設計研究方案。研究課題選定以后是設計實驗方案，實驗方案包括：實驗目的、實驗研究的對象、實驗對象研究前的一些基本情況、實驗時間、實驗方法、操作變量、實驗過程設計、措施、實驗評價指標及論證方案、實驗成果的形成等。(3)制訂計劃。實驗方案確定以后，還要制訂一個較為詳細的工作計劃，明確一個實驗循環的主要工作、達到的目標、采取的措施和完成時間。(4)總結評價。總結評價一個實驗循環結束后，要將實驗過程中積累的第一手資料進行篩選、分析和對比，將測定的數據科學論證，將成功的經驗提煉，形成完整的報告或論文，并請有關科研單位、專家、學者作出科學的評價。

2008年中考，旭日班學生張凱、鞏晶晶分別居潁泉區總分第3名、第7名，一中達線11人，班級語文（本人所任）、物理、化學位居潁泉區第一名，班級總評第一，創造了周棚中學中考的神話，受到了潁泉區教育局的嘉獎。

點點皆是汗，滴滴總關情。點點滴滴的工作讓他充滿愛心，并逐漸成長為潁泉區教育百花園中的一朵奇葩！在新的征程中，我將孜孜不倦，不斷進取，讓自已的青春在教育工作中閃現更加眩目的光彩，為農村孩子譜寫出更加動聽的樂章。

第四篇：和學生一起成長

和學生一起成長

第二年我做了班主任。高一的第二學期學校進行文理科分班，當我拿到名單時我先是了解這些學生都來自于哪些班級，然后找相應的班主任了解情況。當我找到小楓同學的班主任時得到了這樣的評語“行為習慣差、懶散、我行我素、抄作業、最后一句是無可救藥”。我帶著滿腦子的問好“怎么會這樣？什么原因導致他這樣？”這是一個有挑戰性的學生，我一定要搞定他。現在想想那時的自己是多么幼稚啊！

開學第一周小楓的問題就都暴露出來了，先是連續遲到3次、抄作業、甚至不交作業；也很少與同學說話、還有一次早退跑去霸占籃球場、上課完全不在狀態；按照班規罰他去跑步他也欣然接受，檢討書也寫了兩封。但是罰過后照樣犯錯誤，儀容儀表也不合格，頭發總是斜劉海遮著半邊臉，找他談話也不吭聲批評教育全都不管用，將他在校表現校訊通給家長也沒有反應。我已經算是個很厲害的班主任了，整個六班一切都很順暢唯獨小楓讓我無可奈何。這可是我班級的組建階段我不能因為小楓一個人而壞了班風；終于有一天我讓小楓帶著記錄他在學校種種表現的“成長點滴本”回家理發，要家長看后“成長點滴本”反思簽名并且給我打電話。我特別強調晚修前要準時回來。可是當我第二天早晨站在班級門口一看，小楓不在；舍長說他昨晚一夜沒回。當我給家長打電話時接電話的是他叔叔。通過和小楓叔叔的溝通交流得知：在小楓初中時媽媽過世了；爸爸游手好閑不務正業最近也離家出走了；一個姐姐也嫁人了過得并不幸福；他現在寄于叔叔籬下，嬸嬸對他也很多責怪；責怪他不懂事，不懂得珍惜，不懂得感恩，不好好學習成績下降等等。叔叔家要供養五個小孩讀書，生活也不寬裕。

掛掉電話，我的心頭涌起一陣酸楚心疼；我冷靜下來想想現在小楓的問題似乎一切都水落石出了。一是家庭因素，這樣的家庭直接影響了他的情緒，他的情緒影響了他的學習生活、人際交往甚至影響了他的人生觀價值觀。都說積極的情緒有益于人健康成長可以充實人的體力和精力提高效率，但是消極的情緒也會使人感到難受、降低人的活動能力自控能力甚至做出一些讓自己悔恨事情。二是老師的因素，沒有人能懂他的痛苦他的掙扎糾結，而老師又只從他的表現對他進行進行定性，沒有走近他心靈的深處去理解他。三是同學因素，宿舍班級沒有人知道他的身世家庭情況，當周圍同學在討論爸爸媽媽時，當同學有家長送湯時這些幸福的事他都沒有。所以他不愿意晚修后回宿舍，寧愿在校園里游蕩到熄燈。

強勢的我此刻心里再也無法平靜，我知道那些常規的方法去懲罰他只會讓他的心靈受到更大的傷害，雪上加霜。我要走進他的心靈讓他克服掉這些壞習慣，戰勝苦難從現在的頹廢中站起來做一個頂天立地的男子漢。我真心的希望自己“做他生命中重要的一個人”；想告訴他“至少還有我”；想用心幫助他度過難關；

想傾聽一下他的心聲！可是我該怎么幫他呢？我怕自己一不小心又傷害了他。

我想到了在《班主任之友》上看到的一個故事。有一個精神病人，以為自己是一只蘑菇，于是他每天都撐著一把傘蹲在房間的墻角里，不吃也不喝，像一只真正的蘑菇一樣。心理醫生想了一個辦法。有一天，心理醫生也撐了一把傘，蹲坐在了病人的旁邊。病人很奇怪地問：你是誰呀？醫生回答：我也是一只蘑菇呀。病人點點頭，繼續做他的蘑菇。過了一會兒，醫生站了起來，在房間里走來走去，病人就問他：你不是蘑菇么，怎么可以走來走去？醫生回答說：蘑菇當然也可以走來走去啦！病人覺得有道理，就也站起來走走。又過了一會兒，醫生拿出一個漢堡包開始吃，病人又問：咦，你不是蘑菇么，怎么可以吃東西？醫生理直氣壯地回答：蘑菇當然也可以吃東西呀！病人覺得很對，于是也開始吃東西。幾個星期以后，這個精神病人就能像正常人一樣生活了，雖然，他還覺得自己是一只蘑菇。這個故事告訴我們：第一、一個人可以帶著過去的創傷繼續，只要他把悲傷放在心里的一個圈圈里，不要讓苦痛浸染了他的整個生命，他就可以像正常人一樣快樂地生活。第二、當一個人悲傷得難以自持的時候，也許，他不需要太多的勸解和安慰，訓誡和指明，他需要的，只是能有一個人在他身邊蹲下來，陪他做一只蘑菇。

或許我先嘗試著陪他做一只蘑菇更好，不提他的傷心之處不讓痛苦浸染了他的整個生命，或許他就可以像其他學生一樣快樂的成長，當他超越了自己的自卑甚至會比那些一帆風順的學生更有作為。我叫他來辦公室，他心理顯然有些害怕，怕我又嚴厲的批評，但是又顯出一副無所謂的樣子。我想運用心理學中的“自我開放”和“共情”的技巧，以“相似點為前提和他展開交流”。我沒有和他提起他的家境也沒有去講那些安慰勸解的大道理；我只是和他以拉家常的形式說我曾經的困難生活（陪她做一只蘑菇），說我曾經奮斗的經歷尤其是高中和大學時的表現還讓他上人民網上看我當年的報道向他展示了我當年積極樂觀的一面（做一個能行動能吃飯的蘑菇），他一直在聽我說還很感興趣。最后我說這世上還真沒有跨不過的火焰山，你看老師現在不也挺好的么？其實現在想想挺感謝那些苦難！這一次談話他沒有和我說什么但顯然他的態度有所轉變。我們又聊了一些他開學以來的表現，我只是說你肯定也不想這樣，這是情緒不好心里煩亂，不想學習造成的。他終于開口說話了，“老師你懂我，可是我就是學不進去！總是愛胡思亂想很煩，不知道怎么辦？”我說當年遇到那么多困難，也有時會出現你這樣的心情但我只允許這種情緒出現三分鐘，過后要馬上進入學習狀態！當你充實的學習了一天以后，離開課室長舒一口氣、仰望一下星空、給自己一個滿意的微笑、不要想太多、回宿舍后和同學聊聊天、熄燈后美美的睡一覺，早晨起床后也給自己一個微笑吃個早餐，早讀就以一個飽滿的狀態進入一天的學習生活。要么你嘗試一下！

觀察了兩周周他果然各方面表現好多了。這一次我又叫他來談話，顯然他也不那么抵觸我了，心情也好了很多。我這次談話采用了一個心理法則“好人有好的行為、壞人才有壞的做法”。我沒有直接說“你很棒”、“你表現不錯”這些類似整體夸贊但又沒有實際效果的話，而是具體的夸贊了他的優點他最近的進步，讓他覺得自己是一個好人，慢慢的讓他心理失衡覺得自己是一個好學生不應該這樣做，只有那種壞學生才會做哪些事情。通過我的夸贊，他明顯的有些開心甚至不敢相信老師是這樣看待它的。我還清楚的記得他和我說過的一句話：“老師其實我很討厭現在的自己，我也不想有這些壞習慣”。我深知壞習慣是養成起來很容易但改起來非常難的一件事，我不能再讓他繼續犯這些小錯誤了。他也覺得自己是個好孩子了，我開始給他提一些小要求“這周將遲到減少到1次，這周盡量不抄作業，這周不再早退心情不好你可以放學后去跑步等等”。我不斷的告訴自己絕不能急，要爭取“提出小要求，促進大改變”。同時我也給他合適的承諾，多元化的鼓勵。通過我們的交流發現他很向往軍營，很想當一個頂天立地的男子漢，很想擺脫嬸嬸的嘮叨，特別不想讓同學知道他的家庭情況。每當他有了小小的進步我都給他合適的鼓勵，比方說作業表現好了我不會簡單的寫一句“很棒！優！很好！不錯！”這類評語；我會給他這樣的具體評語“第三題你做對了說明你課堂聽課效率很高知識遷移能力很強”。上學期我給他承諾如果期中考試在班級進步5名年級進步50名我就帶她去武警支隊感受一下軍營生活，但是他的考試在年級進步不大，沒有達到我們的約定。我還是在合唱比賽中給我們全班的男生穿上了軍裝扛上了槍，到現在為止我還記得我們班男生雄赳赳氣昂昂的激情。小楓特別的興奮，第一次見到他如此燦爛的笑容。我力爭做到言而有信，合適的承諾和鼓勵真的帶起了他的興趣，都說“親其師信其道”通過這種“先跟后帶”的辦法，現在慢慢的我發現他信任我了。

上學期我聽劉利主任說他有一個朋友想贊助一些我們學校需要幫助的學生，我和小楓說有這樣的機會可以給叔叔嬸嬸減輕負擔，他很開心；我為小楓申請了一個名額。去年過年時我讓小楓給叔叔嬸嬸寫一封信，把他和叔叔嬸嬸的堅冰打破，這封信收到了很好的效果。意外的是小楓過年時也給我發來了祝福短信。今年的教師節我和小楓一起給贊助他生活費的黃先生寫了一封感謝信匯報了學習生活情況。現在的小楓很懂得感恩就連他的英語作文都是這樣寫的我們應該心存感恩因為周圍有很多人在幫助我們。

現在的小楓和剛入班時相比有很大的改變，具體表現在常規方面：這學期只有三次遲到，從沒有早退逃課，且宿舍扣分大大減少，每天都很早去學校學習，遺憾的是話很多。學習方面：課堂上聽課特別專注效率很高我們班學生都很佩服他，再也沒有了抄作業的行為。成績進步很大，剛分班時班級排名19年級排名474，現在進步到班級第7名年級排名254；英語成績提高特別大，從年級732

名提高到101名。在人際交往方面：班干部改選中主動要求做心理委員，小楓很聰明做題反應很快，樂于給同學們講題，也經常和科任老師溝通問老師題。我的下一步想法是如何讓小楓面對現實，坦然的和大家說出自己的家庭情況。記得有一次和張博老師說起我的這個學生時他說過一句話：“教育需要等待，等待中會為他的進步而欣喜；教育不是一蹴而就的，挽救一個心靈不是這么容易的”。我想隨著時間的推移小楓不斷的長大他會敢于面對一切的，我現在也在做鋪墊工作。

小楓的這些成長過程也點滴中見證了我畢業后走上講臺為人師為班主任的成長過程。

第五篇：學生成長

學生成長“六個一”活動總結

五（2）班

以《上饒縣中小學生成長“六個一”活動實施意見》為指導，進一步提高小學生德育工作的實效性，全面落實新修訂的《小學生守則》、《學生日常行為規范》，引導廣大學生樹立正確的理想和奮斗目標，培養他們操作探究、善于表達、合作交流、注重實踐、勤于創新、有才有藝等綜合能力，提高社會服務意識和公民意識，引導形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進學生健康全面地成長。我校開展了豐富多彩活動

1、確定一位學習、崇拜的榜樣。通過開展“我心目中的榜樣”征文比賽、“我和榜樣交流”活動、“學榜樣，促成長”故事演講比賽等形式，讓學生熟悉“榜樣”的事跡、情況，每位學生都在自己的心目中確立起至少一位學習、崇拜的榜樣人物，確立自己的趕、超目標，并要落實到自己的實際行動中，樹立正確的人生觀和價值觀。

2、確立一條激勵向上的人生格言。使學生明確積極向上的格言對一個人成長的激勵作用，征集“我喜歡的格言”并進行展示，在全體學生中開展“我寫我自己的格言、座右銘”等活動，讓每位學生至少確立一條人生格言，作為自己的座右銘，時刻戒勉激勵自己，養成良好的道德情操。

3、練就一項受益終生的體育項目。通過開展“體育明星風采錄”、“爭當體育小明星”、“少兒健美操比賽”、參加體育課余興趣小組（各種球類、棋類、武術等）、參加學校運動會等學生喜愛的活動，使學生認識到體育運動的意義，讓每位學生至少練就一項受益終生的體育項目，擁有健康的體魄、頑強的意志和良好的團隊意識。

4、培養一種愉悅身心的藝術愛好。為豐富學生的課余生活，促進少年兒童健康成長，學校適時開展“小學生書法、美術”大賽、“我為祖國唱贊歌”歌詠比賽、“多才多藝小明星”才藝、特長展示等豐富多彩的藝術活動，使每位學生動能具有一種以上的藝術愛好，陶冶學生情操，活躍文化生活。

5、聯系綜合實踐活動，組織學生參與一次提升能力的社會實踐活動，小學生社會實踐活動主要包括考察（調查）體驗類、社會服務與技能訓練類、軍政訓練類、農村社會實踐類、科技文化活動類、志愿者服

務類等內容。我校將開展勤工儉學、社會調查、公益宣傳、保潔護綠、為孤殘老幼服務等實踐活動。

6、擁有一個服務（學校、社區、家庭）崗位。通過服務崗位的實踐，讓每位學生至少擁有一個服務（學校、社區、家庭）崗位，在實踐中學習諸如花卉苗木管理、保護環境衛生、人際交往、家務勞動、日常生活事物等方面的基本技能，學習自我保護、生存安全等基本知識，接受社會教育，增強適應社會和處理突發事件的能力，爭做文明學生、文明公民和愛我校園、愛我家鄉、尊敬師長、孝敬父母的典范。

根據活動計劃，我們全校緊扣“紅領巾心向黨”的主題具體開展了“六個一”活動。

1.學唱一首愛黨歌曲。學校將《紅領巾心向黨》歌曲在紅領巾廣播站，通過中隊會、大隊會、紅歌會等多種形式，在少先隊員中傳唱紅色歌曲，使少先隊員至少會唱一首愛黨歌曲。

2.了解一個黨史故事。組織了少先隊員到學校借閱黨史圖書，邀請老黨員到學校開展宣講活動，使少先隊員至少了解、熟悉、記住了一個黨史故事。

3.觀看一部紅色影視劇。通過集體組織分批觀看了《飄揚的紅領巾》紅色電影，還開展了紅色影視劇觀后感征集、專題黑板報比賽等活動。

4.舉辦“紅領巾心向黨”手抄報及師生書法繪畫比賽。

總而言之，我們通過組織和引導學生學唱愛黨歌曲，了解黨史故事，觀看紅色影視，參加書畫比賽等活動，在實踐中增強了愛黨愛國意識，灌輸培養了少年兒童對黨和社會主義祖國的樸素感情，使他們得到全面發展。