第一篇：聽王慶博士音樂會感

從斯坦威鋼琴之夜，王慶博士鋼琴教學成果音樂會

-----談自己的一點心得體會 尊敬的各位你們好: 今天很高興站在這里發言, 我來到這里時間不是很長,各個方面都感覺還好.唯獨對這里的天氣不是很適應,總感覺天氣很冷。但是,這個冬季又是與眾不同的,因為你們大家的熱情,和大家平時對我的幫助讓本來不適應環境的我這個冬季倍感溫暖.在此謝謝大家了。

2012.年1月1日，在新區鶴源酒店聽了一場王慶博士鋼琴教學成果音樂會。這里給大家做一個匯報，也算是一個總結吧。

1.從演奏曲目上來說，教師在選曲上的知識面很廣，涉及的鋼琴曲都是一些不常聽到的曲子。自身的專業素養很高針對學生自身所掌握的技巧，條件，興趣等.選了一些學生適合的曲目。對我的啟發是在以后的教學過程中我應該朝著這方面努力擴展學生知識面。這樣既豐富了學生的知識面也讓我的專業素養有了提高.2.從學生方面，a年齡大小不同，但個個都認真嚴謹，一絲不茍每個學生的彈奏都極具表現力和個人特色，每個樂曲的風格特點的準確把握和到位的情感的演繹，讓我從中看到了每個學生的艱苦努力和老師多年不懈的認真教學及為之所付出的心血！

b學生不怯場，很自信，著裝打扮很得體。四手連彈的部分兩人配合很默契，而且具有現場的帶動性。我認為在我以后教學過程中應該更多地在鋼琴演奏中變換些形式，提高學生的興趣。比如額外的彈一些流行曲子或者讓兩個學生一起彈個四手聯彈等。

3.從教師方面來看，給我的啟發是教師在走上教學崗位以后不僅要教學，更要提高自身的專業素養,擴展自己的知識面。思考？培養孩子學琴的興趣是必要的，我們更要想怎么樣讓孩子有興趣回到家以后很自覺地練琴。

4.從音樂會的整體來看，各個方面的配合很默契，學生在表演的時候給人營造了很溫暖的氣氛。說明他們在私下里面的師生關系，同學關系很融洽。我們不僅是孩子們的老師，也可以是孩子們的朋友。

聽完這場音樂會讓我思考了很多,我感覺對我本人是一次鞭策.也讓我對自己在以后的教學上面有幾點啟發：

觀念上：

1、讓學生認識到學習鋼琴就像學語文數學一樣，是有遞進層次的。必須克服急功近利的思想。

2、讓學生認識到練琴是琴藝進步的唯一途徑，只有學生回家能夠踏實地練琴，教學才能有條不紊地進行。

3、讓學生端正學琴的目的，認識到學琴的目的在于開發智能，培養良好習慣，使自己成為全面發展的人。

4、讓家長們明白和諧的環境是教育出好孩子的保證，家庭的氣氛和諧了，管理孩子的方法先進了。家庭因為孩子學習鋼琴會變得融合。

行動上：

1、讓學生能主動練琴，能享受到學琴、練琴的快樂。

2、讓所有學生都能夠按時學琴練琴，并能夠克服困難完成作業。

3、在練琴生活化的建設上有一定的進步。在家長、學生的共同努力下學生基本養成每天定時練琴的好習慣，練琴已經成為學生生活中的一個重要內容。不少家庭爺爺奶奶都參與進來了。

4、家長應該與孩子一起練琴，讓學生能夠堅持紀錄學琴、練琴日記。

感情上：

1、讓學生改變學琴的態度，從不愿意學到樂意學，到為學琴付出努力。有的學生討厭學鋼琴，討厭鋼琴老師討厭練琴。甚至因為練琴和家長鬧別扭，今后這現象在學生中應該慢慢的消失掉。讓學生都盼著來上課。

2、讓學生都不同程度地從學琴練琴中得到快樂和成就感。

3、讓學生大都能從所學的曲子中得到啟發，提高認識，了解音樂與生活的關系，不同程度地表現出對音樂對鋼琴的熱情。

對未來的展望：

1、我認為學校應該在新的一年里除了舉辦教師專場外,還可以舉辦各種內容的專題活動，不僅可以鍛煉老師的音樂素養,也讓學生學琴學的更明白更放心。例如:家長培訓講座，關于教材的講座，以及學生音樂能力、演奏能力的培訓。寒假期間可以擬定并公布下一年每個月的具體培訓計劃。

2、學校可以進一步規范教學，逐步向專業化學習靠近，使我們的教學效果更好，讓我們的學生有更快的學習進度和更高的演奏質量。老師可以豐富自己的知識，教學的方法也再靈活多變點 ,秉承因材施教的原則對不同的孩子使用不同的方法，說不同的話，制定不同的教學計劃。

3、學校應為學生提供更好的學習環境，例如對教學樓以及教室等都美化美化給學生一個舒適的學習環境.在現有的基礎上增加教學的硬實力和軟實力等.4、新的一年里我們也可以開展對外交流活動，我們可以走出去請進來，走出去看看一些正規的鋼琴教學機構是怎樣開展鋼琴教學的，也可以請教授來我們學校搞講座并親自為我們的學生上課，讓教授來評價我們的教學、指導并糾正我們教學中的不足。

5、利用網絡或內部雜志，加強家校之間的聯系。我們網上有學校的博客，老師也可以寫一寫好的學習方法或者針對某一塊音樂的見解上傳資料,這也是一個交流方式.通過網絡指導學習鋼琴的家長和學生。以后我們也可以通過網絡上的交流來探討教育孩子的方法和心得。還可以通過網絡交流一些音響文件，共享學習資料。

總之，讓每一個學琴的學生進步，讓他們高效快樂地學習，是我們老師和家長共同的愿望，不讓每一個孩子掉隊也是我們共同的祝愿。孩子是我們共同的寶貝，讓我們共同合作教育好我們的孩子，我們成就了孩子的同時孩子也成就了我們！

謝謝大家我的演講完了。

第二篇：聽王財貴博士演講有感

聽王財貴博士演講有感

在溫老師的推薦下，我們聽了王財貴教授的演講，第一次聽，我就被他獨特的觀點，睿智的談吐所吸引。他認為，中華民族復興不能遠離圣賢之道，而現在的語文教育教學白話文是一種浪費。現在美國已有二百萬人在學習中文，“西方中文熱，中國外語熱”，中國人不讀代表中國文化的經史子集，是很反常，很奇怪的現象。王財貴博士致力推廣東西方經典文化，就是“把中國經典文化送出去，把西方經典文化請進來”。要使中國成為書香社會，國民要好學上進，中國才能走在世界前列。

大家都知道，中華文化，博大精深；中國語文，造型優美，聲韻完備。語文既是探索文化精髓之媒介，它的演進遂攸關文化發展前途。民初推行的白話文運動在普及知識教育上，實功不可沒，在歷史上有其一定評價，但在獨尊白話文情況下，我們珍貴的古籍及先哲的智慧‘寂寞’了。說到古籍被束之高閣，大部份的人反應幾乎都是：文言文太難了，看不懂，非不為也，是不能也，這是現代中國人心中永遠的痛。

王財貴教授他確信這些古典經典之作能夠流傳千古，絕非因為古人說它們是經典就經典，而是因為大家都認為它們好、有價值，才能受到這般的尊重。中國人不讀這樣的書，還有什么書好讀的? 中國人不但該讀，而且可以從很小就讀。王財貴相信在孩子記憶力最強、而又還沒有升學壓力時，把經書“塞”進孩子腦海里，長大后，孩子隨時都可從這個“儲存室”里拿東西出來用。

我們現在都在奉行素質教育，那么，到底什么是素質呢？有一位有名的物理學家說，素質就是把自己所學的知識統統忘記后所剩下的東西。而我們，忘掉學校所學的一些東西以后，身體里還會剩下一些什么呢？一副空殼罷了！我們的心量不夠，涵養不深，是因為我們的文化底蘊過于膚淺，許多祖先留下來的寶貝輕易地就被我們所遺棄，不曾在我們的生命中留下絲毫的印記。所以，許多別人的東西輕而易舉地就可以改變我們的生活，俘獲我們的靈魂。你看，各種西洋節日風行，對西方的盲目崇拜，鼓吹中國的全盤西化，都是對中華傳統經典的背棄。

他認為，教育過程重視理解是對的，但國內的中小學科學教育，教材卻超過孩子的理解力，造成學生的數理恐懼癥。而用科學方法進行語文教育，非要孩子懂了才教，更不見得適當，因為語文教育是廣義的文化教育與薰陶。他反問：‘怎樣才算懂？是考試會寫？或者可以是一種深埋心中幽幽然的、說不出的感受？這個感受或許說不出、寫不出，卻不是不懂。’也因此，他讓孩子讀經、背書，而不要求孩子懂，也沒打算教懂孩子。將來有一天，當這些讀過經書的孩子，和經中所談的人、事、物‘相遇’，他自然就懂了。王財貴對‘與君一席話，勝讀十年書’這句話賦予新解：‘必須是自己準備十年了，才可能聽到人家的話，一點就通，也才可能勝讀十年書。’

二十一世紀是中國人的世紀，這意味著中國人要領導全世界。中國人要守住人類傳統文化結晶，要用備受西方人推崇的中國儒、釋、道的人性哲學、理念引領世界走向天下大同。因此，作為中華民族的子孫，老師有必要引導學生們讀古文經典，我們有必要誦讀古文經典，也必須讓孩子誦讀古文經典。

第三篇：聽音樂會之感想

觀 后 感

--------聽音樂會后之感想

今年寒假在老家江西贛州過的年，很感謝大學我的鋼琴老師王老師（現為教授）給了兩張音樂會的票我，初八跟朋友去贛南師院音樂廳聽了《我學我唱——王世慧教授教學音樂會》，有點感觸。

“王世慧”的名字，在我大學時就已經留下了深刻的記憶。以前的我從沒聽說過山東民歌—沂蒙山小調，有兩個版本。一直以為就是彭麗媛版本。那時的我就想探究一下王世慧這個人物。可是由于各方面原因，就對于其停止了探索。其實我本身是非常熱愛民族的音樂，也可能是由于我學習民族樂器和西洋樂器的原因，民歌當然也不例外，當然我還是喜歡西洋音樂多些。

山東民歌具有濃郁的地域特色，它的發展與傳播不僅要靠一代代生產勞動者，更需要民族聲樂演唱者去唱響它，并將這一藝術形式發揚光大，促使其蓬勃發展。說起山東民歌，不能不提到王世慧。她是紅透齊魯大地的著名歌唱家，是沂蒙小調的第二代傳唱人，在山東歌壇以及全國歌壇都占有重要位置。王世慧演唱的《沂蒙山小調》《對花》被聯合國科教文組織收錄進世界名歌賞析。使山東民歌在世界上占有了一席之地。“只有民族的，才是世界的。”王世慧對這句話體會猶為深刻。

聽這場音樂會之前，我做足了準備。可是遠超出我的想象，雖然是她的學生的音樂會，但是你可以從她的學生的歌聲中，深深感受到，王世慧用自己的聰明才智和心血才能培養出這么優秀學生。她是那么偉大、驕傲、自豪。特別是她的研究生學生，舞臺表現的是那么自如大方得體，把山東的德州、青州、蒼山民歌演繹的是那么完美。我可以看出王老師對其學生的用心培養，她應該十分注意舞臺和課堂的結合，注意給學生提供舞臺實踐機會。從她的學生表現中完全可以看出來，上過很多次舞臺才會有現在這樣的舞臺感。舞臺表現力真的很棒，一招一式都是那樣自如，許久沒有聽到、看到這樣的感覺了。這讓我回想起我的大學課堂，我真的好想重回大學課堂，感受那種課堂的感覺，感受那純真的上聲樂課的光陰，感受在那枯燥的發聲中尋找聲音的魅力。那時候的我體會不到每一節課的寶貴之處，真是失去了才想珍惜。回想每一次老師給我們的舞臺表演機會，現在的我真的太缺乏鍛煉了。所以以后的我只要有機會我一定會好好珍惜，抓住機會，然而這也離不開在點滴課堂的學習，和名師的教導。

如今身為學校教師，要更懂得“為人師表，以身作責”，懂得培養下一代的責任，在個人有限的能力里努力教好學生，讓學生學會生活，學會感恩，學會創新，自信拼搏的能力。尤其自己是一名音樂教師，更應該把自己的音樂知識傳授給學生，懂得音樂對學生的重要性，讓學生知道音樂藝術是任何學科無法可替代的。所以，認真上好每節音樂課，抓好音樂基礎知識，傳播音樂文化，提高學生審美能力！然后在合唱隊方面，今后還更加要提高合唱隊的整體素質，在歌唱技巧和舞臺表演能力方面要努力提高！

音樂會在齊唱《陽光路上》中結束。出乎意外的，王世慧教授上臺高歌了兩首，《沂蒙山小調》當然在其中，我終于聽到了第二代傳唱人的那天籟般的聲音了！藝術可以創新，但不能因創新而割斷傳統文化的“根”。失去了傳統，任何創新都不會是成功的。這樣的聲音恐怕會讓我記住一生，真的不夸張，內心真的是無以言表的激動，我真的無法用文字表述出來，那種聲音會引導著我去追尋一輩子！

許運斌

（2012年2月10日于順德筆）

第四篇：聽課后感

“津津有味”的細細品嘗英語教學大餐

——聽我校青年教師優質課比賽后感

今天，我有幸參加了我校青年教師優質課大賽的教學研討活動，在聽了許文靜吳立建易靜和賈憲淼四位老師的課后，感覺收獲較多。

我校根據當前我們二七區實施的多彩教育主題和教育理念，旨在促進我校英語名學科建設，開展青年教師優質課大賽，一方面促進我校青年教師的專業成長，另一方面，青年教師的新穎的教育理念和教學方法也非常值得我們學校其他英語老師學習和借鑒。

首先，從許文靜老師的課來看，本人覺得許老師上的這節課非常成功，像一道清泉為我們啟開一條英語教學的河流。這節課給我的總的印象是教學設計各環節全理，教學過程條理清晰。整節課教學流程從設置情境引入新知——設計課堂活動鞏固練習——利用游戲調動積極性——再次呈現新知——利用調查活動進行鞏固提升，自然流暢。把英語課堂活動設計得有滋有味。這就體現出了教師的一種能力——教師在了解和掌握了學生學情的基礎上對教材的一種駕馭能力和課堂學習活動的組織管理能力。

整節課教者能根據學生的認知特點，抓住七年級學生心理發展的特點采用創設情境利用圖片，聯系生活，和形式多變的訓練方法，讓學生練習鞏固，使學生的學習始終處于積極的參與過程中，使學生的精神也始終處于亢奮狀態，到最后在讓學生解決實際問題——寫出本班同學的最愛學科的調查報告過程中，形成了整節課的一個高潮。

其次，吳立建老師的課能引導學生在靜態教學中找支點，動態中

求生成，促發展。教者在剛開始時，拋出問題讓學生想一想，然后讓學生交流各自的想法，讓學生加深了對所學新知的理解，最后教師引導學生總結經驗，掌握新知。可謂是層層遞進，步步深入。達到了突出重點，突破難點的良好效果。

其三，賈憲淼老師良好的教學基本功和課堂駕馭能力也給我們留下了很深的印象，賈老師從教學詞組開始，接著設置情境教學對話，練習聽力，教學過程的開展可以說從簡單到復雜，層層遞進，在斷電的情況下，比較冷靜沉著處理突發事件，使得課堂能夠順利進行。

最后說一說易靜老師的課，易老師是借班上課，但是她的課堂活動設計有秩有序，有動有靜，始終能引導學生在比較中加深對知識的理解，在學生對問題的解答中，不只是追求一個結果的正確的一種表面上學習，而是能經常引導學生說說自己的想法，增強對新知的理解、鞏固、深化。知識的呈現也是從點到面，很有層次感。更難得的是，她從聽說讀寫各個方面鍛煉了學生的英語語言的綜合運用能力。

馬寨一中張朝珠

2011-12-12

第五篇：聽課后感

特級教師好課堂小學數學教學觀摩活動有感

—— 營鎮回族鄉營鎮聯辦小學

認真傾聽了幾位老師的精彩上課，使我深刻感受到了小學課堂教學的生活化、藝術化。我被他們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了學生的思維。他們不只是授課，更是與學生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲，課堂氣氛活躍，學生積極配合，探討問題，課堂效率很高。幾位老師的數學課，讓我體會到課堂教學的靈活性、靈動性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉，學生一直環繞老師運行。老師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯系是自由進行的，學生占據了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”老師，而結果是圓滿的，成

功的，學生學到了知識，教師完成了“傳道，授業，解惑者”的天職。

尤其在聆聽了幾位老師的課后，我深深地意識到自己與前輩們

的差距，而且我發現，這些差距其實就是體現在最細小的地方。具體 現在以下幾個方面：

1．對學生稱呼的改變上。當我一次又一次地聽到劉德武劉老師稱呼下面的學生為孩子們時，我覺得這是個很值得我改進的地方。因為首先教師對學生稱呼的改變，從單純的“同學們” 到“孩子們”。這個細微的改變會無形中拉近教師與學生間的距離。2.導入方式吸引性很大。在觀看許衛兵老師的“可能性大小”時，在開頭，許老師就以孩子們喜聞樂見的石頭剪刀布的形式來激發孩子們的求知欲，從而引入本節課的內容。從而在中間的教學過程中，孩子們始終活躍在徐老師的課堂講課中。也就是說，一個良好的導入對教學效果的影響是至關重要的，對于我們剛入職的老師來說，要學會多種導入方法，也就是除了常見的復習導入外，游戲導入，情景導入等也都是我們值得借鑒的。3.上課重在溝通重在引導，注重談話的教學形式。在以往的教學中，往往是以教師的口耳相傳為主，即教師主導性的灌輸而非引導。而在這幾位老師的課題上，我們卻并沒有發現老師在單純的灌輸，而是在積極地引導或者說在與學生以談話的形式溝通。這種有效地溝通就是啟發式教學的真正運用。

以上就是我在觀摩了幾位老師的課后的一些感想。自己也從中學到了很多東西，希望自己再接再厲。