第一篇：聽張斌博士報告有感

聽張斌博士報告有感

臘月十三，全校師生齊聚一堂，認真聆聽省教科所和市教研室三位專家的報告。聽后，受益匪淺，收獲頗多。特別是張斌博士《新課程標準下的教師備課工作改革》，對我們一線教師的備課有很好的指導作用。

一、對課程標準的新認識

課程標準自己也讀過，不過都是在考試的壓力下被迫讀的，對課程標準的認識也是稀里糊涂，搞不清到底課程標準的制定是什么目的，只是淺顯的認為課程標準就是告訴大家教的內容，給大家制定的一個教學標準。聽了張斌老師的報告，我才發現，課程標準的設置并不是讓教學標準化、模式，恰恰相反，而是非標準、非量化，目的是讓教師根據課程標準的要求去研究教學，培養教師對教育教學的研究力，讓教師像專家一樣去研究教學，站在課程的角度去思考和審視教學問題，思考我該讓學生學會哪些知識，該掌握哪些能力；去研究課程的性質、研究課程的基本理念、研究課程的標準設計思路。圍繞課程標準來服務學生。

二、對三維目標的新認識

每節課我都要在教案上寫三維目標，但是都是抄來的，根本就不明白這三個目標如何與教材的具體內容結合起來?？偸谴嬖诤艽蟮睦Щ螅貏e是怎么準確的制定三維目標，怎么恰當的用行為動詞表達三維目標，怎么在教學過程中落實三維目標，還有很多地方不清楚，一直迷惘。知識和技能是告訴學生學會什么，它是三維目標中基礎性目標。過程和方法強調的是告訴學生應該如何學，初步掌握發現問題、思考問題和解決問題的基本方法，真正學會學習。情感、態度和價值觀則是如何喜歡學習，喜歡發現，有美德。

張斌老師告訴我們把知識教到學生的心里去，作為一名年輕教師，要以此為目標，認真思考如何設計三維目標，讓學生學到知識學到智慧。

三、教學目標的新認識

一直以來，我的備課主要是在研究教學過程，每每總是參考好多份教案，絞盡腦汁地設計有趣的問題，卻沒有收到好的效果，感覺自己一直都在做無用功。張教授的觀點真是一語驚醒夢中人，我才發現自己這一段時間里竟然如此迷茫。回想一下，自己也是在以前的教學中也是有過這樣的實踐，只是想得沒有這樣透徹。試想把一堂課的教學目標細化，通過什么樣的活動、什么樣的方式讓學生學到哪些知識，加上動詞，目標更加具體也更形象。只有教學目標弄懂弄透，才會在后面的學習中節省不少時間和精力，而且也會收到良好的效果?！敖虒W目標是課堂的起點和終點”讓我一下子找到了努力的方向，在以后的備課中，我要把教學目標放在首位。當然，教學目標不是參考教案和教參，而要認真學習課程標準，課程標準才是制定教學目標的依據。

四、對評價的認識

評價不是對學生的一句表揚或批評。而是依據課程標準和目標選擇恰當的方式對學生學習效果的評價。張老師說“實施教學即評價”這句話更我留下了很深刻印象。注重評價。我想最重要的評價是知識評價。曾經聽徐長青教授在報告中說，要讓學生明白什么是責任，學生的責任就是學習。知識評價是讓學生檢測責任的一種方法，老師講得再多也只是自得其樂，最關鍵是讓學生學會自我評價。而評價的設計正是基于如此，在以后的教學中我一定會注重教學評價的設計。

聽了張教授的講座，解決了我教學中的困惑，為以后的教學指明了方向，在以后的教學中我要大膽嘗試基礎教育課程改革中的學習方式的轉變，使我的課堂能明確高效，在學習的過程中體會到學習的快樂，獲得心智的發展。

第二篇：聽張斌博士《新課程標準下教師備課》心得體會

聽張斌博士《新課程標準下教師備課》心得體會

李飛飛

3月14日，我觀看了省教科所的張斌教授的講座《突破課堂——新課程標準下的教師備課工作改革》。在三個多小時的講座里，我在他的講座中收獲很多，對現在的備課有了一些新認識。

（一）用優秀企業文化改造教育。先進的文化引領企業發展，教育同樣如此，“標準”的思想就是其中之一，要求教師追求卓越，拒絕平庸，用教師的專業發展實現教育的更高追求：要保證自己在課堂零錯誤，追求課堂的完美。

（二）站在課堂的角度思考教學問題。教學不是單純的教學生、教教材，而是從學生的“發展水平”或者是學習的結果來實施課堂教學，根據學生的素養的實現來審視教學，這也需要教師的專業發展。

（三）讓課程和教學適應學生。學校的教育的主人是學生，無論是課程還是教學必須要適應學生。教師要從理念上和行動上樹立“服務”意識，創造讓學生自由呼吸的教育。從學校層面上要全面落實課程方案，上好國家課程、地方課程和學校課程三級課程；從教師層面上要提高專業化水平，具有駕奴三級課程的能力。

（四）三維目標下的教學質量觀。國家課程標準確定三維目標： ⑴、知識和技能——學會——有知識。

⑵、過程和方法——會學——有智慧。

⑶、在情感、態度和價值觀——樂學——有美育。

并且這三者之間不是獨立進行的，而是一個有機整體，通過專業化的教學來實現，就需要教師確實是一位教育的行家里手：實現從“教書”走上“育人”。

（五）關注結果或績效。國家課程標準，不是不要結果而是更重視結果。一個“按部就班”、“任勞任怨”的老師是不是一個好老師，國家課程標準的回答：不是，要做一個好教師必須有卓越的成績。

（六）以評價促進教和學。評價設計要領先于教學設計，開展有證據的教學，注重學生課堂表現的評價，考試成績只是評價的一小部分。評價注重的是學生素質的提升，把有效教學落到實處。為孩子創造孩子感到快樂幸福的學習課堂是最終目的。

（七）把教學目標作為教學的起點和歸宿。傳統教學基于教材、教參或者經驗，而有效教學基于課程標準，注重學生學習的過程和結果，以教學目標來引領教學的整個過程。

（八）對教學提出了新的要求。張斌博士明確要求教師“把課程標準融入到課堂教學中去”，按照“課程標準——課程綱要——課時教案——課堂教學——學習結果”的邏輯順序落實教學。

因此，課程標準視野下的教學，要求教師“專業化”發展的基本要求：具有專業水準的教學；眼里有“客戶”（學生）的教學；教學與評價一體化，開展有證據的教學；追求卓越有績效的教學；旨在實現學習結果的教學。總之，為實現國家課程標準的真正落實，教師的專業化發展還有很長的路要走。

第三篇：讀張斌利報告有感

讀《論語》打造精神特區

寨頭堡閆芙蓉小學 張丹

讀了張斌利校長的《讀論語打造精神特區》演講稿之后，我內心久久不能平靜，張校長的許多話，縈繞我的耳邊揮之不去：“我們的教育是改變當地的民風……，有一天我們離開學校，當地學校留下什么……，觀察不到學生的細節，學校教育是失敗的……”。如此等等，我深以為然。

張老師引用了《論語》的一段話：“入則孝，出則悌，行有余力，然后學文”闡述了教育的順序與本質：“我們的教育首先不是給北大清華送去多少學生，而是要改變當地的民風”。于是在岔河中學的文化墻上，充滿了“仁、智、禮、義、信”的許多內容，學生們也是八年課桌凳無損壞，墻壁無污點，四千人的餐廳無喧嘩，水池無米粒……，令人震撼。張校長提到了一名即將退休的女教師，義務用電烙鐵，雕刻木板子裝飾學校文化墻的故事。老教師為什么這么做？累而亦苦，然無怨無悔，樂此不疲，是因為她想為學校留下一點東西：一個精神，一個念想。雁過留聲，人過留名，才能無悔青春，無悔人生。如何激勵老師們愛崗敬業，消除職業倦怠，張斌利老師的故事給了我們很多啟迪。

張斌利老師還講了給學生的試卷建立檔案的事，講了舉行學生離校儀式的事，講了桌凳交接儀式的事，張老師聲情并茂的朗讀送學生離校的話語，那一瞬間，我的眼淚濕潤了，一個關注學生細節的學校無疑是成功的。我感到做得還不夠，今后當鼓勵更多的老師關注孩子們的細節，肯定他們的進步，有朝一日，必有意外收獲。張校長告訴我們從2004年開始研讀《論語》以來，他就迷于其中，吸收其間的智慧，并運用于學校的管理之中，正是由于堅持讀書，堅持寫作，他的內心才一天天強大。校長的職責是什么？“就是傳道士，要有傳道士的執著，向大家傳遞一種理念與信心，而這些，必須多讀書，天天讀書，不讀書的校長學校是難以發展……”聽此，我亦決心每天都抽擠時間去讀書，去充實自己。

2017.12.29

第四篇：聽潘斌老師講座有感

聽潘斌老師講座有感

2013年3月18日下午，我有幸聆聽了我校潘斌老師關于小學教師博客寫作與教科研所作的精彩講座。應該說，該講座言簡意賅，發人深省。

講座的開頭，潘老師以一種風趣幽默的方式進行了自我介紹，這也沿襲了一貫以來他生動詼諧的教育風格。我教英語，但卻聆聽過潘老師的幾節數學公開課。給我的感覺就是，他的課課前準備非常充分，至今還記得他的學生在操場手牽手，一起感受平方米的場景。他的教學風格可謂獨到，將枯燥晦澀的數學課詮釋得生動有趣，孩子們在學習的時候參與積極，踴躍展示，不得不佩服他精湛的教學能力與課堂駕馭能力。冰凍三尺非一日之寒，我相信他這種獨到新穎的教學風格非一日之功所能練就，只有學習、嘗試、鉆研、改革才能如此。

有人說，教學與教科研是相同的，不錯。如果，我們教師只知道教書，教死書，那恐怕一輩子都只是一個平庸的教書匠。但如果，我們在平時的教學中注意學習、總結、鉆研、創新，敢于突破，那恐怕就是將教書藝術化了，所教的書本知識也會活化、升華。我想對于此點認識，我們廣大的青年教師一定得有。因為這樣，自己才能有一點自己的東西。

潘老師的講座提到了一個重點—堅持。是的，堅持二字看似容易，做起來卻并非易事。我們每個人都有一種惰性，做事都想挑輕松的，容易的事情來做，遇到難事便躲之、避之。潘老師說：“越怕的事，越要去做。”這話，恐怕讓我們這些貪圖安逸的人低下了頭。有時候，怕這個字眼真的是很恐怖，我們沒有勇氣去面對。我至今都還記得我數次面對抉擇的時候，都退縮了，現在想來，悔恨晚矣。但卻于事無補。

前幾年，我每天坐公交車往返于家與學校，說實話，那種滋味真得很難受。常伴自己的是孤獨，是等待，是有時候一種莫名的失落與自責。怨恨自己是如此平庸，如此安逸。有人說，這就是你的性格，決定了你的命運。不錯，還真的是很準。我想有時候，我所缺少的就是一種與命運扳手腕的決心與氣勢，這讓我不知不覺地已淪為一名無夢想、無志向的阿Q了。有時候，我真得在問自己：你堅持了嗎？

幾年前，我坐公交的時候常與潘老師同路。后來，他騎過電動車往返家與校，時間也要四五十分鐘，后來，他騎自行車，我原以為他不過能騎個三兩天罷了，畢竟他都是快一把年紀的人了。但沒想到，嘿，他一下子還真地騎了不少天。說實話，作為一個天天長途往返的人來說，這種辛苦與心酸并不是誰都能理解的。

我還記得一天下雨，當我的電動車在彩虹橋壞了的時候，我推著車走啊走啊，沒走一步都很艱難，說實話，那時候我都快絕望了?？粗谄崞岬囊梗椟S的路燈，我是一步一步冒著雨將破了胎的電動車推回了家?；氐搅思?，我看了下表：九點多了。是的，有時候，生活就是這樣弄人，但這才是生活?，F在想來，是苦，也是甜。

堅持，我需要，因為生活的需要。我想，你也需要，這也是生活的需要。生，容易，活，不容易。就讓你我帶著一份堅持，好好地去生活吧。

2013年3月18日

第五篇：聽張東興講座有感

專家講座 伴我成長

----------聽張東興講座有感

5月13日在縣教體局五樓會議室聆聽了滄州市教育局教育科研所小學語文研教院張東興老師的《用成人之美之心，成有所擔當之事》報告會。張東興老師從教科研工作中的角色定位、做好教科研工作的基本認知、滄州小學語文學科教研工作簡介等幾個方面的內容做了詳細的闡述。風趣的語言，睿智的思考。張老師的講座，為我們帶來了全新的體驗。例如“要我們做生活的有心人、師生相聚皆是緣、窮則變變則通通則久、要有個性的魅力有活力有信心、教研活動不僅要有氣力還要有智慧等等許多哲理?！边@次培訓，時間雖然是一天，但是培訓內容豐富，是一次對學校管理干部專業成長極有意義的培訓，因此，我作為培訓的一員感到很榮幸，積極參加了學習，認真做好筆記。通過這次培訓，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發我的工作熱情和信心，我會不斷學習，不斷反思，一路前行。我從以下幾個方面總結我的心得和體會。

1、校長要善于學習。校長要力爭做到懂行的管理者。要管好教學工作，逐步提高教學質量，必須做一個懂行的管理者，因此管理者要根據自身特點加強學習，多學習新的教學管理理論知識，也要多學習新課程改革和校本教研等方面的知識，在分析本校的基礎上，做到理論和實踐相結合。通過學習，不斷提高自身素質和領導力。

2、校長要善于思考。校長應該是個思考者，對工作的預見、調整和反思都需要研究，隨時發現問題，思考解決問題，挖掘深層因素，根深才能固本，才能實現“內涵發展”的理念。

3、校長要真正深入到教學管理中去，就必須和廣大教師一起，共同研討出適合學校教師的辦學思想。如果教師理解不了你的辦學思想，那你的辦學理念就只有太空去實現。因此，要真正深入到教學管理中，就要先研究自己所管理的教師的特點，讓管理思想去適應教師，在管理上力爭做到因人而異。

4、加強學校的教研活動的管理張老師講的教研活動的一些現象例如“傳統的聽課評課的四多四少”“傳統評課的一言堂二分法和三段式”，隨后張老師又給我們指出了幾點意見：要對課例進行“整體評價”；要對課例進行“微格分析”； 要加強課例研究的“多向互動”；要加強課例研究的“課前跟蹤”；要加強課例研究的“行為跟進”。根據張老師的講解，反思自己學校的教研活動確實存在這種現象，為教研活動而教研活動，表面化嚴重，沒有真正的發揮教研活動的作用，沒有起到引導、推進作用、沒有解決教學中的實際問題，教師的綜合素養和教學水平也沒有得到提升。結合張老師提出的進行全校教師大討論，制定制度，抓好典型，促進引領，以點帶面，在今后的工作中我要把聽課評課當成自己整體工作中的一項重要工作來完成，改變為完成任務而湊節數，一定要做到聽課前要有準備，聽課后一定要評課。堅決不能邊聽課邊做其他工作，精力不集中、聽課打瞌睡、與同時聽課人竊竊私語、不做記錄、態度輕浮、聽課遲到，課中離場或通知某老師聽課而不去。在參與評課時要做到對老教師要尊重、虛心；對同齡人要坦誠、隨和；對年輕教師要細心指導，起到扶持其前進的作用；對接受意見態度謙虛的教師，可促膝談心，心平氣和地交換意見；對性格直爽的教師，可直截了當有什么說什么，淋漓盡致地指出其優缺點和個人見解；對性格固執不容易接受別人意見的教師，交換意見要委婉交談，盡量做到使其能接受意見，改進教學；對素質較好的教師要注意防止其驕傲，固步自封，應不斷提出新目標，使其形成自己的獨特風格；對素質一般的教師，要多鼓勵鞭策，幫助發現自己的優點使其充滿信心迎頭趕上；對素質差的教師要幫助其認識不足，要求苦練基本功，迅速提高素質。作為領導的我一定起到示范作用，切實把教研活動開展落到實處。

5、校長要轉變觀念，調動老師的積極性。聽了張老師的講座后，發現張老師在調動培訓人員積極參加互動活動中的方法耳目一新，大家都踴躍參與到活動中去，從這引發了我對作為一個管理者就如何調動教師全身心的投入到學?；顒又械乃伎肌Ｎ矣X得要轉變觀念，調動老師的積極性：一是重行政管理控制向重“人本”激勵轉變。傳統式的管理主要是通過制度加控制使人勤奮工作。也就是說校長的管理工作，更多地表現為管制、監控、指示、命令等等，這樣的做法雖然在管理學校上也是有效的，但在一定程度上會束縛人的個性和創造性才能的發揮。隨著課改的深入，學校將獲得比以往更多的自主權，越來越走向“校本”。學校不僅是培養學生的地方，同時也是教師獲得發展的舞臺。學校的管理應該向個性化的方向發展，學校的制度應該有利于教師的探索和創造，校長應與教師一起共同謀求一個學習的氛圍，并使這種學習過程能夠在一個開放的、善于接受的環境中進行。今天的管理，校長應尊重知識、尊重教師、關心教師，營造民主和諧、人和政通的管理氛圍。以教師為本，就是要求教學管理者必須運用激勵原則，通過目標激勵、領導激勵、情感激勵、榜樣激勵、物質獎勵等手段以求得教師工作積極性的最大值。充分發揮他們的教學個性和教學創造力，使他們在課程改革中大顯身手，英雄有用武之地。二是由只重管理教師“教”向也重學生“學”轉變。傳統教學以教師講灌為主，教師牽著學生走，學生圍繞教師轉，長此以往，學生習慣被動學習，學習的主動性也漸漸喪失。新課程不僅要看“教”更要看“學”，而且要從學生如何“學”這個基點上看教師怎樣教。因此，校長必須在教學管理理念和管理行為上做出重要轉變。首先，在開展聽課評課的教研活動中做好指導工作。如引導教師上課要務實，不上表演性的假課、花課，重在引導學生的學。以學生學好論英雄，而不以老師表演論英雄。其次，在評價教師的教學工作和管理工作時做好引導工作。如在教學管理中，要高度重視和加強“學”的管理研究，要求管理者在教學檢查時查“教”，更要查“學”，要求教師在教學中注重發揮學生主體作用，注重學生的學法指導和培養學習能力等。

短短一天的培訓結束了，但我覺得它對我今后的工作具有深遠的影響。此次培訓中的先進的教育理念，行之有效的方法，尤其是對當今教研活動的思考，將會對自己今后的工作具有重要的指導意義。培訓已結束，但學習不會結束，我將會用培訓中得到的理論、經驗與研究方法，不斷探索，勇于實踐，提升自己，為學校的教育教學工作做出應有的貢獻。

最后，引用張東興老師常說的一首小詩《風雨中的美麗》，用它來為我們再壯行色——

來也匆匆，去也匆匆，為了孩子們，我們忘掉疲憊，奮力前行。幾度風中，幾度雨中，教改的路上，我們癡心不改，風雨兼程。踏過坎坷，趟過泥濘，我們一起走向更加燦爛的黎明。

道聲辛苦，說聲珍重，風雨中的美麗，定將化作你我心中的彩虹。