第一篇：教科室主任高級研修班培訓總結

活水源流隨處滿，東風花柳逐時新

——大渡口區教科室主任高級研修班培訓總結

重慶市商務學校 周建萍

大渡口區教科室主任高級研修班培訓已經結束了。我作為本次培訓班的學員，深感榮幸。這是一程求索中學教育科研和提升教師自身素質的努力跋涉，這是一份師生情誼的深深眷戀。驀然回首，身后留下了一串或深或淺、或大或小的腳印??回味這一次的培訓學習，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的增長，更有眼界上的拓寬。培訓雖然已經結束，大家感嘆時間過得太快！想學的知識太多！所幸的是每一次的活動都過得很充實：聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究，所獲頗豐！

一、真誠服務，體會師生真情

從第一天上課的那個上午起，那干凈寬敞的教室，那早早就提前燒好的開水，那靜靜擺在桌上的各種水果，還有午間那令人垂涎的飯菜，無時無刻不體現著進修校領導和老師的熱情與關懷，感受到學員集體大家庭的溫暖。在這里，四處彌漫著濃濃的暖意，無論是學校領導，還是授課專家，一聲聲親切的問候，一句句真情的道白，都體現出了老師對學員的關心與厚愛，尤其是劉吉平校長和胡波主任白天陪著我們一起上課，認真聆聽專家講座；晚上他們還在為我們明天的培訓忙碌著。領導們認真負責、嚴謹治學的敬業精神令人欽佩；老師們熱情周到、平易近人的態度使人倍感溫暖；專家學者們的博文廣識、生動講解、精彩案例讓人印象深刻。我們感覺收獲是沉甸甸的，其中有領悟、有靈感、有激勵，更有反思。

二、深入淺出，指導教育科研

一直以來，總覺得教育科研是一項很高深的領域，雖然曾多次償試涉入，但總覺得自己的研究還是停留在很淺的層面，感覺對這一領域的很多東西自己了解得還不是很深入，更別說是運用自如了。但通過這次對教育科研工作的培訓學習，仿佛覺得很多模糊的東西一下子變得明朗起來。本次培訓課程，內容非常豐富，也非常實用。從我國基礎教育課程的現狀到教育科研選題的主要誤區及對策，從怎樣做問卷調查以及問卷調查的利弊到學科測試題目的開發與質量分析，都有涉及。其中，徐輝院長的《當代世界基礎教育課程改革動態與發展趨勢》給我們認真剖析了當代課程改革的主要動態，同時也分析了我國基礎教育課程的現狀，并對我國的課程結構和國際的課程結構進行了比對；王緯虹副院長的《教育科研選題、論證與申報》則清晰的告訴我們如何進行教育科研選題以及選題的主要誤區及對策，還告訴我們如何申報課題、如何做課題論證；鄧建中所長的《如何開展小課題研究》從小課題的由來、小課題的概念、小課題研究的特點、步驟、方法以及怎樣撰寫科研小論文等各個方面進行了詳細的解釋和說明；郭曉娜處長的《調查問卷的設計與分析》則教會了我們怎樣做問卷調查以及問卷調查的利弊；還有溫紅博博士的《學科測試題目的開發與質量分析》、遲希新教授的《踐行社會主義核心價值觀之學校方略》、張鴻老師的《中小學教育科研課題研究過程管理》等等，專家們用他們質樸的語言，淵博的知識，科學的教育理念來點亮我們對知識的渴求和對教育科研的執著追求。聆聽他們一次次生動的講座，如臨春風，如沐春雨，使我們對教育科研的觀念發生了很大的變化，也剖析出我們平時教研中存在的盲點和不足，而這些理論知識正好是我們平常教學教研實踐的依據所在。我們一定會把所學帶到自己的學校，為學校的教育科研發展注入活力。

三、他山之石，共促教研成長

這次的培訓不但把專家“請了進來”，同時我們也“走了出去”。我們的長沙之行，得到了湖南省中小學教師發展中心李再湘主任的熱情接待，在他們的精心安排和組織下，我們再一次聆聽了專家和校長們的精彩講述。其間還參觀了長沙市明德中學、長沙市楓樹山小學、青竹湖湘一外國語學校、楓樹山大橋小學、湘潭市和平小學等幾所著名的學校。他們的辦學理念、教育科研、校園文化、課外活動、家校合作、心理咨詢很多很多都值得我們去學習、去領悟。

四、轉變觀念，理論指導實踐

歷來人們都把教師當作一種職業，認為只要有點文化知識就能夠做教師。不認識也不認可教師的專業地位。教師參與教育科學研究，能夠提高自身的專業素養和研究能力，適應社會發展對教師的專業要求。這樣就能逐漸轉變人們的觀念，確立教師的專業地位。使教師工作和律師、醫生一樣成為一種專業，受到人們的尊敬。

教師參與教育科研是我們教師自身專業發展的需要，可以提高自身的研究能力和教學業務水平。整個課題研究的過程，實際上是一種學習理論進行研究實踐的過程，在這個過程當中，教師可以提高分析問題和發現問題的能力、收集文獻資料和篩選信息整理資料的能力、歸納和概括研究資料的能力等等。這些能力，對于新時期的教育教學是十分必要的。

教師參與教育科研，也是教育科學事業發展的需要。我國的教育科學

發展速度緩慢，長期都是引用外國的教育學，沒有自己的符合我國國情的教育學。創建我國自己的有民族特色的教育學，是我國教育界先驅歷來的夢想，這一夢想的實現，不僅要有教育科研的專職研究人員辛勤工作，也需要廣大教師的參與。教師參與教育科研，不僅可以為教育科學提供大量的實踐經驗,為教學提供“源頭活水”,而且可以吸收各種先進的教育理論,把這些理論轉化為實踐操作,發展應用教育技術科學,為教學填補這方面的空白。

因此，提高教師的教育教學科研能力和水平，必須首先提高教師專業發展能力，在日常的教育教學工作注重積累，有計劃的自覺進行教育教學理論學習和研究，多聽、多讀、多思，著眼于平常的教育教學中遇到的難題和困惑進行探索性實踐。教育科研的目的是為自己而研究，是為解決自己在教育教學中遇到的問題進行研究，為提高教育教學能力而研究，決不是為完成一個任務被動去做。科研必須是在行動中研究，在行動中學習。我以后會用這種正確的觀念來看待教師的教學教研，消除浮燥心情，從實際出發，根據自身的特點，開展好教科研工作。

五、任重道遠，明確努力方向

新的歷史階段，新的形式對我們中學教師隊伍建設提出了更高的要求，我們不僅僅要學會教，還要學會研，而且要不斷的提升自己的專業發展能力。通過此次培訓學習，使我充分認識到教育科研的真正價值，認識到教師開展教育科研絕不是做無用功，它必須牢牢地植根于教育教學實踐之中，從教育中的問題入手，運用理論指導實踐，達到提高教育教學的水平的目的。感謝區進修學校為我們搭建了一個這么好的學習交流與提高的平臺。

作為教科室主任，我一定在今后的工作中，把學校教育科研活動深入開展下去，不斷完善，不斷創新，使我校教師的教科研水平不斷提升，使我校的教科研工作邁上一個新的臺階。

第二篇：教科室主任培訓總結

樂至縣教科室主任培訓

學習總結

新團小學 趙天久

2012年4月18日至24日，我有幸參加了由樂至縣教育局和教師進修校聯合舉辦的中小學教科室主任培訓班，此次培訓一改往日的傳統培訓模式，嘗試了本地培訓加外出聽專家講座的相結合的模式，大家學起來不覺得累，又能真正學到很多東西。此次培訓給我留下深刻的感受，通過這次培訓，不僅提高了自身的素質，開闊了視野，解放了思想，更新了觀念，明確了定位，更堅定了信心，為以后的教育科研工作指明了方向，可以說是收獲頗多。特別是對于我這個剛剛上陣，現正不知如何往下走的教科室主任來說，真有種雪中送炭的感覺。

本次培訓可以說是專家云集，精彩紛呈。樂至縣教師進修校陳洪亮主任為我們解讀了2012年我縣教育科研工作要點和教研室主任的教育科研管理職責，以及如何成長為一名專家型教師。讓我清楚的明白作為一名年輕教師，要想成長為一名優秀教師、專家型教師，的確還需要付出很多代價，包括心靈的折磨、肉體的疲憊、崗位的壓力等各種各樣的壓力，還需要走很多的彎路，可能會碰滿鼻子灰，但我相信只要堅持就一定能成功。原樂至縣教育局局長曾凡友為我們詳細闡述了《教科室主任的素質與學校發展》，曾局長耐心的講解，細致的闡述，讓我認識到了做為一名教科室主任他的擔子是很重的，要想把學校教育科研工作開展好，不但要求我們要具備良好的個人研究水平，還需要我們有一定的教育科研工作的管理能力，引領全校教師走正確的科研興校之路。樂至縣城東小學副校長熊德懷、童家鎮中心小學楊偉兩位老師帶來了《學校教育科研管理策略》和《回歸教科研本真 提升教師素養》的精彩講說，讓我真正認識到了學校教育科研工作的復雜性和提升教師個人素養的重要性。

內蒙古鄂爾多斯東勝區教研中心副主任李玉平老師給我們帶來了精彩講座《打開教師成長的節點——教師有效研究的實踐與思考》；李老師的講座很生動有趣，為了防止老師們再學習過程中疲勞，時不

時組織大家開展小活動，看幽默而富有哲理的短片，讓學習過程不再枯燥無味；李老師是著名的“三小研究”專家，三小研究就是指圍繞小現象、研究小策略、積累小故事，聽完李玉平老師的報告，我最感興趣的并不是這些研究，而是他能把“小”做成“大”，能使自己從“草根族”里破繭而出、翩飛成“專家”的根由。他的一個觀點給了我很大的啟發。他說，我們可以采用三輪追問法：出了什么問題，采取了什么方法？又出了什么問題，采取了什么方法？又有什么新的問題，又采取了什么新的方法？這恐怕正是他從一個民辦教師迅速成長為有著眾多頭銜的教育專家的根本原因吧。剛畢業，講課吸引不了學生，怎么辦？換用講評書的辦法。學生聽是愛聽了，提高不了成績，怎么辦？想些小點子、小策略激勵學生鞏固消化。一個人的點子總有用光的時候，怎么辦？與其他老師合作交流，共同開發。李玉平老師在對自己追問的過程中完成了人生從小舞臺到大舞臺的跳躍，而我們欠缺的，可能是一次又一次的追問。

成都市東光實驗小學發展室主任，成都市優秀教育科研工作者姜雪燕老師帶來了講座《三力九法 梯度推進——教科室管理策略》；姜老師是我們做為一線教育科研工作者的典范，她用自己的親身實踐告訴我們什么才是真正的科研。

江蘇省常州市局前街小學姜明紅副校長的講座《學校整體變革中教育科研活動的組織與管理》，教給我們如何組織和管理好學校正常的教育科研管理工作。如何讓學校組織力量進行革新，做到從奉命到革新。

南京市溧水縣東廬中學教導主任，“講學稿”教學模式創始人之一的史正紅老師為我們帶來了一堂詼諧有趣的講座《善戰之人不戰，善教之師不教》。史老師一開場就為全場老師提了提神，為大家帶來了一小段黃梅戲，這讓我們對史老師有了興趣。事實證明，史老師沒有讓我們失望，他介紹了自己學校的發展變革史，還重點向我們介紹了 “講學稿”這一新的教學模式的制作、備課流程、設計原則、上課原則、管理、制度保障以及講學稿下的教師觀等重要問題，史老師

這種模式的運用讓我們看到了如何真正讓學生成為教學活動的主體，而且充分發揮了教師集體備課的效果。史老師的許多觀點讓我感覺很真實，不愧是從教學一線成長起來的專家型的教師。我很佩服史老師的生活態度，樂觀向上，幽默風趣，用一顆愛心去對待每一位學生。中國教育科學研究院基礎教育研究中心主任，教育學博士陳如平的講座《學校創新發展與教育科研》。陳老師的講座主要分享了他就如何做好學校教育的創新，特色化發展等方面的研究成果，讓我們大家看到了一個學校如何通過走超常規的“后發型學?！钡牡缆范晒Πl展的。

本次培訓學習的內容精彩，講座深刻，讓我受益頗多，不過專家們的一些教育觀點讓我在短時間內還無法全部掌握其中的精髓，恐怕還需要今后更多時間的學習和探討，通過這次培訓，讓我更明確今后努力的方向，同時也清醒地認識到要做好這項工作，做出成績，做出特色，任重而道遠。今后會不斷的充實自己，提高自己的業務水平，才能做一個合格的教學理論與實踐的踐行者，引領者。

第三篇：教科室主任培訓總結(交流稿)

教科室主任培訓總結

尊敬的各位領導、老師們：

大家下午好！

在香港嘉里集團郭氏基金會和云南師范大學的大力資助及教育局和學校領導的支持下，我有幸參加了全縣中小學教科主任及教育研究培訓中心的部分教研員共49人赴昆明為期10天的教育科研管理者的培訓學習。10月16日，開班典禮上，教育局李剛副局長、教研室甘忠應副主任就這次培訓的意義、目的做了重要講話，要求我們在這次培訓中認真學習、勤于思考、善于反思、遵守培訓紀律，通過這次培訓更新觀念，提高自身素質。這充分說明了上級領導對這次培訓工作的高度重視，我想我們也應該不辜負上級領導對我們的信任與囑托，認真學習、勤于思考，并且學以致用，更好地開展好我們的工作。在這樣的思想指導下，這次培訓讓我收獲了很多，也對自己以后的管理工作有了新的認識、新的思考。培訓分為兩部分：5天為集中培訓學習理論階段，4天到昆明市明德中學參與教學研究活動階段。

有人很形象也很無奈地比喻學校“德育處是陸軍，教務處是海軍，教科室是空軍”，言下之意教科室的工作是空的，就象雞肋，食之無味，棄之可惜，覺得既不能沒有教科室，但又似乎是多余的。很多學校的教科室主任是由教務處副主任兼任的，教科室好像是教務處的附屬機構。其實，教科室作為學校的一個工作部門，有它的獨立性和存在意義。它是校長領導學校教育教學改革，提高教師教育教學理論水平的職能機構，其基本職責是組織教師的教育教學理論學習，總結并推廣先進的教育、教學、管理經驗，推行教育實驗和教育改革。

通過培訓明確自己的職責，讓我為自己和自己分管的工作找到了合適的定位。教科室工作，是為學校教育教學服務的，教科研不是為學校裝點門面，而是要解決教育教學問題，幫助教師成長，促進教師專業發展的。如果時時能幫助教師們解決實際問題，那么教師們參加教科研活動時的心態就不會覺得是在給他們添麻煩了。我在分配布置教科研任務時教師也就會樂意接受了。讓我更深入地體會到，做為教科室主任，自己要多學習，要時時捕促教改的最新信息，提高自身的業務素質和能力，才有可能組織帶領全體教師學習選擇最優的方法，實現教育教學質量的提高。通過到昆明市明德中學參與教學研究活動學習，我發現在我們的教學工作中還存在許多問題，需要我們反思、改進：備課 聽課 評課 磨課

1、加強教研

教研工作是一項持續性的工作，不能成為墻頭之草，一味迎合潮流。教研文化的本質應是理性的，不能憑三分鐘熱度。教研工作的根本指向是基本恒定的，即是提高本校教育教學水平，提升課堂教學質量；教研工作的重心應在如下方面展開：教育前沿理念的研究及應用，學科課程標準的解讀及實施，教學重難點的把握及落實，教學過程監控的實施手段及教學評價體系的構建，教學藝術的個性化展示和教學規律的共性特征研究等等。教育無小事，在這個過程中，研究者堅定不移的決心、持之以恒的熱情、實事求是的精神、明確有效的方法，都是保證研究最終取得突破和成效的關鍵。

集體備課

教研組開展集體備課活動是進行教學研究的重要手段，也是年輕教師專業化成長的重要途徑。特別是新課程實施的今天，只有通過集體備課相互學習、切磋教學經驗及教學方法與策略，相互交流、集思廣益，才能更好地把握新課程目標，更好地實施有效教學。對新教材的教學研究，僅僅靠個人孤軍奮戰，冥思苦想是不可取的，不論你是剛參加工作的年輕教師，還是“久經沙場”具有豐富經驗的中青年教師或教學老前輩。面對新的課改教材、新的課程目標和理念，要想盡快適應新教材教法、不斷提高教學水平、獲得好的課堂教學效果，應盡可能的積極參與集體備課活動。通過大家對教材、對學生、對學情、對教學目標的重點與難點

進行研究分析與討論，使每位參與者的智慧發生碰撞后而結晶，才能不斷提高教研教學能力，獲得高效優質的教學課堂。

聽課，聽得出門道

聽課怎樣發揮它應有的作用，而不是流于形式。每一位走進課堂聽課的教師，不是旁觀者，而是感同身受的行動者，研究者，執行者。應該是帶著自己的體驗，自己的思考走進自己的課堂以及別人的課堂，這樣的聽課我們認為其含金量是高的，是有效的。

在課堂上，要及時調整自己的觀察視點，觀察教師的提問方式，提問對 2 象，有效性如何；關注學生學習的參與性，是否凸顯主體性；學習內容是否鏈接學生的生活，教師對素材的加工處理是否到位；評價是否做到了多元化、過程化；課堂氛圍如何等，這些都值得教師去關注和思考。

評課 評得出名堂

評課的目的，是要碰撞出更多思考的火花，拓展思維的深度與廣度，要強調的是，好課永遠是相對的，不存在放之四海而皆準的評課標準。

事實上，課堂是由具體而豐富的教學細節構成的，剝離了這些細節，就根本不存在所謂的好課標準。因地評課、因時評課、因人評課、因境評課，才是科學的、富有生命力的評課。一把尺子量不出好課。對不同的教師，要有不同的教學期待。切忌不可把執教者評得灰頭土臉、灰心喪氣。因此，評課者發現其中的亮點。讓執教者通過評課者的評議，重新找回一個教師應有的職業尊嚴和專業激情。

評課的時候，一定要“缺點不漏，優點說透，方法給夠”，傳遞真實的心聲，真正的水平，告訴教師怎么做還會更好，以至于心服口服接受你的觀點。評課方法：

1、評教學目標

教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。

2、評教材處理

評析老師一節課上得好與差，不僅要看教學目標的制定和落實，還要看授課者對教材的組織和處理。

3、評教學程序

教學目標要在教學程序中完成，教學目標能不能實現要看教師教學程序的設計和運作。因此，評課就必須要對教學程序做出評析。教學程序評析包括以下幾個主要方面。

(1)看教學思路設計(2)看課堂結構安排

通常，一節好課的結構是：結構嚴謹、環環相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。

授課時間設計包括：教學環節的時間分配與銜接是否恰當。

①要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現象，要看講與練時間搭配是否合理等。

②計算教師活動與學生活動時間分配：有沒有教師占用時間過多，學生活動時間過少的現象。

③計算學生的個人活動時間與學生集體活動時間：有沒有集體活動過多，學生個人自學、獨立思考和獨立完成作業時間太少的現象。

④計算優差生活動時間：要看優、中、后進生活動時間分配是否合理，有沒有優等生占用時間過多，后進生占用時間太少的現象。

（四）評教學方法和手段

評析教師教學方法、教學手段的選擇和運用，是評課的又一重要內容。所謂教學方法，就是指教師在教學過程中，為完成教學目的、任務而采取的活動方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動方式，它包括教師“教學活動方式”，還包括學生在教師指導下“學”的方式，是“教”的方法與“學”的方法的統一。

（五）評教師教學基本功

教學基本功，是教師上好課的一個重要方面，所以我們評課，還要看教師的 教學基本功。通常，教師的教學基本功包括以下幾個方面的內容（1）看板書：好的板書，首先，設計科學合理，依綱扣本。其次，言簡意賅，有藝術性，再次，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。（2）看教態：據研究表明：

信息的總效果=55％的面部表情+38％的聲音+7％的文字。

教師課堂上的教態應該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態度熱情，熱愛學生，師生情感融洽。

（3）看語言：教學也是一種語言的藝術。教師的語言，有時關系到一節課的成敗。教師的課堂語言，首先，要準確清楚，說普通話，精當簡煉，生動形象，有啟發性。其次，教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。

（4）看操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機等熟練程度。有的還要看 4 在課堂上，教師對實驗的演示時機、位置把握得當，照顧到全體學生。課上演示和實驗操作熟練準確，并達到良好效果。

（六）評學法指導

幫助學生認識學習規律，端正學習動機，激發學習興趣，掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣，逐步提高學習能力，有效地提高學習效率。

（七）評能力培養

評價教師在課題教學中能力培養情況，可以看教師在教學過程中：是否為學生創設良好的問題情境，強化問題意識，激發學生的求知欲；是否注意挖掘學生內在的因素，并加以引導、鼓勵；培養學生敢于獨立思考、敢于探索、敢于質疑的習慣；是否培養學生善于觀察的習慣和心理品質；是否培養學生良好的思維習慣和思維品質，教會學生從多方面思考問題，多角度解決問題的能力等。

（八）評師生關系

（九）評教學效果 磨課 磨出水平

全國著名特級教師于漪說，她是用一生的時間在備一節課。可見，用心磨課的重要性。真正的好課的確需要“精雕細刻”、“千錘百煉”。好課“五磨”

磨目標——這節課究竟要干什么

磨教材——教材的深度及增刪調換

磨環節——哪些是課堂必備的環節及環節的過渡

磨學生——學生可能出現哪些問題

磨細節——該提什么問題，如何反饋

在這“五磨”中，磨教材是關鍵。因為教材可以上通目標，下達學生。青年教師“磨課四步曲”

第一步：磨課先從模課開始（模仿名家的課）；

第二步：個體研究，設計教案，嘗試教學；

第三步：小組研究，完善設計，再次實踐；

第四步：群體總結，資源共享，個體提升。

在這種“四步曲”的教研活動中，青年教師教學水平可以不斷提升。磨課方式綜合運用

第一，個體帶動群體式。整個教研組的教師們“捆綁”在一起，群策群力，共同為一堂好課的誕生出謀劃策。每一輪課嘗試下來，大家都要細致地分析問題，尋求對策。

第二，主題引領研討式。學期初，各教研組要根據教學的實際情況，確立相關主題，作為一學期磨課活動的主題。

第三，“解剖麻雀”微格式。“磨課”中盡量使用攝像機等現代教育技術手段，“磨課”者和任教者通過反復觀察，甚至量化地深入分析課堂教學的方方面面，從而大大地提高“磨課”的針對性。

在專業發展過程中，不可少的是建立教研伙伴（研共體），“同伴互助”，就是教師之間真誠的合作、交流和共享。它的基本形式：交談（對話）、協作、幫助等?；ブd體：學科年級備課組?；ブ螅阂岳蠋拢詮妿??！皩I引領”的類型有校長的引領、專家的引領、名師、學科帶頭人的引領、骨干教師引領。教研活動要強調科學的自我反思

沒有一個教師可以單靠培養和訓練就成為學者型教師的。

教師的教學經驗反思是導致一部分教師成為學者型教師而另外一部分卻不能的一個重要原因。

如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考,那么即使是有20 年的教學經驗,也許只是一年工作的20 次重復。只有擁有教育和教學經驗而又不斷反思的教師才能獲得真正的成長。教研活動要強調專業引領

沒有理論指導的實踐：盲動、被動； 沒有專業引領的教學：同水平的重復。專業引領是教師專業化發展的快速通道！教師備課時，應對作業進行精心設計，以提高課堂效率。但從檢查的情況看，部分教師以大量的重復性練習還刺激學生，提高教學質量，我們還得努力提高自己解讀各種教材的能力，認真鉆研教法、學法，備好自己的每一節課，從而更好地督查、指導老師們的備課。

自從學校推行推門進課堂以來，促進了教師的教學活動，但我們推門進課堂多少存在一起盲目性，而且聽了教師的課之后，沒有后續的跟蹤研討活動和計劃，6 不利于教師的成長。因此，跟蹤聽課是我們在以后的工作中要努力做好的一種大事。爭取利用“三段兩反思”進行磨課。

備課:（1）精選教學內容；（2）找準學生真實的學習起點；（3）研究實施過程:新課程理念下的備課，是動態的、發展的。備課時注意體現“三個痕跡”：書上有備課的痕跡，教案上有修改的痕跡，教完后有反思的痕跡（寫教學后記）。學會根據“學情”不斷豐富、調整、優化自己的設計；加強預設性設計，為教學中的互動生成作充分準備。

上課：（1）激趣導入，起點準確。（2）講授精準，探究有效。講授精準：三講三精。三講：講重難點；講易混、易錯點；講方法（該教的方法一定要教）。三精：精確、精練、精彩。探究有效：①強化“問題”意識。②創設“問題”情境。③進行有效點撥。（3）訓練扎實，注重應用。（4）學生主動參與，學習有效。不要創設虛假情境；不要組織虛假活動；不要進行虛假指導；不要進行虛假評價。

教學反思:（1）課前反思——做好充分準備;（2）課中反思——及時調整教學行為；（3）課后反思——發現新的教學契機。

作業的布置與批改:（1）作業布置及相關要求：①作業內容要精選。②作業量要適當。③作業形式多樣。④作業態度要端正。（2）批改作業要求：①作業的批改要講科學重實效。②教師對學生改正的錯誤要及時給予復批，對錯誤集中的作業要集中訂正。③作業批改認真細致，準確無誤，無漏批、錯批現象。作業批改后，要簽署時間，必要時可加批語。

2、加強對青年教師的培養。

青年教師在我校的教師隊伍中占的比例較重，他們的成長決定著學校的發展，所以教導處應有計劃地做好青年教師的培養工作。青年教師要努力提高服務意識，提高師德修養。

①繼續讓青年教師拜師學藝，指導老師要盡心盡責，做好帶教工作，使青年教師不管是在課堂教學上，還是班級管理上都能得心應手。針對青年教師在教育教學過程中遇到的實際問題，進行有針對性的研討，以提高教師教育教學的實際能力。

②鼓勵青年教師積極參加網絡培訓教研活動，看教學視頻，認真聽好每一節指導教師的課，根據每期的教研主題發表自己獨到的見解，提出自己在教學中 7 的困惑。取他人之長補自己之短，不斷提高、完善自己的教學教研水平。教研組長督促每位組員寫好教研活動記載，學期末根據每位組員的發言記錄、寫好教學反思。切實做好青年教師的培訓提高工作

總之，通過這次培訓，使我明確了教師自主成長的理論與實踐中的問題，讓我更明確今后努力的方向，同時也清醒地認識到要做好這項工作，做出成績，做出特色，任重而道遠。

青年教師是我校教師隊伍的戰略后備隊。青年教師的狀況關系著我校教師隊伍的未來，關系著我校的未來教育教學質量和學校的整體發展。學校高度重視青年教師的成長，為他們迅速提高教育教學水平，盡快勝任教育教學崗位，盡快掌握現代化教學理論和教學方法，適應中學教育的教學工作，開展實實在在的工作，決定對35歲(含35歲)以下青年教師進行培訓。

二、培訓目標

1、加強校本培訓工作，規范學校培訓的組織管理，建立教師培訓的長效機制。

2、以提高教師教學基本功為目的，以提高教師課堂教學素養為核心，以校本培訓、以老帶新為主要形式，以上課評課為主要形式。促進青年教師脫穎而出，快速成長，盡快勝任教育教學任務。

3、促進教師適應新環境、更新觀念、改革教學方法和手段。提高教師應用和駕馭現代化教學手段的能力，加強相應信息技術的培訓。

三、具體措施

1、做好“結對子”工作，以老帶新。為青年教師指派師傅，由學科帶頭人、骨干教師及工作經驗豐富業務能力強的教師為師傅，著重于 本學科、本專業之間便于交流。任務如下：(1)備課(備教材、備教法、備教學對象等)(2)寫教案(基本內容、書寫要求等)(3)上好課(組織教學、課堂調控、情況應變、講練結合等)(4)輔導學生(課內與課外、點與面、主與次、難與易等)(5)布置、批改作業(及時必要、有針對性、講究適量;精批細改、面批面改等)(6)擬定試卷(典型性、覆蓋率、難易度等)(7)講評作業與試卷(針對性、聯系性、代表性等)(8)制定教學計劃(長計劃短安排、學科要求、發展要求、實際情況等)

2、言傳身教、具體指導。學校領導和指導教師不僅幫助青年教師備課，深入課堂聽課，而且還為他們上示范課、領路課。

3、青年教師多上公開課，讓他們在教學實踐中鍛煉成長。五年以下教齡的青年教師，每學年在師傅的指導下舉辦至少一次校級公開課。見習期的教師，見習期間滿三個月后，組織一次校級公開課（見面課）。

4、青年教師聽課常態化。教齡五年以下的教師，每周至少聽同學科的課兩節。每月末提交聽課筆記，其他青年教師每學期至少聽20節本學科的課。

5、加強青年教師教學基本功培訓，培訓具體內容：（1）教師教學語言的培訓。

（2）教師板書設計及三筆字(鋼筆、毛筆、粉筆)的培訓。（3）教學設計及備課方法的培訓。（4）課堂教學管理的培訓。（5）如何撰寫教學論文。（6）信息技術培訓。

6、加強學習，注重轉變觀念。培養青年教師良好的自學習慣，鼓勵青年教師自我學習、自我提高。35歲以下青年教師每年至少學習一本教育教學論著，學期末提交學習心得。

7、學校為青年教師開辟外出學習的機會，開闊視野。

一、

第四篇：教科室主任總結

作為一中的一員，我時刻以學校為重，全心全意地為一中的發展服務；作為教科室的一員，我時刻以教師為重，全心全意地為教師的發展服務。在這一理念的指導下，我踏實肯干，認真研究，拼搏進取，傾情工作，在工作中不斷歷練自己的各項能力，在工作中不斷磨煉自己的工作水平，在工作中實現自身的價值，在工作中實現自己的成長。

一、在組織工作中歷練自己，不斷成熟

1、順利組織論文評審工作，激發教師的研究熱情

今年是我第一次組織論文評審工作，時間緊張，情況復雜，既要有學科組教師參加論文評審，又要把優秀的高三總結一起進行評審。我認真熟悉工作，細心組織評審，保證論文評審工作順利完成。對222篇上交論文進行學科組初評和科研室初評，綜合教科室評價和學科組評價的排名，選擇83篇論文進入復評。加上從63篇高三總結中評選出的27篇，共110篇文章進行復評，其中文科理科各45篇。經過復評委員會的嚴格復評，評選出前100篇論文進行獎勵，其中一等獎20篇，二等獎30篇，三等獎50篇。從論文評審的組織來說，我覺得細心準備，耐心組織，保證評審工作的順利進行。

2、組織召開研究型學科組建設的專題研討會，集中研究學科組建設

因為陳主任外出學習，從十一月準備到十二月初召開，這個研討會準備的時間比較長。在準備期間，我給學科組長提供研討交流的主題，提供學科組建設需要挖掘的主題，指導他們完成學科組建設的文章。最終，研究型學科組建設研討會取得了比較好的效果，學科組長的研討滲透著新理念，滲透著研究型團隊的建設。如語文組在實踐中摸索出一套有本校特色的校本教研機制；生物學科組提出了“以研究課引領常態課”的教研理念；英語學科組提出了以“smart work”的理念引領學科組建設的理念；政治學科組提出了建設研究型學習型學科組的理念。目前，以研究引領學科組建設已經成為學科組工作的基本理念，研究型學科組建設已經得到了廣大老師的認可。

3、組織召開第十三屆教育科研活動周，宣傳推廣科研成果

從大會的籌備到召開，時間緊，任務重。本來要在11月完成發言稿的采集，由于種種原因，到12月初開完學科組長會才基本上定下來。接下來就是緊張的科研周準備，當然其中還夾雜著其他事。如臨時決定要把《順義一中學科教學思想與教學模式》一書與科研周大會材料一同印刷?？墒钱敃r還沒有完成前言和相關的設計工作。沒辦法，抓緊時間吧。一周時間，把《順義一中學科教學思想與教學模式》和科研周大會材料搞定。這雖然是比較滿意，但其中也有一些遺憾，如稿子改得不精，沒有完全達到高質量高標準。

另外緊急的還有做幻燈片，兩天時間完成書記幻燈片的制做和發言稿的修改，還要完成其他發言幻燈片的編輯和審定，真是覺得時間不夠用。但最后還是如期完成了，雖然幾個中午沒休息，但看著最后完成的作品，還比較滿意。

4、組織青年教師基本功大賽，為青年老師搭建舞臺

這幾乎是11月的主要工作，因為從月初的培訓與組織到月底上交，其中最繁瑣的就是安排教師的授課時間，其實很簡單的事，但涉及到很多協調的問題，和青年教師協調，和電教人員協調，讓人焦頭爛額，每天都要在放學前確定第二天的錄課情況，再與電教進行協商，有時一節課要打若干次電話。同時我還力爭到錄課現場參加錄課。最終，由于安排充分，又有學科組長和骨干教師把關，38節錄像課如期完成錄制上交，并且撰寫了初評總結上交。學期末又組織青年教師參加了課件制作的比賽，保證了全員參加。

由于組織了若干次會議和活動，目前我不懼會議，我不懼活動，我能夠輕松自在地組織活動，而且能夠與老師進行輕松自在的交流，我喜歡與老師交流研討的氛圍，喜歡與他們討論他們工作中的問題與困惑。

二、在研究工作中不斷成長，體會成長的樂趣

1、精心打造課題成果，推廣學校的優秀做法

課題研究是科研室的主要工作，也是我的主要工作。因此，對于課題研究和課題成果我重點下功夫。上學期，我精心修改，著力打造的十三項科研成果參加區階段性研究成果評選中，有7項成果獲得一等獎，深受區領導的好評，認為一中的科研在領跑順義科研。

本學期，經過認真修改與打造，我們又推薦史樹芳、王樹清、趙向軍、辛加偉四項課題成果參加區科技進步獎的申報；推薦史樹芳、李玉珍、蒙廣平、辛加偉、張福林的成果參加中國教育學會第五屆教育科研成果的評選；推薦4篇論文參加XX北京市基教所的征文。目前結果還沒有揭曉。

我樂于在文字的推敲中下功夫，樂于在打磨文章中較真勁，看著改好的文章自己的心中很是痛快。如科研成果報告會的材料，我提出的“以研究課引領常態課”“智慧工作引領學科組建設”等理念，得到了大家的好評，我都覺得很快樂。

2、注重成果交流，全面展示學校風采

成果交流是展示學校的好機會，因此，任何形式的交流我都非常重視。本學期，我參加幾次課題成果的交流，都取得了很好的效果。如9月22日，代表學校參加區先進教科室評選，做了《建設研究型團隊，落實“四個引領”》的發言，交流了我校教科室的建設情況，得到大致好評。11月14日，在楊鎮一中參加劉海輝的區級課題《加強體驗式教學，提高高中學生美術素養的研究》開題。由于我在前期進行了細致的修改，準備比較充分，我們的開題報告是最規范的，也是專家比較滿意的。11月19日，代表史校長參加市級課題中期交流，同樣比較成功，而且對楊一的兩個課題和現代職業學校的和課題做了交流，談了自己的看法，得到他們的一致認同。12月23日，代表陳主任參加科研創新促學科特色發展項目組的活動，做了《以研究型團隊為抓手，完善校本研究的組織機制，實現科研創新促進學校特色發展》的發言，交流了課題的研究成果，得到了很好的評價。最滿意的是，我現在能夠游刃有余地在大會上發言，說出自己的想法和看法，克服了自己的緊張情緒，這是我最高興的。

3、抓住機會高效率地工作，展示一中教科室風采

天上不會掉餡餅，機會給有準備的人。我堅信這一點，因此，日常工作中，我不斷加強積累，保證各方面工作高效運轉。如區先進教科室的檢查驗收，雖然我們已經是六星教科室，雖然我們不用準備也能順利進入先進教科室行列，但我想抓住這個機會，集中展示教科室的建設成果，因此，一周時間內，我不僅整理了學校的科研檔案，而且把科研展室進行重新制作和整理，集中展示我?？蒲械奶厣顒雍汀皒xx”的課題成果。得到了驗收組專家的一致好評，認為我校教科室是免檢單位。同時，為了更好地宣傳學校的科研工作，我還在此期間制作了4塊校本研究的專題展板——“建設研究型團隊，打造研究型學?！?，在全區進行了展示。這次成功迎檢是我最得意的一件事，因為自身價值與工作業績實現了統一，效率高與質量高達到了統一。

再有就是科研成果報告會的大會材料了，一周時間，我既要修改大會材料，又要全面統籌科研周的具體事務。陳主任又臨時通知說把《順義一中學科教學思想與教學模式研究》印刷出來，我可真著急了。印刷容易，保證質量不容易。好在我已經平時在電腦上完成了書稿的前期校對，所以抓緊時間，連續幾天坐在電腦前，中午都沒有休息，最終如期將大會材料和精美的《順義一中學科教學思想與教學模式研究》印刷完成，為科研大會添了彩。

我喜歡這種快節奏的工作方式，我喜歡這種高效率的工作方式，在快節奏與高效率的工作中我體驗了自己的價值，體會了自己的成長。

4、參與社會綜合實踐活動，鍛煉自己提升自己

XX年新課程改革以來，我參與了學校研究性學習與社會大課堂的部分活動。本學期，面向全體高一老師和學生開展了研究性學習的培訓與講座；參與組織研究性學習展示課一節，陳惠明、馬玉梅、李穎石共同指導，高一1班承擔，取得了很好的效果；撰寫《科技使生活更美好――順義三高科技園區蔬香苑社會實踐活動案例》，得到市教研員的好評；參與出臺《順義一中充分利用社會資源的方案》，得到社會的關注；參與撰寫發言稿《社會大課堂，師生成長的沃土》，在全區社會大課堂大會上進行宣講。同時，為了宣傳學校的社會綜合實踐工作，我還制作社會大課堂活動展板2塊，主題為：研究性學習，走進社會大課堂；制作研究性學習展板5塊，主題為：新課程，新平臺，走進研究性學習，一起在十中召開的國家級會議上進行了展示，得到了市區領導的好評。

5、關注學校全面工作，實現總結提煉工作與自身成長的統一

在踏實做好本職工作的同時，我還積極關注學校的全面工作，幫助總結提升學校的辦學經驗，提升自己的研究水平。本學期，我撰寫論文如下：《以研究提升教師的生命質量》、《關注教學質量，提升辦學水平——順義一中XX年上半年教學質量分析》、《走在新課程改革過程中——順義一中實施新課程總結》、《結經驗，反思問題，新課程改革回眸——順義一中實施新課程一年來的總結》、《求真務實 開拓創新 扎實推進新課程改革》《學習型學校：學習型社會的先行者》《改革開放三十年給教師帶來的變化》《實施新課程改革 打造學校發展新平臺》《新課程改革新在哪》《圍繞學校中心工作抓黨建，抓好黨建促中心》，學期末，我如期完成了學校教科室的工作總結。正是在撰寫論文的過程中，我的思路逐漸清晰，我的認識不斷提升。

6、參與學科組管理工作，構建以磨課為主的學科研究模式

學科組是學校的研究組織，為了更好地促進學科組的研究工作，本學期，組織召開了兩次全體學科組長會，組織學科組進行論文的初評，組織學科組開展以磨課為主的教研活動等?？梢哉f，在茹書記課題的引領下，我校學科組的工作取得了新的進展，學科組的活動更加豐富，尤其是以磨課為主的課堂教學研究取得了很好的效果。生物組的兩節市級研究課得到了廣泛好評；張福林老師到天津做示范課；吳欣歆老師到蘇州做研究課；同時各個學科組圍繞青年老師考評課和青年老師基本功競賽展開了大規模的磨課活動，促進了青年老師的快速成長。

7、登記科研成果，兌現科研成果獎勵

科研成果獎勵是激勵教師參與科研的重要手段，本共登記科研成果481項，創歷史新高。學期末，我按照重新修訂的獎勵標準對教師的科研成果進行了獎勵兌現，獎勵成果321項，涉及144人，獎勵金額56691元。由于工作的認真細致，科研成果獎勵兌現一步到位，一次完成，沒有經過任何的反復，大大提高了效率。

三、高效的工作帶來了研究的碩果

推薦13項成果參加區“xxx”課題階段性成果評選，有7項獲一等獎，3項獲二等獎，2項獲三等獎。

積極參加中國教育學會第21屆年會論文評選工作，有9篇獲獎，其中二等獎5篇，三等獎4篇。

我校教科室被評為順義區先進教科室。

四、工作反思

經驗：

研究只有扎根于教育教學才能有生命力，如學科組工作和青年教師培養工作

工作要全力以赴精益求精才能有高質量，如論文評選和研究型學科組建設

成果要用心研究反復打磨才能有上水平，如科研周的大會發言和論文推薦

生活要豐富多彩滿懷激情才能有好創意。

不足：

加強學習，不要讓好文章好觀點成為文字垃圾

加強反思，不要讓好主意好點子成為過眼云煙

加強研究，不要讓好辦法好創意與我擦肩而過

加強交流，不要讓好智慧好成果在頭腦中腐爛

加強積累，不要讓好措施好成果只是曇花一現

第五篇：班主任高級研修班培訓總結

飲一縷甘泉，吐一絲芬芳

——中小學班主任專業發展高級研修班培訓總結

宜昌市西陵區葛洲壩實驗小學

周燕

盛夏酷暑，驕陽似火。七月中旬，我有幸參加了由湖北陽光教育研究院和北京師范大學教育培訓中心聯合舉辦的“首屆中小學班主任專業發展高級研修班”。連續十來天的學習，我沐浴著教育學者的思想精華，分享著育人專家帶給我的實踐經驗，心里充滿著無限的幸福。正如著名教育改革實驗家高萬詳老師所說，優秀班主任的心中肯定洋溢著滿滿的幸福感，高老師帶領著我這個才踏進班主任工作崗位的新人，在班主任工作旅途中徜徉。

沿途，我明白了一個優秀的班主任應該是一個幸福的讀書人，應該是一個仰望星空的人，更應該是一個愛心使者，讓自己幸福的同時，孩子們也享受了學習的快樂。各位專家學者的理論和實踐精粹，就像這次學習旅途中的一縷甘泉，潤澤了我的心田，洗滌了我的靈魂，讓我對自己的職業重新定位，讓我能夠用一顆信心、愛心、責任心和寬容心去面對學生，為教育事業吐出一絲絲芬芳。

此次培訓猶如一場精神盛宴，各位專家學者們精彩的講座，不斷流淌著智慧的甘泉，讓我們盡情地吸收著班主任工作中的智慧與技巧。素有“素質教育之父”的韓珍德教授給我留下了深刻的印象，他做為一名曾經在平凡的工作崗位上奮斗多年的老前輩，用他的經驗教

訓，用他的滿腹經綸，用他幽默詼諧的言語告訴我們，如何做一個讓自己快樂的老師，如何讓學生快樂的老師。作為一名優秀的德育工作者的韓老師，教會了我什么才是真正的德育，那即是把人引向希望和幸福的教育，德育必須為學生的終生幸福奠基。真正的教育和德育，是讓孩子們在幸福中成長，在成長中學習，在學習中擁有，正是有這種教育理念，韓老師才會打造出向陽小學這所富有特色的學校。

當通過視頻資料看到向陽小學孩子們那一張張燦爛的笑臉時，我陷入了沉思，我們的孩子曾何幾時，已經見不到童真的氣息，清澈的雙眼，取而代之的是一副副木然的表情和一雙雙憂愁的眼睛，這究竟是為什么，我不愛自己學生嗎？我不想看到孩子們開心的臉龐嗎？都不是！相反，身為人師的我們都有一顆柔軟的心，我們都希望孩子們幸福成長，但為何事與愿違呢？這時，我不禁想到了翔宇教育集團總校長盧志文專家說的話“教育是以幸福為目的的?！北R老師認為，愛使人幸福，其實愛并不是很深奧的學問，不需要學習，不需要培養教育，也沒有專門的方法，只是別忘了我們曾經也是孩子，也擁有過許多童真的夢，不要讓他們迷失在成人的世界里。的確如此，如今社會結構發生了巨大的變化，加上網絡信息的飛速發展，孩子的心智也隨之悄然改變。如今，很多成人都說，孩子和以前不一樣了，早熟了，個性變壞了，看似是我們的孩子發生了變化，其實換用此次培訓的另一位專家，首都大學教授四國秀老師的話來說：“孩子的問題，其實全部是成人的問題！”初次聽到這種陌生的觀點時，我為之一驚，孩子的問題，怎么可能全部都是成人的問題？

隨后田國秀老師用幾則真實的事例讓我明白，正是成人世界的復雜多變，讓天真的孩子們變得冷漠，因為他們在成人的身上看到了太多人性險惡，社會的復雜。很多時候他們從成人身上體會不到愛，得不到關心，失望郁悶中，耳濡目染中，孩子們也學會了成人的一套，孩子其實是成人的影子，我們責怪埋怨孩子的時候，是否反思過自已？

同樣的觀點，心理學博士田瀾教授也在此次培訓中提到，如今有一大批被成人污染的兒童需要家長、老師去關注。這么多的專家學者提醒著我們，孩子的幸福感正在逐漸缺失，我想我們也該警覺起來。作為老師，我們必須學會保護好孩子們的那份純真，讓他們的臉上綻放該有的笑容，讓他們的雙眼重新明亮清澈。這讓我想到了高萬詳教授的教育宣言：做一個幸福的班主任。作為一名教育工作者，我們怎么才能讓學生感到快樂，那就得先讓自己幸福起來，高老師告訴我們，愛是讓自己幸福，讓學生快樂的源泉。對學生的愛，對教育事業的愛，讓我們擁有熱情，學會欣賞，懂得感恩，珍藏美好，在這些美好的前提下，我們有了成就感和幸福感，孩子們也會在自己的帶領下充滿活力，快樂成長。

此時，我知道了作為一名園丁，背負在我們身上的責任是如此的大，特別是小學老師，我們更應該小心翼翼地尊重關心每一位學生，用我們的愛心去澆灌這些祖國的幼苗，讓他們在我們的庇護下茁壯成長。雖然這次的學習是短暫的，但是每位專家都給我們帶來了受用終生的教育理念，這些精華，猶如一盞明燈，為我們這些年輕班主任照亮了方向；又如一根指揮棒，有效快捷地指引我們這些年輕班主任勝

任好職責，管理好班級。班主任的事業是漫長而藝術的，它需要愛的滋潤和經營，最后，我想用一首小詩來表達我參加此次培訓的心得，以此來與大家共勉。

老師，就是孩子成長旅途的一味良藥，老師，就是孩子幸福彼岸的一葉扁舟，老師，就是孩子快樂人生的一盞明燈，假若孩子是魚，老師便是那令它們暢快游戲的綠水，假若孩子是鳥，老師即是那讓它們盡情翱翔的藍天，假若孩子是花，老師就是那使它們傲然開放的紅日，愿自己，今日，飲下培訓路上的一縷甘泉，來日，為孩子的未來吐出一路的芬芳！