第一篇：教科室主任培訓心得體會

樂至縣教科室主任培訓

心得體會

新團小學 趙天久

為進一步深化教育改革，確立“科研興教”、“科研強?！崩砟?，加強學校教科室主任隊伍建設，努力提升其對學校教育科研工作的管理、指導、服務以及自身的研究能力，樂至縣教育局和樂至縣教師進修學校聯合舉辦了一次中小學教科室主任培訓。4月18 日至24日，我有幸參加了此次教科室主任培訓活動。本次培訓分為了縣內培訓和到成都聽取專家講座的形式相結合的模式，給我們帶來了耳目一新的感覺，這次培訓計劃安排的十分緊湊，內容豐富，形式多樣。領導對這次培訓工作高度重視，開班典禮上，樂至縣教育局人事股王股長、教師進修校雷校長、陳洪亮主任分別就此次培訓的意義、目的和建議做了重要講話，要求我們在這次培訓中認真學習、勤于思考、善于反思、遵守培訓紀律，通過這次培訓更新觀念，提高自身素質。在這樣的思想指導下，這次培訓讓我受益匪淺，也對自己以后的教育科研管理工作有了新的認識、新的思考，我覺得我們做為新時期的教科室主任應做好以下幾點：

首先，我們要明確職責，合理定位，當好參謀。學校教科室主任是學校教育科研的組織者和管理者,是學校教育教學改革的參謀，教科室主任應該成為成為校長的核心智囊，為學校的工作獻計獻策，為學校的發展規劃等重大為題提供咨詢服務。教科室主任要上下貫通，充分發揮“中介”和“樞紐”的作用：要及“天”著“地”。上及“天”,一是要有整體的教育科研設想和具體的實施計劃，最大限度的贏得學校校長的支持；二是要積極聯系各方面專家指導；三是自身要有課題引領的能力,有為廣大教師答疑解惑的能力。下著“地”,就是將科研工作重心下移到課題組或年級備課組，切實搞好課題研究或學校校本教研活動，充分發揮集體的作用。

其次是我們要有較強的引領能力，對自己的工作對象和研究對象高度負責，對教師的精神世界實施積極干預，引領教師的精神世界和價值取向，讓教師的精神世界變得崇高寧靜。健全機構，形成制度。教科室主任要避免唱獨角戲，要要建立健全學校的教科研隊伍，至少應該設立教科員和資料員。還要制定出明確的教科工作制度，要圍繞每期的教科工作計劃和實施方案，分工明確、扎實地開展工作。在工作中教科室主任要以自己的學識和人格魅力來感染、團結一批有志從事研究的教師，形成研究團隊，提高研究的質和量。

再次，我們需要提升個人研究能力。教學研究是教科室的工作中心，因而教科室主任應站在先進教育教學文化的高度去思考學科教學的課堂，用科學的教育教學理論去分析課堂，為學科教師找到最合適的教育教學方法，為教師評價學生提供理論支撐和方法指導。

最后，作為教科室主任，我們應該具有較強的合作意識。要避免閉門造車和單打獨斗，必須要有開放、合作意識。一是在建立教科工作團隊的基礎上，團隊內部一定要分工明確、有機合作。二是要加強營造對外的學習、研究、合作工作，在學習、研究、合作甚至指導的基礎上，調整研究方向、研究方法與研究措施，使學校的教科工作更有實效性。

通過本次培訓，讓我在教科研工作的諸多方面都頗有收獲，對于提高自己的科研水平和業務能力，將起到至關重要的作用。

第二篇：教科室主任培訓總結

樂至縣教科室主任培訓

學習總結

新團小學 趙天久

2012年4月18日至24日，我有幸參加了由樂至縣教育局和教師進修校聯合舉辦的中小學教科室主任培訓班，此次培訓一改往日的傳統培訓模式，嘗試了本地培訓加外出聽專家講座的相結合的模式，大家學起來不覺得累，又能真正學到很多東西。此次培訓給我留下深刻的感受，通過這次培訓，不僅提高了自身的素質，開闊了視野，解放了思想，更新了觀念，明確了定位，更堅定了信心，為以后的教育科研工作指明了方向，可以說是收獲頗多。特別是對于我這個剛剛上陣，現正不知如何往下走的教科室主任來說，真有種雪中送炭的感覺。

本次培訓可以說是專家云集，精彩紛呈。樂至縣教師進修校陳洪亮主任為我們解讀了2012年我縣教育科研工作要點和教研室主任的教育科研管理職責，以及如何成長為一名專家型教師。讓我清楚的明白作為一名年輕教師，要想成長為一名優秀教師、專家型教師，的確還需要付出很多代價，包括心靈的折磨、肉體的疲憊、崗位的壓力等各種各樣的壓力，還需要走很多的彎路，可能會碰滿鼻子灰，但我相信只要堅持就一定能成功。原樂至縣教育局局長曾凡友為我們詳細闡述了《教科室主任的素質與學校發展》，曾局長耐心的講解，細致的闡述，讓我認識到了做為一名教科室主任他的擔子是很重的，要想把學校教育科研工作開展好，不但要求我們要具備良好的個人研究水平，還需要我們有一定的教育科研工作的管理能力，引領全校教師走正確的科研興校之路。樂至縣城東小學副校長熊德懷、童家鎮中心小學楊偉兩位老師帶來了《學校教育科研管理策略》和《回歸教科研本真 提升教師素養》的精彩講說，讓我真正認識到了學校教育科研工作的復雜性和提升教師個人素養的重要性。

內蒙古鄂爾多斯東勝區教研中心副主任李玉平老師給我們帶來了精彩講座《打開教師成長的節點——教師有效研究的實踐與思考》；李老師的講座很生動有趣，為了防止老師們再學習過程中疲勞，時不

時組織大家開展小活動，看幽默而富有哲理的短片，讓學習過程不再枯燥無味；李老師是著名的“三小研究”專家，三小研究就是指圍繞小現象、研究小策略、積累小故事，聽完李玉平老師的報告，我最感興趣的并不是這些研究，而是他能把“小”做成“大”，能使自己從“草根族”里破繭而出、翩飛成“專家”的根由。他的一個觀點給了我很大的啟發。他說，我們可以采用三輪追問法：出了什么問題，采取了什么方法？又出了什么問題，采取了什么方法？又有什么新的問題，又采取了什么新的方法？這恐怕正是他從一個民辦教師迅速成長為有著眾多頭銜的教育專家的根本原因吧。剛畢業，講課吸引不了學生，怎么辦？換用講評書的辦法。學生聽是愛聽了，提高不了成績，怎么辦？想些小點子、小策略激勵學生鞏固消化。一個人的點子總有用光的時候，怎么辦？與其他老師合作交流，共同開發。李玉平老師在對自己追問的過程中完成了人生從小舞臺到大舞臺的跳躍，而我們欠缺的，可能是一次又一次的追問。

成都市東光實驗小學發展室主任，成都市優秀教育科研工作者姜雪燕老師帶來了講座《三力九法 梯度推進——教科室管理策略》；姜老師是我們做為一線教育科研工作者的典范，她用自己的親身實踐告訴我們什么才是真正的科研。

江蘇省常州市局前街小學姜明紅副校長的講座《學校整體變革中教育科研活動的組織與管理》，教給我們如何組織和管理好學校正常的教育科研管理工作。如何讓學校組織力量進行革新，做到從奉命到革新。

南京市溧水縣東廬中學教導主任，“講學稿”教學模式創始人之一的史正紅老師為我們帶來了一堂詼諧有趣的講座《善戰之人不戰，善教之師不教》。史老師一開場就為全場老師提了提神，為大家帶來了一小段黃梅戲，這讓我們對史老師有了興趣。事實證明，史老師沒有讓我們失望，他介紹了自己學校的發展變革史，還重點向我們介紹了 “講學稿”這一新的教學模式的制作、備課流程、設計原則、上課原則、管理、制度保障以及講學稿下的教師觀等重要問題，史老師

這種模式的運用讓我們看到了如何真正讓學生成為教學活動的主體，而且充分發揮了教師集體備課的效果。史老師的許多觀點讓我感覺很真實，不愧是從教學一線成長起來的專家型的教師。我很佩服史老師的生活態度，樂觀向上，幽默風趣，用一顆愛心去對待每一位學生。中國教育科學研究院基礎教育研究中心主任，教育學博士陳如平的講座《學校創新發展與教育科研》。陳老師的講座主要分享了他就如何做好學校教育的創新，特色化發展等方面的研究成果，讓我們大家看到了一個學校如何通過走超常規的“后發型學?！钡牡缆范晒Πl展的。

本次培訓學習的內容精彩，講座深刻，讓我受益頗多，不過專家們的一些教育觀點讓我在短時間內還無法全部掌握其中的精髓，恐怕還需要今后更多時間的學習和探討，通過這次培訓，讓我更明確今后努力的方向，同時也清醒地認識到要做好這項工作，做出成績，做出特色，任重而道遠。今后會不斷的充實自己，提高自己的業務水平，才能做一個合格的教學理論與實踐的踐行者，引領者。

第三篇：教科室主任培訓總結(交流稿)

教科室主任培訓總結

尊敬的各位領導、老師們：

大家下午好！

在香港嘉里集團郭氏基金會和云南師范大學的大力資助及教育局和學校領導的支持下，我有幸參加了全縣中小學教科主任及教育研究培訓中心的部分教研員共49人赴昆明為期10天的教育科研管理者的培訓學習。10月16日，開班典禮上，教育局李剛副局長、教研室甘忠應副主任就這次培訓的意義、目的做了重要講話，要求我們在這次培訓中認真學習、勤于思考、善于反思、遵守培訓紀律，通過這次培訓更新觀念，提高自身素質。這充分說明了上級領導對這次培訓工作的高度重視，我想我們也應該不辜負上級領導對我們的信任與囑托，認真學習、勤于思考，并且學以致用，更好地開展好我們的工作。在這樣的思想指導下，這次培訓讓我收獲了很多，也對自己以后的管理工作有了新的認識、新的思考。培訓分為兩部分：5天為集中培訓學習理論階段，4天到昆明市明德中學參與教學研究活動階段。

有人很形象也很無奈地比喻學校“德育處是陸軍，教務處是海軍，教科室是空軍”，言下之意教科室的工作是空的，就象雞肋，食之無味，棄之可惜，覺得既不能沒有教科室，但又似乎是多余的。很多學校的教科室主任是由教務處副主任兼任的，教科室好像是教務處的附屬機構。其實，教科室作為學校的一個工作部門，有它的獨立性和存在意義。它是校長領導學校教育教學改革，提高教師教育教學理論水平的職能機構，其基本職責是組織教師的教育教學理論學習，總結并推廣先進的教育、教學、管理經驗，推行教育實驗和教育改革。

通過培訓明確自己的職責，讓我為自己和自己分管的工作找到了合適的定位。教科室工作，是為學校教育教學服務的，教科研不是為學校裝點門面，而是要解決教育教學問題，幫助教師成長，促進教師專業發展的。如果時時能幫助教師們解決實際問題，那么教師們參加教科研活動時的心態就不會覺得是在給他們添麻煩了。我在分配布置教科研任務時教師也就會樂意接受了。讓我更深入地體會到，做為教科室主任，自己要多學習，要時時捕促教改的最新信息，提高自身的業務素質和能力，才有可能組織帶領全體教師學習選擇最優的方法，實現教育教學質量的提高。通過到昆明市明德中學參與教學研究活動學習，我發現在我們的教學工作中還存在許多問題，需要我們反思、改進：備課 聽課 評課 磨課

1、加強教研

教研工作是一項持續性的工作，不能成為墻頭之草，一味迎合潮流。教研文化的本質應是理性的，不能憑三分鐘熱度。教研工作的根本指向是基本恒定的，即是提高本校教育教學水平，提升課堂教學質量；教研工作的重心應在如下方面展開：教育前沿理念的研究及應用，學科課程標準的解讀及實施，教學重難點的把握及落實，教學過程監控的實施手段及教學評價體系的構建，教學藝術的個性化展示和教學規律的共性特征研究等等。教育無小事，在這個過程中，研究者堅定不移的決心、持之以恒的熱情、實事求是的精神、明確有效的方法，都是保證研究最終取得突破和成效的關鍵。

集體備課

教研組開展集體備課活動是進行教學研究的重要手段，也是年輕教師專業化成長的重要途徑。特別是新課程實施的今天，只有通過集體備課相互學習、切磋教學經驗及教學方法與策略，相互交流、集思廣益，才能更好地把握新課程目標，更好地實施有效教學。對新教材的教學研究，僅僅靠個人孤軍奮戰，冥思苦想是不可取的，不論你是剛參加工作的年輕教師，還是“久經沙場”具有豐富經驗的中青年教師或教學老前輩。面對新的課改教材、新的課程目標和理念，要想盡快適應新教材教法、不斷提高教學水平、獲得好的課堂教學效果，應盡可能的積極參與集體備課活動。通過大家對教材、對學生、對學情、對教學目標的重點與難點

進行研究分析與討論，使每位參與者的智慧發生碰撞后而結晶，才能不斷提高教研教學能力，獲得高效優質的教學課堂。

聽課，聽得出門道

聽課怎樣發揮它應有的作用，而不是流于形式。每一位走進課堂聽課的教師，不是旁觀者，而是感同身受的行動者，研究者，執行者。應該是帶著自己的體驗，自己的思考走進自己的課堂以及別人的課堂，這樣的聽課我們認為其含金量是高的，是有效的。

在課堂上，要及時調整自己的觀察視點，觀察教師的提問方式，提問對 2 象，有效性如何；關注學生學習的參與性，是否凸顯主體性；學習內容是否鏈接學生的生活，教師對素材的加工處理是否到位；評價是否做到了多元化、過程化；課堂氛圍如何等，這些都值得教師去關注和思考。

評課 評得出名堂

評課的目的，是要碰撞出更多思考的火花，拓展思維的深度與廣度，要強調的是，好課永遠是相對的，不存在放之四海而皆準的評課標準。

事實上，課堂是由具體而豐富的教學細節構成的，剝離了這些細節，就根本不存在所謂的好課標準。因地評課、因時評課、因人評課、因境評課，才是科學的、富有生命力的評課。一把尺子量不出好課。對不同的教師，要有不同的教學期待。切忌不可把執教者評得灰頭土臉、灰心喪氣。因此，評課者發現其中的亮點。讓執教者通過評課者的評議，重新找回一個教師應有的職業尊嚴和專業激情。

評課的時候，一定要“缺點不漏，優點說透，方法給夠”，傳遞真實的心聲，真正的水平，告訴教師怎么做還會更好，以至于心服口服接受你的觀點。評課方法：

1、評教學目標

教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。

2、評教材處理

評析老師一節課上得好與差，不僅要看教學目標的制定和落實，還要看授課者對教材的組織和處理。

3、評教學程序

教學目標要在教學程序中完成，教學目標能不能實現要看教師教學程序的設計和運作。因此，評課就必須要對教學程序做出評析。教學程序評析包括以下幾個主要方面。

(1)看教學思路設計(2)看課堂結構安排

通常，一節好課的結構是：結構嚴謹、環環相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。

授課時間設計包括：教學環節的時間分配與銜接是否恰當。

①要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現象，要看講與練時間搭配是否合理等。

②計算教師活動與學生活動時間分配：有沒有教師占用時間過多，學生活動時間過少的現象。

③計算學生的個人活動時間與學生集體活動時間：有沒有集體活動過多，學生個人自學、獨立思考和獨立完成作業時間太少的現象。

④計算優差生活動時間：要看優、中、后進生活動時間分配是否合理，有沒有優等生占用時間過多，后進生占用時間太少的現象。

（四）評教學方法和手段

評析教師教學方法、教學手段的選擇和運用，是評課的又一重要內容。所謂教學方法，就是指教師在教學過程中，為完成教學目的、任務而采取的活動方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動方式，它包括教師“教學活動方式”，還包括學生在教師指導下“學”的方式，是“教”的方法與“學”的方法的統一。

（五）評教師教學基本功

教學基本功，是教師上好課的一個重要方面，所以我們評課，還要看教師的 教學基本功。通常，教師的教學基本功包括以下幾個方面的內容（1）看板書：好的板書，首先，設計科學合理，依綱扣本。其次，言簡意賅，有藝術性，再次，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。（2）看教態：據研究表明：

信息的總效果=55％的面部表情+38％的聲音+7％的文字。

教師課堂上的教態應該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態度熱情，熱愛學生，師生情感融洽。

（3）看語言：教學也是一種語言的藝術。教師的語言，有時關系到一節課的成敗。教師的課堂語言，首先，要準確清楚，說普通話，精當簡煉，生動形象，有啟發性。其次，教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。

（4）看操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機等熟練程度。有的還要看 4 在課堂上，教師對實驗的演示時機、位置把握得當，照顧到全體學生。課上演示和實驗操作熟練準確，并達到良好效果。

（六）評學法指導

幫助學生認識學習規律，端正學習動機，激發學習興趣，掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣，逐步提高學習能力，有效地提高學習效率。

（七）評能力培養

評價教師在課題教學中能力培養情況，可以看教師在教學過程中：是否為學生創設良好的問題情境，強化問題意識，激發學生的求知欲；是否注意挖掘學生內在的因素，并加以引導、鼓勵；培養學生敢于獨立思考、敢于探索、敢于質疑的習慣；是否培養學生善于觀察的習慣和心理品質；是否培養學生良好的思維習慣和思維品質，教會學生從多方面思考問題，多角度解決問題的能力等。

（八）評師生關系

（九）評教學效果 磨課 磨出水平

全國著名特級教師于漪說，她是用一生的時間在備一節課?？梢?，用心磨課的重要性。真正的好課的確需要“精雕細刻”、“千錘百煉”。好課“五磨”

磨目標——這節課究竟要干什么

磨教材——教材的深度及增刪調換

磨環節——哪些是課堂必備的環節及環節的過渡

磨學生——學生可能出現哪些問題

磨細節——該提什么問題，如何反饋

在這“五磨”中，磨教材是關鍵。因為教材可以上通目標，下達學生。青年教師“磨課四步曲”

第一步：磨課先從模課開始（模仿名家的課）；

第二步：個體研究，設計教案，嘗試教學；

第三步：小組研究，完善設計，再次實踐；

第四步：群體總結，資源共享，個體提升。

在這種“四步曲”的教研活動中，青年教師教學水平可以不斷提升。磨課方式綜合運用

第一，個體帶動群體式。整個教研組的教師們“捆綁”在一起，群策群力，共同為一堂好課的誕生出謀劃策。每一輪課嘗試下來，大家都要細致地分析問題，尋求對策。

第二，主題引領研討式。學期初，各教研組要根據教學的實際情況，確立相關主題，作為一學期磨課活動的主題。

第三，“解剖麻雀”微格式?！澳フn”中盡量使用攝像機等現代教育技術手段，“磨課”者和任教者通過反復觀察，甚至量化地深入分析課堂教學的方方面面，從而大大地提高“磨課”的針對性。

在專業發展過程中，不可少的是建立教研伙伴（研共體），“同伴互助”，就是教師之間真誠的合作、交流和共享。它的基本形式：交談（對話）、協作、幫助等?；ブd體：學科年級備課組。互助要求：以老帶新，以強帶弱。“專業引領”的類型有校長的引領、專家的引領、名師、學科帶頭人的引領、骨干教師引領。教研活動要強調科學的自我反思

沒有一個教師可以單靠培養和訓練就成為學者型教師的。

教師的教學經驗反思是導致一部分教師成為學者型教師而另外一部分卻不能的一個重要原因。

如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考,那么即使是有20 年的教學經驗,也許只是一年工作的20 次重復。只有擁有教育和教學經驗而又不斷反思的教師才能獲得真正的成長。教研活動要強調專業引領

沒有理論指導的實踐：盲動、被動； 沒有專業引領的教學：同水平的重復。專業引領是教師專業化發展的快速通道！教師備課時，應對作業進行精心設計，以提高課堂效率。但從檢查的情況看，部分教師以大量的重復性練習還刺激學生，提高教學質量，我們還得努力提高自己解讀各種教材的能力，認真鉆研教法、學法，備好自己的每一節課，從而更好地督查、指導老師們的備課。

自從學校推行推門進課堂以來，促進了教師的教學活動，但我們推門進課堂多少存在一起盲目性，而且聽了教師的課之后，沒有后續的跟蹤研討活動和計劃，6 不利于教師的成長。因此，跟蹤聽課是我們在以后的工作中要努力做好的一種大事。爭取利用“三段兩反思”進行磨課。

備課:（1）精選教學內容；（2）找準學生真實的學習起點；（3）研究實施過程:新課程理念下的備課，是動態的、發展的。備課時注意體現“三個痕跡”：書上有備課的痕跡，教案上有修改的痕跡，教完后有反思的痕跡（寫教學后記）。學會根據“學情”不斷豐富、調整、優化自己的設計；加強預設性設計，為教學中的互動生成作充分準備。

上課：（1）激趣導入，起點準確。（2）講授精準，探究有效。講授精準：三講三精。三講：講重難點；講易混、易錯點；講方法（該教的方法一定要教）。三精：精確、精練、精彩。探究有效：①強化“問題”意識。②創設“問題”情境。③進行有效點撥。（3）訓練扎實，注重應用。（4）學生主動參與，學習有效。不要創設虛假情境；不要組織虛假活動；不要進行虛假指導；不要進行虛假評價。

教學反思:（1）課前反思——做好充分準備;（2）課中反思——及時調整教學行為；（3）課后反思——發現新的教學契機。

作業的布置與批改:（1）作業布置及相關要求：①作業內容要精選。②作業量要適當。③作業形式多樣。④作業態度要端正。（2）批改作業要求：①作業的批改要講科學重實效。②教師對學生改正的錯誤要及時給予復批，對錯誤集中的作業要集中訂正。③作業批改認真細致，準確無誤，無漏批、錯批現象。作業批改后，要簽署時間，必要時可加批語。

2、加強對青年教師的培養。

青年教師在我校的教師隊伍中占的比例較重，他們的成長決定著學校的發展，所以教導處應有計劃地做好青年教師的培養工作。青年教師要努力提高服務意識，提高師德修養。

①繼續讓青年教師拜師學藝，指導老師要盡心盡責，做好帶教工作，使青年教師不管是在課堂教學上，還是班級管理上都能得心應手。針對青年教師在教育教學過程中遇到的實際問題，進行有針對性的研討，以提高教師教育教學的實際能力。

②鼓勵青年教師積極參加網絡培訓教研活動，看教學視頻，認真聽好每一節指導教師的課，根據每期的教研主題發表自己獨到的見解，提出自己在教學中 7 的困惑。取他人之長補自己之短，不斷提高、完善自己的教學教研水平。教研組長督促每位組員寫好教研活動記載，學期末根據每位組員的發言記錄、寫好教學反思。切實做好青年教師的培訓提高工作

總之，通過這次培訓，使我明確了教師自主成長的理論與實踐中的問題，讓我更明確今后努力的方向，同時也清醒地認識到要做好這項工作，做出成績，做出特色，任重而道遠。

青年教師是我校教師隊伍的戰略后備隊。青年教師的狀況關系著我校教師隊伍的未來，關系著我校的未來教育教學質量和學校的整體發展。學校高度重視青年教師的成長，為他們迅速提高教育教學水平，盡快勝任教育教學崗位，盡快掌握現代化教學理論和教學方法，適應中學教育的教學工作，開展實實在在的工作，決定對35歲(含35歲)以下青年教師進行培訓。

二、培訓目標

1、加強校本培訓工作，規范學校培訓的組織管理，建立教師培訓的長效機制。

2、以提高教師教學基本功為目的，以提高教師課堂教學素養為核心，以校本培訓、以老帶新為主要形式，以上課評課為主要形式。促進青年教師脫穎而出，快速成長，盡快勝任教育教學任務。

3、促進教師適應新環境、更新觀念、改革教學方法和手段。提高教師應用和駕馭現代化教學手段的能力，加強相應信息技術的培訓。

三、具體措施

1、做好“結對子”工作，以老帶新。為青年教師指派師傅，由學科帶頭人、骨干教師及工作經驗豐富業務能力強的教師為師傅，著重于 本學科、本專業之間便于交流。任務如下：(1)備課(備教材、備教法、備教學對象等)(2)寫教案(基本內容、書寫要求等)(3)上好課(組織教學、課堂調控、情況應變、講練結合等)(4)輔導學生(課內與課外、點與面、主與次、難與易等)(5)布置、批改作業(及時必要、有針對性、講究適量;精批細改、面批面改等)(6)擬定試卷(典型性、覆蓋率、難易度等)(7)講評作業與試卷(針對性、聯系性、代表性等)(8)制定教學計劃(長計劃短安排、學科要求、發展要求、實際情況等)

2、言傳身教、具體指導。學校領導和指導教師不僅幫助青年教師備課，深入課堂聽課，而且還為他們上示范課、領路課。

3、青年教師多上公開課，讓他們在教學實踐中鍛煉成長。五年以下教齡的青年教師，每學年在師傅的指導下舉辦至少一次校級公開課。見習期的教師，見習期間滿三個月后，組織一次校級公開課（見面課）。

4、青年教師聽課常態化。教齡五年以下的教師，每周至少聽同學科的課兩節。每月末提交聽課筆記，其他青年教師每學期至少聽20節本學科的課。

5、加強青年教師教學基本功培訓，培訓具體內容：（1）教師教學語言的培訓。

（2）教師板書設計及三筆字(鋼筆、毛筆、粉筆)的培訓。（3）教學設計及備課方法的培訓。（4）課堂教學管理的培訓。（5）如何撰寫教學論文。（6）信息技術培訓。

6、加強學習，注重轉變觀念。培養青年教師良好的自學習慣，鼓勵青年教師自我學習、自我提高。35歲以下青年教師每年至少學習一本教育教學論著，學期末提交學習心得。

7、學校為青年教師開辟外出學習的機會，開闊視野。

一、

第四篇：教科室主任職責

十三中教科室主任職責

在學校和分管校長的領導下，全面負責主持教科室工作。貫徹黨的教育方針，協助校長組織全校的教研教改工作。

1、組織、教育本科室人員樹立教書育人、服務育人的思想，做好本科室人員的思想政治工作。

2、根據學校發展規劃制定學校教育科研規劃。全面推進“先學后教，當堂訓練”教學模式，做到堂堂清、周周清、月月清，以達到高效課堂、提高教學成績為目的。

3、根據學校工作計劃和教導處工作計劃制定本科室學期計劃。

4、完善學校課題管理條例，加強課題管理制度化建設，加強課題的過程管理，細化學校教育科研資料管理，使學校課題研究更加高效和規范。

5、組織教科室工作計劃的實施，檢查并審核各教研組工作計劃和教研活動計劃，督促其貫徹落實。

6、主動與上級教育科研部門聯系，爭取上級的支持和幫助，推動學校教育科研工作的開展。鼓勵教師積極撰寫論文，并推薦其發表或參加各級評選。做好上一級教育主管部門組織的各類教學比賽的人員選拔、推薦、參賽和指導工作。

7、負責本科室人員的日常管理，做好日常考勤，定期考核，努力完成本職工作和學校賦予的一切任務。

8、主持召開教研組長會議，布置、研究、討論教學教研問題。抓好學科競賽工作。

9、深入課堂聽課，檢查教案、學生作業等，協助教務處開展教學常規檢查。

10、積極推動教學改革，抓好課改實驗，促進校本教研工作和校本培訓工作的開展。開發校本課程。

11、組織并指導教師的業務培訓和新課程培訓，抓好以老帶新師帶徒青藍工程工作，促進青年教師快速成長。

12、認真評價學校教研工作，加強管理，做好期末教科室工作總結。

第五篇：教科室主任職責

教科室主任職責

在學校和分管校長的領導下，全面負責主持教科室工作。貫徹黨的教育方針，協助校長組織全校的教研教改工作。

1、根據學校發展規劃制定學校教育科研規劃。

2、根據學校工作計劃制定本科室學期計劃。

3、完善學校課題管理條例，加強課題管理制度化建設，加強課題的過程管理，細化學校教育科研資料管理，使學校課題研究更加高效和規范。

4、做好學校教育科研課題的申報、論證、審批及成果的推廣和應用，協助上級教科研部門對本校課題的研究成果進行鑒定、評獎。做好教師教科研成果的登記、核實和獎金的報批、發放工作。

5、組織教科室工作計劃的實施，檢查并審核各教研組工作計劃和教研活動計劃，督促其貫徹落實。

6、主動與上級教育科研部門聯系，爭取上級的支持和幫助，推動學校教育科研工作的開展。鼓勵教師積極撰寫論文，并推薦其發表或參加各級評選。做好上一級教育主管部門組織的各類教學比賽的人員選拔、推薦、參賽和指導工作。

7、主持召開教研組長會議，布置、研究、討論教學教研問題。抓好學科競賽工作。

8、深入課堂聽課，檢查教案、學生作業等，協助教導處開展教學常規檢查。組織公開課，試驗課和青年教師優質課比賽的活動，選好各科教學改革、新課程改革的突破口，組織各教研組，搞好量化評課，及時總結交流教改課改經驗。

9、積極推動教學改革，抓好課改實驗，促進校本教研工作和校本培訓工作的開展。開發校本課程。

10、組織并指導教師的業務培訓和新課程培訓，抓好以老帶新工作，組織和落實全校老中青教師的“結對子”工作, 并定期檢查他們的活動進展情況，期末進行書面總結，促進青年教師成長。

11、認真評價學校教研工作，加強管理，做好期末教科室工作總結。

12、經常向主管校長匯報教研室工作情況, 進行分析研究，提出改進意見。

13、完成校長交辦的其它有關工作任務。

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教科室主任職責

教科室系中層職能部門，在校長領導下負責全校教育科研工作的協調與保障。教科室主任主持教科室的日常工作，其主要職責是：

1、貫徹“科研興?！睉鹇?，根據學校教育教學實踐的需要，負責制定并實施教育科研規劃和計劃。

2、做好學校教育科研課題的申報、論證、審批及成果的推廣和應用，協助上級教科研部門對本校課題的研究成果進行鑒定、評獎。

3、抓好學校教育科研的試驗工作，督促完成各教研組所承擔和教師參加的國家、省市的教育科研課題。

4、主持開展現代教育理論的學習和教育科研的普及、指導工作，不定期組織教育科研的學術報告、信息交流等活動，注意培養學校教育科研骨干隊伍。

5、深入研究學校教育管理，為校長科學決策提供咨詢服務。

6、面向全體教師，有計劃有目的地和廣大教師一起開展教育實驗，辦好《教科研動態》，及時介紹教育科研信息，推廣教育實驗成果。

7、定期開展優秀科研成果的評獎活動，搞好一年一次的論文評選和論文發布工作。

8、做好教師教科研成果的登記、核實和獎金的報批、發放工作。

教研室主任崗位職責

發布時間：2007-4-18

1、教研室主任直接受校長室領導, 應與學校教務處、德育處等組室工作密切配合, 認真貫徹學校辦學思想, 努力實現學校辦學目標。負責建立、實施一整套的學校教科研立項、研究、總結、反饋、調整、推廣工作的機制。

2、教研室主任對校長負責, 領導教研室全面工作 , 根據學校工作計劃制定科研工作短期計劃和長遠規劃, 組織教研室的理論學習, 定期對計劃執行情況進行檢查和總結。

3、立足于教育教學研究與實踐,發動全校師生建立學校三級課題管理網絡機制, 以國家級、市級課題及學校課程改革、德育工作、重點項目等重大課題作為一級課題, 由校長室與教研室直 接領導與管理； 以區級課題及學校教育教學與管理實踐研究課題 作為二級課題, 由教務處、德育處和教研室密切配合參與； 以校級課題及教師教育教學與管理實踐研究課題作為三級課題, 由年段、教研組、教師個人或小組、教研室等共同參與, 組成各層面課題與各組室相關聯系運行的網絡機制。

4、在校長領導下, 全面制定學校教科研工作規劃與多項規 章制度, 聘請校外專家教授作為教科研理論指導, 建立咨詢例會制度, 形成一支專職、兼職相結合的教科研隊伍。

5、協助校長做好學校師資隊伍建設工作。選送優秀教師 參加高層次學歷進修, 做好骨干教師的選送和培訓工作, 組織全校教師分期分批參加職務培訓, 創造條件, 建立自培基地并開展自培 工作。

6、配合教務處組織好全校的公開課、研討課、展示課等, 并組織力量做好評教、評優工作。組織和落實全校老中青的教師的“結對子”工作, 并定期檢查他們的活動進展情況，期末進行書面總結。

7、負責全校的教科研常規流程管理工作, 加強對學校教師的教科研的指導管理，組織區、市、國家級課題的論證、申報工作，選編學校教科研論文集, 檢查各項課題的進展與階段成果, 定期組織進行全校性的教師教科研成果交流, 做好教科研成果的評獎工作。

8、了解和收集校內外教育、教學科研與改革信息, 定期向全校教師介紹先進教育觀念和實踐經驗, 或聘請校外專家來校講學。

9、充分發揮教科研在學生開放性主題活動、研究型學習課程中的作用, 定期為學生進行科學研究、自主探究等方面的專題報告講座。

10、組織教研室工作人員做好各種資料的整理歸檔工作，完成好外校參觀團體的有關接待工作。

11、協助校長, 加強與高校、教育科研部門和其他機構的聯系,不斷籌集學校教科研專項獎勵基金。

12、加強業務學習與研究, 不斷提高自身的理論素養, 以身作則, 理論聯系實際 , 促進全校師生形成實事求是、勤奮好學、勇于創新、善于總結的良好的教研風氣。

13、負責對外教科研工作的聯絡與交流。

14、負責定期編輯出版學校的《教研通訊》（《山風》）和教科研論文集。

15、負責校內各職能部門的科研工作。

16、直接參與重點科研課題的研究工作。

17、經常向主管校長匯報教研室工作情況, 進行分析研究，提出改進意見。

18、完成校長交辦的其它有關工作任務。鼓山中學教研室

青陽港中學教科室主任職責

學校教科室主任是學校教育科研的組織者和管理者，是學校教育教學改革的參謀，具體職責如下： 1、1、堅持“教育科研在服務中提高，在服務中發展”的工作方針，主動為學校行政決和深化教育教學改革，提高教育教學質量提供優質服務。

2、２、堅持理論聯系實際的原則，遵循教育科研規律，從學校實際出發，切實加強教育科研的前瞻性、計劃性、系統性和實效性，充分發揮教育科研在學校深入實施素質教育和推進教育現代化工作中的先導功能。

3、３、加強教師教育科研的崗位培訓，組織教師學習現代教育理論，普及教育科研基礎知識，引導和發動廣大教師結合教育教學實踐開展教育科研。

4、４、根據上級教育科研部門的要求，認真抓好學校集體或個人承擔的各級各類立項課題的管理，確保按期完成，出好成果。

5、５、堅持“立足現實，著眼發展，突出重點，全面推進”的課題研究的原則，指定校級課題研究指南和校級課題的立項制度，擴大教育科研的參與面，優化課題申報、論證、立項、計劃、實施、階段小結和成果推廣等課題管理各環節，使學校課題管理走上制度化、規范化的軌道。

6、６、主動加強與上級教育科研部門的聯系，及時匯報學校教育科研和課題研究的進展情況，及時舉辦各種課題研究咨詢活動，解決課題研究中的問題，促進理論和教育教學實踐結合以及教育理論向教育教學實踐的轉化，主動為課題研究者提供指導、咨詢和信息服務。

7、７、通過多總渠道積極傳播教育科研和教育教學改革的信息，引導教師吸收和借鑒國內外先進教育教學改革的經驗。

8、定期舉辦各種形式的學校教育科研評獎活動，及時推廣教師教育科研成果，并匯集成冊。

9、８、及時識別、發掘和總結教師的教育教學的經驗，通過思辯探索教育教學中的因果關系，并上升為理論，指導和改進學校教育教學工作，為提高教育教學質量服務。

10９、努力構件課題組、兼職教科員等形式的學校群眾性教育科研網絡，加強對教育科研骨干的培養，促使廣大青年教師從實踐型、經驗型向科研型轉化。

11１０、加強與教導處的協同作戰，努力探索優化課堂教學、提高課堂教學效益的途徑和方法，積極地、有步驟地將信息技術引進課堂教學，把提高課堂教學質量作為學校教育科研的出發點和歸宿。

12１１、加強學校教育科研檔案管理，認真做好教育科研資料的收集、鑒定、整理、保管等工作，充分開發學校教育科研資料資源，為深化教育教學改革，提高教育科研效益服務。

13１２、加強自身業務進修，努力提高自己思想素質、教學業務素質和教育科研能力，發揚奉獻精神和合作精神，爭做教育教學改革的帶頭人、教育理論和實踐結合的探索者。

昆山市青陽港中學

三、在與各科教師調查研究的基礎上組織和部署學校的教研課題，并督促教研組，備課組認真實施，并不斷總結。

四、注重對青年教師（包括到我校工作5年以內的教師）的業務培訓工作，以講座、做題（以高三題為主）等多種形式布置任務。

五、組織公開課，試驗課和青年教師優質課比賽的活動，選好各科教學改革、新課程改革的突破口，組織各教研組，搞好量化評課，及時總結交流教改課改經驗。

六、結合我校實際，努力實施校本課程的研究和開發，廣泛收集各學科優秀教研成果，匯總，編印成冊，在全校全市普通高中推廣先進經驗，促進校際之間學校交流。

七、在積極組織教師進行教育、教學研究的同時，向有關報刊或出版社推薦教師的教研成果或專著。主動接受上級教育科研部門和學校交辦的有關教育教學科研任務。