第一篇：北師大高級研修班總結(jié)

“北師大高級研修班”培訓(xùn)總結(jié)

為期十天的“北師大高級研修班”培訓(xùn)不知不覺已經(jīng)結(jié)束了。下面我為這次的培訓(xùn)做以下總結(jié)：

我1993年參加工作一直奉獻(xiàn)于教育教學(xué)的一線工作，直至2010年從事政教副主任管理工作，可以說對政教工作管理經(jīng)驗方面還很欠缺，急需有這樣的研修學(xué)習(xí)機會。所以，在此我首先感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)給我們提供這次研修學(xué)習(xí)的平臺，更感謝趙校長給我本人提供這次研修機會，同時，感謝于校長和劉校長對我們這十天的學(xué)習(xí)生活無微不至的關(guān)懷和支持。

通過這次北師大研修學(xué)習(xí)，讓我真正大開眼界，人外有人、天外有天啊！大部分是針對班主任工作方面的經(jīng)驗講解、有針對校園危機預(yù)防方面的講解、也有針對學(xué)校德育發(fā)展與創(chuàng)新方面的講解，還實地觀摩了北京理工大學(xué)附中、中關(guān)村中學(xué)等等活動。每聽完一課講座總是讓我的內(nèi)心久久不能平靜，夜晚輾轉(zhuǎn)反側(cè)難以入眠！讓我深深感到自己在教育工作上的蒼白無力！我在不斷的反思痛若自問：“缺少了什么？？”聽到北京十一學(xué)校劉艷萍主任的講座時，她對她的工作經(jīng)歷舉了這樣一個事例：“某某活動開幕式開館議式：介紹領(lǐng)導(dǎo)來賓、某某領(lǐng)導(dǎo)致辭、某某領(lǐng)導(dǎo)講話”傳統(tǒng)的議式，寫好以后交給校長看，校長看過給了她三個追問：

1、教育的對象到底是誰？

2、教育要留給學(xué)生什么？

3、什么樣的教育學(xué)生喜歡？迫使她邁出了艱難的第一步。修改好新的開館議式（每項活動都由學(xué)生代表參加）而得到了校長的一句：“嗯，有點想法啦”。這一事例讓我最受啟發(fā)，因為我在工作中也經(jīng)常充當(dāng)主持議式的角色，也同樣使用的是我們最傳統(tǒng)的方式。為什么我們就不能以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與組織各項活動呢？為什么我們總是這個領(lǐng)導(dǎo)講話，那個領(lǐng)導(dǎo)致辭，學(xué)生想聽嗎？我又在反思：“我們?nèi)鄙倭耸裁矗俊蔽覀兊慕逃鄙倭恕皞€性的張揚、身心的愉悅、思維的創(chuàng)造”，也就是“獨立的想法”而創(chuàng)新人才！我們面臨的是必須重新開發(fā)和改造我們的教育課程、教育理念。接著她又列舉了十一學(xué)校的好多創(chuàng)新活動讓我們感嘆不已！如：“新學(xué)年開學(xué)典禮”“校園機會榜”“校園潑水節(jié)”等，而這些活動看到的都是學(xué)生的面孔、學(xué)生的影子，體現(xiàn)學(xué)生自己策劃、自己創(chuàng)造、挑戰(zhàn)自我、充滿新奇的教育！這也充分體現(xiàn)了她是一個有創(chuàng)新理念的教師，也是一個有想法的人！而我們的工作實踐中總是沿著老路子走，我們就是為做工作而做工作，而不是教育課程，習(xí)慣性地采取了最簡單省事的方法，把“任務(wù)”布置給年級，年級布置給班級，班級布置給學(xué)生。我們以行政的方式取代了鼓勵學(xué)生自發(fā)探究的方式。“省去了教育過程，直奔結(jié)果”，而“結(jié)果好”就是成功的教育嗎？不是，因為“缺失了過程，令教育不再完整”。我們要思索有效的途徑和辦法，再反思，再上路。“教育是過程，不僅僅是結(jié)果”。當(dāng)我們的教育不再循規(guī)蹈矩、固守成規(guī)，而是充滿了人性的活力、激情和創(chuàng)意，我們的學(xué)生才可能獲得生命個體的成長，成為有想法的人。只要時刻想到，我們的教育是為了每一個學(xué)生的成長和發(fā)展，我們就會慢慢自覺地挖掘各種校園活動的育人力量。將校內(nèi)外各種資源化作育人的力量，讓我們的學(xué)生通過親身參與獲得個體的自主成長。各位名師的經(jīng)驗探究以及他們對工作中每一案例熱情慷慨的講解，至今我歷歷在目。當(dāng)時遲希新教授給我們講的“學(xué)校德育管理的誤區(qū)與對策”，直奔我們現(xiàn)實德育管理工作的癥候。“說起來重要、干起來次要、忙起來不要，視德育為工作，突出政教處作用，重視班主任工作，忽視全員德育，強調(diào)常規(guī)管理，注重規(guī)則指定以管理為目標(biāo)，輕視自主管理”確實如此啊！所以，通過學(xué)習(xí)，我深深感受到作為一個教育者，要想做好教育工作，首先是教育思想要轉(zhuǎn)變、理念要提升、認(rèn)識要到位。學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域是教學(xué)和教育。而教學(xué)是中心工作，是路徑；教育是首要工作，是目標(biāo)，也就是德育為先。絕大部分教育決定教學(xué)。教學(xué)是顯性教育，它以課程為載體，廣泛存在于各種學(xué)校和班級組織的活動中；而教育是隱性教育，它存在于學(xué)科教學(xué)師生交往中，存在于班級文化中，存在于校園環(huán)境中，“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”也就是說德育是隱性過程。

我認(rèn)識到，創(chuàng)新學(xué)校德育管理理念應(yīng)該是：“教育無小事、事事是教育，教師無小節(jié)、處處是楷模。”。而德育策略要體現(xiàn)四個方面：a、主體性：民揮學(xué)生主動性，尊重學(xué)生的興趣和選擇。b、體驗性：強化情感教育，喚起學(xué)生內(nèi)心的強烈共鳴。c、小步子：逐步提出要求，擯棄一蹴而就的錯誤理念。d、生活化：貼近學(xué)生的生活在，避免抽象的理論說教。而有了創(chuàng)新理念，有了德育策略，還要有前提及保障，才可運行好。前提是“教育價值觀的統(tǒng)一”，保障是“相關(guān)機制的建立”。就如著名的郝爾巴特所說的：“我想不到有任何教學(xué)的教育，正如在相反方面，我不承認(rèn)有任何無教育的教學(xué)。教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學(xué)，就是一種失去手段的目的。”這就是學(xué)校教育價值觀的統(tǒng)一。反之，德育教育活動課程運行中就會出現(xiàn)種種問題，如：教導(dǎo)處說沒有時間、學(xué)生沒有時間參與、老師家長不支持等這些問題。同時，相關(guān)機構(gòu)和制度要健全，便于實施過程中督促和激勵，而達(dá)到良好的效果。這是工作的保障。

這次外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我最高興的是認(rèn)識了很多同盟，而且很多政教主任都比我年長，閱歷深。十天時間在一起共同學(xué)習(xí)、共同研究探討工作，增進(jìn)了友誼，加深了感情，同時學(xué)到了很多工作上沒有接觸到的東西，更便于在以后的工作中溝通交流共同進(jìn)步。我感到很慶幸、很光榮！

我不是一名語文教師，沒有太多華麗的語言對這次學(xué)習(xí)總結(jié)進(jìn)行描述，但我有一顆對工作的滿懷熱情、堅定的信念熱衷于我的教育事業(yè)。我會向遲希新教授所講的那位商人學(xué)習(xí)。（這位商人當(dāng)時在商場的三樓賣服裝，而一層和二層都貼上精心設(shè)計了誘人的廣告標(biāo)語來吸引顧客。而他只在二層上三層的墻面上貼了一張“請上三樓”四個字，這樣就把一層和二層誘人的廣告標(biāo)語的所有意義指向了三層，顧客自然就會走向三層。）他在經(jīng)商過程中這種大擔(dān)創(chuàng)新的精神和理念非常值得我學(xué)習(xí)。他既沒有浪費太多的物資，還達(dá)到了最佳的效果。我非常欽佩他，這是我今后工作中必須要學(xué)習(xí)的。有時候創(chuàng)新不一定都會付出具大的經(jīng)濟(jì)投資，而最關(guān)鍵的是思維的創(chuàng)新。相信通過這次學(xué)習(xí)，我會把學(xué)到的知識、新的理念，從思想上逐漸滲透，逐漸傳遞給身邊的每一位同事，并根據(jù)自己學(xué)校的實際情況，就地取材、因材施教，提倡學(xué)生的多元發(fā)展，追求每一位同學(xué)的成功，而只有每一位同學(xué)的成功,才是學(xué)校真實的成功。

最后，我衷心希望各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同盟身體康健、工作順利、萬事如乙！同時也希望能夠在以后的工作中多提供這樣的深造學(xué)習(xí)的平臺，為我們的教育事業(yè)更上一層樓！

第二篇：北師大高級研修班總結(jié)

在不斷學(xué)習(xí)感悟中完善自我北師大高級研修班總結(jié)

小店街道李家莊小學(xué)鄭龍生

2013年11月18-22日，我有幸參加了北京師范大學(xué)小店區(qū)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展促進(jìn)工程，中小學(xué)校長高級研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為期一周的培訓(xùn)、參觀時間里，我開闊了視野，增長了知識，在學(xué)習(xí)中邊聽邊記，邊記邊想，邊想邊反思，在對比中反思、在學(xué)習(xí)中提升，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)我受益匪淺，受到很大的啟發(fā)。思想的洗禮是前所未有的，心靈的震撼是無法比擬的。學(xué)習(xí)過程中分別從智慧型校長的構(gòu)建、促進(jìn)工程網(wǎng)站操作說明、特色校建設(shè)與課程發(fā)展、學(xué)校特色文化建設(shè)的思考與實踐、創(chuàng)特色品牌、學(xué)校辦學(xué)特色的思考與實踐、特色學(xué)校參觀互動專家一對一指導(dǎo)等幾個領(lǐng)域進(jìn)行了引領(lǐng)，使我進(jìn)一步理解了特色校的概念以及該向哪方面發(fā)展，特色校方案修改有了理論依據(jù)。現(xiàn)將這幾天所學(xué)所悟總結(jié)如下。

一、健康 安全 快樂 學(xué)習(xí)

快樂讓人有好心態(tài)去做事，健康讓人有好身體去奮斗，安全讓人首先校長是思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行動上的領(lǐng)導(dǎo)，我們只有理清這個關(guān)系才能更好的處理與教師的關(guān)系，做好教師的思想工作是校長領(lǐng)導(dǎo)的保證。在行動中加以指導(dǎo)，與教師共同前行。

校長要做好頂層設(shè)計，在辦學(xué)理念、辦學(xué)主張、價值觀上，做好設(shè)計，因為戰(zhàn)略決定成敗，細(xì)節(jié)決定成敗，關(guān)系決定成敗，所以，我們在行動之前要把這些做好。另外，校長要有獨到的思想，獨特的教育實踐，獨立的教育筑術(shù)和獨立的教育人格，不跟風(fēng)，有主見，辦出自己的特色，一路堅持下來，形成自己的風(fēng)格，得到同行的認(rèn)可。教師只關(guān)注技巧，只能是“匠”，只有從思想上關(guān)注，才能是“家”。啟發(fā)我們：教師既要注重技巧，也要在思想上不斷學(xué)習(xí)，加以提高，向教學(xué)專家方面發(fā)展。

二、做智慧型校長的構(gòu)建

管理是人類的一種有目的、有計劃、有組織的一種手段，未來的競爭，將是管理的競爭。人力資源是最重要的資源，教師是我們的人無后顧之憂去做各項工作。這樣才能使師生和諧發(fā)展，幸福成長。

力資源，我們要懂得識才、愛才、用才，只有賞識教師，才能讓他們有動力，才能認(rèn)識到自己的價值，從而對自己的職業(yè)體現(xiàn)出無限的愛，才能全身心的投入到教學(xué)工作中。

不論是校長還是教師，首先對自己角色定位，你是什么角色，你就要像什么角色，此時此刻，你是什么就應(yīng)該像什么。學(xué)生喜歡的學(xué)校、教師就是好學(xué)校、好老師，對每個學(xué)生的愛是無條件的，教師勝是“媽媽”，我們是學(xué)生的朋友，對于每個學(xué)生，人格上是平等的，要懂得對每個學(xué)生的尊重，尊重他們的人格與選擇，最重要的是管人的需要，教育只有有針對性才能有效。

在管理中，所有的規(guī)定、制度大家認(rèn)同才能很好的執(zhí)行，只有通過實踐，才能知道會做不會做，做的好的作為經(jīng)驗，做的有遺憾的作為教訓(xùn)，在做的過程中，要有正直感和責(zé)任心，雖然興趣是最好的老師，但我們做的工作不一定都很有興趣，但那是責(zé)任，責(zé)任比興趣更重要，提高教師的擔(dān)當(dāng)，要對所做的事敢于負(fù)責(zé)任，對內(nèi)管理學(xué)會抽屜式管理。做到職責(zé)分明，可操作。對外實行攏合管理，利用一切可利用的資源服務(wù)我們的管理。

三、特色校建設(shè)與校本課程的發(fā)展

宋萑副所長給特色學(xué)校建設(shè)定位為一個學(xué)校在辦學(xué)理念指引下找到的符合自身學(xué)校實際，適應(yīng)周邊環(huán)境的獨特的辦學(xué)之路。他有兩種取向：理念型和項目型。我校特色為“理念型”，我們將從學(xué)校的內(nèi)部條件優(yōu)勢、劣勢，學(xué)校外部環(huán)境機會、威脅，政策資源進(jìn)行分析，公平教育特色、特點。太原市南移西進(jìn)，北展東擴(kuò)，我校屬于南移主要部位，大量涌入外來人口，機會和挑戰(zhàn)共存，外來人員子女流動性強，有些心理不平衡，我們不僅要從形式上給予每個學(xué)生公平，而且要從思想上、心理上給予真正的公平，不斷完善我校特色建設(shè)方案。關(guān)注所有學(xué)生，關(guān)注他們的全面發(fā)展，樹立正確的管理觀、教師觀、學(xué)生觀、課程教學(xué)觀，從實際出發(fā)，定位好我校的辦學(xué)理念，既“公平立校、課程育人”。校訓(xùn)通過專家指導(dǎo)，定為：“正直為人、公平處事”，逐步形成良好的公平環(huán)境。

這次使我們清楚了學(xué)校特色建設(shè)的一般流程，從理念到行動發(fā)展展望教職員工學(xué)生計劃，從而為我們的方案提供了理論依據(jù)。

特色學(xué)校建設(shè)的重點是校本課程的發(fā)展，校本課程的發(fā)展要反映學(xué)校的辦學(xué)理念和課程理念，要基于學(xué)校的基礎(chǔ)和條件，要考慮學(xué)校周邊的環(huán)境和政策，要科學(xué)規(guī)范與系統(tǒng)的設(shè)計，要有校長的課程領(lǐng)導(dǎo)，并且使校本課程與國家課程統(tǒng)一起來，達(dá)成共同愿景。教師通過實際做，先改變行動，再改變理念，然后上升到理論水平，不能只靠專家指導(dǎo)，必須自己挖掘潛能，積累能量辦出特色。

四、學(xué)校特色文化建設(shè)的思考與實踐

學(xué)校特色文化應(yīng)該是有深厚的民族文化底蘊、全球意識、國際化視野、具有跨文化的理解交流，把學(xué)校建成文化的、學(xué)習(xí)的樂園，經(jīng)常能看到一張張燦爛的笑臉、一句親切的問候、一聲誠懇的道歉、一聲真心的致謝，使師生能夠?qū)崿F(xiàn)情感與情感的交流，思維與思維的碰撞，心靈與心靈的交流，體驗學(xué)習(xí)與工作的幸福，釋放生命的溢彩，實現(xiàn)人生的價值。

學(xué)校文化由于有共同的愿景，共同的價值追求，所以具有凝聚、激勵、引領(lǐng)的作用。學(xué)校文化建設(shè)是實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)最簡潔、最有力的方式。它的建設(shè)過程也就是學(xué)校自主發(fā)展的過程，因此我們要特別重視這項工作。

懂得尊重，尊重能使主體作用得到最大程度的發(fā)揮，創(chuàng)造潛能得到最大程度的開發(fā)，尊重是一種態(tài)度，是能夠從眼神、表情、動作中感受到的；尊重是一種感覺，是一種溫暖、平靜的感覺，是一種清澈流暢的感覺，是一種令人奮發(fā)向上的感覺，是一種心心相通的感覺。尊重人人，讓每一個人都能實現(xiàn)自己有尊嚴(yán)的學(xué)習(xí)生活。尊重學(xué)生心理發(fā)展，讓學(xué)生在主動參與形式各異、豐富多彩、特長發(fā)揮的氛圍中成長，將尊重的理念在管理中浸潤。

五、建學(xué)校文化 創(chuàng)特色品牌

文化是根，特色是花，蘭祖軍校長從精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)、教師文化建設(shè)，給我們講解了他多年的實際做法，對我們啟發(fā)很大，以辦學(xué)理念和校訓(xùn)為核心的特色理念貫穿于學(xué)校方方面面，圍繞“書香校園”開展了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的建設(shè)，讓學(xué)生一生讀書，一生快樂，制度是必要的，但它來源于現(xiàn)實問題，應(yīng)該

是少管多理，把有心的制度變成每個教職工內(nèi)在的價值觀，再白化為行為，制度是需要穩(wěn)定的、宣傳的，沒有人是絕對自覺的，原則性和靈活性要相結(jié)合，建立人本思想，學(xué)校應(yīng)是充滿人文關(guān)懷的家園，約束與激勵并存，做到誠、正、賞、寬，教師是需要我們關(guān)心的，你對老師的好是你的職責(zé)，同時也需要用制度規(guī)范青年教師、骨干教師的快速成長。教師文化建設(shè)中

1、激發(fā)教師思考；

2、進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃；

3、創(chuàng)設(shè)高品位、高雅的文化來發(fā)展學(xué)生。不讀書的人一定是走不遠(yuǎn)的，營造學(xué)習(xí)型校園，讓讀書成為師生的習(xí)慣，采用多種形式的讀書活動，提高讀書質(zhì)量，讓書香溢滿校園。蘭校長使孩子們的童年伴著快樂和自由發(fā)展，他們有了無限的張力，他們的兒童生活是有詩意的，他們在學(xué)習(xí)生活中感受生命、體驗生命、感悟生命，生命在體驗、表達(dá)、理解中存在著。

六、建設(shè)與超越

北京師范大學(xué)一附小二十七年來堅守快樂教育理念，使我們感到驚訝。這么多年來的堅持，那么早的先進(jìn)理念，他們將辦學(xué)目標(biāo)定為：快樂學(xué)生，快樂老師，快樂學(xué)校。學(xué)生在這樣的環(huán)境中得到了健康成長。學(xué)校充滿愛心，促進(jìn)人格高尚，課程體系獨特，教師樂研善管、樂教善教、樂于擔(dān)當(dāng)、樂于爭優(yōu)，是一個充滿活力、睿智包容、無私奉獻(xiàn)的團(tuán)隊;學(xué)生樂于讀書、樂于服務(wù)、樂于鍛煉、樂于交往、樂于參與、樂與開拓是一群快樂健康創(chuàng)新的集體。

他們將課程進(jìn)行微創(chuàng)新、學(xué)科整合、內(nèi)部整合，優(yōu)化了課程內(nèi)容，滿足了學(xué)生發(fā)展需求，融入了六個快樂元素，提出了六自學(xué)習(xí)模式即：問題自己提出，課題自己確定，小組自愿組合，資料自己查詢，問題自己探索，結(jié)論自己得出，給孩子充分的觀察實踐的空間和時間，關(guān)注了個性的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生爭做學(xué)習(xí)的小主人，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，別人在說什么？聽懂了嗎？有補充嗎？有什么不同看法？尊重了學(xué)生的主體作用。以說為突破口，提高學(xué)生的表達(dá)能力。分低、中、高年級不同要求逐步加強難度。布置快樂作業(yè)、組織快樂社團(tuán)、進(jìn)行快樂評價，奠基學(xué)生快樂人生。用長遠(yuǎn)的眼光看待學(xué)生的成長，在靜悄悄中促進(jìn)學(xué)生的變化。我們要從理念上到行為上學(xué)習(xí)他們的堅守，達(dá)到學(xué)校整體的超越。

七、明明白白、清清楚楚做文化

進(jìn)入北京第一實驗小學(xué)房山分校良鄉(xiāng)第四小學(xué)，印入眼簾的是整潔的校園，樓道布置整潔大氣高檔，融納古今中外、天文地理歷史，學(xué)校課程、讀書欄目給人一種既賞心悅目，又能從中汲取營養(yǎng)的感受。學(xué)生他們奉行：“學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)校的一切行為、一切物質(zhì)的起點”。哪怕是一棵樹，都是為了實現(xiàn)教育目標(biāo)。為了確保學(xué)生的核心地位，保障學(xué)校各級目標(biāo)的實現(xiàn)，開展文化管理學(xué)校。實施課程文化化，建設(shè)課堂文化，開展課堂文化大討論，用文化管理輻射全校各項工作。校長讓師生迸發(fā)生命的精彩，激情退去后，靠文化！

八、讓每一個生命精彩綻放

北京翡翠城分校，校長張文鳳是一個講實話、辦實事、有思路、敢于擔(dān)當(dāng)、勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀校長。翡翠文化拼圖文化不拋棄、不放棄。少一塊就拼不成，好學(xué)校教師團(tuán)隊都得行。他們受童話故事《綠野仙蹤》啟發(fā)，開展綠色成長教育，注重團(tuán)隊精神，讓學(xué)生的成長有規(guī)律、有尊嚴(yán)。孩子司空見慣的東西，不用成人的眼光去審視，看他們背后的東西，建設(shè)孩子需要的課堂。用學(xué)生管理學(xué)生，把權(quán)力放給學(xué)生。

教師文化大氣智慧、有信優(yōu)雅、智慧做事、幸福為師。對于教師的管理，管的成分少，引領(lǐng)的成分多，充分尊重每一位教師，主要讓教師自主發(fā)展。從生命的角度出發(fā)，為教師的幸福著想，從細(xì)節(jié)入手，體現(xiàn)人文關(guān)懷，給他們專業(yè)的支持，發(fā)揮校長的一切資源，解決后顧之憂。教師綜合品味提升了，潛移默化的會影響學(xué)生。

九、在學(xué)習(xí)中不斷前行

通過一周的學(xué)習(xí)，我看到了北京特色學(xué)校的優(yōu)勢，我們建特色校的劣勢，我們要針對專家給的建議，認(rèn)真對照自己的方案進(jìn)行梳理、修改，汲取北京名校的辦學(xué)特長，借鑒他們的優(yōu)勢，融入我們的方案。通過內(nèi)化進(jìn)行反思，然后達(dá)到創(chuàng)新。找準(zhǔn)切入點推動我校特色校建設(shè)的整體發(fā)展。2013、11、27

第三篇：骨干教師北師大高級研修班學(xué)習(xí)心得

塔 尖 悟 道

------參加北京師范大學(xué)-南寧市青秀區(qū)中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)高級研修班學(xué)習(xí)心得

南寧市民主路小學(xué) 韋舉強

8月4日至11日，我有幸參加了在北京師范大學(xué)舉辦的北京師范大學(xué)-南寧市青秀區(qū)中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)高級研修班。為期一周的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺:從一場場精彩的講座中，我進(jìn)一步了解和掌握了新課程改革的發(fā)展方向和目標(biāo)，接觸一些前沿的教育理念，這也讓我在學(xué)習(xí)期間不斷地反思了自己以往工作中的不足。專家們講座時的鮮活實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論敘述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。

第一編 行前·明確目的

前往北京師范大學(xué)前，青秀區(qū)教育局組織參加本次研修班的教師在南寧市第五十四中舉行了行前會，會上，教育局領(lǐng)導(dǎo)不僅對本次研修班的行程做了具體布置及安排，而且還幫助教師們明確了本次研修的目的：一是為什么要參加研修。為了開眼界、活思維、拓思路。二是學(xué)什么。要學(xué)會國際視野、科學(xué)精神、職業(yè)堅守。三是怎么學(xué)。認(rèn)真聽課，勤做筆記，多作思考。行前會讓我有了幾點認(rèn)識：一是我應(yīng)該珍惜本次研修的機會，外出研修是一種福利，而不是一種休閑活動，作為一名剛參加工作的青年教師，我還有很多的不足，我也還有很多上升的空間，所以我應(yīng)該借這次機會提高自己、完善自己。二是我感受到責(zé)任的重大，教育局組織本次研修活動，為的是提高城區(qū)教師隊伍的素質(zhì)，為的是城區(qū)教育事業(yè)的不斷前行發(fā)展，我們以青年骨干教師的身份外出學(xué)習(xí)，身上肩負(fù)的教育發(fā)展責(zé)任確實重大。

第二編 課程·精心安排

青秀區(qū)教育局與北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心精心安排了本次研修班的課程。有探究教師職業(yè)不斷向前發(fā)展的講座，如萬福教授的《研修有效教學(xué) 促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展》；有傳授實用教學(xué)技能的，如北師大教育學(xué)部教育技術(shù)學(xué)院碩士生導(dǎo)師吳娟的《多媒體背景下如何備課》、北京東城區(qū)教研員周業(yè)虹的《新課程背景下的說課技巧》等；首都師大楊芷英教授的《職業(yè)倦怠與職業(yè)發(fā)展》、著名心理學(xué)家張梅玲博士的《陽光心理，成功人生》等則關(guān)注了教師心理歷程的發(fā)展變化；北京大學(xué)附屬中學(xué)副校長張思明則用自己的教育故事對當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程進(jìn)行了反思，為我們做了《怎樣讓我們的教學(xué)更有效》的講座······

第三編 感受·悟道踐行 研修歸來，內(nèi)心一直波瀾澎湃，久久不能平靜，反復(fù)翻閱筆記，不時閃現(xiàn)精彩瞬間。本次專家教授的講座不是站在仰望星空的角度，而是站在腳踏實地的角度向我們娓娓道來，顯得真實而又貼切，和我們產(chǎn)生思想上的共鳴。結(jié)合自己的生活狀態(tài)及教育現(xiàn)狀，我愈發(fā)感覺自己的淺薄，經(jīng)過深思熟慮，我以“幸福感”“勤學(xué)”“善思”“踐行”這四個關(guān)鍵詞作為本次研修感受的總結(jié)以及今后努力的方向。

一、幸福感

陽光心態(tài)，享受生活。“知足才能常樂”既然選擇了教師，那么就選擇了清貧、煩瑣與勞累，與其不停地抱怨，不如充分享受生活。張梅玲博士在《陽光心理 成功人生》中說到：平平常常才是真，實實在在才是美，本本份份心無愧，瀟瀟灑灑活一回。

積極心態(tài)，快樂育人。“教育的活力在學(xué)校，學(xué)校的活力在教師”教育專家的話讓我記憶猶新，培訓(xùn)中多位專家教授都曾提到教師心態(tài)對學(xué)生發(fā)展的重要性，試想一個心智不健全的老師怎么會培養(yǎng)出健全的學(xué)生？著名教育家曾說過“教師的心中沒有陽光，學(xué)生的心靈上就有可能添上一份陰暗。”是呀，我們教師每天面對的是一個個鮮活的個體，他們有敏銳的洞察力、獨特的思維方式，教師的言行舉止對他們的發(fā)展具有不可磨滅的影響力。教師樂觀的心態(tài)是會直接感染學(xué)生教育學(xué)生，可激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的勇氣，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活的熱愛。如果教師心態(tài)樂觀平和，情緒飽滿，講課時必定神采飛揚，激情四溢，課堂就充滿活力；如果教師心態(tài)陰郁，課堂就會死水一潭。北京市七一小學(xué)語文教師邢艷老師結(jié)合多年一線工作經(jīng)驗，在《守住平凡做幸福的班主任》為主題的講座中，用翔實的內(nèi)容，豐富的案例故事，讓我感悟到要想做一名優(yōu)秀班主任，必須要有一個良好的心態(tài)。班主任工作責(zé)任重大，雖然辛苦，但是充滿樂趣，因為這是為學(xué)生的幸福人生奠基的崇高事業(yè)。

用愛心和智慧鑄就幸福。在班級管理過程中往往容易突顯一些共性問題，如問題學(xué)生的關(guān)注與導(dǎo)化、學(xué)生間矛盾糾紛的排查與處理、班級班務(wù)的常規(guī)管理、班干部的選拔與培養(yǎng)等等都來源于班主任的工作實際。北京光明小學(xué)的武瓊老師在做《名師成長之路》講座說：愛你的學(xué)生，你才能真正愛你的職業(yè)。邢艷老師也說：教師的幸福來自學(xué)生的發(fā)展。那么，我們只有用自己的愛心和智慧才能把教學(xué)工作做好。

我會時刻提醒自己，做一名教育路上的幸福者，播散幸福的種子！

二、勤學(xué)

培訓(xùn)中多位專家教授的講座精彩紛呈、各有千秋，他們都有一個共性——具備淵博的知識，我一次次被他們豐厚的文化底蘊所折服，講座中一些古文名句信手拈來，再附上他們獨到的見解深深地吸引我，同時也啟動了我的思維，讓我在知識的海洋里暢游，體會到了快樂學(xué)習(xí)的真諦。無數(shù)次我都感到自己知識的匱乏，更激發(fā)了求知的欲望。

鳥欲高飛先振翅，人要上進(jìn)先讀書。我深知教師的終身學(xué)習(xí)是一個熱門話題，它也是擺在每位教師面前的一個不可忽視的問題。本次研修班的講座上，很多新的教育理念、教學(xué)模式是我前所未聞的，比如“慕課”“翻轉(zhuǎn)課堂”等。“活到老，學(xué)到老”是眾所皆知的經(jīng)典勸學(xué)句，知識在更新?lián)Q代，要使自己跟得上時代發(fā)展的步伐，所以要學(xué)習(xí)，結(jié)合自身條件，內(nèi)心深處學(xué)習(xí)的欲望更加強烈。王立軍老師在講座《走進(jìn)常態(tài)的教育科研》中提到國家的教育改革已經(jīng)進(jìn)入了深水區(qū)，新一輪的教育改革風(fēng)暴已經(jīng)到來，如果我們還不及時提升自己，我們就會被淘汰，她提出“教育科研室促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑”的觀點，曾有一位專家把教師的成長分為四個階段：打磨教學(xué)技術(shù)的匠師，追求教學(xué)藝術(shù)的藝師，學(xué)科精通、有使命感的儒師，在思考和創(chuàng)造中教學(xué)的哲師。可見，每個階段我們都應(yīng)該做到“勤學(xué)”才能穩(wěn)步踏上新的階層。本次研修如同一場及時雨，滋潤我的心田，喚醒我強烈的學(xué)習(xí)欲望和對知識的渴求。

三、善思

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”教學(xué)亦是如此。教學(xué)中我經(jīng)常遇到這樣或那樣的困惑，很多時候我都是逃避，并沒有把它們當(dāng)作一種寶貴的資源，深入去挖掘并發(fā)揮其價值。但是這次研修班讓我體會到思考所帶來的無窮魅力。

深度思考可以使教育科研走進(jìn)常態(tài)。作為一名剛參加工作不久的青年教師，對于教育科研，我一直處于迷茫狀態(tài)，總感覺我還沒有達(dá)到那個研究的水平，對教研工作摸不著頭緒，無從下手。王立軍主任的《走進(jìn)常態(tài)的教育科研》這一講座使我在教育科研方面豁然開朗，原來課題研究并不像我想象當(dāng)中的那么難，關(guān)鍵在于要去“做”。她的講座使我對自己以后的教研工作有了明確的努力方向，也充滿了信心。王立軍所長提出的“長時間思考一個問題的專業(yè)能力和習(xí)慣；不斷進(jìn)行自我診斷的能力和習(xí)慣；不斷進(jìn)行學(xué)生調(diào)研的專業(yè)能力和習(xí)慣；不斷進(jìn)行嵌入式學(xué)習(xí)的專業(yè)能力和習(xí)慣”四種專業(yè)能力和習(xí)慣，為促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展提供了有效地途徑。“你是否研究過一個問題5年或更長時間？”我的答案是否定的，慚愧之余也悟出這正是我們和專家教授產(chǎn)生巨大差距的原因所在，我們?nèi)狈﹂L期有深度的思考，缺乏“一點窮追”的精神，相信我們在這“窮追”之下，也會把許多看似平淡無奇的問題“追”出門道。

四、踐行 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。通過專家教授的講座，反思自己專業(yè)發(fā)展緩慢的因素，最大的原因在于做的不夠。要想有所發(fā)展、有所提升僅僅靠一時的激動是不行的，關(guān)鍵在于付諸于實際行動，積極嘗試才是迅速成長最好的方法。

培訓(xùn)歷時雖短，但精彩和鮮活。讓我經(jīng)受了一次精神上的洗禮，我會銘記這段日子，以此為自身專業(yè)發(fā)展的起點，在教師專業(yè)化的道路上不斷探索，用自己的知識才干譜寫教育工作的新篇章。

第四篇：北師大校長高級研修班培訓(xùn)心得

校長怎樣引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

——北師大校長高級研修班培訓(xùn)心得點滴

摘要：

校長應(yīng)該具有“勤情理”等基本素質(zhì)，做教師的“教師”，擁有放權(quán)、管理人的能力，解決好人災(zāi)問題，利用好獎勵“防洪人”的杠桿作用。關(guān)鍵詞：

教師的“教師”借力容人之過放權(quán)人災(zāi)獎勵“防洪人”

通過北師大為期近一月的培訓(xùn)，對我的心靈和思想是一次洗禮。有諸多感受，現(xiàn)就如何作為校長如何引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展方面談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

一、校長應(yīng)該具備的基本素質(zhì)

1.勤、情、理

作為校長必須勤勤懇懇地工作，善于情感交流，遇事必須理性處理。

勤勤懇懇是做校長和教師最基本的也是必須的要求。

善于情感交流，就要求我們在與教職工之間要多交流溝通，才能形成一個凝聚力強的團(tuán)隊。因此，校長首先要真誠，而不是虛假；其次是要通情，就是要設(shè)身處地為教師著想，多站在教師角度思考問題，尊重教師。

理性處理問題，就要求我們遇到問題必須冷靜，多調(diào)查研究，以

事實為依據(jù)。

2.必須有絕對的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力

為期兩天的拓展訓(xùn)練，開展了《盲人方陣》、《群口相聲》、《超低空飛行》、《生日排序》、《七巧板》等游戲活動。這些游戲活動都告訴我們一個道理，做任何事情都必須有一個堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心，決定前大家可以出主意、天辦法。一旦決定，就團(tuán)隊任何成員就必須服從，否則整個團(tuán)隊就要失敗。

3.做教師的“教師”、做學(xué)習(xí)型校長

北京五中校長吳昌順認(rèn)為：校長是學(xué)校的首席教師，是教師的“教師”。清華附小的竇桂梅校長，盡管工作繁忙，每個月也必須上一堂對全校乃至全國有影響力的語文教學(xué)示范課。竇桂梅校長還說：工資再低也要買書，工作再忙也要讀書。這也和張主任為校長們送書，要求校長多讀書不謀而合。

因此，我們必須擠出時間多讀書，就像吳昌順校長說的那樣每周用半天時間關(guān)著門來學(xué)習(xí)。我們還應(yīng)該向書本以外學(xué)習(xí)：向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向同行中的佼佼者學(xué)習(xí)，向社會學(xué)習(xí)。只有不斷學(xué)習(xí)，才能提高自己的知識水平，拓寬自己的視野。

我們還必須加強自己的教學(xué)技能、技巧的訓(xùn)練，每學(xué)期在教師中上研討課或者示范課，多利用教師會向教師傳授教學(xué)方法，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展；嚴(yán)格按照總書記說的“空談?wù)`國，實干興邦”的要求扎實工作，做教師的表率和教師的“教師”。

二、校長管理學(xué)校的管理能力

1.善于借力

拓展訓(xùn)練中有一個破冰游戲《征集簽名》，學(xué)員在完成誰讀過某一篇文章時，學(xué)員中幾乎沒有人讀過這篇文章，可是大家就沒有想到去詢問教練是否讀過。這就告訴我們學(xué)校管理時有時也需要借力，借助教委、借助街道工委和辦事處的力量，借助兄弟學(xué)校，這樣就會達(dá)到事半功倍的效果。

2.用人之長，容己之短

寸有所長、木有所短。每一個人都不可能是全才，教師也是如此。因此，我們在利用教師的時候，校長必須充分了解每一個教師在業(yè)務(wù)上和興趣愛好上都有哪些特長。然后在安排工作時，盡量根據(jù)其特長、愛好來安排工作，從而切實搞好教學(xué)工作和課外活動。

3.善于推功攬過

一個學(xué)校的工作取得了一定的成績是全體教師共同努力的結(jié)果。校長一定不要認(rèn)為是自己一人的功勞。在功勞面前要多肯定分管領(lǐng)導(dǎo)的工作，多肯定教師們的努力。如果學(xué)校管理上存在某些瑕疵，或者老師教育教學(xué)中出現(xiàn)什么問題，校長要從自己身上做反思，不要一味把責(zé)任推給別人。

三、校長在管理上應(yīng)重點解決好的幾個問題

1.放權(quán)是解決校長忙碌的根本

當(dāng)前的校長絕大多數(shù)都是忙于事務(wù)，整個呈現(xiàn)出楚江亭教授所說的“忙、茫、盲”的校長，最終就是“泛、煩、凡”。解決這個問題，就必須——放權(quán)。充分發(fā)揮中層干部的作用。北京五中尚金華校長在管理方面的“六八十”原則，我很贊同。“六八十”原則就是校長想到或提出的一般只是六成要求；中層干部要有創(chuàng)造，做到八成；工作層面上要做到十成，實現(xiàn)工作效能的最大化。這樣校長就有更多的時間思考學(xué)校的發(fā)展、學(xué)校的大政方針政策。

2.抓好人災(zāi)和人才，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展

楚江亭教授在研究中表明，任何一個團(tuán)隊中表明一個團(tuán)隊中人才占15%，人在占80%，人災(zāi)占5%。人災(zāi)是最可怕的。因此我們要抓兩頭帶中間。由其是要治理好人災(zāi)。人災(zāi)的治理首先還是要采取小事講風(fēng)格、大事講原則的辦法，曉之以理、動之以情，所謂擒賊先擒王，解決好了人災(zāi)問題，抓好了人才的帶動作用，團(tuán)隊就活起來了。

3.利用好獎勵機制

當(dāng)前的機制中常常是鼓勵“抗洪人”。李永瑞在講述有關(guān)方面認(rèn)為，關(guān)鍵應(yīng)該獎勵“防洪者”。我也非常贊同。一個教師把班級管理得僅僅有條，沒有出現(xiàn)任何問題，教學(xué)質(zhì)量又高，這樣的“防洪人”就應(yīng)該重獎；而那些在班級管理中出了問題或者教學(xué)質(zhì)量出了問題，能夠想法補救的“抗洪人”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如“防洪人”，當(dāng)然這類人也比什么也不做的人優(yōu)秀得多。

最后，我用以下這句話結(jié)束全文：校長好好學(xué)習(xí)，教師天天向上；教師好好學(xué)習(xí)，學(xué)生天天向上

為人大氣，團(tuán)結(jié)過去反對自己的同志

一個人可以走得很快，一個團(tuán)隊才可以走得很遠(yuǎn)；教師不是培養(yǎng)出來的，而是在于發(fā)現(xiàn)教師；

如果引入流動機制將會更有利于調(diào)動教師積極性

評價教師多元化，家長、學(xué)生、教師互評等，教師優(yōu)劣以事實說話。學(xué)校需要什么就評價什么，給機會——通報、處理

團(tuán)隊成員之間彼此信任、尊重、欣賞是團(tuán)隊的核心和靈魂。唐僧對孫悟空三打白骨精就不信任打的是白骨精。豬八戒也對孫悟空進(jìn)行詆毀。引領(lǐng)教師把教育當(dāng)事業(yè)：木匠造房子的故事和大媽烙大餅的故事讓教師不斷學(xué)習(xí)，改進(jìn)教育方法；即使即將退休也要站好最后一班崗。

第五篇：高級研修班學(xué)習(xí)體會

認(rèn)識和體會

十家子學(xué)校：劉汝俊

0 “初中骨干校長高級研修班”學(xué)習(xí)的 “初中骨干校長高級研修班”學(xué)習(xí)的認(rèn)識和體會

我有幸隨“遼寧省“十三五”初中骨干校長高級研修班”到上海市參觀學(xué)習(xí)，接受了專家的培訓(xùn)。這些學(xué)校全面而富有特色的辦學(xué)理念、精簡高效的管理制度、鮮明的教育特色、濃厚的教改氛圍、厚重的文化氣息等都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒。同時，專家們對當(dāng)前教育改革的現(xiàn)狀以及今后的發(fā)展方向進(jìn)行了剖析與闡述；精細(xì)的案例和細(xì)節(jié)誘人深思，先進(jìn)的理念和思想令人折服。

“十年樹木，百年樹人”。教育是一個需要長期付出和堅持的事業(yè)。我所工作的十家子學(xué)校自1968年建校以來，全校師生勵精圖治，奮發(fā)進(jìn)取；在創(chuàng)新中謀求發(fā)展，在進(jìn)步中接受挑戰(zhàn)。一面改善辦學(xué)條件，一面加強隊伍建設(shè)，教育教學(xué)特色鮮明，校園活動豐富多彩，后勤保障安全給力，校園文化熠熠生輝，如今我校已經(jīng)形成了一套行之有效的管理制度和特色鮮明的校園文化。成為周邊地區(qū)有一定影響力的地區(qū)名校。

上海之行的參觀和學(xué)習(xí)，使我對學(xué)校管理、教學(xué)管理、校園文化等方面有了更深的認(rèn)識。下面，結(jié)合我校實際談如下認(rèn)識和體會。

1、學(xué)校的發(fā)展需要完善、科學(xué)、有效的管理制度。

我校在重大問題的決策上能廣泛聽取各方面的意見，加強校內(nèi)管理、監(jiān)督和約束機制，采取切實有效的措施維護(hù)教職工的合法權(quán)益；尊重教職工的意見、關(guān)心教職工的健康、解決教職工的困難。形成了具有較強的凝聚力、號召力和戰(zhàn)斗力的領(lǐng)導(dǎo)集體，培養(yǎng)了愛崗敬業(yè)、勤奮進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)、積極向上的教師團(tuán)隊。在長期的工作實踐中，我校探索出了一套科學(xué)有效、易于操作而又充滿人性化的管理制度，在十家子學(xué)校，事務(wù)運轉(zhuǎn)流暢有序、有章可循。基本形成了人人有事做、事事有人做的局面。

但是，通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深感我們的管理意識仍然有粗放隨意之處，講人情、看慣例的現(xiàn)象仍然存在。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者更應(yīng)該從自身做起，注重個人修養(yǎng)和理論學(xué)習(xí)，增強自己的競爭力、執(zhí)行力、服務(wù)意識和領(lǐng)導(dǎo)力，促進(jìn)我們學(xué)校的快速發(fā)展。

2、樹立全面發(fā)展的教育觀，優(yōu)化素質(zhì)教育的課堂教學(xué)過程

教育改革的本質(zhì)在某種程度上講就是對素質(zhì)教育的追求，素質(zhì)教育的成功關(guān)鍵在于一線教師的教育教學(xué)實踐，在這個過程中，首先要提高的就是教師的教育思想和觀念。我們在學(xué)習(xí)培訓(xùn)的過程中感受到，先進(jìn)學(xué)校無一例外擁有一支高素質(zhì)的教師隊伍，廣大教師能夠樹立正確的教育觀、人生觀、質(zhì)量觀，正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長。他們不僅注意加強對學(xué)生的文化知識教育，而且同樣重視加強思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育，使學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)等方面得到全面發(fā)展。

在專家授課過程中我體會到，課堂教學(xué)是教師全面實施素質(zhì)教育的主渠道。如何充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)；如何使教師由知識的傳授者、灌輸者，轉(zhuǎn)為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，是當(dāng)前課改中需要我們深入思考和著力解決的問題。

我校的教學(xué)及科研工作以“自主、合作、探究、高效”的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以規(guī)范教學(xué)行為為重點，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，實現(xiàn)了健康、持續(xù)發(fā)展。以年級組為單位，經(jīng)常性地進(jìn)行集體備課、聽課、評課；集中反思、研討，真正地提高教師的課堂教學(xué)水平，推進(jìn)教學(xué)工作的長效發(fā)展。教務(wù)處細(xì)化了備課及教案檢查，對教案設(shè)計做出新規(guī)定，采取模板教案與電子教案相結(jié)合，將聽課記錄、政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、教案、考試分析、工作總結(jié)科學(xué)整合，形成了統(tǒng)一的教師研修手記。開闊了教師視野，加快了教師專業(yè)成長，提高課堂教學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校加強教師崗位練兵和校本研訓(xùn)活動，加大了校外培訓(xùn)力度，通過學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)訓(xùn)，轉(zhuǎn)變了管理理念，提高了管理水平，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。

在全校老師的共同努力下，我們的課程改革工作穩(wěn)步進(jìn)行，效果顯著。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、改進(jìn)了教學(xué)方式。

3、突出學(xué)校特色與風(fēng)格，構(gòu)建豐富多彩的校園文化

素質(zhì)教育是全面提高與發(fā)展全體學(xué)生基本素質(zhì)的教育，它在內(nèi)容上是多元化的，在目標(biāo)上是多層次的。實施素質(zhì)教育的過程，也就是構(gòu)建豐富多彩的學(xué)校文化的過程。我們參觀的上海幾所著名特色校，他們都進(jìn)行了大量的教改實驗和探索，既做到學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，又具有學(xué)校的特點與風(fēng)格，收到了突破一點，帶動全面的效果。在重視特色教育的同時，他們普遍重視校園環(huán)境的優(yōu)化和教學(xué)設(shè)施的配備與完善。這些都值得我們很好的學(xué)習(xí)和效仿。

我校同樣非常注重校園文化的建設(shè)，教學(xué)設(shè)施的配備與完善。在學(xué)校操場、走廊用名人像、題詞來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展；用學(xué)生自己的書畫作品來展示學(xué)生的進(jìn)步和才能；學(xué)校的各種設(shè)施齊全，計算機、語言、音樂、美術(shù)、書法、勞動等專用教室一應(yīng)俱全，并配有先進(jìn)的大會議室、學(xué)生餐廳、標(biāo)準(zhǔn)籃球場。藏書四萬余冊的學(xué)生圖書館、閱覽室隨時對學(xué)生開放。

我校長期開展豐富多彩的校園文化活動，慶六一文藝匯演、10.13入隊儀式及豐富多彩的大課間活動，《中國夢》主題讀書教育活動，五四新團(tuán)員入團(tuán)儀式，蒙小的“民族箴言活動”、新老團(tuán)員重溫入團(tuán)誓詞活動等。做到主題系列化，活動特色化。一次次的活動也不僅鍛煉了學(xué)生的能力，提高了他們參與意識。長期以來，我校通過紀(jì)律要求學(xué)生、活動改變學(xué)生、知識升華學(xué)生。同時，也逐漸形成了我校“尚德 篤學(xué) 健美 自強”的校園文化。

4、幾點思考

從上海特色學(xué)校成功的辦學(xué)經(jīng)驗來看，今后我們的學(xué)校要取得長足的進(jìn)步和發(fā)展，必須做好以下幾點。

1、轉(zhuǎn)變教師教育觀念。樹立正確的教育價值觀、人生觀、教育質(zhì)量觀。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人、培養(yǎng)社會所需要的人才。提高教師教學(xué)水平。學(xué)習(xí)中做到學(xué)而不厭，銳意進(jìn)取，潛心鉆研，勤于探索，把握教育規(guī)律，提高自身能力，掌握現(xiàn)代教育手段，樹立終身學(xué)習(xí)的自覺性。努力提高教師自身素質(zhì)和教書育人的本領(lǐng)。營造素質(zhì)教育的良好的輿論氛圍和政策環(huán)境。讓全社會支持、關(guān)心教育事業(yè)，為全面實施素質(zhì)教育提供有力的保證。

2、在實施素質(zhì)教育的過程中，要有共性，也有差別，要區(qū)別對待，從本校的實際出發(fā)，找準(zhǔn)突破口，扎扎實實地開展。深化課堂教學(xué)改革，提高課堂45分鐘的效益，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)水平和質(zhì)量，建立新的教學(xué)質(zhì)量評價體系。

上海之行，時間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學(xué)以致用思考更深。作為校長，唯有不斷加強自身學(xué)習(xí)，更新自己的教育教學(xué)觀念，才能促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展，使學(xué)校教育辦學(xué)水平更彰顯教育的生命力。在今后的工作中，我校將抓住時機，扎實推進(jìn)各項工作的落實，使各項工作取得超常規(guī)和跨越式發(fā)展。我們將繼續(xù)以科研為先導(dǎo)，以德育為首位，以教學(xué)為中心，以隊伍建設(shè)為突破口，全面實施素質(zhì)教育，在教育現(xiàn)代化的號角聲中，不斷實現(xiàn)學(xué)校建設(shè)和管理的新跨越。