第一篇：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作總結(jié)

復(fù)興小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作總結(jié)

本次實(shí)驗(yàn)考核我們認(rèn)真組織安排，嚴(yán)格按照總校部要求并對所有監(jiān)管人員進(jìn)行了培訓(xùn)學(xué)習(xí)使監(jiān)考人員熟悉每個實(shí)驗(yàn)步驟的操作要求進(jìn)而準(zhǔn)確進(jìn)行評價打分。此次考試比較成功，所有參加考試的學(xué)生都完成了實(shí)驗(yàn)，對于學(xué)生的動手能力、獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力都有教大的提高。

實(shí)驗(yàn)考試對于學(xué)生來說是個新事物，平時接觸的教少，在實(shí)驗(yàn) 過程中少數(shù)學(xué)生進(jìn)入考場不知所措、思維混亂、不敢動手。部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn) 前未認(rèn)真檢查實(shí)驗(yàn)器材即開始實(shí)驗(yàn)，還有個別同學(xué)在做完實(shí)驗(yàn)未將實(shí)驗(yàn)器材整理復(fù)位。操作過程中學(xué)生手忙腳亂，實(shí)驗(yàn)步驟錯誤現(xiàn)象時有發(fā)生，個別同學(xué)實(shí)驗(yàn)不能夠做出正確結(jié)果，部分學(xué)生不能正確填寫實(shí)驗(yàn)報告單，實(shí)驗(yàn)記錄錯誤。

實(shí)驗(yàn)器材部分短缺，部分器材由師生臨時制作，比較粗糙，實(shí)驗(yàn)結(jié)果精確度不高，影響實(shí)驗(yàn)操作效果。實(shí)驗(yàn)過程性設(shè)計比較單一學(xué)生自主創(chuàng)新的機(jī)會較少，有的實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)結(jié)果取得上比較困難。

總之，此次實(shí)驗(yàn)考試是成功的，但在今后的教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生的操作能力培養(yǎng)，多給學(xué)生動手的機(jī)會進(jìn)一步完善學(xué)生操作步驟。實(shí)驗(yàn)室器材要繼續(xù)充實(shí)。

第二篇：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作競賽活動總結(jié)

廣平縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

科學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)技能操作競賽活動總結(jié)

一、活動背景：

為了提高科學(xué)教師的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)科學(xué)課堂的有效性，按照縣儀器站工作精神和我校工作安排，10月18日，我校在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室組織科學(xué)教師舉行了科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)技能操作技能比賽活動。

二、活動安排：

為了比賽的公平、公正和對實(shí)驗(yàn)技能的正確評價，學(xué)校成立了競賽評估小組：尹國強(qiáng) 張艷平鄭志千 李艷風(fēng) 張連菊

劉瑞霞 韓艷敏 蔡艷敏為評委。評估小組的成員對競賽教師的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)儀器的操作方法、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)是否達(dá)到預(yù)期結(jié)果等進(jìn)行評價，以得分高者進(jìn)行名次的劃分。

三、活動過程：

（一）、本次校內(nèi)比賽要求50歲以下的科學(xué)教師參加比賽。

（二）、在比賽過程中，我們看到很多教師老師積極準(zhǔn)備，并且親自制作了教具。在比賽時，活動有序，動作嫻熟而高效，實(shí)驗(yàn)也比較成功。

（三）、在比賽活動中也發(fā)現(xiàn)一些問題：

1、教學(xué)儀器的正確使用方法問題：

例：有一位老師在使用熱對流演示器時，沒有將水加滿；甘油使用過量，致使熱傳遞不明顯；對比實(shí)驗(yàn)釘子沒有用同樣大小的等。教學(xué)儀器的正確使用有助于減少問題出現(xiàn)的機(jī)率。

2、對學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的養(yǎng)成的示范問題：

例：在實(shí)驗(yàn)操作競賽過程中，少數(shù)老師沒有注意細(xì)節(jié)問題：實(shí)驗(yàn)用品隨意擺放，使用后的火柴桿隨意丟在實(shí)驗(yàn)臺上，實(shí)驗(yàn)完畢沒有整理實(shí)驗(yàn)器材及操作臺等。

技高為師，身正為范。老師們在教學(xué)過程中要時刻注意自己的教學(xué)行為。

四、活動結(jié)果：本次活動促進(jìn)了我校科學(xué)教師操作實(shí)驗(yàn)水平的提升，今后我校將更加注重操作環(huán)節(jié)的教學(xué)研究，增加學(xué)生動手操作機(jī)會和水平，促進(jìn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)向高水平發(fā)展，同時推薦本次活動優(yōu)秀教師參加縣級比賽活動。

廣平縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 2018年10月19日

第三篇：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考核制度

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考試制度

一、命題的原則是本學(xué)期教材中的所作試驗(yàn)。

二、提前一天告知內(nèi)容。

三、由學(xué)生自己準(zhǔn)備器材，組裝實(shí)驗(yàn)裝置，設(shè)計實(shí)驗(yàn)過程，寫出

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論，以考察學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

四，實(shí)驗(yàn)教師觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及

結(jié)論，分步打分，合計總分。

五、試卷總分記入考核成績冊。

六、考核成績冊作為學(xué)生畢業(yè)資格的依據(jù)之一。

七、評價等級：優(yōu)、良、中、差。

第四篇：科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考核總結(jié)

科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考核總結(jié)

（2011——2012第二學(xué)期）

我校認(rèn)真貫徹上級文件精神，于4月下旬舉行了小學(xué)五年級科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考核并全部合格通過。

此次實(shí)驗(yàn)考核在學(xué)校科學(xué)實(shí)驗(yàn)室舉行，根據(jù)中山市實(shí)驗(yàn)操作考核通知桂南學(xué)校小學(xué)部選取了八組實(shí)驗(yàn)操作考核內(nèi)容中的六組實(shí)驗(yàn)，分別是：《雨的形成》、《熱的傳遞》、《判斷能被磁鐵吸引的物體》、《測量水溫的變化》、《電路的研究》、和《測量不規(guī)則石塊的體積》。學(xué)生根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)操作考核內(nèi)容進(jìn)行隨機(jī)定位，選擇一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考核。由于學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的基本功得到較長時間的訓(xùn)練，參加此次實(shí)驗(yàn)操作考核的學(xué)生都能按照實(shí)驗(yàn)的步驟有序地進(jìn)行，學(xué)生們對實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_、操作方法得當(dāng)、熟悉各類實(shí)驗(yàn)器材，能準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)論，參加考核的學(xué)生全部合格。此次科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考核，使學(xué)生們能從有趣的實(shí)驗(yàn)過程中獲得知識與技能，加強(qiáng)了學(xué)生動手操作實(shí)驗(yàn)的技能，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。充分體現(xiàn)了學(xué)校重視學(xué)生的素質(zhì)教育。

通過前段實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們體會到，教師要把立足點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索、合作交流，在大膽猜想中得到創(chuàng)新。我們還把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”上，真正實(shí)現(xiàn)在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生創(chuàng)造性地獲取知識、應(yīng)用知識。通過檢測進(jìn)一步規(guī)范了實(shí)驗(yàn)操作的技能，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、思維能力、想象能力、制作能力及創(chuàng)新能力。

第五篇：四年級科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作競賽總結(jié)

四年級科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作競賽小結(jié)

為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)小學(xué)生觀察和動手操作能力，推動我校小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，2012年6月15日下午，羅亭中心小學(xué)在實(shí)驗(yàn)室舉行了四年級科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作競賽活動，共有12名學(xué)生參加了此次競賽。

這次實(shí)驗(yàn)操作的題目是教科版四年級下冊科學(xué)課本的電路單元實(shí)驗(yàn)，利用兩種方式（串聯(lián)和并聯(lián)）點(diǎn)亮小燈泡，通過實(shí)驗(yàn)操作，考察了學(xué)生動手、動腦、動眼的統(tǒng)一協(xié)調(diào)能力，檢測了學(xué)生對知識的掌握情況，也反饋了教師對教材的駕馭能力。

本學(xué)期，我校對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作比較重視，科學(xué)教師也加強(qiáng)了對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)和培訓(xùn)。競賽中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力有了一定程度的提高，能夠比較熟練、準(zhǔn)確的操作實(shí)驗(yàn)過程，在本次競賽中得以較好的發(fā)揮。

羅亭中心小學(xué) 2012年6月18日