第一篇：小學科學實驗調研總結

小學科學實驗調研總結

南流小學李連英

小學科學實驗是科學課最重要的課堂教學之一，教管辦按照區教研室的要求，在2014年4月1日至4日對全街道9處學校的科學實驗進行了調研，總體來說，結果不理想，5個實驗能全部做的有南流小學、曹村小學、李家小學；石埠小學能做指南針實驗，但不太正確，電路組裝試驗做的挺好；南店小學只能做線路組裝實驗；廟后小學能做凸透鏡成像實驗和線路組裝實驗；大尚莊小學沒做。

一、從實驗看出主要存在以下問題：

1、多數教師沒有到實驗室上實驗課；

2、只是對照教材簡單的講一講；

3、即使在黑板前演示，也是簡單一過，學生沒有掌握；

4、沒有把實驗器材、實驗過程、結論或現象抄給學生，學生根本不會。

5、大部分學校在做實驗時沒有良好的習慣，或是不整理器材，或是不報告老師實驗完畢。

6、絕大分學校做實驗都不規范，比如說做水的沸騰實驗時，水放多少沒有跟學生明確講。

二、從教師答卷看，存在以下問題：

1、教材使用方面：

目前使用的小學科學教材與以往的自然相比，內容更豐富，涉及的知識領域更廣，在呈現形式上更為開放，而又缺少與教材相配套的資源。教材中有許多“留白”，給學生留下思考的余地，同時也給教師留下了發揮無限智慧和創造力的空間。教材內容以圖為主，圖文并茂這也導致教師難以把握設計意圖，對于知識點的把握更是無從下手。科學教材中只有一些活動提示，沒有知識點，開放性極強，對教師提出了極高的挑戰，要求教師不但要具有很高的教學機智，而且要有寬廣的知識面，調研中明顯反應出科學教師知識視野的狹小，知識儲備量的欠缺，不能準確把握課程標準和教材，無法進行合理的教學設計，教師自身的文化素質急需提高。

2、教師隊伍建設：

調研中看到科學課任課教師配備較隨意，除曹村小學有專職教師之外，其他學校一般由“主課”教師兼職，還有大多數學校由接近退休的老教師或兼任；所調研的科學老師中有很多是今年才擔任科學課教學的。我們在調研中發現，學校、老師普遍重視語文、數學、甚至于英語學科的教學工作（學校、老師們都在想方設法提高這些學科的質量），所以“兼職”教師往往會根據擔任

課程的“主、副”地位分配精力投入，主科擠占科學課課時的現象更是時有發生，于是科學課的質量就很難保證了。根據上述情況，我建議以后配備專職科學教師，讓專職教師

外出學習、培訓，豐富教師的理論知識。

第二篇：小學科學實驗操作總結

復興小學科學實驗操作總結

本次實驗考核我們認真組織安排，嚴格按照總校部要求并對所有監管人員進行了培訓學習使監考人員熟悉每個實驗步驟的操作要求進而準確進行評價打分。此次考試比較成功，所有參加考試的學生都完成了實驗，對于學生的動手能力、獨立思考能力、創新能力都有教大的提高。

實驗考試對于學生來說是個新事物，平時接觸的教少，在實驗 過程中少數學生進入考場不知所措、思維混亂、不敢動手。部分學生在實驗 前未認真檢查實驗器材即開始實驗，還有個別同學在做完實驗未將實驗器材整理復位。操作過程中學生手忙腳亂，實驗步驟錯誤現象時有發生，個別同學實驗不能夠做出正確結果，部分學生不能正確填寫實驗報告單，實驗記錄錯誤。

實驗器材部分短缺，部分器材由師生臨時制作，比較粗糙，實驗結果精確度不高，影響實驗操作效果。實驗過程性設計比較單一學生自主創新的機會較少，有的實驗在實驗結果取得上比較困難。

總之，此次實驗考試是成功的，但在今后的教學過程中要加強學生的操作能力培養，多給學生動手的機會進一步完善學生操作步驟。實驗室器材要繼續充實。

第三篇：小學科學實驗總結（xiexiebang推薦）

總結

白沙小學 二0一三年一月九日

白沙鎮小學2012——2013學第一學期

實驗教學總結

一學期來，在學校工作計劃和教導工作計劃的具體安排和指導下，我校科學實驗工作在以往的基礎上，繼續以爭創先進的標準來嚴格要求，做好各項工作。并取得了一定的成績，同時也存在這一些問題以及需要改進的設想，為將工作做的更好，特將本期工作總結如下。

一、指導思想

“探究既是科學學習的目標，又是學習的方式”，科學教學不僅是為兒童儲備日后的現成知識，更應重視基礎知識，基本技能的教學，培養學生自行獲取知識，技能的愛好和智慧才能。因此，教師要善于激發兒童的探索動機，善于為兒童創造良好的探索情境，善于啟迪誘導學生的集體研討，集中集體的智慧，使他們對自然的觀察、發現問題、提出問題和做出自己對問題的假設答案。而科學實驗探究是科學學習的中心環節。在教學中就必須堅持，才能真正體現科學課的目的。在教學活動設計和組織教學時，借助課程目標中的“活動建議”，在內容、形式、程序上，把目標融入其中，以科研指導教學，以探究為中心，指導學習活動的開展。

一、實驗教學開展情況

1、一學期來，各年級都能按照實驗計劃執行，上好開足實驗課，教師和學生均能記好實驗記錄。在教學中，每位教師都能做到先備課再上課，同時，在實驗中，教師注重發揮學生的自主能動性，激發學生探究興趣，讓學生參與探究，在此過程中培養學生的實驗能力和科學的學習、實驗態度。經過努力，師生的實驗水平都有所提高。

2、在深化教育改革，實施新課程標準的同時，結合科學實驗教學向全體學生貫徹落實素質教育，注重在實驗中培養學生的創新精神、實踐能力，培養了學生對科學的興趣愛好以及實事求是的科學態度。

二、實驗室活動

1、在期初，實驗室即制訂了各年級的實驗計劃，組織成立了科學教研組，間周一次開展教研活動，組織實驗教師學習討論實驗教學中常見的問題。

2、實驗教師充分利用現有的儀器設備，組織開展實踐活動，以舉辦科技小制作和科技小論文等競賽來激發學生學科學、用科學的興趣和愛好。

3、組織實驗教師學習《科學課程標準》，在實驗教學中貫徹新課程理念。

4、開齊、上足、教好實驗課，盡可能讓學生有動手操作的機會。

5、及時整理實驗使用后的器材，發現損壞及時記錄。

6、進一步完善實驗室管理的各項規章制度并認真貫徹執行。搞好實驗室安全與日常清潔衛生工作。

7、加強科學教學的常規管理，促使教師上好實驗課，在實驗課上大力提倡學生自主設計實驗方法，以此培養學生創新意識。

8、加強請示匯報，及時向領導匯報教育教學工作中的疑難問題，取得領導支持。

9、加強現有人員的業務學習，注重自身的提高。明確科學課程的要求，重視科學的重要性，上好實驗課。充分利用儀器設備，充分利用電教設備和電教材料（如多媒體、光盤資料等）。

10、鼓勵教師自制教具，豐富教學材料，充實實驗設施。

11、強化實驗教學日常管理.（1）按要求制訂實驗室主管職責，實驗員職責，科任教師職責，學生實驗守則，職責分明，責任到人。

（2）進一步健全和完善各項管理制度，嚴格執行儀器設備借用，領用，損失賠償制度。

（3）實驗室在借用、領用、儀器、演示實驗，分組實驗時必須進行填寫登記，手續要完備。

（4）建立完整的管理帳冊，資料檔案，定冊清查帳、物、卡，每學期末進行一次全面的清查盤點。

（5）各種儀器、設備的存放根據其性能和學科特點，進一步科學分類擺放，并加強防護工作。

五、存在問題及改進措施

1、目前，由于我校教師太少，實驗教師隊伍還不壯大，科研水平和教學能力還有待于進一步提高。在平時的教育教學中要注重抓住各種機會提高自身的能力和素養。

2、在實驗教學中，教師的觀念還不夠開放，對學生科學素養的進一步培養還沒有抓到實處，要加強對新課程標準的學習，開放思想。

3、由于班級多，實驗室僅有一個，導致一些學生分組實驗只能上演示實驗，教學達不到預期的效果。因此，今后實驗室要盡可能利用課余時間對學生開放。

總之，為了適應新課程標準的教學需要，我們必須把握好過度期的教學，激發每一位科學教師的教學熱情，積極倡導有創造性的教學研究，為提高科學學科的教學質量而共同努力。

科學教研組 2013年1月9日

第四篇：小學四年級科學實驗總結

科學實驗總結

一、花生中含脂肪，請你設計一個實驗證明

1、材料用具：花生、紙

2、實驗過程：把花生放在兩層紙之間，使勁擠壓，觀察現象。

3、實驗現象：紙上留有油漬。

4、實驗結論：花生中含有脂肪。

二、植物的根是否吸收水分，請你設計一個實驗證明

1、我的猜想：植物的根能吸收水分。

2、材料用具：有根的月季花、玻璃杯、棉花、水

3、實驗過程：a、在玻璃杯中裝入適量的水；

b、把植物放入玻璃杯中；

c、用棉花把口密封，防止水分蒸發，固定好植物，并在杯壁水面

處做標記；

d、把植物放在向陽的地方，觀察玻璃杯中液面的變化。

4、實驗現象：玻璃杯中的液面會逐漸下降。

5、實驗結論：植物的根能吸收水分。

三、設計實驗證明，植物的葉子是否有蒸騰作用？

1、我的猜想：植物的葉子有蒸騰作用。

2、材料用具：一盆有葉的植物、一個透明塑料袋

3、實驗過程：在植物上套上塑料袋，扎緊，澆足水，放在陽光下，觀察現象。

4、實驗現象：塑料袋內壁有小水珠。

5、實驗結論：塑料袋內的小水珠，是植物蒸騰作用形成的。

四、設計實驗將葉子中的葉綠素除去。

1、材料用具：2個燒杯1大1小、新鮮綠葉、濃度95%的酒精、三角架、石棉網、火柴

2、實驗過程：a、把一片綠葉放入小燒杯中，再加入95%的酒精到淹沒葉片為止；

b、把小燒杯放入大燒杯中，在大燒杯中倒入熱水；

C、在三角架上放好石棉網，然后把大燒杯放在上面，點燃酒精燈加熱

3、實驗現象：會看到小燒杯中無色酒精變成綠色

4、實驗結論：葉綠素能溶解在酒精中。

五、設計實驗證明莖有運輸水分的作用

1、材料用具：鳳仙花、水、滴入幾滴紅墨水的水、玻璃杯、刀片等

2、實驗過程：a、剪取一支鳳仙花的枝條；

b、把鳳仙花插入裝紅墨水的玻璃杯內；

c、將插好鳳仙花枝條的玻璃杯放在較強的陽光下照射，使葉面迅速蒸騰水分，從而使紅色液體上升到葉脈；

d、當看到葉脈微紅時，從瓶中取出枝條，用清水沖洗，再制成切片觀察

3、實驗現象：看到莖內導管被染紅，其他部分沒被染紅

4、實驗結論：莖有運輸水分的作用，方向是自下而上。

六、設計實驗探究熱氣球上升的原理

1、材料用具：塑料袋、蒸發皿、酒精、火柴、木塊

2、實驗過程：a、把蒸發皿放在木塊上，往蒸發皿內倒入適量酒精；

b、將塑料袋展開，罩在蒸發皿上方；

c、點燃蒸發皿內的酒精；

d、過一會，塑料袋膨脹起來，當感覺到有種向上的沖力時，輕輕放手，觀察現象。

3、實驗現象：點燃酒精后，先看到塑料袋充滿氣，膨脹變鼓，然后上升。

4、實驗結論：空氣受熱后，體積膨脹，比同體積的冷空氣輕，會上升。

七、設計實驗證明紙蛇旋轉的原理

1、材料用具：紙片、鐵架臺、酒精燈、剪刀

2、實驗過程：a、在紙片上先用鉛筆畫出螺旋紋，然后用剪刀沿紋路剪出一條紙蛇；

b、把紙蛇掛在鐵架臺上；

c、點燃酒精燈放在紙蛇下面；

d、觀察紙蛇的變化

3、實驗現象：懸掛的紙蛇旋轉起來。

4、實驗結論：熱空氣會上升，帶動紙蛇旋轉。

八、設計實驗證明“瓶吞雞蛋”的原理

1、材料用具：火柴、熟雞蛋、廣口瓶

2、實驗過程：a、將雞蛋剝掉殼；

b、用火柴點燃一張紙，放到廣口瓶中；

c、迅速將剝了殼的雞蛋小頭朝下塞人瓶口，把瓶口堵嚴不漏氣；

d、觀察雞蛋位置的變化

3、實驗現象：雞蛋被“吞”進瓶子。

4、實驗結論：燃燒消耗氧氣，瓶內氣壓降低，大氣壓力將雞蛋“推”進瓶子里。

九、設計一個證明水流是否有力量的實驗

1、我的猜想：水流有力量

2、材料用具：小水輪、玻璃杯、水盆、水

3、實驗過程：a、在玻璃杯內盛滿水，在小水輪上方半米處對著小水輪的葉片均勻地倒水；

b、觀察水輪的變化

4、實驗現象：當用水沖小水輪時，小水輪轉動起來

5、實驗結論：水流有力量。

十、觀察木屑在水中運動的實驗報告

1、我的猜想：木屑在熱水中，有的向上運動，有的向下運動

2、材料用具：燒杯、鋸末、火柴、石棉網、酒精燈、三角架

3、實驗過程：a、在三角架上放上石棉網，把裝有冷水和鋸末的燒杯放在上面；

b、點燃酒精燈給水加熱，觀察水中鋸末的變化

4、實驗現象：在加熱過程中，有的鋸末循環運動，有的一會上升，一會下降

5、實驗結論：加熱燒杯底部，水受熱會變輕上升，周圍較冷的水會流過來補充，然后又被加熱上升······冷水熱水相對流動，使整杯水逐漸變熱，這就是對流。

十一、對比試驗：攪拌能加速某種物質的溶解，設計實驗證明

1、材料用具：燒杯、玻璃棒、藥匙、冰糖、小錘、冷水、熱水、白砂糖（食鹽）

2、實驗過程：a、在兩個燒杯內分別倒入等量的冷水；

b、將顆粒大小相同的冰糖分別同時放入兩個燒杯中；

c、用玻璃棒攪拌其中一個燒杯中的水，觀察比較實驗過程中發生的變化

3、實驗現象：攪拌的燒杯中冰糖溶解的快，不攪拌的燒杯中冰糖溶解的慢。

4、實驗結論：攪拌可以加快溶解。

（用熱水、研碎的對比實驗同上）

十二、對比實驗：設計實驗證明，水位越高，水流的力量越大

1、材料用具：小水輪、玻璃杯、水盆、水

2、實驗過程：a、玻璃杯內盛滿水，在小水輪上方30厘米處對著小水輪的葉片倒水；

b、再在玻璃杯內盛滿水，在小水輪上方60厘米處對著小水輪的葉片倒水，水量要保持不變；

c、重復以上兩個步驟，觀察小水輪轉動情況

3、實驗現象：水位低時，小水輪轉的慢；水位高時，小水輪轉的快

4、實驗結論：水位越高，水流的力量越大

（流量越大，水流力量越大的對比實驗同上）

十三、對比實驗：設計實驗證明植物的根吸水與根毛多少的關系

1、材料用具：有根的鳳仙花（一根根毛多，一根根毛少）、玻璃杯2個、棉花、水

2、實驗過程：a、在兩個玻璃杯中裝入適量的水，水量一樣多；

b、把植物分別放入兩個玻璃杯中；

c、用棉花把口密封，防止水分蒸發，固定好植物，并在杯壁水面處做標記

d、把植物放在向陽的地方，觀察玻璃杯中液面的變化

3、實驗現象：根毛多的玻璃杯液面下降得多；根毛少的玻璃杯液面下降的少

4、實驗結論：根毛多，根吸收水分多；根毛少，根吸收水分少。

第五篇：科學實驗總結

三年級下冊科學實驗教學總結

在教學中，為了充分發揮實驗室的作用，在開學之初，認真做好實驗計劃，在具體安排中，做到既科學，又不互相沖突，保證每節課都能在實驗室中進行。

本學期按照實驗教學計劃，認真完成了教學任務。三年級演示實驗開出了24個，學生的觀察能力、實驗能力、操作能力、比較能力、分類能力、推理能力等得到了不同程度的提高。養成了愛科學、學科學的學習積極性，做實驗能正確規范地操作，善于觀察，樂于探究、總結。并能將學到的相關知識應用于生活實際中，能夠解釋常見的自然現象及生活現象。

小學《科學》教材體現了面向全體學生、具有彈性和開放性的特點。在使用這一教材中，我感覺這一教材在編排中充分考慮了學生在生活環境、經驗背景、個性特點等方面存在的差異，在學習內容、教學活動、設計制作、綜合評價等多方面都給學生和教師提供了更多的選擇機會和創新空間。它并不象小學自然教材那樣內容非常的固定，實驗過程、方法非常的單調、一陳不變，而是相當的靈活，可依據學校和學生的實際進行調節，而學生也可以有更多的自行探索創新的空間，因此，我覺得這一教材具有彈性和開放性的特點。

隨著課程改革的深入進行，我確實轉變了觀念，構建了新的教育教學理念，自學相關知識，及時查閱課程改革的相關資料，確立了“提出問題、做出假設、設計實驗、操作實驗、總結規律、交流互補”的教學模式，課堂真正體現學生自主探究的理念。根據年級特征及學生的年齡特征，在教學中教師扶放有度，可完全放手讓學生自行操作，在教師的適當幫助下可進行自主探究（除帶有危險性的操作外），學生的自主能動性被充分地調動起來，學習的興趣濃厚，實驗室成了學生愛去、常去的樂園。

在抓好課堂教學的同時，根據班級具體情況安排指導學生參與課外研究，將課堂教學延伸到課外，豐富了學生的知識，培養了學習科學知識的興趣，提高了技能，培養學生長期堅持實驗、連續觀察記錄、查閱資料的學習習慣，逐步提高學生的科學素養，鼓勵學生走進大自然探究科學知識，學習和應用科學知識解決生活中的實際問題。本學期中，大部分同學自愿參加興趣小組的活動，學生主動參與，自主探究，積極性非常高。每周有兩名同學負責觀察每天的天氣狀況，記錄氣溫、風向、風力、干濕情況等，一個學期結束后，引導小組同學分析數據，總結當地的氣候變化特點，據此推理下一年的氣候變化規律，從中體驗科學無處不在，從小激發努力學習科學知識的積極性。對于實驗器材做到認真負責，定期清洗、整理、保養、核對儀器、藥品的使用情況，及時上帳下帳，做到帳物相符，儀器得到了有效使用，平時填寫好各種表冊，學生參與進度表的填寫。

今后，我將繼續轉變觀念，重視學生學法的培養、指導，充分發揮師生的創造性和積極性，積極開展實驗教學的改革和探索，努力培養學生愛科學、學科學、用科學的積極性，保證實驗開出率達100%。