第一篇：慧魚制作感想

慧魚制作感想

經過幾個星期的努力我們小組終于完成了我們的作品，從起初的設計方案到后來的上手拼裝，這一路我們也遇到了不少問題，但不管怎樣我們還是克服了種種困難完成了我們的作品。這個過程真的是獲益匪淺，慧魚制作給我們提供了創新動手實踐的條件，使我們發揮出前所未有的想象力。我們在課堂所學知識的基礎上，結合生活生產實際，運用自己的思維潛力創作出了新作品。在創作過程中，每一個難點、每次挫折都是對我們創新意識的考驗，都是經驗的積累，都是智慧的沉淀?；埕~模型實驗是一門非常有意義且有趣的課，它大大得激發了我們的想象力和創造熱情，以及從中得到留意生活的重要性。同時題目的選定和組合模型的方案擬定就準確地暴露了我們缺乏生活經驗的問題。除此之外，我們還學到了如何將各門知識銜接與綜合運用，它涉及到機、電、控制、傳感技術和計算機技術等多方面知識。而我們在課堂上所學都是單門知識，所作的實驗也都是針對一門課的，很少有將這些知識綜合運用的機會，而慧魚正好給我們了這個機會，同時還鍛煉了我們的團結合作能力。此外，我們還學會了用電腦編寫控制程序，讓我們的各個構件協調的配合在一起，起初有一定難度，總是配合不好，但是經過多次嘗試終于成功了，成就感油然而生。至今，我還很懷念那段和組員一起在實驗室奮斗的日子。

機械卓越1301

齊作霖

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第二篇：慧魚模型感想

這個暑假留校學習，我感覺真的獲益匪淺，這真得歸功于基地開放式實驗教學的實踐，而慧魚模型實驗就是很好的例子，它給我們提供了創新動手實踐的條件，使我們發揮出前所未有的想象力。我嗎在課堂所學知識的基礎上，結合生活生產實際，運用自己的思維潛力創作出了新作品。在創作過程中，每一個難點、每次挫折都是對我們創新意識的考驗，都是經驗的積累，都是智慧的沉淀。慧魚模型實驗是一門非常有意義且有趣的課，它大大得激發了我們的想象力和創造熱情，以及從中得到留意生活的重要性。同時題目的選定和組合模型的方案擬定就準確地暴露了我們缺乏生活經驗的問題。腦子一片空白或是思路只能停留在各種車之間，而不能發散。

除此之外，我們還學到了如何將各門知識銜接與綜合運用。由于我們的創新實驗利用慧魚模型組裝出完整的機械系統，如我們這次做的模擬碼頭貨物搬運系統，且運行控制良好，具有創新性。它涉及到機、電、控制、傳感技術和計算機技術等多方面知識。而我們在課堂上所學都是單門知識，所作的實驗也都是針對一門課的，很少有將這些知識綜合運用的機會。因此種有別于課堂的實踐機會讓我們的創新思維得到進一步的培養。

還很有意義的是，我們學會了如何使用llwin控制程序的編制與調試。各執行機構的同步協調與合理布置。各執行機構的同步協調在于程序編制的邏輯關系、時間控制、空間安排和控制方法。如果沒有搞懂它們之的關系，調試時經常撞車和不協調。如碼頭貨物搬運兩輛搬運車經常撞車，這必須一小步一小步地調試，不斷摸索，才能達到和睦狀態。

至今，我還很懷念那段和組員一起在實驗室奮斗的日子。

第三篇：全國慧魚比賽的若干感想

關于全國慧魚比賽的若干感想

在為期7天的比賽中，我經歷了一次心理的旅程，從全國慧魚比賽當中學習了很多，體會到很多，從辛苦的車程中體會到外出比賽的疲倦，從布展中學會如何把握視角去展現作品，從兩次答辯中學到信心、語言和從容，從其他院校作品中學會如何在模型中結合課本中的一些知識與機構原理，在與同學老師交流中體會人際關系的奧妙。

XX號下午我們踏上前往宜昌的火車。在歷時XX小時的疲勞車程后我們終于到達了宜昌，在志愿者的幫助下乘23公交車到了三峽大學，隨后前往組委會安排的酒店。當天晚上我們便拿出模型重新組裝，檢查了接線頭，接線，微電機等一些零配件，應為擔心明天就會比賽，所以調出程序運行以方便檢查和整改。

休息了一夜過后，13號清晨我們去往了三峽大學的體育館，剛進入會場時，因為是第一次參加所以首先詢問的臨近兩組參賽者的隊伍關于比賽的流程和注意點，每組參賽隊都有各自的一方展區，展區前置有作品的展示板，在勘察位置后我們便開始忙碌的布置作品首先調試程序，一遍又一遍的反復試驗直至正常運行，之后便開始為接踵而來明天的三分鐘左右的現場答辯做準備，考慮了作品展示的視角，講解時該拿什么物品，怎么組織語言，想象評委可能提出的問題，與周圍參觀者進行模擬答辯等等。在一切結束后，我們便開始參觀其他參賽隊的作品，開始時我們只知道看模型的大小，認為模型越大技術含量越大，對復雜運動實現的可能性越大，后來我們改變的這樣的單純看法因為留意到展示板上對模型的簡介，真正的創新并不是體積大就能體現出來的，比如娛樂組的一些作品比較小但它體現出來的技術含量比較大，以最簡單的結構完成了最復雜的運動，這不就是當下我們對科學技術性價比的追求。在參觀時我特別留意了一些完成特殊運動的機構，感覺受益良多，對書本內外的一些原理機構有了新的認識和把握。本次共有183件作品和我們一同參加比賽，在其中看到了許多優秀的作品如國防科技大學的老人健身輪椅，三峽大學的水利發電健身娛樂一體的社區娛樂模型等等，這些作品無論從創意還是從運動的實現都給了我們不小的壓力。慶幸的是在我們參觀完全部參賽模型時便沒有發現和我們的作品有撞車，要知道有比較就有競爭所以這一優勢也給我們一點信心。

慧魚比賽開幕式短暫的拉開帷幕，評委入場后，我們便圍著觀察其他同學的答辯，看到的是從容淡定，侃侃而談。從總體到結構，從模型如何創新，如何結合最新的科技，如何擴展原有的功能，以及如何從想法走向實際，到學校的支持力度，同學的臨場發揮，自我信心的積累。再輪到我答辯的時候，緊張而又刺激。不過在講解完結構和功能后運行程序的出了一點錯誤，雖然及時的彌補了但是感覺很不好。評委來的快走的也快。之后反省自己的信心還是不夠，在答辯前沒有想到以及準備一些臨時的策略。與南湖組同學見面交流，了解各自的情況之后直至中午還是有點灰心。但是出乎我們意料的是下午公布成績我們和南湖參賽隊兩組紛紛進入了二審。二審是一個5分鐘的ppt展示和2分鐘的答辯。在準備ppt的時我們與老師進行了短暫的交流，在老師的幫助下對ppt進行了一定修改。我知道那段時間不好等，我很緊張，不斷地記憶講解的內容，值得慶幸的便是我們提前準備了打印稿。Ppt有點長22張，（5分鐘左右ppt展示，最好的是12-15張左右幻燈片，圖片要多文字可以較少，這樣有利于講解）我知道我只能壓著講，縮略的概括性的講。于是我用筆整合了一些文字記在打印稿子上，然后便是不斷模擬答辯，和進行一些簡單的社交禮儀。剛踏入教室的時候我腦子一邊空白，索性邊看稿子邊講，不過之后越講越流暢，脫離的稿子，雖然還是沒能夠完全的講完，但相差無幾。評委的眼神很犀利，在對ppt中的創新點那一部分中提到的“一柜多用”“紫外線的特點”提出了問題和建議。答辯后我這樣想到以后無論什么事做到先讓自己信服，別人才能夠信服?？茖W和生活一樣。一個好的方案首先要讓自己信服，才會有理由讓別人信服。這次的答辯給了我們很好的鍛煉，曝露出來我們平時缺乏語言交際的鍛煉，語言組織能力的缺乏，對自我信心的不夠，14號是娛樂組的比賽，在參觀作品的同時，仔細的觀察別人作品中的亮點。比如秦腔木偶中隊提線的控制，全自動發牌機中重復使用相同齒輪傳動機構完成牌的整理，模擬人手發牌的運動。這些創意中我感受到了屬于大學生 智慧和發展潛力，同時也感受到自己與他們的差距，無論是從創意還是從運動實現。這更燃起了我強烈的斗志。我和他們一樣，甚至可以比他們更強。組委會的主席說了這樣的話，慧魚不在只是單純的運動的模擬而是向著跟高層次的運動實現邁進。他很激動的看到我們同學在原有慧魚的基礎模型上開發和創新了組建模式，擴展并實現新的各種功能。這樣的發展趨勢必然對我們接下來的慧魚方案有著重大指導意義，其一是強調創意第一位重要性，其二便是運動從模擬化走向實現，通過所學習的課內外的知識，結合原有的方案，重新組合隊員，,幫助鍛煉他們的能力。

除了對比賽的一些感想之外，便是對生活中的一些體會。比如，比賽時首先要和周邊參賽者打好關系，這樣一方面可以分享他們比賽中的一些經驗和心得，另一方面可以和他們交換資料獲得第一手信息，方便自我認識，以及做一些比較。還有就是合理的運用一些互動手段，在向評委講解時，可以適當的將一些操作交予評委來做以達到互動的效果，增加印象分。另外就是一定要對自己有信心，拿出破釜沉舟一往無前的氣勢。總的來說，全國慧魚比賽給予了我們一次自我了解的機會，開拓了我們的視野，讓我們對機械原理、運動結構，包括其他電氣、遙控、傳感等方面的技術都有了更深入的了解。

總結人：XXX

日

期：XX年X月XX日

第四篇：慧魚社團申請書

社團申請書

一、協會成立背景

伴隨著機器人學和制造科學的發展，全世界對機器人的接觸和運用越來越多，同時我們大學生有機會參加的機器人比賽也很廣泛。我們很多學生一直對機器人特別感興趣，從入校的機器人實習，到學校舉辦“廣茂達”杯機器人滅火大賽，乃至全國眾多高校參加的由國家科技部主辦的全國大學生機器人大賽，和由中央電視臺舉辦的全國大學生機器人電視大賽，都已經形成了每年一度的傳統賽事。而且都是我們有機會參與的?？梢?，機器人技術與我們密切相關。

為給廣大機器人技術愛好者們提供一個探索科技、創新思維與實踐行動的機會；為激發大學生們開發與研制高科技的興趣與愛好，培養科學創新精神，激勵創新思維；同時也為活躍校園科技，為培養未來科技人才提供真實平臺。也為讓我們電子科大校內科技活動更加活躍，更加精彩，我們在現有較為完備的設備、物資及人力基礎上成立了這樣一個協會——慧魚機器人創新設計協會。同時,我們成立這個協會也受到了學校學院領導和工程訓練中心領導老師們的大力支持，并邀請工程訓練中心的周建宇主任、李建明教授、蔣校輝老師擔任本協會的指導老師。

二、協會名稱：

湖南工程學院慧魚機器人創新設計協會

三、協會目的

我想創建一個機器人創新設計制作社團，主要目的有以下幾點： 1.將理論轉化為實踐，提高學生的動手協作能力及學習興趣。2.培養學生團隊協作能力，為以后找工作提高競爭力。3.得到建設社團的機會。得到組織活動，策劃活動的機會。

4.可以和社員交流思想，獲得更多的資源，信息。交到更多的朋友。5.從與社員的活動中獲得樂趣。充實大學生活。

四、活動宗旨：

引導我校在教學中注重培養大學生的創新設計意識、綜合設計能力與團隊協作精神；加強學生動手能力的培養和工程實踐的訓練，提高學生針對實際需求通過創新思維,進行機械設計和工藝制作等實際工作能力；吸引、鼓勵廣大學生踴躍參加課外科技活動，為優秀人才脫穎而出創造條件。為了給我校學生提供一個探索科技、創新思維和實踐行動與交流的舞臺，豐富我們的校園文化，倡導良好的科學技術氛圍，培養和發展同學們對機器人學科的興趣與愛好，發揮同學在這方面的特長，提高動手能力。同時也為促進我校機電學科的建設，并為各種機器人比賽儲備人才和比賽經驗。同時為大家提供自主設計、研發和推廣到市場的平臺。開拓創新，增長才干，爭做未來高科技的領跑者！

五、活動范圍

面向全校學生，主要針對創新設計的愛好者。

六、活動方式

1、聯賽（5限制）《全國大學生機械創新設計大賽》（特色活動）

參賽隊學生自接到大賽通知后，即可按大賽主題和內容要求進行準備，最終完成作品的設計與工藝制作。每年四月舉行。

2、心得交流會：每期一個話題（不限），讓大家圍繞話題展開討論，交流心得。并作必要筆錄，記錄下有價值的設想，以書面形式分發予會員參閱。每學期舉行3次。

3、視頻指導：組織同學觀看有關網絡問題及心理健康講座視頻。

4、技術指導和培訓：邀請比賽方面的技術員向大家講解比賽的技巧，并作演示(定期舉行)。

5、知識講座：邀請老師向會員們講解機械傳動以及構建配合的知識。每學期舉行數次，讓會員對機器人的結構亦有所更深的理解，獲得技術指導。

七、組織機構

社團以社長為主要領導，副社長（2名），活動策劃部部長（1名），信息采集部部長（1名），財務部部長（1名）為輔助領導。社員若干為活動中心。

社員以小組為單位進行勞工分配，大家互相協作共同完成主力目標。

社團每學年下學期進行社長，部長改選，社長由社員直接選舉產生，個部長由該部部員推舉，由社長決定任命，超過二分之一的社員同意時可改選部長，超過四分之三的部員同意時可改選社長。社團成員將以小組為活動單位，每小組成員在三人以上六人以下，由一人帶隊負責全隊行動，完成相應的任務。

八、會員資格

我們社團將歡迎各位愿意履行本協會章程、遵守協會的規章制度的機器人愛好者，均可志愿加入本協會。如果條件允許，后期我們將進行會員考核制度，通過考核者即可加入本社?；蛘邔C器人有特別濃厚的興趣的，我們也可以招入。

九、會員義務

凡是本團成員必須遵守以下規章制度：

1．不得無故缺席團內組織的活動及會議；

2．遲到三次立即開除，并沒收所有本部發放的設備；

3．對協會要有榮譽感和使命感，在外要注意維護協會形象及其利益； 4．履行交納會費義務；

5．有相互幫助，鼓勵，共同進步的義務;6．有積極配合機構成員工作的義務； 7．社團會員應服從會員大會的各項決定； 8．社團會員應積極參加社團組織的各項活動；

9．社團會員應積極努力的維護和樹立社團的良好形象； 10．社團會員應互相合作，致力于社團的建設；

11．社團會員在參加活動時應服從活動負責人的安排； 12．社團會員不得損害社團其他會員的合法利益。

13．會員應遵守國家法律法規，遵守學校以及社聯 社團的各項規章制度； 14．將社團經費作不當使用的，收回發放資金，并從重處理； 15．以社團名義謀一己之利或敗壞社團名譽的要公開道歉并作出聲明； 16．.團內成員要互相配合，完成任務的過程不得把個人情緒帶入工作中。以上規章制度尚不完善，相關條例稍后補充。既然是一個團隊大家務必團結，沒有大家的互相協助團隊的未來會暗淡無光，為此請大家嚴格最受以上條例，為了我們的未來和夢想共同奮斗。

十、活動開展內容

? 每周六進行日常機器人組裝訓練；

? 每個月進行一次心得交流，每個隊都需要寫一份對應機器人的技術筆錄； ? 每學期進行一次校內聯賽；

? 每年9或10月進行一次機器人作品展出。并進行招新活動。

? 以國內各個機器人大賽為對象，主力研發高質量低成本的機器人。? 每年組隊參加4月的《全國大學生機械創新設計大賽》。

我們有固定的場地，工程訓練中心為社團提供教室有室內和室外兩種運作場地?，F暫定：

? 南校區工程訓練中心1棟2樓實驗室為室內場地、? 主校區教學主樓前坪，主校區明德2食堂前，南苑圖書館前坪或北苑學?；▓@。

十一、社團性質

機械傳動技術、自動控制技術和人工智能技術之大成的機器人競技。

申請人：

2015-4-25

第五篇：魚就是魚感想

近日，讀李歐·李奧尼的童話故事《魚就是魚》，感受頗深，誠如一位私交甚篤的青年名師所言：教育的大道理，從來不是、也不應該是晦澀難懂的?！棒~就是魚”是一個很有趣的兒童故事，李歐·李奧尼這位大師級的兒童文學家，用他最慣用隱喻的創作語言，講述的這樣一個故事：有一條魚，它很想了解陸地上發生的事，卻因為只能在水中呼吸而無法實現。它與一個小蝌蚪交上了朋友。在小蝌蚪長成青蛙之后，便跳到陸地。幾周后青蛙回到池塘，向魚匯報他所看到的。青蛙描述了陸地上的各種東西：鳥、牛、人。魚根據青蛙說的想象，對每一樣東西用圖像表征：都帶有魚的形狀，只是根據青蛙的描述稍作調整──人被想象為用魚尾巴走路的魚、鳥是長著翅膀的魚、奶牛是長著**的魚??“魚就是魚”的故事，其實是隨時都可能在發生的，隨時都可以發生在每一個人身上，因為每個人都有自己的認知系統，看到的都是經過自己的已有認知和經驗加工過的東西。魚只能組裝自己原有知識經驗，構造起對新知識的理解。這則故事對建構主義的核心要義做出了最為直接的表達和最為形象的注解。

文學家能夠將建構主義思想表現得這樣清新無華著實讓人欽佩?；匚吨@個被朱老師譽為“對建構主義的核心要義作出了最為直接的表達、形象的注解”的小故事，關照著我們的課堂教學，忽然漸顯這樣粗淺的思考：

（一）多一些理解，因為“魚就是魚”

在我們的研討課或公開課課后，總會有執教老師抱怨學生的發言不如預設中的精彩，說了一籮筐學生的“是非”，來傾訴其“滿腹委屈”。前幾天聽課，一位教師試講一節錄像課，剛開始她還能神采飛揚，一副和藹與耐心的樣子讓人為之心動。我暗暗為學生有這樣一位好老師而慶幸。然而，當她在自以為本節課的設計亮點環節時，卻遇到了“挑戰”。這位教師極盡啟發誘導之能事，也無法得到她所想要的“完美答案”，沒想到的事發生了：她首先大聲向電教人員說：別錄了！別錄了！”然后，幾乎聲嘶力竭地向莫名其妙的孩子們大喊道：“你們怎么能這樣來理解這句話？！”目瞪口呆的不僅僅是學生，還有我和其他的同事。

不錯，魚就是魚。他不是青蛙，也不是飛鳥。學生就是學生，按照建構主義的思想來解讀，他的學習理解是以自己的經驗背景為基礎，對外部信息進行主動的選擇、加工和處理，建構自己的理解。所以，我們對孩子有時看似謬之甚遠的閱讀感受，應該有一份理解。教師更不能把自己的解讀想當然地等同于學生。因為，教師就是教師，學生就是學生。

（二）多一些尊重，為了“魚就是魚”

正如故事中的魚兒，他每天都夢想著的會飛的鳥、吃草的牛、還有那些穿著衣服、他的朋友稱之為人的奇怪動物，都具有魚的表征，因為他是魚。他所有的猜想都基于他是魚的所有感知和經驗背景。這讓我想起我們人類對外星球上的生命的探尋：他們是什么樣子的呢？但是從看過的動畫片，科幻片中的生命體，似乎也沒有能逃出地球上生物的性狀，看來這似乎也說明了“人就是人”。建構主義認為：學習不是像行為主義所描述的“刺激──反應”那樣。學習意義的獲得，是每個學習者以自己原有的知識經驗為基礎，對新信息重新認識和編碼，從而獲得自己的意義。這種建構是無法由他人來代替的，因而具有自我的特質，具有鮮明的個性色彩。竇桂梅老師在講《朋友》時對同樣一句話的多元解讀的提示語時，曾引用羅曼·羅蘭名言：“從來就沒有人讀書，只有人在書中尋找自己，發現自己。”這是在鼓勵學生基于自我經驗和視閾的個性解讀，也是學生建構自我意義的實踐層面的尊重。其實，也正是因為有了一個個獨特地感受和理解，讓我們的解讀和思考變得豐厚和立體。

這讓我又想起新課程標準倡導的閱讀理念之一：閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解等。這也是現在常掛在我們語文教師口邊的一句話。

為了“魚就是魚”，我們應有一份對學生自我感知的尊重（哪怕有時是偏離課堂和文本的）。否則，當我們遇到那個耳熟能詳的“雪化了變成春天”詩意回答，也可能會造就不以為然的悲哀。尊重，是新課程改革的主題之一，我們在努力地實踐著，但遠遠不夠。

（三）多一些引領，基于“魚就是魚”

基于“魚就是魚”的理解，說明了在人們基于自己已有的知識建構新知識中，創造性的機遇和危險是并存的?！度耸侨绾螌W習的》書中有這樣一段話：“教師需要注意學習者原有的不完整理解、錯誤觀念和對概念的天真解釋對所學科目的影響。教師還需要依據這些概念來幫助每個學生達到更成熟的理解。如果學生的初始概念、觀點，他們獲得的理解與教師的期望會有很大的差別?！?/p>

因而，我們的教學既不能無視學習者的已有知識經驗，簡單強硬地從外部對學習者實施知識的“填灌”，也不能忽視教師的主導作用。教師不單是知識的呈現者，更是學生親歷經驗和知識的引導者，是學生已有經驗的喚醒者，也是新 舊知識交接的平衡者。教師應該重視學生自己對各種現象的多元審視，傾聽他們時下的看法，思考他們這些想法的由來，并以此為據，拓展資源，喚醒引入，引導學生豐富或調整自己的解釋，成為真正意義上的學生學習過程中自我意義建構的幫助者、促進者。