第一篇：分享閱讀：熊爸爸捉魚(大班)---王慧冬

分享閱讀：熊爸爸捉魚（大班）---王慧冬

設計意圖：

《熊爸爸捉魚》是一個情節簡單、生動有趣的故事。針對我班幼兒的年齡特點和閱讀現狀，孩子已進入大班下學期，在閱讀方面積累了不少經驗，語言、思維、想象等諸多能力均有提高，并掌握了一定的閱讀方法。面對這么一群有思想、有個性的大班幼兒，我在設計第一課時的大書導讀中，并沒有采用一貫的方法（在孩子猜測完書名后直接進行看圖猜測），而是在孩子猜測完書名后，讓幼兒自主的閱讀小書（小書上的文字已事先遮住），直接對畫面進行自主的觀察講述。在幼兒自主的閱讀中，逐步培養幼兒的自主閱讀能力，幼兒的獨立性、自主性也相對的逐步提高，并讓幼兒在自主閱讀中體驗閱讀的快樂。

結合讀本內容，熊的一家相互關心的情感教育為出發點。根據我班幼兒的一些實際情況：常有家長反應,孩子在家稍有不順意，就責怪父母，孩子沒有體會到爸爸媽媽工作的辛苦，不會主動地關心父母。在本次活動中，我通過移情和情景表演等教學方法，讓幼兒體驗感受，激發幼兒關愛父母的情感。活動設計：

一、活動目標：

1、觀察畫面，了解讀本中的圖畫信息，理解故事內容。

2、學習“┉┉┉┉”╳╳╳說的句式，嘗試用此句式表述畫面內容。

3、體驗家庭親情，萌發關愛父母的情感。

二、活動準備：

1、已遮住文字的大書和小書

2、熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶的頭飾各一個

3、小桶一只

三、活動過程：

（一）、猜書名

1、師：今天我給小朋友帶來了一本非常非常有趣的故事書，你們想不想

看？

幼：想。

2、教師出示大書封面

提問：你看到誰什么？他在干什么？ 幼：我看到了熊在捉魚。幼：一只小熊正在小河邊捉魚。

師：那請你猜猜這個故事的叫什么名字？ 幼：我覺得故事的名字叫小熊捉魚。

幼：我認為這個故事的名字應該叫熊爸爸捉魚。師：剛才我們小朋友說了好多這個故事的名字？那么你們想不想知道這個故事到底叫什么名字呢？

3、教師和幼兒一起看書名

師：咦，這個故事的名字叫熊爸爸捉魚。教師指著熊爸爸問“他是誰？”這個故事里除了講熊爸爸還講了誰？

幼：這個故事里可能講到熊媽媽，還可能有熊寶寶。幼：這個故事里講到熊爺爺、熊奶奶、熊叔叔。

師：小朋友剛才講了那么多會出現的動物，那他們是什么關系呢？他們是親戚，那他們就是一家子，這個故事里就講了熊的一家，是嗎？ 師： 熊爸爸為什么去捉魚？

幼：可能熊的家里來了客人，熊爸爸要去捉魚。幼：熊爸爸的肚子餓了，想捉魚來添飽肚子。

（二）、幼兒自由閱讀小書

師：你們想不想知道這本書里到底講了一個什么故事？在后面的桌子上我為你們準備了小書，我們在看小書時先不要看下面的字寶寶，我們只看圖畫，看看里面講了一個什么故事待會來講給我們大家聽一聽。

幼兒按小組進行自由看小書。

（三）、大書閱讀

師：誰來講講這本書里講了一個什么故事？

師：哦，剛才小朋友講的這個故事那么好聽，我也想來看看，我們一起來看看里面講了一個什么故事。

圖1：師：熊爸爸來到什么地方？他來做什么？ 幼：熊爸爸來到小河邊準備去捉魚。

幼：熊爸爸到小河邊捉魚，你看那邊還有一只小桶呢。師：他來捉魚為什么站在小河邊不下水捉魚呢？

幼：熊爸爸站在小河邊看看什么地方有魚，待會它要去捉魚。幼：熊爸爸想試一試河水涼不涼，不然熊爸爸到水里去會感冒的。圖2：師：熊爸爸在干什么？

師：他有沒有捉到魚？他的表情怎樣？他心里有什么感覺？ 幼：熊爸爸沒有捉到魚，他心里很難過。幼：熊爸爸沒有捉到魚，很不開心。師：他那么不開心他會說些什么話？

幼：熊爸爸會說“要是我是捉不到魚要餓肚子了”。幼：熊爸爸會說“家里有客人等著我回去吃我的魚呢？” 圖3：師：熊爸爸發現了什么？幼兒：熊爸爸發現了魚。師：他是怎么發現魚的？

幼：熊爸爸剛才沒有捉到魚，它就站起來到處的看看什么地方有魚。

幼：熊爸爸站起來就這樣這邊看看那邊看看發現了魚（幼兒熊爸爸模仿東看看西看看的樣子）。

師：他發現了魚他的表情怎樣？他的心里有什么感覺？ 幼：熊爸爸很開心，你看它都笑的咧開了嘴巴。師：他那么開心他會說些什么話？ 幼：它會說這下可好了，我終于發現魚了。幼：我這次一定要捉到，再也不能讓它跑掉了。

圖4、5：師：熊爸爸剛才發現幾條魚就那么開心，他看到這么多的魚兒，他會怎么樣？

幼：它是更加開心了。

師：你從哪看出熊爸爸更加開心了？（圖3與圖4進行對比）熊爸爸的嘴角的笑容，第3幅圖，熊爸爸是微笑而這一幅圖熊爸爸是哈哈大笑。師：熊爸爸這么的開心，他的心里感覺怎樣？他會說些什么話？

幼：這次我一定要捉到魚，時間不早了，媽媽和寶寶還等著我回去呢？不然它們會著急的，而且它們的肚子也餓了。

幼：我都出來這么久了，媽媽和寶寶要擔心我了。

圖6：師：正當熊爸爸開心的捉魚時，誰來了？（熊媽媽和熊寶寶來了）

師：她們來做什么事？你看熊媽媽手上還帶著什么，她正看著什么？她們會說些什么？

幼：媽媽和寶寶來找熊爸爸了。

幼：媽媽還看看時間，她會說“這么晚了爸爸怎么還不回來呀？” 幼：媽媽手上帶的是指南針，不是手表。

教師讓幼兒仔細觀察畫面區分指南針和手表的不一樣。

師：如果天已經很黑了，而且外面還下著大雨，如果你爸爸還沒有回來，你會怎么做？

幼：我會打個電話給爸爸，問問爸爸在哪？爸爸什么時候回來？

幼：我會讓媽媽帶我到路口看看爸爸的車回來沒有，因為我知道爸爸的車是什么聲音的。

圖7：師：熊爸爸還沒有回來，熊媽媽和熊寶寶想了個什么辦法？ 幼：熊媽媽帶著寶寶去找熊爸爸。圖8：師：正在熊媽媽和寶寶著急的時候，她們看到爸爸回來了會說些什么？ 爸爸看到熊媽媽和寶寶來找自己，他會說些什么？

幼：熊爸爸說：“哎，我回來了，你們怎么來了呀？天要黑了萬一有危險怎么辦呀？”

幼：熊寶寶對媽媽說：“媽媽，爸爸回來了，他還捉了好多的魚呢。“

師：熊爸爸它們還沒有走到一起就已經問候了，如果他們走到了一起他們會說什么，做什么呢？我這有一只小桶，請三位小朋友來表演他們，誰愿意來試試？ 幼兒表演

圖9：師：熊爸爸一家高興地手拉手回家了，魚在鍋里燒了，他們燒了幾條魚？如果你是熊寶寶你會怎么分這三條魚？你為什么會想到這么分的？ 幼：我會把最大的給爸爸，中間的給媽媽，最小的給自己。師：你為什么會這么分呢？

幼：熊爸爸很辛苦的才捉到魚，當然要吃大的；我最小，什么都要爸爸媽媽幫助我，當然吃最小的。

師：原來我們小朋友都了解到爸爸媽媽工作的辛苦，所以你們才會這么分的，我們小朋友真懂事！

（四）、認識字寶寶

師：我們的故事看完了，我們一起看看書上的字寶寶！教師采用劃讀的形式，在朗讀對話時注意語氣語調。

師：這是什么符號“？”，小問號的語氣應該怎么讀呢？我們一起讀讀看。幼兒有感情地朗讀故事。

（五）、結束

師：你們喜歡這個故事嗎？下次我們一起再來看看這個故事。教師帶領幼兒離開活動室 活動評價：

1、語言把握會調動氣氛，孩子回答比較勇躍。相信孩子，給予恰當的引導，有大膽地突破。

2、課的設計上有創新，看完小書后是否讓幼兒邊看大書邊講故事。

3、閱讀封面時，可以提出一些小問題如動物本身的特征、情節上，更讓幼兒對故事有一個期待感。

4、萌發幼兒的親情已經做到位，從外部表現——心理問題——對話。

5、當孩子對“狗熊”一詞的提出，教師應從這兩只狗熊與熊爸爸的關系進行出發，讓孩子了解它們的關系。

6、幼兒在進行表演時，教師在導演，應該讓孩子有表演的經驗，讓孩子做主題進行表演。活動反思：

整個活動中，我始終與孩子們一起閱讀故事，氣氛熱烈。孩子都處于一種比較積極的狀態，能夠通過觀察圖片，講述清楚基本的故事情節。我很驚喜：這次嘗試的屬于大班下學期幼兒閱讀的新的方法很成功，幼兒在小組自主閱讀活動中，不斷的提高自己的自主閱讀能力，為幼兒入小學打好基礎。另外我通過讓幼兒觀察畫面中人物的表情，從而體驗其內心感受，并嘗試用語言表達出來，每一位幼兒都能積極地表達自己的想法。

從整體情況來講，這堂活動開展得比較順利，目標基本達成。在第二課時，我將為幼兒創設一定的環境，設計一些情景表演，讓幼兒在真實的活動中表演，投入極大的熱情，讓幼兒從中更好的體驗到關愛父母的情感。

第二篇：白冬妮大班美術教案《水里的魚》

活動主題：水里的魚（美術）活動時間：2013年5月7日 活動課時：一節 授課教師：白冬妮 活動目標：

1．能自由設計畫面，創作出有生活情景的小魚活動畫。

2．嘗試通過表情變化來表現心理活動，從動作和色彩中感知美、創造美。

3．培養想象力，體驗快樂的情感。活動重難點：

培養幼兒的想象力，體驗快樂的情感 活動準備：

1、繪畫紙、水彩筆。

2、有表演歌曲《三條魚》的經驗。

3、小魚在水里面游來游去的視頻。活動過程：

一、復習歌曲《三條魚》，引入課題。

師：小朋友，我們來唱一下《三條魚》，要把小魚在水里的游的表情表現出來。

二、出示視頻，示范畫表情，引導幼兒互相討論。

師：下面我們來看一段小錄像，觀察一下有伙伴和沒有伙伴的小魚是什么樣的表情？有什么不同？

1．孤單發愁時的表情該怎樣表現(撅嘴、垂頭、掉淚、嘴角下彎、閉眼、躲在角落……)，教師示范1-2種表現形式。

2．快樂游玩時的表情怎樣表現(笑、唱歌、擁抱、嘴角上翹，魚兒間頭碰頭、嘴對嘴、手拉手、尾連尾……)，教師示范1～2種表現形式。

三、交代要求，引發作畫欲望。

師：小魚兒生活的地方非常美麗，都有些什么呢?(水草、礁石、珊瑚、輪船、海帶、水泡……)

3、鼓勵幼兒用這些美麗的東西做背景，把剛 才的音樂用畫筆表現出來。可以突出形態各異的魚，絢麗多彩的背景。可以只表現孤單發愁的情景，也可以表現快樂游玩的情景，還可以表現整個游戲情景。

四、幼兒自由創作，教師巡回指導教師鼓勵幼兒大膽想象，自由表現。

五、表演《三條魚》活動結束。活動延伸：

教師在以后的活動中可嘗試用各種不同的繪畫方式來繪畫水里的魚。活動反思：