第一篇：李玫瑾：對基層警察生活的感受

李玫瑾：中國人民公安大學(xué) 犯罪心理學(xué)教授

前兩天開一個警察學(xué)術(shù)研討會，會上，一些學(xué)者對警察的批評讓筆者深感不平！同樣，筆者在網(wǎng)絡(luò)或各種報道中，也經(jīng)常看到人們對警察的評論，且經(jīng)常是“非正面”的評價或報道……，譬如：廣州警察開槍事件。筆者很替他們鳴不平！由于筆者曾在基層公安部門工作過，對他們的工作情況頗有感受，所以感到，若委屈了這個群體的大多數(shù)人，真的很不公平，也不公道！——因為他們是和平年代流血最多的群體，也是為了我們的安定生活犧牲性命最多的群體！

我不想舉驚天動地的事跡，只想談?wù)勊麄內(nèi)粘５墓ぷ鳎?/p>

公安最基層的部門應(yīng)該是派出所。每個派出所都分管轄區(qū)內(nèi)少則千戶、多則萬戶的戶籍管理，還有流動的暫住人口管理。他們每天要接待并處理大大小小的民事糾紛案（包括家庭糾紛、買賣糾紛、人際沖突等）數(shù)十起；接受各種治安、刑事案件的報案，進行應(yīng)急處理，并要協(xié)助分局刑警隊偵查破案等。

派出所是全日工作制，24小時對外辦公。一次我因事晚上去北京某派出所，在晚上十點多鐘，這里的情況一點不亞于醫(yī)院的急診室，仍有人不斷地從外面走進來，而民警不僅要接待進來報告的案件，還需要外出出警，只聽對講機里喊：快派人來，這里酒后滋事，連警察都打,一人處理不過來！可派出所這里已經(jīng)沒有富裕的人手……這就是晚十點后的派出所！

在派出所工作的民警，平均每隔三天就要上一個“全天班”，即值晚班。一個月中，還必須有一個星期日值班。因為人少，即使值班，次日仍需要照常上班。若按國家規(guī)定的八小時工作制計算，他們平均一個月要上一個半月的班。

在全天班中，他們不僅白天要照常工作，而且，晚上更忙，尤其到夜間仍是事情不斷。因為這一時間段正是人們因吃飯喝酒滋事、打架斗毆、傷害、攔路搶劫等案件的高發(fā)時間。案件發(fā)生在前半夜，但處理完就要延續(xù)到后半夜了。不管后半夜幾點鐘躺下，次日早八點還要照常上班。

如此循環(huán)，對干警們來說已是最“正常”的生活了。一旦管區(qū)內(nèi)發(fā)生了較大的刑事案件，一旦獲取了某一重要的偵查線索，那么，就連這樣的“正常生活”也享受不到了。外人不知，任何一起刑事案件，從接報案、立案到偵破，少則幾天，多則幾星期或數(shù)月，有的甚至幾年。每偵破一起案件都要經(jīng)過調(diào)查訪問、技術(shù)分析、跟蹤、守候等），然后是抓捕、訊問、尋找受害人（或親屬）、補充有關(guān)證詞、證據(jù)，整理材料等階段，這些活動往往又是一個連續(xù)的過程。此外，還有法律程序時限的要求，因此，某一案件一開始，干警的工作就沒有白天與黑夜之分了。這些工作的苦衷若非親身經(jīng)歷實難理解。

首先看偵查階段，調(diào)查訪問，看似最簡單，但也不是非常容易的事，我記得在基層時，只為查找一個煤氣本的當(dāng)事人，我就與我的師傅跑過派出所、煤氣站、當(dāng)事人所在單位多次，就這樣還是找不到當(dāng)事人本人……“東跑西癲”地查找線索雖然辛苦，但是，最苦的莫過于“守候”。許多適合守候的地點并非具有較好的守候條件。不管是嚴寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨，只要案情需要，一守就是數(shù)小時，甚至是幾天幾夜。寒冷、暴曬、饑渴、蟲咬、困乏都得忍受。

其次是抓捕嫌疑犯。現(xiàn)代社會的一個突出特征就是人口流動性大，犯罪分子作案后，為逃避打擊大多采取“三十六計”中的上策逃之夭夭。有的因一時未被發(fā)現(xiàn)而暫時沒出逃，但一遇風(fēng)吹草動也會立即出走。嫌疑人一旦逃竄，就是案件已破，危險仍未消除，而且，“亡命之徒”對社會的危害更大，這就對干警提出了更高的要求，要求我們的逮捕活動秘密且準確，行動快速且果敢。在抓捕過程中除怕“驚了案犯”之外，更怕的是“狗急跳墻”，來個“魚死網(wǎng)破”。許多公安干警受傷、甚至犧牲都在這一階段。

再次是訊問工作。抓獲案犯后就要訊問，這可是偵查活動中相當(dāng)重要的一環(huán)。從我來到治安組后接觸過的案犯、到干警們向我談起他們經(jīng)辦的案犯，有一點是絕對相同的：即任何一個嫌疑人在被抓來后的初次審問中絕不肯輕易地、主動地交待問題。顯然，他們也知道他們的所作所為是違法的，要受處罰的，所以，被抓“現(xiàn)行的”（即正在作案時被抓住的）往往只承認“這一次”，至于根據(jù)某一可靠線索抓來的案犯，由于他自己不知是“哪起案子栽了”，更不肯輕易地開口交待。于是，每次訊問對干警來說，都是一種時間和耐力的消耗。

尤其當(dāng)你明明知道他在說謊，你還得聽下去，找出說服他的理由，加上你已經(jīng)一天沒有好好休息過，而且，你不是偶爾遇上這么一個，你的工作決定你幾乎天天都在面對這類人，生活中我們遇到一個騙子就已經(jīng)氣得要死了！那么，警察幾乎天天面對騙子和謊言，這時，我們還要求警察像醫(yī)生那么溫柔、像老師那么和藹地面對他眼前的人，那確實是對我們警察的一種人格分裂性的要求！

當(dāng)一個人無數(shù)次地或幾乎天天地面對無恥之徒，你能期待著他面對下一個人時能紳士般地禮貌、面帶善意、心平氣和地好好說話嗎？——這也是很多人對警察最不滿的地方：“他們態(tài)度為什么總那么橫！”我告訴大家：你在派出所干上半年，你的脾氣也會大，你的態(tài)度也會橫！所以，這種現(xiàn)象也被稱職業(yè)病。

雖然職業(yè)病不是好事，需要治愈。但他們有治愈的時間嗎？他們沒有寬松的休息日，沒有規(guī)律的生活。他們總在加班加點，他們隨時會遇到不善之徒……。所以，盡管我也遇過對我非常橫的警察，但當(dāng)我理解他們，我從不生他們的氣，我還非常希望有更多的人理解他們！

廣州警察開槍之事雖然是個悲劇，但是，凌晨四點，遮擋車牌、不服警察查詢，甚至搶走警察的警官證后強行開車，如果您是警察，遇到這種情況如何判斷？

回到訊問話題上來，訊問的同時還必須作好記錄。為了防止偽供，許多關(guān)鍵之處或細節(jié)必須仔細地問、反復(fù)地問、變換方式地問。這樣邊問邊記常常要持續(xù)數(shù)小時。所以一個案件從接警到處置完，時間就是大半夜！

由于連續(xù)作戰(zhàn)，他們經(jīng)常數(shù)日不能回家。一次我在值班時，一位老媽媽來派出所聲稱“找兒子”，由于我對當(dāng)?shù)胤窖圆惶m應(yīng)，所以我最初以為“她要我們派出所幫她找兒子”。后來弄明白，她是找她當(dāng)民警的兒子，問“怎么五天五夜不回家？”以為出事了。至于妻子打來的“還要不要家？”、再不回……等質(zhì)問和威脅的電話更是不勝枚舉。掙錢不多、生活不規(guī)律、經(jīng)常缺少睡眠、吃飯常過點，工作還常常帶有危險性，這就是基層干警的日常生活。聽他們講，這個分局曾有幾任刑警隊長都沒活過５０歲。

以往我們從電影、電視、小說情節(jié)中看到的警察都是精力充沛、瀟灑英俊、無所不能；實際上，現(xiàn)實生活中他們有更多的疲憊、無奈和煩惱。他們是凡人，但是，卻常常不得不犧牲凡人應(yīng)有的許多生活內(nèi)容，甚至不得不犧牲自己的健康、乃至生命來履行自己的職責(zé)。

我們的和平生活就是這些無數(shù)的平凡警察努力的結(jié)果，難道他們不是和平時期最可愛的人嗎？

第二篇：李玫瑾談家庭教育

李玫瑾：大人好好學(xué)習(xí)孩子天天向上

主持人語：生活中常聽到做父母的抱怨，有的說孩子從來不跟我說太多的話，有的說孩子最近總偷我的錢，有的說孩子剛初中就談戀愛，說他兩句就鬧自殺，還有的說孩子每天就玩電腦什么都不干，更嚴重的還要離家出走??李玫瑾教授今天告訴我們，在孩子這些反常行為的背后，根源其實來自對孩子早年教育的忽略和缺失。一個個慘痛的教訓(xùn)再次提醒家長，對孩子最大的恩情，不是生育，而是陪伴他成長。

嘉賓：李玫瑾，女，1977年就讀于中國人民大學(xué)哲學(xué)系；1982年1月至今在中國人民公安大學(xué)任教。現(xiàn)為犯罪心理學(xué)教授，碩士生導(dǎo)師組長，二級警監(jiān)。中國警察協(xié)會學(xué)術(shù)委員，中國青少年犯罪研究會副會長；中國心理學(xué)會法制心理學(xué)專業(yè)委員會副主任等。主要研究領(lǐng)域：犯罪心理學(xué)；犯罪心理畫像；公安社會心理調(diào)查研究；未成年人犯罪心理及預(yù)防；有組織犯罪問題等。實錄：

陪伴孩子成長，是最大的恩情

絕大多數(shù)家庭是溫馨健全的，而絕大多數(shù)的孩子都是懂事的。我們的父母也都愛孩子，所以關(guān)于家庭教育，很多人認為自己不是問題，因為虎毒不食子，爸爸媽媽肯定都是愛自己的孩子。可是我想說的是，有很多實例告訴我們，家庭健全不等于健全的家庭教育。很多社會的問題都可歸結(jié)于人的問題，而人的問題歸結(jié)于哪兒呢？歸結(jié)于人的早年。

A 孩子的任何問題都是大人的問題

首先我講的第一個問題是人的心理發(fā)展有順序性，表現(xiàn)的問題有滯后性，很多案件表現(xiàn)在成年，但他的問題不在成年。任何生命都是一個過程，生命的發(fā)展是軌跡式的，人的命運取決于早期。有很多人為了自己的生存，為了生活得更好，為了更有錢，結(jié)果他奮斗完了以后的結(jié)果是一無所有。我們講心理的問題一定要往前走，也就是說，我們要讓孩子很好地發(fā)展，一定要在十年前就做很多事情。

未成年人是被動的弱者，所有的問題是身邊成年人造就的，很多人不太贊同這個觀點。我記得最早有一次在全國家庭教育會上，當(dāng)時有個領(lǐng)導(dǎo)說，怎么能這樣說呢？我說對不起，你讓我說，我就要這樣說，而且要說到所有的地方。撫養(yǎng)人對被撫養(yǎng)者，首先你有他生命的決定權(quán)，第二你有他物質(zhì)發(fā)展的提供權(quán)利，第三你對他照顧的程度也是你決定的，第四他的個性完全是你造就的，所以孩子的任何問題都是身邊大人的問題。我又用了另外一段話，我的胃口是喂出來的，我的脾氣是帶出來的，我的觀念是嘮叨來的，我的殘忍是孤弱無助熬出來的，我的無恥是百般遷就溺出來的。

我經(jīng)常遇到一些案件，有記者給我打電話說，“李老師怎么樣來教育這些孩子們？”我說你錯了，現(xiàn)在不是教育孩子們，而是教育身邊的大人。有一個老總，咱們國內(nèi)品牌的一個老總，通過《今日說法》的記者找到我說，“李老師，我這兒子老偷錢，我想領(lǐng)他來見見你。”我跟他電話里講，你兒子不用來，你來就行。什么意思？問題在你的身上，不在孩子的身上。B停下來陪他，或許孩子還有救

家庭撫養(yǎng)不僅僅是物質(zhì)的，更重要的是親自陪伴。在珠海曾經(jīng)有一個父親很有本事，通過幾年打拼，存了家財百萬。但當(dāng)他回到家時發(fā)現(xiàn)兒子已經(jīng)長大，逃學(xué)，惹是生非，最后怎么辦呢？父親開始管，但根本管不了，聽說湖北有個專家叫何華彪，曾經(jīng)把一個網(wǎng)癮孩子給治好了，于是馬上領(lǐng)著孩子到那兒去，啪，10萬塊錢拍出來，這孩子交給你了，你負責(zé)把他教育好。這個父親的行為當(dāng)時被報道出來，我看到后還寫了一篇博客，我說，可憐的父親應(yīng)該把10萬塊錢當(dāng)做自己的工資，你把所有的事停下來，你這兒子沒準還有救，你得親自陪他，不能把他交給別人。

概括三句話，一，給孩子掙錢的時間不如陪伴孩子的時間。第二，給孩子存錢的努力，不如教給孩子做人做事的努力。從小事做起，比如6歲的孩子掃地，收拾屋子，10歲的孩子洗菜、摘菜。現(xiàn)在有多少家庭讓孩子做這個？沒了。你就好好學(xué)習(xí)，別的你都不用管了。結(jié)果發(fā)現(xiàn)他學(xué)好了，卻變成了一個自私鬼。第三，找奶媽帶孩子不如自己帶孩子。

C沒有人性的教育殺人不眨眼

家庭教育的理念，人性的教育比智力教育更重要。大家肯定會說，什么叫人性？人性這詞太大，太復(fù)雜，其實我講人性的東西最基本的就是情感，是人性中最基礎(chǔ)的。我們有很多的高材生，做的一些行為讓大家真的搖腦袋。比如說北大曾經(jīng)有一個化學(xué)系的女孩，不明原因中毒，送到醫(yī)院，查不出來，最后通過別國的科學(xué)家知道這種癥狀叫鉈中毒，但她已經(jīng)錯過了治療的關(guān)鍵期，終身殘廢，到現(xiàn)在兇手是誰不知道。但我們可以肯定地說，就是她的同學(xué)干的。你看，學(xué)了知識殺人不眨眼，這就叫沒有人性的教育。

人性先是從小的相依，你給孩子哺乳，在他成年后告訴他你對他的眷念。然后人的情感，任何人彼此之間的支撐。馬加爵曾經(jīng)說過一句話，讓我真的很感慨，真的為他惋惜。他極其聰明，悟性很好。在逃亡期間，他在海邊錄了一些話，其中有一段是講給大姐的，他說大姐你一直這么關(guān)心我，但我從來不跟你說太多，不愿跟你說真心話，我這人就這點不好，心里想的總不說出來，但現(xiàn)在我告訴你，我有一個問題想不通，那就是人活著究竟為什么？一百年前沒有你，沒有我，一百年之后，你不是你，我不是我。現(xiàn)在我明白了，人活著在于人生有真情，人生的意義在于人間有真情，我知道我錯了。

馬加爵的話讓我感慨什么？想想人這一輩子，首先生命是有愛才有的，對吧？然后你一出生，吃喝拉撒全靠別人，能活下來是因為有人沒有白天黑夜地照顧你，那是恩情。你長大的每一天，有多少人給你提供支撐啊？你吃的，用的都是爸媽做的嗎？不是，那是全社會很多人努力才有的，是一個社會支撐的。整個社會的支撐就是一份情，包括友情，成年以后愛別人，愛自己的孩子。人的一生沒有情的話，不就成為一個純吃純拉的動物嗎？馬加爵這番話，是到了絕境體會到的領(lǐng)悟。

二戰(zhàn)后有位中學(xué)校長，僥幸從集中營里逃了出來，他給所有老師寫了一封信，說我親眼見到了人類不應(yīng)該見到的事情，毒氣室由專業(yè)的工程師建造，兒童由學(xué)識淵博的醫(yī)生毒死，幼兒被訓(xùn)練有素的護士殺害，婦女和嬰兒被高中生大學(xué)生槍殺焚燒，看到這些令我懷疑教育是為了什么？請幫助我們的學(xué)生成為具有人性的人，你們的努力絕不可以制造出學(xué)識淵博的怪物，多才多藝的心理變態(tài)狂，讀、寫、算只有在能使我們的孩子具有人性的時候才具有重要性。D善良既救別人也是自己的福分

性格比智力更決定命運。性格這個東西，現(xiàn)在越來越被忽略，所有家長一問我問題就是我這孩子學(xué)習(xí)分數(shù)怎么樣，我孩子上什么學(xué)校怎么怎么樣，同事之間只要誰家孩子高考，就問考上沒有？考哪個學(xué)校？我從來不問人家這樣的問題，這讓人很難受。因為智力是天生的，不是教出來的。所有偉大的科學(xué)家，你看愛因斯坦大學(xué)畢業(yè)好長時間找不到工作，愛迪生從上小學(xué)、中學(xué)就開始被老師排斥，說這孩子根本就不適合教育。這是天賦的。什么是后天可為的呢？那就是性格。一個人成年后，在廚房里做廚師和在實驗室里做科學(xué)研究，本質(zhì)上沒有差別，都可以養(yǎng)活自己，都可以活得很有尊嚴。差別是什么？是這個人可愛不可愛，能不能幫助別人，對別人是否有愛心，而不是說他所到之處大家很痛苦。

很多犯罪的人，他之所以犯罪，最重要的原因就是性格缺陷。性格是后天形成的社會行為方式，雖然我們需要聰明，需要分數(shù)，需要學(xué)歷，但那不是最重要的。一個人可以沒有很高的學(xué)歷，但是他很善良，這種善良既救別人，也是他自己的一個福分。有些人很傻，傻得大家都可以占他便宜，但正因為大家都占他的便宜，大家發(fā)現(xiàn)你不用躲他，結(jié)果這個傻人身邊也有很多的人。相反，很多人很精，所有便宜都讓他搶先，周圍的人跟他在一塊都吃虧，所以大家都離他遠遠的，這個人身邊最后沒有什么朋友。E不被尊重的孩子怎么尊重別人

保護孩子的前提是尊重，要給孩子自主的選擇權(quán)。我經(jīng)常遇到很多咨詢，問，我這孩子現(xiàn)在馬上要考大學(xué)了，你說他考什么專業(yè)？我說我不是神仙，我離你孩子八竿子遠，我怎么能告訴你他考什么專業(yè)？他又問你認為哪個專業(yè)更有發(fā)展？我說哪個專業(yè)更有發(fā)展不見得適合他，你得問孩子自己想干什么？

天津有個案子，殺奶奶，殺媽媽，為什么？他不喜歡自己的專業(yè)，上了大學(xué)后學(xué)得很痛苦，一個學(xué)期下來好幾門不及格，跟家里要錢補課，要了錢他又上網(wǎng)了，回去沒法交代，最后就殺親。所以我認為很多家長問我，這個孩子現(xiàn)在怎么怎么樣，我一聽這個話，不對勁，你的孩子多大了？21歲了，大四了，按理說應(yīng)該怎么怎么樣。我說你累不累呀，不知道法律規(guī)定嗎？18歲就是成人了，成人什么概念？他有所有的權(quán)利了，民事權(quán)利，刑事權(quán)利，政治權(quán)利，所有權(quán)利都有了，爸爸媽媽只有聽他的份了，沒有管他的份了。這個事情可以商量，我的建議是什么，比如你找一個對象，你應(yīng)該找個什么樣的，但絕對不說不能找她，肯定孩子跟你勢不兩立。很多孩子從小不懂這個權(quán)利，大了的時候已經(jīng)變成一個非常叛逆的人，這種孩子一定跟父母的失誤有關(guān)，父母的失誤一定是獨裁。一個從小沒被尊重的，沒有感受快樂的人，他不會有健康陽光的心態(tài)。一個沒有被親人善待過的人，怎么會去善待別人？同樣他不被尊重，他怎么會自尊？怎么尊重別人的權(quán)利和生命呢？成年人給了他什么，他就回報給成人什么。

我有大量實例，父母很愛孩子，愛你不商量，不商量得很慘烈，最簡單的，你到人家那兒吃飯，你不喜歡吃肉，可對方給你夾了一盤子的肉，你說那是什么感覺？你咽又咽不下去，不咽你盤子里全滿了，這就叫愛你不商量。所以在現(xiàn)代生活中，我們要去體會孩子的心理，這特別重要。

孩子行為應(yīng)先改變大人的行為。北京的中學(xué)老師關(guān)成華在書上寫了一句名言，我也非常贊同，他說大人們好好學(xué)習(xí)，孩子們才能天天向上。原來“好好學(xué)習(xí)、天天向上”是送給孩子們的，現(xiàn)在變了。

補白：怎樣培養(yǎng)孩子的性格

第一，3歲前是情感的撫養(yǎng)，他痛苦的時候你要幫助他。3歲之后孩子會說話了，他不說話，這東西你不給我，我就跟你鬧。所以3到6歲要立規(guī)矩，第一件事就是要教會他不能任性。

第二件事，防止自私。人天生都是把飯往自己嘴里送，但我們要告訴孩子，生活中有別人。當(dāng)他5歲左右，他說我要跟你們一塊吃，可以，但只要你上桌，就立下規(guī)定大人不吃，你就不能吃。讓孩子知道，我難受的時候別人也難受，這就是他人的概念。

最后一個，要防止嬌氣，孩子小時候一定要有一項體育活動。因為我是搞心理學(xué)的，我經(jīng)常講，很多抑郁癥不是純心理的問題，是生理問題。因為看到有些大學(xué)生抑郁自殺，其實抑郁的一個重要原因，一個是感覺困乏，心理刺激缺乏，還有一個就是體力活動不足，腦力活動過度。孩子要從小養(yǎng)成一個運動的習(xí)慣，不是運動的愛好，而是習(xí)慣。習(xí)慣什么呢？也就是說，從小讓他學(xué)會一項運動，比如游泳、長跑。我認為體育有兩個優(yōu)點，一就是人在生長過程中，神經(jīng)系統(tǒng)需要運動來發(fā)育，第二他在運動發(fā)育過程中會更加協(xié)調(diào)。

我講這些訓(xùn)練都是性格的訓(xùn)練。如果這個孩子6歲，把這幾項全部做了，你這孩子上學(xué)肯定順利。

第三篇：肖鷹：李玫瑾教授為何不敬畏正義？ - 肖鷹的日志 - 網(wǎng)易博客

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肖鷹：李玫瑾教授為何不敬畏正義？

李玫瑾教授的“生命教育”造就藥家鑫

肖 鷹

李玫瑾教授的“生命教育”，宣揚只講個人親情、不講社會正義的“親情敬畏生命論”。這種“生命教育”，培養(yǎng)的只能是比狼更兇殘自私的藥家鑫。

在藥案審而未判、藥家鑫生死未決之際，李玫瑾教授用她的“親情敬畏生命說”，再次參加“藥家鑫激情辯護團”的大合唱。

李玫瑾教授的心路歷程：1）3月月23日，開庭審判的當(dāng)天，首先在CCTV提出“彈鋼琴強迫殺人說”；2）4月4日，在公眾連續(xù)多日持續(xù)批評下，李教授在回應(yīng)我的博客文章中首次承認“（藥家鑫）是故意殺人，是惡性的故意殺人”；3）4月7日，又提出以“親情”為核心的“敬畏生命論”。

現(xiàn)在，藥案審而未判，“藥家鑫激情辯護團”動用各種輿論在為藥家鑫保命大唱“不殺”的社會紅利，李玫瑾教授及時提出“親情敬畏生命論”，暗合了“不殺”的“激情辯護”，而且以犯罪心理學(xué)專家、中國二級警監(jiān)的身份為之提供了強力支持。

在4月7日發(fā)表的博客文章中《生命教育之難點》中，李教授說：“我那天在浙江給一個家庭教育研討班講課時，幾位教育工作者又一次探討到這個話題，我突然明白了：生命教育就是死亡教育。” 這是我不出20天，第二次見到李教授的“我突然明白了”的理論創(chuàng)見。第一次，3月23日，李教授在CCTV節(jié)目中看了幾分鐘的藥家鑫在哭求法院免其一死時的視頻片斷，就以“我突然明白了”而創(chuàng)見出讓媒體狂歡至今的“藥家鑫彈鋼琴強迫殺人說”。我終于也“突然明白了”，中國人民公安大學(xué)犯罪心理學(xué)教授李玫瑾婦女女士總是樂于第一時間向公眾普及“我突然明白了”的理論創(chuàng)見，盡管她實際上是認定缺少知識準備的公眾對她的美好心愿的回應(yīng)只能是基于無知的誤解。

［關(guān)于李玫瑾教授對藥家鑫案言論的專業(yè)錯誤，請見網(wǎng)友徐忠圣《質(zhì)疑李玫瑾教授的一個高論》（http://）對李玫瑾教授學(xué)術(shù)錯誤的批評。］

一、把“親情”作為生命教育的“第一要義”，剝奪他人生命就是天經(jīng)地義的。

李教授把生命的要義歸結(jié)為“真情”，具體講即親情與友情。李教授說：“我認為，生命的第一要義就是讓孩子們形成人所特有的情感：對養(yǎng)育恩情的理解、對友善情誼的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，最重要的是，能夠形成由已及人的愛的能力。”正是在“真情”的大義上李教授又把“生命教育”歸結(jié)為：“敬畏生命”。

藥家鑫殺人，是因為不懂得“親情”嗎？李教授是否注意到，在CCTV節(jié)目中，藥家鑫向法庭陳述說：“（上大學(xué)前）我覺得看不到希望，天天壓力特別大，我經(jīng)常想自殺。上了大學(xué)以后，我慢慢理解爸媽是特別愛我的，他們雖然嚴厲，但是希望我好。我上了大學(xué)，我想讓他們?yōu)槲因湴粒以谡n余時間就會教孩子彈琴。”對于從不質(zhì)疑藥家鑫自述的李教授，難道沒有看到藥家鑫這樣一個勤奮為家的大學(xué)生是極重“親情”的嗎？

實際上，如果李教授的“親情敬畏生命”原則成立，那么，不僅藥家鑫父母不擇手段拯救死罪的兒子的性命天經(jīng)地義，而且藥家鑫殺人也可從這“親情敬畏生命原則”中找到“免罪”的依據(jù)。關(guān)于殺害張妙的動機，藥家鑫自我供述說：“當(dāng)時心里特別害怕，怕她以后無休止地來找我……捅死了就不會看到我了……”試想，藥家鑫殺害張妙的動機就是要擺脫他所認定的“難纏”，而這不過就是尚無經(jīng)濟來源的藥家鑫為免父母可能為他承受相關(guān)的經(jīng)濟負擔(dān)。如果從“親情”來看，這不是孝子對父母生命的“忠誠敬畏”嗎？依此看來，藥家鑫不僅不該死罪，而且還應(yīng)該作為這個孝心不夠的世界的楷模來表彰才是！

如果真要按照李教授的“親情敬畏生命”理論，恐怕藥家鑫們就會在李教授的“生命教育”普及活動中遍地開花了。至少那個說“我也捅”的“藥家鑫師妹”會感到李教授以專家身份說出了他們“敬畏藥家鑫生命”的哲學(xué)真諦。實際上，當(dāng)代中國社會面臨的嚴重法律危機，不就是因為“親情”大于“法理”，權(quán)力大于法制嗎？對此，作為中國二級警監(jiān)、中國人民公安大學(xué)的李教授警官，應(yīng)當(dāng)比我們普通公眾更有切實經(jīng)歷和感受，但為什么就不能“突然明白”呢？

二、沒有社會正義，“敬畏生命”就是剝奪他人生命的理由

生命教育的目的是什么呢？李教授認為就要是受教育者“敬畏生命”。李教授說：“生命，為什么要被敬畏，因為只要不敬不畏，等你明白的時候，你已經(jīng)無機會了……永遠不要拿生命當(dāng)兒戲！” 一切人的活動，都是以真實的生命為前提的。因此，敬畏生命，無論就個體，還是就社會整體，都是不容置疑的一個“命根子”。其實，不僅人類，凡動物，尤其是高等動物，都是以敬畏生命為“命根子”的。如果李教授把自己的犯罪心理學(xué)稍微放寬一點，看到人類的近親，看看那些犲狼虎豹，難道它們就不敬畏生命嗎？難道它們就不講親情、友情嗎――它們的“親親”的生命精神，難道會低于我們?nèi)祟悊幔咳绻览罱淌诘摹坝H情生命敬畏原則”，那么，我們?nèi)祟愗M不是要回過頭去向這些沒有人性的野曾學(xué)習(xí)？如果“親情”是“敬畏生命”的核心，那么，藥家鑫父母為求兒子免受死刑，如果不是不擇手段以求之，則不僅不是“敬畏生命”，豈不是連虎媽狼母都不如了呢？

然而，人與動物的區(qū)別在于，人是理性的生命。因此，人對生命的敬畏，必須是建立在社會正義的基礎(chǔ)上的。在社會層面上，“敬畏生命”的社會正義，絕不是如李教授所鼓吹的以“親情”為核心，而是全社會生命個體具有平等的生命權(quán)力，而且不容侵犯和剝奪。藥家鑫在駕車撞人后故意惡性殺人，原因是“怕農(nóng)村人難纏”，而目的是“殺人滅口”。這個案例的典型性是什么？就是表現(xiàn)了在藥家鑫們的眼中，某類人是等而下之的，不僅他們品質(zhì)不好（“難纏”），而且他們的生命也是在“敬畏”之外的。藥家鑫不是不懂得自我生命的價值，而是不懂得社會正義，不認為應(yīng)當(dāng)平等地看待他人的權(quán)利和生命。

沒有社會正義，在社會層面，生命的競爭本性就把人類生存退回到弱肉強食的叢林時代。我們之所以指控藥家鑫的殺人行為是極端惡劣和殘忍的，不只是因為他剝奪一個人的生命，而且是因為他對他人的生命的剝奪的目的和手段，表現(xiàn)了對我們的社會正義底線的最兇殘野蠻地踐踏。這種踐踏不僅嚴重傷害了我們的人性尊嚴，而且讓我們切實感受到自我生命所遭受的嚴重威脅。

社會正義使用法律的武器處決藥家鑫們，是對生命真正人性的敬畏。

沒有社會正義，對于“我”，他人的生命就可能是沒有意義和價值的。這就是藥家鑫們可以隨意剝奪他人生命的的生命哲學(xué)。在藥家鑫們面臨法律處決的時候，我們還應(yīng)當(dāng)為他們高唱“敬畏生命”的彌撒曲嗎？

三、李教授的“生命教育”將使犯罪心理學(xué)家再次成為“藥家鑫激情辯護團”的又一個理論導(dǎo)演。

在此次藥家鑫故意殺人案引發(fā)的媒體活動中，李教授首先拋出了“彈鋼琴強迫殺人說”；在公眾持續(xù)批評下，李教授在回應(yīng)我的博客文章中首次承認“（藥家鑫）是故意殺人，是惡性的故意殺人”；現(xiàn)在又提出以“親情”為核心的“敬畏生命”的“生命教育”原則。

藥家鑫惡性故意殺人案審而未判，現(xiàn)在媒體上“藥家鑫激情辯護團”，千方百計，千言萬語，都是要求公眾民意和司法機關(guān)“敬畏生命”。無論李教授潛意識如何活動，李教授難道不能意識到她的“敬畏生命”的理論高調(diào)，客觀上會聲援為求藥家鑫免于死刑的“激情辯護”嗎？

李教授無論有意還是無意，已經(jīng)以“彈鋼琴強迫殺人說”為藥家鑫的故意殺人行為提供了一次“強迫性辯護”，而且這個辯護與藥的辯護律師的“激情殺人”在客觀上是互相支持的。

我們不希望，藥家鑫案判決前，李教授的“生命教育”以呼吁“敬畏藥家鑫的生命”的面目，在客觀上又一次成為“藥家鑫激情辯護團”的理論導(dǎo)演。

李教授以犯罪心理學(xué)家的身份要求我們接受她的“敬畏生命”的教育；我們請李教授以國家公務(wù)人員的身份敬畏社會正義。

第四篇：(李雪琪)感受生活吐露真情

感受生活吐露真情

摘要： 拓展學(xué)生的寫作思維，拓寬學(xué)生的寫作視野，讓學(xué)生對作

文課感興趣，體驗生活，寫出真情實感。

關(guān)鍵詞： 體驗生活作文

《語文課程標(biāo)準》明確提出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”強調(diào)習(xí)作要“珍視個人的獨特感受”，“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”。我也認為，寫作文要有真情實感，才能培養(yǎng)學(xué)生誠實、正直的品質(zhì)，因為，作文就是現(xiàn)實生活的真實寫照。

但是，當(dāng)前作文教學(xué)仍存在著程式化、虛假編造、難寫難作等現(xiàn)象。小學(xué)生作文存在內(nèi)容空洞、不具體，語言單調(diào)，缺乏真情實感等問題。究其原因，是學(xué)生對所寫的內(nèi)容沒有經(jīng)歷過，有的雖經(jīng)歷過，但是沒有什么真切的感受和體驗，因此作文時，只得胡編亂造，既寫不具體，也不能表達真心實感。為了讓學(xué)生有話可說，易于表達，能夠表達真情實感，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生感受生活，如現(xiàn)實生活中，父母對我們的關(guān)愛、教育；老師對我們的關(guān)懷等等要用心體會。指導(dǎo)學(xué)生要有感而發(fā)，當(dāng)他們遇到能讓自己感動或印象很深的事，要及時寫下來，這樣才能寫出真情實感，真正達到能夠打動讀者的目的。也就是要多寫體驗性作文。

一、引導(dǎo)實踐，豐富體驗，積累素材

學(xué)生習(xí)作的最大難題是“無話可說，沒內(nèi)容可寫”。由于學(xué)生社會實踐少，生活閱歷淺，沒有積累豐富的寫作材料，寫作時當(dāng)然就像“無米之炊”。因此，作文教學(xué)要解決“無話可說”的問題，就要引導(dǎo)學(xué)生參與實踐，豐富生活閱歷，豐富情感體驗，積累豐富的寫作素材。教師應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，走進自然，走進社會，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生實地觀察、體驗生活，才能從生活中選取素材、寫出真實感人的文章。

首先，要引導(dǎo)學(xué)生參與自發(fā)性實踐活動，這類實踐活動是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的需要，它具有主動性、隨機性、經(jīng)常性的特點。比如看電視、唱歌、游戲、交朋友、外出旅行、做家務(wù)等等。在這些健康、充實、自然的常規(guī)化生活實踐中引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受和記錄，讓這種自發(fā)性實踐活動成為大容量的生活作文素材。

其次，老師應(yīng)該因地制宜地為學(xué)生設(shè)計、推薦實踐的項目、計劃，鼓勵學(xué)生大膽勇敢地參加實踐。如：引導(dǎo)學(xué)生組成“雛鷹假日文明小隊”，活躍在街道，宣傳環(huán)保，參加做力所能及的公益勞動；深入到群眾家中，宣傳消防知識，提醒人們注意防火安全，免受火災(zāi)傷害；到工廠參觀，到社會調(diào)查……這樣，引導(dǎo)學(xué)生到實踐中去獲得第一手寫作素材，使寫作內(nèi)容具體化、真實化，并從中感受生活，豐富閱歷，讓生活真正成為作文取之不盡，用之不竭的源泉。

二、回憶生活，喚起體驗，引吐真情。

專家指出：“追憶性體驗?zāi)軒椭酥匦掳l(fā)現(xiàn)已逝生活的意義，不僅能通過想象、聯(lián)想和記憶把最美好的、最值得珍視的情感經(jīng)驗重新

提取出來，而且能挖掘出以往平淡生活中美的因素，以積極地享用人生。”學(xué)生的生活豐富多彩，許多美好的經(jīng)歷留在童年的記憶里。教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時，應(yīng)選擇貼近學(xué)生生活的題材，通過創(chuàng)設(shè)情境，勾起學(xué)生對美好往事的回憶，喚起他們曾經(jīng)有過的經(jīng)歷和情感體驗，激起他們情感的波瀾，引發(fā)他們傾吐的愿望。例如：讓學(xué)生精心挑選珍藏美好記憶的相片，向大家展示，講述這張相片的故事，寫出自己對美好往事的回憶。可設(shè)計如下教學(xué)流程：

1、看相片——激發(fā)真情；

2、說相片——引吐真情；

3、寫相片——抒發(fā)真情；

4、賞習(xí)作——交流真情。

學(xué)生通過展示相片、交流相片，一個個興奮不已，仿佛又回到了曾經(jīng)拍照的地方，那種曾經(jīng)有過的體驗和感受重新被喚起，產(chǎn)生了不說不休，不吐不快的激動情緒。學(xué)生情動于衷，言溢于外，情感迸發(fā)，筆下怎能不生花？

三、結(jié)合活動，參與體驗，勤寫作文

體驗性作文最大的特征就是充滿生活氣息、充滿時代色彩，必須源于生活，反映生活。體驗和實踐作為體驗性作文的載體非常重要，其方式應(yīng)該是多樣化的。

1、在學(xué)校里體驗、作文

在學(xué)校里開展形式多樣的活動，拓展教學(xué)空間，讓學(xué)生體驗活動的快樂，寫真實感受的作文。“現(xiàn)場演示作文”“創(chuàng)設(shè)情境作文”“現(xiàn)場觀察作文”“現(xiàn)場游戲作文”在作文課上設(shè)計生動、活潑、有趣的游戲活動，通過學(xué)生的參與，激發(fā)學(xué)生情緒，誘導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成從思維到語言文字的轉(zhuǎn)化，從而提高學(xué)生的思維創(chuàng)造力及寫作水平。它把課堂“變成了舞臺，變成了實驗室，變成了一個活的情境”，讓學(xué)生充分參與，耳濡目染，盡情歡暢，然后記下其所見、所聞、所感。

2、在家庭中體驗、作文

家庭生活是體驗性作文的一個重要方面，家庭中的故事小事，都可以成為很有價值的作文內(nèi)容。讓學(xué)生參與各種家庭體驗活動，如在家中學(xué)做一種家務(wù)：燒飯、洗衣服等。但一定要讓學(xué)生親自去做，然后再把做的過程如實地、具體地寫下來。學(xué)生對這樣有趣的實踐作業(yè)，極樂意接受，而且他們也想通過自己的努力學(xué)習(xí)，熟練地掌握一種家務(wù)的小竅門來表現(xiàn)自我。因此，他們就學(xué)得很投入，并能獲得深刻的勞動體驗。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)作文，很容易喚起創(chuàng)作靈感，寫出富有趣味性的文章。

3、在社會中體驗、作文

葉圣陶先生說：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”社會生活五彩斑斕，只有讓學(xué)生在社會生活中親自感受，才能擴大視野，開拓思路，流露真情。讓學(xué)生自己去接觸社會生活，如：買菜、買書買報，自己去看醫(yī)生等等，學(xué)生從中獲得的感受是真實難忘的，同時也學(xué)會了對周圍事物進行認真地觀察和理性的思考。有的學(xué)生從自己看醫(yī)生的過程中了解到醫(yī)院的規(guī)章制度；有的學(xué)生在買菜中學(xué)會討價還價，識別真?zhèn)巍＿@些形形色色真真切切的體驗就成了學(xué)生

寫作之源的活水，他們在這樣的體驗作文過程中既練了筆，又長了見識，一舉多得，其樂無窮。

4、在大自然中體驗、作文

大自然是人類生命的搖籃，而遠離大自然的孩子的作文就缺乏生機和活力。適時帶領(lǐng)學(xué)生走向大自然的懷抱，去采擷陽光，采擷雨露，采擷蟲鳴蛙鼓，采擷鳥語花香。童心向往自然，在春天里，我們組織學(xué)生到郊外的田野，看返青的麥苗，看無名的野花，看歸來的燕子，嗅泥土的氣息。在生機勃勃的大自然中，那種真真切切的感受，是從心底油然而生的。每次走進大自然，我從不事前布置作文題目，也不提什么要求，不給學(xué)生背上思想包袱，而是讓學(xué)生在大自然的懷抱中盡情享受她的觸摸，傾聽她的細語，盡情盡興，滿意而歸。經(jīng)過的學(xué)生充分的體驗，教師再稍加引導(dǎo)點撥，便會使學(xué)生產(chǎn)生不吐不快的創(chuàng)作激情。因此，此時寫的文章自然“文如清泉石上流”。

總之，生活是寫作的源泉，只有讓學(xué)生體驗生活，感受生活，強化情感體驗，寫學(xué)生自己親身經(jīng)歷的事情，才能激發(fā)寫作的積極性、主動性，才能實現(xiàn)作文內(nèi)容具體，表達真情實感的目標(biāo)。

作者簡歷

李雪琪，女，漢族，生于1983年6月6日，富源縣營上鎮(zhèn)人，2005年9月參加工作，專科學(xué)歷，小學(xué)一級教師，自參工以來主要從事語文教學(xué)工作。

工作單位：富源縣營上鎮(zhèn)茂河小學(xué)

通訊地址：曲靖市富源縣營上鎮(zhèn)茂河小學(xué)

郵編：655503

聯(lián)系電話：***

第五篇：關(guān)注基層——對監(jiān)獄基層警察工作現(xiàn)狀的調(diào)查報告

監(jiān)獄基層年輕警察現(xiàn)狀的調(diào)查報告

目前我監(jiān)獄乃至整個監(jiān)獄系統(tǒng)都處在轉(zhuǎn)型期，在這過程中全監(jiān)上下都承擔(dān)著很大的壓力，經(jīng)歷著變革帶來的痛苦。落后的管理方式與新時期監(jiān)管形勢的矛盾進一步加深，而這種矛盾沖突在基層一線尤為突出。監(jiān)獄基層一線是監(jiān)獄工作的落腳點，上級指示精神是否能傳達到位，監(jiān)獄基礎(chǔ)工作是否牢固扎實，執(zhí)法工作是否規(guī)范合法，罪犯改造質(zhì)量是否穩(wěn)定高效，主要看基層干警貫徹力和執(zhí)行力。我監(jiān)獄基層年輕干警占絕大部分，是基層一線的主力。因此了解基層年輕警察的現(xiàn)狀，幫助基層年輕干警解決當(dāng)前的困惑和問題，才能使監(jiān)獄基層年輕警察能安心于基層，立足于基層，奉獻于基層。繼而加速我監(jiān)獄的改革步伐，使我監(jiān)各項工作走在分局乃至省局的前列。

我監(jiān)獄領(lǐng)導(dǎo)十分重視我監(jiān)獄基層干警尤其是年輕干警的成長和培養(yǎng)，我受XXX政委的指派，經(jīng)過一周時間的調(diào)研，同其他同志交流探討，并結(jié)合自身工作所遇到的一些問題和困惑，提出以下幾點我監(jiān)青年干警較為突出的問題，有些觀點可能有些激進或不成熟的地方歡迎批評指正。

一、工作風(fēng)險性大。

基層工作風(fēng)險大主要指兩方面：

首先是人身的安全。監(jiān)獄是國家刑罰執(zhí)行機關(guān)，對罪犯的管理教育和勞動生產(chǎn)是強制的，這導(dǎo)致干警與罪犯的對立、矛盾會一直存在，而基層干警則是這種矛盾的直接承受者。罪犯無論有什么樣的不滿，他們的發(fā)泄報復(fù)對象只能是基層的監(jiān)獄警察；罪犯想要脫離監(jiān)管達到某種目的也只能在基層干警身上做文章。去年監(jiān)獄已經(jīng)發(fā)生多起襲擊警察、辱罵警察、誣告糾纏警察的案例，許多罪犯出監(jiān)后無理糾纏、打擊報復(fù)的事也屢見不鮮。這極大地影響了基層干警的工作熱情！許多家屬為了親人自身安全也起到了一些消極作用。

其次是職業(yè)的風(fēng)險。執(zhí)法環(huán)境的嚴格，文明執(zhí)法的推行，導(dǎo)致過去以往的管理方式已經(jīng)無法應(yīng)對現(xiàn)在的改造形勢，但我監(jiān)制度上的建設(shè)和軟硬件的建設(shè)還相對滯后，這導(dǎo)致基層干警執(zhí)法難度加大。在工作中必須謹小慎微、如履薄冰，因為一次失誤就可能意味著一次監(jiān)管安全事故，意味著嚴肅的紀律處分，甚至意味著個人職業(yè)生涯的結(jié)束直到嚴重的刑事責(zé)任！因此許多基層年輕警察都“各掃門前雪”、“多一事不如少一事”、“干的越多，錯的越多！”成為了口頭禪，缺少了工作積極性。

二、勞動強度高。

目前我監(jiān)獄干警缺編嚴重，警力資源配置不科學(xué)，監(jiān)獄基層押犯單位警囚比嚴重失調(diào)。由于警力不足，為了確保監(jiān)管安全穩(wěn)定，很多監(jiān)區(qū)警察不得不放棄正常的休息，長年累月連續(xù)工作。以我監(jiān)區(qū)為例，我監(jiān)區(qū)干警XX人，罪犯XXX人，為保證警力充足，每天保證X人執(zhí)勤、下號，每三天就得加個班，平均每人每周工作60個小時以上，休息不足，工作沒精神，干警感到身心疲憊。再加上基層的崗位業(yè)務(wù)較繁雜瑣碎，點多面廣，每名分監(jiān)區(qū)長平均帶XX多名犯人，監(jiān)管、安全、生產(chǎn)、質(zhì)量全都落在分監(jiān)區(qū)長頭上，每天還要帶罪犯出收工、組織生產(chǎn)現(xiàn)場管理、處理罪犯的違紀、在勞動生產(chǎn)上要收發(fā)勞動工具、組織安排生產(chǎn)、檢查產(chǎn)品質(zhì)量、清查“三箱”、進行個別教育、檢查監(jiān)舍衛(wèi)生、加強三餐的現(xiàn)場管理、帶罪犯接見看病等等。還要經(jīng)常開會學(xué)習(xí)，經(jīng)常要接受檢查參觀，導(dǎo)致基層干警應(yīng)接不暇，顧此失彼，使原本超負荷工作的監(jiān)區(qū)警察頗有怨言。

三、工作環(huán)境差。工作環(huán)境差也分兩方面：

首先是監(jiān)獄基礎(chǔ)建設(shè)的不完善。雖然我監(jiān)獄對辦公環(huán)境較以前有很大的改觀，但仍然有許多需要改進的地方，以我監(jiān)區(qū)勞動現(xiàn)場為例：

1、辦公室缺乏隱私性，幾乎透明，干警一舉一動生產(chǎn)線上罪犯都能看見，個別教育，給罪犯布置任務(wù)時都十分不方便。

2、辦公面積不足，缺少談話室，罪犯檔案室等必備場所。

3、噪音偏大，使長時間置身其中容易情緒紊亂，分散注意力。

4、夏季室內(nèi)溫度偏高，到了夏天，室內(nèi)溫度能達到32~35度，干警都不愿在監(jiān)區(qū)長時間駐留。

5、是污染嚴重，服裝生產(chǎn)車間毛塵和纖維滿天彌漫，許多警察都患有不同程度上的呼吸道疾病。

6、辦公自動化設(shè)備不足，常常是一臺電腦幾個人搶著用，缺少打印機、復(fù)印機等辦公設(shè)備。

其次是學(xué)習(xí)交流面狹窄。由于工作時間長，勞動強度大，很難擠出時間進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，導(dǎo)致基層干警不同程度出現(xiàn)了“吃老本”現(xiàn)象教育罪犯的手段單一，跟不上時代發(fā)展要求；每天兩點一線，缺乏開闊視野，增加社會閱歷和經(jīng)驗的機會，接觸業(yè)務(wù)較貧乏，信息接觸面狹窄；缺乏輪崗調(diào)換機制，使得基層警察得不到更多崗位鍛煉，對監(jiān)獄管理的環(huán)節(jié)搞不懂，摸不透；由于腦子空空，心里沒底，在處理獄內(nèi)罪犯改造的矛盾，解決一些具體問題時往往感到束手無策。

四、缺少成就感。

基層干警尤其是年輕干警，都有一顆上進的心，渴望得到別人的肯定和尊重。然而，監(jiān)獄警察的職業(yè)性質(zhì)決定了基層警察的工作價值不容易被及時發(fā)現(xiàn)和重視。基層工作簡單、枯燥，日復(fù)一日重復(fù)相同的工作，很難體驗到成就感。幾乎所有的基層干警都聽到過類似這樣的話： “你們工作是不是就一天天看報紙喝茶水？”、“你們工作還累？不就看犯人不跑就行了嗎?”更有甚者說：“你不就是個獄卒嗎？”。面對種種的善意的、惡意的不理解、輕視甚至侮辱許多年輕干警都自我懷疑過，迷茫過，恐懼過，我記得曾有一名年輕干警說過這樣一句話：“當(dāng)早晨看見提工的白發(fā)蒼蒼的老干警時，心中總是莫名的恐慌，我仿佛看見了30年后的自己，害怕自己就這樣過一輩子……。”自我的不認同和社會的不理解，極大的挫傷了年輕年輕干警的自尊心、自信心，逐漸的滿足于消極應(yīng)付，對工作的漠不關(guān)心。由于基層警察很少能得到肯定，基層警察絕大多數(shù)是很難出類拔萃的。許多監(jiān)獄基層干警都認為在機關(guān)工作更能得到大家的認同和尊重，如果誰能上機關(guān)說明誰有本事。因此，不少監(jiān)獄基層干警都把進機關(guān)作為自己在基層奮斗的目標(biāo)。導(dǎo)致基層警力進一步不足，基層干警常常“身在曹營心在漢”。并沒有把心思放在工作上。

五、心理壓力大。

監(jiān)獄基層警察在這種高風(fēng)險，高強度，環(huán)境差，少認同的工作環(huán) 境下，隨之而來的壓力是可想而知的。而除了工作上的壓力外，由于很少能照顧到家里，年輕干警在家庭上也面臨著孩子、老人、婚姻等巨大的壓力。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計：80%基層警察都產(chǎn)生過恐懼、焦慮、煩躁、易怒等不良心理反應(yīng)；99%以上基層干警都因為工作情緒與家人吵過架，發(fā)過脾氣；70%左右的基層干警都表示其工作壓力過大，甚至感覺到難堪重負。更為可怕的是在受感壓力人群中50%左右的干警不懂得如何排解壓力，甚至沒意識到壓力帶給其身心上的傷害！而監(jiān)獄也缺乏針對干警，尤其是基層干警的心理干預(yù)、矯正；基層監(jiān)區(qū)缺少釋放壓力，減輕負擔(dān)的有效途徑。許多基層干警都有感覺抵抗力下降，容易感冒、上火、頭疼等疾病，心理衛(wèi)生狀況令人堪憂。

雖然我監(jiān)獄基層一線年輕干警存在著種種不足，但我們?nèi)杂性S多年輕干警，在監(jiān)獄黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，始終堅守在監(jiān)管改造的第一線，始終恪守著監(jiān)獄人民警察的職業(yè)操守，始終保持著昂揚的斗志，始終守護著監(jiān)獄的穩(wěn)定和安全。我相信在監(jiān)獄領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和重視下，我們監(jiān)獄的新一代一定能夠克服重重困難，戮力同心，攻堅克難，扛起前輩的旗幟，用自己的青春和汗水書寫監(jiān)獄新的榮耀。