第一篇：如何讓頑劣學(xué)生感受到老師的關(guān)愛

如何讓頑劣學(xué)生感受到老師的關(guān)愛

對于學(xué)生而言，班主任是一位親近的角色，對于學(xué)校而言，班主任是一位管理角色，對于家長而言，班主任是一位溝通者的角色。因此班主任在工作中有著至關(guān)重要的作用。做一位好班主任，是我們應(yīng)該認(rèn)真思考和努力探求的問題。如何讓學(xué)生認(rèn)可你這位班主任呢？一個班級少則20人，多則50人，應(yīng)該說這個集體不小。面對這個思維活躍，個性不一的大集體，你又會怎樣呢？怎樣才能讓班級和睦、和諧呢？

多年的班主任工作讓我從中有所失，更有所獲。我始終堅(jiān)信一點(diǎn)：做教師就要對得起良心，做班主任就要滿足每一個學(xué)生。今天的教育我不敢苛求學(xué)生有“一日為師，終生為父。”的思想，但我要用自己最純最真的行動，去讓每一個學(xué)生接受我，讓他們能夠自由快樂的學(xué)習(xí)。形成既是老師也是朋友的關(guān)系，希望自己能在學(xué)生們的一生中留下一絲值得回憶的往事。一事件 姓名：劉某某

表現(xiàn)：課上不遵守課堂紀(jì)律，不聽老師的要求，經(jīng)常不完成作業(yè)，經(jīng)常抄襲。

課下喜歡獨(dú)處，不愛開玩笑，有時會大打出手，有抽煙行為。了解情況：低年級教師：這位學(xué)生在三、四年級的時候，上課學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，學(xué)習(xí)比較積極，能夠尊重老師，有禮貌，一直受到老師同學(xué)們的表揚(yáng)。五年級時學(xué)習(xí)一路下滑，品德逐漸惡劣，對于情況不是很了解。

訪問學(xué)生家長：這個孩子頭腦很靈活，喜歡研究一些東西，不愛說話。原來成績很好，但是五年級的時候，不學(xué)習(xí)，我們做了很多次工作，但是依然不管用。這孩子太犟，我不管他了，管不了。（家長很氣憤，不愿再談。）

分析情況：該生有嚴(yán)重的心理封閉現(xiàn)象，對所有情況都存在敵意。家長管理教育方法簡單粗暴，導(dǎo)致學(xué)生的叛離。青少年時期的學(xué)生，身心正處于一個迅速發(fā)展的階段，在心理上表現(xiàn)出半幼稚、半成熟狀態(tài)，再加上家庭的過分溺愛，社會的不良影響，往往使他們好逸惡勞，自我意識過重，承受能力極小，心理素質(zhì)較差等 二對策

細(xì)心觀察，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)和情緒變化，從而及時、有效地開展教育工作。正像裴斯泰洛齊所說：“每一種好多教育都要求用母親般的眼睛時時刻刻準(zhǔn)確無誤地看孩子的眼睛、嘴、額的動作來了解他的內(nèi)心情緒的每一種變化。”我通過平時細(xì)心的觀察，發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常很早的到校，而且還把要學(xué)習(xí)的科目準(zhǔn)備好，整齊的放在書桌上。我有意在班會中表揚(yáng)他，發(fā)現(xiàn)他的臉上出現(xiàn)了那種淡淡的微笑。我想我的第一步成功了。通過留心的觀察我從中也明白一個道理，及時、有效地教育工作，離不開班主任老師敏銳細(xì)致的觀察。班主任想要洞悉學(xué)生的一切，成功地做好“育人”工作，就得善于觀察，做個有心人。只要你具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就一定能夠“見月暈而知風(fēng)，見礎(chǔ)潤而知雨。”

耐心傾聽，在班主任工作中，“傾聽”同樣也是老師充分了解學(xué)生情況的有效手段。我們常說班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，良師易做，益友難當(dāng)。作為班主任不僅要傳道授業(yè)，還應(yīng)像朋友一樣善于傾聽學(xué)生的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，隨時隨地的同學(xué)生“心理換位”，想其所想，再曉之以理、導(dǎo)之以行，才能真正成為孩子們的學(xué)習(xí)生活中的益友。

為了趁熱打鐵，我利用一天下午，我把這個孩子請到辦公室，并讓他坐下來。這個孩子莫名其妙地看著我。我接著和顏悅色得說：“老師最近發(fā)現(xiàn)你有了很大的進(jìn)步，這與你自己的努力是分不開。如果你能在學(xué)習(xí)上稍加努力，我想一定會給我們一個驚喜。”邊說我邊用期盼的目光盯著他。他一下子臉紅了，老師的信任和鼓勵使得這個散漫慣了的孩子不好意思地低下了頭。緊接著，我和他談了關(guān)于生活中的一些問題，并且傾聽了他的很多的事情。令我驚奇的是，這個平日令老師頭疼的“調(diào)皮鬼”竟然和我聊的這樣投機(jī)，我不禁暗自高興。作為班主任，走近每個學(xué)生，聽聽他們的心聲并與他們溝通是多么的重要!那次談話之后，我大膽給他委以重任，充分激發(fā)其責(zé)任感。果然，“調(diào)皮鬼”不再調(diào)皮，班級情況明顯好轉(zhuǎn)。

真心關(guān)懷，用誠摯的愛心，親切的話語和細(xì)致入微的體貼和關(guān)懷來貼近學(xué)生。每當(dāng)這時，班主任主動接近學(xué)生，一次次真心實(shí)意的促膝長談。面對老師那暖意融融的關(guān)心和愛護(hù)時，學(xué)生不會無動于衷，他會受到感動、感染和感化，產(chǎn)生對教師的親近感與仰慕心理。就會由于喜歡該老師而傾心于接受他的影響。 三點(diǎn)評

班主任對學(xué)生客觀公正的評價，有利于學(xué)生樹立前進(jìn)的和戰(zhàn)勝困難的勇氣，促進(jìn)孩子健康的成長。每個孩子都有自尊心，老師客觀、公正、恰如其分的評價，善于從消極因素中尋找積極成分，在失敗中點(diǎn)燃起希望之火，這種做法有助于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。由于他擅長拆卸和維修一些簡單的東西，因此他的動手能力很強(qiáng)。于是，我和他單獨(dú)談了一次話。“你是個很有前途的學(xué)生，你動手能力很強(qiáng)，如果你不好好學(xué)習(xí)，文化成績太差，能考上理想的學(xué)校嗎?”也許聽到老師真誠的肯定，他不好意思的低下頭。我繼續(xù)親切的說：“當(dāng)然，如果你能從現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，我相信你一定能成為一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生!同時也能勝任老師交的任務(wù)。”從此，他在老師的耐心地教育和幫助下，一改往日的面貌，學(xué)習(xí)認(rèn)真了，如同換了一個人。一學(xué)期下來，他的學(xué)習(xí)進(jìn)步很大，期末考試全班第二。可見，只有對后進(jìn)生傾注滿腔的熱情，不帶任何偏見，才能看到他們身上的閃光點(diǎn)。正如霍姆林斯基所說：“要讓每一個學(xué)生都抬起頭來走路。”老師公正客觀的對他們評價，才能如和煦的春風(fēng)，沁人心脾，潤物無聲。 四小傳

侯亞新女1977年生，1997年三家工作。一直在教育基層工作，15年來兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)。做好孩子的思想工作，做孩子的良師益友，做家長的和孩子的溝通橋梁，做領(lǐng)導(dǎo)最放心的下手。

第二篇：如何讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛.doc

如何讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛

我感覺到關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生是每位教師應(yīng)盡的責(zé)任。一個富有責(zé)任感，一個對學(xué)生成長寄予良好期待情感的教師，他會經(jīng)常把學(xué)生放在心上，體會他們的酸甜苦辣，關(guān)心他們的生活冷暖，關(guān)心他們學(xué)習(xí)、做事、為人和各方面的健康發(fā)展，用師愛滋潤學(xué)生心田。學(xué)生感受到教師對自己關(guān)心、尊重、理解、信任，會更“傾心”于教師，更加樂于接近教師，更愿意接受教師的教育。

一、關(guān)愛學(xué)生先要“關(guān)心學(xué)生”

關(guān)心，是情感激勵的首要因素。關(guān)心學(xué)生就是胸中裝著學(xué)生，心中想著學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生。關(guān)心學(xué)生體現(xiàn)在許多方面：當(dāng)學(xué)生在心理上產(chǎn)生苦惱時，教師及時幫助解開疙瘩；當(dāng)學(xué)生在身體上出現(xiàn)不適時，教師及時幫助尋醫(yī)問藥；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時，教師及時幫助“清理路障”；當(dāng)學(xué)生在生活上遇到不便時，教師及時幫助排憂解難。教師應(yīng)爭取做到：學(xué)生哪里需要教師，哪里就有教師的身影。這就是說，對于學(xué)生的得與失、冷與暖、好與惡、喜與悲，教師不僅要記在心上，說在嘴上，而且要落實(shí)在行動上。

二、關(guān)愛學(xué)生就要“尊重學(xué)生”

在諸多愛生的美德中，尊重是愛之核心。教師尊重學(xué)生，就是要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教書也好，育人也罷，都是師與生的雙邊活動，這是一個雙向交流的復(fù)雜程序，絕不是一個簡單的一方能動、另一方被動的生產(chǎn)模式。充分尊重學(xué)生既可密切聯(lián)系師生感情，又是可煥發(fā)學(xué)生創(chuàng)造熱情，激發(fā)奮發(fā)向上，銳意進(jìn)取心理。但是，現(xiàn)在的學(xué)生知識面寬，思想活，對人生、思想、前途、事

業(yè)、社會等，都有所思考，在考慮過程中，對什么是尊重也存有錯誤認(rèn)識，若是對他們的設(shè)計(jì)，不管正確與否，都全盤接受；對他們作為，不管是否得體，都鼓掌喝彩，必然會導(dǎo)致學(xué)生錯誤思想的蔓延。真正的尊重，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)因人制宜，體現(xiàn)個性的原則。

三、關(guān)愛學(xué)生還要“理解學(xué)生”

理解學(xué)生就是懂得學(xué)生心里想的，相信學(xué)生口說的，明白學(xué)生手中干的。小學(xué)生由于年紀(jì)小、閱歷淺、經(jīng)驗(yàn)少等多種因素，不時會出現(xiàn)或這或那、或多或少、或輕或重的錯誤言行，這些都在所難免。一個人總是由童年到少年，再由少年到青年，一步一步走向成熟的。教師對學(xué)生，尤其是對后進(jìn)行的錯誤，不能“見到風(fēng)就想到雨”，不能怒不可遏，動輒訓(xùn)斥，更不能體罰或變相體罰。正確的態(tài)度應(yīng)是：允許學(xué)生犯錯誤，又允許學(xué)生改正錯誤。同時要知道，改正錯誤不可急于求成，它是一個漸變的過程，需要教師細(xì)心、細(xì)致、不懈地扶持。

四、關(guān)愛學(xué)生定要“信任學(xué)生”

信任學(xué)生可解釋為“信而任之”，即相信敢于托付。首先，在對待全體學(xué)生上，要一視同仁、不偏不倚，要努力做到以信任之心待之，以信任之目視之，以信任之耳聞之，以信任之言任導(dǎo)之；其次，在對待后進(jìn)生上，同樣要以信任為前提，不能橫挑鼻子豎挑眼，不能抱有成見，學(xué)生犯錯誤，應(yīng)當(dāng)心平氣和地讓他坐下來，想方設(shè)法讓他開口說話。然后順勢進(jìn)行引導(dǎo)，最終使之幡然醒悟。再次，在對待班干部上，要堅(jiān)持做到“疑人不用，用人不疑”，充分調(diào)動全體班干部的積極性與創(chuàng)造性，讓它們在信任的土壤上茁壯而健康地成長。

陶行知先生說過：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心。”只

要教師用心去關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生，那么學(xué)生所有的嫩芽在得到老師言語行為的呵護(hù)滋潤后，將會更好地茁壯成長。

第三篇：讓學(xué)生感受到老師的愛

2013學(xué)年第一學(xué)期班主任研修坊

讓學(xué)生、家長感受到老師的愛——教育敘事案例

讓學(xué)生感受到老師的愛

塘橋第一小學(xué) 胡蔡薇

如何讓學(xué)生感受到我們的愛呢？在我從事教育工作的這些年中，我學(xué)了一些、想了一些、也做了一些。下面我就從我做的一些小事說一說吧。

潘姿屹是個小個子女生，黑黑瘦瘦，并不起眼，但凡教過她的老師提到她，總免不了搖頭，學(xué)習(xí)能力太弱了，二年級就經(jīng)常“紅燈高掛”，成了辦公室補(bǔ)課的常客。記得有一次，我指導(dǎo)她“火”字的筆順，寫給她看，手把手教她寫，反復(fù)提醒，可她在書寫時，卻還是隨心所欲，真讓老師有種無助的感覺。這樣的孩子在班中多少有些尷尬，上課火車開到她就停下了，下課總有老師找她訂正，放學(xué)再留下補(bǔ)補(bǔ)課堂作業(yè)是家常事。默寫時，我班常常出現(xiàn)的這個狀況：她跟不上，默不出來不及，幾秒鐘內(nèi)就泣不成聲，眼淚鼻涕一把，甚至超過我老師報(bào)詞語的聲音。孩子不是搗蛋，她實(shí)在很急，我覺得還得找家長談?wù)劇?/p>

老師和家長很客氣，這次談話內(nèi)容無非是我把孩子的困難一一道來，希望他能配合老師，課后抓緊，幫助孩子不要掉隊(duì)，和很多次談話一樣。可這次的談話，對我觸動的不是別的，而是家長對孩子的話，“姿屹，動作快點(diǎn)。”“姿屹，老師說的要記牢。”“姿屹，去拿碗袋。”他們離開后，我回味著這一聲聲“姿屹”，有種莫名的感動。孩子在學(xué)習(xí)上是弱的，這座大山她攀得很艱難，可是在父母眼里，她還是那個可愛的寶貝。我也是家長，感同身受。而想想作為老師，在工作中，也許對學(xué)生有了比較，也有課程壓力，這樣的孩子往往“批評”多于“表揚(yáng)”，如果把學(xué)生也當(dāng)作自己的孩子，那么這樣暫時落后的孩子是不是更應(yīng)該受到寵愛，幫助和照顧呢？

我的心思有了變化，我不再對她急于就成，我想，該給孩子時間，讓她去慢慢消化。我是這樣做的：上課，只要她舉手，我必點(diǎn)她；回答正確大力表揚(yáng)，不會回答，幫著她一起說；做作業(yè)時，她身邊站得最多；教查字典時，我干脆搬把椅子坐在她身邊手把手教；默寫時，目光隨時注意她，盡量按照她的速度報(bào)詞語；當(dāng)她跟不上又忍不住哭出來時，遞上紙巾輕聲安慰；試卷發(fā)下來，再根據(jù)她的錯題講解第二遍??

久而久之，老師對她偏愛連同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了，當(dāng)她不會做題時，小組長會主動幫助，下課時，大家玩在一起，孩子沒有后進(jìn)生常見的失落感。現(xiàn)在，雖然她還是班級的小尾巴，但她的功課已不那么讓我操心了，書寫端正，速度快，訂正也能及時完成，已經(jīng)很久不留堂了。每天中午吃完飯，就拿出濕巾紙擦講臺。她是一個性格很倔強(qiáng)的女孩，不過，看樣子還挺樂意聽我的話。關(guān)鍵看到她依然明朗的笑容，我覺得很欣喜。

做了十多年的老師以及班主任，我漸漸地發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生感覺到老師的愛，其實(shí)并不在于2013學(xué)年第一學(xué)期班主任研修坊

讓學(xué)生、家長感受到老師的愛——教育敘事案例

老師給他們講了多少道題，學(xué)習(xí)成績提升了多少，更多的是把學(xué)生當(dāng)學(xué)生，尊重他們、理解他們、公平公正的對待他們、在困難時刻出現(xiàn)在他們面前安撫他們.......

第四篇：讓每一個學(xué)生都感受到老師的愛

讓每一個學(xué)生都感受到老師的愛

首先，感謝校黨支部及全體黨員同志對我的信任，謝謝各位對我工作成績的肯定，還是兩年前的那句話。我作為一名民生小學(xué)的黨員教師，對大家給我的任何一次榮譽(yù)都會感到受之有愧，因?yàn)槲揖蜕钤谝粋€先進(jìn)的群體之中，我常常會被在座各位的忘我工作精神所感染，所鼓舞，所感動。尤其是新一屆領(lǐng)導(dǎo)班的務(wù)實(shí)更讓我欣慰。今天，受校黨支部的委托，在這里談一談工作中的所謂經(jīng)驗(yàn)，真不知如何說起。我認(rèn)為，教育是一門藝術(shù)，而掌握這門藝術(shù)并不在教齡的長短，與各位相比，我多的只是教齡，而對這門藝術(shù)我也只是個叩門者。倒是多年的班主任工作讓我品嘗了一些苦樂酸甜。今天，向大家匯報(bào)的題目是：讓每一個學(xué)生都感受到老師的愛。班主任是學(xué)校委派的對一個班實(shí)施全面組織與管理的教師，它的角色是復(fù)雜多樣的，她是父母的代理者，知識的傳播者，課堂紀(jì)律的監(jiān)督者，集體的組織者，心理健康的維護(hù)者。一個熱愛教育事業(yè)的班主任，他同時也應(yīng)該愛自己的教育對象——學(xué)生。因?yàn)橹挥袗郏艜N近，只有貼近，才有發(fā)現(xiàn)。因此，我在做班主任的工作中把對學(xué)生的愛放在首位。讓班中每一個學(xué)生都感受到老師的愛。下面談?wù)勥@方面的工作體會。

一． 愛是教師做好教育工作的前提和基礎(chǔ)

班主任工作中教師與學(xué)生的關(guān)系是最基本的關(guān)系，這個關(guān)系處理的好壞，直接影響教師對其他問題的處理和解決。我國近代教育家夏丐尊曾說：“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水。”他甚至指出“沒有愛就沒有教育”。記得1997年9月我剛調(diào)入民生小學(xué)，學(xué)校安排我接三年三班班主任工作，這對與我來說應(yīng)該是個全新的領(lǐng)域，因?yàn)閰⒓庸ぷ?7年來，我有15年是在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，兩年做行政領(lǐng)導(dǎo)。怎樣做好一個小學(xué)中年段班主任，是我深思的問題。在沒有和學(xué)生見面之前，我利用短暫的幾天時間，對全班83位同學(xué)做了全面的了解，掌握了第一手材料。本班學(xué)生男生多（47人），家庭離異的子女多（13人）。一名叫孫世博的學(xué)生視力殘疾，書上的字看不清，并且非常頑皮。一名叫祝旭林的同學(xué)聽力殘疾，上課需看教師口形，且自尊心極強(qiáng)。還有兩名同學(xué)父親在監(jiān)獄服刑，本人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差。面對此種情況，我并沒有灰心，而是進(jìn)行了換位思考，同時感到了肩上責(zé)任的重大。然后，我利用開學(xué)的前兩天時間，記住了大多數(shù)學(xué)生的姓名。當(dāng)我們第一次見面時，我準(zhǔn)確地叫出了一些學(xué)生的名字，他們感到非常驚訝，有個叫黃金的同學(xué)（平時不愛說話，這是我后來才知道的）驚喜的看著我說：“老師，你怎么知道我的名字？”我說：“因?yàn)槟銈兪俏业膶W(xué)生了，就像我的孩子一樣，哪有媽媽叫不出孩子名字來的！”同學(xué)們高興極了，頓時我們之間的距離拉近了。美國的吉姆法里曾說過：“記住人家的名字，而且輕易地叫出來，等于給別人一個巧妙而有效的贊美。”由于有了這樣一個良好的開端，我在班級中的其他工作進(jìn)展得都很順利，也得到了家長的大力支持。二． 愛是強(qiáng)大無比的教育者

教師對學(xué)生的愛，可以溝通師生之間的思想感情，協(xié)調(diào)師生關(guān)系。在我教過的班級中，有一位叫邵琛的同學(xué)，上課從不發(fā)言，也不抬頭，看見老師就溜邊，如果叫他發(fā)言，他語無倫次，直打哆嗦。我找到家長了解情況，原來這個孩子在幼兒園時，因?yàn)橐淮文虼苍獾嚼蠋煷直┑拇蛄R，從此造成心理障礙，看見老師就害怕。家長為了改變他，曾經(jīng)使用各種方法。例如，上課舉手發(fā)言一次買蛋糕，出門旅游，給獎金等，但收效甚微。為此家長非常煩惱。了解到這種情況，我在多種場合觀察他，并讓他知道我對他的關(guān)注。利用一切機(jī)會和他接觸談心。一次，我拿到一封郵寄給他的書法獲獎證書，借給他送證書之機(jī)和他嘮起了家常。我問他，“在哪里學(xué)的書法”“學(xué)幾年了”“每次學(xué)書法用媽媽送嗎？”沒想到他的話立刻多了起來，如數(shù)家珍般談起了學(xué)書法的過程，并告訴我他都獲得了哪些證書，我立即鼓勵他，并在班上介紹了他的獲獎證書，讓他把自己的名字寫在了光榮冊上，他高興地笑了，第一次感受到了老師就像媽媽一樣。正在這時，學(xué)校安排我上一節(jié)作文觀摩課，我需要將一篇下水文寫在大白紙上。雖然，我們班毛筆字寫得好的還有幾位同學(xué)，但我還是把這個任務(wù)交給了他。我說：“老師有一件事請你幫忙，請你把一篇作文寫在大紙上，你看可以嗎？”他立即用手指著自己說：“老師，你是說請我?guī)兔Γ俊蔽艺f：“對，請你幫忙。”他立即高興的說：“可以，我一定完成任務(wù)。”于是，他利用兩個晚上工工整整地抄寫了這篇作文。我的這次作文課上得很成功，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的及老師的好評，為此，我特意對他表示感謝，當(dāng)同學(xué)向他投來羨慕的眼光的那一刻，他笑了，我發(fā)現(xiàn)他的背挺了挺，眼里閃出孩子那種天真幸福的光芒。從此，他開朗了，上課積極發(fā)言，有了小秘密，也會跟我說。他把我當(dāng)成了朋友，學(xué)習(xí)也有了很大進(jìn)步，為此，他的家長對我非常感謝。對班中的一些特殊學(xué)生，我更是關(guān)心備至。例如，前面提到的孫世博，祝旭林，我都會特殊關(guān)照，也利用一切機(jī)會幫他們解決各種困難。而一些離異家庭孩子的心理，更應(yīng)該引起老師的注意。一次，我新接手一個班級，開學(xué)第一天組織隊(duì)列訓(xùn)練，一名叫安妮的女孩，突然摔倒，我以為是身體不適，急忙派同學(xué)把她送進(jìn)教室。后來，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子暈倒的原因是看到了校門外偷偷看她的爸爸。原來她的父母在她很小的時候就離婚了，她和媽媽住在姥姥家。由于大人們經(jīng)常數(shù)落爸爸的不是，使她從小就恨爸爸，從來不愿見到他，也就導(dǎo)致了暈倒的事情。我覺得這雖然是他們家庭內(nèi)部的事，但做為班主任，關(guān)心孩子的心理健康是我的責(zé)任。我認(rèn)為，孩子長期生活在沒有父愛，充滿仇視的家庭中，勢必會導(dǎo)致孩子的心理畸形，很不利于她的健康成長。于是，我同孩子談，同孩子的父母談，發(fā)現(xiàn)大人們雖沒有了緣分，但他們又都關(guān)心自己的孩子，希望孩子快樂。于是孩子的媽媽允許爸爸看孩子。爸爸也用實(shí)際行動讓女兒感受到了父愛，當(dāng)我看到父女二人親密無間的情景是，我感動了。更加慶幸的是社會中少了一個問題兒童。由此可見，教師對學(xué)生的愛，可以點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，融化學(xué)生心頭的冰霜，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生接受教育的內(nèi)在愿望，樂于接受教育。三． 愛是教育學(xué)生的一門藝術(shù)

班主任與學(xué)生的關(guān)系主要是在教育和教學(xué)活動中與學(xué)生相互認(rèn)識，相互影響的信息交流中形成的，帶有情感體驗(yàn)的比較穩(wěn)定的思想心理聯(lián)系。與學(xué)生干部，一般學(xué)生，特殊學(xué)生的交往中，應(yīng)愛的有分寸，有尺度。在與學(xué)生干部交往中，我對他們既嚴(yán)格要求，又關(guān)心愛護(hù)，學(xué)生干部與班主任交往的頻率較高，距離較近，我對他們是創(chuàng)造條件，放手使用，但不是放任、撒手，而是嚴(yán)格要求，注意培養(yǎng)而不是偏愛。學(xué)生干部犯了錯誤與一般學(xué)生同等對待。我班有一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，在班級和學(xué)校都擔(dān)任干部，平時幫助老師做了不少工作，在同學(xué)中享有很高的威信。一次她幫老師收卷紙，趁老師不注意，將自己的試卷做了修改，這種作弊行為被同學(xué)指出后，我嚴(yán)厲地批評了她，她后悔莫及，生怕從此老師會改變對她的看法，也擔(dān)心同學(xué)會瞧不起她。第二天我仍然讓她組織早自習(xí)，她感受到了老師的苦心，主動交出了作文《悔》。我?guī)е@顆《悔》心和她又做了一次深談。她笑了，表示一定要接受教訓(xùn)，嚴(yán)格要求自己，不斷進(jìn)步。對待這些學(xué)生我

采取嚴(yán)格的師愛，并注意關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，生活，身體情況，注意減輕他們的負(fù)擔(dān)，解決實(shí)際困難。

在與一般學(xué)生交往中，我注意和接近每一個學(xué)生，深入到他們中間，了解他們的觀點(diǎn)。體會他們的感情和要求。通過自己的行為把愛傳遞給他們，利用各種機(jī)會，以自己的眼神、語言將自己暗含的期待傳送給學(xué)生，使每個孩子都感到老師在期待我，讓他們時時感到老師就是朋友，時時處在友愛之中。班中總有一些學(xué)生是最容易讓老師遺忘的，他們往往最聽話，學(xué)習(xí)成績也不錯，上課不愛發(fā)言，甚至幾天不到校也不會引起老師的關(guān)注。對這些孩子的愛往往需細(xì)心觀察，工作要細(xì)，有道是：細(xì)節(jié)體現(xiàn)完美。多年來，我已養(yǎng)成習(xí)慣，每天上課前都會巡視一下學(xué)生的出席情況，精神狀態(tài)，穿衣是否特殊等，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。記得我接現(xiàn)在這個班第三天，我班缺一名學(xué)生馮曉瞳，沒有學(xué)生帶信，沒有家長請假。我立即找到陳丹老師要來了她家長的電話，打過去詢問。當(dāng)?shù)弥⒆由≡诩視r，我說：“那我就放心了，我只是擔(dān)心女孩是不是會在路上出事，讓她好好在家休息，落下的課家長不必?fù)?dān)心，我會給她補(bǔ)上。”就這樣一個電話，讓家長十分感動，多次感謝我對她孩子的關(guān)注。這個孩子成績優(yōu)秀，但不善表達(dá)，家長鼓勵她參加班干部競聘，但在學(xué)生投票中卻一票也沒有得到，這是一個十分不正常的現(xiàn)象，后來我發(fā)現(xiàn)，她太不善于與同學(xué)交流，以至于沒有給學(xué)生留下任何印象。因此，我一方面安慰她落聘的苦悶，另一方面努力為她創(chuàng)設(shè)了多種機(jī)會，讓她當(dāng)小組長，讓她展示自己。在第二學(xué)年的競聘中，她終于以高票數(shù)當(dāng)為學(xué)習(xí)委員。現(xiàn)在這個學(xué)生已經(jīng)以優(yōu)異的成績跳級到五年一班學(xué)習(xí)。我在與差生交往中，對他們傾注更多的愛，首先是尊重他們的自尊心，關(guān)注他們的興趣、愛好、特點(diǎn)和特長。對他們持有一種親近感。期望感和為學(xué)生服務(wù)的熱忱。同時學(xué)會包容，包容他們不是刻意犯的錯誤，包容他們偶爾對老師的頂撞著名作家雨果說過：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。”愛學(xué)生最重要的是寬容。世界上沒有兩片完全一樣的樹葉，當(dāng)然更沒有兩個完全相同的學(xué)生。當(dāng)遇到學(xué)生“頂牛”“越軌”時，我常常是設(shè)身處地的為學(xué)生著想，三思而后行，也許學(xué)生“頂牛”“越軌”正是學(xué)生創(chuàng)新思維火花的萌發(fā)，作為教師要小心呵護(hù)，讓他們感受到母愛的存在。記得剛接現(xiàn)在這個班，第一次看學(xué)生日記，發(fā)現(xiàn)朱雨霖很特殊，他在日記中寫到：“今天，我們班新來了一位班主任老師，據(jù)說她很厲害，但我看未必，我要好好試探試探她，看看她是否是我心中的好老師。”我在評語中寫到：“很愿意接受你的考驗(yàn)，但愿我不會讓你失望，希望能成為你的驕傲。”當(dāng)我把日記本發(fā)下時，他看到評語，竟然高興得手舞足蹈，一種棋逢對手的感覺。后來，在與他的接觸過程中，我發(fā)現(xiàn)這是一個非常聰明的孩子，父母離異，媽媽去沈陽打工，他和姥爺住在一起，他身邊缺少父母的愛，因此，他會利用各種機(jī)會引起你的關(guān)注，上課紀(jì)律很差，講話頻率頗高，不舉手就說話，如果他舉手幾次你都不叫他，他會拍桌子。但這個孩子喜歡看書，善于提問題，我常常鼓勵他，并時不時地向他請教一些我已經(jīng)懂了的問題，這極大地調(diào)動了他的學(xué)習(xí)積極性。看書、寫作文、學(xué)習(xí)都非常出色，連續(xù)幾個學(xué)期考試都在班中名列前茅。由于他的影響，我班出現(xiàn)了很多這樣的孩子，像愛思考的王智永；愛較真的謝英品，愛提問的張新德等，他們會在你講課時提出各種你想到或想不到的問題。因此，我不會擔(dān)心，上課時一道應(yīng)用題的第二、第三甚至第四中解法被遺忘，不會擔(dān)心哪一個知識點(diǎn)研究不透徹，而我也被他們逼的，上每一節(jié)課必須認(rèn)真?zhèn)湔n，哪怕是一個字音字義。有時，我會被他們問住，但我會誠懇地告訴他們這個我不知道，那個我不清楚，這非但沒有讓他們瞧不起，還激發(fā)了他們探索的興趣，他們回找來各種版本的資料與我交流，現(xiàn)在我確實(shí)有時是真他們請教了。四． 愛在教師道德中的主導(dǎo)作用

教師的社會生活是豐富的，多方面的，用以調(diào)節(jié)教師道德規(guī)范起作用的是“熱愛學(xué)生，熱愛事業(yè)”這項(xiàng)基本原則。多年來，正是因?yàn)槲覑蹖W(xué)生，所以我的精神生活總是充實(shí)的，真誠的愛，結(jié)出了豐碩之果。我教過的每一個班級都成為學(xué)校的優(yōu)秀集體，各項(xiàng)工作都走在了前列。學(xué)校的任何一次募捐活動，我都和學(xué)生一起捐款，我班的捐款總額都在首位。學(xué)生互敬互愛，班中到處充滿友愛的暖流。一位同學(xué)生病了，幾位同學(xué)一起幫助打電話，送醫(yī)院，一個同學(xué)丟失了午飯錢，馬上就有同學(xué)買來面包送上。同學(xué)生病不小心吐在地上，立刻有同學(xué)上前，把臟物打掃干凈，并問寒問暖。呂輝同學(xué)功課落下了，楊斌犧牲中午時間幫助補(bǔ)課?? 這樣的事例舉不勝舉，全班同學(xué)就像一個大家庭的成員，每個人都把集體榮譽(yù)視為生命。班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。每個同學(xué)都在集體中受益，每個同學(xué)又都在默默奉獻(xiàn)。多年的班主任工作，使我深深體會到，教師對事業(yè)對學(xué)生的愛，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，更好的發(fā)揮他們的聰明才智，提高學(xué)習(xí)效果。教師的愛是學(xué)生健康成長的條件，是溝通師生關(guān)系的橋梁，是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步向上的動力。“沒有愛，就沒有教育。”

讓每一個學(xué)生都感受到老師的愛

———經(jīng)驗(yàn)交流材料

民生小學(xué)：張曉月

第五篇：讓孩子感受到老師的愛

讓孩子感受到老師的愛

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。師愛是人間任何一種愛都無法比擬的，因?yàn)檫@種愛是一種不記回報(bào)的、無私的、廣泛的、沒有血緣關(guān)系的愛，它是無比神圣的，比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個孩子最起碼的心理需求，師愛對兒童來說是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和激勵，對孩子的健康成長和全面進(jìn)步有很大的推動作用。由此看來對幼兒的品德教育應(yīng)該讓幼兒在生活和各項(xiàng)活動中時時感受愛，認(rèn)識愛，學(xué)會愛。因此，我認(rèn)為學(xué)生的品德教育――愛，是永恒的主題。

一、愛更是一種理解和尊重。

作為一名教師更需要多一份的理解和尊重，這種愛要能夠把每一個孩子愛到心坎里，愛是那么溫暖那么無私；孩子犯錯時，能多給孩子一個機(jī)會，當(dāng)孩子取得成績時，會給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時，又是孩子最好的幫手。游戲時最好的伙伴最真誠的朋友；當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時，老師是最好的欣賞者。一個甜甜的微笑、一個鼓勵的眼神、一句真誠的贊美、一個友善的態(tài)度，一顆充滿的愛心……教師要用這份真誠的愛深深地去感染每一個孩子的心靈。

現(xiàn)實(shí)生活中父母往往出于“為孩子好”的目的，為孩子做好了他們認(rèn)為應(yīng)該的一切，但是由于沒有考慮到孩子的需要和想法，結(jié)果事與愿違，遭到孩子的反對，造成關(guān)系緊張。我們應(yīng)該信任學(xué)生、鼓勵學(xué)生兒，讓他們自己做自己的事，同時也讓他們幫助別人做一些事。我班制定的 “值日生”制度正是針對此而設(shè)的，即每天安排兩個學(xué)生維持班級紀(jì)律、負(fù)責(zé)班級的簡單事務(wù)，如：值日分飯……每個學(xué)生都有機(jī)會，每個孩子都可以做，所以在此活動中每個學(xué)生都得到了不同的鍛煉和發(fā)展，不僅學(xué)會了做一些簡單的事務(wù)，變的熱愛集體、熱愛勞動了，而且增強(qiáng)了學(xué)生的管理能力和獨(dú)立性。因而成人應(yīng)該看到，學(xué)生雖然年幼，但是他們同樣有自己的思維，有能力做好每一件事，強(qiáng)加和包辦代替就會使學(xué)生失去選擇的主動權(quán)，使學(xué)生沒有獨(dú)立思考的機(jī)會，久而久之，學(xué)生就會出現(xiàn)事事處處依賴成人或者出現(xiàn)逆反心理，這對學(xué)生健康心理和思維能力都十分不利。成人應(yīng)該重視孩子的想法，不應(yīng)用成人的看法去評價孩子。

二、愛是一種情感的交流。

用語言來播種、用汗水來澆灌、用心血來滋潤。對孩子充滿愛的教育活動，都仿佛在為孩子打開一扇扇窗戶，讓孩子看到一個色彩斑斕的新世界，并且讓孩子感受到教師的博大胸懷和崇高精神境界。我作為一名小學(xué)教師我熱愛普教這個崗位，我捧出一顆火熱的心去熱愛孩子，熟悉他們，了解他們，關(guān)心他們，與他們真心實(shí)意地交朋友，使他們感到師生之間的真誠和依賴，教育才會成功。