第一篇：讓關(guān)愛使單親孩子感受到溫暖

【德育論文標(biāo)題】：

讓關(guān)愛使單親孩子感受到溫暖

【摘要】：?jiǎn)斡H孩子是指家庭中只有父親(或母親)的孩子。讓單親孩子在關(guān)愛中成長(zhǎng)，樹立自信堅(jiān)強(qiáng)、熱愛學(xué)習(xí)的積極的人生觀。用愛心讀懂單親孩子這部無(wú)字的詩(shī)文！集體的關(guān)愛，不僅使他們得到物質(zhì)上的幫助和心靈上的慰藉，而且也可得到久違的快樂(lè)和溫暖。

作者姓名：吳 楊

工作單位：自貢市貢井區(qū)艾葉灘小學(xué)

主題詞：?jiǎn)斡H孩子 關(guān)愛 溫暖 幫助

讓關(guān)愛使單親孩子感受到溫暖

單親孩子是指家庭中只有父親(或母親)的孩子。“教好單親的孩子不容易”！是教師們共同的感嘆！今年我從事一年級(jí)班主任，的確也遇到這樣的特殊的孩子，他們不同于一般的后進(jìn)生，更孤獨(dú)、敏感、自卑、怯懦，猶如一部“無(wú)字的書”，需要我們每一位師者智慧的去閱讀，多一份親近，多一份激勵(lì)，多一份信任，春風(fēng)化雨，用真心打開他們的心扉，用愛心讀懂他們這部無(wú)字的詩(shī)文！工作中我躬身嘗試，在心靈與心靈對(duì)話中我對(duì)他們的關(guān)愛使單親的孩子感受到了溫暖，取得了較好的效果。

在對(duì)單親孩子的教育實(shí)踐中，給我觸動(dòng)最深的是一個(gè)叫賴圓皓的同學(xué)。一年級(jí)剛接觸他時(shí)，他是一個(gè)在集體場(chǎng)合特別膽小，性格孤僻而且自卑心理特別強(qiáng)的孩子，無(wú)論什么事情他總怕別人嘲笑。每當(dāng)做課間操的時(shí)候別的同學(xué)快活的跳著活動(dòng)著，可是他卻一動(dòng)不動(dòng)站在那里不好意思似的，老是不動(dòng)。這是怎么回事呢？有一次他奶奶來(lái)接他的時(shí)候我做了隨訪。在和他奶奶的進(jìn)一步講述中，我了解到，他是一個(gè)單親家庭的孩子，從小失去父愛和母愛，母親與父親離婚了改嫁他人，小圓皓的撫養(yǎng)權(quán)判給了父親，三歲開始父親到外地打工，很久才回來(lái)一次，而他的爺爺也早已去世。因此，賴圓皓家里經(jīng)常就只有奶奶和他自己兩個(gè)人在一起生活。也許父親打工的錢也不多，奶奶還靠著農(nóng)活種地找零用錢。孤苦的童年不幸的家庭造成了他孤獨(dú)、敏感、自卑、怯懦的性格。一年級(jí)的孩子本來(lái)認(rèn)識(shí)的字就少，每當(dāng)聽到老師說(shuō)回家請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子念念題目的時(shí)候，他奶奶只好無(wú)奈的給老師說(shuō)：“我也不識(shí)字管不了他，沒(méi)辦法。”我深深地為小圓皓的不幸而痛心，我要用愛心去撫平小圓皓心靈的創(chuàng)傷，要用真情幫助他找回自我、重塑信心。為了他的進(jìn)步，在我的提議下他每天放學(xué)就到學(xué)校后面同學(xué)家里與同學(xué)一起做作業(yè)然后回家。有一次他突然來(lái)到我的辦公室，哭著低聲對(duì)我說(shuō)：“老師，我不想到同學(xué)家里做作業(yè)了。”看著他滿臉委屈的樣子，我就漫聲細(xì)語(yǔ)地勸他說(shuō)：“別哭了，男子漢，有事慢慢講，要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)！。我了解到原來(lái)是有班上個(gè)別男同學(xué)說(shuō)他的風(fēng)涼話，老是取笑他是一個(gè)孤兒沒(méi)人管他，這些閑言碎語(yǔ)深深地刺痛了賴圓皓同學(xué)的自尊心。面對(duì)有點(diǎn)萎靡不振又沒(méi)有什么自信心的單親孩子怎么教育呢？我陷入了深深地思考當(dāng)中……

我知道決不能就這樣放棄賴圓皓。于是，我用愛心去溫暖小圓皓這顆孤獨(dú)、冰冷的心。課余飯后我主動(dòng)去接近他，用慈父長(zhǎng)兄的憐愛情感去與他交流、溝通。從生活、學(xué)習(xí)各個(gè)方面去關(guān)懷幫助他……一支鉛筆、一個(gè)橡皮擦、一根跳繩、一件舊衣服、一個(gè)新本子、一本學(xué)習(xí)資料……在他有進(jìn)步的時(shí)候，我總是鼓勵(lì)他，在他情感出現(xiàn)波動(dòng)時(shí)，我開導(dǎo)他。在他的身上持之以恒的進(jìn)行著“微笑教育”或心靈的交流或肯定表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)啟發(fā)，春風(fēng)化雨……這股從心底流淌出的“師愛”終于被圓皓同學(xué)認(rèn)同，接受并產(chǎn)生共鳴。同時(shí)我知道單靠一個(gè)人的力量是不夠的，只有依靠班集體的關(guān)愛，讓小圓皓充分感受到溫暖從而進(jìn)步才能更快、更有希望。于是，我把小圓皓的不幸身世告訴了

全班同學(xué)和所有教師，并提議從現(xiàn)在起大家都來(lái)關(guān)心小圓皓的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，看誰(shuí)做的好。一石激起千層浪，師生紛紛伸出愛的手，從此沒(méi)有歧視嘲笑的同學(xué)了。當(dāng)小圓皓生活有困難時(shí)，就給以物質(zhì)的幫扶，當(dāng)他學(xué)習(xí)有問(wèn)題時(shí)，爭(zhēng)著為他解決，當(dāng)小圓皓有不快樂(lè)的事時(shí)，大家都圍著問(wèn)寒問(wèn)暖，幫他處理，在師生的共同努力下他進(jìn)步了、堅(jiān)強(qiáng)了、自信了。課間操他動(dòng)起來(lái)了，小圓皓開始開心的唱歌了，他開始微笑了。有一天，他奶奶走到學(xué)校來(lái)告訴我賴圓皓在家對(duì)她說(shuō)：“奶奶，我們學(xué)校的老師好愛我喲，送了好幾個(gè)新本子給我，還給了我鉛筆、橡皮擦還有跳繩，我一定要好好學(xué)習(xí)……。”我也發(fā)現(xiàn)了，從老師和同學(xué)都來(lái)關(guān)心幫助他的那一天開始，小圓皓每天又開始一到放學(xué)就自覺(jué)到離校較近的楊雨潔家一起學(xué)習(xí)了。

圓皓同學(xué)，是我接觸的眾多單親家庭孩子的一個(gè)縮影，在與這些孩子的接觸施教過(guò)程中，使我深刻地認(rèn)識(shí)到造成單親孩子嚴(yán)重的心理障礙和心理疾病的原因很多，但主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是親情缺失，家長(zhǎng)對(duì)孩子漠不關(guān)心，直接導(dǎo)致了孩子任性、倔強(qiáng)、孤僻、冷漠、憂郁多疑、等嚴(yán)重的心理問(wèn)題。二是家庭教育方式殘缺，直接造成了孩子到處亂跑、不完成作業(yè)、懶惰、不講文明禮貌、集體榮譽(yù)感不強(qiáng)、愛撒謊等不良行為的產(chǎn)生。三是為彌補(bǔ)親情的缺失，溺愛孩子。因此，也有不少單親家庭為彌補(bǔ)孩子失去的父愛或母愛過(guò)度憐憫孩子，對(duì)其有求必應(yīng)，結(jié)果造成了孩子好逸惡勞、揮金如土的習(xí)氣。

針對(duì)單親學(xué)生存在的心理障礙和不良行為習(xí)慣等眾多問(wèn)題，在班級(jí)管理中我采取了以下方法：一是持之以恒的開展“微笑教育“把”

愛“撒向每一個(gè)學(xué)生的心田，在心靈與心靈的對(duì)話中，實(shí)現(xiàn)師生之間的情感交流，使單親學(xué)生真正達(dá)到“親其師，信其道，學(xué)其理”。二是針對(duì)一部分單親家庭孩子存在的自卑、冷漠、缺乏自信、憂郁多疑諸多心理問(wèn)題重點(diǎn)開展“賞識(shí)教育”。“賞識(shí)教育”就是要求教師要相信自己、熱愛學(xué)生，以學(xué)生為本，建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教育氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，承認(rèn)差異、尊重個(gè)性因材施教，通過(guò)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)幫助學(xué)生樹立自信心。“賞識(shí)”的方式可以是贊揚(yáng)鼓勵(lì)的話語(yǔ)、也可以是友善的動(dòng)作，欣賞贊許的目光……通過(guò)“賞識(shí)教育”激發(fā)的信心和激情，讓孩子在賞識(shí)中成長(zhǎng)，樹立自信堅(jiān)強(qiáng)、熱愛生活的積極的人生觀。三是充分發(fā)揮班集體的力量。集體的關(guān)愛仿佛是溪流，雖波瀾不驚，卻不斷流淌，默默的滋養(yǎng)了這些單親孩子的成長(zhǎng)。集體的關(guān)愛，不僅使他們得到物質(zhì)上的幫助和心靈上的慰藉，而且也可得到久違的溫暖和快樂(lè)。集體的力量使他們走出冷漠、孤僻的陰影，煥發(fā)了他們關(guān)愛別人熱愛生活的人生。

單親家庭的孩子就像一只折了翅膀難以飛翔的小鳥，作為班主任，就要在師愛中加入一層親人般地疼愛，給這類學(xué)生以更多的關(guān)愛，讓他們感受到實(shí)實(shí)在在的溫暖。那么關(guān)愛就會(huì)成為他們從重新展翅飛翔的翅膀，在藍(lán)天中自由自在的翱翔。他們就會(huì)樹立自信更加努力學(xué)習(xí)，更加快樂(lè)的成長(zhǎng)！

第二篇：讓關(guān)愛成為單親孩子飛翔的翅膀

讓關(guān)愛成為單親孩子飛翔的翅膀

深寒mjt

“單親的孩子不好教”！在現(xiàn)階段的教育中不少教師曾發(fā)出這樣的感嘆！我從事班主任工作多年，的確也常常遇到這樣的一些特殊的群體，他們不同于一般的后進(jìn)生，更孤獨(dú)、敏感、自卑、怯懦，猶如一部“無(wú)字的書”，需要我們每一位師者智慧的去閱讀，多一份親近，多一份激勵(lì)，多一份信任，春風(fēng)化雨，用真心打開他們的心扉，用愛心讀懂學(xué)生這部無(wú)字的詩(shī)文！多年來(lái)我曾躬身嘗試，在心靈與心靈對(duì)話中讓單親的孩子插上了飛翔的翅膀，取得了較好的效果。

在對(duì)單親孩子的教育實(shí)踐中，給我觸動(dòng)最深的是一個(gè)叫陽(yáng)光的同學(xué)。剛接觸他時(shí)，他是一個(gè)性格樸實(shí)但自卑心理很強(qiáng)的學(xué)生，為了有意識(shí)的磨練他，在我的提議下他擔(dān)任了班委干部。有一次他突然闖進(jìn)我的辦公室，哭著對(duì)我說(shuō)：“老師，我不當(dāng)班長(zhǎng)了”看著他滿臉委屈的樣子，我就漫聲細(xì)語(yǔ)地勸他說(shuō)：“別哭了，男子漢，有事慢慢講，要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)！。在陽(yáng)光同學(xué)斷斷續(xù)續(xù)的講述中，我了解到班上個(gè)別男同學(xué)不守班規(guī)、不聽勸告，還說(shuō)風(fēng)涼話，深深地刺痛了陽(yáng)光同學(xué)的自尊心。進(jìn)一步的深入交談中，我了解到，他是一個(gè)單親家庭的孩子，從小失去父愛和母愛，四歲時(shí)父親因搶劫被判入獄，母親因此改嫁他人，從此陽(yáng)光就同爺爺相依為命。孤苦的童年不幸的家庭造成了他孤獨(dú)、敏感、自卑、怯懦的性格。我深深地為小陽(yáng)光的不幸而痛心我要用愛心去撫平小陽(yáng)光心靈的創(chuàng)傷，要用真情幫助他找回自我、重塑信心。

首先，我用愛心去溫暖小陽(yáng)光這顆孤獨(dú)、冰冷的心。課余飯后我主動(dòng)去接近他，用慈父長(zhǎng)兄的憐愛情感去與他交流、溝通。從生活、學(xué)習(xí)各個(gè)方面去關(guān)懷幫助他……一雙手套、一件舊衣服、一碗熱面條一套學(xué)習(xí)資料……在他有進(jìn)步的時(shí)候，我總是鼓勵(lì)他，在他情感出現(xiàn)波動(dòng)時(shí)，我開導(dǎo)他。在他的身上持之以恒的進(jìn)行著“微笑教育”或心靈的交流或肯定表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)啟發(fā)，春風(fēng)化雨……這股從心底流淌出的“師愛”終于被陽(yáng)光同學(xué)認(rèn)同，接受并產(chǎn)生共鳴。同時(shí)我知道單靠一個(gè)人的力量是不夠的，只有依靠班集體的關(guān)愛，小陽(yáng)光的進(jìn)步才能更快、更有希望。于是，我把小陽(yáng)光的不幸身世告訴了全班同學(xué)和所有擔(dān)科教師，并提議從現(xiàn)在起大家都來(lái)關(guān)注小陽(yáng)光的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，看誰(shuí)做的好。一石激起千層浪，師生紛紛伸出愛的手，當(dāng)小陽(yáng)光生活有困難時(shí)，就給以物質(zhì)的幫扶，當(dāng)他學(xué)習(xí)有問(wèn)題時(shí)，爭(zhēng)著為他解決，當(dāng)小陽(yáng)光有不快樂(lè)的事時(shí)，大家都圍著問(wèn)寒問(wèn)暖，幫他處理，在師生的共同努力下他進(jìn)步了、堅(jiān)強(qiáng)了、自信了。班長(zhǎng)工作干得有聲有色。

有兩件事足以說(shuō)明他身上發(fā)生著深刻的變化。他在一次作文中這樣對(duì)他爸爸寫道：爸爸你知道嗎？你被抓走后媽媽也不要我走了，爺爺?shù)纳眢w越來(lái)越不好，他不僅撫養(yǎng)了你，而且現(xiàn)在還要含辛茹苦撫養(yǎng)你的孩子，每到農(nóng)忙的時(shí)候爺爺要上地干活，我要在家里做飯。繁重的農(nóng)活爺爺早已力不從心，有一次爺爺不小心摔倒了，頭碰破了，流了很多血，我害怕極了，哭喊著用咱們的人力車跑了六七里路把爺爺拉到了鄉(xiāng)衛(wèi)生院，爸爸你知道現(xiàn)在我們有多困多難嗎？我常常這樣想，如果有你在那該有多好啊！每當(dāng)過(guò)節(jié)的時(shí)候，我是多么羨慕人家的孩子能和父母在一起歡歡樂(lè)樂(lè)的過(guò)節(jié)啊！我很想你，爺爺更想你，爸爸我們十幾年未曾謀面，我需要你撫養(yǎng)的時(shí)候你不在，爺爺需要你照顧的時(shí)候你也不在，爸爸你知道我有多孤獨(dú)嗎？現(xiàn)在好了我在老師的關(guān)愛下，感到了集體的溫暖，樹立了奮斗的目標(biāo)和信心。我不在自卑，我很爭(zhēng)氣，在家我會(huì)幫爺爺做飯，爺爺眼花了我還會(huì)幫爺爺縫衣服，在學(xué)校能是一個(gè)好學(xué)生、好班長(zhǎng)。我的成績(jī)進(jìn)步很快，常常能在班里拿到第一。爸爸我會(huì)努力的學(xué)習(xí)，將來(lái)孝敬爺爺孝敬你的，爸爸你在那里要聽黨的話，好好改造，爭(zhēng)取早日回來(lái)，我和爺爺?shù)戎恪Ｗ魑奈铱吹竭@里眼睛模糊了。我為學(xué)生的成長(zhǎng)流下了幸福的淚水。

發(fā)生在陽(yáng)光身上的另一件事也證明他變得自信和堅(jiān)強(qiáng)了。陽(yáng)光同學(xué)是獨(dú)生子女，中招考試前夕，需要辦獨(dú)生子加分證明，辦證需要母親的身份證，陽(yáng)光的媽媽離婚后又嫁到了本村，十幾年來(lái)，她從未和孩子說(shuō)過(guò)一句話，當(dāng)這唯一的一次孩子畏畏縮縮試著去要身份證的時(shí)候又被無(wú)情的拒絕了。到校后我問(wèn)他身份證的時(shí)候他說(shuō)媽媽不給，可能她也有苦衷吧，老師我會(huì)努力爭(zhēng)取考上的，辦不來(lái)算了，他說(shuō)這些話的時(shí)候聲音很小，很無(wú)奈，但從他的話語(yǔ)中我聽出了他的寬容、堅(jiān)強(qiáng)和自信。后來(lái)陽(yáng)光順利考上了縣高，臨走時(shí)我送他了一個(gè)我用過(guò)的手機(jī)，并告訴他以后有什么困難可以給我打電話。

陽(yáng)光同學(xué)，是我接觸的眾多單親家庭孩子的一個(gè)縮影，在與這些孩子的接觸施教過(guò)程中，使我深刻地認(rèn)識(shí)到造成單親孩子嚴(yán)重的心理障礙和心理疾病的原因很多，但主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是親情缺失，家長(zhǎng)對(duì)孩子漠不關(guān)心，直接導(dǎo)致了孩子任性、倔強(qiáng)、孤僻、冷漠、憂郁多疑、講狠斗惡等嚴(yán)重的心理問(wèn)題。二是家庭教育方式殘缺，直接造成了孩子不講文明禮貌、集體榮譽(yù)感不強(qiáng)、道德品行差、愛撒謊等不良行為的產(chǎn)生。三是為彌補(bǔ)親情的缺失，溺愛孩子。不少單親家庭為彌補(bǔ)孩子失去的父愛或母愛過(guò)度憐憫孩子，對(duì)其有求必應(yīng)，結(jié)果造成了孩子好逸惡勞、揮金如土的習(xí)氣。

針對(duì)單親學(xué)生存在的心理障礙和不良行為習(xí)慣等眾多問(wèn)題，在班級(jí)管理中我采取了以下方法：一是持之以恒的開展“微笑教育“把”愛“撒向每一個(gè)學(xué)生的心田，在心靈與心靈的對(duì)話中，實(shí)現(xiàn)師生之間的情感交流，使單親學(xué)生真正達(dá)到“親其師，信其道，學(xué)其理”。二是針對(duì)一部分單親家庭孩子存在的自卑、冷漠、缺乏自信、憂郁多疑諸多心理問(wèn)題重點(diǎn)開展“賞識(shí)教育”。“賞識(shí)教育”就是要求教師要相信自己、熱愛學(xué)生，以學(xué)生為本，建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教育氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，承認(rèn)差異、尊重個(gè)性因材施教，通過(guò)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)幫助學(xué)生樹立自信心。“賞識(shí)”的方式可以是贊揚(yáng)鼓勵(lì)的話語(yǔ)、也可以是友善的動(dòng)作，欣賞贊許的目光……通過(guò)“賞識(shí)教育”激發(fā)的信心和激情，讓孩子在賞識(shí)中成長(zhǎng)，樹立自信堅(jiān)強(qiáng)、熱愛生活的積極的人生觀。三是充分發(fā)揮班集體的力量。集體的關(guān)愛仿佛是溪流，雖波瀾不驚，卻不斷流淌，默默的滋養(yǎng)了這些單親孩子的成長(zhǎng)。集體的關(guān)愛，不僅使他們得到物質(zhì)上的幫助和心靈上的慰藉，而且也可得到久違的溫暖和快樂(lè)。集體的力量使他們走出冷漠、孤僻的陰影，煥發(fā)了他們關(guān)愛別人熱愛生活的人生。

單親家庭的孩子就像一只折了翅膀難以飛翔的小鳥，作為班主

任，就要在師愛中加入一層親人般地疼愛，給這類學(xué)生以更多的關(guān)愛，正確引導(dǎo)。那么關(guān)愛就會(huì)成為他們從重新展翅飛翔的翅膀，在藍(lán)天中自由自在的翱翔。

我相信只要用心就一定能托起明天的希望。

第三篇：如何讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛.doc

如何讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛

我感覺(jué)到關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生是每位教師應(yīng)盡的責(zé)任。一個(gè)富有責(zé)任感，一個(gè)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)寄予良好期待情感的教師，他會(huì)經(jīng)常把學(xué)生放在心上，體會(huì)他們的酸甜苦辣，關(guān)心他們的生活冷暖，關(guān)心他們學(xué)習(xí)、做事、為人和各方面的健康發(fā)展，用師愛滋潤(rùn)學(xué)生心田。學(xué)生感受到教師對(duì)自己關(guān)心、尊重、理解、信任，會(huì)更“傾心”于教師，更加樂(lè)于接近教師，更愿意接受教師的教育。

一、關(guān)愛學(xué)生先要“關(guān)心學(xué)生”

關(guān)心，是情感激勵(lì)的首要因素。關(guān)心學(xué)生就是胸中裝著學(xué)生，心中想著學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生。關(guān)心學(xué)生體現(xiàn)在許多方面：當(dāng)學(xué)生在心理上產(chǎn)生苦惱時(shí)，教師及時(shí)幫助解開疙瘩；當(dāng)學(xué)生在身體上出現(xiàn)不適時(shí)，教師及時(shí)幫助尋醫(yī)問(wèn)藥；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，教師及時(shí)幫助“清理路障”；當(dāng)學(xué)生在生活上遇到不便時(shí)，教師及時(shí)幫助排憂解難。教師應(yīng)爭(zhēng)取做到：學(xué)生哪里需要教師，哪里就有教師的身影。這就是說(shuō)，對(duì)于學(xué)生的得與失、冷與暖、好與惡、喜與悲，教師不僅要記在心上，說(shuō)在嘴上，而且要落實(shí)在行動(dòng)上。

二、關(guān)愛學(xué)生就要“尊重學(xué)生”

在諸多愛生的美德中，尊重是愛之核心。教師尊重學(xué)生，就是要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教書也好，育人也罷，都是師與生的雙邊活動(dòng)，這是一個(gè)雙向交流的復(fù)雜程序，絕不是一個(gè)簡(jiǎn)單的一方能動(dòng)、另一方被動(dòng)的生產(chǎn)模式。充分尊重學(xué)生既可密切聯(lián)系師生感情，又是可煥發(fā)學(xué)生創(chuàng)造熱情，激發(fā)奮發(fā)向上，銳意進(jìn)取心理。但是，現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面寬，思想活，對(duì)人生、思想、前途、事

業(yè)、社會(huì)等，都有所思考，在考慮過(guò)程中，對(duì)什么是尊重也存有錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，若是對(duì)他們的設(shè)計(jì)，不管正確與否，都全盤接受；對(duì)他們作為，不管是否得體，都鼓掌喝彩，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)誤思想的蔓延。真正的尊重，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)因人制宜，體現(xiàn)個(gè)性的原則。

三、關(guān)愛學(xué)生還要“理解學(xué)生”

理解學(xué)生就是懂得學(xué)生心里想的，相信學(xué)生口說(shuō)的，明白學(xué)生手中干的。小學(xué)生由于年紀(jì)小、閱歷淺、經(jīng)驗(yàn)少等多種因素，不時(shí)會(huì)出現(xiàn)或這或那、或多或少、或輕或重的錯(cuò)誤言行，這些都在所難免。一個(gè)人總是由童年到少年，再由少年到青年，一步一步走向成熟的。教師對(duì)學(xué)生，尤其是對(duì)后進(jìn)行的錯(cuò)誤，不能“見到風(fēng)就想到雨”，不能怒不可遏，動(dòng)輒訓(xùn)斥，更不能體罰或變相體罰。正確的態(tài)度應(yīng)是：允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，又允許學(xué)生改正錯(cuò)誤。同時(shí)要知道，改正錯(cuò)誤不可急于求成，它是一個(gè)漸變的過(guò)程，需要教師細(xì)心、細(xì)致、不懈地扶持。

四、關(guān)愛學(xué)生定要“信任學(xué)生”

信任學(xué)生可解釋為“信而任之”，即相信敢于托付。首先，在對(duì)待全體學(xué)生上，要一視同仁、不偏不倚，要努力做到以信任之心待之，以信任之目視之，以信任之耳聞之，以信任之言任導(dǎo)之；其次，在對(duì)待后進(jìn)生上，同樣要以信任為前提，不能橫挑鼻子豎挑眼，不能抱有成見，學(xué)生犯錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)心平氣和地讓他坐下來(lái)，想方設(shè)法讓他開口說(shuō)話。然后順勢(shì)進(jìn)行引導(dǎo)，最終使之幡然醒悟。再次，在對(duì)待班干部上，要堅(jiān)持做到“疑人不用，用人不疑”，充分調(diào)動(dòng)全體班干部的積極性與創(chuàng)造性，讓它們?cè)谛湃蔚耐寥郎献聣讯】档爻砷L(zhǎng)。

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心。”只

要教師用心去關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生，那么學(xué)生所有的嫩芽在得到老師言語(yǔ)行為的呵護(hù)滋潤(rùn)后，將會(huì)更好地茁壯成長(zhǎng)。

第四篇：讓孩子感受到老師的愛

讓孩子感受到老師的愛

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。師愛是人間任何一種愛都無(wú)法比擬的，因?yàn)檫@種愛是一種不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛，它是無(wú)比神圣的，比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，師愛對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)和全面進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。由此看來(lái)對(duì)幼兒的品德教育應(yīng)該讓幼兒在生活和各項(xiàng)活動(dòng)中時(shí)時(shí)感受愛，認(rèn)識(shí)愛，學(xué)會(huì)愛。因此，我認(rèn)為學(xué)生的品德教育――愛，是永恒的主題。

一、愛更是一種理解和尊重。

作為一名教師更需要多一份的理解和尊重，這種愛要能夠把每一個(gè)孩子愛到心坎里，愛是那么溫暖那么無(wú)私；孩子犯錯(cuò)時(shí)，能多給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí)，會(huì)給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時(shí)，又是孩子最好的幫手。游戲時(shí)最好的伙伴最真誠(chéng)的朋友；當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時(shí)，老師是最好的欣賞者。一個(gè)甜甜的微笑、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句真誠(chéng)的贊美、一個(gè)友善的態(tài)度，一顆充滿的愛心……教師要用這份真誠(chéng)的愛深深地去感染每一個(gè)孩子的心靈。

現(xiàn)實(shí)生活中父母往往出于“為孩子好”的目的，為孩子做好了他們認(rèn)為應(yīng)該的一切，但是由于沒(méi)有考慮到孩子的需要和想法，結(jié)果事與愿違，遭到孩子的反對(duì)，造成關(guān)系緊張。我們應(yīng)該信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生兒，讓他們自己做自己的事，同時(shí)也讓他們幫助別人做一些事。我班制定的 “值日生”制度正是針對(duì)此而設(shè)的，即每天安排兩個(gè)學(xué)生維持班級(jí)紀(jì)律、負(fù)責(zé)班級(jí)的簡(jiǎn)單事務(wù)，如：值日分飯……每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)，每個(gè)孩子都可以做，所以在此活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生都得到了不同的鍛煉和發(fā)展，不僅學(xué)會(huì)了做一些簡(jiǎn)單的事務(wù)，變的熱愛集體、熱愛勞動(dòng)了，而且增強(qiáng)了學(xué)生的管理能力和獨(dú)立性。因而成人應(yīng)該看到，學(xué)生雖然年幼，但是他們同樣有自己的思維，有能力做好每一件事，強(qiáng)加和包辦代替就會(huì)使學(xué)生失去選擇的主動(dòng)權(quán)，使學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，久而久之，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)事事處處依賴成人或者出現(xiàn)逆反心理，這對(duì)學(xué)生健康心理和思維能力都十分不利。成人應(yīng)該重視孩子的想法，不應(yīng)用成人的看法去評(píng)價(jià)孩子。

二、愛是一種情感的交流。

用語(yǔ)言來(lái)播種、用汗水來(lái)澆灌、用心血來(lái)滋潤(rùn)。對(duì)孩子充滿愛的教育活動(dòng)，都仿佛在為孩子打開一扇扇窗戶，讓孩子看到一個(gè)色彩斑斕的新世界，并且讓孩子感受到教師的博大胸懷和崇高精神境界。我作為一名小學(xué)教師我熱愛普教這個(gè)崗位，我捧出一顆火熱的心去熱愛孩子，熟悉他們，了解他們，關(guān)心他們，與他們真心實(shí)意地交朋友，使他們感到師生之間的真誠(chéng)和依賴，教育才會(huì)成功。

第五篇：如何讓孩子感受到健康的父愛

如何讓孩子感受到健康的父愛

一般父親在教育孩子的過(guò)程中容易出現(xiàn)一種現(xiàn)象：無(wú)論是打罵或是嚴(yán)厲的苛責(zé)后，都會(huì)在冷靜下來(lái)后悔，于是采取種種方式加以彌補(bǔ)，比如給孩子買東西，或是帶孩子看電影……，不同的人有不同的做法，但大多數(shù)父親都寧肯用行動(dòng)表示內(nèi)疚，而不會(huì)親口向孩子道歉。

或許父親們都怕在孩子面前失去尊嚴(yán)吧？總之，許多人認(rèn)為認(rèn)錯(cuò)或道歉是一種示弱的表現(xiàn)，因此孩子，特別是兒子也會(huì)從父親那里得出“決不認(rèn)錯(cuò)”的經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)然，我們不好去讓父親們一定低下頭來(lái)懺悔，本性難移，寧可身受苦，不讓臉發(fā)燒，這些都是千古教條，不易改變。

不過(guò)我本人卻是個(gè)例外，從兒子生下來(lái)到現(xiàn)在（8歲），我已經(jīng)正式向他作過(guò)不下五次道歉。那的確是因?yàn)槲业倪^(guò)失，因我的情緒失控而讓他受了委屈，或是因我的不小心而讓他摔了跟頭……，我為我的過(guò)失誠(chéng)懇地向兒子道歉，但事實(shí)證明，我并沒(méi)失去什么，相反，我受到兒子和妻子的尊重，因?yàn)槲乙矔?huì)向妻子道歉。

向親人道歉算不上美德，倒應(yīng)該是一種常態(tài)。比如當(dāng)我和妻子吵嘴的時(shí)候，如果她有一句話說(shuō)中了我的要害，真的讓我感到那就是我的問(wèn)題所在，我會(huì)當(dāng)即止住情緒，讓自己靜止片刻，然后對(duì)她說(shuō)：“你說(shuō)的有道理，我的確沒(méi)有注意到這一點(diǎn)。”

一般情況是：當(dāng)即，我們的發(fā)作會(huì)止住，就算妻子的余怒未消，可能繼續(xù)嘮叨幾句，但戰(zhàn)爭(zhēng)即會(huì)終止，大家不會(huì)再慪氣——即使是當(dāng)著孩子的面，也會(huì)如此。問(wèn)題是，我不覺(jué)得我丟了面子，因?yàn)閷?duì)方不是外人，是把生命托付給我的人，在他們面前，又有什么可保留的呢？

重要的是孩子看到這一切后，不單會(huì)生出“向爸爸學(xué)習(xí)”的心，還會(huì)傳遞給他一種“變通”和“調(diào)整”的智慧。

為什么？因?yàn)楹⒆友壑锌吹降暮痛笕瞬煌?dāng)他看到父母吵嘴或?qū)λ麌?yán)厲時(shí)，感受到的是氣氛的緊張，以及由此帶來(lái)的恐懼感，他怕局面失控，因?yàn)槭Э鼐褪潜┝蚍至眩菍?duì)他來(lái)說(shuō)才是真正可怕的結(jié)果。因此，通過(guò)道歉（或示弱）便可化解氣氛，在他看來(lái)，這是一種“調(diào)節(jié)氣候”的方法，是控制局面的手段，是讓大家休戰(zhàn)、平和的技巧，就像一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的司機(jī)，當(dāng)汽車失控的時(shí)候，會(huì)冷靜地采取措施，讓一切轉(zhuǎn)危為安。

因此，道歉有時(shí)候是一種智慧，特別是對(duì)孩子。但一味地示弱就會(huì)變成沒(méi)有界限，有時(shí)候還會(huì)為孩子留下一個(gè)“陰盛陽(yáng)衰”的經(jīng)驗(yàn)。那么，他們也會(huì)記住這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，將來(lái)成家時(shí)，同樣會(huì)如此。

所以，父親對(duì)孩子的教育一定要有分寸，一般而言，有如下幾點(diǎn)——

一、嚴(yán)厲而不鎮(zhèn)壓

特別是當(dāng)孩子因得意忘形而失控的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)惹禍，此時(shí)，父親一定不能真的發(fā)作情緒，要知道，惹禍也是成長(zhǎng)的一部分，是暫時(shí)性的，連大人都有失誤的時(shí)候，就更別說(shuō)一個(gè)孩子。那么此時(shí)，表演一下權(quán)威性是可取的，不是苛責(zé)和打罵，而是表情嚴(yán)厲一些，采取審視和注目，有點(diǎn)像首長(zhǎng)下命令時(shí)的狀態(tài)。但一定要把握一個(gè)“別真正嚇壞他（她）”的分寸。

比如我的兒子期末考試的語(yǔ)文成績(jī)是99分，因一個(gè)字的小馬虎，顯然那是不該錯(cuò)的。當(dāng)他告訴我時(shí)，我們正在吃飯。聽到后，我的語(yǔ)言和表情不再在豐富，保持了幾分鐘的沉默，這時(shí)兒子會(huì)有感覺(jué)，于是他非常老實(shí)地吃著飯，話也不再多。

氣氛釀成后，不要急于說(shuō)教，因?yàn)閮鹤诱惺苤謶郑粋€(gè)不安的人不會(huì)冷靜地聽取意見，進(jìn)而，如果經(jīng)常在吃飯時(shí)令他恐懼，他的胃腸道還有可能出問(wèn)題。但沉默本身一定會(huì)有一個(gè)效果——他會(huì)安靜地吃完飯，而且比平時(shí)吃的干凈，還會(huì)主動(dòng)去洗碗、漱口。

我兒子就是這樣，之后他靜靜地回到自己房間，大聲讀起課文（以取悅我），此時(shí)，我的目的已經(jīng)達(dá)到了。而且一定要裝作“領(lǐng)他的情”。于是我的目光變得溫和，點(diǎn)頭夸他的課文讀的好——但錯(cuò)誤的做法是：剝奪他吃飯的權(quán)利，罵他或打他，或命令他站在一邊反省（體罰）。要知道，孩子在長(zhǎng)身體的時(shí)候，不管犯了什么錯(cuò)誤，都不要破壞他的身心健康，即不要破壞其正常的生活習(xí)慣，更不能發(fā)作時(shí)不顧一個(gè)孩子的承受能力而羞辱他或以各種形式情緒化，比如哀聲嘆氣、摔東西或摔門就走，也不能把戰(zhàn)火引到愛人身上，什么“都是你平時(shí)嬌慣的結(jié)果”，或“你怎么把孩子教成這樣”，這會(huì)讓孩子感到自己的過(guò)失十分嚴(yán)重，自己導(dǎo)致了家庭戰(zhàn)爭(zhēng)和家庭分裂，自責(zé)感會(huì)引發(fā)罪惡感，從而形成刺激，導(dǎo)致如考試怯場(chǎng)、厭學(xué)等，甚至有可能引發(fā)抑郁。

二、行動(dòng)而少嘮叨

這是父親的專利，嚴(yán)格上說(shuō)，孩子并不太在乎母親的嘮叨，因?yàn)榕藝Z叨屬常態(tài)，孩子再煩也不會(huì)過(guò)于恐懼。而父親一但嘮叨起來(lái)，那就是要比嚴(yán)厲的訓(xùn)斥更令孩子膽怯了。

為什么？因?yàn)橐话隳赣H嘮叨的時(shí)候會(huì)從生氣變成傷心，傷心時(shí)就會(huì)軟下來(lái)，孩子只要去哄便可化解。但父親嘮叨時(shí)一般會(huì)越說(shuō)越氣，然后會(huì)演變?yōu)閯?dòng)手，就像一頭咆哮的獅子不斷地吼叫，然后上前撲咬……，試問(wèn)，有哪個(gè)孩子在這頭雄獅面前不會(huì)腎虛？！

因此，父親最好盡快采取行動(dòng)，表達(dá)方式，首先是問(wèn)為什么會(huì)犯錯(cuò)，一定要讓孩子誠(chéng)實(shí)表達(dá)，而且父親要接納孩子所有的想法，不橫加指責(zé)或不屑一顧，而是要靜靜聽完，然后分享自己當(dāng)年同樣或類似的經(jīng)驗(yàn)。

采取行動(dòng)當(dāng)然最好不以打罵呈現(xiàn)，而是隨著孩子的狀態(tài)調(diào)整（不是任自己發(fā)作而不可收拾）。因?yàn)楦赣H再生氣，有一點(diǎn)一定要知道，他是孩子，是自己的骨肉，是弱者，因不懂而犯下過(guò)失，其中主要責(zé)任在父親自己（養(yǎng)不教，父之過(guò)），是自己平時(shí)沒(méi)有防患于未然，現(xiàn)在父親只是在補(bǔ)救，而不是讓孩子全部負(fù)責(zé)。

那么，行動(dòng)當(dāng)以“陰轉(zhuǎn)多云”，再“多云漸晴”為宜，這是一個(gè)自然的轉(zhuǎn)化過(guò)程，孩子不會(huì)感到突然，這會(huì)教孩子一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，不讓他“生吞”，或從父親那里學(xué)會(huì)急于給自己或某人下結(jié)論。最主要的，還傳遞給孩子，特別是兒子一個(gè)重要技巧：調(diào)節(jié)關(guān)系。試想，當(dāng)他長(zhǎng)大成人后，在一家單位也許會(huì)因某事惹領(lǐng)導(dǎo)或同事不悅，就像童年在家的感覺(jué)。那么父親一旦教會(huì)了他如是轉(zhuǎn)化，他也會(huì)將此帶到以后的工作環(huán)境中，如果夫妻之間有這種轉(zhuǎn)化，那么孩子將來(lái)的夫妻關(guān)系也不會(huì)太成問(wèn)題。

三、引導(dǎo)而不指責(zé)

當(dāng)我兒子不愛寫作業(yè)時(shí)，我一般會(huì)以游戲的方式將他引入學(xué)習(xí)范圍。比如加減法混亂時(shí)，我會(huì)跟他玩買賣東西的游戲，那么付錢與找錢，就會(huì)把加減法放進(jìn)去，實(shí)踐結(jié)合理論，激發(fā)其興趣，以后買東西時(shí)也會(huì)多了份經(jīng)驗(yàn)。

語(yǔ)文的功夫不是作業(yè)，而是平時(shí)，比如我會(huì)跟他一起分享圖畫書，有時(shí)候給他念，也請(qǐng)他給我念，例如他對(duì)動(dòng)物感興趣，那么我就請(qǐng)他念有關(guān)老虎的一段，他邊念，我邊裝作驚訝，他感到我的反應(yīng)，會(huì)更加起勁，不會(huì)的字也會(huì)記得清楚，這是為了滿足他的成就感，一旦有了成就感，無(wú)論多大的男人，都會(huì)激發(fā)出創(chuàng)造力。

可一旦說(shuō)：“你怎么這么笨，連這么簡(jiǎn)單的字都寫錯(cuò)”，“你怎么這么馬虎，腦袋里進(jìn)水啦？”或“連這么簡(jiǎn)單的東西都背不下來(lái)，將來(lái)還能干什么大事？”，這些指責(zé)好比魔咒，孩子聽到時(shí)，不僅感到羞辱（自卑的前提），還會(huì)十分“聽話”，無(wú)形中履行這些指責(zé)內(nèi)容，長(zhǎng)大后真有可能成為你說(shuō)的那種人。這個(gè)過(guò)程中，教他知道吸取教訓(xùn)，主動(dòng)改正錯(cuò)誤，而且不放過(guò)自己的馬虎。

四、決不可打罵

當(dāng)“打是疼，罵是愛”成為孩子與家長(zhǎng)的互動(dòng)方式時(shí)，孩子就會(huì)接納這個(gè)程序，那么他也會(huì)在生活中加以執(zhí)行。

因?yàn)閻劬褪谴蛄R，而打罵意味著皮肉之苦和羞辱感，這些會(huì)令一個(gè)人恐懼和憤怒，所以當(dāng)他也對(duì)某人產(chǎn)生好感時(shí)，就不會(huì)離他（她）太近（以免受苦）。這，就是分裂，就沒(méi)有真正的信任與和諧。

當(dāng)一個(gè)人處于分裂狀態(tài)時(shí)，就不會(huì)完整，不完整的人不僅無(wú)法良好地完成團(tuán)隊(duì)配合的項(xiàng)目，例如足球，也不會(huì)與領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)的和諧關(guān)系，甚至?xí)暗脚渑技巴拢捌渥优驗(yàn)橛H近（愛）意味著羞辱與打罵，所以還是離得遠(yuǎn)一點(diǎn)為好，這也許就是“距離產(chǎn)生美”的道理吧？

正確的程序是“愛是安全，是尊重，是擁抱，是接納”，讓愛就是愛本身，而不是暴力，這才是邏輯中的正比關(guān)系。比如美國(guó)總統(tǒng)華盛頓與羅斯福，都是因?yàn)楦笎鄱炀统鏊麄兊牟壑模赣H是教人“立業(yè)”的，而立業(yè)主要就是人緣，人緣不好，任你再好的本事也不能施展。好的人緣不可能呈現(xiàn)為“打罵是愛”，因此，為了孩子將來(lái)能有一個(gè)比較良好的人際關(guān)系和夫妻關(guān)系，一句話，為了孩子將來(lái)能有一個(gè)比較高的生活質(zhì)量，父母都不可再打罵他們了。

五、再忙也要陪孩子

讓老人替自己代孩子不可說(shuō)是一種錯(cuò)誤，但后果往往是：你的孩子也許適應(yīng)了老人的生活習(xí)慣而令你苦惱。除此之外，孩子也會(huì)因適應(yīng)老人而比較懦弱或過(guò)于放縱。那么，這究竟又是孰之過(guò)呢？

你可以說(shuō)，是因?yàn)樘Χ鵁o(wú)暇兼顧。可孩子的成長(zhǎng)可不看這些，他們也不可能理解這些，如果理解了，那么小大人就會(huì)出現(xiàn)，力不從心就會(huì)等著他（她），到時(shí)候會(huì)更加麻煩。

我有一天晚上12點(diǎn)多才到家，第二天上午10點(diǎn)還要去電視臺(tái)做節(jié)目，于是次日醒來(lái)，先跟兒子一起洗漱，吃早點(diǎn)，然后讓他坐在我的二等自行車上出去買菜，這一切完成后，我就出發(fā)了。雖然比較累，但相信天下的父親都有一個(gè)定論：我們活著干嗎呀，還不是為了他們健康成長(zhǎng)？！

為此，讓孩子感受到你心里有他（她），關(guān)注著他（她），并與他們有所互動(dòng)，抓緊時(shí)間交流，再忙，父愛也跟上了，我們也不會(huì)有所遺憾。

因此，高質(zhì)量的陪伴一定要跟上，就算時(shí)間較短，也一定要讓兒子跟著爸爸玩幾次，較量幾個(gè)回合，感受一下父親的力度及保護(hù)，這樣，兒子也會(huì)從中學(xué)會(huì)作一個(gè)男人。女兒呢？則更不能沒(méi)有爸爸的擁抱和關(guān)注，這至少會(huì)直接影響到她將來(lái)怎樣判斷男友。

有關(guān)父親的內(nèi)容非常多，但做到以上，大概也只能算及格了，優(yōu)秀的孩子必須具有優(yōu)秀的基因，這里說(shuō)的不單是先天基因，更主要的是后天的陽(yáng)光（父愛），父愛即陽(yáng)光，要想讓孩子不缺鈣，陽(yáng)光必不可少。