第一篇：《中國少年雛鷹行動》雛鷹爭章實施細則專題

《中國少年雛鷹行動》雛鷹爭章實施細則

引

言

二十一世紀的世界，面臨著和平與發展的許多問題。要和平、求合作、促發展，共同保護人類生存環境，促進人類進步事業，已經成為時代的主流。以知識為基礎，直接依賴于知識和信息的生產、擴散及應用的知識經濟，將在世界經濟中占主導地位。以經濟和科技為基礎的國與國之間綜合國力的競爭將更加激烈。二十一世紀的中國，將繼續推進建設有中國特色社會主義事業，加快并努力實現向新的經濟體制和新的經濟增長方式的轉變，依法治國，科教興國，努力實現祖國的統一。我們的奮斗目標是：到世紀中葉建國一百年時，基本實現現代化，把我國建成富強民主文明的社會主義國家。到那時，中國將進入世界中等發達國家行列，人民將達成現代化基礎上的共同富裕，中華民族將實現偉大的復興。二十一世紀的中國少年，將要接著前人手中的接力棒，成長成熟起來，戰勝各種困難，到達現代化的光輝彼岸。為此，我們要培養他們的全球意識，使他們從小就關心人類共同面臨的問題；培養他們的祖國意識，引導他們立志一生服務祖國和人民，；培養他們的未來意識，使他們逐步確立生存和發展的觀念，為肩負起實現中華民族發展目標和創造人類美好未來的重任作好各方面的準備。實施“‘中國少年雛鷹行動’雛鷹獎章實施細則”，就是要發揮少先隊組織的優勢，配合基礎教育實施素質教育，從訓練有實用價值的系列技能入手，鼓勵少先隊員主動、活潑地學會認知、學會做事、學會服務、學會創造、學會生存，建立富有激勵性、穩定有序、自主運轉的社會化的素質訓練機制。本細則是在1994年制定的“‘跨世紀中國少年雛鷹行動’雛鷹獎章實施細則（試行）”的基礎上修訂的，“雛鷹獎章實施細則”試行以來，各地少先隊組織精心籌劃，積極探索，從組織上、實踐上為修訂并實施本細則做好了準備。

第一章

指

導

思

想

實施“雛鷹獎章實施細則”，要以江澤民同志為“中國少年雛鷹行動”的題詞“自學、自理、自護、自強、自律，做社會主義事業的合格建設者和接班人”為指導。“五自”是對二十一世紀人才在少年階段應具素質的一種生動、形象、簡潔的概括；“五自”要求注重少年兒童的自主創造，著眼于激發他們內在的成長潛力，尊重每一個少年兒童的個性，體現了全新的教育思想；“五自”要求充分調動少年兒童的潛能，在日常的學習、生活、少先隊活動中，從少年兒童看得見、摸得著的小事、小處入手，讓他們從一點一滴做起，使每個少年兒童都能看到自己的進步，感受到成功的喜悅，這對探索實施素質教育的方法給予了思路上的啟迪。實施“雛鷹獎章實施細則”是二十一世紀中國少先隊工作發展的需要。億萬少年兒童是開創中華民族二十一世紀大業的預備隊。世界經濟、科技的迅猛發展和中國的國情，都決定了對少年兒童全面素質的培養已成為中華民族實現跨世紀發展目標的基礎工程。黨和國家把對少年兒童的培養作為中華民族迎接二十一世紀挑戰的一項戰略任務，少先隊組織肩負著重要的歷史責任。實施“雛鷹獎章實施細則”，正是著眼于在二十一世紀激烈的國際競爭中實現中華民族的偉大復興，著眼于中國少年兒童的特點和狀況，努力提高少年兒童的全面素質，是少先隊工作發展的重要標志。實施“雛鷹獎章實施細則”是“中國少年雛鷹行動”的深化和發展。二十世紀九十年代以來，少先隊組織根據時代的新要求，探索出一條能發揮組織教育作用，擔負起培養跨世紀社會主義事業合格建設者和接班人任務的現實而有效并能帶動少先隊工作全局的途徑：廣泛而不斷深入地開展“中國少年雛鷹行動”。少年兒童在參與“雛鷹行動”中得到了培養，受到了鍛煉。“雛鷹行動”為中國少先隊在二十一世紀的發展奠定了基礎。“雛鷹獎章實施細則”強調以“五自”基本內容，以雛鷹爭章為基本導向，以“手拉手”為重要載體的“雛鷹行動”的深化，并在此基礎上突出完善激勵體系，注重定章、爭章、考章、頒章各個環節的聽任規范，注重訓練過程與激勵機制的有機結合，注重校內外陣地、社區、輔導員隊伍和設立基金等多種手段和方式、方法的綜合運用機制的建立。實施“雛鷹獎章實施細則”是少先隊組織配合基本教育實施素質教育的現實途徑。在從二十世紀走向二十一世紀的歷史時刻，中國的基礎教育正在實現從應試教育向素質教育的戰略轉變。素質教育的任務就是為受教育者今后更廣泛地參加社會生活和終身學習打好基礎，其基本特征是面向全體學生和真正使每一個有差異的學生個體全面發展，激勵學生主動地學習。少先隊組織要適應中國教育的改革與發展，就要發揮優勢，積極配合基礎教育實施素質教育。實施這一細則，就是要根據中小學課程、教材和教學方式改革的思路，發揮少先隊開展實踐性活動和組織體系完備的優勢，有系統地成為素質教育的一個重要組成部分。實施“雛鷹獎章實施細則”的指導思想是：以江澤民同志“五自”題詞精神為指導，以我國二十一世紀發展目標對人才素質的基本要求為依據，以提高少年兒童的全面素質為目標，面向全體少年兒童，配合基礎教育實施素質教育的任務，使少年兒童通過積極主動地參與“雛鷹行動”，獨立自主地開展生動活潑、豐富多彩的爭章活動，學會生存，自強自立；學會服務，樂于助人；學會創造，追求真知，做二十一世紀建設有中國特色社會主義事業的合格建設者和接班人。

第二章

基

本

原

則

（一）尊重少年兒童的自主性。本細則列出的基礎獎章及參考訓練項目，是供少年兒童根據自身情況自主選擇的。輔導員要對訓練項目及獲章標準進行詳細說明和指導，要鼓勵少年兒童向自身挑戰，但不要強制少年兒童必須完成某些項目。訓練過程中要注意進度性和階段性，秩序漸進，注重個體差異。

（二）發揮少年兒童的主動性。少年兒童是實施本細則的主體，為實施本細則開展一切工作的活動，都應該充分考慮到少年兒童的興趣和需要，充分調動所有少年兒童的積極性。有些訓練活動可放手讓他們自己策劃、組織和實施。

（三）訓練項目和標準的非競爭性。所有少年兒童都可以參加本細則所設定的訓練項目，獲章標準一般通過努力都可以達到。各級隊組織要摒棄選拔意識，強化普及觀念，不強調少年兒童之間的相互競爭，提倡自己和自己競爭，不斷地為自己設定新的目標。對每個少年兒童經過努力取得的每一個進步，本細則都予以鼓勵。

（四）注重訓練過程，注重素質培養。本細則是激勵少年兒童通過系列的訓練項目，達到一個個訓練目標，來提高少年兒童全面素質的。要特別注重訓練過程，讓少年兒童在訓練中不斷地挑戰自我，戰勝自我，不斷感受成功的喜悅，使今天勝過昨天，明天勝過今天。

（五）注重運用多種資源和手段。實施本細則的每個環節，都要綜合運用多種資源和手段。學校、社區、少年宮（家、站）、少年軍校、雛鷹假日小隊活動基地等都是實施本細則的陣地。學校的輔導員和校外輔導員，都是實施本細則的重要力量。社會上合法的面向少年兒童的教育、服務機構和企事業單位都是實施本細則可資借助的力量。

（六）基層少先隊組織可靈活實施本細則。本細則是一個開放的素質訓練體系。各地在實施中應從實際出發，圍繞本細則精神開展形式多樣的爭章活動。給基層隊組織留下創造的空間，避免“一刀切”。尤其是第三、四章所列基礎獎章均為參考章目，各地要根據具體情況自主選擇基礎獎章和訓練項目，也可自己設置能突出本地特點的獎章。

第三章

基礎獎章與獲章標準及參與訓練項目（城市）

（略）

第四章

基礎獎章與獲章標準及參考訓練活動（農村）根據“自學、自理、自護、自強、自律”五個方面的要求，結合農村少年兒童的特點，制定出五類共37枚基礎獎章如下：各枚基礎獎章的獲章標準及參考訓練項目是：★自學類（10枚）☆識字章（小學一二年級）獲章標準：（1）能達到小學一年級教學大綱規定的認識漢字數量；（2）能正確看拼音寫漢字；（3）能閱讀簡單的兒童讀物，并理解意思。參考訓練項目：（1）在家長的幫助下認識家里的日用品，并正確書寫它們的名稱。（2）認識主要農具并能寫出名稱。（3）在老師的帶領下，認識有意義的標語，并弄懂它們的意思。（4）從一年級下學期開始，每個月由中隊輔導員選擇兩篇淺顯易懂的小故事，開展一次閱讀比賽，比一比誰認識的漢字多，然后每一名參加比賽的隊員要選擇其中一篇進行口頭復述。☆表達章（小學一二年級）獲章標準：（1）能比較流暢地說比較標準的普通話；（2）能比較準確地表達自己的感受；（3）能和周圍的人們進行簡單的交流。參考訓練項目：（1）每個學期舉行兩次講故事比賽，由隊員們給每一名演講者評分，評選中隊或小隊故事大王。（2）每天下午上課前，由幾名同學發布一條小新聞，可以是校園新聞，也可以是社會新聞。（3）每天放學回家后給家長講述當天班級、學校發生的事情或自己在路上的見聞。（4）在父母、長輩、好朋友的生日或教師節，給父母、長輩、好朋友或老師送上一句祝福的話。☆閱讀章（小學三四年級）獲章標準：（1）能較快地閱讀完一篇短文、一本簡易讀物；（2）會選擇適合自己閱讀的有益的書報雜志；（3）能在家長指導下認識常用藥品、農具、化肥的使用說明。參考訓練項目：（1）堅持每兩個月至少閱讀一本簡易兒童讀物。（2）每個學期和本中隊的其他隊員交換一次兒童讀物。（3）每天上第一節課之前，由一名隊員在黑板前向大家介紹自己近期看過的一篇短文或一本書。（4）學習包裝新書、粘補舊書和制作書簽。☆寫作章（小學三四年級）獲章標準：（1）能夠經常動筆寫讀后感、日記、小文章；（2）寫作中能做到意思明確，語句通順，正確使用標點符號，不寫錯別字；（3）能為班級墻報、學校廣播站和村廣播站寫小文章。參考訓練項目：（1）收到“手拉手”小伙伴寫來的信之后，能及時寫回信。（2）練習為班級墻報、學校廣播站或村廣播站寫小文章。（3）獨立編排一張手抄報，要求內容充實，有一到兩篇爭章感想，并配上插圖。☆科學知識章（小學三四年級）獲章標準：（1）能了解地球在宇宙中的位置和天體系統的基本知識；（2）能了解地震、洪水。干旱、溫室效應等自然現象的形成原因；（3）能積極參加紅領巾小科普站、觀察站的活動；（4）能運用學到的科學知識解釋日常生活中的一些自然現象。參考訓練項目：（1）閱讀一本簡單的科普讀物，做好讀書筆記。（2）練習給家長和小伙伴講科學小故事。（3）以小隊為單位，開展“小問號”比賽，對常見的自然現象作出科學的解釋。☆藝術章（小學五六年級）獲章標準：（1）自己有一到兩項藝術愛好（書法、繪畫、唱歌、跳舞、演奏等），并能向同學、老師展示其成果；（2）能單獨或與隊員合作表演一至二個文藝節目；（3）能主動地對其他藝術形式進行了解。參考訓練項目：（1）開展一次小隊活動，調查了解本民族、本地區優秀的民間藝術形式，并向人們進行宣傳。（2）中隊每個學期組織一次個人藝術特長展示活動。（3）中隊組織小小文藝宣傳隊，到田間地頭、敬老院等地進行演出。（4）組織一次家庭文藝活動。☆電腦章（小學五六年級）獲章標準：（1）能了解電腦的基礎知識；（2）能利用電腦進行初步的文字處理；（3）能講清楚電腦的重要性以及對社會發展的意義。參考訓練項目：（1）小隊可以開展一次健康有益的電腦游戲比賽。（2）有條件的地方可以請電腦專家講解怎樣設計簡單的小程序。（3）為中、小隊或家人做一次電腦知識小講座。（4）積極收集電腦發展的最新信息。☆社會考察章（小學五六年級）獲章標準：（1）知道社會考察的目的、意義，學會一到兩種社會考察方法；（2）能參加兩次中隊或小隊組織的社會考察活動；（3）能相對獨立地完成一篇社會考察報告。參考訓練項目：（1）請輔導員講解社會考察的目的、意義和最基本的社會考察方法。（2）以中隊或小隊為單位，每學期組織兩次社會考察活動，到社區、企事業單位或其他公共場合開展某一方面的調查研究。（3）每次考察活動結束后，都能舉辦考察成果展示會，由隊員們登臺發布社會考察報告，互相交流心得體會。☆創造章（小學五六年級）獲章標準：（1）能自己創造一些有價值的學習方法；（2）能對一個問題從不同角度進行觀察、思考，并有獨特的想法；（3）能設計一些適合自己特點的少先隊活動。（4）能創造一些有使用價值的小農具或發明一種適用小技能。參考訓練項目：（1）以中隊為單位，每個學期組織一次“金點子”比賽，看看誰的點子新、奇、妙。（2）在日常生活中進行小發明創造。（3）改進一件日常用品，要有明顯的實際效果。（4）設計家鄉建設的藍圖。☆科技章（初中階段）獲章標準：（1）能夠堅持閱讀介紹農業適用知識的書報；（2）每個學期至少能夠參加兩次小科研活動；（3）能夠運用所學的科學知識解決學習和生活中遇到的小問題。參考訓練項目：（1）走訪科技示范戶、綠色證書獲得者，向他們學習農業適用技術。（2）以中隊或小隊為單位，成立紅領巾科普站、小農場，開展小科研活動。（3）學會辨別封建迷信的言行，并自覺加以抵制。☆自理類（7枚）☆清潔章（小學一二年級）獲章標準：（1）能講出幾條自己已養成的愛清潔講衛生的習慣；（2）自我服務，儀表整潔；（3）學習、生活環境整潔有序。參考訓練項目：（1）每天自己穿衣服、洗臉、刷牙、梳頭、洗腳，自己疊被，整理床鋪。（2）自己收拾書桌、書包、文具、玩具。（3）積極參加班級的衛生值日，不找人代替。☆小回收章（小學一二年級）獲章標準：（1）能講出幾條勤儉節約、艱苦奮斗對國家、對集體、對個人成長的意義；（2）了解修舊利廢的基本常識；（3）每個月能向大隊或中隊上交一定數量的可回收廢品或者自己的勞動成果，為大隊或中隊建立“雛鷹獎章活動基金”出一把力。參考訓練項目：（1）請輔導員講解資源回收的重大意義和基本常識。（2）在父母的幫助下，分辨家中哪些廢品是可以回收利用的，或者根據當地實際，挖草藥、采集種子、鮮花等，將其收集起來交給學校少先隊組織，用以開展雛鷹獎章活動。（3）以中隊為單位，開展“節約一滴水、一度電、一方氣”活動，學會節約資源。☆家政章（小學三四年級）獲章標準：（1）會整理房間，美化自己的小天地；（2）能做簡單農活；（3）能在日常生活中幫助父母做一些力所能及的事。參考訓練項目：（1）每天晚飯后幫助爸爸媽媽洗碗、整理廚房。（2）每個星期洗一次自己的衣物。（3）農忙時幫助家長做飯。（4）課余時間幫助家長清理雞舍、豬圈、牛欄、馬廄等。☆隊務章（小學三四年級）獲章標準：（1）明了一定時間內本大隊、中隊、小隊的各項任務和活動，關心所在組織的各項事務，認真對待組織交給的工作；（2）在中、小隊有一個為同學服務的小崗位，在小崗位上盡職盡責，堅持不懈。參考訓練項目：“（1）以小隊為單位，開展人人當“一周隊長”活動，并由小隊進行“最佳隊長”評選。（2）各小隊輪流負責中隊的墻報，看看哪個小隊辦得最好。（3）利用自己的特長為集體做兩件事，或為中隊建設提出兩條建議。（4）每個月開展一次集體行動，整理中隊的圖書角、大隊隊室。紅領巾廣播站等小家務。☆種植章（小學五六年級）獲章標準：（1）能認識當地種植的農作物，比較清楚地知道它們的生長規律；（2）能基本了解常用化肥、農藥的性能和用途；（3）能自己種植一種作物，并寫有觀察記錄。參考訓練項目：（1）以中隊或小隊為單位，到農業技術推廣站學習主要農作物的種植及管理技術。（2）有條件的隊員或小隊可種植一小片試驗田，將所學的科學知識應用于日常的農業生產中。（3）農忙季節能夠參加農業生產勞動，幫助家長或需要幫助的困難戶種植或收割莊稼。☆養殖章（小學五六年級）獲章標準：（1）能了解當地飼養的主要家禽、家畜的生長習性和飼養方法；（2）能自己養殖一種家禽或家畜。參考訓練項目：（1）以中隊或小隊為單位，到畜牧站學習主要家禽、家畜的飼養方法。（2）以中隊或小隊為單位，到獸醫站學習家禽、家畜常見病的防治方法。（3）將學來的科學養殖方法應用到實踐中。（4）觀察一種小動物或昆蟲的生活習性，寫一篇小論文。☆生活章（初中階段）獲章標準：（1）能養成良好的生活習慣；（2）會科學支配時間，合理安排自己的學習和勞動；（3）能獨立面對會處理學習和生活中的常見問題。參考訓練項目：（1）聯系實際，分析自己的優缺點，并加以改進。（2）設計一次中隊會，模擬生活中經常出現的突發情境，探討解決辦法并進行表演。（3）設計一次小隊會，設想一下明天的“我”將是什么樣。（4）在休閑時間培養多種興趣。☆自護類（6枚）☆安全章（小學一二年級）獲章標準：（1）知道并自覺遵守基本的交通規則；（2）認識危險標志，遠離危險地區5（3）知道火警（119）、匪警（110）和醫療急救（120）電話，并會撥叫這些電話；（4）記住家庭地址、電話、父母姓名。（5）知道在農業生產中必要的自我保護措施。參考訓練項目：（1）以中隊為單位，開展一次安全小知識競賽。（2）向父母了解家中農藥、化肥的擺放位置，并遠離這些物品。（3）以小隊為單位，共同商定幾種遇到有惡意的陌生人的應對措施。☆保健章（小學三四年級）獲章標準：（1）掌握預防感冒、凍傷、流鼻血、腹瀉、中暑和傳染病等的簡單方法；（2）知道如何保護視力和牙齒，會做眼保健操，會正確刷牙；（3）會分辨腐敗變質的食物。飲料，懂得飲食衛生常識。參考訓練項目：（1）舉行一次中隊會，每一名隊員都要向大家介紹一種防病保健方法。（2）以小隊為單位開展向不健康的生活習慣告別活動。☆救護章（小學五六年級）獲章標準：（1）知道煤氣中毒、觸電、雷擊、燙傷等的預防和救護方法；（2）知道自己受到意外傷害時的應對方法。參考訓練項目：（1）以中隊為單位，請專業人員講解怎樣防治煤氣中毒、觸電、雷擊、燙傷等。（2）以小隊為單位，開展學做白衣小天使活動，學會人工呼吸等緊急救治方法。（3）查一查家庭和學校周圍的安全隱患，并報告家長、老師，以及時消除。☆消防章（小學五六年級）獲章標準：（1）知道日常生活中容易引起火災的原因；（2）知道發生火災時如何報警、如何自救；（3）知道救火的一些基本方法。參考訓練項目：（1）以中隊為單位，請專業人員講解消防知識。（2）查一查家庭和學校周圍的火災隱患，并報告家長、老師，以及時消除。（3）以小隊為單位，向家人和鄉親宣傳防火的重要性及基本法。☆青春知識章（初中階段）獲章標準：（1）了解青春期的基本常識；（2）了解青春期自我保健方法；（3）樹立健康的青春期心理。參考訓練項目：（1）在家長的指導下，了解自己身體的構造和逐漸發生的變化。（2）和同學們一起，學習青春期的科學知識，學會自尊、友好地和同學們交往。（3）自覺抵制不健康書籍、報刊、影視等的影響。☆法律知識章（初中階段）獲章標準：（1）樹立遵紀守法的意識；（2）知道法律常識和國家的基本法規；（3）了解《中華人民共和國未成年人保護法》的主要內容，會用有關條文維護自己的合法權益。參考訓練項目：（1）中隊每個學期舉辦一次法律知識講座，請法律專家講解法律基礎知識。（2）舉行一次中隊活動，集體學習《未成年人保護

法》，并舉辦“模擬家庭”，用《未成年人保護法》解決身邊的現實問題。☆自強類（7枚）☆游戲章（小學一二年級）獲章標準：（1）能積極參加中隊和小隊的游戲活動；（2）能和同學一起做三個游戲；（3）在游戲中能和同學們互相幫助，互相配合。參考訓練項目：（1）小隊設計三個有益、有趣的集體游戲，要求每個隊員都積極參加。（2）每星期和鄰居或村子里的小伙伴一起做一次游戲。（3）與同學或家長一起創作一個有趣的游戲。☆手工章（小學一二年級）獲章標準：（1）養成勤動腦、勤動手的好習慣；（2）能自己設計。制作兩件小工藝品、小文具J玩具或日常生活用品；（3）能開發、利用家里小用品的多種功能。參考訓練項目：（1）節日期間為家里剪窗花或小裝飾品。（2）以家里的廢品（如易拉罐）進行小制作。（3）以中隊為單位，每學期舉行一次“巧巧手”比賽，比一比誰的手工制品做得最好。☆體育章（小學三四年級）獲章標準：（1）能在學校的體育測驗中達標；（2）能參加兩種以上的體育比賽（長跑、跳高、跳遠、足球、排球、籃球等）；（3）能知道奧林匹克精神并有主動參與意識。參考訓練項目：（1）早睡早起，堅持每天晨練半小時（跑步、做操、打球、跳繩等）。（2）每個學期中隊開展一到兩次小型運動會，要求每個隊員都有參賽項目。（3）每個學期中隊或小隊組織到實地或通過電視觀看一到兩次體育比賽。☆國防章（小學三四年級）獲章標準：（1）知道中國人民解放軍的建立時間，認識軍旗，會唱軍歌；（2）能積極參加少年軍校（警校、消防學校）的訓練活動，不怕苦、不怕累，意志堅強；（3）能簡單說出加強國防建設的意義。參考訓練項目：（1）中隊舉行一次故事會，由隊員們講述我軍歷史上的著名戰役或著名戰斗英雄的故事。（2）參加一期少年軍校（警校、消防學校）的訓練活動，學習革命傳統，學習基礎軍事知識，培養頑強意志。（3）中隊開展一次軍事夏（冬）令營。☆愛國知識章（小學五六年級）獲章標準：（1）能比較清楚地了解祖國的歷史、疆域、民族、自然資源等方面的基本情況；（2）能講出三個以上民族英雄的愛國故事，背誦五首以上愛國詩詞；（3）知道本年度國內發生的大事或重大建設成就。參考訓練項目：（1）中隊或小隊舉行一次關于祖國的演講比賽，每個隊員都要上臺演講。（2）小隊開展一次小調查，了解改革開放給自己家鄉帶來的變化，并在中隊會上進行交流。（3）寫一篇“二十一世紀的祖國和我”的作文。（4）關心國家大事，堅持收聽、收看電臺、電視新聞節目。☆自立章（中階段）獲章標準：（l）心理上能擺脫對家庭、成人的依賴感；（2）能自己料理學習和生活，不讓家長為自己操心；（3）能獨立面對學習、生活中的問題，并尋求解決辦法。參考訓練項目：（1）每個月利用一個休息日，當一天家庭小主人，自己安排全家一天的生活。（2）中隊舉行一次“我們怎樣才能更好地自立”研討會，每一位隊員都要發言，讓大家知道什么是自立，自立對每一個人的意義，以及怎么才能更好地自立。★自律類（8枚）☆禮貌章（小學一二年級）獲章標準：（1）知道基本的禮節（握手、鞠躬、招手、敬隊禮）；（2）會正確使用基本的文明用語（您好、請、謝謝、對不起、沒關系、再見）；（3）學會并能使用待客禮儀迎送、招待客人；（4）遵守學校紀律和社會公德，并且知道這樣做是對老師、對同學、對他人的尊重。參考訓練項目：（1）舉行一次學習使用文明用語、文明禮節的中隊活動。（2）在家里幫助爸爸、媽媽招待客人，做個熱情、禮貌的小主人。（3）每天上、下學主動與家長、老師及同學打招呼。（4）在公共場合自覺遵守社會公德，不高聲喧嘩，不隨地吐痰，不亂扔垃圾。☆友愛章（小學一二年級）獲章標準：（1）能做到為別人的進步而高興，并樂于接受別人的正確勸告；（2）關心幫助同學，能和同學友好相處，每個學期至少能為同學做三件好事；（3）知道少先隊開展的“手拉手互助活動”。參考訓練項目：（1）每個月小隊隊員之間互相交換一次玩具、圖書，和同學們共享快樂。（2）中隊開展一次“請讓我來幫助你”主題活動，找出中隊最需要幫助的隊員，每個同學都要為他（她）做一件好事。（3）邀請小隊同學來家里做一次客。☆孝敬章（小學一二年級）獲章標準：（1）知道尊敬長輩的基本禮節；（2）知道家長的生日、愛好；（3）放學回家能自覺學習，不讓家長操心；（4）日常生活中能尊敬師長，主動幫助他們做事，不任性，不撒嬌。參考訓練項目：（1）了解父母一天的工作強度，學會體諒父母。（2）經常和父母、長輩交流，學會理解父母。（3）在長輩過生日時，送上一份自制的小禮物。☆環保章（小學三四年級）獲章標準：（1）能做到愛護環境衛生，不隨地吐痰，不亂扔雜物，不亂涂墻壁，不大聲喧嘩；（2）能愛護花草樹木和文物古跡，不攀折，不刻劃；（3）知道空氣、河流污染的原因及其危害。參考訓練項目：（1）開展一次小隊活動，就家鄉的環境污染狀況或水土流失情況開展一次小型調查，并向村委會。當地鄉鎮政府提出治理建議。（2）積極參加植樹造林活動，種樹、種花（草），美化、綠化學校、家庭環境。（3）以小隊為單位，每個學期開展兩次撿拾公共場所垃圾，宣傳環境衛生的活動。☆服務章（小學三四年級）獲章標準：（1）積極參加雛鷹假日小隊文明行動，為需要幫助的人提供力所能及的幫助；（2）積極參加“手拉手互助活動”，并有一位“手拉手”小伙伴；（3）在中小隊或學校有一個為集體服務的小崗位。參考訓練項目：（1）以雛鷹假日小隊為單位，每個月為所在村子的敬老院、烈軍屬、五保戶做一件好事。（2）每一位參加“手拉手互助活動”的隊員，要了解小伙伴的基本情況，為小伙伴做一些力所能及的事情。（3）學習兩項修舊利廢的技能，并積極為集體服務。☆交往章（小學五六年級）獲章標準：（1）掌握在社交場合有關談吐、舉止、儀表等方面的禮節；（2）敢于在社交場合表現自己，熱情大方，文明禮貌；（3）初步具有開放的意識。寬廣的心胸、主動的精神和自信的品質；（4）能夠堅持每個月同“手拉手”小伙伴通一封信，每封信都有新話題。參考訓練項目：（1）以中隊為單位，創設不同的情境，由全體同學作評委，開展“社交小明星”評選活動。（2）以小隊為單位，走訪當地社會知名人士，學習他們取得成功的經驗，鼓舞自己的信心。（3）召開中隊或小隊會，集體討論當代少年兒童應該怎樣塑造自己開放進取、樂觀向上的形象。（4）和“手拉手”小伙伴開展“同看一本書”、“同做一件事”等活動，每個月和小伙伴通一封信，共同交流讀書體會和活動感受。☆團結章（初中階段）獲章標準：（1）能夠繼繼續和“手拉手好朋友”保持聯系；（2）善于和同學們互相合作，共同進步；（3）熱愛集體，關心集體，有較強的集體榮譽感。參考訓練項目：（1）中隊舉行“手拉手”成果交流會，每一位同學都要介紹自己參加“手拉手互助活動”幾年來的收獲和體會。（2）想一想你和班級哪位同學（包括小學階段）鬧過矛盾甚至打過架，趕緊向他道個歉，從現在你們又是好朋友了。（3）開展“我為集體添光彩”活動，隊員們一起為學校、班級建設出點子、想辦法、做好事。☆責任章（初中階段）獲章標準：（1）能認識國情，了解社會，明確青少年一代所肩負的歷史使命，樹立崇高理想；（2）能將這種責任感、使命感付諸行動，努力學習，服務他人，奉獻社會；（3）能了解共青團的基本知識，有入團的強烈愿望和積極行動。參考訓練項目：（1）以小隊為單位，開展國情考察活動，了解所在地的歷史、文化。經濟和社會發展狀況，并寫出考察報告。（2）中隊開展一次“責任，意味著什么”討論會，讓同學們都明了自己所肩負的責任。（3）積極參加“少年團校”的學習，為加入中國共產主義青年團做好思想準備。

第五章

獎

勵

體

系

（一）基礎獎章凡達到第三章、第四章所列各項基礎獎章獲章標準的少先隊員，都可以獲得該項獎章。

（二）五星級“雛鷹獎章”1．“一星雛鷹獎章”由少先隊大隊頒發。凡通過努力獲得10枚以上（農村為6枚以上）基礎獎章的少先隊員，經中隊提名，可由少先隊大隊頒發一星雛鷹獎章，一星雛鷹獎章原則上每個學期頒發一到兩次。2．“二星雛鷹獎章”由縣級少工委頒發。凡獲得一星雛鷹獎章，并且獲得15枚以上（農村為10枚以上）基礎獎章，具有初步生存生活技能，經少先隊大隊推薦的少先隊員，可獲此章。二星雛鷹獎章原則上每個學期頒發一次。3．“三星雛鷹獎章”由地市級少工委頒發。凡獲得二星雛鷹獎章，并且獲得20枚以上（農村為15枚以上）基礎獎章，具有基本生存生活技能，經縣級少工委推薦的少先隊員，可獲此章。三星雛鷹獎章原則上一年頒發一次。4．“四星雛鷹獎章”由省級少工委頒發。凡獲得三星雛鷹獎章，并且經過努力獲得25枚以上（農村為20枚以上）基礎獎章，在“雛鷹行動”中表現突出、成績優秀、全面發展，經地市級少工委推薦、省級少工委考察合格的少先隊員，可獲此章。四星雛鷹獎章原則上一年頒發一次。5．“五星雛鷹獎章”由全國少工委頒發。凡獲得四星雛鷹獎章，積極參加“雛鷹行動”，努力學習實踐，全面發展，爭章訓練成績突出，并且具有鮮明特點，經省級少工委推薦、全國少工委考察合格的少先隊員，可獲此章。五星雛鷹獎章原則上一年頒發一次。

（三）全國十佳少先隊員這是當代中國少年兒童的最高榮譽。該項評選活動由共青團中央、全國少工委、中央電視臺主辦。“全國十佳少先隊員”在全國評選活動領導小組的領導下，經各級少先隊組織層層篩選、逐級推薦和廣大少先隊員廣泛參與評選產生。當選“全國十佳少先隊員”的基本條件是：具有熱愛祖國、勤奮學習、立志成才的崇高理想，熱愛科學、勤于思考、刻苦鉆研的創新精神，熱愛生活、不怕困難、自強自立的堅強意志，熱愛勞動、關心集體、樂于助人的優秀品質，勇敢頑強、臨危不懼、見義勇為的高尚品德，事跡突出，有著鮮明的時代特點和典型意義。“全國十佳少先隊員”原則上從“五星雛鷹獎章”獲得者中產生。

第六章

實

施

步

驟

（一）定章 定章是指少先隊員在輔導員的指導下，根據自己的實際情況確定自己在某一階段學會某一項或幾項技能，爭取在某些方面取得明顯進步的環節。它是實施本細則的第一步。少先隊組織應在每學年開學初，以適當方式向全體學生展示獎章。輔導員要詳細說明本細則，并動員學生參加雛鷹爭章活動。少年兒童在了解本階段的章目后，應根據自己的實際與需求，自主地選擇與確定本階段的爭章項目，并按照所確定章目的獲章標準，制定爭章計劃，確定在哪一個時期學會哪種技能，參加哪項實踐活動，聘請什么人當該項技能的輔導員等。輔導員應指導隊員確定所爭的章目，并根據每個學生的爭章計劃，做好協調工作，包括與訓練、爭章、考章有關的社區少先隊工作機構、校外活動陣地、少年宮（家、站）的聯系工作。少先隊大隊、中隊應以登記、造冊等形式掌握每個學生的訓練、爭章計劃，并給予指導。督促和檢查。

（二）爭章

爭章是指隊員按照自己制定的爭章計劃，在有關指導教師和同學的幫助下，開展各種訓練活動，以習得相應技能，取得明顯進步的實踐過程。爭章是實施本細則的中心環節，也是注重過程、注重培養原則的具體體現。參加爭章活動的少先隊員，要按照爭章訓練計劃開展自我訓練，也可聘請教練予以輔導。這些教練可以是有專長的老師、輔導員、同學、家長、少年宮（家、站）的老師和社區熱心人士等。除學校指定一些教練外，倡導隊員自聘。少先隊中隊、小隊、雛鷹假日小隊要根據每個成員自定的爭章目標，不斷策劃、開展各種學習實踐活動。參加爭章活動的少先隊員應圍繞爭章目標，參與訓練項目。應有爭章訓練記錄，以便比較訓練前后的進步。同時要注重訓練過程中的感受。

（三）考章

考章是指少先隊組織或者經過授權的社會機構，按照本細則對基礎獎章獲章標準的規定，對隊員的技能、所取得的進步進行考察、認定的環節，它是頒章的依據。少先隊中隊以上組織都可以實施考章。大隊以上隊組織可以委托各級各類校外教育機構實施考章，并認可其考章成績，以此作為頒章的依據。考章的程序一般是隊員先展示自己爭章訓練的成果，將訓練的記錄、制作的作品、收藏的實物和相應技能進行展示，然后再回答或完成根據基礎獎章的獲章要求提出的問題或小課題。考章應結合日常學習生活進行，也可設置一些情境，讓考章的少先隊員自行處理所遇到的問題。提出的問題或小課題應生動、有趣，鼓勵隊員們創造性地展示所學的基本技能及取得的成績。

（四）頒章

頒章是指少先隊組織向經過考評達到獲章標準的隊員頒發基礎獎章的環節，這是對少先隊員參加雛鷹爭章活動取得成績的認定和獎勵。基礎獎章應由少先隊大隊、中隊頒發。頒章時應舉行一定儀式，儀式應莊重、熱烈，既可以集中舉行，也可在考章結束后隨時舉行。在此基礎上，少先隊大隊要做好“一星雛鷹獎章”的頒發工作，縣、地市、省級少工委要分別做好“二星雛鷹獎章”、“三星雛鷹獎章”和“四星雛鷹獎章”的頒發工作，全國少工委要做好“五星雛鷹獎章”的頒發工作。

（五）護章

護章是指少先隊員要珍愛自己所獲得的基礎獎章，并用這些獎章激勵自己刻苦學習。努力實踐，以獲得更多的基礎獎章和雛鷹獎章。輔導員應使隊員們知道，他們所獲得的每一枚獎章，都是進步的標志，是少先隊組織給他們的少年時期留下的珍貴紀念，所以一定要愛章、護章。少先隊中隊也要在每年舉辦一次隊員爭章成果展示，一方面鼓勵隊員們的爭章積極性，另一方面也要引導隊員們愛章、護章，不斷取得新的進步。

第七章

訓

練

基

地

訓練基地是實施“雛鷹獎章實施細則”的重要依托，各級少先隊組織要以少年宮（家、站）和社區少先隊工作機構為基礎，聯合有關研究機構、農業科技推廣部門以及公安、消防、交通、部隊等單位，共同確立一批雛鷹爭章活動基地。這些基地應根據“五自”的要求，或者依據基礎獎章的類別，分為綜合型或單科型。各基地應將細則的實施作為一項重要工作，充分發揮自身優勢，開展富有特色的素質訓練活動。各級少先隊組織要幫助訓練基地制定工作規范、訓練計劃，逐步完善接待少先隊員開展活動的必備條件。并要加強對訓練基地的指導。全國少工委將根據各地基地建立、使用情況，陸續命名一批“全國少年兒童雛鷹爭章訓練基地”，被命名基地將統一標準、統一標識、統一掛牌。

第八章

獎

章的制

作

基礎獎章的參考式樣由全國少工委公布，各省級少工委據此自行確定本省基礎獎章的式樣。自行確定的原則是至少在少先隊大隊組織內、在一個時期內式樣要統一。鼓勵少年兒童自己設計、自己繪制、自己評選基礎獎章。制章的總要求是：形象簡潔，寓意明確，材料選擇、圖案設計求真、求美、求節儉，富有吸引力，佩戴起來具有光榮感、自豪感。“一星雛鷹獎章”、“二星雛鷹獎章”、“三星雛鷹獎章”、“四星雛鷹獎章”是由全國少工委發布參考式樣、規格，由省級少工委確定、制作。“五星雛鷹獎章”由全國少工委統一制作。各地也可直接向全國少工委指定的基礎獎章和其它四種雛鷹獎章的生產廠家訂購各種獎章。

第九章

資

金

支

持

本細則鼓勵各級少先隊組織充分發掘學校和社會資源，為本地少年兒童開展雛鷹爭章活動提供物質支持。全國少工委會同若干具有良好形象、資信度高的企業或單位，共同設立“中國少年獎勵基金”，以支持本細則的實施。

附

則

本細則的解釋權在全國少工委辦公室。

第二篇：雛鷹爭章實施步驟

雛鷹爭章實施步驟

學校少先隊大隊部根據《學校與職能部門共同開展“中國少年雛鷹行動”雛鷹爭章活動方案》，結合我校開展素質教育情況，特制定如下實施步驟，以幫助我校少先隊員在本學年內實現其爭章計劃。

一、定章--填寫爭章申請表

每學期開學初第一、二周，各班少先隊隊員在中隊輔導員、志愿輔導員、家長、中隊長、小隊長的幫助下，填寫本學期的爭章申請表，定出三-五枚基礎章，做為本學期的爭章章目，并定好爭章計劃。各中隊要在開學后第三周把《爭章申請表》交到大隊部。

二、爭章--參加職能部門培訓和學校培訓

（一）參加職能部門培訓

職能部門負責培訓的章目有：××章……

各職能部門依據學校課程安排，制定出每學期的培訓計劃，要求每學期培訓內容有兩次知識講座，一次參觀，一次看錄像，一次實踐活動及考核。

少先隊員要獲得上述職能部門負責培訓的章目，就必須按照參加職能部的培訓計劃并通過達標考核。

（二）參加學校培訓

學校負責培訓的章目有：××章等章目，由學校語文組、英語組、體育組、音樂組等科組教師負責培訓。要求爭章的少先隊員在認真上好正課的基礎上，積極參加上述各科組開展的興趣小組的活動課（如語文組的演講與口才興趣小組、英語組的口語興趣小組），以達到獲章標準（即爭章手冊所規定的爭章達標標準）。

國防章由學校少年軍校教官培訓，要求爭章的少先隊員要積極參加少年軍校的培訓計劃。內容有：軍訓、軍事知識講座、唱軍歌、參觀革命圣地、拜訪革命老人、軍事夏令營、達標考核。

××章由中隊輔導員、志愿輔導員、家長負責培訓。要求爭章的隊員要積極參加團隊組織主辦的各種活動、講座，并按《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》及學校規章制度的要求來嚴格要求自己，以達到獲章標準。

（三）考核、頒章

1、職能部門負責培訓章目，由職能部門每學期末組織考核。達標的少先隊員，由職能部門頒章。

2、學校培訓的章目，按《××學校雛鷹爭章中隊部頒章守則》之規定頒章。

（四）護章

各中隊少先隊員要珍愛自己所獲得的基礎獎章，并用這些獎章激勵自己刻苦學習、努力實踐、以獲得更多的基礎獎章和雛鷹獎章，不斷取得新的進步。

××學校少先隊大隊部

第三篇：雛鷹爭章工作計劃

雛鷹爭章工作計劃

2010-2011第一學期

一、指導思想：

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，貫徹胡錦濤總書記對少年兒童提出的“勤奮學習、快樂生活、全面發展”的要求，按照“全隊抓基層，全隊抓落實”的工作思路，落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，全面推進少先隊雛鷹爭章與新課程有機結合的實施，拓寬少先隊組織進一步加強和改進未成年人思想道德建設的新路子，促進我校少先隊素質教育的進一步提升，為我校少先隊員的健康成長服務。

二 組織機構和職責

學校由大隊部輔導員、各中隊輔導員、家長代表、社區代表組成“雛鷹獎章活動”領導小組，制定獎章活動實施方案，使活動有序、高效、健康地進行。

1、組織有關人員的培訓。

新一輪的雛鷹獎章活動需要學校、家庭、社區的共同參與，因此組織人員的培訓尤為重要。我們把培訓人員分為：班主任隊伍、任課老師隊伍、家長隊伍以及社區考章員隊伍。重點對這些人員進行爭章活動的意義，重要性以及對于教育教學幫助的學習。班主任考章以必修章為主；任課老師、家長考章員以特色章為主；社區考章則是各年級的社會考察章。針對他們的不同的側重，在了解爭章活動的意義以外，更要求商討制訂各章目爭章的具體計劃過程。

2、動員組織全校隊員積極參與，指導爭章活動，抽查各班考章質量。（1）每一位少先隊員是雛鷹獎章活動的主體，合理的組織好他們，讓他們了解每一個章目達標要求，這是每一個輔導老師首先要做的，其次在各班設立專門的爭章園地，將章目達標要求，達到要求以及爭到章的同學名單公布在爭章排行榜中。

（2）充分運用好各年級的爭章手冊。新一輪的雛鷹獎章活動，根據每個年級所爭章目編寫了配套的爭章手冊，如何運用好是保證獎章活動順利開展的基礎，因此將爭章手冊的檢查列為每月班級考核的內以保證獎章活動正常開展。

3、培訓校級學生考章員，嚴格把關，并抓好試點中隊。（1）學生是獎章活動的主體，學生考章員的培訓又是獎章活動體現主體性的關鍵，因此在學校隊部設立專門的校級考章員培訓制度，從而保證每一個章目在各班公平開展。

（2）每個班級在獎章活動開展過程中發展不平衡，因此學校選擇開展有經驗的班級以及有困難的班級作為試點中隊，以便隊部獲得第一手實踐的情況，三、獎章活動的操作：

（一）考評機構

各校少先隊組織成立學校獎章考評委員會，負責校級及以上榮譽獎章的評審、推薦工作。學校獎章考評委員會應吸納各學科教師代表、校外社區輔導員成為考評委員會成員。調動各方積極性，更好的促進爭章活動的開展。

各大隊、中隊成立考章小組對具體的章目組織實施考核、抽查，公布考章結果，進行頒章。

（二）爭章環節

少先隊中隊每個月在開展爭章活動時應努力夯實爭章過程中的三個環節，即爭章的啟動環節、爭章的技能訓練環節、爭章的考章、頒章環節。

1、爭章啟動環節：可利用晨談或午間談話的時間，幫助學生明確爭章內容和要求，激發學生爭章的興趣，使學生一種愉悅及主動追求目標的欲望。可采用逐條講解法、情景展示法、角色模擬法等。

2、爭章訓練環節：根據章目要求組織指導學生進行有針對性的學習、訓練，獲得知識、培養鍛煉能力。可采用實踐操作法、活動觀察法、競賽演練法等。

3、考章、頒章環節：對照具體章目要求，由考章小組或考章員逐條進行考核，一般可采取小隊全面考核，中隊抽樣考核，大隊隨機考核的方式進行。中隊抽樣考主要放在課余時間，大隊考核一年兩次，考章、頒章課則主要進行中隊抽查考，并頒發獎章。

考章方式可采用展示性考章、表演性考章、競賽性考章、查詢型考章等。

（三）活動過程：

雛鷹爭章活動分為五個環節：

1、定章：由少先隊組織提供《雛鷹爭章手冊》，少先隊員在了解本學期的章目后，根據自己的實際與需求，自主地選擇與確定本階段的爭章項目，并按照所確定章目的獲章標準，制定爭章計劃。學校少先隊中隊組織應根據每位隊員的爭章計劃，做好協調工作，包括與訓練、爭章、考章有關的少先隊工作機構、校外訓練基地、少年宮、家庭等聯系工作。

2、爭章：參加爭章活動的少先隊員在明確爭章目標后，要按照爭章訓練計劃開展自我訓練，也可報名參加相關的培訓與實踐活動，在有關指導教師和同學的幫助下，圍繞爭章目標，設計訓練項目，開展各種訓練活動，學得相應技能。在訓練過程中，認真做好爭章訓練記錄，要注重意識的培養，重視素質提高過程中的感受。

3、考章：少先隊員經過爭章訓練后，可申請參加各級少先隊組織的考章。少先隊中隊、大隊組織成立考章小組，有具有考章資格的考章員實施考章。考章方法靈活多樣，有實踐、問卷、口答、表演、操作、匯報、展示等。考核中要重視主人模式的多樣綜合，強調定性與定量結合，模糊與精確結合，日常考察和系統測驗結合，他評與自評結合等，在考章過程中，激發隊員的上進心、成功感，并求得主動發展。如學生在鄉一級以上（含鄉級）的活動、比賽中獲獎，即可憑獲獎證書直接獲得相應的獎章。

4、頒章：頒章是對少先隊員參加雛鷹爭章活動取得成績的認定和獎勵。對通過各級考評達到獲章標準的隊員，經各級獎章考評小組審定后，可以分別頒章。必修章、選修章、特色章原則由少先隊中隊、大隊頒發；部分章目可由學校“獎章考評委員會”或社區少先隊組織頒發。

5、護章：少先隊員要珍愛自己所獲得獎章，并用這些獎章激勵自己刻苦學習、努力實踐，不斷提高自身素質。各少先隊大隊、中隊應建立專門的園地展示隊員爭章成果，如中隊爭章達標欄，大隊雛鷹園等。并將少先隊員的爭章成果在學校素質報告單中體現出來，通過多種方式向家長、向社會宣傳。隊員所獲得的每一枚獎章是進步的標志，是能力的體現，都是某一方面素質提高的表現。輔導員要調動好激發好隊員爭章的積極性，引導隊員更加愛章，不斷取得新進步。

（四）爭章內容：

一年級：“準備入隊章” “好習慣章” “古詩文誦讀章” 二年級：“整理章” “孝敬章” “古詩文誦讀章” 三年級：“守紀章” “愛心章” 四年級：“禮儀章”

“探索章”

五年級：“博學章” “環保章” 六年級：“誠信章” “創新章”

溝門小學

2010年9月

雛鷹爭章工作計劃

溝門小學 2010年9月

第四篇：雛鷹爭章細則

雛鷹爭章細則

雛鷹爭章標準：

根據“自學、自理、自護、自強、自律”五個方面的要求，結合我校少年兒童的年齡特點，制定達標章如下：

（一）、愛心章：

1、積極參加“手拉手互助活動”，并有一位“手拉手”小伙伴。

2．了解“手拉手”小伙伴的基本情況，為小伙伴做一些力所能及的事情。

3．能和其他中隊或外校的一位小伙伴交朋友，堅持通信，交流生活、學習心得。

（二）、學習章：

1、能自覺進行學習，課堂上積極參與，能夠積極開動腦筋，流利地回答問題。

2、能主動閱讀課外書籍，積累更多的課外知識。

3、能知道一些關于學習的名言名語。

（三）、體育章：

1、能在學校的體育測驗中達標。

2、能參加兩項以上的體育比賽。

3、能知道奧林匹克精神，并有主動參與意識。

（四）、安全章：

1、知道自覺遵守基本交通規則。

2、學校離家近的同學在確保安全的情況下能自己上下學。

3、知道火警、匪警和急救電話，并會撥這些電話。

4、記住家庭住址、電話以及父母姓名、工作單位、電話。

（五）、勞動章：

1、尊重別人的勞動成和勞動成果，確立勞動光榮的意識。

2、能積極參加公益勞動和學校的衛生值日工作。

3、學會三項以前不會的勞動技能。

（六）、文明章：

1、知道基本禮節（握手、敬禮等）。

2、會正確使用基本的文明用語（您好、請、對不起、沒關系、謝謝、再見）。

3、遵守基本的文明規范，不隨地吐痰、不亂扔垃圾、不大聲喧嘩。

（七）、責任章：

1、有較強的責任心，能主動并較好地完成自己的職責。

2、嚴格要求自己，敢于承擔責任。

3、自己的事情自己做。

（八）、才藝章：

1、有廣泛的興趣愛好，能積極參與各種有益的活動。

2、有很好的藝術表演技能。

3、掌握兩種以上的藝術技能。

第五篇：雛鷹爭章活動

雛鷹爭章活動

“跨世紀中國少年雛鷹行動”是少先隊組織為促進素質教育的實施而發起的一項少先隊活動。其核心內容部分就是借鑒國際上通行的通過各種訓練來獲得相應獎章的方式，達到提高少年兒童綜合素質的教育目的，我們稱之為“雛鷹爭章”。

雛鷹爭章活動分為五個環節：

1、定章。少年兒童根據自己的實際與需求, 自主地選擇與確定本階段的爭章項目，并按照所確定章目的獲章標準, 制定爭章計劃, 確定在一定時期要學會的技能以及要參加的訓練活動。

2、爭章。隊員按照自己制定的爭章計劃，在輔導員和同學的幫助下，開展各種訓練活動，以習得相應技能，取得明顯進步。

3、考章。隊員展示自己爭章訓練的成果,將訓練的記錄、制作的作品、收藏的實物和相應技能進行展示，少先隊組織或者經過授權的社會機構，按照基礎獎章獲章標準的規定，對隊員的技能、所取得的進步進行考察、認定。

4、頒章。少先隊組織向經過考評達到獲章標準的隊員頒發基礎獎章。這是對少先隊員參加雛鷹爭章活動取得成績的認定和獎勵。

5、護章。少先隊員應珍愛自己所獲得的基礎獎章，并用這些獎章激勵自己刻苦學習、努力實踐，以獲得更多的基礎獎章。

雛鷹爭章活動強調少年兒童自主選擇，重在激勵，不硬性要求，而是積極倡導，為少年兒童提供了一種提高自身素質的方法和途徑。經過五年的實踐，我區“雛鷹爭章”素質教育活動正在走向規范化、系統化，很多學校已將爭章活動納入到各項主題活動中去，并在必修章的基礎上，根據本校的實際，制訂了相應的選修章和校本特色章，有效促進了少先隊員的全面發展。今后我區還將把爭章活動納入少年兒童素質評價體系，更有力地促進素質教育的全面實施。