第一篇：對(duì)思修課的看法

對(duì)思修課的看法、感悟

剛聽說(shuō)這門課時(shí)，我以為“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”是為黨和國(guó)家升華大學(xué)生政治靈魂而推行的一門課程，無(wú)非是談?wù)勅绾螑?ài)國(guó)，列舉馬克思主義中國(guó)化的偉大成就——馬列毛、鄧三科。接觸后發(fā)現(xiàn)，思修課卻是一門塑造大學(xué)生世界觀、價(jià)值觀的藝術(shù)。

18歲的我，初入校門，有很多困惑，很多不適應(yīng)：該怎么學(xué)習(xí)？如何和院內(nèi)院外的同學(xué)和舍友相處？如何看待愛(ài)情？甚至，如何生活。大學(xué)里不會(huì)再有忠實(shí)的老師時(shí)刻關(guān)注你，疼愛(ài)你，一切都要自己面對(duì)。這時(shí)的靈魂是寂寞的，是需要一個(gè)人，甚至一群人的引導(dǎo)，把他們走過(guò)的彎路告訴自己，讓自己少一些波折，少一點(diǎn)困惑。思修課正是提供了這樣的平臺(tái)，讓師生談人生、談學(xué)習(xí)、談朋友、談愛(ài)情，分享各自的得失。

上課過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)老師的很多道理不僅是課本上的，確有人生經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中的一部分，這種人生經(jīng)驗(yàn)不單是老師個(gè)人的，有其朋友們的，還有眼見(jiàn)耳聞的，看到別人的一些困惑以后想辦法解釋透的。生活需要一種解釋，我們得讓它變得合理，思修課正是實(shí)現(xiàn)了對(duì)生活的解釋。在課堂上，我聽到了對(duì)不同問(wèn)題的清晰梳理，例如，學(xué)問(wèn)該怎么做，如何培養(yǎng)學(xué)術(shù)能力，如何跟著老師做課題，從而充分利用師大資源，在大學(xué)里發(fā)表自己的一二愚見(jiàn)，形成論文，也不枉來(lái)師大走一遭。

思修課提供了為人處世，聞道學(xué)道的方向。希望今后的思修課在理性現(xiàn)實(shí)地分析問(wèn)題時(shí)，也能感性浪漫地話生活，從而讓我們的大學(xué)生活更豐富，更精彩，更有回味。

第二篇：對(duì)思修課的認(rèn)識(shí)和看法

對(duì)思修課的認(rèn)識(shí)和看法

剛看到課表時(shí)，我以為《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》這門課是為黨和國(guó)家升華大學(xué)生政治靈魂而推行的一門課程，無(wú)非是談?wù)勅绾螑?ài)國(guó)，列舉馬克思主義中國(guó)化的偉大成就——馬列毛鄧三。但之后的接觸讓我知道，事實(shí)遠(yuǎn)不是這樣。這門課吸引我的地方除了其包含的精彩內(nèi)容，積極向上的態(tài)度，更少不了周老師的全新解釋。

19歲的我，初入校門，有很多困惑，很多不適應(yīng)：該怎么學(xué)習(xí)？如何和院內(nèi)院外的同學(xué)和舍友相處？如何看待愛(ài)情？甚至，如何生活。大學(xué)里不會(huì)再有忠實(shí)的老師時(shí)刻關(guān)注你，疼愛(ài)你，一切都要自己面對(duì)。無(wú)數(shù)的社團(tuán)和組織讓我們眼花，也多了一些的迷茫。《思修》這門課，正是讓師生談人生、談學(xué)習(xí)、談朋友、談愛(ài)情，分享各自的得失的課程。

上課過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)老師的很多道理不僅是課本上的，確有人生經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中的一部分，這種人生經(jīng)驗(yàn)不單是老師個(gè)人的，有其朋友們的，還有眼見(jiàn)耳聞的，看到別人的一些困惑以后想辦法解釋透的。生活需要一種解釋，我們得讓它變得合理，思修課正是實(shí)現(xiàn)了對(duì)生活的解釋。在課堂上，我聽到了對(duì)不同問(wèn)題的清晰梳理。在感受到樂(lè)趣的同時(shí)，也學(xué)到了很多知識(shí)。思修課提供了為人處世，聞道學(xué)道的方向。希望今后的思修課在理性現(xiàn)實(shí)地分析問(wèn)題時(shí)，也能感性浪漫地話生活，從而讓我們的大學(xué)生活更豐富，更精彩，更有回味。

大家公認(rèn)的：當(dāng)代大學(xué)生普遍缺乏一種責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。當(dāng)然，這與之前的素質(zhì)教育脫節(jié)有很大關(guān)系。但是，如果在大學(xué)依然不考慮這方面的話，會(huì)造成很嚴(yán)重的問(wèn)題。馬加爵的事例就是非常典型的例子。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的出現(xiàn)，不能不說(shuō)是場(chǎng)及時(shí)雨。雖然起的效果多大不能確定，但無(wú)疑，這是目前最好的辦法。也許我們之后的學(xué)生依舊有些壞習(xí)慣、壞毛病，但是目前，我們一定要從自己做起。

看到很多學(xué)生對(duì)《思修》課不以為然，甚至對(duì)逃課的事情都理直氣壯：“又不是什么重要的課，不就點(diǎn)個(gè)名嘛”。對(duì)此，沒(méi)有太多感觸。如果從心底對(duì)《思修》覺(jué)得無(wú)所謂，那就什么都不用說(shuō)了。社會(huì)的發(fā)展是不確定的，但有一點(diǎn)無(wú)論如何都不會(huì)改變，那就是國(guó)家永遠(yuǎn)需要的都是高素質(zhì)人才。如果一個(gè)非常卓越的人去做危害國(guó)家和人《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，她從初入大學(xué)，到對(duì)我們?nèi)松^、價(jià)值觀的引導(dǎo)，無(wú)一不體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想方面的重視。除了發(fā)展我們自身以外，作為當(dāng)代大學(xué)生，我們有責(zé)任、有義務(wù)去盡我們的最大努力，發(fā)展自身，為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。也許這話有些空洞，但事實(shí)就是這樣。事非經(jīng)至不知難，當(dāng)我們自己想做好一件事時(shí)，總會(huì)覺(jué)得少了點(diǎn)什么。所以，我覺(jué)得，《思修》，必須學(xué)，而且要學(xué)好。為自己，也為了其他人。

江西師范大學(xué)

體育表演班 張晏溶

2015年12月

第三篇：淺談我對(duì)思修課的看法

淺談我對(duì)思修課的看法

摘要：說(shuō)實(shí)話，直到現(xiàn)在我也不知道思修課對(duì)我來(lái)說(shuō)到底重不重要，從這門課程中到底可以學(xué)到什么，對(duì)思修課意見(jiàn)似乎還挺大的。雖然學(xué)校既然開設(shè)了這門課，那么我們或多或少可以從中得到一些東西，但是我還是沒(méi)能做到認(rèn)真聽課，還逃了幾次課，并且發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生都會(huì)選擇逃課，我想這一方面是對(duì)老師的不尊重，畢竟老師還是付出了辛勤的勞動(dòng)，另一方面也是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，但怎樣才能讓老師所講的被學(xué)生接受，讓我們學(xué)生有所收獲呢？這篇文章就是圍繞這個(gè)問(wèn)題展開的，首先以我對(duì)思修課的感受表達(dá)出許多大學(xué)生的感受，進(jìn)而分析原因并有針對(duì)性地提出改善這種狀況的建議。

關(guān)鍵詞：枯燥、乏味、空洞，逃課，教學(xué)方式、方法，實(shí)踐性教學(xué)

一、思修課給我的感受

轉(zhuǎn)瞬間新學(xué)期就要結(jié)束了，直到思修課老師要我們寫論文的時(shí)候，才突然發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有認(rèn)真聽過(guò)幾節(jié)課，去了也只做別的事，要么干脆就不去了，逃課，就是感覺(jué)思修課是多余的，對(duì)它好像有很多看法，幾個(gè)月的時(shí)間根本什么都沒(méi)學(xué)到

什么。剛開始接觸思修課的時(shí)候，特別是當(dāng)我看到書上說(shuō)學(xué)習(xí)思修課有助于我們大學(xué)生立志、樹德和做人的道理，選擇正確的成才之路，有助于我們大學(xué)生掌握豐富的思想道德和法律知識(shí)，為提高思想道德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)打下知識(shí)基礎(chǔ)的時(shí)候，有助于我們大學(xué)生擺正“德”與“才”的位置，做到德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的時(shí)候，就對(duì)它不怎么感興趣，我覺(jué)得這門課對(duì)我來(lái)說(shuō)好像很熟悉，因?yàn)槲覐男W(xué)開始學(xué)思想品德到初中再到高中，一直都在學(xué)啊，我認(rèn)為學(xué)的很多了，大學(xué)的這門課程只不過(guò)是增加法律基礎(chǔ)知識(shí)部分，其他的內(nèi)容不是和高中的大同小異嗎？有很多學(xué)生都持有這種想法，認(rèn)為思修課無(wú)關(guān)緊要。我有時(shí)候也覺(jué)得或許是我太膚淺了，認(rèn)識(shí)不到問(wèn)題的本質(zhì)所在。而且在學(xué)這門課的過(guò)程中我也感受到它的枯燥乏味空洞，老師采用的是填鴨式的教學(xué)方法，只知道一味的灌輸，因此上大學(xué)后就不需要那么重視了，時(shí)間應(yīng)該花在更有意義的事情上去，但是剛開始的時(shí)候我還是硬著頭皮去聽了幾次課，果然不出我所料，這門課真的不怎么的在我眼里，感覺(jué)很枯燥乏味，有幾次都聽得想睡覺(jué)了，課堂上的人也不多，因?yàn)槔蠋煆牟稽c(diǎn)名，也許她也覺(jué)得這樣做沒(méi)有什么意義吧，有很多都選擇逃課了，于是我也就隨波逐流，逃了幾次課雖然知道大一就逃課不是什么好兆頭，但我還是控制不住自己，很有幾次只上了一節(jié)課就跑到圖書館上網(wǎng)去了，還有幾次甚至沒(méi)去。而且我發(fā)現(xiàn)去了的人，大都只是做自己的事，比如做作業(yè)上網(wǎng)聊天打游戲，做什么的都有，很少有人認(rèn)真的聽老師講課。很多學(xué)生對(duì)思修課都有偏見(jiàn)，根本就不重視，僅僅只是敷衍了事而已。雖然老師也很辛苦，做課件要花費(fèi)大量的時(shí)間，找資料也是，每次上課時(shí)都講得口干舌燥，夏天更是大汗淋漓，汗流浹背，但老師沒(méi)有怨言，任然堅(jiān)持講課。有一件事情讓我深有感觸，一次晚上的思修課，我們的思修課老師提出了上次課講過(guò)的一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)有多少人知道這個(gè)問(wèn)題的答案，如果沒(méi)有人知道她就不講課了，結(jié)果只有一個(gè)人舉起了手，然后老師好像又提了一個(gè)問(wèn)題，也是上次講過(guò)的，令她大跌眼鏡的是，這次竟然沒(méi)有一個(gè)人知道，老師問(wèn)了很多次還是沒(méi)人舉手，就像老師所說(shuō)的，當(dāng)時(shí)的她太失望了，真的很失望，她付出了辛勤的汗水，并且也試圖盡可能多的讓她的學(xué)生學(xué)到一點(diǎn)什么，有所收獲，但是顯然她失敗了。這件事讓我感受很深，思修課怎么就會(huì)到這種地步了呢？難道就那么不受歡迎嗎？但是，毋庸置疑想要這門課被取消是不可能的，至少現(xiàn)在是不可能的了，那就只能尋求別的解決辦法了，而且學(xué)校既然開設(shè)了這門課，就一定有他的理由，通過(guò)學(xué)習(xí)這門課，我們應(yīng)該會(huì)有所啟發(fā)有所收獲，對(duì)某些方面還是有益處的，不然的話，學(xué)校干嘛要既要浪費(fèi)師資，又要浪費(fèi)我們的時(shí)間呢，既然這樣我想可不可找到一種既可以提高學(xué)生對(duì)思修課的興趣，改善思修課的現(xiàn)狀，又可以相對(duì)減輕老師負(fù)擔(dān)的辦法呢?因此我想首先要對(duì)造成這種狀況的原因進(jìn)行分析，進(jìn)而尋求解決措施。

二、造成思修課上述現(xiàn)狀的原因

（1）學(xué)生自身方面的因素：對(duì)思修課的偏見(jiàn)成見(jiàn)

學(xué)生自身方面的因素是很重要的因素，就像前面所說(shuō)的，我對(duì)這門課根本就不怎么重視，就像老師說(shuō)的那樣，我心里似乎對(duì)思修課有一種成見(jiàn)，而且很深，認(rèn)為從小學(xué)到高中一直學(xué)這么多年，學(xué)的應(yīng)該夠多了吧，而且對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更也很熟悉，無(wú)非就是講愛(ài)國(guó)道德方面的東西，這些東西都是陳詞濫調(diào)，根本就不值得在花時(shí)間去學(xué)什么，很多大學(xué)生抱有這種心態(tài)，因此這就一方面的大致了對(duì)思修課的不重視，于是就不去上課，不認(rèn)真聽課，很多人即使去聽課也有不同的目的。曾經(jīng)看到過(guò)一次對(duì)大學(xué)生出勤情況，上課認(rèn)真情況，學(xué)習(xí)態(tài)度以及對(duì)思修的看法等一些有關(guān)問(wèn)題的問(wèn)卷調(diào)查，雖然調(diào)查人人數(shù)有限，是學(xué)生個(gè)人組織的，而且問(wèn)題也不全面，但從調(diào)查結(jié)果中也可以得出一些有用的東西。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示1：思修課出勤情況：占調(diào)查總?cè)藬?shù)的50%沒(méi)有缺勤，占總數(shù)的20%缺勤1~5節(jié)課，剩下的缺勤6節(jié)可以上。2：上課的認(rèn)真情況：占總數(shù)40%的人認(rèn)真聽過(guò)課，占總數(shù)的20%偶爾聽過(guò)，剩下的基本上沒(méi)聽過(guò)。3：大學(xué)開設(shè)此門課程的必要性：占總?cè)藬?shù)的50%認(rèn)為開設(shè)此門課程有必要，占總數(shù)的30%認(rèn)為該課程可開可不開，剩下的人持消極態(tài)度，認(rèn)為學(xué)習(xí)此門課程根本沒(méi)必要，只是在浪費(fèi)時(shí)間而已。4：學(xué)習(xí)該課程的目的：有37.5%的同學(xué)是為了提高修養(yǎng)完善人格，有62.5%的同學(xué)是以拿學(xué)分為目的，從從上面的數(shù)據(jù)可以分析出：當(dāng)代大學(xué)生對(duì)思想道德修養(yǎng)這方面出現(xiàn)了認(rèn)識(shí)性不強(qiáng)，意識(shí)淡薄，這將導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)開設(shè)此門課程持消極態(tài)度，不利于學(xué)校教育的實(shí)現(xiàn)。

（2）教師方面的因素：教學(xué)方式方法有些不當(dāng)，教學(xué)手段單一

在分析對(duì)思修課不感興趣，認(rèn)為思修課枯燥乏味的原因時(shí)，教師這方面的因素也是不容忽視的，一方面是教學(xué)手段的單一，目前老師授課主要是采取課堂灌輸形式，每周只有兩到三課時(shí)，因此也就只有空談理論，教學(xué)類容枯燥乏味，沒(méi)有現(xiàn)實(shí)感，學(xué)生感覺(jué)這些東西離自己很遠(yuǎn)，其他豐富多彩的形式：如演講、辯論、討論、社會(huì)實(shí)踐以及其他教學(xué)手段由于多方面的原因很少能夠付諸實(shí)施。另一方面是教學(xué)方式 的問(wèn)題，有的思修課老手把這門學(xué)科與其他自然社會(huì)學(xué)科一樣對(duì)待，上課就是一個(gè)勁的灌輸，讓學(xué)生接受純理論的說(shuō)教，舉例也不是很多，引不起學(xué)生的共鳴，小學(xué)中學(xué)是應(yīng)試教育，大多是填鴨式教學(xué)，很多學(xué)生對(duì)這種方式本來(lái)就很反感，情況也就變得不容樂(lè)觀了。還有一個(gè)問(wèn)題就是為了維持上課的出勤率，老師不得不點(diǎn)名或提問(wèn)，面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，老師不是想著如何提自己的授課水平以吸引學(xué)生，而是靠點(diǎn)名來(lái)維系自己的的尊嚴(yán)，這樣的課是不會(huì)受歡迎的，在這一點(diǎn)上我認(rèn)為我的思修課老師還是很開明的，上課從不點(diǎn)名，因?yàn)樗肋@樣做的意義應(yīng)該不大。（3）學(xué)校方面的因素

課堂教學(xué)組織不力，由于缺乏教師或者為了減少教育成本或者是長(zhǎng)期以來(lái)公共課形成的上課模式，思修課只能采取上大班的辦法，一個(gè)課堂 往往有很多人，老師不能和學(xué)生實(shí)現(xiàn)充分的交流，也無(wú)法了解我們學(xué)生的思想情況，與我們學(xué)生的思想不能融合在一起，引不起學(xué)生的共鳴，再有就是學(xué)校沒(méi)有給于足夠的重視，各方面的保障不力。

三、改善思修課現(xiàn)狀的建議

1、前面講原因時(shí)，學(xué)生自身方面的因素雖然是很重要的，但如果要改善思修課狀況的話，還得從教學(xué)方式、方法的改革入手，要想在比較少的課時(shí)內(nèi)擴(kuò)大教學(xué)的涵蓋范圍，又要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的效果，為此一方面老師要營(yíng)造一種活躍的課堂教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的主體地位，引發(fā)學(xué)生積極參與和思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解，變單向灌輸為雙向交流，變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，另一方面根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及其特點(diǎn)，采取多樣化教學(xué)方法，以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)的有效性，特別是可以嘗試增加實(shí)踐性教學(xué)方法，因?yàn)榭偸谴诮淌衣犂蠋熤v課實(shí)在是很枯燥的，而且思修課講得又比較抽象，比較難懂，那么我想實(shí)踐性的教學(xué)方法可以讓我們感受到具體實(shí)在的東西，而不是課堂上空洞虛無(wú)的理論，通過(guò)接觸一些實(shí)在在的東西，再通過(guò)課堂上的理論來(lái)解釋它，這樣我們就會(huì)容易懂，深化對(duì)課本知識(shí)的理解，把現(xiàn)實(shí)生活和課本理論結(jié)合起來(lái)，讓我們學(xué)到真正的東西，從而可能引起我們的共鳴，激發(fā)我們的興趣和激情，因此我認(rèn)為可以嘗試開展諸如英模事跡感觀、參觀、專題講座等形式開展教學(xué)，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)的以教師為中心以課堂為主的教學(xué)方式的缺陷，以其形象性、生動(dòng)性去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而且我在網(wǎng)上看到有的高校也提倡這種實(shí)踐教學(xué)方法，有的高校還有實(shí)踐教學(xué)方案，但在實(shí)際操作過(guò)程中這些是否付諸實(shí)施了，以及實(shí)施后有什么效果也不得而知了，在這里只是作為一個(gè)小小的建議提出來(lái)，我們或許也可以效仿別的高校。

2、我們學(xué)生也要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重老師，積極參與課堂活動(dòng)，多與老師同學(xué)交流看法和觀點(diǎn)，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并結(jié)合書本理論加以分析，從中得到教訓(xùn)，加深對(duì)書本理論的認(rèn)識(shí)。

3、學(xué)校應(yīng)該給予思修課足夠的重視才行，要給以良好的保障，這樣像前面所說(shuō)的一百多號(hào)人在一個(gè)大課堂里上課的情況或許就可以得到改善，學(xué)生與老師的交 流互動(dòng)就有可能增多，促進(jìn)師生雙方的了解，改善思修課現(xiàn)狀。

第四篇：對(duì)于思修課的看法

對(duì)于思修課的看法

總感覺(jué)思修是所有大學(xué)生都必修的一門課，似乎所有人都不能逃脫他的“魔掌”（開玩笑）。還記得上學(xué)期時(shí)，有的高中同學(xué)說(shuō)自己的思修老師給自己講了什么有趣的故事，一大堆高中同學(xué)在期末時(shí)吐槽思修。在自己的印象中，思修是一個(gè)很輕松的課，老師給學(xué)生講自己的人生際遇，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，社會(huì)觀，愛(ài)情觀。或者說(shuō)在學(xué)生的基本觀念已經(jīng)樹立了之后，給學(xué)生一些正面的激勵(lì)與引導(dǎo)。不過(guò)也聽說(shuō)過(guò)有的專業(yè)在上學(xué)期的思修課上，討論一些關(guān)于自信，自尊??這一些不是很有意思與意義的話題，我倒覺(jué)得既然思修作為一門課，就應(yīng)該把這門課上的有價(jià)值，倒是可以討論一些更有現(xiàn)實(shí)價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的話題，這樣也更能提高同學(xué)們的聽課興趣。同時(shí)也希望在思修課上，老師能帶領(lǐng)我們見(jiàn)識(shí)了解更多不一樣的東西，開闊我們的眼界，提升我們的境界。也希望思修課上在老師講課時(shí)能穿插比較多的例子，這樣聽起課來(lái)才更帶勁。

大學(xué)畢業(yè)狂想曲

在上學(xué)期，自己也總是以自己還在大一，自己離畢業(yè)還很遠(yuǎn)，自己還有很多的時(shí)間，這些借口來(lái)為自己的懶惰，為自己的拖延癥找理由。雖說(shuō)自己并沒(méi)有特別正式的想過(guò)，沒(méi)有定下什么堅(jiān)定不移的目標(biāo)，但通過(guò)看到的了解到的信息，自己對(duì)于自己的未來(lái)還是有想法的。

相較于理科，工科的保研率和考研率都是不太高的。不像一些學(xué)理科的學(xué)生，大學(xué)畢業(yè)之后清一色選擇考研，像在東大，聽說(shuō)畢業(yè)生中，會(huì)有一半的人選擇就業(yè)，一半的人選擇讀研。也許很多人會(huì)說(shuō)，何不現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)，上大學(xué)不就是為了有個(gè)好工作嗎？如果大學(xué)畢業(yè)之后遇到好的機(jī)會(huì)，能夠找到比較稱心如意的好工作，何不就業(yè)呢?實(shí)際如果現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)的話確實(shí)是這個(gè)道理。但作為一個(gè)在小地方長(zhǎng)大，上大學(xué)本身就是自己的夢(mèng)想的一個(gè)人來(lái)說(shuō)，大學(xué)并不僅僅只是為了找個(gè)好工作。在小的時(shí)候，自己的夢(mèng)想并不是做一個(gè)什么，而是考一個(gè)什么樣的大學(xué)，這并不是外人加注到自己身上的期望，而是自己發(fā)自內(nèi)心的一種向往。如果放棄這個(gè)繼續(xù)往上讀的這個(gè)機(jī)會(huì)，也許自己以后就找不到這么合適的時(shí)間，這么合適的機(jī)會(huì)允許自己來(lái)潛心攻讀學(xué)位了。讀研對(duì)自己意味著一種學(xué)歷的提高，一種夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。讀研遠(yuǎn)比工作對(duì)自己的吸引力大，即使在別人眼中，那樣的人生不過(guò)是原地踏步。其實(shí)畢業(yè)后最想的是出國(guó)念書，我真的想走出國(guó)門，去看看外面的世界，去感受一下不一樣的風(fēng)土人情，去用心體味那種無(wú)依無(wú)靠，舉目無(wú)親，一日三餐都成為一種挑戰(zhàn)，孤獨(dú)，落寞，但又充實(shí)的那種悲壯之感。當(dāng)然幻想歸幻想，對(duì)于自己能不能出國(guó)，能不能申請(qǐng)到公費(fèi)，能不能在一個(gè)比較好的國(guó)外大學(xué)度過(guò)自己的大學(xué)時(shí)光，自己還是很心虛的。大學(xué)就是這樣，大家有不一樣的出路，有不一樣的想法，不是你看看大家怎么做，自己也照就可以了，自己要去了解，自己要去決定，自己要去準(zhǔn)備。有時(shí)自己真的會(huì)有些迷茫，會(huì)有些偷懶，但這真的是自己的夢(mèng)想，自己不愿輕言放棄。

自己也是隨著自己的思路寫了一些，可能文章會(huì)沒(méi)有章法，也有一些想法是通過(guò)文字無(wú)法準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔表達(dá)的，但自己確實(shí)是用心在寫的。

第五篇：我對(duì)思修課的感悟

對(duì)思修課的心得與體會(huì)

從現(xiàn)在大學(xué)生上思想道德課一些現(xiàn)狀引起我的思考。

一、大學(xué)生上思想道德課的重要性

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課是一門融思想性、政治性、知識(shí)性、綜合性和實(shí)踐性于一體的課程，涉及內(nèi)容十分廣泛，現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性都很強(qiáng)。它有助于我認(rèn)識(shí)立志、樹德和做人的道理，它讓我擺正了“德”與“才”的位置，避免走入“重智輕德”的誤區(qū)，在現(xiàn)在的社會(huì)只有德才兼?zhèn)洳拍芨玫姆?wù)社會(huì)。

剛?cè)氪髮W(xué)的我們都或多或少會(huì)遇到問(wèn)題，因?yàn)榄h(huán)境變了，生活 方式也變了，人與人交往的方式也變了，可以說(shuō)就是一個(gè)小社會(huì)，好多事情會(huì)讓你不知道怎么處理，不知道怎么面對(duì)，而這本書就起到了引導(dǎo)的作用，好多問(wèn)題在這里都能找到答案，讓迷茫的我們找到方向，找到自信，使我們?yōu)樽非筮h(yuǎn)大理想而奮斗，讓我們堅(jiān)定的信念，讓我們更好的走完這大學(xué)的四年。

盡管我們這些大學(xué)生中多數(shù)都已經(jīng)年滿十八歲，可以說(shuō)在生理上、法律上已經(jīng)成年，但并非每個(gè)人都已經(jīng)形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，具有獨(dú)立的人格。而且，作為學(xué)生，大家的人生閱歷應(yīng)該都較淺，還只是年少不諳事理，較多時(shí)候仍需要經(jīng)驗(yàn)豐富的師長(zhǎng)給予指導(dǎo)。

通過(guò)對(duì)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，我感觸很深，學(xué)到好多對(duì)我們實(shí)際有用的東西，我覺(jué)的這門課就是大學(xué)生的一個(gè)指向標(biāo).它能引導(dǎo)你怎么樣過(guò)大學(xué)的生活，讓你不會(huì)迷失方向，讓你堅(jiān)定信心。它讓我認(rèn)識(shí)到了大學(xué)生活的特點(diǎn)，讓我樹立了新的學(xué)習(xí)理念。

二、大學(xué)生上思想道德課的必要性

以前總覺(jué)得思修課沒(méi)有專業(yè)課重要，但學(xué)習(xí)之后才明白，思想品德是人的靈魂,良好的思想品德是一個(gè)人立足于社會(huì)的基礎(chǔ).思修課是不可缺少的.它與我們的學(xué)習(xí)、生活聯(lián)系是十分密切的，它來(lái)源于生活，最終也走入了生活.它開闊了我們的眼界，關(guān)注了時(shí)代的脈搏，同時(shí)也解決了許多我們?cè)谏钪杏龅降膯?wèn)題、困難。

學(xué)了這門課程,我明白了很多: 1.追求遠(yuǎn)大理想,堅(jiān)定崇高信念.做人應(yīng)該有信仰，應(yīng)該有理想.，成功的道路得由自己去開辟、去鋪平,世事變幻莫測(cè),沒(méi)有永遠(yuǎn)的一帆風(fēng)順，只有永恒的信心與毅力,才有可能得到“柳暗花明又一村”的豁達(dá), 想成就一番事業(yè)，就要甘于寂寞，立下自己的理想,探索自己的人生道路.心在哪里，路就在哪里.2.領(lǐng)悟人生真諦,創(chuàng)造人生價(jià)值.“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”、.黑格爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“一個(gè)人做了這樣或那樣一件合乎倫理的事，還不能說(shuō)他是有德的，只有當(dāng)這種行為方式成為他性格的固定要素時(shí)，才可以說(shuō)他是有德的.”其次要有一個(gè)良好的心態(tài)，把困難當(dāng)作機(jī)會(huì)，有積極的心態(tài)每天鼓勵(lì)一下自己，并堅(jiān)定地走自己的路。你越是往前，你的機(jī)會(huì)就越多..四、對(duì)思修課的感悟

我認(rèn)為，也許思想道德這門課在形式或內(nèi)容上不一定能讓每個(gè)人都滿意，但是在我看來(lái)，思修課的開設(shè)是相當(dāng)有意義、有必要的。大學(xué)校園有其獨(dú)有的特性，大學(xué)生活是一個(gè)人由學(xué)生生活走向社會(huì)生活的過(guò)渡階段，學(xué)校里也不再只是單純的同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系，它還映射出更加復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。這中間彼此的差別想必會(huì)令不少學(xué)生產(chǎn)生心理的失衡，我想這時(shí)候就需要有一個(gè)精神的導(dǎo)航，啟示我們?cè)鯓涌创松鯓舆m應(yīng)和改造這社會(huì)，而學(xué)校設(shè)置了思修課正適應(yīng)了這一需要。

從一開始，我們的想法很大程度上來(lái)自我們所受的家庭教育和學(xué)校教育，也來(lái)自社會(huì)傳遞給我們的信息。有什么樣的社會(huì)，就會(huì)有什么樣的社會(huì)觀念與之適應(yīng)。當(dāng)然，我們還有希望，希望就在教育，把這希望實(shí)現(xiàn)的人就是我們的老師。

老師在教授這門課時(shí)是相當(dāng)用心的，并沒(méi)有照本宣科敷衍了事，在搞活課堂氣氛增加互動(dòng)性方面也下了不少功夫。如果是給小學(xué)生照本宣科地上課的話，他們一定會(huì)很高興，效果也應(yīng)該很好。大學(xué)生不能做到像他們那樣，或許是大學(xué)生自我意識(shí)的膨脹，不知道自己的無(wú)知，也或許是大學(xué)生早已習(xí)慣了刻板的教育，對(duì)很多事物失去了必要的新鮮感和好奇心。我們的求知欲被磨滅的同時(shí)，惰性在潛滋暗長(zhǎng)。從這些也就不難理解，為何大學(xué)生雖然不認(rèn)為思修課有什么不好，但是卻很少對(duì)它投入必要的熱情和精力。

我希望，老師以后可以多播放一些視頻，也可以在課堂上多穿插一些時(shí)事政治的內(nèi)容，不要光講一些枯燥的課本內(nèi)容。理論知識(shí)固然要講，但是，我認(rèn)為要生動(dòng)地講出這些理論知識(shí)并不是一件簡(jiǎn)單的事。我們作為大學(xué)生，應(yīng)該能夠了解到上思想道德課的重要性，應(yīng)該要樹立正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀的能力。我們要努力像前看齊，做到與社會(huì)接軌，做合格的大學(xué)生。