第一篇：學(xué)習(xí)《觸摸企業(yè)靈魂》心得體會

學(xué)習(xí)《觸摸企業(yè)靈魂》心得體會

蒲海泳

四十年生人，二十年當(dāng)工人，細(xì)數(shù)自己的人生經(jīng)歷、總結(jié)自己的工作經(jīng)驗，似乎沒有讀過這本書后讓我感動和感悟，由中電投集團(tuán)公司組織編寫的《觸摸企業(yè)靈魂----中電投集團(tuán)文化故事》，是為了慶祝中電投集團(tuán)公司成立十周年，展現(xiàn)中電投集團(tuán)公司各基層單位、基礎(chǔ)班組、基層員工在企業(yè)十年發(fā)展歷程中發(fā)生的一些小故事，是集團(tuán)公司十年來積攢的最寶貴的精神財富。正是這些來自基層的作者用他們樸實無華的文字把那些默默無聞工作在一線的員工，最能打動我們心靈的故事、吟唱給我們；這些讓人感動得故事，如甜美的乳汁澆灌著我們。

故事集中的主人公們，用他們真實的故事分解和詮釋著中電投企業(yè)文化體系中核心的“人、誠、和、實、優(yōu)”五元價值觀。故事中的主人公們沒有什么豐功偉績可以傳載，也沒有什么顯赫的地位可以炫耀，可是他們用自己一點一滴、用實實在在的行動證明并體現(xiàn)著五元價值觀最核心的理念。其實我們現(xiàn)實工作中不乏和故事集中的主人公相同思想境界的勞動者，只是我們?nèi)狈α四切┳髡呱朴诎l(fā)現(xiàn)美、總結(jié)美、宣揚美的激情。通過這次閱讀《觸摸企業(yè)靈魂----中電投集團(tuán)文化故事》這本書，堅定了我用文字、用最簡單的小故事記錄身邊的師傅、同事。我們班組有真正愛崗敬業(yè)的員工，也有真正務(wù)實能干的員工，更有踏實肯干的員工，也有愛護(hù)班組同事的員工，這些就是在我們身邊真正彰顯“人、誠、和、實、優(yōu)”的典型實例！我們只要學(xué)習(xí)好他們，我們就能提高自己的整體素質(zhì)，真正干好自己的本職工作，身邊的一位員工這樣告訴我，“工人，只要干好自己的本職工作，沒人會說你！”是呀，干好本職工作，故事集中的主人公就是在干好自己的本職工作才讓人如此感動。如何推動企業(yè)又好又快的發(fā)展？如何真正實現(xiàn)“三步走”戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)？如何讓我們的員工心擰一股繩、如何讓我們的員工心靈真正達(dá)到“忘我”“企業(yè)是我家”的境界？我想最主要是是讓我們的員工有歸屬感，認(rèn)為這就是我的家，能真正感受到來自企業(yè)的溫暖；要有自豪感，這就需要我們的員工將自己的一言一行體現(xiàn)在工作生活的方方面面，把企業(yè)融合在自己的言行中，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，把自己所有的工作轉(zhuǎn)載在自己的榮辱之中。學(xué)習(xí)這些我們不認(rèn)識的人，讀起來很不順、念起來不生動、學(xué)習(xí)誰？學(xué)習(xí)我們身邊的比我們優(yōu)秀一點的員工，“三人行必有我?guī)煛蔽覀兩磉叺拿恳晃煌疽欢ㄓ斜任覀儚姷姆矫妫俏覀兙蛠韺W(xué)習(xí)他們，學(xué)他的表達(dá)能力、換極、壘墻、巡視、熄滅效應(yīng)、吹掃衛(wèi)生、學(xué)習(xí)他匯報。諸如此類。每天學(xué)習(xí)之中，就會讓我們懂得許多、學(xué)會很多、提高自己生活、工作經(jīng)驗，并運用到我們的生活和工作中。學(xué)習(xí)到本領(lǐng)，我們就能多一條出路，多一種生活方式，多一份精彩，“不會學(xué)習(xí)不丟人，不會才丟人”企業(yè)多品種，才能做大做強，我們工人：只有加強學(xué)習(xí)各類技術(shù)水平，才會有更多的出路，才能做到最好、拿得最多。大家都羨慕誰誰是班長、作業(yè)長、看電壓、組長，可誰看到他為之而付出的辛苦？大家可以問問周圍的師傅，誰不是付出了比別人多的努力、付出了更多的汗水才換來這樣的工作機會。我們前期舉行的一次學(xué)習(xí)心得體會征文，評選出了優(yōu)秀文章并進(jìn)行了獎勵，評選原則就是：真、實！不講字體好看、文字通順，反對浮夸、抄襲和大話空話。很多同志以為他字寫的不好、紙都破爛、錯別字一堆，課時他很真實的講述自己的安全心得。有人很不服氣，認(rèn)為某人是我的親戚，或者他的水平很高，但是你知道嗎？你的很假、你的只是大話，我們不需要大話。工作更不需要大話，只需要實干的人！我們實干的人，把我們一些只是偷奸耍滑人的工作干了，那我們這些員工不害臊嗎？你們的工資和績效里面就有別人給你苦來的錢！工作推諉、不檢討自己的工作和行為。（做了有收獲）

我們班組有真正愛崗敬業(yè)的員工，也有真正務(wù)實能干的員工，更有踏實肯干的員工，也有愛護(hù)班組同事的員工，這些就是在我們身邊真正彰顯“人、誠、和、實、優(yōu)”的典型實例！我們只要學(xué)習(xí)好他們，我們就能提高自己的整體素質(zhì)，真正干好自己的本職工作（身邊的一位員工告訴我的話），干好自己的本職工作就是為企業(yè)出力了！

首先感謝寧東鋁業(yè)分公司給我這次發(fā)言機會，讓我有機會將自己的感動、將自己的感激之情說給大家，和大家談一下自己一年來的寫作感悟。

人生四十年，當(dāng)工人也已經(jīng)二十年了。在這二十年的工作生活中，我身邊的每一位同事都在用他們樸實無華的身影、用他們愛崗敬業(yè)的工作作風(fēng)，無時無刻的感動著我，正是因為他們的感動，才讓我有了寫出好文章的機會；也是因為各級領(lǐng)導(dǎo)的厚愛，才會讓我有機會用自己的筆來記錄我優(yōu)秀的同事們。曾在心中無數(shù)次的埋怨寧東是一片荒寂的土地，可就是在這片土地上，我的同事用汗水和辛勤勞作創(chuàng)造出了讓我們刮目相看的事業(yè)，這樣：我有什么理由不用自己的筆記錄他們；曾在心中抱怨我的工作默默無聞、建立不起什么豐功偉績，可是看到我身邊的每一位同事都在用他們的汗水砌筑最堅實的事業(yè)，這樣：我又有什么理由不能用自己毫不做作的文字記錄他們的工作和生活、記錄他們的每一樣讓我感動的作為。在和一位勞務(wù)派遣員工閑聊的時候他這樣告訴我：只要我把自己的本職工作做好了，誰也不會說我！真的很感動，也很感激他。因為他說的很真，因為他讓我這位工作了二十年的老工人找到了“恪盡職守”的答案。什么是本職工作？這是我曾經(jīng)深思的東西，我想，正是因為這些樸實的勞作者，用他們的實際行動給了我寫作的欲望和動力，寫了一些能發(fā)表到公司網(wǎng)站、報刊、廣播的文字，應(yīng)該感謝誰？真心的想對我身邊默默無聞工作的同事們說一聲：謝謝！

作為一名老同志和一名基層單位通訊員，寫不出東西，說明我沒有深入同事的工作和生活中去；沒有什么題材可寫，說明我沒有感悟我的工作、沒有把自己的真情放在能感動我的同事心靈里去。在心情郁悶、沒有靈感的時候，我想：找尋靈感最應(yīng)該去的地方應(yīng)該是作業(yè)現(xiàn)場，親身去體會那種能讓人心潮澎湃、激情飛揚的場面；更應(yīng)該和我們的同事坐下來，聽他們講述自己的小故事，那才是我們最能找到寫作靈感的源泉，是最能打動編輯、打動我們讀者的大故事！

多寫多投，這是我真正作為一名基層通訊員后總結(jié)的經(jīng)驗。2012年曾經(jīng)有一個月連續(xù)寫了十篇，編輯最終采用了一篇，當(dāng)時的心情估計大家都能理解，很無奈、相當(dāng)?shù)闹保覜]有懈怠更沒有氣擂，我積極總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)和寫作方法，終于解除了當(dāng)時的困境。我覺得真、實、時最關(guān)鍵，深入現(xiàn)場真需要、積極探討真必要，當(dāng)然這也是我今后需要努力的方向。

最后，希望通過我們那些真正有寫作水平、能力更高的年輕人，發(fā)動他們聰明才智和我們這些老同志的的共同努力搞好企業(yè)的宣傳、做好基層優(yōu)秀員工的宣傳。謝謝大家，祝各位領(lǐng)導(dǎo)新年快樂！

電解三車間通訊員蒲海泳

第二篇：觸摸企業(yè)靈魂讀后感

觸摸企業(yè)靈魂讀后感(精選多篇)

xxx集團(tuán)公司成立十周年之際，編寫了《觸摸企業(yè)靈魂-xxx集團(tuán)文化故事》一書，展示了廣大員工奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，弘揚了集團(tuán)公司核心文化理念。書中的故事讓人感動、感慨、贊嘆、溫馨，讓人心中久久不能平靜。

集團(tuán)公司作為優(yōu)秀的國有企業(yè)，十年來一直承擔(dān)著社會重任，為公眾奉獻(xiàn)著清潔的綠色能源。作為集團(tuán)公司旗下、xx股份四平熱

電公司的一名普通員工，我有著深深的自豪感和榮譽感。企業(yè)人性化管理，善待員工，員工就會愛崗、敬業(yè)，忠于企業(yè)，這種和諧關(guān)系在《觸摸企業(yè)靈魂-xxx集團(tuán)文化故事》一書中有著很好的

體現(xiàn)和詮釋。

《觸摸企業(yè)靈魂-xxx集團(tuán)文化故事》以短小、精煉的故事形式，運用樸實的語言，講述了發(fā)生在員工身邊的感人故事，描寫了一幅幅栩栩如生的感人畫面。每一個故事，都會讓我們感受到中電投人的創(chuàng)業(yè)艱辛和對奮斗目標(biāo)的執(zhí)著追求；感受到廣大員工在十年改革發(fā)展實踐中與時俱進(jìn)、頑強拼搏的時代風(fēng)采。《一個都不能落下》一文讓人們知道了境外員工的艱辛；《愛在映山紅》一文讓人感受到了人與人之間的那份真愛；《黨員承諾在一線》一文說明了黨員的先鋒模范作用和誠信的可貴；《800cc才行》一文讓人們知道了什么是無私與善良；《穿梭風(fēng)雨中》一文主人公的責(zé)任感與執(zhí)行力讓人佩服；《震情就是命令》很好的勾勒出一位愛崗敬業(yè)的“超人”；《一份技術(shù)報告》中的大周是千萬名善專研、追求卓越的技術(shù)人員縮影；《愛的守候》、《大鵬夫婦的情懷》兩文中的主人公就是我們四熱公司的優(yōu)秀員工。這些發(fā)生

在自己身邊的人和事，使我能更加理解和體會到電力員工的內(nèi)心情感世界和對工作的執(zhí)著，文章讀后讓人心里有酸酸的感覺，多么好的員工和家屬啊！太多的故事讓我們看到了廣大員工積極、樂觀的工作干勁兒和兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，也看到了集團(tuán)公司更加輝煌燦爛的明天。

誠然，書中所描寫的人和事只是集團(tuán)公司優(yōu)秀員工的代表，還有太多的員工在自己的崗位上默默奉獻(xiàn)，不為人知。就xx熱電公司來說，設(shè)備分場本體班班長xx，積極專研，善于攻克檢修難題；化水分場檢修班班長xxx，克服身體疾病，不畏嚴(yán)寒搶修管路；計劃部保管員xxx，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，物資入庫合格率達(dá)到100%；燃運部檢修專工xxx，精心檢修，從不計較個人得失。正是由于企業(yè)中有了這些優(yōu)秀的員工團(tuán)結(jié)協(xié)作和無私奉獻(xiàn)、有了公司領(lǐng)導(dǎo)者的正確決策和率先垂范，才使xx公司成為x股份2014唯一盈利的三級單位。

2014年，是四熱公司管控一體化改革后第一年，面對復(fù)雜多變的外部環(huán)境和日益嚴(yán)峻的經(jīng)營形勢，更需要公司上下統(tǒng)一思想和認(rèn)識，構(gòu)建起和諧、先進(jìn)的企業(yè)文化，增強員工的自豪感和凝聚力，為公司能更快速、長遠(yuǎn)發(fā)展貢獻(xiàn)出每名員工最大的智慧與力量。

讀《觸摸企業(yè)的靈魂—中電投集團(tuán)文化故事》有感

文化是個人、社會乃至整個國家的軟實力，其貫穿于現(xiàn)實中的每一個角落，時時刻刻約束和引導(dǎo)著人們的行為。在日常生活中，文化是一種普遍的、大眾的、存在于人們交流間并內(nèi)在的一種價值理念和知識體系。但是，文化作為一種社會發(fā)展進(jìn)步的內(nèi)在推動力，它有其“形”，有其“神”，有其發(fā)展。

每一個人的個人生活都是個人文化的“形”，眾多的個人文化生活積累成了社會文化生活，同樣也形成了社會文化的“形”。而一個企業(yè)文化的“形”，就是眾多職員在工作和生活基礎(chǔ)上建立起來 的可以外在的表現(xiàn)一個企業(yè)形象的外殼。因此，員工嚴(yán)肅的工作要求和良好的生活習(xí)慣是一個企業(yè)從外表上看起來充滿活力的表征。這是任何一個擁有良好文化的企業(yè)所必有的條件。中電投的文化故事表征了中電投的企業(yè)形象，同樣也形成了中電投企業(yè)文化的“形”。

文化的“神”是一種逐漸形成的、內(nèi)在的、深刻的人的理念。在長期的生活中，個人的行為積累從而改變了個人的世界認(rèn)識，漸漸的產(chǎn)生了個人世界觀，這也就形成了個人文化的“神”。與此相同，社會文化中“形”的積累讓整個社會產(chǎn)生了靈魂。作為一個企業(yè)，其文化精髓在于所積累的個人文化的“形”的質(zhì)量以及數(shù)量。究其原因，不管是社會文化還是企業(yè)文化，其根本還是人的文化。中電投集團(tuán)作為一個大型國有企業(yè)，其先進(jìn)文化就是無數(shù)個人先進(jìn)文化的積累，也正是這些先進(jìn)的個人先進(jìn)文化的積累，豐富和完善了中電投文化的靈魂。

世間萬物都處在發(fā)展的過程，文化

也一樣，它有其固有的發(fā)展模式和發(fā)展規(guī)律。文化的發(fā)展是一個相對緩慢的過程，它是在完成文化“形”的累積上逐漸完成轉(zhuǎn)變的。反過來，文化作為一種內(nèi)在的靈魂，同樣也會反作用于人們的日常工作和生活，引導(dǎo)人們做出對這種文化起到促進(jìn)作用的實踐，加強加深這種文化對個人或者社會的影響。于是，相同屬性的文化的“形”和文化的“神”會起到相互促進(jìn)的作用，而屬性相反的文化的“形”與“神”則會相互抵觸，最終消亡一方。所以，只有先進(jìn)的文化實踐才可以推動文化進(jìn)步，也只有在先進(jìn)的文化中才有可能孕育出優(yōu)秀的人物和感人的文化事跡。

中電投集團(tuán)公司的無數(shù)先進(jìn)文化事跡緩緩的推動了中電投的先進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)。而我們也將會在中電投的先進(jìn)企業(yè)文化中感悟成長，最終成為推動中電投先進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)的棟梁。

調(diào)控中心

葉國君

2014.1

學(xué)習(xí)《觸摸企業(yè)靈魂》心得體會

蒲海泳

四十年生人，二十年當(dāng)工人，細(xì)數(shù)自己的人生經(jīng)歷、總結(jié)自己的工作經(jīng)驗，似乎沒有讀過這本書后讓我感動和感悟，由中電投集團(tuán)公司組織編寫的《觸摸企業(yè)靈魂----中電投集團(tuán)文化故事》，是為了慶祝中電投集團(tuán)公司成立十周年，展現(xiàn)中電投集團(tuán)公司各基層單位、基礎(chǔ)班組、基層員工在企業(yè)十年發(fā)展歷程中發(fā)生的一些小故事，是集團(tuán)公司十年來積攢的最寶貴的精神財富。正是這些來自基層的作者用他們樸實無華的文字把那些默默無聞工作在一線的員工，最能打動我們心靈的故事、吟唱給我們；這些讓人感動得故事，如甜美的乳汁澆灌著我們。

故事集中的主人公們，用他們真實的故事分解和詮釋著中電投企業(yè)文化體系中核心的“人、誠、和、實、優(yōu)”五元價值觀。故事中的主人公們沒有什么豐

功偉績可以傳載，也沒有什么顯赫的地位可以炫耀，可是他們用自己一點一滴、用實實在在的行動證明并體現(xiàn)著五元價值觀最核心的理念。其實我們現(xiàn)實工作中不乏和故事集中的主人公相同思想境界的勞動者，只是我們?nèi)狈α四切┳髡呱朴诎l(fā)現(xiàn)美、總結(jié)美、宣揚美的激情。通過這次閱讀《觸摸企業(yè)靈魂----中電投集團(tuán)文化故事》這本書，堅定了我用文字、用最簡單的小故事記錄身邊的師傅、同事。我們班組有真正愛崗敬業(yè)的員工，也有真正務(wù)實能干的員工，更有踏實肯干的員工，也有愛護(hù)班組同事的員工，這些就是在我們身邊真正彰顯“人、誠、和、實、優(yōu)”的典型實例！我們只要學(xué)習(xí)

好他們，我們就能提高自己的整體素質(zhì)，真正干好自己的本職工作，身邊的一位員工這樣告訴我，“工人，只要干好自己的本職工作，沒人會說你！”是呀，干好本職工作，故事集中的主人公就是在干好自己的本職工作才讓人如此感動。如何推動企業(yè)又好又快的發(fā)展？如

何真正實現(xiàn)“三步走”戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)？如何讓我們的員工心擰一股繩、如何讓我們的員工心靈真正達(dá)到“忘我”“企業(yè)是我家”的境界？我想最主要是是讓我們的員工有歸屬感，認(rèn)為這就是我的家，能真正感受到來自企業(yè)的溫暖；要有自豪感，這就需要我們的員工將自己的一言一行體現(xiàn)在工作生活的方方面面，把企業(yè)融合在自己的言行中，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，把自己所有的工作轉(zhuǎn)載在自己的榮辱之中。學(xué)習(xí)這些我們不認(rèn)識的人，讀起來很不順、念起來不生動、學(xué)習(xí)誰？學(xué)習(xí)我們身邊的比我們優(yōu)秀一點的員工，“三人行必有我?guī)煛蔽覀兩磉叺拿恳晃煌疽欢ㄓ斜任覀儚姷姆矫妫俏覀兙蛠韺W(xué)習(xí)他們，學(xué)他的表達(dá)能力、換極、壘墻、巡視、熄滅效應(yīng)、吹掃衛(wèi)生、學(xué)習(xí)他匯報。諸如此類。每天學(xué)習(xí)之中，就會讓我們懂得許多、學(xué)會很多、提高自己生活、工作經(jīng)驗，并運用到我們的生活和工作中。學(xué)習(xí)到本領(lǐng)，我們就能多一條出路，多一種生活方式，多

一份精彩，“不會學(xué)習(xí)不丟人，不會才丟人”企業(yè)多品種，才能做大做強，我們工人：只有加強學(xué)習(xí)各類技術(shù)水平，才會有更多的出路，才能做到最好、拿得最多。大家都羨慕誰誰是班長、作業(yè)長、看電壓、組長，可誰看到他為之而付出的辛苦？大家可以問問周圍的師傅，誰不是付出了比別人多的努力、付出了更多的汗水才換來這樣的工作機會。

我們前期舉行的一次學(xué)習(xí)心得體會征文，評選出了優(yōu)秀文章并進(jìn)行了獎勵，評選原則就是：真、實！不講字體好看、文字通順，反對浮夸、抄襲和大話空話。很多同志以為他字寫的不好、紙都破爛、錯別字一堆，課時他很真實的講述自己的安全心得。有人很不服氣，認(rèn)為某人是我的親戚，或者他的水平很高，但是你知道嗎？你的很假、你的只是大話，我們不需要大話。工作更不需要大話，只需要實干的人！我們實干的人，把我們一些只是偷奸耍滑人的工作干了，那我們這些員工不害臊嗎？你們 的工資和績效里面就有別人給你苦來的錢！工作推諉、不檢討自己的工作和行為。

我們班組有真正愛崗敬業(yè)的員工，也有真正務(wù)實能干的員工，更有踏實肯干的員工，也有愛護(hù)班組同事的員工，這些就是在我們身邊真正彰顯“人、誠、和、實、優(yōu)”的典型實例！我們只要學(xué)習(xí)好他們，我們就能提高自己的整體素質(zhì)，真正干好自己的本職工作，干好自己的本職工作就是為企業(yè)出力了！

首先感謝寧東鋁業(yè)分公司給我這次發(fā)言機會，讓我有機會將自己的感動、將自己的感激之情說給大家，和大家談一下自己一年來的寫作感悟。

人生四十年，當(dāng)工人也已經(jīng)二十年了。在這二十年的工作生活中，我身邊的每一位同事都在用他們樸實無華的身影、用他們愛崗敬業(yè)的工作作風(fēng)，無時無刻的感動著我，正是因為他們的感動，才讓我有了寫出好文章的機會；也是因為各級領(lǐng)導(dǎo)的厚愛，才會讓我有機會用

自己的筆來記錄我優(yōu)秀的同事們。曾在心中無數(shù)次的埋怨寧東是一

片荒寂的土地，可就是在這片土地上，我的同事用汗水和辛勤勞作創(chuàng)造出了讓我們刮目相看的事業(yè)，這樣：我有什么理由不用自己的筆記錄他們；曾在心中抱怨我的工作默默無聞、建立不起什么豐功偉績，可是看到我身邊的每一位同事都在用他們的汗水砌筑最堅實的事業(yè)，這樣：我又有什么理由不能用自己毫不做作的文字記錄他們的工作和生活、記錄他們的每一樣讓我感動的作為。在和一位勞務(wù)派遣員工閑聊的時候他這樣告訴我：只要我把自己的本職工作做好了，誰也不會說我！真的很感動，也很感激他。因為他說的很真，因為他讓我這位工作了二十年的老工人找到了“恪盡職守”的答案。什么是本職工作？這是我曾經(jīng)深思的東西，我想，正是因為這些樸實的勞作者，用他們的實際行動給了我寫作的欲望和動力，寫了一些能發(fā)表到公司網(wǎng)站、報刊、廣播的文字，應(yīng)該感謝誰？真心的想對我身邊默默無聞工作的同事們說一聲：謝謝！

作為一名老同志和一名基層單位通訊員，寫不出東西，說明我沒有深入同事的工作和生活中去；沒有什么題材可寫，說明我沒有感悟我的工作、沒有把自己的真情放在能感動我的同事心靈里去。在心情郁悶、沒有靈感的時候，我想：找尋靈感最應(yīng)該去的地方應(yīng)該是作業(yè)現(xiàn)場，親身去體會那種能讓人心潮澎湃、激情飛揚的場面；更應(yīng)該和我們的同事坐下來，聽他們講述自己的小故事，那才是我們最能找到寫作靈感的源泉，是最能打動編輯、打動我們讀者的大故事！

多寫多投，這是我真正作為一名基層通訊員后總結(jié)的經(jīng)驗。2014年曾經(jīng)有一個月連續(xù)寫了十篇，編輯最終采用了一篇，當(dāng)時的心情估

計大家都能理解，很無奈、相當(dāng)?shù)闹保覜]有懈怠更沒有氣擂，我積極總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)和寫作方法，終于解除

了當(dāng)時的困境。我覺得真、實、時最關(guān)鍵，深入現(xiàn)場真需要、積極探討真必要，當(dāng)然這也是我今后需要努力的方向。

最后，希望通過我們那些真正有寫作水平、能力更高的年輕人，發(fā)動他們聰明才智和我們這些老同志的的共同努力搞好企業(yè)的宣傳、做好基層優(yōu)秀員工的宣傳。謝謝大家，祝各位領(lǐng)導(dǎo)新年快樂！

電解三車間通訊員蒲海泳

觸摸靈魂

我常常在想，靈魂究竟是什么樣的東西？是實質(zhì)呢，還是精神賦予的?想了很久，我找不到答案。我決定去詢問大自然。大自然是一本書，世間萬事萬物盡是它胸中丘壑。

我曾觸摸過樹葉。深秋時節(jié)，滿地金黃。我細(xì)細(xì)撫摸它，手指觸到它的脈絡(luò)，我能看到它從嫩芽長到全盛直至枯萎。它在向我訴說，從出生到死亡的全過程。我仿佛聽見了整個樹林都在向我召喚：“我們明年再見！”一歲一枯榮，這是一件多么奇妙的事啊！

我曾觸摸過土壤。捧一坯黃土，讓它輕盈地從手中流下。松松軟軟的土壤，養(yǎng)育了我的祖祖輩輩。雙手插入濕潤的土中，我能聽到大地脈搏的跳動。咚，咚…千年萬載，滄海桑田，唯有她，我們的深沉的大地母親，詮釋了一種叫做“永恒”的東西。

我曾觸摸過長江。江水時而洶涌，時而柔和，歡快地奔騰直至大海。而大海卻也是江河的源頭。它們像人體內(nèi)的血液一樣無限循環(huán)，永不停息。長江從我掬起水的手指間流過，我聽到了來自遠(yuǎn)處大海的聲音。像是有海風(fēng)拂過了我的面頰，空氣中也似乎有了咸咸的味道。

我曾觸摸過星辰。夜晚的星星光芒璀璨，而我知道我看到的是億萬年前的光彩。它的實體或許已經(jīng)隕落，但我依舊感受到了它，它在向我講述宇宙的繁衍生息。我仿佛透過它觸摸到了整個星空，華美的天幕見證了世世代代的傳說。

我曾觸摸過歷史。我喜歡李白，讀

過他很多詩。喜歡他的浪漫，他的豪邁。他的詩句中我能讀出整個盛世唐朝。歷史的滾滾長流中，李白只是浪花中絢麗的一朵，透過那些詩詞，我看到從夏到清直至今日壯麗的五千年歷史畫卷。從興盛到衰落再到興盛，一朝一代，生生不息。

在涵括萬象的大自然，我得到了很多種答案。枯葉說，經(jīng)脈見證了我的枯榮；土壤說，海枯石爛我亙古不變；長河說，我永遠(yuǎn)都在向大海奔跑；星辰說，黑洞是我最后的宿命和最終的永生；詩人說，我身雖死，我詩不死。

我百思不得其解。它們都用自己的一生在表達(dá)著什么。我好像能領(lǐng)悟到一些，卻始終差那么一點，我抓不住。

驀地腦海中現(xiàn)出幾句詩。“秋天棲息在農(nóng)家里”，“秋天游戲在漁船上”，“秋天夢寐在牧羊女的眼里”。秋天，本是四季中的一季，可為什么詩人何其芳卻能讓它成為一個似俏皮、似活潑的少女呢？我突然懂得，不止是秋天，不止是

長河星辰，整個大自然都是充滿無限活力的。而靈魂，是人類能用魔力的筆尖賦予的，只要他擁有一顆年輕的、充滿幻想且熱愛生活的心。在尋求答案的過程中，我感受到了幾乎整個宇宙的勃勃生機，這個，是不是我一直在尋找的靈魂呢？

我終于知道靈魂是什么，它既不是實質(zhì)也不是虛無。大自然是一個從繁盛到毀滅再到重生的過程，在這個過程中我們可以領(lǐng)悟到很多。曾在書上看到一句話，十分喜歡：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我相信。”所謂靈魂，也許它本就存在，又或許是我們的精神所給予的。只要你用心傾聽，就可以聽到它們靈魂深處動聽的生命之曲。

昨天《哈7》首映。記得大一那年《哈7》小說問世，看完時心中無限空虛，只覺這么多年所追求的目標(biāo)突然失去了。但還是安慰自己，還可以等待第六、七部的電影。直到現(xiàn)在最后一部的電影

上映，我再也找不到任何借口，才真正意識到，從12歲到21歲，這么多年一路陪伴我成長的《哈利.波特》系列終于走到了終點。伴我走過童年少年和青年的你，我將一生銘記。永遠(yuǎn)在我心中的、大難不死的男孩——哈利.波特！

觸摸偉大歷史復(fù)興的靈魂 2014-06-07 陳鳳娥

誠信如毛遂一言九鼎；工作似趙奢奉公守法；團(tuán)結(jié)像廉藺將相和睦；改革同武靈胡服騎射；糾錯仿廉頗負(fù)荊請罪??一條條用膾炙人口的邯鄲成語編篡而成的短信，蘊含深刻，蕩氣回腸。改革、進(jìn)取、包容偉大的趙文化之精神特質(zhì)，凝結(jié)著冀南兒女生生不息的民族精神和民族情感，承載著冀南兒女薪火相傳的精神

血脈和思想精華。

我國清代思想家龔自珍有一句名言：“滅人國，比先去其史”。毋庸置疑，一個民族的生存和發(fā)展，必須有強大的精神支撐和精神動力。縱觀歷史長河，邯鄲自殷商后期興起以來，在人類社會風(fēng)云多變中，已經(jīng)走過了3000多年的曲折歷程。早在8000年前的遠(yuǎn)古時期，邯鄲先人在河沿岸曾創(chuàng)造了輝煌燦爛的“磁山文化”；殷商又是重要的“畿內(nèi)地”；春秋時期發(fā)展為黃河北岸的工商業(yè)城市；戰(zhàn)國和西漢時期曾經(jīng)盛極一時，號稱“五大都會”之一，趙國在此定都長達(dá)158年之久，是當(dāng)時名副其實的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心。甚至可以說，在當(dāng)時的世界版圖上，邯鄲就是當(dāng)今世界上的“巴黎”。三千年的悠久歷史，孕育了邯鄲的璀璨文化，哺育了數(shù)不盡的英雄豪杰，蘊藏了眾多的文物古跡，廣為流傳的邯鄲學(xué)步、胡服騎射等歷史典故，折射出邯鄲當(dāng)時繁榮昌盛的優(yōu)美畫卷和歷史中心地位。趙文化所倡導(dǎo)的民族精神和時代精神，深刻揭示了邯鄲發(fā)展壯大的根本原因，深刻地揭示了冀南人民開拓創(chuàng)新的力量源泉。

市委書記孫瑞彬說：“只有感知歷史，才能擁抱未來。”歷史是一條長河，沒有人能撇開歷史的積淀而構(gòu)筑現(xiàn)實和未來的大廈。而把過去和未來聯(lián)系起來的，正是一個民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和燦爛文化。1959年9月24日，毛澤東同志親臨邯鄲視察，提出“邯鄲是要復(fù)興的”。建國以來，勤勞勇敢的邯鄲人，始終牢記一代偉人的囑托，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，勵精圖治，開拓進(jìn)取，已經(jīng)將一個解放初期3萬人口的小城，建設(shè)成了一個擁有880萬人口的河北省第三經(jīng)濟(jì)強市。在現(xiàn)階段，我們面臨的機遇前所未有，實現(xiàn)更好更快發(fā)展的新思路、新目標(biāo)、新挑戰(zhàn)也前所未有。新目標(biāo)凝聚著無窮的力量，新思路激發(fā)著冀南兒女無限的豪情，面對構(gòu)建和諧邯鄲的新任務(wù)、面對各種思想文化的相互激蕩，大力弘揚民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，對實現(xiàn)邯鄲的偉大復(fù)興具有十分重要的意義。為此，我們要加大文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，完善公共文化服務(wù)體系，變文化資源為現(xiàn)實生產(chǎn)力，使其成為文化產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的區(qū)域“文化中心”。

沿著邯鄲歷史的長廊，翻閱其春秋畫卷，先后形成了磁山文化、趙文化、夢文化等文化脈系，總體上構(gòu)成了宏觀性的邯鄲歷史文化。知史可以明志，知之愈深，愛之愈切。為此，我們的宣傳教育必須創(chuàng)新內(nèi)容、實化載體、謀求實效；必須從點滴抓起，在細(xì)微之處下功夫；必須力求在內(nèi)容、形式、表現(xiàn)手法上下功夫，去枯燥而增情趣，少艱澀而通俗，忌說教而重啟發(fā)；充分采用皮影、電視、電影、戲劇、小品、剪紙等多種豐富多彩、群眾喜聞樂見的形式，傳承民族精神，培育公民的審美情趣、文明修養(yǎng)、道德情操。

點燃創(chuàng)業(yè)激情，傳承復(fù)興夢想。在我市提升四省交界區(qū)域經(jīng)濟(jì)中心地位專題研討班上，市委書記孫瑞彬所作的《戰(zhàn)略研究與路徑選擇》報告中，明確提出了邯鄲建設(shè)四省交界區(qū)域經(jīng)濟(jì)中心的宏偉目標(biāo)——這是時代的呼喚，是人民的期盼，是歷史文化賦予我們的莊嚴(yán)使命，是開啟復(fù)興的一把“金鑰匙”，更是實現(xiàn)

邯鄲偉大復(fù)興的一條最佳路徑，令人鼓舞、催人奮進(jìn)。全市人民緊跟市委、市政府加快發(fā)展的節(jié)拍，同心協(xié)力、繼往開來，奮發(fā)圖強。我們堅信，打造晉冀魯豫四省交界區(qū)域經(jīng)濟(jì)中心的宏偉目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)，邯鄲實現(xiàn)偉大復(fù)興將不再是遙遠(yuǎn)的期待！

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第三篇：觸摸企業(yè)靈魂讀后感

XXX集團(tuán)公司成立十周年之際，編寫了《觸摸企業(yè)靈魂-XXX集團(tuán)文化故事》一書，展示了廣大員工奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，弘揚了集團(tuán)公司核心文化理念。書中的故事讓人感動、感慨、贊嘆、溫馨，讓人心中久久不能平靜。

集團(tuán)公司作為優(yōu)秀的國有企業(yè)，十年來一直承擔(dān)著社會重任，為公眾奉獻(xiàn)著清潔的綠色能源。作為集團(tuán)公司旗下、XX股份四平熱

電公司的一名普通員工，我有著深深的自豪感和榮譽感。企業(yè)人性化管理，善待員工，員工就會愛崗、敬業(yè)，忠于企業(yè)，這種和諧關(guān)系在《觸摸企業(yè)靈魂-XXX集團(tuán)文化故事》一書中有著很好的體現(xiàn)和詮釋。

《觸摸企業(yè)靈魂-XXX集團(tuán)文化故事》以短小、精煉的故事形式，運用樸實的語言，講述了發(fā)生在員工身邊的感人故事，描寫了一幅幅栩栩如生的感人畫面。每一個故事，都會讓我們感受到中電投人的創(chuàng)業(yè)艱辛和對奮斗目標(biāo)的執(zhí)著追求；感受到廣大員工在十年改革發(fā)展實踐中與時俱進(jìn)、頑強拼搏的時代風(fēng)采。《一個都不能落下》一文讓人們知道了境外員工的艱辛；《愛在映山紅》一文讓人感受到了人與人之間的那份真愛；《黨員承諾在一線》一文說明了黨員的先鋒模范作用和誠信的可貴；《800CC才行》一文讓人們知道了什么是無私與善良；《穿梭風(fēng)雨中》一文主人公的責(zé)任感與執(zhí)行力讓人佩服；《震情就是命令》很好的勾勒出一位愛崗敬業(yè)的“超人”；《一份技術(shù)報告》中的大周是千萬名善專研、追求卓越的技術(shù)人員縮影；《愛的守候》、《大鵬夫婦的情懷》兩文中的主人公就是我們四熱公司的優(yōu)秀員工。這些發(fā)生在自己身邊的人和事，使我能更加理解和體會到電力員工的內(nèi)心情感世界和對工作的執(zhí)著，文章讀后讓人心里有酸酸的感覺，多么好的員工和家屬啊！太多的故事讓我們看到了廣大員工積極、樂觀的工作干勁兒和兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，也看到了集團(tuán)公司更加輝煌燦爛的明天。

誠然，書中所描寫的人和事只是集團(tuán)公司優(yōu)秀員工的代表，還有太多的員工在自己的崗位上默默奉獻(xiàn)，不為人知。就XX熱電公司來說，設(shè)備分場本體班班長XX，積極專研，善于攻克檢修難題；化水分場檢修班班長XXX，克服身體疾病，不畏嚴(yán)寒搶修管路；計劃部保管員XXX，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，物資入庫合格率達(dá)到100%；燃運部檢修專工XXX，精心檢修，從不計較個人得失。正是由于企業(yè)中有了這些優(yōu)秀的員工團(tuán)結(jié)協(xié)作和無私奉獻(xiàn)、有了公司領(lǐng)導(dǎo)者的正確決策和率先垂范，才使XX公司成為X股份2012唯一盈利的三級單位。

2013年，是四熱公司管控一體化改革后第一年，面對復(fù)雜多變的外部環(huán)境和日益嚴(yán)峻的經(jīng)營形勢，更需要公司上下統(tǒng)一思想和認(rèn)識，構(gòu)建起和諧、先進(jìn)的企業(yè)文化，增強員工的自豪感和凝聚力，為公司能更快速、長遠(yuǎn)發(fā)展貢獻(xiàn)出每名員工最大的智慧與力量。

第四篇：觸摸教育的靈魂

觸摸教育的靈魂——讀《教學(xué)勇氣：漫步教師心靈》

讀《教學(xué)勇氣：漫步教師心靈》，是一個緩慢的過程，是一個同自己生活、感情與心靈相照應(yīng)的過程。讀書，就應(yīng)如此，方能達(dá)到其教育、凈化的目的。

在書中，作者首先告訴我們，“優(yōu)秀教學(xué)不應(yīng)該被降格為技術(shù)，優(yōu)秀教學(xué)源自教師自身認(rèn)同和自身完善”。但，在平時的教學(xué)過程中，我們恰恰忽略了這點。前幾天，我看到一幅漫畫：一個教師，將自己的學(xué)生一個個放進(jìn)車床內(nèi)，鑄造出的學(xué)生個個一模一樣。這是諷刺，也是實情，更是教育的悲哀。平日，我們也經(jīng)常聽到一些人夸贊哪位老師課講得好，總會說：“呵，老師提出一個問題，同學(xué)們都異口同聲地答了出來。”“異口同聲”不值得我們稱贊，相反，應(yīng)值得我們反思。教育，就是要教出個性卓然的不同的人，這個社會才會變得生機勃勃、紛繁多彩。如果學(xué)生們一個個行事、考慮問題、表達(dá)看法甚至生活習(xí)慣都一模一樣，如磚模子里倒出來的，社會的和諧、祖國的興盛、未來的發(fā)展，就會成為一個個五彩的肥皂泡。

教師，不應(yīng)只講技術(shù)，而應(yīng)講藝術(shù)。對待每一個學(xué)生，首先，應(yīng)把他當(dāng)人，應(yīng)讓他自由地、充滿陽光地向前向上發(fā)展。我們，僅僅是引導(dǎo)，以我們心中的完美和優(yōu)秀來引導(dǎo)他們，而不是加上種種束縛來約束他們。這是一種“潤物細(xì)無聲”的過程，是一種用感情默默澆灌的過程。只有這樣，學(xué)生才會如花兒一樣，含苞怒放，色彩斑斕。

其次，作者認(rèn)為，優(yōu)秀教師的核心不在于教學(xué)技巧的純熟，“真正好的教學(xué)源于教師正直、誠實的優(yōu)秀品質(zhì)”。這講的是榜樣的力量，尤其時下，社會道德水平每況愈下，教師的品質(zhì)在日常的生活中更是起著舉足輕重的作用。古人云：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”說一萬遍，不如自己做一遍。一個品德低下的教師，無論他技術(shù)怎樣純熟，我想，他也不會把學(xué)生教好。因為，學(xué)生在時時模仿著他的行為。相反，一個好的教師，不需要繁多的話語，只要一個個動作示范，自會帶動著一批學(xué)生。過去所說的“村看村，戶看戶，社員看的是干部”，其理也是如此。

作者強調(diào)了優(yōu)秀教師的一個共同特點，“完全沉浸在課堂上，和學(xué)生做深層次的交流”，也就是我們說的，和學(xué)生打成一片。教師，面對的是一群有血有肉的孩子，他們有思想，有感情，這就要求我們必須和他們進(jìn)行感情交流，時刻地關(guān)心著他們。鄭淵潔在回憶自己小時候時說，自己最感謝的是小學(xué)四年級的語文老師，一次，他的一篇作文寫得好，這個教師對他進(jìn)行了鼓勵，并推薦到校報上。他說，從此，他心中有一個想法，他的文章寫得好，一定能寫出成績。正是這個想法，促使他成了童話作家。

漫步教師心靈的園地，我默默地感應(yīng)著。我覺得，帕默爾的有些觀點，對于有著幾千年教育史的我們來說，并不陌生。關(guān)鍵是我們都是這樣認(rèn)為的，卻并沒有這樣做——理論與實踐相背離，才是我們在新課改下所應(yīng)真正注意到的。好在，帕默爾又一次提醒了我們。

讓教學(xué)更“真”——追求教學(xué)中的自我認(rèn)同與完整 ——來自于帕爾默《教

勇氣（教師隨筆）

拿到這本書時有種莫名的興奮，迫不及待地在校門口等人時就即興翻閱了起來。

書的第一節(jié)就直抵我內(nèi)心深處，我被“震撼”了，也許這詞有些夸張，可是它真的觸及了我內(nèi)心深很多時候，我們做事都會忽略自我內(nèi)心的聲音，教學(xué)也無例外。實習(xí)時的經(jīng)歷告訴我，每堂課我都戲，因為有人（指導(dǎo)老師）在看，所以我不能照著自己最想要的方式進(jìn)行，因為很多時候我內(nèi)心的而不受很多現(xiàn)今的規(guī)章所提倡的。我要演給老師看，機械地進(jìn)行著每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，我甚至不敢往自己的拓展會讓老師覺得無用，空、虛，我實在還沒勇氣能夠很好地掌控課堂，來預(yù)測學(xué)生的課堂了我的那班學(xué)生，他們只能跟我有板有眼地機械運作。這樣的課堂是讓人感到失敗的，是尷尬的。的課，發(fā)現(xiàn)能深博學(xué)生喜愛的語文老師的確是那些能在課堂中顯現(xiàn)教師自我人格和個性的老師，但指可數(shù)，因為很多在職者都缺乏這樣的勇氣。而《教學(xué)勇氣》卻恰能給人這樣的勇氣。作者在開篇第一章節(jié)里就開門見山地向教師乃至所有讀者提出了“認(rèn)識你自己”。這也是古希臘哲用的話，而作者卻寫了整整一本書的文字來告訴我們，要在教學(xué)中努力做到“認(rèn)識自我”并保持“帕爾默教授認(rèn)為“最優(yōu)秀的教師是能將心靈獻(xiàn)給學(xué)生的老師”，而“真正的好的教學(xué)來自于教師的完整。”無論我們在教學(xué)中遇到怎樣的尷尬與境地，我們都要能夠有保持自身完整的勇氣，勇敢地教學(xué)事件中讓自己不愉快或?qū)擂蔚氖隆＿@讓我想起了某個老師說的教學(xué)經(jīng)驗，她說假如自己在課堂誤，但學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)，這時你還是要堅持自己是對的，別在學(xué)生面前說自己錯了。我當(dāng)時就覺得奇錯了也不能自己承認(rèn)？教師不是神，有知識盲點或是犯點小錯誤是難免的，可是我們?yōu)槭裁匆ザ阕约旱牟恢偙炔欢b懂來得好些。而我們很多老師正恰恰缺少了這樣的勇氣。

帕爾默教授說：“教學(xué)的勇氣就在于有勇氣保持心靈的開放，即使力不從心仍然能夠堅持。”是的們在教學(xué)過程中的心靈是封閉的，至少也只是選擇性開放的，我們只對那些迎合我們預(yù)設(shè)觀點的答對異己者緊閉大門。這種做法的最終后果是我們很難把握好課堂中的教學(xué)契機，也很難讓學(xué)生進(jìn)行也就無所謂的教學(xué)了。真正地學(xué)習(xí)應(yīng)該是在對話中產(chǎn)生，在恰當(dāng)?shù)某聊猩桑皇墙處熢丛床挥眯牡毓P記、識記。

帕爾默還分析了教學(xué)恐懼的根源所在——教學(xué)與生活地分離，教學(xué)中教師的自我分離。他還在書中設(shè)計悖論，盡管是多余我也想在這里在寫一下，因為我個人認(rèn)為這樣的設(shè)計太精妙啦，它勝過那些的新課改所提倡的設(shè)計：

1.這個空間應(yīng)該既是有限又是開放的。

2.這個空間應(yīng)該既令人愉快又有緊張氣氛的。

3.這個空間應(yīng)該既鼓勵個人表達(dá)意見，也歡迎團(tuán)體的意見。

4.這個空間應(yīng)該既尊重學(xué)生們瑣碎的“小故事”，也重視關(guān)乎傳統(tǒng)與原則的“大故事”。

5.這個空間應(yīng)該支持獨處并用集體的智慧作充分地支撐。6.這個空間應(yīng)該是沉默與爭論并存的。

這樣的空間是豐滿而生動的，是讓人感到興奮和愉快的。在這樣的空間里，主體不再是我們通常所而是我們共同追求的“偉大事物”。這個偉大事物是一切在課堂甚或延伸至課外而生成的一切對自我由此，我明白了，在今后地教學(xué)中，不必再為學(xué)生在課堂的偶爾沉默而感到焦慮，我們要敞開心扉默，該相信“沉默自身也是一種表達(dá)，是從我們自己、從其他人、從這個世界的最深處呈現(xiàn)出來的他們“有權(quán)利表面上不參與討論和交流——只要能讓我感覺到或偶爾向我口頭保證，他們在內(nèi)心參帕爾默也帶我們重新認(rèn)識了教學(xué)的主體，也就是上面提到的“偉大事物”。這個“偉大事物”不是但它又可以由這兩者的對話爭論而生成。課堂是一個共同體，而教學(xué)則是在這樣的共同體中產(chǎn)生“成主體時，我們就不會疏遠(yuǎn)他。”要想能夠真正的走進(jìn)文本，走進(jìn)某個知識領(lǐng)域，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知一切就是我們的主體，正如一位從事科學(xué)研究的科學(xué)家所言：“如果你要真正地了解腫瘤，你必須言大義，旨意深遠(yuǎn)啊。

從這本書中所獲得的東西太多了，它給人一種認(rèn)識自我，保持自我完整的勇氣。讓我們不再恐懼教相反，這是我努力的方向。我們在充分認(rèn)識自我的前提下，更好的將教學(xué)與自我相融合，讓教學(xué)成同，讓課堂成為每個參與者展現(xiàn)“真我”的地方。朋友，如果你還在猶豫，還在害怕教學(xué)中的自我認(rèn)同與實踐，那么去讀讀《教學(xué)勇氣》吧，他可以給 讓教學(xué)更“真”——追求教學(xué)中的自我認(rèn)同與完整 ——來自于帕爾默《教學(xué)勇氣》的勇氣（教師中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng) → 雜文參考 → 讓教學(xué)更“真”——追求教學(xué)中的自我認(rèn)同與完整 ——來勇氣》的勇氣（教師隨筆）2011-04-15 → 手機版

第五篇：參與文本對話 觸摸文本靈魂

參與文本對話

觸摸文本靈魂——《放飛蜻蜓》教學(xué)設(shè)計

[設(shè)計理念]

文本的語言是一種社會文化現(xiàn)象，它濃縮著一個民族的歷史，凝聚著一個民族的心理結(jié)構(gòu)。語言中有動作，有聲音，有色彩，有交錯的目光，有可觸的肌膚，有流淌的血液，有感情的余溫，有民族的靈魂。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)重視學(xué)生的閱讀感受和體驗。本課的教學(xué)設(shè)計旨在讓學(xué)生主動地參與到課文中的對話中去，在閱讀中觸摸文本的靈魂。

[教學(xué)要求]

1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字、新詞，理解由生字組成的詞語的意思。

2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻

蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感。通過朗讀感悟，體會陶行知對下一輩的關(guān)懷愛護(hù)和諄諄教導(dǎo)。

[教學(xué)流程]

一、揭題導(dǎo)入

1、課前反復(fù)播放歌曲《紅蜻蜓》（小虎隊演唱）

2、板書課題，學(xué)生隨教師書空。

3、指名根據(jù)老師提示讀課題。

4、簡要談?wù)勛x了課題后的感受。學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

[評析：學(xué)生帶著問題走向教材，朗讀才有正確的方向，學(xué)習(xí)才會主動。]

二、初讀課文，整體感知

1、讓我們帶著這些問題走進(jìn)故事，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文。（課件出示自讀要求）：

（1）

選擇自己喜愛的方式讀通、讀順課文。

（2）

默讀課文，思考剛才提出的問題。

2、學(xué)生認(rèn)真朗讀、思考。

3、檢查初讀情況：

（1）

分自然段朗讀課文，可以讓學(xué)生選自己最喜歡、讀得最得意的自然段朗讀。

（2）

交流：通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？讀了課文后，你有什么感受呢？

[評析：新課標(biāo)提倡學(xué)生個性化的朗讀。本環(huán)節(jié)的教學(xué)通過引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜愛的方式朗讀課文，并自覺思考、交流讀后感受。使每個學(xué)生都能各抒己見，讀出各自的感悟。]

三、簡析首尾，聚焦“放飛”

1、指名讀第一段。從第一段中，你知道了什么？

學(xué)生交流。

2、你捉過蜻蜓嗎？能給大家說說嗎？（學(xué)生自由說）

3、課文中的這群孩子捉了蜻蜓后是怎樣處置的呢？課文哪里告訴我們了？

[出示最后一個自然段]

提問：孩子們捉了幾只蜻蜓？

這只蜻蜓當(dāng)時是在誰的手里？

只是翠貞一個孩子同意放飛蜻蜓的嗎？從哪里看出？

朗讀感悟。

引導(dǎo)學(xué)生從“紛紛”一詞體會是所有的孩子都愿意放飛。

引導(dǎo)學(xué)生從兩個“放了它”體會孩子們放飛蜻蜓的迫不及待的心情。

4、激起懸念

過渡：翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飛”掉呢？關(guān)鍵這里面哪個人起了作用？（陶行知）究竟陶先生和這群孩子談了些什么？怎樣談的？才使得這些孩子心甘情愿、迫不及待地把捉到的蜻蜓放掉了呢？

（課件出示閱讀要求）

請同學(xué)們讀讀課文，找找陶行知先生問了孩子們幾個問題，孩子們是怎樣回答的？以小組為單位，選擇你們喜愛的方式朗讀他們的對話，再說說你的感受？

（學(xué)生以小組為單位圍繞問題閱讀、討論、合作理解，教師參與其中。）

[評析：這一環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生從自己的親身體驗中去感受課文中孩子們對待蜻蜓的與眾不同，從而產(chǎn)生疑問，然后圍繞“放飛”這個中心問題去自主閱讀，自我感知，再小組合作研讀，既給予了學(xué)生充分自主閱讀的時間，又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。]

四、匯報交流，解讀“放飛”情結(jié)

1、學(xué)生以小組為單位，匯報自己的研讀成果，練習(xí)分角色朗讀，進(jìn)行集體交流。

（學(xué)生自由表達(dá)，練習(xí)分角色朗讀，教師相機點撥，把握重點。）

2、全班一起交流學(xué)習(xí)成果。

3、教師相機作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

★

“蜻蜓是人類的好朋友”一段

抓住陶行知說話的內(nèi)容，說話時的語氣動作，說話的方式進(jìn)行朗讀、體會。

抓住“慈愛、七嘴八舌、搶著、拉著”等詞語練習(xí)對話分角色朗讀。

體會：

A陶先生讓孩子們明白了蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓等害蟲，是我們的好

朋友。

B從“慈愛”“撫摸”“拉著孩子們坐在田埂上”中可體會出陶先生說話很和氣，從而感知陶行知很愛孩子。

C從陶先生問的兩個問題“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”“你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？”體會出陶先生對孩子的尊重愛護(hù)，循循善誘。

D從“七嘴八舌”中體會出陶先生和藹可親，尊重愛護(hù)孩子。

小結(jié)：陶先生讓孩子們明白了蜻蜓是我們的好朋友，他又是這樣地和藹可親，循循善誘，孩子們心里很快就覺得應(yīng)該放飛蜻蜓。

★“蜻蜓尾巴和眼睛特點和功能” 一段

抓住陶行知說話的內(nèi)容，動作，方式進(jìn)行朗讀體會。

引導(dǎo)學(xué)生抓住人物各自的語氣練習(xí)分角色朗讀。

體會：

A集體交流“眼睛和尾巴的特點和功能”，從而感受蜻蜓的了不起。

交流完成表格（課件演示出表格）

蜻蜓

特點

功能

尾巴

眼睛

B（課件播放蜻蜓有關(guān)圖片）：神奇的尾巴和眼睛。

學(xué)生談?wù)劯惺堋＃w會小小的蜻蜓竟有這么神奇的功能，從而對蜻蜓產(chǎn)生敬佩之情）

C陶先生只是告訴了孩子們蜻蜓的的尾巴和眼睛的知識嗎？（不是）

你是從哪兒知道的呢？

抓住句末省略號讓學(xué)生再猜猜、說說陶先生還講了蜻蜓的哪些知識。

學(xué)生交流： 蜻蜓是除害飛行家。

蜻蜓低飛可以告訴我們天氣要下雨了。

??

D分角色表演朗讀，體會陶行知先生知識的淵博，教育方法的巧妙。

4、總結(jié)：翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飛”掉，為什么？是因為陶先生讓他們明白了蜻蜓是我們的朋友，是因為陶先生讓他們明白了蜻蜓很了不起，是出色的除害飛行家，更因為陶先生對孩子的尊重、愛護(hù)、循循善誘，用和藹可親的語氣娓娓道來，讓孩子們樂于接受，讓他們心甘情愿、迫不及待地要去放飛蜻蜓。

[評析：學(xué)生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，自由讀，小組讀，學(xué)生通過自己喜愛的方式的充分朗讀，進(jìn)入了對話情境，充分體驗人物的情感。鼓勵學(xué)生不斷探索、討論，在自讀自悟中感受朗讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣和學(xué)習(xí)的能力。]

五、總結(jié)延伸

1、學(xué)完全文，我們知道蜻蜓的作用很大，它還是我們?nèi)祟惖暮门笥眩敲矗銈冎莉唑堰€有什么特別的本領(lǐng)嗎？還有哪些昆蟲是人類的好朋友？如果看到別人傷害動物的行為，你會怎么辦？

2、陶行知先生真不愧是一個了不起的人民教育家，這樣的一位老師，你喜歡嗎？為什么？學(xué)生交流。

3、老師也芟不墩馕淮蠼逃遙一拱閹倒囊瘓浠暗弊魘俏業(yè)淖頤?B>千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。

4、陶行知先生教育孩子的故事還有很多很多，請同學(xué)們利用課余時間去收集這些故事。

[評析：讀、悟貫穿于教學(xué)的始終，讀的形式多樣，層次分明。在反復(fù)閱讀中，感悟知——腦海中呈現(xiàn)出語言文字所描繪的動物與人類的和諧相處的圖案；感悟情——心靈中品味語言文字所蘊涵的靈魂。]