第一篇：3000高校輔導員網絡素養提升路徑探析

高校輔導員網絡素養提升路徑探析

摘要：隨著高校中學生對網絡的使用率逐漸增加，培養高校輔導員的網絡素質也顯得十分重要。輔導員的網絡素質可以從一定程度上影響學生對于網絡工具的使用目的，影響學生對網絡信息的認知。文章從高校網絡政策和輔導員本身網絡素質培養兩個角度出發，探究了一些可供高校利用的教學途徑，不僅可以用來提升輔導員網絡素質，還可以提升高校學生的思想教育水平。

關鍵詞：網絡素質；輔導員教育；教學改進；思想教育 引言

隨著電腦手機等智能設備在高校中的普及，微博微信以及各種自媒體在學生和教師之間廣泛流行起來。這些建議的移動媒介成了學生和老師們討論日常話題的重要載體，同樣的，他們對學生和教師的思想有一定的影響。由于在高校中，輔導員與學生接觸相對來說較多，所以學生思想教育的中單就落在了輔導員的肩上。提升高校輔導員的網絡素質，關注學校自媒體對學生思想教育的影響，也是高校教育的一項重要內容。

一、高校輔導員網絡素養及其教育存在的問題

調查表明，高校輔導員在開展教育教學過程中，存在著很多問題，主要體現在：

（一）邊緣化和被動性

調查研究表明，高校輔導員在日常工作中的任務很多，除了在學校需要處理日常工作以外，他們還兼有學術任務或者社會兼職，此外，一些單純從事輔導員教學業務的老師也會在日常教學中帶過多的學生。由于輔導員工作繁重，所以輔導員往往很少有時間區和學生進行談話，更不用說去了解每一位學生的日常生活情況和思想發展狀況。因此說高校輔導員的思想教育工作非但沒有得到充分的發揮，反而他們的思想教育任務已經被日常繁重的工作任務所取代了。同時，輔導員工作之余也沒有時間對微信微博等媒體進行詳細的了解和學習，也不能從上面獲得同學們近期的生活動態，更不能及時糾正學生思想發展中的問題。這些現象最終會讓輔導員在學生中喪失威信，失去榜樣教學的力量。

(二)必要性和緊迫性

高校輔導員在進行日常辦公時，接觸最多的應該為電腦，他們使用電腦時也很少接觸媒體信息，在遇到微博、空間等娛樂動態時又很少去關注，所以并不能利用這些獲得學生的生活動態。此外，輔導員老師在對上網所遇到的媒體信息也缺乏辨識和篩選意識，他們在不知不覺中也會忽視信息媒體對學生思想教育的影響。學校在進行輔導員網絡素質培養時應該提醒輔導員對所遇到媒體信息進行適當的篩選，重視網絡信息對學生思想教育的影響。

(三)低水平與滯后性

由于輔導員日常工作繁忙，加上他們自身的網絡素養也并不完備，所以他們在接觸網絡時，對媒介的辨識程度并不完善。一些輔導員不能全面認識網絡上出現的信息，片面的認為所見到的就是全部事實，不能辯證客觀的對網絡事件進行評判。另外，一些輔導員對媒體信息的重要程度把握也不準確，對不良信息的免疫力不強，甚至在不知不覺中會參與非法網絡信息的傳播活動中，這些都給輔導員的網絡自媒體來來不良影響，這些進而也會對學生的思想教育產生一定的影響。

二、提高高校輔導員網絡素養的途徑(一)高等院校層面

1.嚴錄用。高校在進行輔導員選拔是應該對輔導員的學歷、工作經驗、政治成分等進行嚴格的規定。除了在選拔時注重政治思想考核，還應該在面試中增加實戰考核內容，避免一些只會紙上談兵的人混入大學當輔導員老師。除了上述考核內容外，高校還應該在招聘是增加一些關于網絡素養的考核項目。由于輔導員在參加教學工作后網絡素養對工作性質有著很重要的影響，所以將此項條目納入招聘考核很有必要。

2.經常開展培訓活動，提升輔導員的綜合素質。高校除了完成對輔導員招聘的嚴格考核工作外，還應該經常舉辦一些培訓活動，提升輔導員的網絡素養。由于網絡變化速度快，新事物經常充斥網絡世界，高校應該將一些具有代表性的事物整合在一起，對輔導員進行整體培訓。其次，還可以進行一些個人培訓活動，針對一些輔導員老師特有的弱點，對他們進行專門強化也是很重要的。最后，為了保證品培訓質量，應該組織輔導員進行定期的交流，在交流大會上，輔導員們應該進行交流溝通，交流近期關于網絡素養培訓的心得體會，并在已有的培訓基礎上進行強化創新，才能最大程度上提高輔導員的網絡素養。

3.注重考核，讓輔導員本身具有提升自我網絡素質的內在動力。高校在對輔導員進行選拔培訓之后，應該將對輔導員進行網絡素質考核納入學校的年度考核機制。學校可以為輔導員布置年度網絡素質教育總結心得，進行校園評選，將一些優秀的心得體會評選出來供大家交流學習。其次，學校也應該適度的在輔導員工作中增加一些關于信息媒體使用的項目，讓輔導員練習媒體處理的能力，考核他們對于網絡信息的辨識能力。最后，還可以在輔導員大賽中增加一些關于網絡素養的案例辯論，讓輔導員們針對某一網絡事件發表自己的觀點，最終大家得到一個合理的結果。

(二)高校輔導員層面

1.增強對網絡知識的學習意識，更新自己的網絡知識。輔導員由于需要對學生進行思想教育，就應該保持高度的社會敏感度，及時關注社會上發生的一些熱點事件是必不可少的。其次，對于自身周邊發生的事件應該有自己的觀點和看法，避免受到一些不正常思想的干擾。輔導員應該及時學習網絡媒體的使用方法，將這些媒介工具作為與學生互動交流的工具，這樣對學生的思想教育工作在不知不覺中就能進行。

2.激活網絡平臺，在實踐中提升自己的網絡技能。調查表明，學生使用微信微博的時間遠遠大于輔導員老師在微信微博上消耗的時間。為了加強輔導員老師和學生之間的溝通，輔導員老師應該適當增加在這些方面的關注度，提到自己的工作效率。輔導員開通并運營自己的互聯網平臺是很有必要的，在對自己的微信微博運營的同時，如果可以和同學們進行溝通，不僅不會影響到自己的正常工作，還能夠提高自己的工作效率。具體來說，輔導員應該從以下幾點進行：1）適當增加對一些學生流量較大的公眾平臺的關注度，例如校園貼吧等，對于一些合理的建議和要求進行回應，在以后的工作中進行完善；2）利用微信微博以及人人網社交平臺通學生進行互動，了解學生們的生活動態，給予他們適當的關注和生活建議；3）日常教學中的一些安排，班級會議日程時間安排等都可以與學生在平臺上進行投票決定；4）與學生就某些具有思想教育價值的問題進行深度探討，開通一些話題帖子，也關注學生的思想動態發展狀況。

3.加強網絡自律，恪守網絡道德。目前網絡上充斥著一些不良的信息，這些嚴重影響人們對于社會實踐的正確評判。輔導員應該辯證的對待社會發生的一些很有爭議的事件，公正的對待大眾點評和媒體評價，拒絕人云亦云，讓真理蒙蔽了雙眼。與此同時，輔導員也應該注意教導學生肩負起凈化網絡的責任，教導學生們應該遵守社會道德，遵守網絡行為規范，不要在網絡上散播有損社會的謠言，也不能做任何有損國家利益的事情，爭取把網絡建設成為人人都能獲取正能量的平臺。最后，網絡的建設離不開大眾的共同努力，需要所有人一起營造一個安全綠色的網絡平臺。

小結：經過對當前網絡發展的趨勢，高校必須提高輔導員的網絡素養。針對學生思想教育工作的重要性，輔導員仍需承擔起對學生進行思想教育的重任。高校除了培養學生，也需要對輔導員進行培訓，只有這樣才能提升輔導員的網絡素養，也只有這樣才能發揮網絡信息在大學生思想教育中的重要最庸。對于網絡信息，我們需要做的是揚長避短，而不能回避，重視輔導員網絡素養的作用，就能讓高校的思想教育高質量進行下去。參考文獻

[1]湯兆武.自媒體環境下領導干部媒介素養的局限、原因與對策[J].中國廣播電視學刊,2012｛12）.[2]丁莉華.高效實施媒介素養教育的途徑[J].江蘇高教,2007（5）.

第二篇：輔導員網絡素養培訓小結

輔導員網絡素養培訓小結

輔導員網絡素養輪訓第四期即將接近尾聲，為期四天的培訓，日程安排緊湊，內容豐富，讓我們受益匪淺。繼報紙、廣播、電視之后，被稱為“第四媒體”和“第五媒體”的互聯網和手機得到迅猛發展。在科技日新月異的高速發展中，網絡已成為生活中必不可少的媒介。特別是近兩年來，“微博”“微信”的悄然崛起，網絡傳媒獨有的互動性和流動性使其影響力和滲透力進一步彰顯。我們在不經意間悄然步入了大眾傳媒的新時代。網絡給我們的生活帶來方便，讓信息更具有時效性，讓朋友間的聯系更便捷。在思政工作的陣地上，網絡也越來越占據著舉足輕重的地位。可以說，網絡是一把雙刃劍。網絡信息魚龍混雜，一些負面、消極、虛假的信息對校園的網絡安全帶來了不良影響。特別是伴隨著網絡輿情的頻繁爆發，一件件突發事件更是將部分學校卷入到安全和聲譽的危機之中。如何對校園輿情進行積極的引導和監控，如何營造健康文明的校園網絡環境，已成為擺在學校面前的重要課題。如何使用得當，才能給我們的工作和生活加分。

此次的培訓中，工作在網絡輿情第一線的專家老師們，給我們分享了他們工作中遇到的問題，告訴我們面對網絡輿情時我們應該如何應對，面對危機是否有預案以及對危機尚處在前兆期時我們是否有敏銳的判斷力等等。網絡一直讓我當作是一個了解時事、學習知識、朋友間聯絡友情的渠道，以前對于網絡輿情的影響性及處理方式等沒有太在意，也沒有意識到它的危險性和緊迫性，通過此次的培訓，老師們對各類網絡輿情的介紹和分析讓我印象深刻。

在以后的工作中我覺得在以下幾個方面需要自己努力的：

1、在各種網絡渠道上對自己學生的日常生活、情緒等有所了解和關注，比如QQ空間、微信朋友圈、微博等。張苑琛老師告訴我們危機發生的過程分為五個階段：前兆期、凸顯期、加劇期、處理期和消除期。輔導員工作中，每天要與幾百個學生打交道，往往輿情發生完全沒有征兆，唯有在日常中對學生的思想動態做到及時了解，并且有敏銳的感知力，才能在危機發生第一時間得到有力的控制和處理。校園網絡輿情工作，看似雖小，但如果不給予應有的重視，很有可能會引起“蝴蝶效應”。與此同時，學校領導要高度重視，明確相關領導具體負責，并將其納入學校宣傳思想工作的總體部署。要組建一支由學校輔導員、班主任、團學干部等為主的專業化管理隊伍，制定相應的規章制度規范網絡行為。管理人員要對網絡輿情進行日常監測，主動撰寫貼文，進行正面引導，并定期將網絡輿情進行分類總結，形成有建設性的分析報告，向上級職能部門反饋，以便改進。

2、通過自己的網絡渠道給學生傳播正能量。以前我總以為有時候在網絡上自己的一些觀點和言論會不會被學生當做是一種說教。所以，在自己的QQ上也好、微信上也罷，很少會發表自己的言論和態度。但有時候我會發現，當我發表一些比較有正能量的話語時，同學們很有認同感。培訓的老師跟我們說，微博大V扮演著意見領袖的角色，他們的觀點有時候影響著很多人。我們作為輔導員，生來就是應該做這個“意見領袖”的角色。在我們接觸的學生群體中，我們應該挑起重擔來作為意見領袖。

3、利用易班網站，作為學校平臺，讓師生有一個交流的空間。易班工作在各個高校已在近些年陸續開展，我們學校也在今年開始布置易班工作，尚屬于摸索期。易班，無疑給師生提供了一個很好的平臺。學習資料的分享，熱點時事的探討，校園活動的宣傳和開展等都可以通過易班來實現。隨著校園話題活動貼的越來越多，必將豐富同學們的校園生活。同時，學校要以易班網站為平臺，加強校園新聞、校園熱點等的傳播宣傳，積極推行校務公開制度。如此一來，易班網站既成為學校對外宣傳的窗口和接受社會公眾監督的平臺，也成為學校與師生溝通交流的橋梁，有利于學校樹立起良好的社會形象。

此次培訓中不僅讓我對教育網絡輿情的現狀、特點、演變趨勢以及工作的策略方法等有了一定的了解，同時，也讓我認識了很多親切的朋友們。在培訓第一天的小組拓展和小組討論環節，讓我感受到我們第二小組“泰山隊”每個成員的親切。在第一天下午的拓展活動中，小組中自然而然出現幾位老師成為leader的角色，帶領和指導我們小組的每個成員完成團隊任務，我們很團結，我們也很努力。在團隊活動中我發現，當我們拿了第一名時，我們非常高興，因為這是我們整個團隊努力的結果。當我們成績沒有那么優秀時，我也看到成員之間的互相鼓勵，“沒事兒，沒事兒，我們已經很棒了！”這樣的團隊，讓我覺得很溫暖。在第二天的小組討論中，我們互相之間有了更好的了解，在工作方式方法，在易班事務管理，在工作與生活的安排等方面，我們都互相進行交流和學習，氛圍很融洽，彼此也更熟悉了。感謝這次培訓，讓我遇到這一群可親可愛的朋友們。

為期四天的培訓即將結束，我會將學習到的新知識與我的同事們分享，并在以后的工作中，加以運用和鞏固。在輔導員工作上，需要自己不斷反思、學習和總結經驗。曾有一位老師這樣形容過輔導員與學生的關系，“陪他一程，支持一段。”我會向各位輔導員多多學習，盡力做好學生的同行者。

第三篇：輔導員網絡素養培訓小結

輔導員網絡素養培訓小結

我是****，*****年擔任輔導員，現負責學院******專項工作。任職輔導員工作近四年的時間，逐步熟悉了輔導員工作的各個方面，也更加認識到高校輔導員在當今社會中發揮的重要作用，輔導員工作涵蓋了在校學生的所有維度，網絡思政既是高校學生工作的一個重要模塊，同時網絡也是我們有效開展工作的常用手段。網絡和信息化技術為我們的工作提供了極大的便利，但面對各類信息爆棚，通訊技術日新月異的新情況，我們的網絡思政工作也更加的復雜，充滿了變數。通過此次培訓，來了解當今高校網絡思政現狀，獲取最新的資訊信息，與各位前輩和同仁廣泛交流，學習新的、有效的處理網絡輿情的方法，對我今后的工作開展和個人網絡素養的提升都有所裨益。

網絡輿情是社會輿論的一種表現形式，是通過互聯網傳播的公眾對現實生活中某些熱點、焦點問題所持的有較強影響力、傾向性的言論和觀點。網民以網絡為載體，以事件為核心，情感、態度、意見、觀點的表達、傳播與互動，以及后續影響力都是網絡輿情的體現。

網絡輿情具有直接性，通過網絡迅速蔓延，直接呈現的網絡和各種類型的社交媒體，客戶端；網絡輿情具有隨意性且多元化的特點，“網絡社會”所具有的虛擬性、匿名性、無邊界和即時交互等特性，使網上輿情在價值傳遞、利益訴求等方面呈現多元化、非主流的特點。網絡群體各類思想的人相互混合，各種文化類型、思想意識、價值觀念、生活準則、道德規范都可以找到立足之地，有內容異常豐富。網民在網上或隱匿身份、或現身說法，縱談國事，嘻怒笑罵，交流思想，關注民生，多元化的交流為民眾提供了宣泄的空間，也為搜集真實輿情提供了素材；網絡輿情的突發性，網絡打破了時間和空間的界限，重大新聞事件在網絡上成為關注焦點的同時，也迅速成為輿論熱點。在當前，輿論炒作方式主要是先由傳統媒體發布，然后在網絡上轉載，再形成網絡輿論，最后反饋回傳統媒體。網絡可以實時更新的特點，使得網絡輿論可以最快的速度傳播。網絡輿情的隱蔽性，網絡發言者身份隱蔽，并且缺少有效的限制和監督，在短時間內，部分信息的來源不能得到準確的定位。

上述網絡輿情的特點，出現了當前高校網絡輿情的現狀，也影響著未來的發展趨勢，我們必須認識到其重要性和影響，才能更好的開展工作。黨和國家領導人高度重視，總書記更是把網絡安全上升到國家安全的高度，提出建設網絡強國的構想，努力創造出清朗的網絡空間。當前的教育網絡輿情現狀也的確需要從國家戰略角度提出構想，給予高度的重視，學生在校期間的大部分時間已經被互聯網所占據，信息可以在短時間內傳遞至各個角落，人人網、微博、微信的廣泛使用，使得學生可以在任何時間針對身邊的事情任意的抒發感受，針對社會熱點、難點，全社會給予了廣泛的關注，高校學生是思想意識較為激進且容易出現波動的群體，容易出現規模化的思想意識流，也較容易形成團體性意見，部分非主流意識形態、網絡詞語迅速蔓延，更有一些直接的安全隱患例如：民族問題、宗教傳播等，一些社會網站以利益作為驅動，背景也較為復雜，但卻有廣泛的使用人群，而相比而言，校園網絡的教育和傳播平臺則較為單一，且使用率不高。

輔導員作為學生工作的一線隊員，應培養和具備基本的網絡素養，主動開展高校網絡輿情監測及引導，提升個人在互聯網背景下的人際交流和溝通能力，與各兄弟院校建立有效的聯系網絡，相互聯系，相互支持，總結經驗尋求較好的應對方式。

針對網絡輿情的特點與現狀，結合幾天的培訓內容，我認為，高校的網絡輿情工作，應從以下幾方面著手：

1、堅持正確導向，用先進思想與文化占領高校網絡 在學生中積極踐行社會主義核心價值觀，讓學生樹立愛國主義精神，堅決擁護中華民族優秀傳統。尤其要注重加強網絡輿情的引導，努力營造積極向上的主流輿論。要圍繞一些重大的政治問題，旗幟鮮明地發表評論，對錯誤言論、思潮敢于批評，及時糾正錯誤信息，充分利用校園網絡，開設網上文化課堂，開展網上文化活動等，凈化網絡輿論環境。

2、加強網絡隊伍建設，提高教育管理水平。

學校各相關部門要給予高度的重視，要密切關注、積極引導，努力建設一批思想覺悟高，熟悉網絡管理技能的隊伍。改隊伍由專家教授、部門領導、青年教師、學生骨干、輔導員等主體構成，通過實踐，提高高校網絡輿情管理水平，并因勢利導，通過網絡開展全員教育，充分利用好網絡陣地，豐富學生的第二課堂。

3、健全校園輿情預警機制，創建網絡權威信息發布平臺。高校各相關部門要加強網絡輿情研究，健全校園輿情預警機制，主要關注日常網絡輿情動態，敏銳捕捉一些苗頭性、傾向性、群體性問題。同時，培養一批以學生為主力的意見領袖，利用其廣泛的號召力和關注度，在網絡互動交流中針對學生關注的話題主動發表意見，引導大家進行理性的網上討論，從而消除網絡負面信息的影響，學生組織及高校社團可通過新媒體平臺進行進行活動宣傳，傳播正向思想。

總之，應從多方面準備，對網絡輿情的重要性有深刻的認識，及時關注相關信息動向，為清朗的網絡環境貢獻自己的一份力量。

第四篇：輔導員網絡素養培訓小結

2015年上海高校輔導員網絡素養培訓小結

為期短短4天的培訓一眨眼即將結束，主辦方為我們提供了各種周到的服務，安排了充實而實用的培訓課程。下面，就幾天來的課程進行小結。

4月25日報道上午，由市教衛工作黨委宣傳處曹榮瑞處長為我們做了開班動員，為接下來關于新媒體互聯網發展做了較好的鋪墊。豐富的午餐后，我們開始了團隊協作能力實訓。在大太陽底下，我們一開始的想法是悶熱難耐，心情煩躁，沒能太多集中注意力關注培訓師虞老師的互動。在做了簡單的介紹后，大家開始對虞老師的實訓方式越來越喜歡，學員之間通過分組，小組討論互動，有了更多交流的機會。印象深刻的要數猜圖片的活動以及拉繩線的活動。在大家完全摸不著頭腦的情況下，在組長和秘書的帶領下，大家通過互相摸索，找到游戲規律，最后在截止時間前順利認出所有的表示數字的圖片含義。在拉繩線的活動中，小組成員通過一開始討論計劃的方案，秉著遵守游戲規則的原則，大家蒙上眼罩，出于對成員之間的彼此信任，很順利的找到繩索的位置，并順利拉出了一個標準的正方形圖案。一系列的活動下來，每個小組成員都有了一定的歸屬感，甚至大家還想在各自小組拉出的正方形圖案中合影留念，以留念成員們的互相信任和齊心協力。不知不覺，幾個活動過后，刺眼的太陽開始落下，吹來絲絲涼風，小組隊員們似乎對下午的活動還意猶未盡。

第二天上午，由中共上海市委黨校羅俊麗教授為我們做了關于新媒體背景下網絡輿情應急管理的報告。主要從網絡輿情信息裂變，嚴俊挑找，以及輿情處置幾個方面進行介紹。下午，由上海開放大學副校長王伯軍老師為我們介紹了網絡時代輔導員與人文素養的專題報告。這位老師的報告讓我印象深刻。他與其他老師不同的講座方式是，引用了各種故事，以及告訴我們他親身經歷的事情來引起大家注意，指導我們心靈養護的重要性。分別從感恩，責任，放下等方面進行闡述。其中，他介紹，輔導員作為網絡上有話語權的一方，話語要多樣性，傳播要正能量。要利用不同話語系統進行闡述，并且介紹了馬克思話語系統，中華優秀傳統文化話語系統，群眾百姓話語系統，西方話語系統，網絡話語系統等幾大類。不用的場合要講不同的話語系統。闡述了團隊責任的重要性，以及創新責任的重要性。作為教師，我們有義務以身作則的同時，向學生有意識開發各方面責任意識，包括用科學的思維方式和人文思維方式相結合的創新意識，培養注重既懂生存和發展的科學頭腦，又有心安的人文心靈的全面發展的學生。在放下方面，王校長告誡我們，面對名利待遇，要有“廬山煙雨浙江潮”的態度；面對挫折失敗時，要有“長城萬里今尤在，不見當年秦始皇”的氣魄；當然，也特別告誡女性同胞們，要保持“此心安處是吾鄉”的心態。告誡我們為人要有進取心，求真，“向上”；同時，要以人文范疇“向善”“向美”。在最后，王老師給了我們一副總結性的對聯，以科學武裝頭腦，涵蓋乾坤；以人文養護心靈，截斷橫流。要隨波逐流。并且，以《道德經》中的取段結束報告：上士聞道，勤而行；中士聞道，若存若亡；下士聞道，大笑之，告誡我們努力實踐終會有所收獲。

第二天晚上，由市教衛工作黨委副書記高德毅書記來為我們做了關于教育網絡輿情現狀和特點、趨勢及其應對的報告。我對于高書記對工作的盡責表示敬佩，下午開會后趕場來到我們開放大學，繼續3個小時的報告，也沒顧得上吃晚飯。他告訴我們近期社會上各種網絡輿情的現狀以及應對方式，讓我們對輿情處置略微的有所了解。同時，也簡單介紹了輿情演變趨勢和策略方法，告誡我們輔導員們要主動出擊，穩健布防，網上網下整合資源，雙管齊下，提升素養，把握規律，多教育多參與。真誠建議我們輔導員要好好呵護好、推動好易班建設平臺。

第三天，上午和下午也分別聽取了報告。讓我印象深刻的是下午的體驗分享活動，由卡內基訓練總經理特別助理講師韓林峰老師為我們做的關于互聯網背景下的人際交流與溝通的訓練。韓老師的上課教室改為了會議室，因此，為互動帶來了困難，但是，他主動從講臺走下來，更接近學員們，讓大家有了更好的互動。一開始，他自我介紹時說明了自己也曾經是輔導員的經歷，并且之后的體驗環節中，他也帶著自己經歷和大家一起分享。他先是利用蒙眼折紙的方式，指引我們良好溝通的必要性，以及不同人對別人說話的理解不同而導致的不同結果。接下來，要求兩兩小組，分享最近開心的事并互相復述，感受對方復述時的心態想法，引出溝通的重要性。然后又通過組建小組進行討論，討論現高校網絡平臺種類，互聯網溝通如何實現，以及如何避免錯誤網絡溝通，提高溝通有效性。鼓勵大家對每個問題進行探討和總結。小組討論期間，學員們紛紛將給自工作中的實際情況進行分享，紛紛為錯誤的網絡溝通出謀劃策。接著，他請兩位學員進行肢體語言展示，表達了要借助他人的力量來完成任務的目的。建議我們作為輔導員，要建立良好的學生干部制度，以及同事們的支持，擴充一定的人脈，他特別強調，人脈的建立要通過一定的心與心的交流，互相幫助后所形成的，而非簡單的以名片交換來定數。之后，他耐心講解了人際關系的9條原則，讓我印象深刻的是要經常保持微笑。最后，他說到了愿景，要實現愿望要有一定的態度，知識的積累，及時的實踐聯系，給予一定的肯定等。他還推薦了關于實現夢想的視頻“預見方能遇見”。

相信在之后的工作中，我會把培訓中的一些重要點運用到實際中去，提高工作能力，改進工作方式，對我的職業生涯有所幫助。再次感謝主辦方為我們此次培訓提供熱心周到的服務。

第五篇：輔導員網絡素養培訓小結范文

高校輔導員網絡素養培訓小結

2014年12月4日至7日，我有幸參加了2014年第四期上海高校輔導員網絡素養輪訓班的培訓。為期四天的培訓安排合理且緊湊，內容翔實，通過專家專題報告、參與案例分析、開展分組討論和素質拓展等形式，圍繞當前高校學生工作中的難點、熱點問題進行了學習與探討，特別是針對大學生網絡輿論引導，以及新媒體時代輔導員工作的責任和重要性，這一方面的問題進行了更深入的分析和研究，都為我們輔導員工作提供了諸多有益的經驗與建議。培訓中豐富的課程內容和激烈的思想碰撞，對我來說確實是受益匪淺，以下是我對這次培訓的一點總結和體驗。

一、輔導員的新媒體素養需及時得到提高：

網絡生活是豐富多彩的，對于喜愛嘗試新鮮事物的大學生來說，建網站、開網店、寫博客、逛論壇、網上社交等已經成為他們日常生活中不可或缺的一部分。而面對龐大的網絡信息中多元化的價值觀、文化觀、道德觀的激烈碰撞，大學生的思想意識、倫理道德、心理特征、生活習慣都深受影響，更加不可避免的是一些不良的網絡信息的存在，污染著網絡環境，也嚴重影響著大學生的成長與成才。所以，培養學生具有健康的辨別是非善惡的能力，提高網絡倫理道德修養，使其能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會發展，成為輔導員做好大學生媒介素養教育的一項重要任務。

這就要求輔導員除了具備基本認知、簡單應用等一般性的媒介素養外，更要具備通過新媒體開展思想政治教育工作的能力。作為高校輔導員，平時與學生們朝夕相處，也比較容易了解學生的媒體活動，所以，輔導員必須緊跟大學生的“時尚步伐”，深入大學生網絡生活，積極開展各種新新媒體的應用實踐，比如微博、微信等等，只有熟悉這些新媒體的特點，掌握其應用技術，日常生活中盡可能使用這些媒體與學生進行溝通交流，才能更有效地提升管理和服務水平。必須要了解學生喜歡使用什么樣的網絡媒介，并經常瀏覽這些媒體，收集信息，進行綜合分析，及時了解大學生的思想動態，為做好思想政治工作打下基礎。

二、認清大學生與網絡輿論導向的關系：

“網絡輿論”作為新型的輿論表達，是網絡時代的產物。互聯網絡在我國的普及，為網絡輿論產生奠定了物質載體；人們的自主意識漸漸增強，急于表達自己的想法，網絡便成為了陣地，網絡輿論的主體產生了。作為網絡輿論的主體之一，大學生既是網絡輿論的接受者、傳播者，也是制造者，所以，我們絕對不能輕視大學生對網絡輿論產生和網絡輿論導向發展的作用。

如今90后的大學生，移動電子設備是隨身攜帶，特別是手機。他們一方面追求個性的自由和解放，同時也非常關注國事和各種社會熱點，每天會花一段時間瀏覽新聞、刷微博和微信等，他們就在這個過程中有意無意的接觸、傳播或是評論了網絡輿論。因而大學生既是網絡輿論和網絡輿論導向的接受者，也是傳播者和制造者。大學生情緒高昂，好奇心重，對于一類事物有癡迷，對丑惡深惡痛絕，在言論中就有些激進，或憤世嫉俗。大學生在網絡輿論和網絡輿論導向過程中可能是三個角色相互的轉化，在不同時間段、事件發展程度等表現出不同角色。網絡中各類言論混合一體，大學生正處于正確世界觀、人生觀、價值觀定性的時間段，辨別和分析能力不夠的他們在網絡輿論導向中就可能被不良、不法的動機所利用，表現出不理性的做法。由此，在平時的輔導員工作中，如何積極地正確引導大學生們文明上網，如何提高大學生們的網絡審美及網絡素養，如何讓他們逐漸以理性思維來看待網絡輿論，是目前新媒體時代下促進大學生健康發展的迫切需要。

三、建立與學生的互動平臺，增加互動性：

互動性是網絡重要特點之一，也應該成為思想政治教育的著眼點之一。網絡為思想政治教 育提供了取之不盡、用之不竭的信息資源。高校要利用網絡的方便、快捷、易傳播、交流的特點，建立與學生的互動平臺，通過BBS、聊天室、QQ、E一mail等方式，促進師之間、同學之間的交流，老師也可以在論壇上發表一些帖子，對學生進行適當引導，利用網絡為同學們排憂解難，使問題及時解決。只有真正起到為學生服務的作用，才能吸引廣大同學注意力和興趣。開辦網上“虛擬班級”也是做好網上思想政治工作的一個重要環節。高校可在校園網上開設班級主頁，建立起“虛擬班級”，以輔導員所帶班級為單位開展各種活動，充分利用網絡技術開展學生思想政治工作。比如，輔導員可以通過BBS、聚會中心等發布信息，組織同學開班會，與同學們探討思想教學管理中的案例，并將同學們提出的課程設置、教學改革、后勤服務等方面的意見收集起來，與有關教師或部門溝通，在同學過生日時，貼上一些生日快樂的帖子，表達同學的祝賀之情；在班級組織參觀和實踐活動后，會將相關照片、體會文章等上傳到班級主頁。這些點點滴滴的小事情會加強了對班級、對同學的關注，增強了班級的凝聚力。四、一切以鮮明的政治性為前提：

思想政治教育的本質具有鮮明的政治性，正確的方向是一切行動的基礎。當前高校輔導員思想政治教育的一個重要使命就是幫助大學生認識網絡世界里各種現象的錯綜復雜，增強對各種思潮的分析和鑒別能力，用最先進、最科學的世界觀、人生觀，教育人，引導人，解決大學生的政治立場和思想問題。