第一篇：提升網絡素養的美文

導語：隨著新課改的不斷推進，對我國的高中語文教學提出了更高的要求。以下是小編為大家整理的提升網絡素養的美文，歡迎大家閱讀與借鑒！

提升網絡素養的美文（1）

對于小學生來說，網絡世界就象一塊神奇的土地，非常有吸引力，因為這是一片沒有國界、沒有傳統藩籬、沒有師長管束、崇尚自我和可以標新立異的“飛地”。首先，網絡的開放性和匿名性，使人人可以自由上網，并在網上瀏覽信息、下載和利用網絡資源，甚至在網上發表任何越軌的言論而很少受到懲罰。這種情況使網絡世界在某種程度上脫離了現實世界而成為“虛擬空間”。同時，由于網絡法規建設的滯后，網絡世界的無序狀態已引起社會各方面的關注。其次，由于網絡的跨國性和即時性，網絡在傳播知識和健康信息的同時，也傳播著一些反動的、迷信的和甚至色情的東西，國內外敵對勢力也在不遺余力地利用這個陣地向我們進行滲透。正如同志指出：“現在，互聯網上的信息龐雜多樣，泥沙俱下，還存在大量反動、迷信、黃色的內容。可以這樣說，由于信息網絡化的發展，已經形成一個新的思想文化陣地和思想斗爭陣地。因此，各地各部門的領導干部，必須加緊學習網絡化知識，高度重視網上斗爭的問題。我們的黨建工作、思想政治工作、組織工作、宣傳工作、群眾工作，都應該適應信息網絡化的特點，否則是很難做好的?！?/p>

作為青少年德育教育工作者，應該說網絡時代對我們的挑戰是十分嚴峻的，我們決不能掉以輕心。但是，網絡時代的青少年德育教育工作也并非毫無辦法。因為網絡說到底還是一種新的技術工具，是由人發明出來的，本身不是什么洪水猛獸，它給青少年德育教育工作提出嚴峻挑戰的同時，也存在著巨大的機遇。利用網絡開展小學生德育教育工作具有傳統政治思想工作不可替代的優勢。我們應當趨利避害，加強引導，把小學生的德育教育工作與現代網絡結合起來，利用網絡的平等性、開放性和互動性的特點，寓教育于網絡，通過網絡來開展生動活潑的青少年政治思想工作。從我們的經驗來看，目前加強小學生的網絡道德素養應是當務之急。惟有如此，才能使青少年在網絡虛擬空間中增強明辨是非的能力，養成道德自律的習慣，并在全社會網絡道德建設中發揮重要作用。

提升網絡素養的美文（2）

與課堂教學環境下相比，網絡學習中學生的最大的不同是具有很大的自主性，他可以選擇何時、何地、以何種方式來學習。這是以學生為中心的學習方法，學生具有極大的自由度。伴隨著這種自主性的是責任感，學生必須具有動機和自律來完成學習，缺少這兩種素質的學生往往很難適應網絡課程的學習模式。網絡學習曾只應用于具有良好學習技巧的研究生、專業課程。但是隨著網絡教學擴展到教育培訓的整個領域，而許多學生沒能掌握相應的學習技巧，結果，網絡教學經常面臨成績下降，失學率上升的困擾，并難以推廣和擴展。

要解決這個問題，首先是要教會學生如何學習，學會一些基本的學習技巧，例如時間的安排、目標的制定、進行自我評價等。還有如何有效地使用軟件，進行網絡搜索，利用通訊方式如電子郵件、公告板等。一些網絡課程中講到了這些軟件的使用，但大多數課程中，需要學生自己學會掌握。另外，還要提高學生的動機水平。有些學生厭倦了通常的課堂教學形式，網絡課程能使學生感到有些挑戰性，并因此大大提高他們的學習動機，關鍵是學生的參與程度。

基本的寫作和通訊技巧也是進行網絡學習的學生必需具備的，尤其是在小組交互學習中。如果學生表達自己的思想時有障礙，他們就不會習慣用電子郵件，參與討論等。而且，網絡學習能提供大量寫作、通訊交流的機會。教師在實踐中發現，積累了大量網絡學習經驗的學生學習技巧有明顯提高。

要在網絡學習中成功的學生必須善于學會學習。當今世界教育的最大難題是信息變化太快，大多數學科領域有大量的新觀點、新思路、新方法，計算機和網絡的操作方式經常變化，網絡教學的性質也經常變化。學生必須善于調整自己的學習方式來適應這些變化。

第二篇：3000高校輔導員網絡素養提升路徑探析

高校輔導員網絡素養提升路徑探析

摘要：隨著高校中學生對網絡的使用率逐漸增加，培養高校輔導員的網絡素質也顯得十分重要。輔導員的網絡素質可以從一定程度上影響學生對于網絡工具的使用目的，影響學生對網絡信息的認知。文章從高校網絡政策和輔導員本身網絡素質培養兩個角度出發，探究了一些可供高校利用的教學途徑，不僅可以用來提升輔導員網絡素質，還可以提升高校學生的思想教育水平。

關鍵詞：網絡素質；輔導員教育；教學改進；思想教育 引言

隨著電腦手機等智能設備在高校中的普及，微博微信以及各種自媒體在學生和教師之間廣泛流行起來。這些建議的移動媒介成了學生和老師們討論日常話題的重要載體，同樣的，他們對學生和教師的思想有一定的影響。由于在高校中，輔導員與學生接觸相對來說較多，所以學生思想教育的中單就落在了輔導員的肩上。提升高校輔導員的網絡素質，關注學校自媒體對學生思想教育的影響，也是高校教育的一項重要內容。

一、高校輔導員網絡素養及其教育存在的問題

調查表明，高校輔導員在開展教育教學過程中，存在著很多問題，主要體現在：

（一）邊緣化和被動性

調查研究表明，高校輔導員在日常工作中的任務很多，除了在學校需要處理日常工作以外，他們還兼有學術任務或者社會兼職，此外，一些單純從事輔導員教學業務的老師也會在日常教學中帶過多的學生。由于輔導員工作繁重，所以輔導員往往很少有時間區和學生進行談話，更不用說去了解每一位學生的日常生活情況和思想發展狀況。因此說高校輔導員的思想教育工作非但沒有得到充分的發揮，反而他們的思想教育任務已經被日常繁重的工作任務所取代了。同時，輔導員工作之余也沒有時間對微信微博等媒體進行詳細的了解和學習，也不能從上面獲得同學們近期的生活動態，更不能及時糾正學生思想發展中的問題。這些現象最終會讓輔導員在學生中喪失威信，失去榜樣教學的力量。

(二)必要性和緊迫性

高校輔導員在進行日常辦公時，接觸最多的應該為電腦，他們使用電腦時也很少接觸媒體信息，在遇到微博、空間等娛樂動態時又很少去關注，所以并不能利用這些獲得學生的生活動態。此外，輔導員老師在對上網所遇到的媒體信息也缺乏辨識和篩選意識，他們在不知不覺中也會忽視信息媒體對學生思想教育的影響。學校在進行輔導員網絡素質培養時應該提醒輔導員對所遇到媒體信息進行適當的篩選，重視網絡信息對學生思想教育的影響。

(三)低水平與滯后性

由于輔導員日常工作繁忙，加上他們自身的網絡素養也并不完備，所以他們在接觸網絡時，對媒介的辨識程度并不完善。一些輔導員不能全面認識網絡上出現的信息，片面的認為所見到的就是全部事實，不能辯證客觀的對網絡事件進行評判。另外，一些輔導員對媒體信息的重要程度把握也不準確，對不良信息的免疫力不強，甚至在不知不覺中會參與非法網絡信息的傳播活動中，這些都給輔導員的網絡自媒體來來不良影響，這些進而也會對學生的思想教育產生一定的影響。

二、提高高校輔導員網絡素養的途徑(一)高等院校層面

1.嚴錄用。高校在進行輔導員選拔是應該對輔導員的學歷、工作經驗、政治成分等進行嚴格的規定。除了在選拔時注重政治思想考核，還應該在面試中增加實戰考核內容，避免一些只會紙上談兵的人混入大學當輔導員老師。除了上述考核內容外，高校還應該在招聘是增加一些關于網絡素養的考核項目。由于輔導員在參加教學工作后網絡素養對工作性質有著很重要的影響，所以將此項條目納入招聘考核很有必要。

2.經常開展培訓活動，提升輔導員的綜合素質。高校除了完成對輔導員招聘的嚴格考核工作外，還應該經常舉辦一些培訓活動，提升輔導員的網絡素養。由于網絡變化速度快，新事物經常充斥網絡世界，高校應該將一些具有代表性的事物整合在一起，對輔導員進行整體培訓。其次，還可以進行一些個人培訓活動，針對一些輔導員老師特有的弱點，對他們進行專門強化也是很重要的。最后，為了保證品培訓質量，應該組織輔導員進行定期的交流，在交流大會上，輔導員們應該進行交流溝通，交流近期關于網絡素養培訓的心得體會，并在已有的培訓基礎上進行強化創新，才能最大程度上提高輔導員的網絡素養。

3.注重考核，讓輔導員本身具有提升自我網絡素質的內在動力。高校在對輔導員進行選拔培訓之后，應該將對輔導員進行網絡素質考核納入學校的考核機制。學校可以為輔導員布置網絡素質教育總結心得，進行校園評選，將一些優秀的心得體會評選出來供大家交流學習。其次，學校也應該適度的在輔導員工作中增加一些關于信息媒體使用的項目，讓輔導員練習媒體處理的能力，考核他們對于網絡信息的辨識能力。最后，還可以在輔導員大賽中增加一些關于網絡素養的案例辯論，讓輔導員們針對某一網絡事件發表自己的觀點，最終大家得到一個合理的結果。

(二)高校輔導員層面

1.增強對網絡知識的學習意識，更新自己的網絡知識。輔導員由于需要對學生進行思想教育，就應該保持高度的社會敏感度，及時關注社會上發生的一些熱點事件是必不可少的。其次，對于自身周邊發生的事件應該有自己的觀點和看法，避免受到一些不正常思想的干擾。輔導員應該及時學習網絡媒體的使用方法，將這些媒介工具作為與學生互動交流的工具，這樣對學生的思想教育工作在不知不覺中就能進行。

2.激活網絡平臺，在實踐中提升自己的網絡技能。調查表明，學生使用微信微博的時間遠遠大于輔導員老師在微信微博上消耗的時間。為了加強輔導員老師和學生之間的溝通，輔導員老師應該適當增加在這些方面的關注度，提到自己的工作效率。輔導員開通并運營自己的互聯網平臺是很有必要的，在對自己的微信微博運營的同時，如果可以和同學們進行溝通，不僅不會影響到自己的正常工作，還能夠提高自己的工作效率。具體來說，輔導員應該從以下幾點進行：1）適當增加對一些學生流量較大的公眾平臺的關注度，例如校園貼吧等，對于一些合理的建議和要求進行回應，在以后的工作中進行完善；2）利用微信微博以及人人網社交平臺通學生進行互動，了解學生們的生活動態，給予他們適當的關注和生活建議；3）日常教學中的一些安排，班級會議日程時間安排等都可以與學生在平臺上進行投票決定；4）與學生就某些具有思想教育價值的問題進行深度探討，開通一些話題帖子，也關注學生的思想動態發展狀況。

3.加強網絡自律，恪守網絡道德。目前網絡上充斥著一些不良的信息，這些嚴重影響人們對于社會實踐的正確評判。輔導員應該辯證的對待社會發生的一些很有爭議的事件，公正的對待大眾點評和媒體評價，拒絕人云亦云，讓真理蒙蔽了雙眼。與此同時，輔導員也應該注意教導學生肩負起凈化網絡的責任，教導學生們應該遵守社會道德，遵守網絡行為規范，不要在網絡上散播有損社會的謠言，也不能做任何有損國家利益的事情，爭取把網絡建設成為人人都能獲取正能量的平臺。最后，網絡的建設離不開大眾的共同努力，需要所有人一起營造一個安全綠色的網絡平臺。

小結：經過對當前網絡發展的趨勢，高校必須提高輔導員的網絡素養。針對學生思想教育工作的重要性，輔導員仍需承擔起對學生進行思想教育的重任。高校除了培養學生，也需要對輔導員進行培訓，只有這樣才能提升輔導員的網絡素養，也只有這樣才能發揮網絡信息在大學生思想教育中的重要最庸。對于網絡信息，我們需要做的是揚長避短，而不能回避，重視輔導員網絡素養的作用，就能讓高校的思想教育高質量進行下去。參考文獻

[1]湯兆武.自媒體環境下領導干部媒介素養的局限、原因與對策[J].中國廣播電視學刊,2012｛12）.[2]丁莉華.高效實施媒介素養教育的途徑[J].江蘇高教,2007（5）.

第三篇：職業素養提升

《職業素養提升》心得體會

摘要：大學生職業素養就是一種工作狀態的標準化、規范化、制度化，即在合適的時間、合適的地點，用合適的方式，說合適的話，做合適的事。使大學生在知識、技能、觀念、思維、態度、心理上符合職業規范和標準。具體講包括：大學生職業素養包含職業道德素養、大學生職業素養行為規范和大學生職業素養技能三個部分內容。

關鍵詞：大學生、職業素養、能力、素質

經過這個學期對《職業素養素養提升》的學習，對這門課的認識和看法：

一、職業素養的概述：

職業素養是人類在社會活動中需要遵守的行為規范。個體行為的總合構成了自身的職業素養，職業素養是內涵，個體行為是外在表象。

所以，職業素養是一個人職業生涯成敗的關鍵因素。職業素養量化而成“職商?！庇⑽腸areer quotient 簡稱CQ。也可以說一生成敗看職商。

二、職業素養包含內容：

1、職業素養的三大核心：

（一）職業心念

“職業心念”是職業素養的核心。那么良好的職業素養包涵了那些的職業心念呢？應該包涵了良好的職業道德，正面積極的職業心態和正確的職業價值觀意識，是一個成功職業人必須具備的核心素養。良好的職業心念應該是由愛崗、敬業、忠誠、奉獻、正面、樂觀、用心、開放、合作及始終如一等這些關鍵詞組成。

（二）職業知識技能

“職業知識技能”是做好一個職業應該具備的專業知識和能力。俗話說“三百六十行，行行出狀元”沒有過硬的專業知識，沒有精湛的職業技能，就無法把一件事情做好，就更不可能成為“狀元”了。

所以要把一件事情做好就必須堅持不斷的關注行業的發展動態及未來的趨勢走向；就要有良好的溝通協調能力，懂得上傳下達，左右協調從而做到事半功倍；就要有高效的執行力，我們研究發現：一個企業的成功30%靠戰略，60%靠企業各層的執行力，只有10%的其他因素。中國人在世界上都是出了名的“聰明而有智慧”，中國人不缺少戰略家，缺少的是執行者！執行能力也是每個成功職場人必修煉的一種基本職業技能。還有很多需要修煉的基本技能，如：職場禮儀、時間管理及情緒管控等等，這里就不一一羅列。各個職業有各職業的知識技能，每個行業還有每個行業知識技能。總之學習提升職業知識技能是為了讓我們把事情做的更好。

（三）職業行為習慣

“職業行為習慣”，職業素養就是在職場上通過長時間地學習-改變-形成而最后變成習慣的一種職場綜合素質。

心念可以調整，技能可以提升。要讓正確的心念、良好的技能發揮作用就需要不斷的練習、練習、再練習，直到成為習慣。

2、職業素養概括的說包含以下四個方面：

（一）職業道德

（二）職業思想（意識）

（三）職業行為習慣

（四）職業技能

前三項是職業素養中最根基的部分。而職業技能是支撐職業人生的表象內容。

三、如何培養：

首先，要培養職業意識。其次，配合學校的培養任務，完成知識、技能等顯性職業素養的培養。再次，有意識地培養職業道德、職業態度、職業作風等方面的隱性素養。

大學生職業素養的自我培養應該加強自我修養，在思想、情操、意志、體魄等方面進行自我鍛煉。同時，還要培養良好的心理素質，增強應對壓力和挫折的能力，善于從逆境中尋找轉機。

五、職業素養在工作中的地位：

一個人，能力和專業知識固然重要，但是，在職場要成功，最關鍵的并不在于他的能力與專業知識，而在于他所具有的職業素養。一個人在職場中能否成功取決于其“職商”，工作中需要知識，但更需要智慧，而最終起到關鍵作用的就是素養。缺少這些關鍵的素養，一個人將一生庸庸碌碌，與成功無緣。擁有這些素養，會少走很多彎路，以最快的速度通向成功。

六、職業道德：

職業道德是指人們在職業生活中應遵循的基本道德，即一般社會道德在職業生活中的具體體現。是職業品德、職業紀律、專業勝任能力及職業責任等的總稱，屬于自律范圍，它通過公約、守則等對職業生活中的某些方面加以規范。職業道德既是本行業人員在職業活動中的行為規范，又是行業對社會所負的道德責任和義務。特征1職業道德具有適用范圍的有限性。2.職業道德。3具有發展的歷史繼承性。職業道德表達形式多種多樣4.職業道德兼有強烈的紀律性。職業道德是社會道德體系的重要組成部分，它一方面具有社會道德的一般作用，另一方面它又具有自身的特殊作用，具體表現在：

1、調節職業交往中從業人員內部以及從業人員與服務對象間的關系

2、有助于維護和提高本行業的信譽

3、促進本行業的發展

4、有助于提高全社會的道德 水平。

七、自我認識： 自身的優點：

（1）具有冒險精神，積極主動，勤奮向上。只要我認為應該做的事，不管有多少麻煩都要去做，但卻厭煩去做我認為毫無意義的事情。

（2）務實、實事求是，有目標有想法，追求具體和明確的事情，喜歡做實際的考慮。喜歡單獨思考、收集和考察豐富的外在信息。不喜歡邏輯的思考和理論的應用，對細節很強的記憶力。

（3）為人謙遜、有同情心，對朋友忠實友好，有奉獻精神，充滿一腔熱血喜歡關心他人并提供實際的幫助。

（4）做事有很強的原則性，學習生活比較有條理，愿意承擔責任，依據明晰的評估和收集的信息來做決定，充分發揮自己客觀的判斷和敏銳的洞察力。

（5)從小認真學習，踏實肯干，積累了一定的知識，具備一定的能力，養成了刻苦鉆研善于學習的好習慣。喜歡學習，不怕吃苦。

（6）在以“團結、高效、務實、創新”為組織理念的大學生事務服務中心培養了積極主動，拓創新以及團結合作能力。

（7)個人一些良好的興趣愛好如：閱讀、運動、交友等。自身的劣勢：

信心不足，不敢去嘗試一些新事物。有時想找一份兼職，但由于信心不足，始終無法邁出第一步；對失敗和沒有把握的事感到緊張和壓力；在公眾場合不敢展現自己，有些害羞；做事情有時拖拖拉拉；缺乏社會實踐經驗，交際能力較差，口才欠佳。

解決自我劣勢的方法：利用假期找份兼職工作，增加實踐經驗，提高對社會的認識。積極爭取條件，參加校內外的各項勤工儉學活動，以增強自身的社會工作閱歷，為以后創造更多的精神財富和物質財富打下堅實基礎。

八、科學文化素質

在現代科學技術突飛猛進、生產的發展越來越多地依靠人的智力和知識的今天，勞動者科學文化素質的高低，對生產的發展、社會的進步有著決定性的影響。(1)要有廣博精深的知識貯備。(2)要建立合理的知識結構。(3)要有更新知識的能力。即持續學習、終身學習的能力。(4)要有創新能力。

九、身體、心理素質： 健康的體魄、良好的身體素質已成為人才競爭的物質資本。人們普遍認為德、才、學、識、體是人才的內在因素，而體是最基本的東西，是成長、成才的物質基礎。

因此，對于我們這些大學生來講職業的素養是我們在未來不可或缺的一部分，也可以說是伴隨我們一生的基本準則吧不論你在以后做的是什么樣的事情，做什么樣的職業，這些都是不可缺少的。最基本的職業素養是我們應該具有的。

第四篇：職業素養提升

職業素養提升

第一章職業道德

第一節 職業道德概述及范疇（道德準則、道德情操、道德品質）

第二節 職業道德行為規范

第三節 職業道德修養（愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻

社會）

第二章職業意識

第一節 創新意識（動力意識、質疑意識、超越意識、風險意識、協作意識）

第二節 競爭意識（溝通、應變能力、心態）

第三節 團隊意識（人際交往能力、團隊評價能力、團隊協助能力、團隊激勵能力、問題界定能力、項目分工能力）

第四節 服務意識（規范、誠信）

第五節 責任意識（個人價值、社會價值）

第三章職業精神

第一節 敬業精神（鞏固的專業思想、強烈的事業心、勤勉的工作態度、旺

盛的進取意識、無私的奉獻精神）

第二節 勤業精神（勤于學習、勤于思考、勤于研究、勤于創造）

第三節 創業精神（自信、自強、自主、自立）

第四節 立業精神（路線、方向、目標）

第四章職業技能

第一節 專業技能（知識、學習、實踐操作、開拓創新）

第二節 自我管理技能（表達、交往、行為規范、職業規劃、習慣、態度）

第三節 遷移技能（通用技能）

第五篇：提升職業素養

職業素養提升方式和方法

一、職業素養的內涵

職業素養，指的是“通過學習和鍛煉，人們從事某種工作、專門業務或完成特定職責所具備的專業技能和道德操守的總和，即人們從事某種職業所必須具有的職業理想與信念、職業態度與興趣、職業責任與紀律、職業技能與職業情感等”。概括的說，職業素養包含職業道德、職業意識、職業行為、職業技能等幾個方面的內容。

職業道德是指從事一定職業的人在特定的工作和勞動中所應遵循的特定的行為規范，是同人們的職業活動緊密聯系的符合職業特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質的總和。

職業意識是指職業人對職業的認識、意向以及對職業所持的主要觀點。職業意識有社會共性的，也有行業或企業相通的。它是每一個人所從事的工作崗位最基本，也是必須牢記和自我約束的。職業行為是指人們對職業勞動的認識、評價、情感和態度等心理過程的行為反映，是職業目的達成的基礎。從形成意義上說，它是由人與職業環境、職業要求的相互關系決定的。職業行為包括職業創新行為、職業競爭行為、職業協作行為和職業奉獻行為等方面。

職業技能無疑是構成職業素養的首要因素。它通常指的是一個人所從事的工作要求具備的技術能力，而這種能力通常來自受教育的程度、工作經驗和就業后的各種專業技能訓練，其中包括人的生理和心理承載能力。

前三項是職業素養中最根基的部分，職業技能是支撐職業人生的表象內容，通過學習、培訓獲得。

各行各業因為行業、崗位的不同，需求的職業技能可能不同，但各種類型的職業人，卻需要具備一些共同的職業素養，這就是基本職業道德、職業思想(意識)、職業行為習慣。一般來說，勞動者的就業能力在很大程度上取決于其具備的職業素養，職業素養越高，獲得成功的概率就越大。

二、職業素養的意義

職業素養具有十分重要的意義。

1.個人角度

從個人的角度來看，適者生存，個人缺乏良好的職業素養，就很難取得突出的工作業績，更談不上建功立業；

2.企業角度

從企業角度來看，唯有集中具備較高職業素養的人員才能實現求得生存與發展的目的，他們可以幫助企業節省成本，提高效率，從而提高企業在市場的競爭力；

3.國家角度

從國家的角度看，國民職業素養的高低直接影響著國家經濟的發展，是社會穩定的前提。

三、大學生職業素養的構成“素質冰山”理論認為，個體的素質就像水中漂浮的一座冰山，水上部分的知識、技能僅僅代表表層的特征，不能區分績效優劣：水下部分的動機、特質、態度、責任心才是決定人的行為的關鍵因素，鑒別績效優秀者和一般者。

大學生的職業素養也可以看成是一座冰山：冰山浮在水面以上的只有1/8，它代表大學生的形象、資質、知識、職業行為和職業技能等方面，是人們看得見的、顯性的職業素養，這些可以通過各種學歷證書、職業證書來證明，或者通過專業考試來驗證。而冰山隱藏在水面以下的部分占整體的7/8，它代表大學生的職業意識、職業道德、職業作風和職業態度等方面，是人們看不見的、隱性的職業素養。

顯性職業素養和隱性職業素養共同構成了所應具備的全部職業素養。由此可見，大部分的職業素養是人們看不見的，但正是這7/8的隱性職業素養決定、支撐著外在的顯性職業素養，顯性職業素養是隱性職業素養的外在表現。因此，大學生職業素養的培養應該著眼于整座“冰山”，并以培養顯性職業素養為基礎，重點培養隱性職業素養。當然，這個培養過程不是學校、學生、企業哪一方能夠單獨完成的，而應該由三方共同協作，實現“三方共贏”。

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四、大學生職業素養的現狀

1、價值取向趨于實惠

在用人單位認為大學生最欠缺的指標中，敬業精神高居第一；在大學生職業評價標準中，經濟收入高位居前列，而滿足社會需要位居最后。

經濟社會發展，中西方文化混融，各種思潮紛紛涌入，面對文化環境的變化，部分大學生抵不過誘惑，崇尚享樂?，F在學生多數為獨生子女，在意志力、忍耐性、吃苦耐勞等方面存在明顯的不足，經不起挫折，受不得委屈。畢業時，以待遇高低好壞為選擇工作崗位的標準。干工作講條件，圖實惠，不講實干和奉獻。

2、學生對專業學習與職業工作聯系的認識模糊

多數大學生在進入大學前，由家長代為選擇大學和專業；進入大學后，對所學專業以及將來從事的行業了解較少；特別是所學習的課程、教材等，都是被安排好的，老師教什么學生學什么，處于被動狀態。

辦學定位與學科專業課程設置滯后于社會發展需要，對學生在專業領域的職業意識、職業方向、職業價值觀等職業素養方面缺乏教育。學生職業意識淡薄，導致不會主動設計職業生涯規劃，學習無目的、無動力。據調查，大多數學生對從業沒有具體的打算，不關心也不了解社會對人才的需求情況。沒有緊迫感，缺少競爭意識。有不少學生還有依賴學校來安排工作的想法。

3、課堂教學不完善，忽視對學生職業素養的培養

課堂教學過程缺乏職業素養教育，教學過程注重書本知識的傳授，忽視學生動腦與動手的綜合訓練；注重專項能力的培養，忽視學生綜合職業能力的訓練；注重專業知識的教育，忽視對學生職業道德、敬業精神的培養。

4、實踐教學體系不健全，忽視對學生職業素養的培養

在實踐教學過程中，由于對人才市場以及行業缺少深入的調查研究，進而不能把握專業和職業的走向。在人才培養上仍存在重成績輕能力、重學習輕創新、重授業輕傳道等問題，拘泥于固有的教育教學模式，因人設課。校內的實踐條件有限，企業不愿意接受學生實習。為此，相對于社會對用人的需求而言，出現學生對所學專業知識不扎實，缺少技能，動手能力差，對職場陌生等問題，職業化水平低。

五、提升大學生職業素養的方式與方法

（一）、大學生職業素養的自我培養

做為職業素養培養主體的大學生，在大學期間應該學會自我培養。

首先，要培養職業意識。雷恩·吉爾森說：“一個人花在影響自己未來命運的工作選擇上的精力，竟比花在購買穿了一年就會扔掉的衣服上的心思要少得多，這是一件多么奇怪的事情，尤其是當他未來的幸福和富足要全部依賴于這份工作時?！焙芏喔咧挟厴I生在跨進大學校門之時就認為已經完成了學習任務，可以在大學里盡情地“享受”了。這正是他們在就業時感到壓力的根源。清華大學的樊富珉教授認為，中國有69%一80%的大學生對未來職業沒有規劃、就業時容易感到壓力。中國社會調查所最近完成的一項在校大學生心理健康狀況調查顯示，75%的大學生認為壓力主要來源于社會就業。50%的大學生對于自己畢業后的發展前途感到迷茫，沒有目標；41．7%的大學生表示目前沒考慮太多：只有8．3%的人對自己的未來有明確的目標并且充滿信心。培養職業意識就是要對自己的未來有規劃。因此，大學

期間，每個大學生應明確我是一個什么樣的人?我將來想做什么?我能做什么?環境能支持我做什么?著重解決一個問題，就是認識自己的個性特征，包括自己的氣質、性格和能力，以及自己的個性傾向，包括興趣、動機、需要、價值觀等。據此來確定自己的個性是否與理想的職業相符：對自己的優勢和不足有一個比較客觀的認識，結合環境如市場需要、社會資源等確定自己的發展方向和行業選擇范圍，明確職業發展目標。

其次，配合學校的培養任務，完成知識、技能等顯性職業素養的培養。職業行為和職業技能等顯性職業素養比較容易通過教育和培訓獲得。學校的教學及各專業的培養方案是針對社會需要和專業需要所制訂的。旨在使學生獲得系統化的基礎知識及專業知識，加強學生對專業的認知和知識的運用，并使學生獲得學習能力、培養學習習慣。因此，大學生應該積極配合學校的培養計劃，認真完成學習任務，盡可能利用學校的教育資源，包括教師、圖書館等獲得知識和技能，做為將來職業需要的儲備。

再次，有意識地培養職業道德、職業態度、職業作風等方面的隱性素養。隱性職業素養是大學生職業素養的核心內容。核心職業素養體現在很多方面，如獨立性、責任心、敬業精神、團隊意識、職業操守等。事實表明，很多大學生在這些方面存在不足。有記者調查發現，缺乏獨立性、會搶風頭、不愿下基層吃苦等表現容易斷送大學生的前程。如廈門博格管理咨詢公司的鄭甫弘在他所進行的一次招聘中，一位來自上海某名牌大學的女生在中文筆試和外語口試中都很優秀，但被最后一輪面試淘汰。他說：“我最后不經意地問她，你可能被安排在大客戶經理助理的崗位，但你的戶口能否進深圳還需再爭取，你愿意么?”結果，她猶豫片刻回答說：“先回去和父母商量再決定。”缺乏獨立性使她失掉了工作機會。而喜歡搶風頭的人被認為沒有團隊合作精神，用人單位也不喜歡。如今，很多大學生生長在“6+1”的獨生子女家庭，因此在獨立性、承擔責任、與人分享等方面都不夠好，相反他們愛出風頭、容易受傷。因此，大學生應該有意識地在學校的學習和生活中主動培養獨立性、學會分享、感恩、勇于承擔責任，不要把錯誤和責任都歸咎于他人。自己摔倒了不能怪路不好，要先檢討自己，承認自己的錯誤和不足。

大學生職業素養的自我培養應該加強自我修養，在思想、情操、意志、體魄等方面進行自我鍛煉。同時，還要培養良好的心理素質，增強應對壓力和挫折的能力，善于從逆境中尋找轉機。

（二）、高校對大學生職業素養的教育對策

為了培養大學生的職業素養，高校或高等教育應該從以下幾個方面著手以滿足社會需要：首先，將大學生職業素養的培養納入大學生培養的系統工程，使高中畢業生在進入大學校門的那一天起，就明白高校與社會的關系、學習與職業的關系、自己與職業的關系。全面培養大學生的顯性職業素養和隱性職業素養，并把隱性職業素養的培養做為重點。其次，成立相關的職能部門協助大學生職業素養的培養。如以就業指導部門為基礎成立大學生職業發展中心，并開設相應的課程，及時向大學生提供職業教育和實際的職業指導，最好是要配合提供相關的社會資源。再次，深入了解學生需要，改進教學方法，提升大學生對專業學習的興趣，滿足學生對本專業各門課程的求知需求，盡可能向學生提供正確、新穎的學科信息。

（三）、社會資源與大學生職業素養的培養

大學生職業素養的培養不能僅僅依靠學校和學生本身，社會資源的支持也很重要。很多企業都想把畢業生直接投入“使用”，但是卻發現很困難。企業界也逐漸認識到，要想獲得較好職業素養的大學畢業生，企業也應該參與到大學生的培養中來?？梢酝ㄟ^以下方式來進行：

(1)企業與學校聯合培養大學生，提供實習基地以及科研實驗基地。

(2)企業家、專業人士走進高校，直接提供實踐知識、宣傳企業文化。

(3)完善社會培訓機制，并走入高校對大學生進行專業的入職培訓以及職業素質拓展訓

練等。

總之，大學生職業素養的培養是目前高等教育的重要任務之一，而這一任務的進行，需要大學生、高校及社會3方面的協同配合才能有效。