第一篇：聽潘教授心得體會

聽潘教授報告的幾點體會

首先，真的很高興能有機會聽潘老師的幾場報告，聽了這幾場報告感觸最深的是第三場，也就是潘老師與我們分享了他一路走來的一些真情事故。

他在報告中主要講了四個故事：第一個是他的一個經(jīng)歷，當時自己在如皋中學，認真看書、找資料但是一篇文章未發(fā)，潘老師是一個特別真誠的人，他有無窮的知識而且在學校體育領域里是一個響當當?shù)娜宋铮恢庇弥R充實著自己。

第二個故事是：一個編輯幫他改題目的經(jīng)歷，就是把潘老師一篇文章里“請你叫出所有學生的名字”改成“你能叫出所有學生的名字嗎？”其實聽到這里，有兩點體會：

1、在別人看起來是多么平常的事情，可是在老師眼里讓他紀念一輩子。

2、這位編輯卻是很有水平，一個簡單的同義句可是放在這里味道決然不同，起到畫龍點睛的作用。

老師的第三個故事是：體育箴言路編寫的經(jīng)歷，終于在90年編寫完成了幾十萬字的《體育箴言錄》，一路艱辛終于有了回報，最后一個故事：一次苦尋引文出處的經(jīng)歷，引用了別人的文章，卻把出處給忘掉，如果沒有出處就不能發(fā)表，因此會帶自己學校的資料室苦尋文章出處從一月份的報紙一直找到想要的那一篇，慶幸的是資料室的老師依然把報紙保存著，所以潘教授在最后一一感謝了一路走來幫助他的所有老師們。

在最后，老師告訴我們幾句也是令我最有感想的話語：（1）永懷感恩的心（2）細節(jié)決定成敗（3）認準目標，堅持到底。聽完這些，我總是會想到自己的求學路，雖跟老師的沒法比，但也是一路曲折。初中的我那時候在班里中游偏上點水平，那時候還沒有普及高中，考個不拿錢的一中心里很沒底，可是功夫不負有心人總算是以高出錄取分數(shù)線幾分的成績進入了夢想的一中，在三年的高中生涯中，有喜也有悲，經(jīng)過自己最后的努力考上了不怎么出名的荷澤學院，可是在那里我很高興，結(jié)識了一生中最好的朋友們，這是我的無形資產(chǎn)，很幸福！在畢業(yè)的一瞬間陷入了糾結(jié)之中，是繼續(xù)求學還是工作？不愿意接受現(xiàn)實的我最終還是繼續(xù)求學，也就是現(xiàn)在的研究生之路，在我成為研究生之前，一位我敬愛的老師告訴過我：“無論以后怎樣，一定記住把老師交給你的每一件事做好，哪怕是一件很簡單很簡單的事，要用百分之二百的努力去做完”這一句話，我一直深深記在腦海里。日子很快，半年轉(zhuǎn)眼間離去，在這半年里收獲最大的是學到了未曾學到的知識，明確了自己奮斗的目標，知道要去主動健康等等。像潘教授講的一樣我們每一個人要堅持不懈，永懷一顆感恩的心，認真把每件事做好。

第二篇：聽教授講座心得體會

聽教授講座心得體會

2015年8月21日，我非常榮幸的聆聽了來自佛山市教授精彩的講座，長達三個小時的講座，聽起來毫無累感，相反，我從中受益匪淺，甚有“聽君一席話，勝讀十年書”之感。通過這次學習，我對教育教學工作有了新的認識，而且從中也領悟了一些有助于教育教學工作的方法與技巧。以下便是使我印象最深刻的： 一，我從教授口中得知的“牛人”

“牛人”對于我的理解是不甘平庸，努力向更高更險的山峰攀登，才能欣賞到更美好的風景。正如不想當將軍的士兵不是好士兵。教授向我們介紹的“牛人”也正是經(jīng)歷了完美的蛻變，然后才得到了應有的成績。他從最初的英語口語老師到班主任，再到備課組長，接著到教高三，然后到教奧數(shù)班等。這一次又一次的自我挑戰(zhàn)不正是值得我們每一位教育工作者學習嗎？

學無止境，每一位教師都要保持一顆終身學習的心態(tài)，然后永遠不要自甘平庸，努力的踮起腳摘美味的水果。二，一生只做一件事

當教授講到臺灣那位生物教師與他的蝴蝶標本時，我除了震驚更多的是敬佩。他只是一名普通的生物教師，但卻有著滴水穿石之毅力，一生都盡心盡力的傾注于他所喜愛的蝴蝶標本，以至于最終獲得了臺灣最大的蝴蝶標本博物館。

不忘初心，方得始終。這位平凡而偉大的靈魂工程師深深感染了我，讓我更加堅定地相信教育之路是平凡而偉大的。只要你不拋棄不放棄，努力的堅持，一定會有巨大的收獲。三，關愛學生

“像關心自己的小孩一樣關心學生，像教育自己的小孩一樣教育學生。”這是石門第一任校長李景宗先生的言論。在此之前，我并不明白愛生如子是一種何等的心態(tài)，現(xiàn)在我有些明白了。每個孩子都需要歸屬感，記得教授講到學期結(jié)束，所有的孩子都喝到了以為老師親手煲的雞湯。我感動了，感動的是這位教師竟做到了如此境界，而讓我們望塵莫及。因此我學到了永遠不要讓教師的光環(huán)蒙蔽了你的雙眼，教師并不是高高在上的，他的價值體現(xiàn)在學生身上。一個教師是否是成功的，在于它的學生是否有所成就。我想這就是十年樹木，百年樹人的道理吧。

教授所講我獲得了許多也明白了許多，我相信事在人為，只要你想把一件事做好，并努力不懈的朝著那個目標奮斗，總有一天你會收獲到意外的驚喜。因為你的心在哪里，你的感情就在哪里；你的心在哪里，你的機會就在哪里。

王白雪

2015,8,21

第三篇：聽吳軍其教授講座心得體會

聽吳軍其教授講座

心得體會

博愛縣光智中學

崔大斌

2015年1月14日上午，在市實驗小學樹人堂聆聽了華中師范大學吳軍其教授的講座，包括信息技術和課堂的整合，電子教案的準備，顛倒課堂的概念闡述??，整個講座妙語橫生，樹人堂內(nèi)一片歡聲笑語，聽了這次講座使我收獲很多，現(xiàn)總結(jié)如下：

隨著信息技術的不斷發(fā)展，已經(jīng)把人類帶進一個全新的數(shù)字化的時代。現(xiàn)在，教育技術和手段呈跳躍性發(fā)展和更新，已似乎到了“不怕做不到，就怕想不到”的地步！中國教育已面臨一個重大的變革時代。信息技術已經(jīng)與教育信息化、教育數(shù)字化、教育終身化等概念密切相關，相互融合。在新的世紀里，由于信息技術的發(fā)展，教育的時空將大大拓展。多媒體教學計算機輔助教學、計算機軟件、遠程教育、虛擬大學等將會不斷涌現(xiàn)，學生學習選擇的自由度也將會大大提高。因此，學生按需求學與教師因材施教都將成為真正的“可能”，自主學習、網(wǎng)上學習、研究性學習將會在全球展開??

具體來說，吳教授從這樣幾個方面來闡述新時代下教師的能力提升。

一、不斷更新思想觀念

新世紀，新的教育時代已經(jīng)來臨，我們將面臨有史以來最為深刻的教育的偉大變革，舊的、傳統(tǒng)的教育觀念、教育模式、教與學的方式將面臨重大突破。這些將對我們每一個教師產(chǎn)生重大而深刻的影響。國際未來學會主席馬哈蒂·埃爾曼杰拉主張用“創(chuàng)新型學習”取代現(xiàn)在的“維持型學習”，這是很有道理的。所謂“維持型學習”，就是向過去學習，在時間方面表現(xiàn)為歷史上的遠，在空間方面表現(xiàn)為現(xiàn)實上的遠。

現(xiàn)在人們強調(diào)教育要培養(yǎng)能力，但教育不是要泛泛地培養(yǎng)所有能力，其中最關鍵的，是要培養(yǎng)人們對未來的認知能力和參與能力。事實上，蓋茨．安德李森以及最近的億萬富翁少年克勞斯，都是大學未畢業(yè)就匆匆參與他們預見到的未來事業(yè)中并獲得成功的。這說明數(shù)字時代的為學之道，首先的也是根本的一條，就是學習未來，或者說叫“認知未來”。我們要努力縮短工業(yè)時代學習的鏈條，減少在死記硬背上所花的時間成本和空間成本，而將更多精力用于對未來知識的學習上。

我們每個教師只有把自己的教育理念鎖定在信息時代新發(fā)展趨勢上，鎖定在培養(yǎng)和發(fā)展“具有創(chuàng)新精神和實踐能力”的“未來型公民”這個遠大目標上，時時把握住時代的脈搏，不斷調(diào)整自己的思想觀念，用現(xiàn)代教育觀念、技術手段對傳統(tǒng)教育進行不斷改造，才能成為先鋒，才能做到與整個“地球村”息息相通。

二、重新進行角色定位

新的教育信息化時代，要求教師重新進行角色定位。信息化時代的教師應當做學生的引導者、服務者、幫助者和知心朋友。因此，教師認真研究新世紀人才素質(zhì)的要求，及時對每個學生進行成才設計。這就要求教師要花更多的時間去研究學習者的特點，預測和解決他們在學習、活動中遇到的困難，找到他們恰當?shù)膶W習起點和創(chuàng)造一種他們能適應的教學模式。請記住：教師應該越來越少地致力于傳遞和灌輸知識，而更努力地為他們尋求獲得知識的方法，要集中精力去從事那些有效果的和創(chuàng)造性的活動。比如，教師可以為一個對天文感興趣的學生找到相關的資料，甚至找到因特網(wǎng)上的一個網(wǎng)站。這樣，教師的教育效益不是會呈幾何級數(shù)般大大增加嗎？

三、加強培訓和自我修煉，不斷提高信息技術應用水平

無論是計算機輔助教學，還是指導學生上網(wǎng)查資料，均離不開計算機。計算機更新?lián)Q代的周期越來越短，功能越來越強。可是，現(xiàn)在許多計算機輔助教學觀摩課，教者卻不是自己設計課件，課堂上遇到一點小問題，也不知所借，這怎么能行呢？因此，提高各學科教師的計算機應用意識和應用水平已成為最為緊迫的問題。我們應當像過去上課使用的粉筆、課本一樣，熟練地使用計算機進行輔助教學和上網(wǎng)查資料，把這些信息教育的基本技術，融會于日常教學之中，這樣才能真正成為“e教育”時代的“數(shù)字化教師”。關于教師應用計算機的最低要求，我想應該是：掌握基本的計算機知識和操作，會利用多媒體制作工具如PPT等編寫適用于教學的簡單課件，會使用計算機進行上網(wǎng)查找相關資料。我們不贊成用是否拿到計算機等級證書來證明一個教師的計算機應用水平，一是因為現(xiàn)在的許多計算機證書中有“水分”，二是計算機應用水平應重在看“應用”，即實際操作應用能力，并不能用有沒有證書來衡量教師信息技術應用水平的高低。在進行計算機培訓和自我修煉中，應當注意到一種“二八現(xiàn)象”，即許多計算機軟件的功能，其中20%是可供80%的人（初學者和初級應用人員）使用，而其中80%的功能只是為20%的人(高級應用人員和專業(yè)人員)設計的。因此，我們主張從任務出發(fā)，如一段文本怎樣進行編輯與修改，一個教學環(huán)節(jié)如何設計成一個小課件片斷，要查找一個資料如何查找等。這樣做體現(xiàn)了“急用先學，學以致用”的原則，也容易引起學習者的學習興趣，可起到“立竿見影”的效果。等學習者有了一定使用基礎之后，可根據(jù)各自興趣領域，再逐漸加學習內(nèi)容，掌握電腦信息技術中其余80%的功能。

總之，不斷發(fā)展的電腦、信息技術也不斷為“e教育”的發(fā)展注入新的活力，也更會為“數(shù)字化教師”施展自己的教育技藝提供了更為廣闊的天地。我想，一個“數(shù)字化教師”遍天下的時期一定會到來！

第四篇：聽肖川教授報告心得體會

肖川教授報告心得體會

田麗麗

前幾天，學校聘請了北京師范大學的教授、博士生導師肖川教授為全校老師做精品課堂講座。聆聽了肖教授的報告讓我受益匪淺，這對我的教育工作有很大的幫助，如同接受了一次思想的洗禮，境界得以升華。他以一種思接千載、視通萬里的視界，睿智的語言，給大家上了一堂關于人生、關于幸福的課，令人受益匪淺。

肖川教授《教師的幸福人生與專業(yè)成長》報告主要有什么是幸福、影響教師生活的幸福指數(shù)的因素、教師的專業(yè)成長、給教師的建議四部分。予以整理，寫成一篇“不是”心得的心得，旨在把肖川教授積極的人生態(tài)度、先進的教育理念等呈獻給大家。

一、什么是幸福

肖川教授下的定義是：幸福就是充實而閑適。具體體現(xiàn)在四個“有”:心中有盼頭（心中有希望），手上有事做（研究表明無事可干的焦慮給人的害處，相當于一天抽兩包煙），身邊有親友（要努力建立一個相互支持、相互欣賞的團隊）,家中有積蓄（易養(yǎng)成慷慨、慈善的品質(zhì)，顯得大氣和從容）。

“優(yōu)質(zhì)教育一定源于善好生活”，生活的評價尺度包括社會倫理（即善與不善）和自我評價（即好與不好）。善好的生活應該是：不惑、不憂、不懼的。優(yōu)質(zhì)教育主要體現(xiàn)在能培養(yǎng)學生陽光般的心態(tài)和健康的人格。

二、影響教師生活的幸福指數(shù)的因素 評價指標：1.身心愉悅程度：精力充沛，信心十足，情緒高漲，活力四射等；2.精神充實程度，即有無成就感。影響教師成就感的十七個主要因素：

（1）待遇；

（2）學校中的人際關系（是否充滿公平正義，是否相互支持和欣賞）；

（3）勞動強度（工作量）；

（4）專業(yè)自主權（包括：教什么，怎么教，評定成績，獎勵，參與教育探索，參與學校管理）；

（5）自身專業(yè)素養(yǎng)（素養(yǎng)高的人更能贏得尊重）；（6）學校環(huán)境；（7）學校的硬件設施；（8）教師職業(yè)的社會聲望；（9）職業(yè)的穩(wěn)定感和安全感；

（10）生源質(zhì)量（好學生可以造就好老師；要把自己的孩子作為一生的學生教育好，做家長的典范）；教育者要有這樣的眼光：今天的學生是未來學生的家長；要使孩子心中埋下將來做個好父親好母親的精神的種子；影響孩子學業(yè)成績的因素前三位依次是：家長、老師、學校辦學條件）；

（11）對教師的評價（評價指標制定是否有個民主的程序，本身是否科學，評價過程被評價者能否參與）；

（12）學校制度是否合理；（13）學校的聲望；（14）課程；

（15）課程資源的豐富程度；（16）社會期望；（17）教師的健康狀況。

三、教師專業(yè)成長

（一）教師專業(yè)成長的三個緯度：觀念、行為、個性。（1）觀念包括心態(tài)和理論學習

①人生態(tài)度：神奇的二十六個字母，假設A.B.C——X.Y.Z分別代表1%.2%.3%——24%.25%.26%，那么對人生的重要性：

Hard work（努力工作）=H+a+r+d+w+o+r+k=8+1+18+4+23+15+18+11=98%，Knowledge（知識）=K+n+o+w+l+e+d+g+e=11+14+15+23+12+5+4+7+5=96%；

Love（愛情）=L+o+v+e=12+15+22+5=54%； Luck（幸運）=L+u+c+k=12+21+3+11=47%； 那么，決定生活幸福美滿的是Money（金錢）嗎？ Money= M+o+n+e+y=13+15+14+5+25=72%； 是Leadership（領導力）嗎？ Leadership= L+e+a+d+e+r+s+h+i+p=12+5+1+4+5+18+19+9+16=89%；

領導力是指給予別人積極影響的能力，每個人都有。是Sex（性）嗎？Sex= S+e+x=19+24+5=48%； It’s Attitude（心態(tài)）。是心態(tài)。

Attitude= A+t+t+i+t+u+d+e=1+20+20+9+20+21+4+5=100%。心態(tài)包括觀念、心境、價值觀等。“境由心生”——你的思想就是你的處境。

看世界是憑心眼而不是肉眼。內(nèi)心世界越豐富看到的越多。健康心態(tài)“十六字”：

接受現(xiàn)實；悅納自己（積極的自我形象）；心存感激;追求卓越（愛自己就是盡可能讓自己完美．教育就是一個不完美的人引領一群不完美的人追求完美）。

決定心態(tài)的是人和環(huán)境的關系，每個人都是構成他人環(huán)境的一部分，每個人都是一個教育者。

擁有健康人格的人，不必浪費時間去處理內(nèi)心的掙扎；擁有樂觀的心態(tài)的人，不會將精力浪費在對付情緒的起伏上；擁有健康的自我形象的人，不會浪費心力去在乎別人的評頭品足；擁有進取的人生態(tài)度的人，不必浪費心力去擔心未來風雨；擁有穩(wěn)定的精神情緒的人，不會生活在自怨自艾之中；擁有積極的自我肯定的人，不必浪費精力去尋找外在的肯定。

②理論學習

追求更高的生命境界需要理論學習武裝，受教育程度高的人長壽。

學習的作用主要有：益人心智，怡人情緒，變化氣質(zhì)，滋養(yǎng)人生。受教育程度高的人長壽。五個原因：社會地位、經(jīng)濟地位高，心態(tài)好；養(yǎng)成腦力勞動的習慣；獲取信息的能力；能調(diào)適心理，有更積極的生活態(tài)度；從事危險性職業(yè)的機率小。

（2）教師專業(yè)成長的途徑：

專家引領、自我反思（要有參照線，每節(jié)課都要思考的四個問題：這節(jié)課的目標設置是否合理；怎樣設計這節(jié)課，指導思想是什么；怎樣評價這節(jié)課，有哪些閃光的和令人遺憾的地方，為什么有；今后如果上這節(jié)課如何改進）、同伴互助。

（3）教師的專業(yè)成長與幸福人生的關系

①校本研究的真正目的是將先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的專業(yè)素養(yǎng)。②作為教師專業(yè)發(fā)展途徑的校本研究不應當成為教師的負擔，而應當是教師成長和攀升更高的生命境界的“繩索”。③校本研究帶來的不僅是更優(yōu)質(zhì)的教育，同時也應該是教師解放的過程。

四、給教師的建議

1．讓心靈變得豐富和深刻。文化底蘊很重要。2．捕捉你生命中的每一次感動。3．給自己積極的心理暗示。4．給予學生更多真誠的鼓勵。5．有意味地言說。

言語的背后是情懷；錘煉語言就是錘煉思想。說話要漂亮、措辭精當，有靈氣、有才情。寫作的六大意義：提升閱讀質(zhì)量；生發(fā)，豐富對問題的認識；對事情的表達變得井井有條；提高口頭語言表達質(zhì)量；有個積極、開放的生活態(tài)度；帶給我們成就感。

最后，肖川教授送給大家六句話，做為幸福人生的指南： 1．快樂是一種美德（反之亦然）。

2．微笑是一種力量（微笑是人類共同的最好的語言）。3．歌唱是心靈的陽光。4．簡單就是享受。

5．優(yōu)秀是一種習慣（習慣決定性格，性格決定命運）。6．成功是一種心態(tài)（充分發(fā)揮潛力就是成功，努力做最好的自己）。

7．清白是溫柔的枕頭。8．幸福是靈魂的香味。

肖川教授的報告展示了一個專家學者的淵博、深刻、內(nèi)涵和真實，展現(xiàn)了一個公共知識分子的風采、風骨和情懷，給人印象深刻。由此，我也想到了三句話“未經(jīng)省察的人生不值得一過”、“ 人是懸掛在由他自己所編織的意義之網(wǎng)中的動物”、“ 如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于成為一種單調(diào)乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來”。

第五篇：聽于教授講學心得體會

聽于教授講學心得體會

查哈陽農(nóng)場第一小學顏麗

于教授講學感受最深的是五環(huán)教學法在課堂教學中的應用，猶如一場春雨，給我們這些摸索中的教師指明了方向，五環(huán)教學法的繼承和發(fā)展就是高效課堂的教學模式。于教授的講學讓我找到了高效課堂的切入點：

1、強化預習：在教學中重視預習，要求學生預習時自己弄懂哪些學習內(nèi)容，找出不懂的地方，做好記錄。這樣有利于學生已有知識經(jīng)驗的準備和課堂上主動探究目標的確定，有利于自主學習和習慣的培養(yǎng)。

2、激趣導向

上課時，首先結(jié)合檢查預習，激發(fā)學生學習的興趣，創(chuàng)設問題情景引導質(zhì)疑，進而以學定教，確定學習目標和要解決的主要問題。這樣，從動機走向目的，能充分激發(fā)學生積極的心理狀態(tài)。在這個過程中，教師要充分發(fā)揮主導作用，對提出的問題進行分析梳理，幫助確定要著重解決的主要問題，明確學習的主導方向，避免注意力的過度分散和時間的過度耗費。

3、自主探究

問題提出了，目標明確了，接下來就要引導學生去探究，經(jīng)歷分析問題、解決問題的過程，而不是教師做所謂的“精彩”講解和演示。這時的學習，強調(diào)自主和獨立，因為對個人的發(fā)展而言，這是最重要的，是教師講解和同伴合作所不能代替和逾越的。教師要鼓勵學生大膽嘗試，勇于實踐，予以情感和方式方法兩方面的支持，使學生敢于自主學習，樂于自主學習，并且善于自主學習，保證學習的積極性和有效性。同時，充分了解學情，做到心中有數(shù)，以便指導和幫助。

4、交流發(fā)展

有了理解和體驗，就有了交流與合作的基礎和愿望。交流包括兩個方面：一是對問題的理解和體驗，是自主探究的過程和方法；交流的形式多種多樣同桌間、小組內(nèi)、全班上視問題的難易，以及對問題理解和體驗的多元化和獨特性的情況而定。無論哪種交流，我們都強調(diào)參與的全面性。通過民主平等氣氛的創(chuàng)設，師生之間、生生之間用智慧啟迪智慧，用情感打動情感。在這個過程中，重視發(fā)展，強調(diào)教師的引導和指導，使學生在學會表達和展示的同時，也學會傾聽與思考，學會調(diào)整和發(fā)展。教師的認知和觀點是課程的重要資源，要求教師敢于亮出自己的觀點去點撥、指導，只是要注意時機和方式。時機最好是在學生充分表達主焦點觀點之后，有片面、錯誤、爭議、不足、偏頗之時；方式要靈活委婉，幽默明確。那種對學生講究平等和民主，而不是對自己平等和民主的做法是對民主和平等的誤解。但應該注意教師對學生的放手不能無限制地演變成放縱。有些問題的理解和體驗、學習過程和方法，是沒有高低優(yōu)劣之分，但是有的則是有區(qū)別的，教師要負責地告訴孩子們更好的存在，特別要注意情感、態(tài)度和價值觀的正確引導和影響。

5、鞏固拓展

教師引導學生把學習所得和發(fā)展結(jié)果，利用富有學科特點的形式去檢驗、運用或者表達，加以鞏固。這是讓孩子們體驗學習樂趣和價值的一個環(huán)節(jié)。同時，有意識的進行拓展，開闊學生的視野，如：你有什么新的發(fā)現(xiàn)，有什么大家忽視的不同的發(fā)現(xiàn)？引導進行發(fā)散思維，把目光投向相關的現(xiàn)實生活，提倡課內(nèi)外、校內(nèi)外的有機結(jié)合，提倡學以致用。

于教授系統(tǒng)的五環(huán)教學法，是高校課堂的研究的基礎，教師要充分相信學生，放手要學生做，在學生做的過程中體會到成功的快樂。為學生的終身發(fā)展奠定了好的基礎。