第一篇：形勢與政策課程學習體會與改革建議

形勢與政策課程學習體會與改革建議

西南交通大學土木工程學院沙小新

01420121903 關鍵詞：形勢、政策、發展

摘要：本學期學校對形勢與政策課程教學進行了改革，主要是通過觀看“西南交通大學課程中心——形式與政策”網站的視頻進行學習的，要求每個學生一學期內至少觀看十二個學時。老師在網站上上傳的視頻豐富多樣，包括“百年潮·中國夢”、“大國崛起”、“復興之路”系列視頻和其他政治時事以及重大要聞視頻。有利于學生根據自己的興趣喜好，自由選擇學習內容。

一、學習體會

在本學期形勢與政策課程學習中，我主要觀看學習的是我較為感興趣的“大國崛起”系列的視頻。此系列視頻共12集，記錄了葡萄牙、西班牙、荷蘭、英國、法國、德國、俄國、日本和美國九個世界級大國相繼崛起的過程，并總結了大國崛起的規律。西班牙和葡萄牙通過國家支持的航海冒險，開創航線，兩個大國開始在競爭中瓜分世界，依靠新航線和殖民掠奪建立起勢力遍布全球的殖民帝國，并在16世紀上半葉達到鼎盛時期，成為第一代世界大國。但是，這兩個依靠掠奪迅速崛起而沒有發展工商業的帝國很快盛極而衰；在英國，由于殖民擴張和海外市場的成熟，商品的需求量越來越大，由于《專利法》頒布和《國富論》的出世，英國工業迅速崛起，市場貿易快速發展。并且打敗了強鄰法國，成為全球第一大殖民帝國。19世紀中后期開始，殖民地日益成為英帝國的負擔，而自由市場經濟的弊端也逐漸顯現，英國的發展開始減慢，最終喪失了世界霸主的地位；日本在四艘美國黑船的脅迫下，長期閉關鎖國的島國日本選擇了不戰而開國。之后，日本開始向歐美學習，開始“民治維新”，發展國家工業，并且去得了巨大成就，但是寫進《大日本帝國憲法》的天皇制埋下了日本軍國主義抬頭的隱患。二戰后的日本，以《和平憲法》為基礎，在美國扶持下，經濟迅速發展。在1968年，即明治維新百年之際，成為當時僅次于美國和蘇聯的世界經濟強國。現在，日本已經超過俄羅斯，成為了世界上經濟第二強的國家。其他視頻的主要內容就不一一詳述了。大國崛起系列視頻以歷史的眼光和全球的視野，為當下中國的現代化發展尋找鏡鑒；站在人類文明發展的高度，以尋找人類共有的精神財富為敘述平臺；試圖在風云四起的歷史變遷中，尋找推動國家發展的根本力量。以國際視野看待外國的發展模式，不單從經濟角度的發展，而且從政治的發展角度，評述中國之形勢。

我通過觀看這些視頻，了解到了世界大國的發展過程，通過和我了解的我們國家現狀對比，認識到，要實現國家富強、民族振興、人民幸福的偉大“中國夢”，實現中華民族的偉大復興，還需要我們堅持不懈地繼續努力。同時，也認識到：現在中國的文化面對太多的沖撞，日流，韓流，歐美流，中國的文化被打的支離破碎，我想，要想長久的立于大國之位，很好的保護和發展本國的文化是必要的，也必須重視文化的作用。作為祖國未來的青年，能做的就是更努力的學習，為祖國建設出一份力。改革建議

形勢包括國際形勢、地區形勢、國內形勢等，也包括經濟形勢、政治形勢、安全形勢、科技形勢、軍事形勢、外交形勢等；而政策包括對外政策和對內政策。對內政策又有社會政策、經濟政策、政治政策、科技政策、文化政策、教育政策、軍事政策等。因此本課重點介紹當今國際國內時事的發展態勢以及黨和國家的路線、方針、政策，幫助大學生了解形勢，理解黨和國家的路線、方針、政策，提高大學生的思想政治素質，促進大學生健康成長[1]。這學期之前，我們學校的形勢與政策課是通過制。授課方式也較為傳統，同學們到教室，老師進行面授，基本上也是以播放教學視頻為主的，可是同學們大都不重視此課程，缺席情況很嚴重，這學期開始，學校對形勢與政策課程教學進行了改革，通過網上視頻進行授課，這不僅提高了課程學習的內容的豐富多樣化，也給了學生對學習內容進行選擇的權利，而且學生在學習時間安排上也有了更大的靈活性，還能更好的督促學生認真觀看學習視頻。但在本學期的改革基礎之上，我覺得仍有欠缺之處。下面謹以我個人觀點闡述一下現在還存在的問題以及關于解決問題的建議方案：

形勢與政策課程通過網上視頻和老師講授這兩種方式進行授課，還顯得有點單一。通過布置對某一主題（包括在形勢與政策課程的范圍之內）進行評論的作業，選拔出對問題認識較為深刻的同學，組織其成立辯論小組，對這一主題進行辯論賽，并且給予參加辯論的同學一定的利益獎勵（由于行政課不計入學分績點計算，可在其他通識課上進行加分）。這不僅有利于提高教學質量，也有利于增加學生與學生，老師與學生之間的獎勵。老師布置作業的內容過于單一。這學期伊始，老師布置的作業要求寫寒假社會調查報告或者對社會時事的評論，我想除了這些主題之外，老師還應該增加形勢與政策課程要求范圍內的其他主題（比如青年同學最為感興趣的軍事形式、科技政策、教育政策等等）。老師布置的作業形式也過于單一。這學期的兩次作業都要求交文字版的，我覺得鼓勵學生以PPT等其他方式交作業不僅能表達作業的內容，而且還能從其他方面鍛煉學生對表達能力的提。

網上視頻內容未包括完形勢與政策課程要求的所有方面的內容。建議老師能更豐富的充實網上教學視頻。其次，對各個視頻按照形勢與政策課程要求內容的類別進行分類。為了更加充實網上視頻，建議老師允許學生提交視頻，由老師審核后公布在形勢與政策教學網站?？傮w陳述

在2013年下半年，徐飛校長就提出要重視通識課的教育。尤其在我們這種以工科為主的工科院校，不僅要教給學生安身立命的理工科知識，還要賦予學生更重要的活的靈魂、人文思想和政治思想，這就顯現出了形勢與政策課程的重要性。希望我們學校在形式與政策課程的教學工作上取得更大的進步，獲得更大的成就。

文獻引用：

[1]西南交通大學課程中心·形勢與政策網站·課程簡介第二段。

第二篇：形勢與政策學習體會與改革建議

形勢與政策學習體會與改革建議

魏仁斌 軟件4班 20122712 關鍵詞：形勢與政策 體會 使命 建議

摘要：形勢與政策課程是大學生思想政治教育的主要渠道，通過對這門課程的學習，我深刻全面地了解了國內外的政治形勢，使我體會到了作為當代大學生的榮耀感和責任感，認清了自己的使命，為實現“中國夢”而努力奮斗。同時我還想對這門課程提出一些我個人的意見和建議。

正文：

一、心得體會

本學期的形勢與政策課給我留下了很深的印象，上課內容生動鮮活，形式豐富多樣，十分吸引人。課堂上，老師通過讓我們觀看新聞視頻，學習實時熱點政策，讓我們很好地了解實時政治，引領我們緊跟時代步伐。通過學習，使我在思想上邁進了一大步，使我對古今中外的國內國際的形式與政策有了基本的了解，開闊了我的視野，使我更深刻地認識了中國，認識了世界，認識到了我們有過的輝煌成就，以及我們自身的不足，使我認識到了我們與世界的差距，認識到了在復雜的國內外形勢下，只有正視我國面臨的機遇與挑戰，才能保持正確的航向，才能使祖國越來越富強。老師通過讓我們觀看專家的講座，幫助我們樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。引導我們如何找到自己的發展目標，依據個人的優勢，定位自己的方向及發展地位，根據自己的目標制定可行的方案，努力奮斗，不斷拓展個人綜合素質，提高個人能力。這些良師益友猶如海上的指明燈一樣循循善誘，指引我們走向光明的前途。課堂上，老師還以分組答辯討論的形式，讓我們對國內外重大事件發表個人觀點和看法，幫助我們掌握正確分析形式的立場和觀點。課堂上，同學們表現活躍，各抒己見，或主觀，或客觀，或中立地大膽說出自己心中的想法。并且通過老師最終的分析與總結，使我們對國內外的時事看的更深刻，更透徹。總而言之，本學期的形式與政策課程對我來說受益匪淺。

二、歷史使命

通過形勢與政策課的學習，我意識到了當代中國大學生肩負著重要的歷史使命。大學生們必須堅定自己的理念，時刻牢記自己的歷史使命，肩負起時代的重任，而且要完成自己的歷史使命，大學生社會責任感的強弱將關系到全面建設小康社會的進程，關系到他們能否或在多大程度上肩負起實現中華民族偉大復興的歷史使命。因而我們當代大學生要著眼于自身的全面發展。首先，我們要努力學習科學文化知識，提高自己的綜合素質，踏踏實實地打好基礎，把握時代的脈搏，跟上發展的潮流，迎接變革的挑戰要我們敢于挑戰時代、挑戰自我，要以強者的姿態于世。我們更要能夠實事求是的工作和學習。少說空話，多干實事。其次，我們還要有全球意識，為保護生態環境和歷史古跡，維護世界的和平與穩定，和諧與發展，促進人類社會的全面、協調、可持續的發展貢獻出自己力所能及的力量。我們要有地球公民意識，要開闊視野，拓展心胸，拋棄一些偏見。勇于和善于自我反省，悅納別人對自己實事求是的批評。再者，我們要響應黨和國家的號召，順應人民群眾的需要。積極培養自己地創新意識和創新能力，投身社會經濟建設，為把我國建設成為富強、民主、文明、和諧的社會主義國家，實現中華民族的偉大復興而努力奮斗。最后，我們要把自己的命運與國家民族的命運緊密聯系起來。我們要多關心時事，了解當今世界的發展趨勢特別是中國所處的國際環境方面的信息。我們要能夠心懷祖國，而不是僅僅紙上談兵、在文字上、在演講臺上大發愛國之情，我們要付諸行動。十八大提出許多創新理論與我黨以后最近10年的奮斗目標的詳細構想，同時十八大精神尚有許多待我們去學習和實踐，我們應該繼續保持對十八大精神持續學習，落實貫徹十八大精神，大力發揚理論聯系實際的學風。只有學以致用，堅持用十八大精神指導實踐，同時在實踐中不斷加深對十八大精神的理解，才能真正把十八大精神落到實處。

三、改革建議

針對本校的形勢與政策課程的教學，我想談談存在的問題以及一些改革改進的建議。

（一）存在的問題

1.單一的教學模式

形式與政策的教育能否為學生所接受，與教學方式密切相關。在教學過程中也必須與時俱進，深化教學方式的改革與創新，實行教學方式的多樣化，實現教與學的良性互動。而在目前形勢與政策在課堂教學過程中，往往是老師在講臺上滔滔不絕，學生在講臺下昏昏欲睡。

2.課程重理論輕實踐

目前形勢與政策課往往以課堂理論教學為主，實踐教學普遍缺失。只通過教材的講授，學生無法產生較為直觀的印象，仍然停留在書本上，停留在感官上。如果形勢與政策不能貫徹理論聯系實踐，就失去課程本身應有的吸引力。

3.學生對該課程重視不夠

部分學生學生認為在大學期間的主要任務就是專業課的學習，從而不重視形勢與政策課，認為沒必要或者不愿意學習這門課程。甚至有不少人認為要了解形勢與政策，上上網，看看報紙就行了。沒必要上形勢與政策課。

（二）改革的建議

1.教學形式與教學手段多樣化，充分調動學生學習的積極性

運用心事多樣生動活潑的教學形式來增強該課程的吸引力，充分調動學生學習的積極性。改進和創新教學模式，創造課堂授課+專題講座+教學實踐活動模式。

2.推行互動學習教學改革，注重激發學生個性和潛力

積極實施案例探討式、課堂互動式、開放交流式等教學方法，在課堂講授過程中，注意引導學生分析現象，培養學生透過現象認識事物本質與規律的能力，更重在啟發學生敏捷的思考力和積極的創造力。

3.開放實踐教學模式

可以通過舉行一些社會公益、社會調查等活動使學生能夠深入社會實際，深切感受社會動態和變化，顯然比課堂教學來的更為直接有效。

參考文獻： 書：

[1]許義文.高校思想政治理論課實踐教學指南[J],遼寧教育出版社，2012:269.電子文獻: [2]http://wenku.baidu.com/link?url=skMVuR8cnBbF650sZufEP2A-HbQZ14Jqhvheb00KLfiSady-P2lBWD-YpVXvhHuLL9jzYZJo77KcvdIQ83SDE1pxYgQHANDKsX2U0xRGh37 [3]http://wenku.baidu.com/link?url=_XLoCeiZKhjCLZ0JZW0k75jXP0_ths_5_oAr5xiRC1HlKMAPU5s4L9oJ70zXDtt-HluM7dh2lAGUbVrdeHag4WD_x2d-_SLRJZ82JnEOr1C [4]http://wenku.baidu.com/view/86c04c***486d721.html?re=view [5]http://wenku.baidu.com/link?url=sIZWZqNfOQUfBsXZXWAhbmFu3dRBy7KhuKwYWHzs3AWtZ6QbQ_LaZo_oG3waieYbXHaSK-_RWc1eSIXYFnzbNL_A2RUvULo2N6IgrIv74um

第三篇：形勢與政策學習體會

形勢與政策學習體會

本篇形勢與政策論文僅作為范文供大家參考，希望大家根據這篇形勢與政策論文范文寫出自己的形勢與政策論文！

記得剛上大學時，學校就對我們大一新生開設《形勢與政策》這門課，眨眼間，我學習這門課也有三年的時間了。我覺得《形式與政策》就像我們高中政治里的時事，不過對比起來，它比高中階段的時事重要許多。不管從上課的形式和內容方面，都與高中的時事課程不一樣，而且主題更加鮮明，內容更加的豐富、詳細。

大一到大三這三年的《形式與政策》課程，使我對國內外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實的了解。形勢與政策可以左右我們的發展，對我們具有非常重要的意義。

對大學生進行《形勢與政策》教育，對于提高大學生的思想政治素質，把大學生培養成為中國特色社會主義事業的建設者和接班人，具有重大而深遠的戰略意義。因此，《形勢與政策》這門課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對我們學生進行形勢政策教育的主要渠道、主要陣地，也是我們每個大學生所必修的課程。《形勢與政策》在我們大學生的思想政治教育中擔負了重要的使命，具有不可替代的重要作用，更好地貫徹落實了中央的有關精神，是我們當代大學生關注的熱點問題，幫助我們掌握正確分析國內外形勢的立場、觀點和方法，認清當前國內國外形勢。

我們的《形勢與政策》主要以老師授課為主，有時也會以播放錄像的形式來上課。已經上過三年課的我，發現我們形勢與政策的老師都非常的厲害，個個都是很有學識的人，可以說是滿腹經文。而且，他們講課都是滔滔不絕的，經常給我們展示豐富多彩的素材，而且有些老師在講課時別有風趣，那種跳躍式的思維，似乎你一走神你跟不上他的節奏，就錯過許多精彩的內容。在課堂上，我們不僅積累了許多知識，而且也被課堂的豐富內容所深深吸引，每次上完課，我都深受感悟。

隨著時代的變遷和歷史的發展，現在的大學生僅僅學習專業知識是遠遠不夠的。社會歷史的大發展已決定了個人發展的最大環境、最大上限，制約著可選擇度，決定著大學生成功的機率，對我們學生的影響既具體又深遠。因此，我們應學會認識和把握形勢與政策。形勢是制定政策的依據，政策影響形勢的發展。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創新能力。與此同時，我們還應順應形勢與政策，發展自我；找準自己的發展目標，結合自己的優勢，定位自己的方向及發展地位；依據個人目標，制定切實可行的方案，努力奮斗，構建知識結構體系，拓展素質，不斷提高個人能力，打造出“誠、勤、信、行”的品牌大學生；學習了形勢與政策，就要為我所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養超前的把握形勢與政策的膽識，利用形勢與政策，實現自我的發展。

面對新世紀新階段的新情況、新問題，《形勢與政策》教育應緊緊圍繞高校人才培養目標，聯系國內外政治經濟形勢和大學生的思想實際，不斷深化教育教學改革，切實改進教育教學形式，著力提高課堂教學質量，努力拓展課外教育教學渠道，把傳授知識與思想教育結合起來；把系統教學與專題教育結合起來；把理論武裝與實踐育人結合起來；建立形勢與政策教育的長效機制。

當今時代，我們中國在發展上正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰，大學生也面臨著嚴峻的國內外環境。而且當代大學生作為中國特色社會主義的建設者和接班人，既是實施者，也是創造者。所以，在高校大學要對大學生廣泛開展形勢與政策的教育，這有著重大的意義。

改進和加強形勢與政策教育既是我們黨總結的歷史經驗，也是應對當前國際國內形勢發展、培養高素質人才的重要舉措。（1）加強和改進高校形勢與政策教育是我們黨總結歷史經驗得出的寶貴結論，重視形勢與政策教育是我們黨發展教育的一貫方針。（2）加強和改進高校學生形勢與政策教育是國際國內形式發展的迫切需要，因為加強和改進形勢與政策教育是應貴經濟全球化時代發展的迫切需要，也是保證社會主義各項事業發展的需要，還是我們大學生關心國家的前途和命運、渴望了解國際國內政治經濟形勢和發展趨勢的主觀需要。（3）加強和改進高校學生形勢與政策教育是培養高素質人才的重要舉措。形勢與政策教育使學生學會認清當前國際國內形式，有助于大學生自覺樹立報效國家的遠大理想。而形勢與政策教育重在方法論和認識論的結合，有助于培養學生應對實際問題的能力。形勢與政策教育還是提高我們大學生綜合素質、開闊胸懷與視野、增強責任感和大局觀的重要方面。

由此看來，《形勢與政策》這門課在大學里并不是可有可無的，而是非常重要的一門課程，高校大學必須認真落實和對待。這門課程在許多方面對大學生都是很有益處的，具有重大的現實意義。

《形勢與政策》課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是高校大學開設的非常必要的課程。我們大學生作為國家發展中的一支充滿活力、動力的生力軍，無疑是將來國家發展中的重要力量，將直接影響到國家的未來。因此，我們不能輕視《形勢與政策》這門課程。只有學好并掌握好形勢與政策，我們才能從中學會做事與學會做人，才能使我們跟上時代的步伐，與時俱進。《形勢與政策》使我們認請國內國外的形勢，也完善了我們的思想，為我們踏入社會提前上了寶貴的一課。好讓我們做好投身社會的準備，為人民服務，為國家貢獻，做一個合格的國家接班人。

第四篇：形勢與政策學習體會

形勢與政策學習體會

記得剛上大學時，學校就對我們大一新生開設《形勢與政策》這門課，眨眼間，我學習這門課也有三年的時間了。我覺得《形式與政策》就像我們高中政治里的時事，不過對比起來，它比高中階段的時事重要許多。不管從上課的形式和內容方面，都與高中的時事課程不一樣，而且主題更加鮮明，內容更加的豐富、詳細。

大一到大三這三年的《形式與政策》課程，使我對國內外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實的了解。形勢與政策可以左右我們的發展，對我們具有非常重要的意義。

對大學生進行《形勢與政策》教育，對于提高大學生的思想政治素質，把大學生培養成為中國特色社會主義事業的建設者和接班人，具有重大而深遠的戰略意義。因此，《形勢與政策》這門課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對我們學生進行形勢政策教育的主要渠道、主要陣地，也是我們每個大學生所必修的課程?！缎蝿菖c政策》在我們大學生的思想政治教育中擔負了重要的使命，具有不可替代的重要作用，更好地貫徹落實了中央的有關精神，是我們當代大學生關注的熱點問題，幫助我們掌握正確分析國內外形勢的立場、觀點和方法，認清當前國內國外形勢。

我們的《形勢與政策》主要以老師授課為主，有時也會以播放錄像的形式來上課。已經上過三年課的我，發現我們形勢與政策的老師都非常的厲害，個個都是很有學識的人，可以說是滿腹經文。而且，他們講課都是滔滔不絕的，經常給我們展示豐富多彩的素材，而且有些老師在講課時別有風趣，那種跳躍式的思維，似乎你一走神你跟不上他的節奏，就錯過許多精彩的內容。在課堂上，我們不僅積累了許多知識，而且也被課堂的豐富內容所深深吸引，每次上完課，我都深受感悟。

隨著時代的變遷和歷史的發展，現在的大學生僅僅學習專業知識是遠遠不夠的。社會歷史的大發展已決定了個人發展的最大環境、最大上限，制約著可選擇度，決定著大學生成功的機率，對我們學生的影響既具體又深遠。因此，我們應學會認識和把握形勢與政策。形勢是制定政策的依據，政策影響形勢的發展。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創新能力。與此同時，我們還應順應形勢與政策，發展自我；找準自己的發展目標，結合自己的優勢，定位自己的方向及發展地位；依據個人目標，制定切實可行的方案，努力奮斗，構建知識結構體系，拓展素質，不斷提高個人能力，打造出“誠、勤、信、行”的品牌大學生；學習了形勢與政策，就要為我所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養超前的把握形勢與政策的膽識，利用形勢與政策，實現自我的發展。

面對新世紀新階段的新情況、新問題，《形勢與政策》教育應緊緊圍繞高校人才培養目標，聯系國內外政治經濟形勢和大學生的思想實際，不斷深化教育教學改革，切實改進教育教學形式，著力提高課堂教學質量，努力拓展課外教育教學渠道，把傳授知識與思想教育結合起來；把系統教學與專題教育結合起來；把理論武裝與實踐育人結合起來；建立形勢與政策教育的長效機制。

當今時代，我們中國在發展上正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰，大學生也面臨著嚴峻的國內外環境。而且當代大學生作為中國特色社會主義的建設者和接班人，既是實施者，也是創造者。所以，在高校大學要對大學生廣泛開展形勢與政策的教育，這有著重大的意義。

改進和加強形勢與政策教育既是我們黨總結的歷史經驗，也是應對當前國際國內形勢發展、培養高素質人才的重要舉措。（1）加強和改進高校形勢與政策教育是我們黨總結歷史經驗得出的寶貴結論，重視形勢與政策教育是我們黨發展教育的一貫方針。（2）加強和改進高校學生形勢與政策教育是國際國內形式發展的迫切需要，因為加強和改進形勢與政策教育是應貴經濟全球化時代發展的迫切需要，也是保證社會主義各項事業發展的需要，還是我們大學生關心國家的前途和命運、渴望了解國際國內政治經濟形勢和發展趨勢的主觀需要。（3）加強和改進高校學生形勢與政策教育是培養高素質人才的重要舉措。形勢與政策教育使學生學會認清當前國際國內形式，有助于大學生自覺樹立報效國家的遠大理想。而形勢與政策教育重在方法論和認識論的結合，有助于培養學生應對實際問題的能力。形勢與政策教育還是提高我們大學生綜合素質、開闊胸懷與視野、增強責任感和大局觀的重要方面。

由此看來，《形勢與政策》這門課在大學里并不是可有可無的，而是非常重要的一門課程，高校大學必須認真落實和對待。這門課程在許多方面對大學生都是很有益處的，具有重大的現實意義。

《形勢與政策》課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是高校大學開設的非常必要的課程。我們大學生作為國家發展中的一支充滿活力、動力的生力軍，無疑是將來國家發展中的重要力量，將直接影響到國家的未來。因此，我們不能輕視《形勢與政策》這門課程。只有學好并掌握好形勢與政策，我們才能從中學會做事與學會做人，才能使我們跟上時代的步伐，與時俱進?！缎蝿菖c政策》使我們認請國內國外的形勢，也完善了我們的思想，為我們踏入社會提前上了寶貴的一課。好讓我們做好投身社會的準備，為人民服務，為國家貢獻，做一個合格的國家接班人。

第五篇：形勢與政策學習體會

（1）

記得剛上大學時，學校就對我們大一新生開設《形勢與政策》這門課，眨眼間，我學習這門課也有三年的時間了。我覺得《形式與政策》就像我們高中政治里的時事，不過對比起來，它比高中階段的時事重要許多。不管從上課的形式和內容方面，都與高中的時事課程不一樣，而且主題更加鮮明，內容更加的豐富、詳細。

大一到大三這三年的《形式與政策》課程，使我對國內外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實的了解。形勢與政策可以左右我們的發展，對我們具有非常重要的意義。

對大學生進行《形勢與政策》教育，對于提高大學生的思想政治素質，把大學生培養成為中國特色社會主義事業的建設者和接班人，具有重大而深遠的戰略意義。因此，《形勢與政策》這門課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對我們學生進行形勢政策教育的主要渠道、主要陣地，也是我們每個大學生所必修的課程。《形勢與政策》在我們大學生的思想政治教育中擔負了重要的使命，具有不可替代的重要作用，更好地貫徹落實了中央的有關精神，是我們當代大學生關注的熱點問題，幫助我們掌握正確分析國內外形勢的立場、觀點和方法，認清當前國內國外形勢。

我們的《形勢與政策》主要以老師授課為主，有時也會以播放錄像的形式來上課。已經上過三年課的我，發現我們形勢與政策的老師都非常的厲害，個個都是很有學識的人，可以說是滿腹經文。而且，他們講課都是滔滔不絕的，經常給我們展示豐富多彩的素材，而且有些老師在講課時別有風趣，那種跳躍式的思維，似乎你一走神你跟不上他的節奏，就錯過許多精彩的內容。在課堂上，我們不僅積累了許多知識，而且也被課堂的豐富內容所深深吸引，每次上完課，我都深受感悟。

隨著時代的變遷和歷史的發展，現在的大學生僅僅學習專業知識是遠遠不夠的。社會歷史的大發展已決定了個人發展的最大環境、最大上限，制約著可選擇度，決定著大學生成功的機率，對我們學生的影響既具體又深遠。因此，我們應學會認識和把握形勢與政策。形勢是制定政策的依據，政策影響形勢的發展。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創新能力。與此同時，我們還應順應形勢與政策，發展自我；找準自己的發展目標，結合自己的優勢，定位自己的方向及發展地位；依據個人目標，制定切實可行的方案，努力奮斗，構建知識結構體系，拓展素質，不斷提高個人能力，打造出“誠、勤、信、行”的品牌大學生；學習了形勢與政策，就要為我所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養超前的把握形勢與政策的膽識，利用形勢與政策，實現自我的發展。

面對新世紀新階段的新情況、新問題，《形勢與政策》教育應緊緊圍繞高校人才培養目標，聯系國內外政治經濟形勢和大學生的思想實際，不斷深化教育教學改革，切實改進教育教學形式，著力提高課堂教學質量，努力拓展課外教育教學渠道，把傳授知識與思想教育結合起來；把系統教學與專題教育結合起來；把理論武裝與實踐育人結合起來；建立形勢與政策教育的長效機制。

當今時代，我們中國在發展上正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰，大學生也面臨著嚴峻的國內外環境。而且當代大學生作為中國特色社會主義的建設者和接班人，既是實施者，也是創造者。所以，在高校大學要對大學生廣泛開展形勢與政策的教育，這有著重大的意義。

改進和加強形勢與政策教育既是我們黨總結的歷史經驗，也是應對當前國際國內形勢發展、培養高素質人才的重要舉措。（1）加強和改進高校形勢與政策教育是我們黨總結歷史經驗得出的寶貴結論，重視形勢與政策教育是我們黨發展教育的一貫方針。（2）加強和改進高校學生形勢與政策教育是國際國內形式發展的迫切需要，因為加強和改進形勢與政策教育是應貴經濟全球化時代發展的迫切需要，也是保證社會主義各項事業發展的需要，還是我們大學生關心國家的前途和命運、渴望了解國際國內政治經濟形勢和發展趨勢的主觀需要。（3）加強和改進高校學生形勢與政策教育是培養高素質人才的重要舉措。形勢與政策教育使學生學會認清當前國際國內形式，有助于大學生自覺樹立報效國家的遠大理想。而形勢與政策教育重在方法論和認識論的結合，有助于培養學生應對實際問題的能力。形勢與政策教育還是提高我們大學生綜合素質、開闊胸懷與視野、增強責任感和大局觀的重要方面。

由此看來，《形勢與政策》這門課在大學里并不是可有可無的，而是非常重要的一門課程，高校大學必須認真落實和對待。這門課程在許多方面對大學生都是很有益處的，具有重大的現實意義。

《形勢與政策》課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是高校大學開設的非常必要的課程。我們大學生作為國家發展中的一支充滿活力、動力的生力軍，無疑是將來國家發展中的重要力量，將直接影響到國家的未來。因此，我們不能輕視《形勢與政策》這門課程。只有學好并掌握好形勢與政策，我們才能從中學會做事與學會做人，才能使我們跟上時代的步伐，與時俱進。《形勢與政策》使我們認請國內國外的形勢，也完善了我們的思想，為我們踏入社會提前上了寶貴的一課。好讓我們做好投身社會的準備，為人民服務，為國家貢獻，做一個合格的國家接班人。

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經過對《形勢與政策》課的學習，我對國內外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實的了解，雖然只是短暫的一個學期，但卻使我受益匪淺，感觸良多。

形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對我們學生進行形勢政策教育的主要渠道、主要陣地，是我們每個大學生的必修課程，在我們大學生的思想政治教育中擔負了重要的使命，具有不可替代的重要作用，更好地貫徹落實了中央的有關精神，是我們當代大學生關注的熱點問題，幫助我們掌握正確分析形勢的立場，觀點和方法。

首先，給我們授課的老師滔滔不絕，睿智敏捷的思維，豐富多彩的素材，以及別有風趣的講演，無不為我們展示了一位領導所具備的良好素質和出眾能力，在這里，我們不僅享受著知識的積淀所帶來得無限快樂，更被其無窮的講演魅力所深深陶醉。我贊美他，是因為他優秀，我們欽佩他，是因為我們年輕，我們用自己年輕、活躍、開放、包含的個性來聆聽哲人的教誨，固然會受益匪淺、澤被至深。

我們認識到，形勢與政策左右我們的發展，對我們具有重要意義。史有“識時務者為俊杰”，今應為“適時務者為俊杰”。社會歷史的大發展已決定了個人發展的最大環境、最大上限，制約著可選擇度，決定著大學生成功的機率,影響很具體,也很深遠.因此，我們應學會認識和把握形勢與政策。形勢是制定政策的依據，政策影響形勢的發展。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創新能力。與此同時，我們還應順應形勢與政策，發展自我：找準自己的發展目標，結合自己的優勢，定位自己的方向及發展地位；依據個人目標，制定切實可行的方案，努力奮斗，構建知識結構體系，拓展素質，不斷提高個人能力，打造出“誠、勤、信、行”的品牌大學生；利用形勢與政策，為我所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養超前的把握形勢與政策的膽識，“藝高人膽大，膽大藝更高”，利用形勢與政策，實現自我大發展。樹立一個遠大理想，做一個成功人士！

關注世界。當今世界飛速發展，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代過去了。地球村里的變化日新月異。生在當代，作為大學生的我們，豈能做那四角的書柜？拋掉陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界，才是我們應該做的。

其次，青年是推動社會和歷史前進的一支重要力量。無論是人類社會發展的歷程中，還是中華民族發展的歷程中，青年都發揮了重要作用。而大學生是青年中，知識層次較高，最具潛力，最有創造性的群體，因此，當代大學生的精神面貌和人生價值取向，將直接影響到國家的未來，事關中華民族偉大歷史復興的全局。

再者，當今國內外形勢風云變幻，進入21世紀的中國正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰，當代大學生也面臨著深刻的國內外環境，所以，在高校大學生中廣泛開展形勢政策教育，對當代大學生如何在紛繁復雜的國內外形勢下，正視我國面臨的機遇與挑戰，堅定信念，振奮精神，努力學習，報效祖國，具有重大的現實價值，與深遠的歷史意義。

例如，通過學習我們了解了在55年，印度又越過“麥克馬洪線”，侵占兼則馬尼，并一度入侵塔馬頓和朗久等地，在馬及墩地區挑起了武裝沖突，氣焰十分囂張。1959年3月，西藏反動農奴主上層集團發動叛亂后，印度當局趁機向中國提出大片領土要求，要求中國承認印度占領的中印邊境東段9萬平方公里的中國領土和中段2000多平方公里的中國領土是合法的，而且要求中國政府承認從未被印度占領過的中印邊境西段3.3萬平方公里的中國領土（即阿克塞欽地區）也屬于印度。印度政府還多次派軍隊和飛機入侵中國領土和領空，挑起武裝沖突。1962年10月10日，印度軍隊在中印邊境東段和西段向中國發動大規模的全面進攻。解放軍被迫向入侵印軍發動猛烈還擊，一舉殲滅印軍8700多人，把所有盤踞在中國境內的印軍據點全部拔除，給印度侵略者一個毀滅性的打擊。近幾年來，印度的經濟實力有所增強，其軍事戰略目標也有所變化，即發展強大的軍事力量，威懾巴基斯坦，控制弱小鄰國，遏制中國，攔阻地區外大國向南亞滲透，最終稱霸南亞、控制印度洋、躋身世界一流大國行列。在這種戰略目標的指導下，印度近年來每年投入100多億美元的軍費發展軍事力量，并將在今后逐年增加，爭取在2015年前進入“世界一級軍事大國”的行列。印度海軍已擁有包括2艘輕型航母在內的100余艘艦只。為了獲得海上強國的地位，印度海軍的主戰裝備正向大型化、導彈化和自動化方向發展，目標是控制印度洋，而印度洋是中國與中東、波斯灣、地中海、東非等地聯系的海上必經之路。印度控制了印度洋，就等于控制了中國通往這些地區的海上通道。為了適應與中國未來在山地作戰的特點，印度專門組建了10個山地師，其中9個部署在中印邊境。目前，印度中印邊境上部署了印全部軍力的1/3以上，特別是空軍在中印邊境對中國形成局部的絕對優勢。另外，印度在中印邊境還部署有擔任邊防警戒、巡邏和配合作戰任務的準軍事部隊以及武裝警察10余方人。印度退役將軍活拉在其《戰略分析》一書中提醒印度軍隊：“印度在中印邊境的防御計劃必須確保有進行反擊的能力，而中國的新藏公路的脆弱性是值得注意的。”在中印東段、中段和西段三段邊境中，印度重點強化西段邊界的戰備活動。自80年代起，印度不惜耗巨資在地理環境惡劣的中印西段邊界的拉達克地區全面進行戰場建設，目前該地區的戰場準備已具規模，囤集了7倍于中國的兵力。此外，度在近幾年的時間里舉行了數十次以中國為假想敵的作戰演習。1998年5月，印度連續進行了多次核試驗，強行跨入了“核門檻”。而印度進行核試驗的原因在很大程度上是針對中國。在核試驗前，印度國防部長費爾南德斯多次公開宣稱中國是印度“潛在的頭號威脅”。在核試驗后，印度總理又公然聲稱，印度是在“對地區和全球安全形勢作了全面、認真的評估”后決定進行核試驗的。他說，“印度處在核武器包圍之中”，它與兩個鄰國的“互不信任”是其進行核試驗的原因之一，其中一個鄰國指中國，另一個指的是巴基斯坦。印度國防部長費爾南德斯多次叫囂說“中國是印度的最大威脅”。有關專家稱，他通過出訪日本和加強同美國的軍事關系，正在構筑對中國的封鎖。在該部長的親自主持下，印度軍方正在加強同在南沙問題上與我有主權爭端的國家的軍事關系。2000年10月，印度本計劃與越南等國在中國南海舉行針對中國的聯合演習，由于中方的抗議，此次演習才未如期進行。印度這樣做的意圖是想封鎖中國的“南大門”。種種現實和跡象已表明，印度對中國的安全已構成現實威脅。破碎的海洋國土 中國除960萬平方公里的陸地國土之外，還有300多萬公里的海洋國土，但環顧海洋，我們發現，那是一片破碎的海洋國土。釣魚島自隋朝以來就是中國的領土，它蘊藏著大量的石油資源和漁業資源，且戰略地位也十分重要，誰控制了它，誰就可以在一定程度上遏制對方。日本政府不顧歷史事實，自70年代初起就實際占領了釣魚島，并在上面修建了包括直升機場在內的許多設施。日本歷史學家井上靖曾說，日本占領了釣魚島，就等于把槍架在了中國的鼻子上。日本占領釣魚島之后，派大量艦船對該島進行了控制，使中國漁民無法去該島附近海域打魚，并使中國正常的科學探測活動也無法進行。加之，日本右翼分子在日本政府的縱容下，每年都在釣魚島挑起事端。再看中國南海，更是令人目不忍睹，在短短十多年的時間里，中國南海島嶼大部分已被侵占。越南侵占了南海西部和西南部的27個島嶼；菲律賓侵占了南海東北部的8個島嶼；馬來西亞侵占了南海南部的4個島嶼。侵占中國南海島嶼的國家已撈取了巨大的好處。這些國家從上述海域中打出了120余口石油天然氣井。其中馬來西亞90口，1985年產量達250萬噸，2000年產量達350萬噸；菲律賓和越南各7口。越南曾是貧油國，在此之前每年都需從國外進口大量石油，但現在的石油年產量卻達400多萬噸，一躍成為石油出口國?？梢哉f中國南海已被搞得千瘡百孔。從戰略上來看，中國南海的地位更是重要。它是溝通太平洋與印度洋，聯系亞歐大陸的交通要沖，被地緣戰略學家稱為“亞洲的地中?！薄Ｄ虾：Ｓ蚰辖玉R六甲海峽，東北部緊連巴林塘海峽、巴士海峽和臺灣海峽。尤其是馬六甲海峽素有“東方直布羅陀”之稱，它不僅是西方尤其是日本海上運輸石油等戰略資源的必經之路，也是美國海軍從西太平洋進入印度洋的主要通道。值得注意的是，在南海問題上與中國有爭端的國家正通過各種途徑促使該問題國際化，甚至不惜“引狼入室”，把美國等外部勢力引入其中，增大解決這一問題的難度。越、菲、馬等國為了長期侵占中國南海的島礁，經常進行接觸。三國在劃分南沙勢力范圍、維護各自既得利益方面，已達成了默契，彼此互不影響，共同對付中國。特別是菲律賓，近幾年在侵占中國南沙島礁問題上更是不擇手段。1996年，菲律賓政府邀請數十名外國記者至其非法占領的島礁上參觀采訪，試圖使其侵占中國島礁成為既成事實，并得到西方承認。1998年12月，菲律賓政府又拉美眾議員羅拉巴克爾乘坐菲空軍飛機飛抵南沙群島，特別是在美濟礁上空盤旋了幾圈。羅拉巴克爾看后聲稱，他將向美國會提出報告，敦促美國政府“以外交和經濟手段促使中國設法放棄使用武力，撤回軍艦和拆除防御工事”。等許多事情都讓我深刻的認識到我們應該努力學習，早日成為社會主義的建設者和接班人。

綜上所述，作為21世紀的大學生，我們更應該把握住自己，努力學好專業知識，為祖國明天的建設添磚加瓦。

最后，我想說，學校開設的《形勢與政策》課非常必要。因為，高等學校形勢與政策教育是高校大學生思想政治教育的重要內容，是提高大學生綜合素質、開闊胸懷視野、增強責任感和大局觀十分重要的方面，它使我們更深刻地認識了世界，認識了中國，認識了我們與世界的差距，以及我們自身的不足，使我在思想上邁進了一大步。