第一篇：讓愛導航,做一名平凡而快樂的教師

讓愛導航，做一名平凡而快樂的教師

樂山十中 章曉群

尊敬的各位領導，各們老師，大家好，我今天有幸站到這個講臺上，我不想說教師是太陽下最光輝的職業，也不想說，教師是人類靈魂的工程師。因為我覺得教師這一職業用“平凡”二字來形容更恰當些。十多年前，我懷揣赤誠登上了三尺講臺，年輕氣盛的我感覺自己就象登上了圣壇一樣，傾注了滿腔熱忱工作著，十多年來，我深深感受到做一名教師的艱辛和壓力，才知道那教室放飛的是希望，那塊黑板，寫下的是奉獻，擦去的是名利。

有報告稱教師是容易出現猝然死亡的行業之一，也有人說教師的平均壽命遠低于其他行業，這些雖然沒有得到有力的證明，但是，我相信不論是初登教壇血氣方剛的年輕教師還是久經風雨兩鬢斑白的教育前輩，無一例外地有過無數次為學生傷透腦筋、食不甘味、夜不成寐的經歷，這是一種付出，更是一種犧牲。

教師是清貧的，可是當我們自己掏錢為來不及吃飯的學生買午餐時，當我們坐出租車送學生去醫院時，當我們為了教育學生聯系家長，打了一個又一個的長途電話時，誰又計較過自己的得失呢。我相信為了學生與粗暴毒打孩子的家長促膝長談的老師不在少數，我相信半夜老師陪同家長一起滿城呼喚迷途浪子的故事并不新鮮。我更相信，教師一次次到醫院看望生病學生的事普通得不值一提。

教師就是這樣在平凡的位上做著平凡的事，沒有感天動地，沒有轟轟烈烈，忍受著各方面的壓力，甚至社會歧視。

但是，學生是有血有肉具有豐富感情的人，他們用他們的方式回饋著我們的愛，當我們看到這些時，我感動并快樂著——、記得幾年前我新接收了一個班，班里有個學生，常帶領一幫調皮學生一起打架，抽煙，批評教育，再犯，再教育，如此反復多次，我以為這是一個玩劣少年，不可救藥，但是教學中，我發現他回答問題思維敏捷，有著少見的聰明和智慧。我明白這是一個游走在正與邪兩條交叉路口的可造之才，我不能放棄！于是，平時對他特別留意觀察，有一次上課期間，他媽媽來看他，臨走時，他眼神里流露出深深的眷戀，我感到奇怪之余若有所思——這里面應該能找到他所有問題的根本原因。經了解，我知道了他三歲時父親去世了，母親在外打工，他被托付給外婆，每年也只能見到母親一兩次！我的心不禁一顫，多么可憐卻又多么堅強的孩子啊，當我再次看到他時，總感覺他瘦小的身影又多了幾分悲涼。這時，我堅信，他是可以轉化的。接下來的日子里，我關注著他的細微變化，天涼了，提醒他加衣服，他病了，我去看望他，他受委屈了，我為他討回公道??就這樣，一次次讓他感覺到愛就在身邊，他一點點被融化，他慢慢開始接納我，犯的錯也漸漸少了，學習成績突飛猛進，后來以優異的成績考上了樂山外?！，F在的他成績更加優秀，他常跟我聯系，告訴我他的每一點進步，每逢節日，我會在晚上十點多收到他的祝福短信，他說要在晚自己后才有時間，我知道他在緊張的學習之余還沒忘記我這個曾輕扶他一把的老師，今年母親節的時候他發來的短信說：老師，感謝您一直以來就象對待兒子一樣對待我，沒有你的關心就沒有我今天的成績，祝您母親節快樂！樸實的語言，真誠的心，我真的很感動。

其實作為教師有太多類似的感動：我們感動于教師節時辦公桌上孩子們親手疊的幸運星，感動于身體不適時孩子們的噓寒問暖，更感動于那一雙雙求知若渴的眼睛。作為教師，我們以樸實的愛，詮釋著教師這一職業的意義，縱然人們說教師“生活清淡，遭人冷淡”但我們堅守著這一方凈土堅守著清貧，在物欲橫流的今天，世事在變,人心在變,而我們唯一不變的是對學生的愛，是對教師職業的那份擔當，學生理解和對愛的回報是我們的最大的欣慰，也是我們最終的追求。從教生涯，一路撒下艱辛，也一路收獲著感動，我們將一如既往，讓愛導航，做一個平凡而快樂的教師。

第二篇：讓快樂導航

小學英語教育科研論文

讓快樂導航

——淺談小學英語愉快教學法

襄陽市高新區鄧城小學秦 璽

【內容摘要】

?知之者不如好知者，好知者不如樂知者?，?愉快教育?能充分調動學生的學習積極性，使教育融合于教學中，融合于全部課外活動中，既提高了學生的知識技能，又發展了他們的個體，真正體現了?教師為主導，學生為主體?的雙邊性，從而使教學生動、活潑，學生身心愉悅。教師要給學生打造一個愉快的世界——使學生愿學，給孩子營造一個活動的天地——使學生想學，給孩子建構一個學習的模型——使學生樂學。

【關鍵詞】愉快教育愿學想學樂學

【正文】

我國古代教育家孔子曾說過：?知之者不如好知者，好知者不 如樂知者。?孔子的這句話精辟地指出，?好學、樂學?即?喜歡學、樂于學?才是治學的最高境界，也就是愉快地學習方能取得最佳效果。?愉快教育?是國家教委積極支持和大力推廣的一項教改實驗項目，它能充分調動學生的學習積極性，使教育融合于教學中，融合于全部課外活動中，既提高了學生的知識技能，又發展了他們的個體，真正體現了?教師為主導，學生為主體?的雙邊性，從而使教學生動、活潑，學生身心愉悅。教師作為創設英語環境的靈魂人物，怎樣才能讓孩子們在英語的自由王國里快樂飛翔呢？在這里我談一些粗淺的做法。

一、給孩子打造一個愉快的世界——使學生愿學

?愉快教育?是一種滲透著愛的教育，教師對學生要有一種出自內心真摯的愛，這種愛表現于對學生身心健康，學習情況的關心；掌握學生的生理、心理特點，給學生情緒上的支持，善于用真誠的贊賞、表揚和鼓勵來激勵學生的學習熱情；在耐心教導學生的同時，理解學生、尊重學生的意愿、建立良好的師生關系，創造良好的班級學習氣氛。我們知道，教師的情緒直接影響著教學的效果。教師一走進課堂就應該把飽滿的熱情帶給學生，使學生受到健康、樂觀的情緒感染。正如前蘇聯教育家馬卡連柯所說的?教師任何時候都不允許把悲傷的表情、愁郁的面孔帶到課堂，甚至在他生病或者有心情不愉快心情的時候也不能那樣。?教師要心平氣和地對待每一個學生，對待每一個學生提出的每一個問題，做到教之以情，授之以趣，以強大的情感魅力吸引學生，使他們積極地參與教學活動，自覺進入愿學的境界。

二、給孩子營造一個活動的天地——使學生想學

?學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣，而使學生對一門學科產生興趣的最好方法就是使學生感到它值得學習。?興趣是學習的內在動力，誘發學習英語的興趣，調動學習的積極性，一直是我們小學英語教學設計中的重要內容。

1、互稱英文名，開啟英語之門

?各位同學，大家好，很高興成為你們的英語老師，我姓潘，大家可以叫我‘秦老師’，我們既然學習了英語，你們也可以叫我‘Miss Qin’，我會很開心的。?這是我在開學第一天上第一節課時對學生講的一段話，就是這一段話幫助學生打開了英語學習的大門。第二天，就有許多學生稱呼我?Miss Qin?。我大大地表揚了他們。現在學生見到我都能說?Good morning, Miss Qin? 或

?Good afternoon ,Miss Qin?。當英語稱呼能夠不依靠意識，而是自然而然地出現在生活里，學生英語學習的興趣也就被點燃了。為了讓學生更自然地說英語，我給學生都取了英文名，讓他們相互之間也用英語稱呼。這樣的要求很新鮮，學生非常愿意嘗試。

2、自編英語報，營造英語氛圍

學生在校大多數時間在教室里度過，所以班級文化布置也要有英語的一席之地。我給他們布景了一個長期的作業，要求學生兩三個人合作，利用一個月的時間收集資料，制作一張英語小報，然后貼在教室里展覽，這一小小的舉動使整個教室有了英語的氣息。我針對四、五年級教材的特點，把要求背的幾個單詞都用電腦打印出，貼在教室的各個角落。比如把鴨子、蘋果、椅子、書桌的圖和英語單詞都貼在墻上，把?Welcome?貼在教室門上。這樣，學生的目光隨時能接觸到英語，甚至開小差的時候也能看到英語單詞，這樣耳濡目染，學生想忽視英語都不行。我相信學生接觸到的英語越多，他們對英語的興趣就會越濃。

3、綜合性作業，撒滿生活角落

英語作為一種工具，它的交流性是首要的。理想的英語教學，要讓學生走出課堂，走進生活，感受英語的魅力。三年級英語多是口語，書面作業少，我就根據每一節課的具體情況布景不同的作業。比如學完家具類單詞，可以讓學生給自己家里的家具貼上標簽，學完水果類單詞，可以讓學生去水果店看看，說說，上學路上可以和同學說?Hello?、?Good morning?等，這樣學生即時即景地運用英語，對維持學生的興趣起了很好的效果。

三、給孩子建構一個學習的模型——使學生樂學

1、還給孩子娛樂——愉快游戲法

游戲是英語教學中的一種重要鋪助手段，也是愉快教學不可

缺少的部分，無論是字母教學、詞匯教學還是句型教學，讓學生在情趣盎然的游戲中學習，總會收到意想不到的效果的。小學生在課堂里上一節課會感到疲勞，然而讓他們玩上一節課,兩節課，甚至更多的時間，卻不會感到疲勞。教學中，我以?猜?為主題設計了?猜東西?、比高矮、猜胖瘦等系列游戲來猜人、猜物、猜方位，還有打電話，傳話，說悄悄話等游戲取代枯燥乏味的單詞，句型模仿。例如：教學單詞monkey、dog、cat…時，我先準備好這些動物的圖片，教他們讀完這些單詞后，讓學生模仿小動物做出動作或叫出聲音，讓其他同學猜，看誰模仿的像，猜的快；在學習對話時，我就讓學生分成小組，然后，我就叫每組的第一名同學到前面來，我告訴他們一句話。一個一個地往后傳?悄悄話?。最后的那一位同學再大聲的告訴大家，比一比，看哪一組同學合作的好，說的準確。這樣，既體現了小組合作精神又達到了教學目的，學生也學會了對話。學生在學、做、玩的過程中，不知不覺地記住了新單詞和對話。

2、還給孩子真實——直觀教學法

直觀教學生動形象，有助于學生直接感受和理解語言，通過視、聽、說加深印象，強化記憶。小學生年齡小，形象思維發達，喜歡生動活潑的講解。而英語課本中有大量表示具體事物的詞匯，很適合用直觀手段進行教學。如教桌、椅等實物時，我就出示實物告訴學生：This is a chair/desk..教水果時，拿出一些新鮮的水果對學生說：This is an apple.That is a banana.學生看到蘋果、香蕉、梨子都是他們常吃的水果，當然就急于想知道它們的英語怎么說，當學習這些單詞時，他們就很容易地記住了。另外在教這些單詞的同時還可以加上顏色編成一首兒歌，例如：Apple, apple, apple, red apple/yellow/green apple.這些東

西都有它們本身的顏色，結合起來教，可以啟發學生的聯想記憶，不需雙語釋義。有些單詞還可以通過動作或表情示意。如教介詞時，我叫一個學生站在門后，然后教學生：He is behind the door.或拿一樣東西放在桌子上、桌子里或桌子下教?on, in, under?。這樣一節課下來，學生既練習了日常交際用語，又學會了單詞，學生在輕松愉快的環境中獲得了知識，培養了學生學習英語的興趣。

3、解放孩子身體——全身運動法

英語課上，我設置成生動活潑，色彩斑斕的活動舞臺，學生可以唱英語歌，可以加上動作表演，可以模擬真實情景再現生活，將枯燥抽象的內容寓一個悅耳，悅目，悅心的情景中間，利用課堂空間創設情景，可以是上新課，也可以在復習課上。將教室布置成商場，動物園，公園，操場等等。讓學生將新舊學得的英語知識在其中充分運用。例如：教學?動物?這一課時，我將班里布置成動物園,并且設計了一個?Animal’s Birthday Party?的游戲。讓學生每人戴著一個動物頭飾，扮演動物園里的動物有panda, elephant, monkey…..,課桌上還放著許多動物喜歡吃的食物:有骨頭，草，紅蘿卜，桃子，竹子。游戲開始了, “dog? 將剛剛撿到的骨頭送給?panda?吃,可他卻擺擺腦袋說：?No, thank you, I don’t like it...?每當老師提問，所有的孩子都高舉起手，爭著說.這樣的教學縮短了課堂教學與實際生活的距離，使學生回到活生生的現實，給學生提供了語言交際的好機會。

4、不要吝嗇表揚——情感評價法

孩子們需要鼓勵、表揚，更要注意照顧到每個孩子的情緒變化。如果班上只有極個別的同學不認真，開小差，而老師卻總是批評他們，那會使他們的自尊心受到傷害，而且也會使全班的學習積極性減弱。我們應該發現他們在學習過程中哪怕是細微的不值得大驚小怪的閃光點，也要及時加以表揚。例如：我班有一位學生，同學們都不喜歡他，所以他上課總是插嘴來引起別人的注意，一次我突然發現他脫口而出的英語單詞讀音都很正確，意思也對,對此我給予及時表揚，讓全班同學鼓掌以示鼓勵。從那以后在英語課堂上他一改往日的習慣，積極地舉手回答問題和參加各項活動。雖然他還有不盡人意之處，但他在一點點的進步。教師對后進生的每一小點進步給予表揚，能使學生感受到學習成功后的愉悅，穩定他們學習興趣，激發和保護學生的求知的內驅力。由此可見感情有時會產生神奇的作用。同樣是教師，但一個對教學、對學生充滿感情的教師往往是成功者。

教學是一門藝術，而藝術是無止境的。要給孩子們創設一個歡樂、活躍的學習氣氛，還需我們不斷研究、探索。

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第三篇：做一名平凡而幸福的教師

做一名平凡而幸福的教師

夏邑縣實驗小學 智博天下

有人說做老師是最苦的，也是最傻的，也有人說做老師千萬別教小學，整天吃一嘴粉筆灰，教一群小毛孩，簡直就是孩子王，但是小時候，看著老師在講臺上奮筆疾書，聽著粉筆劃過黑板的聲音，我就想著長大后，做一名人民教師，這個夢想一直指引著我前進的方向。

從教十幾年，這期間雖然有山重水復疑無路的困惑，但更多的是柳暗花明又一村的驚喜。

就在去年，校領導讓我帶六年級數學課，又是畢業班，從未教過高年級的我，壓力真的很大，我能行嗎？在校領導和同事的鼓勵下，我信心百倍，并暗暗下定決心，決不能辜負領導對我的期望，于是我倍加努力，每次講新課之前，我都認真的研讀教材，在網上聽課學習，當工作中出現困惑時，我就向有經驗的老師請教，每上完一節課，我都習慣性的問一句：“孩子們，老師講明白了嗎？”看著孩子們用會心的微笑回應我的那一刻，我才真正體會到實現價值的幸福感。

但是并不是所有的學生都能如我所愿，我們班一個叫孟金金的孩子，基礎較差，每次數學只考二三十分，于是，我一次次地把她叫到辦公室利用課余時間一遍又一遍的給她講解，直到聽懂為止，看著她作業本上的錯號越來越少，我欣慰的笑了，這次期中考試她考了70多分，看到她在卷子上面給我的留言:老師，謝謝您，您是我心中最美的老師。那一刻，心里滿滿的全是幸福。這是為師者的幸福。我也在問自己，何為最美，美就在我們身邊，無處不在。當我們來到學校，遠遠看到值班人員站在大門口的身影，這是最美，當我們翻閱著老師們一本本圖文并茂整潔有序的讀書學習筆記，這是最美，當我們升國旗時，看到所有的老師肅立于國旗下，莊嚴地仰望冉冉升起的國旗，這是最美……正因為有了你們，這所走過百余載櫛風沐雨的校園才得以深厚，正因為有了你們，這所走過悠久歷史的校園才孕育出無數的優秀學子。

至此，我也明白了，教師是辛勞的，可塑造靈魂的工作是偉大的，紅燭的燃燒是短暫的，可它燃燒自己，照亮別人的心卻是永恒的。記得羅曼·羅蘭曾經說過:”生活中不是缺少美，而是缺少發現美得眼睛”，今天我要說：工作中不是缺少幸福，而是缺少創造幸福的陽光心態”。而選擇幸福的權利就在我手中，就像此刻，心懷陽光，腳踏凈土，桃李芬芳，做一名平凡而幸福的教師。

第四篇：讓愛導航演講稿

讓愛導航

——師 德 演 講 稿

廟山長城學校陳會蓮

尊敬的領導、親愛的老師們：（你們好！我演講的題目是??）每當我看到孩子們像小鳥一樣圍著我嘰嘰喳喳、翩翩起舞，我感到快樂；每當我聽到孩子們一聲聲稚嫩的問候“老師好”“老師好”，我感到幸福；每當我批改一篇篇優秀的作文，看到孩子們的進步，我感到欣慰；每當我拉開抽屜，看到一本本鮮紅的榮譽證書，我百感交集?；厥?0年的從教歷程，其中飽含著歡笑和淚水，幸福和辛酸，快樂和挫折。20年了，談不上成功，但我一路在成長，這源于心中那份對教育執著的愛在為我一路導航！

有一首歌唱出了我兒時的心聲：“小時候，我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去；小時候，我以為你很神奇，說上一句話也驚天動地??”從那時起，對教師這個職業的熱愛和向往就種進了我的心里，我曾無數次對自己說：“長大后我一定要成為一名教師?！比说囊簧袝龅胶芏啻蔚倪x擇，有些選擇會留下終生遺憾和無奈，但選擇教師這個職業我無怨無悔。從我踏上三尺講臺的那一刻起，我就為我是一名人民教師而感到驕傲。每當我跨進校門時，我為我是學校的一員感到自豪！我愛我的學校。優美的校園環境讓人心情愉悅；領導的關心、同事的幫助讓我的工作完成得更出色；教室里傳出的瑯瑯讀書聲更是讓人熱情澎湃，心潮激動。我還有什么理由不努力工作著？記得我的領導也是我的恩師跟我說了這樣一番話：“你不會做的事情，你一定要盡最大努力去學著做；你會做的事情，你一定要盡最大能力做得更好。”無論何時何地我都把這句話牢牢地記在心里。這些年來，學校交給我的使命，我會盡所能為學校爭一分光；領導

下達的任務，我會用心去做讓領導放心；同事需要幫助，我更是義不容辭。是的，是這份對教育執著的愛磨礪了我，也讓我一點點地成長，真正塑造了“學生歡迎，家長滿意，同仁認可，領導信任”的教師形象。今天，站在長城學校講臺上的老師們，也會將滿腔熱情投入到教育教學工作中。我想，和諧共進，精誠合作會是我們每一位教職員工的幸福愿景。

教育是一項事業，不僅需要熱情，更需要智慧，需要奉獻。我們從事的是育人的事業，我們是播撒陽光的一群人，有一位文學家這樣說過：“要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”因此，我總是以陽光的心態去迎接每一天。人們常常把教師比作辛勤的園丁，也常常把教師喻為燃燒的紅燭，可我不愿僅僅是充當“園丁”和“紅燭”的角色。因為我們面對的是一雙雙渴求的眼睛，一張張天真的面孔，一個個鮮活的靈魂。我們除了要付出汗水和辛勞外，更需要用愛、用心血來呵護和澆灌他們美好的心靈。蹲下身子，靠近孩子，用愛心伴隨孩子成長，這不僅是我的信念，也是我的、我們的——責任！

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”是的，紅燭自有“燃燒自己，照亮別人”的美德，但它也有焚身化淚的悲凄。我不是紅燭，我是教育園地上快樂的耕耘者。我播撒的是陽光，種下的是希望。在那些平凡而艱辛的歲月里，我的紅顏會不知不覺地留下滄桑的印記，我飄灑的黑發會悄悄染上秋日的白霜，但我的希望也會像原野上的繁華，一朵一朵令人欣喜地綻放。身為人師，我何憾之有？播種希望，又何來的感懷悲凄？！

親愛的老師們，讓我們以陽光的心態，把氤氳在心中角落里的那點消極、私欲和麻木照亮，讓它轉化為博大的愛、無私的愛，讓這份愛為你，為我，為我們每一位為師者一路導航！謝謝！

第五篇：做一名平凡而幸福的班主任[最終版]

做一名平凡而幸福的班主任

我們只是一個個普普通通的老師，一個個普普通通的班主任，處于社會的底層，處于教育的最一線、最底層。但我們對于孩子，我們教給孩子知識，教給孩子做人的道理，我們教給孩子好多好多，有的孩子可能因為你我的一二句話就改變了一生。那么，我們很重要，不是很重要，是非常的重要。當我們時常對自己說我很重要，真正看重自己的時候，你再也不會有自卑，再也不會認為自己所從事的職業是不好的，你會喜歡上你所從事的工作。

讓孩子因我的存在而感到幸福！孩子，應該是快樂的，不能因為學習，而變得沒有歡樂，沒有幸福。我們必須讓孩子因我們的存在而感動幸福。這樣我們再去要求孩子，才更有說服力，而且孩子還能在我們的潛移默化的影響之下做得更好。我們必須以愛為付出，沒有愛的付出，沒有愛的尊重，孩子是斷不能感到幸福，因為有愛，感情才能在愛的付出中獲得交匯，才能真真正正的讓孩子感知到我們的愛。