第一篇：做一名合格而幸福的教師

做一名合格而幸福的教師

——學習習近平給中央美術學院老教授的回信心得體會

教師，作為一種職業，承擔著傳播人類思想文化的重任，在人類社會發展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實施，教師“一言堂”已全盤否定，學生是學習的主體，教師是學生學習過程中的引導者，教師要成為研究者、專家和名師。因此，和眾多教師一樣，自己顯得尷尬和無奈：如年齡增長、職稱評聘的激烈競爭和各種關系復雜；知識更新速度加快，原有知識結構和教學理念不能適應教學需要等。因此，壓力增大，精神疲憊，對所從事的工作失去興趣，無成就感；對事業缺乏熱情和創新，安于現狀，得過且過等。

隨著時代的發展和社會的需求，如何做一名合格的教師？這將是我今后必須思考和面對的問題。因為，合格教師不是終身的，昨天的合格教師，今天不一定合格。自己只有不斷學習，更新觀念，與時俱進，努力提高自己的業務水平和理論知識，才始終是一名合格的教師。

一、更新觀念，終身學習

學習政治理論，提高思想素質。要深刻領會黨中央和各級黨委、政府的有關方針政策，深刻把握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表” 重要思想和“十七大”的精神實質，深刻理解共產主義理論與生俱來的與時俱進的理論品質，努力提高自己的思想素質。

學習專業知識，提升專業素質。當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結構，做到博學多才，與時俱進，學生才會“親其師而信其道”；對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發學生的學習興趣。

學習文化知識，提升綜合素質。作為教師，不僅要學習專業知識，精通本專業知識，還要學習與本學科相關的人文知識，如社會、心理、信息技術等，力求知識全面。只有自己的專業知識、業務水平提高了，對教育教學工作才更加熱心，態度才更加積極向上。

二、擯棄舊事，與時俱進

擯棄舊事，緊隨時代步伐。時代的日新月異就是對教師的挑戰，教育理念、教學方法、專業知識都必須緊隨時代的步伐，需要不斷地更新、拓展、充實和提高。因此，教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，主動地、迫切地學習新知識，開拓進取，更新觀念，始終站在時代的潮頭，才能“百尺竿頭，更進一步”！

愛崗敬業，加強師德修養。由于教師的職業，是育人、塑造心靈的事業，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對學生產生潛移默化的深遠的影響。因此，教師要時刻注意自身道德情操的修養，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透為人的道理，幫助學生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅實的基石。

用心育人，建立平等關系。教師的工作對象是人，人是有情感的，需要教師的關愛和關心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關懷。因此，教師要學會縮短與學生的情感距離，要善于發現學生的心理變化，要設身處地為學生著想，體諒他們成長過程中的難處與煩惱；要建立起新型的平等的師生關系，才能拉近與學生的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書育人。

三、立足本職，做好工作

既然選擇了“教師”這一職業，就要無怨無悔！

對教學過程負責。為了使自己的教學水平不斷提高，要堅持經常學習時事政治、專業理論等；要多聽課，虛心請教，學習別人的長處，領悟教學藝術；每上一節課，都要根據教材的特點及學生的實際情況設計教案，做好充分的準備，認真完成每一個教學環節。

對學生未來負責。教育是一個長期的又是環環相扣的過程，一個環節出現缺陷就會影響其它環節，從而影響學生的正常成長。因此，教師要立足當今，放眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，充當人梯，為家長負責，為學生負責，為社會負責，為我們偉大祖國的千秋大業負責。對學困生負責。幫助學困生是教學工作的重任，因為一個班級里面總存在學困生。對于學困生，教師在教學上、情感上應給予特殊的關顧，如課堂上多提問、多巡視、多輔導，對他們取得的點滴成績及時給予肯定和表揚，讓他們樹立信心，激發學習興趣；課后多找他們談心，使他們從心底知道老師并沒有把他們“看衰”。

教師，只有立足本職，將個人的發展與國家的發展、學校的發展緊密聯系在一起，樹立和牢固民族意識、社會意識和責任意識，個人在工作上才會有所所為；教師，只有更新觀念，終身學習，與時俱進，做好本職工作，才能為黨的教育事業做出自己的貢獻！

教師，循循善誘，守望的是講臺，放飛的是夢想，播種的是知識，收獲的是未來。教育是教師的生命，因而教師的幸福首先來教育教學的工作；其次教師的幸福來自學生的成長與發展，因為從學生身上看到自己的勞動成果，進而體驗到精神上的無限幸福，學生的道德成長，桃李滿天下，便成了教師最大的幸福；教師的幸福同時也來自教師的專業成長、教育研究、善好的學校生活。

教師的幸福其實很容易得到實現，當學生的成績有進步的時候，你會感覺到幸福；當調皮的學生開始懂事、聽話的時候，你會感覺到幸福；當在比賽活動現場，學生一起吶喊、加油、努力、全力以赴的時候；你會感覺到幸福·······對于教師，我們很容易在身邊的小事上感受到幸福的存在。

幸福就是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在；幸福就是一種充實、閑適，沒有空虛感，匱乏感、無聊感，沒有內在的緊張、焦慮；幸福就是內在的平安，自由自在。做一名幸福的教師其實也不是很難，保持良好樂觀的心態，認真的對待自己的教育事業，自己的學生，用心體會生活，你會發現幸福就在身邊！

第二篇：做一名幸福而睿智的教師

師德師風講座（平定進修校新教師培訓講稿）——

做一名幸福而睿智的教師

尊敬的各位老師： 大家好。

在這之前，你們當中的大多數還沒有人聽到別人這樣稱呼你，但是從今天開始，你們在座的每一位，將走上教師崗位，成為一名光榮的人民教師。作為一名有著25年教齡的教師，我對你們的加入表示熱烈的歡迎。我相信，我們的教師隊伍，因為有了你們會更加富有活力，更加充滿激情，更加受人尊敬。

我叫趙芬蓮，平定縣岔口鄉人，現在在東關小學任教。有機會坐在這里與大家交流，我倍感幸運，在此，衷心感謝進修校趙校長、王老師、魏老師、馮老師等人對我的信任與期待。

今天，我與大家交流的題目是《做一名幸福而睿智的老師》。

我對幸福的理解

“何為幸福”不知道大家如何理解？（先自由回答，不行的話可提問）順勢講解故事：（中外大學生選擇座位的不同。）

有句話說的好，幸福不可比。幸福的表現形式有多種多樣，一個賢惠的妻子，一個慈祥的母親，一個孝順的孩子，一個敬業的職工……都是幸福的。教師的幸福是什么？我從一篇文章中節選幾句話談談我的認識。

教師首先是什么？人！眾口難調，即便你做得再好，人們對教師的要求還會“水漲船高”，所以，我做教師的首先要有做人的本分，而后再按照我們從事的規律、從業的規則，認認真真做好自己，“眾人皆醉我獨醒，眾人皆濁我獨清”“采菊東籬下，悠然見南山”“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”的幸福不是任何一個人都可以品味的，而我們教師，能！

“笑著面對生活，悠然，隨心，隨性，隨緣。做一個淡淡的人，不浮不躁，不爭不搶，不去計較浮華之事，不是不追求，只是不去強求。淡然地過著自己的生活，不要轟轟烈烈，只求安安心心。歲月極美，在于它必然的流逝。”我心幸福，在于它必然的歸宿！“寧靜，是裝不出的優雅；心事是裝滿桶的水，有一點縫隙都會外溢；人生是一方田，種啥得啥，因果循環，誰也逃不離。痛就痛了，痛，讓你認識自己，也看清了別人。敗就敗了，站起來拍拍灰塵，多少人在乎你？人間多少事，看清了，想開了，淡了，忘了，就靜了。優雅，是心底的寧靜開出了美麗的花；幸福，是心底的寧靜結出的豐碩之果。”

“教師之樂，得之心而寓之詩也。”——教師的幸福，當詩意地棲居！當教師，很累，但我喜歡。

法國著名作家羅曼·羅蘭說過，要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。我國古代偉大的教育家孔子也說，其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。要做一個幸福的教師，大家一定要陽光、充滿朝氣、充滿正能量、擁有創新精神、敢拼敢闖、擁有屬于自己的教育方式和教育思想。這樣你才能及早收獲教育的幸福。

我對教師職業的感悟——睿智

大家可能會問，當教師好嗎？好在哪里、我首先要問，你眼中的教師是怎樣的？（互動）

告訴大家，選擇了教師，便選擇了苦與累，選擇了淡泊與寧靜。不能將心放到學生身上的人當不了教師，無法靜心讀書備課的人當不了教師，不熱愛教育事業的人更當不了教師。選擇教師，大家就選擇了付出，選擇了辛勞，當然也會獲得累累的碩果。

從古至今，人們賦予教師職業許多稱號——“太陽底下最光輝的事業”“春蠶”“蠟燭”“園丁”，這些稱號體現了教師職業的偉大與神圣，同時也體現了社會大眾對教師的高要求。舉例來說，同樣是女人，如果是家庭婦女與婆婆吵架，人們認為這是正常的；如果是一個公務員與婆婆吵架，人們認為沒有素質；但是如果是一名教師與婆婆吵架，就會有許多人站出來對你評頭論足，是會引起公憤的。（不過大家不要因此害怕）

我想說的是什么？職業道德對教師的要求很高；社會對教師的要求很高；家長對大家的要求很高。“高處不勝寒”哪。

如何防寒？睿智是明智的選擇。睿智表現在哪里？我說幾點。首先要敬重職業。大家從事教育事業，有的也許不是源自對夢想的追求，而是有各種各樣的外因影響。不管起因如何，你一定要懷著對教育事業的頂禮膜拜踏入其間，不要用世人冷漠的眼光看待我們的職業，你的眼光冷漠了，別人的眼光會更冷漠；你的眼光熱烈了，就會點燃他人心中的火焰。“用我的火點燃你的火”，這是我們每一個走上教師崗位的年輕人首先應該想到的，做到的。大家要記住：教育是在做“心”的工作，只有用自己的心暖了別人的心，我們的教育才會有奇跡。

其次要尊重自己。我們做教師的是用來被人尊重的，不是來受氣的。而要想得到別人的尊重，我們必須首先尊重自己。這種尊重是請吃送禮達不到的效果，我們要學著用自己的一言一行維護教師的尊嚴，同時維護自己的尊嚴。自己有了錯誤，勇于承認并改正；家長無理取鬧，要義正言辭，不卑躬屈膝；被領導、同事誤解，要心平氣和地與他們交流，不背地發牢騷，更不故意給別人制造麻煩……這些才是真正的尊重自己。

第三，要不斷學習。教師的學習，不外乎外出培訓，校內聽課，閱讀書籍，網上學習這幾種方式，工作之初，我們一定要利用好這些方式，不斷提高自己。領導派你出去聽課，千萬不要拒絕。下面我主要說說網絡學習與閱讀書籍。

網絡是個雙刃劍，利用好它，可以開闊我們的視野，提高我們的業務水平；利用不好的話，它會成為我們工作中的羈絆。不少年輕教師從教沒有幾年，就養成了自由散漫的習慣，他們有的在課堂上隨意給學生講解一下就放手讓學生自學，自己拿著手機在課堂上聊天、玩游戲、看電影，對學生缺乏督促與管理，所以他的課堂亂哄哄一片，下來卻要抱怨學生難管。大家即將登上講臺，希望你們記住我說的話——關愛學生，不是一句口號，它是一個個實實際際的行動，只有在行動上落實了，學生才會體會到。不要將自己一時的快樂凌駕于疏忽學生身上。

說到閱讀書籍，我建議大家多讀讀以下幾類書：

1、勵志美文；

2、兒童文學；

3、教育雜志；

4、名師文章；

5、其他雜志，如《教師法》《義務教育法》。

讀美文滋潤心靈，讀兒童文學了解童趣，讀教育雜志激活課堂，讀名師文章少走彎路；其他雜志豐富生活。

第四，勇于實踐。“實踐出真知。”這是真理。在教學過程中，我們常常會有一些新點子，新想法，不管是哪方面的，我們都應該善于實踐。只有這樣，才能掌握最前沿的材料，才能促使自己成長。舉例來說，記得有一次聽了管建剛老師的課，他提到六年級學生畢業后把語文書撕掉、扔掉的事情，我想：這都是源于學生對我們的語文并沒有真正的愛，沒有被祖國語言文字的魅力折服，我們教師應該引導學生認識祖國語言文字地魅力，熱愛文字，熱愛書本，所以，我自己構建了“小學語文六讀教學法”，在日常中展開實驗，意在通過引導學生讀書，感受語言文字的魅力，不僅如此，在設計每一個教學環節時，我不忘說上一句“祖國的語言文字獨一無二，是世界奇葩”“祖國的語言文字是會說話的”“祖國的語言文字是有感情的”等等，祖國語言文字在學生心中留下了深刻印象，他們對書的熱愛之情言不由衷，每周的讀書課成為孩子們期盼的課堂，課外閱讀成為他們課余生活的一道風景。這，便是實踐帶來的佳境！

大家也許會問，如果實踐失敗了怎么辦？告訴你們，要干一番大事業，不僅僅需要披肝瀝膽的實踐精神，還需要直面失敗的無畏精神。說實話，我就曾經栽過跟頭。記得2009年9月，我剛剛從岔口小學調至東關小學，成為57個孩子的班主任兼語文老師。因為是新環境，一切都是那么陌生，我有一種從未有過的畏懼，戰戰兢兢走過一學期，成績不盡如人意，我很尷尬，因為當時我所謂的名氣，獲得國家級榮譽不久，剛剛在東關講課；不過尷尬之余，我更多的是坦然面對，我反思自己的教學，總結經驗，在第二學期打了一個翻身仗。（在這里，我插一句，你若有名，你要淡然；你若無名，你就坦然。人生沒有一帆風順的，前行路上的笑容與淚水，快樂與痛苦都是我們的幸福之源！因為這樣，人生才會出彩！僅有一種顏色的生活是單調的！）

不斷與新的課改精神對照對照，不斷與自己的學生交流交流，如果發現自己的實踐與課改同步，受學生歡迎，你就要鍥而不舍走下去，不管前面有多少泥濘、坎坷，相信總有收獲的一天。

在座的各位，有的可能聽說過小學語文韓老師的大量識字教學成功，她成功的背后是有一個不和她要成績的校長，你們身后如果有這樣一位校長，這是你的福分；你們身后若沒有這樣的校長，那就需要你拿出自己的勇氣與魄力，膽識與熱情。

2014年，流行這樣一句話“有錢就是這么任性！”，此時此刻，我送大家一句——有才才能任性！我的教學經歷

套用《何以笙簫默》中何以笙的一句話來說，當了25年的教師，發現其他職業只能是將就，我不愿意將就，所以我選擇教師，所以我喜歡自己的職業！

《義無反顧的選擇》

不知道大家緣何走上這一崗位。我選擇教師是生命的必然。因為我讀書時遇到了好老師。說實話，我是一個很健忘的人。我記不得讀書時期的好多事情，我不知道自己怎樣走過學生時代，不知道怎樣走過一節節課，但是幾位老師的恩情銘刻在心。我五年級時的班主任是趙滿壽老師、初中時一批優秀的、責任心強、有愛心的老師都給我留下深刻印象。所以，1987年6月，我在志愿書上鄭重地寫下了“平定師范學校”，并如愿成為一名光榮的人民教師，我自豪！

走進師范學校，另一位老師又用他的近乎苛刻的思想影響著我。1987年，外界“鐵飯碗”的呼聲高過學校的規章制度。走進師范學校的許多學生逍遙自在，不思進取。我們班的同學也是這樣，松松垮垮走過了二年的師范生活。三年級的時候，他來了。整頓班級、管理學生、個別談話、各種會議，大家明顯感覺到緊張。在他的帶領下，我們開始了忙忙碌碌的一年，最終我們以優異的成績畢業，而這，都要歸功于他。因為，我們是一群沒有自覺性的孩子，是他的教導讓我們明白了師范學校能保證的只是你暫時有了一個飯碗，以后你的飯好吃不好吃，全看自己！是他用自己的一言一行告訴我們：大環境不好，我們非得要波逐流嗎？

2013年9月，年僅六旬的他永遠地離開了我們，但他留給我們的思想卻根深蒂固。他，就是平定師范赫赫有名的馮四如老師！

感念師恩，我發現，留在我心底的是老師們對學生的熱愛，對教育無怨無悔的付出；感念師恩，我發現一個好教師帶給孩子的是一輩子的影響；感念師恩，我認為，既然我的老師們播下的種子在他的學生身上生根發芽了，那么，我一定要讓自己播下的種子在學生身上生根芽！

在我看來，當一個老師，不需要理由！那是一份天降的責任！希望大家也是這樣認為的。相信大家也會這樣認為的！

《獨上高樓的艱辛》 我從18周歲開始便一直工作在教育第一線。最初的幾年，我在自己的摸索與老師們的幫助下工作，得失對半；后來自己的羽翼豐滿些了，便開始自己獨自琢磨、實踐，收獲頗多，感受也頗多。教學工作是繁瑣、單調的，特別是對于一個經常帶畢業班的老師來說，相同的教學內容常常引起機械的重復和模仿。工作25年，我有18個年頭在帶畢業班，不同的學生，相同的教學內容，使我面臨著挑戰：重復以往的教學，穿舊鞋，走老路，自己會很輕松；改進教學方法，意味著必須重新編寫教案，這樣自己會很辛苦。我義無反顧地選擇了后者。從此，“讀書”成為我的第一要務。我在課余讀書，課前把學到的新理念、新教法運用于自己的備課中，精心地設計了每一篇教案。19年里，我所代的年級許多教學內容都相同，但我的教案沒有一篇是相同的，每一篇教案都滲透著我對教育理念的實踐、運用以及對學生學情的把握。

課題研究、論文撰寫、校本教材開發、校園文化建設、排練節目、組織運動員參賽等等，實踐中，我們會做許許多多不是自己意料之中的工作，我把每一項工作當成磨練自己、發展自己、成長自己的機會，認真對待，小有建樹。我主持的市級課題已經結題，又參與了幾項省級課題；我撰寫的論文已經有40多篇獲獎或發表；我們學校的校園文化建設成為全縣的亮點，真可謂“一路辛苦一路歌。”。

作為初為人師的你們，此時心中有迷茫，也有期待，這是很正常的。我建議你們首先不要害怕，不管分配到鄉村還是城市，一定要本著“既來之則安之”的心態對待工作；為了少走彎路，還要放下大學生的架子，不恥下問，不要清高，不要目中無人。老教師的知識水平確實沒有大家高，但是教學經驗相當豐富。俗話說：老人是家中的寶。要我說，老教師是學校的寶，大家一定要充分利用這些寶貴資源，向他們請教，多聽聽他們的課，多看看他們的教案格式等，避免出錯；為了早有建樹，我建議大家一定要自己編寫教案，將你自己的教學思路在教學設計中體現出來，不要隨波逐流，不要抄教案集，這樣才能形成自己的教學風格，否則，干一輩子都沒有自己的風格；還有，大家用多利用網絡搜集一些名家教學實錄，視頻資料更好，實在沒有就用文字資料，領悟名家講課精神，不斷提高自己。在觀看名家視頻或是聽老師們現場作課時，不要全盤肯定，也不要一味否定，要有屬于自己的看法，好的接受，不好的引以為鑒。

《終不悔的選擇》

走上教師崗位，除了科學，小學的其他學科我都帶過。而我最終選擇了語文，是我的幸福。我愛語文，所以我會想著法兒讓我的學生也愛上語文。在教學實踐中，我一直致力于作文教學的研究。我將全國名師的作文課帶進我的課堂，引導孩子們模仿、練筆、實踐；我將活動帶進課堂，“我們班的模仿秀”“教室運動會”“搶凳子游戲”“瘋狂猜成語”“心有靈犀一點通”等，孩子們在活動中觀察、實踐、思考、習作；我將一些話題拋給學生“老師去美國過圣誕節了”“老師去游泳了”，學生大膽地表達自己對事情的看法，思維能力、表達能力不斷提高，他們也嘗到了學習語文的興趣、寫作的樂趣；學生們寫的日記，我會讓他們在班里宣讀，黑板報上展示、向報刊投稿投稿，他們有了寫作的源動力。2013年3月，我參加了市小學作文課堂教學比賽暨觀摩研討活動，《說說心里話》獲得一等獎。

2014年4月，我在實驗小學作作文示范課，因為那幾天忙著備課、批閱作文，我的眼睛熬紅了，理解的表示同情，不理解的老師則在背地里說風涼話——年齡這么大了還要作公開課，自己給自己找罪受。面對幸災樂禍者，我無語，但我有心，我會從另一個角度去想問題。我的事情我做主，別人誰也替代不了；有苦，自己嘗，有甜，自己享；我在做我自己喜歡做的事情。你不喜歡當教師，總喜歡逛街吧；不喜歡逛街，總喜歡跳舞吧；不喜歡跳舞，總喜歡購物吧；不喜歡購物，總喜歡上網聊天吧；不喜歡聊天，總喜歡玩游戲吧……一個人總能在生活中找到自己喜歡的事情，你在不喜歡的行當中想著喜歡的事情，那叫“境界”，而我在喜歡的行當中做著自己喜歡的事情，我那叫“幸運”，誰不希望自己幸運呢！

除了語文，班主任工作也是我的摯愛。班主任工作的繁瑣與辛苦是不言而喻的，特別是現在這個社會。以往教師可以用手中的戒尺懲戒學生，可是現在即便是教師的一根手指，都有可能成為犯錯的證據。大家在網上肯定也看到不少負面的報道，我們班主任真的很難。

我在這里給大家提個醒。做班主任，首先要尊重家長。尊重需要把握分寸，這是最難的。大家可以試著去尋找屬于自己的方法。我要告訴大家的有幾點，首先要做到以禮待人，先禮后兵。許多能通過溝通與交流解決的事情，千萬不要激化矛盾。當然，遇到無理取鬧的家長，我們一方面要與學校取得聯系，一方面要義正言辭，不要自卑。如果與家長交流孩子的學習情況，一定要先肯定孩子的優點；事實上，大部分孩子的腦筋是沒有問題的，是行為習慣的差異導致學習成績的差異。然后心平氣和地指出學生學習過程中的不足與需要改進的地方，并誠懇地希望家長一起做好對孩子的教育工作。

其次要尊重學生。前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家。蘇霍姆林斯基說，切記，一個學生一個世界，每個孩子都是一個完全特殊的、獨一無二的世界。

所以，大家一定不要就“分數”論英雄。每個孩子的特長不一樣，僅以分數判斷學生的優劣是不對的。特別是在素質教育日益推進的今天，我們千萬不要光拿成績說事。俄羅斯有一句諺語：漂亮的孩子人人喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。所以我們首先要關注那些后進生，找到他們的閃光點，從不同的角度去考量學生。不要用言語侮辱他們，用棍棒打敲他們。我們班有一個孩子學習成績不怎么樣，但是我從來沒有放棄過，發現閃光點就表揚，以往他的語文成績是10幾分，20幾分，現在能考40多分，50多分，評價的時候，我除了表揚那些成績優異的學生，還會從進步分上考慮，表揚他。因為就進步分而言，他是最棒的。大家想啊，語文成績進步一下子進步二十多分的同學能有幾個呢？記住：教師不要吝嗇自己的贊美！而對于那些成績優異的學生，大家要多多關注他們的思想品德，多對他們進行品德教育，他們有錯誤，你從一開始就不要偏袒，避免產生成績優異心態不良的學生。（王巨成《每一個孩子都是天使》）

第三，要有一顆童心。蹲下身子看學生，從學生的角度考慮問題，不要以為用我們成人的眼光去解決問題。全國著名教育家李鎮西，從事小學教育工作一直到25多年，有人向他請教成功的秘訣，他說：“我，是一個長大的兒童。是童心給了我教育的智慧。”有這樣一個故事：一個大雪過后的早晨，一位教師步入校園，發現學校的雕塑上批了一件紅色的棉衣，在雪后的校園是那么刺眼。經過調查，原來是幾名一年級學生所為。她問：“你們為什么這樣做呀？”孩子們說：“下雪了，雕塑姐姐還穿著裙子，多冷啊。”這是多么善良多么純真的童心啊！這位教師贊許地點點頭。她覺著，那件紅棉衣點綴在銀白的世界里。把校園打扮得更美麗了。試想，如果這位教師不分青紅皂白，把這件事當作“惡作劇”處理，會給孩子的心靈造成多大的創傷啊！而正是教師的一顆童心，呵護了孩子們那顆稚嫩純潔的心靈，也在孩子的內心營造了一個童話般的世界。與之相反的有一個事例：曾有一位老師問小學生：“雪融化后變成什么？”一個小男孩搶先回答：“雪融化后變成水。”另一個小男孩想了想說：“雪融化后變成泥土。”有個調皮的小女孩則回答：“雪融化后變成春天。”第一個小男孩得到滿分，老師表揚他反應快，回答準確。第二個小男孩得了60分，老師責怪他拐彎抹角。小女孩得的卻是：零分加訓斥。小女孩豐富的想象被老師的訓斥磨滅了。如果老師也能從孩子的角度出發去思考問題，那么，就不會有我們教育的悲劇了。（由0想到了什么？）

《燈火闌珊處的風景》

“一分耕耘一分收獲”，我所代的每一屆學生不僅語文成績優異，班級總成績也名列前茅，最令我驕傲的是，我的孩子們熱愛寫作，他們的作文常常獲獎或發表：自1994年，王春霞同學獲得縣語文競賽三等獎；1997年，趙志紅、張靜莉兩位同學的作文被《中國少年文學家》編輯部評為三等獎，我獲“伯樂獎”；1999年，王文英同學的《我愛我家》被《少年作文輔導》雜志社提名表揚；2000年，趙曉鵬同學的片斷描寫《小偷》在《小學生優秀作文》第3期上刊登，王敏同學的片斷描寫《冰花》在《小學生優秀作文》第9期上刊登；2001年，王敏同學的《我渴望法輪功消失》獲第三屆“少科杯”全國青少年藝術作品大賽優秀獎；2005年1月，趙曉華、趙曉曉、王曉霞、趙晉芳、王健、韓艷霞、韓玉芬等七位同學的“誠信征文”在《陽泉日報》第5、6期上發表；2005年5月，李連鑫同學的《給狩獵人的一封信》獲陽泉市首屆青少年書信大賽優秀獎；同年6月王志紅、王晨星、趙曉璐參加平定縣“心系祖國、健康成長”征文分獲二、三等獎；2006年11月，參加陽泉市第二屆全市青少年書信寫作大賽，王英獲得二等獎、趙曉霞、趙林英、王俊枝獲得優秀獎；同年8月，趙光明在縣組織的“中華魂”讀書征文活動中獲二等獎。2007年5月，趙林英《吃土記》 獲世界華人小學生作文大賽二等獎；2007年12月，胡秋《給爸爸的信》獲市三等獎；2008年1月郭鵬勇作文《泡泡糖》在《平定教研》2008年第一期發表；2008年9月，趙亞茹習作《下雨啦》在《作文導刊》上發表；2010年6月賈子珍習作《夢》 在“全國首屆蒲公英習作大賽”中獲二等獎；2010年6月，郭浩波習作《一碗雞蛋面》《作文導刊》發表；田昀澍《新女媧補天》在《小學生新讀寫》2010年11期發表、在《小學生拼音報》發表，并被編入《導讀導寫小學生——優秀類型習作》；淮寧的《聽雨》在《小學生新讀寫》 2010年10期發表、在2010年10月28日《作文導刊》發表，并獲得全國“成龍杯”中小學創新作文大賽一等獎；淮寧《逝去，童年》在2010年11月14日《作文導刊》發表；穆曉玥《我在這里轉了個彎》在2010年11月30日《作文導刊》及《小學生拼音報》發表；參加全國“第七屆校園文學大賽”，郝峰《詩中的四季》獲得特等獎，并在《作文導刊》（2011.2.14）上發表；淮寧《那時，花開花落》、穆曉玥劇本《勸說》獲得一等獎；于德虎《我當上升旗手啦》、許亞琴《漫漫學琴路，悠悠父母情》、趙江琪《等三會兒》、趙星《推開家門》、耿士清詩歌《云朵》獲得二等獎；馬乾《尋覓秋天》、吳佩璇《小雨》獲得三等獎；許亞琴《金色的秋天》在《作文導刊》（2011.2.28）發表；淮寧《作業大戰》《作文導刊》（2011.1.30）發表；王嘉軒《國有法，家有規》在《作文導刊》（2012.1.28）發表；耿文靜《交通安全，關系你我他》在《作文導刊》（2012.2.14）發表 ；耿士清《有趣的踢鞋大賽》在《作文導刊》（2012.2.28）發表；王嘉軒《奶奶，請聽我說》在《作文導刊》（2012.3.14）發表，并獲得縣網絡作文大賽一等獎……每一篇文章的背后都凝聚著我的汗水，但我很開心。

我做教師，奢望不多。只要我的學生做好人，愛語文，愛寫作就行。簡簡單單，本本分分，扎扎實實，這是我們語文教學的真諦。

第三篇：做一名合格教師

做一名合格教師

張倩蕓

光陰似箭，轉眼間從事幼教事業也將近兩年了。不經意間，一年多的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅守在這里。我不敢說十分熱愛這份工作，我更不敢說為之付出了多少，但是無論是在上班的時候和下班的時候，腦子里都是這份工作，我相信在座的各位也是這樣。

說到教師的師德，人們馬上會想到這樣一些詞語：為人師表、愛崗敬業、無私奉獻等等，但我覺得要具備這些條件我還差得很遠。

每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。看到家長放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領下玩的很開心，我覺得這就是我工作的價值和意義。

幼兒園的工作繁瑣、經常有很多的檢查，我對自己的要求是盡量不帶個人情緒的投入到工作中，可是這方面仍然需要沉淀。用平平常常的心態、高高興興的心情來干實實在在的事情。

誠然，自己知識的增長，小朋友的歡笑，家長的信任，正是我對這份工作的熱愛，我才會認真的學習，忘我的工作，無私的奉獻。

雖然工作時間不長，我卻有一些切身感受，如果你想讓孩子們喜歡你，那你就要做到自己也要變成孩子跟他們融合在一起，多關心他們，多注意他們，多護理他們，多和他們一起玩，說和做一些他們感興趣和關心的事情，多想一些新花樣吸引他們，這樣你就能讓孩子們喜歡你。

每個孩子都需要老師的愛，盡管他們都有不同的性格，有內向的、外向的、活潑的、大方的、老實的、頑皮的，但他們都是有感情和思想的。幼兒是一塊白板，那就要求我們以愛為核心，細心對待每一個孩子。要花時間充分了解自己班級的孩子，學會觀察，對班內每一個孩子的情況都了如指掌，讓孩子在我們的陽光下健康成長。

孩子們是單純可愛的，但我們需要面對的卻還有把孩子包圍在中心的爺爺奶奶爸爸媽媽們，面對他們，我想讓他們知道的是，幼兒園是一個小小集體，也是孩子們的小小社會，有快樂、滿足，同時也會有紛爭和煩惱。可他們要清楚一件事，他們不可能陪伴孩子一輩子，也不可能保護孩子一輩子，而幼兒園正是孩子人生第一堂社會課，學會如何融合到這個“小社會”才是最重要的。所以，隨著孩子的長大，當孩子與其他小朋友產生摩擦的時候，不要牽扯進去，不要過多干涉，讓孩子自己去尋找辦法，總結經驗。當孩子遭遇挫折的時候，幫助他調整情緒，分析狀況，但是不要越俎代庖，甚至幫助他規避困難。農村的家長們思想沒那么開放，不能完全接受我們的教育方式，怎么辦？這就需要我們在平時的工作中多積累，讓他們看到我們的方法是正確的，從而充分的相信我們。

所以做一名合格的幼兒教師，既要孩子喜歡，又要家長信任，同時又要在工作中有所表現，我想說的是，真的真的任重而道遠，讓我們一起努力吧！

第四篇：做一名合格的教師

如何做一名合格的老師

“師者，所以傳道授業解惑也”。—唐.韓愈《師說》

曾有人說“一個民族只要教師的精神不倒，這個民族永遠是有希望的。”教育大計，教師為本，教育方針，教育方向和人才培養目標，都要通過教師來實現；現代教育快速發展、素質教育的不斷推廣和深入的一個重要的因素就是教師素質的不斷提高，沒有合格的教師隊伍，全面推進素質教育、實現教育的現代化，就是一句空話。教師自身良好的素質是教師教育教學行為順利實現的保證。因此要不斷提高教師的素質，尤其是提高教師的綜合素質，才能肩負起培養社會主義事業建設者和接班人和提高民族素質的重擔。做一名合格的高素質教師，應該做到以下幾點：

1、高尚的師德

傳道之人必須聞道在先；塑造他人靈魂的人，首先自己要有高尚的靈魂。教師高尚的師德表現為熱愛教育事業、熱愛自己的學生，表現在能夠以身立教、為人師表。教師的教育行為能否被學生接受在很大程度上取決于教師是否具有良好的職業道德，即師德，它的魅力主要從人格特征中顯示出來。歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。教師的道德品質、價值取向、教學態度、治學精神、行為舉止等都會對學生構成一種自然的教育力量，產生著潛移默化的熏陶、感染的作用。

教師綜合素質的核心是師德的塑造。而師德最基本、最重要的不是知識也不是經驗，而是愛心，這是良好師德產生和維系的源泉。知識不夠可以繼續學習，經驗不足可以積累彌補，教師若缺乏愛心則萬事無補。愛心，能夠衍生責任心、上進心、事業心與使命感，能夠使教師以飽滿的熱情耐心、細心地處理工作，真心、誠心地對待學生，關注他們的成長與進步，重視肩負的社會責任與時代使命，如此不斷產生教育、教學創新的動力。

2、淵博的知識

教師的主要任務是向學生傳授科學文化知識，促進學生個性全面發展，因此教師必須精通所教學科的基礎知識和各部分知識之間的內在聯系，了解學科的發展動向和最新研究成果。只有教師深入的掌握知識才能讓學生從疑惑中淺出。面對知識更新速度的加快，教師只有具有了淵博的知識，才能贏得學生，教對教師產生敬慕心理，從而使學生產生交流心理，愿與教師溝通，達成共識，產生渴求心理，從而提高教育效果。教師還應隨著時代的步伐與時俱進，能夠說流利標準的普通話，具備英語及計算機使用等各種知識及能力。

3、精湛的“技藝”

這里的技藝指的是教師的教學藝術和科研能力。教師要形成教學藝術首先就要有深厚的專業造詣和扎實的教學功底，教師的專業造詣必須精深、厚實，才能夠確保“言傳身教”的質量與效果。教育科研能力是基礎教育階段的教師所必備的能力。現代教師要從經驗型轉向科研型，要成為新的教育思想、教育理論、教育內容、教育對象、教育方法的實踐者和研究者，為提高教學水平，培養適應社會發展的創造性人才，高效率地提高學生素質，迫切地呼喚著教師的創新智慧。所以．教師必須以研究者的姿態，進行教育教學并在不斷的研究與探索中，根據現實需要改革、變通教學方式，有所發現，有所創造。

4、健康的心理

國內外的大量研究結果表明，教師的心里素養尤其是個性品質，如情感、態度、性格、自我意識等是直接影響教育工作成敗的重要因素。教師的心里素養也是直接影響學生心里素養形成的一個重要的因素。蘇霍姆林斯基說：“我們工作的對象是正在形成中的個性的最細膩的精神生活領域，即智慧、感情、意志、自我意識。這些領域也只能用同樣的東西，即智慧、感情、意志和自我意識去施加影響。”近幾年，越來越多的中小學十分重視對青少年一代進行心理健康教育，培養他們具有良好的心理素質。而要培養學生健康的心理，教師本人首先必須是一個心理健康的人，要永遠保持樂觀的心境，性情穩重、大方而不易急躁，活潑開朗，為人和氣，情緒穩定，不易激變，保持穩定的情緒，辦事認真、在與學生的交談、講解、問答等細節方面，要細致而有耐心并具有較強的觀察力，能及時發現問題和解決問題，意志堅強，能吃苦耐勞和樂觀面對困難。不能因為學生的沒完沒了的發問而厭煩：不能因為學生的“不明事理”而暴躁；不能因為學生的沒言沒語的沉默而氣餒。

5、一視同仁，因材施教，提升學生的綜合素質。

學生是課堂學習的主題，每個學生都各自不的學習的特點，在日常的授課中應該精心編排自己的課程，力求使絕大多數的學生能夠理解運用。同時應該優化教學方法，以學生為課堂的主體，教師為主導。教學的主導思想應該是充分調動學生的積極性，以學生為主體，發揮學生的能動作用，使學生容易接收又能愉快學習，而不是強迫學生生吞活剝的全面接收，教師不光要正確的傳授知識，還要教給學生學習的方法。要根據學科特點選擇不同的教學方法，通過多種途徑，調用多種手段激發學生學習熱情，使學生積極參與教學活動，以培養學生的思維，提高學生綜合素質。

總之，在學生的成長和學習過程中，教師起著不可替代的重要作用，教師的一言一行直接或間接地影響著學生的行為。隨著新課程的改革、素質教育的發展和深入，對教師綜合素質的要求也就越來越高。新教師作為教育崗位的新人，在教學之初，學校便要注重提高其綜合素質，這對他們以后的教學生涯有非常重要的意義。因此，新教師應加強對理論的學習，并付諸實踐，在理論的指導下解決教學中的實際問題，積極奮進，從而提高教育教學水平，做一名合格的人民教師。

第五篇：立做一名合格教師

立做一名合格教師 荊門市東寶區象山小學 蔣丹丹

?師者，所以傳道、授業、解惑也。?教師的品行和素養是教師發展的一個重要前提，只有對?怎樣做一名教師?這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。?十年樹木，百年樹人?，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？

一、要樹立?以學生為本?的思想

對于教師而言，首先就是要代表廣大學生的利益，所作所為要有利于學生的健康成長。牢固樹立?一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切?的思想。在教學實踐中，要以學生為主體，因為他們正處于長身體、長知識，逐步形成世界觀的關鍵時期，喜歡模仿甚至盲從他人，常常把與自己朝夕相處的老師當作心中的偶像和楷模，因此教師的言談舉止對學生的成長、發展具有極大的感染性和示范性。作為人類靈魂的工程師，首先要樹立一個正確的職業道德觀念，塑造一個良好的師德形象，要以身立教，為人師表，只有這樣才能有力地感染學生、教育學生，通過自己的言傳身教給學生以情操的陶冶和心靈的凈化，真正擔負起?培養社會主義建設者和接班人，提高民族素質的使命?。青年教師應當成為學校師德建設的模范。我們要繼承、弘揚和實踐傳統美德及職業道德，我們教師應該具備甘當人梯和紅燭的獻身精神，對學生充滿愛心，對工作充滿責任心，對未來充滿信心，真正做到愛國奉獻、愛崗敬業、教書育人、為人師表、嚴謹治學、積極進取，同時應當根據時代發展與建設的需要，確立現代教育和管理理念，具備競爭意識，團隊合作精神，具有一定的國際視野和崇尚科學、敢為人先的時代精神，以及對社會主義教育事業不懈追求與創新精神，并且成為公民道德建設的楷模。

多年的教育教學工作實踐告訴我們，教師在學生心目中的形象，不完全取決于業務水平，而是取決于德、才、識、能的綜合素質，取決于人格和品行。一名教師對學生具有人格的魅力，就能吸引學生積極主動地學習，追求生活的真、善、美，探索健康的人生之路，教育教學就能取得良好的效果。榜樣的力量是無窮的，品德高尚、業務精良的教師會使學生產生極強的向師性。

沒有愛就沒有教育，對學生能不能滿懷深情、滿懷愛心是衡量教師職業道德高低的重要尺度。特別是對于生理上有缺陷、品德上有差錯、學習上有困難、性格上有問題、行為上有偏差、經濟上有困難的學生能否真心去關愛，是檢驗教師是不是具有愛心的試金石。著名教育家陶行知告誡我們：?我衷心希望每一位教師都把你深埋在胸膛里的愛心擎在手上，高高舉起，讓每個學生看得見，摸得著，時時感覺得到。?要懂得，愛學生的目的，是在于培養、教育、引導、促進學生成為社會主義祖國有用之才。

此外謙虛謹慎、團結協作是一種美德。青年教師尤其需要具備這種美德。教師要真正做到誨人不倦，自己就必須學而不厭，有虛懷若谷的精神，以及寬容大度、團結協作的態度。這樣，青年教師才有一種吸引力和凝聚力

二、精深的學識和較強的能力是塑造教師完美形象的基礎 精湛的業務水平是做一名合格教師的關鍵。隨著應試教育向素質教育的轉變，教師首先要樹立以全面素質為基礎，以能力為本位的教育思想，要把單純的以傳授知識為目標轉變為以培養學生的創新意識、創新思維和創新能力為目標，使學生學會學習，學會做事，學會生存，學會發展，真正成為學習的主體。教育科學技術的迅速發展給教師在業務方面提出了更高的要求：一個合格的教師不僅要精通教育理論，具備穩健扎實的教學基本功，還應該在以下幾個方面下功夫：

1.不能滿足于已取得的學歷和掌握的知識，而應主動地進行知識的更新和?充電?，自覺拓寬知識領域，了解所教學科的發展動態和各學科之間的相互聯系，將最新的、最實用的知識和技能傳授給學生。

2.如今社會進入了網絡信息時代，廣泛地使用以計算機多媒體為代表的現代教育技術，是教育自身發展和改革的要求，也是實施素質教育所不可缺少的一環，不善于學習，不求上進的教師將逐漸被淘汰。青年教師在接受新信息、新知識、確立新觀念上應當走在一般教師的前頭，通過自己不斷地探索和追求，展現自己?學高為師?的風范和良好形象。教師的工作是?傳道、授業、解惑?，因此，作為教師對教育不僅要敬業、勤業，還要精業。教師應當掌握堅實的專業知識，同時應當有較高的人文素養和藝術修養，從而以淵博的知識，高尚的道德水準和修養，去教育和影響學生。教學水平不高，表現平平庸庸的教師，帶給人們的形象肯定不好。要提高教學水平，首先要求教師具有扎實的基礎知識、寬厚的教育科學知識、精深的專業知識、廣博的相關學科知識和最新的科學前沿知識，善于了解和掌握最新的信息，教師應當樹立終身學習的觀念。

除了有廣博的知識外，教師的能力是完成教育教學任務的重要保證。一般地說教育教學能力包括一般能力、特殊能力和創造能力。其中特別是創造能力，創造能力是各種能力的高度綜合，是能力發展的最高層次。教師只有具備了上述種種能力，才能在培養學生的創新精神和實踐能力的工作上獲得理想的效果。青年教師應該成為教育教學工作上的強者，必須下苦功夫培養和鍛煉自己的能力，善于把教育理論運用于教育工作實踐，不斷地思考、探索、創造，在造就一代新人的創造性的活動中，體現教師的職業價值和青年教師的精神風貌。

三、強化自身素質，提高師德修養。

教師是辦學的主體，是社會主義事業建設者和接班人的培育者，是青少年學生成長的引路人。高質量的教育，必須有高素質的教師，而師德是教師最重要的素質。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚。師愛是師德的核心。?愛是教育的基礎?。教師對待學生的態度關系學生性格的形成。一個學生如果生活在鼓勵和認可之中，他就會自信和自強。有學者認為，?疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣?。因此，教師對學生的愛?在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂?。

著名教育家陶行知先生說過：?捧著一顆心來，不帶半根草去。?這是優秀教師的寫照。試想，一名有著?愛心、誠心、耐心、信心、真心?的教師，用博愛去關懷學生，用真誠打動學生，用毅力感染學生，用自信鼓舞學生，自然會換得一顆顆幼小心靈的健康成長。師德才是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現。歷代的教育家提出的?為人師表?、?以身作則?、?循循善誘?、?誨人不倦?、?躬行實踐?等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。學高為師，德高為范。教師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行，都會對學生產生影響，一定要在思想政治、道德品質、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，這才能真正為人師表。

四、注重外在修養是塑造教師完美形象的關鍵

教師具有良好的師德修養、儀表風度和精神狀態，可以為學生提供外在的形象楷模。衣著得體、言談高雅、舉止得當是教師外在修養的基本要求，它直接影響教師的形象，是塑造良好教師形象的關鍵。平時教師無論在教室內外、學校內外，都要成為文明禮貌的表率。特別是青年教師，要時時體現出先進文化的品味。具體地說，主要應當做到：

一是無論何時何地，都要保持高昂的斗志和飽滿的工作熱情，體現出積極向上和奮發有為的風采和形象。二是儀表端莊。教師儀表風度的莊重、大方、優雅、從容，會使學生感到穩重、正派和誠實，給學生一種愉悅感、親切感和信任感，從而有助于樹立教師在學生中的威信。

三是談吐文雅。文雅而富有情趣的談吐，不僅能得到學生的信任和尊敬，增強教育效果，而且有利于凈化學生的心靈，給學生以巨大的感染力和無比的親切感，給學生樹立良好的形象。

四要衣著得體。每一位教師的衣著應于樸實大方中見高雅，整潔得體中顯涵養，給學生以質樸美的熏陶和感染。

總之，教師的職業特點決定了教師的個人形象的重要性。在當前經濟和教育實現跨越式發展的形勢下，青年教師應當提高對自己的要求，要站得高一些，看得遠一點，善于學習，勤于思考，要努力使自己成為與時俱進型的教師。