第一篇：在教學(xué)生涯中的一點(diǎn)心得

在教學(xué)生涯中的一點(diǎn)心得

教學(xué)的最終目的就是要發(fā)展學(xué)生、提高教育教學(xué)質(zhì)量。就目前人們的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，教學(xué)質(zhì)量的核心就是學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率，但堅(jiān)持課改，并不排斥追求學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率的提高，教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量本來(lái)就是一對(duì)矛盾的統(tǒng)一體。現(xiàn)在校長(zhǎng)和老師中有一種將改革和和質(zhì)量相互對(duì)立的觀點(diǎn)，認(rèn)為搞課改勢(shì)必會(huì)影響質(zhì)量，要質(zhì)量就不要搞課改。他們片面追求考試成績(jī)，不惜犧牲學(xué)生的身心健康，加班加點(diǎn)、加大作業(yè)量、減少學(xué)生的休息時(shí)間、死記硬背、搞殘酷的應(yīng)試訓(xùn)練，令學(xué)生苦不堪言，教師也身心俱疲，這些違反科學(xué)的行為是不能真正提升教學(xué)質(zhì)量的，也是不可持續(xù)的。如何既搞改革，又保持較高的質(zhì)量，這需要老師的智慧。在課改中我的具體做法如下：

－、分析每一個(gè)學(xué)生，了解他們的內(nèi)心世界。

學(xué)生是我們工作的助手，教與學(xué)是一對(duì)矛盾，沒(méi)有學(xué)也就無(wú)所謂教。要想讓學(xué)生學(xué)好，就必須了解學(xué)生，做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生都能了如指掌，只有這樣才能做到有針對(duì)的教學(xué)。怎么樣才能了解學(xué)生呢？

與學(xué)生談心是了解學(xué)生的第一步。與他們談心就是談心，不能帶有目的性，隨便談，可以談家庭、談社會(huì)、談他們的同學(xué)，在談話中了解他們的人生觀、世界觀、學(xué)習(xí)觀、家庭觀。通過(guò)談話了解他們最想要的是什么、通過(guò)談心了解他如何與家人相處、通過(guò)談心了解他們對(duì)學(xué)習(xí)的看法與做法。

分析是全面了解學(xué)生的金鑰匙。通過(guò)與同學(xué)的談話，了解其內(nèi)心世界，通過(guò)家訪了解他們?cè)诩业谋憩F(xiàn)，通過(guò)其他同學(xué)的反映了解他們的日常行為，通過(guò)對(duì)這些的綜合分析，就可以對(duì)學(xué)生有一個(gè)基本情況的大概了解。

二、幫他們找準(zhǔn)方向，樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

“千教萬(wàn)教人學(xué)真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)做超真人”。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，幫學(xué)生認(rèn)清自己，了解自己的現(xiàn)狀，了解通過(guò)努力可能能達(dá)到的目標(biāo)。幫他們堅(jiān)定信念，豎立一種舍我其誰(shuí)的傲骨。

政治課是一門(mén)理論和實(shí)踐水平都很高的課，要想讓他們堅(jiān)定信念，就必須叫他們知道學(xué)習(xí)政治課的重要意義。政治課可以幫他們豎立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、政治課可以幫他們正確處理自己和自己的關(guān)系、政治課可以幫他們?nèi)シ治錾鐣?huì)中的各種現(xiàn)象。讓他們確實(shí)了解到學(xué)政治的功用，樹(shù)立一種必須學(xué)的信念。

三、要有較高的業(yè)務(wù)水平。

“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也”。學(xué)高為師，身正為范。我平時(shí)認(rèn)真分析教材，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，堅(jiān)持新課改。真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。還課堂于學(xué)生。

以學(xué)生為主體就是要學(xué)生自主學(xué)習(xí)。展示模塊的主要任務(wù)是展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升。本階段的基本形式一般為：以個(gè)人或小組為單位回顧預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行組內(nèi)、全班的展示和交流。通過(guò)形式多種多樣的師生、生生的互動(dòng)學(xué)習(xí)、感受交流，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程，不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教無(wú)定法中，學(xué)無(wú)定法。在我十來(lái)年的工作中，我努力去探索教學(xué)的真諦，力爭(zhēng)用最先進(jìn)的理念云引導(dǎo)學(xué)生成為國(guó)家的有用人才。但由于個(gè)人的能力是有限的，僅將個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)奉獻(xiàn)給大家，以求共勉。

第二篇：在教學(xué)生涯中的一點(diǎn)心得

教學(xué)的最終目的就是要發(fā)展學(xué)生、提高教育教學(xué)質(zhì)量。就目前人們的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，教學(xué)質(zhì)量的核心就是學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率，但堅(jiān)持課改，并不排斥追求學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率的提高，教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量本來(lái)就是一對(duì)矛盾的統(tǒng)一體。現(xiàn)在校長(zhǎng)和老師中有一種將改革和和質(zhì)量相互對(duì)立的觀點(diǎn)，認(rèn)為搞課改勢(shì)必會(huì)影響質(zhì)量，要質(zhì)量就不要搞課改。他們片面追求考試成績(jī)，不惜犧牲學(xué)生的身心健康，加班加點(diǎn)、加大作業(yè)量、減少學(xué)生的休息時(shí)間、死記硬背、搞殘酷的應(yīng)試訓(xùn)練，令學(xué)生苦不堪言，教師也身心俱疲，這些違反科學(xué)的行為是不能真正提升教學(xué)質(zhì)量的，也是不可持續(xù)的。如何既搞改革，又保持較高的質(zhì)量，這需要老師的智慧。大量的實(shí)踐證明，只有將提高質(zhì)量與實(shí)行改革緊緊捆在一起，通過(guò)改革來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，才是根本的出路。只要改革現(xiàn)在的課堂教學(xué)方式，把學(xué)生的才能和積極性充分發(fā)揮出來(lái)，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，自覺(jué)、自主、自愿地進(jìn)行學(xué)習(xí)，體驗(yàn)并享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，何愁學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率不提高。怎樣才能將推進(jìn)課改和提高質(zhì)量有機(jī)地結(jié)合起來(lái)？第一必須改革，第二成績(jī)不能降，至于怎么改，就由老師“八仙過(guò)海、各顯其能”。我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)時(shí)，也要將關(guān)注學(xué)生成績(jī)的提高和追究其提高成績(jī)的途徑、方法結(jié)合起來(lái)，因?yàn)樵诓粚?shí)行改革的前提下，只談向課堂教學(xué)要質(zhì)量，很容易導(dǎo)致上面所說(shuō)的那些違反科學(xué)的行為愈演愈烈。在課改中我的具體做法如下：

－、分析每一個(gè)學(xué)生，了解他們的內(nèi)心世界。

學(xué)生是我們工作的助手，教與學(xué)是一對(duì)矛盾，沒(méi)有學(xué)也就無(wú)所謂教。要想讓學(xué)生學(xué)好，就必須了解學(xué)生，做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生都能了如指掌，只有這樣才能做到有針對(duì)的教學(xué)。怎么樣才能了解學(xué)生呢？

與學(xué)生談心是了解學(xué)生的第一步。與他們談心就是談心，不能帶有目的性，隨便談，可以談家庭、談社會(huì)、談他們的同學(xué)，在談話中了解他們的人生觀、世界觀、學(xué)習(xí)觀、家庭觀。通過(guò)談話了解他們最想要的是什么、通過(guò)談心了解他如何與家人相處、通過(guò)談心了解他們對(duì)學(xué)習(xí)的看法與做法。

分析是全面了解學(xué)生的金鑰匙。通過(guò)與同學(xué)的談話，了解其內(nèi)心世界，通過(guò)家訪了解他們?cè)诩业谋憩F(xiàn)，通過(guò)其他同學(xué)的反映了解他們的日常行為，通過(guò)對(duì)這些的綜合分析，就可以對(duì)學(xué)生有一個(gè)基本情況的大概了解。

了解學(xué)生是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，在第一次的了解后都要做好記錄。在不斷發(fā)展的過(guò)程中去正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，掌握學(xué)生的變化。

二、幫他們找準(zhǔn)方向，樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

“千教萬(wàn)教人學(xué)真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)做超真人”。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，幫學(xué)生認(rèn)清自己，了解自己的現(xiàn)狀，了解通過(guò)努力可能能達(dá)到的目標(biāo)。幫他們堅(jiān)定信念，豎立一種舍我其誰(shuí)的傲骨。

政治課是一門(mén)理論和實(shí)踐水平都很高的課，要想讓他們堅(jiān)定信念，就必須叫他們知道學(xué)習(xí)政治課的重要意義。政治課可以幫他們豎立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、政治課可以幫他們正確處理自己和自己的關(guān)系、政治課可以幫他們?nèi)シ治錾鐣?huì)中的各種現(xiàn)象。讓他們確實(shí)了解到學(xué)政治的功用，樹(shù)立一種必須學(xué)的信念。

親其師才能信其道，教師的人格對(duì)學(xué)生有重大的影響，所以“教師無(wú)小事，事事皆楷模”。我在平時(shí)一直注意自己的言行，率先垂范，用自己的行動(dòng)來(lái)影響學(xué)生。要做到親其師，首先，教師要有可親之處，也就是要為人和藹可親，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，工作認(rèn)真，并能成為學(xué)生的好朋友。其次，要取信于學(xué)生，讓他們把不想說(shuō)的話說(shuō)給你聽(tīng)，才能真正的了解學(xué)生，真正的成為學(xué)生的朋友。

三、要有較高的業(yè)務(wù)水平。

“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也”。學(xué)高為師，身正為范。我平時(shí)認(rèn)真分析教材，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，堅(jiān)持新課改。真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。還課堂于學(xué)生。

以學(xué)生為主體就是要學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)分為：“預(yù)習(xí)—展示—反饋”“三大模塊”。預(yù)習(xí)模塊主要任務(wù)是：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。其基本過(guò)程是，學(xué)生根據(jù)自學(xué)后對(duì)文本的把握，教師根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，通過(guò)師生共同討論，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后，學(xué)生在通過(guò)自學(xué)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)等形式初步達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，并對(duì)自己找出的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入的探究，并在此基礎(chǔ)上不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為展示課做準(zhǔn)備。有了這樣充分的預(yù)習(xí)課，展示課上學(xué)生的表現(xiàn)就不足為奇了。

展示模塊的主要任務(wù)是展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升。本階段的基本形式一般為：以個(gè)人或小組為單位回顧預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行組內(nèi)、全班的展示和交流。通過(guò)形式多種多樣的師生、生生的互動(dòng)學(xué)習(xí)、感受交流，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程，不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

反饋模塊的主要任務(wù)是對(duì)前面的課進(jìn)行反思和總結(jié)，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)，本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢(shì)群體”，讓他們說(shuō)、談、演、寫(xiě)，進(jìn)一步檢查落實(shí)情況，能否達(dá)到三維目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)主要利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”戰(zhàn)略，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。

第三篇：心理健康知識(shí)在教師生涯中的應(yīng)用

心理健康知識(shí)在教師生涯中的應(yīng)用

余揚(yáng) 10100330213

我是來(lái)自西藏生源的心理系師范生，作為三年后畢業(yè)回西藏當(dāng)中學(xué)心理老師的我對(duì)心理健康教育十分重視。上了心理健康教育這門(mén)選修課，我覺(jué)得對(duì)我今后的教師生涯有很大的影響，我認(rèn)為在諸多方面，如班級(jí)管理，處理師生關(guān)系等。

首先，作為一名老師，要學(xué)會(huì)如何管理好一個(gè)班級(jí)，建立起一個(gè)良好的班風(fēng)。我們知道良好的班風(fēng)對(duì)班級(jí)學(xué)生能起到潛移默化的作用，能幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣和道德行為，有助于學(xué)生形成強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)，激發(fā)求知欲，形成合理競(jìng)爭(zhēng)與合作的態(tài)度和方式。一個(gè)具有良好班風(fēng)的班集體對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展起到了相當(dāng)重要的作用。相反，不良的班風(fēng)將使班集體缺乏生機(jī)，學(xué)生組織紀(jì)律渙散，學(xué)習(xí)風(fēng)氣淡薄，什么事都干不好。作為一個(gè)心理老師如何協(xié)助班主任管理好班級(jí)怎樣應(yīng)用心理健康知識(shí)幫助班主任建立起好的班風(fēng)呢，我認(rèn)為可以有以下幾點(diǎn)應(yīng)用：

第一，要讓班級(jí)學(xué)生樹(shù)立起正確的是非觀念。可以通過(guò)強(qiáng)化《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生行為規(guī)范》，再聯(lián)系班級(jí)實(shí)際，制定班級(jí)公約，并以此為準(zhǔn)繩，規(guī)范學(xué)生的養(yǎng)成教育。此外，利用晨會(huì)、課余時(shí)間，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別或集體談話，內(nèi)容涉及愛(ài)國(guó)主義、集體主義、安全教育等，同時(shí)結(jié)合國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)來(lái)協(xié)助班主任指導(dǎo)班級(jí)工作。

第二，重視班級(jí)體里班委的作用。在管理班級(jí)工作中，班干部發(fā)揮的作用是舉足輕重的。因?yàn)樗麄兣c同學(xué)朝夕相處，對(duì)班級(jí)的情況比老師更加了解，他們對(duì)同學(xué)的教育幫助在某些場(chǎng)合可能比老師更有效果，一支能力強(qiáng)，以身作則的班干部隊(duì)伍不僅能樹(shù)立榜樣作用，帶動(dòng)全班同學(xué)積極向上，還能起到老師與同學(xué)之間的橋梁作用，他們是老師管理好班級(jí)的得力助手。第三，要重視主題班會(huì)與主題活動(dòng)的開(kāi)展。主題班會(huì)與主題活動(dòng)能讓學(xué)生的靈魂和思想得到深刻的洗禮。主題可以根據(jù)社會(huì)影響，學(xué)生心理思想動(dòng)向來(lái)擬定，如，讓學(xué)生在主題班會(huì)上寫(xiě)一封感謝信給自己最想感謝的家人或者朋友，然后大家相互交流溝通，這樣一來(lái)可以加強(qiáng)感恩教育，使學(xué)生懂得：每個(gè)人都應(yīng)常懷感恩之心,只有學(xué)會(huì)感恩他人,你才可能成為被感恩的人；只有感恩他人,你才會(huì)感動(dòng)自己。

其次，作為一名心理老師，如何處理好師生的關(guān)系也是至關(guān)重要的。隨著社會(huì)大環(huán)境的變化，傳統(tǒng)文化倍加推崇的師生關(guān)系被打破，使青少年失去健康心靈成長(zhǎng)的大片土壤。由于缺乏必要的交往，師生間交流互動(dòng)減少，情感和思想交流渠道不暢，老師在學(xué)生心目中的位置漸行漸遠(yuǎn)，而教師不能公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生以及有償家教、鄙視成績(jī)差的學(xué)生等現(xiàn)象更使師生心理距離越拉越大。由此，我們可以有以下一些應(yīng)用：

第一，盡量用心去記住每一位學(xué)生的名字，我們可以寫(xiě)一份與座位對(duì)應(yīng)的名單貼在講桌上，讓老師上課時(shí)可以熟記并且隨時(shí)叫出學(xué)生的名字，學(xué)生就會(huì)感到獲得了尊重，自然對(duì)老師產(chǎn)生了信任感，親切感。

第二，在批評(píng)中長(zhǎng)大的學(xué)生會(huì)養(yǎng)成自卑，指責(zé)，挑剔的習(xí)性；在表?yè)P(yáng)中長(zhǎng)大的學(xué)生則會(huì)養(yǎng)成自信，欣賞，合作的習(xí)性，尤其是在偏遠(yuǎn)西藏的學(xué)生。作為回藏的教師，我必須學(xué)會(huì)用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在充滿(mǎn)寬容和鼓勵(lì)的氣氛中讓我們的學(xué)生少一點(diǎn)自卑，多一些自信，從而走向人格獨(dú)立，身心健康的理想彼岸。

心理健康教育的知識(shí)在教師生涯中的應(yīng)用不僅僅只是上述簡(jiǎn)單的兩個(gè)方面，作為心理老師，它在心理健康教育知識(shí)普及還有著十分廣泛的應(yīng)用。無(wú)論是那方面的應(yīng)用，起本質(zhì)和根本目的是去解決學(xué)生的心理問(wèn)題或困惑。我希望心理健康教育的知識(shí)能夠應(yīng)用到教師生涯里的方方面面，讓我以后的學(xué)生在稍微落后的西部地區(qū)身心更健壯的成長(zhǎng)。

第四篇：實(shí)習(xí)生涯——心得

實(shí)習(xí)生涯——心得

總算是熬過(guò)來(lái)了，我的實(shí)習(xí)生涯。但我們即將面對(duì)的，卻是“險(xiǎn)惡”的社會(huì)。不過(guò)期盼的總沒(méi)那么如人意，只能用兩個(gè)字形容“悲哀”啊！

實(shí)習(xí)的目的地是《廣東萬(wàn)昌印刷包裝有限公司》，是老師帶我們過(guò)去面試的。對(duì)于從事什么工作和崗位，我一點(diǎn)也不清楚。所以面試時(shí)沒(méi)抱多大希望，也不會(huì)感到害怕，相反，反而覺(jué)得很淡定。不過(guò)態(tài)度還是要的。也許是因?yàn)椴恢搹氖率裁垂ぷ鳎瑢?duì)自己的未來(lái)沒(méi)有清楚明細(xì)的規(guī)劃，對(duì)什么都不了解，也沒(méi)有目標(biāo)，所以只能見(jiàn)步走步了。跟我一起去的還有兩位同學(xué)，面試后的第二天，我接到了錄用通知，但是她們都沒(méi)有被錄取。想起以前的假期工作，又得孤身一人在那了，心里并沒(méi)有覺(jué)得很開(kāi)心，還是跟往常一樣，那么平靜…

去醫(yī)院拿到健康證的第二天，自己坐車(chē)到了公司門(mén)口。第一天上班，還是會(huì)害怕遲到，就跟第一次上學(xué)前是一樣的。而且又不認(rèn)識(shí)路，所以很早就到了，只能在公司門(mén)口游蕩，熟悉一下周邊壞境。我的工作崗位是前臺(tái)文員，所做的都是一些很瑣碎的工作。如：接待客戶(hù)，庫(kù)存物品的接收、發(fā)放、管理、申購(gòu)和盤(pán)點(diǎn)，飯卡的充值，員工辦理入職，宿舍登記與安排，考勤的處理等。對(duì)人處事的基本禮儀禮貌，這都是必須的。剛上班的第一天，很多東西要學(xué)，感覺(jué)壓力挺大的，害怕自己做不好、擔(dān)心自己做不對(duì)。每天回到家，都覺(jué)得超累，快脫臼的感覺(jué)，行尸走肉一樣，連晚上睡覺(jué)都想著要怎么操作，按照什么流程。快崩潰了~ 辦好入職卡后，我們部門(mén)的一位同事帶我走了一遍車(chē)間和辦公室，給我介紹公司的部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)。但是我好像一個(gè)都沒(méi)記住，為此，感到小小的內(nèi)疚。如果沒(méi)她帶著，也許會(huì)迷路了，呵呵…我們公司分為七大部門(mén)。每天我還得負(fù)責(zé)把郵件分發(fā)到各個(gè)部門(mén)，而這個(gè)工作呢，也是每天必須要做的，慢慢的就不會(huì)覺(jué)得生疏了，人也就慢慢的熟悉了。上班第一天，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用C3系統(tǒng)進(jìn)行飯卡充值，日充值的統(tǒng)計(jì)等。慢慢地，學(xué)會(huì)的東西也就越來(lái)越多了，還有ErP、HY系統(tǒng)的一些基本運(yùn)用等。直到現(xiàn)在，可以完全勝任我的這份工作。

在實(shí)習(xí)的這段時(shí)間，我學(xué)到了很多東西，以前老想著要出去工作，現(xiàn)在讓我有點(diǎn)點(diǎn)后悔，后悔當(dāng)初沒(méi)有好好的上課，認(rèn)真學(xué)習(xí)。不過(guò)人生的每一個(gè)選擇，都取決人內(nèi)心的抉擇，就算做錯(cuò)了，后悔了，也無(wú)法再回到當(dāng)初了。所以，堅(jiān)持就是剩下的唯一選擇。記得我是2月10號(hào)開(kāi)始上班的，剛到公司，什么都不懂，什么都不會(huì)，現(xiàn)在，我還不是一樣那么輕而易舉的解決工作上遇到的問(wèn)題。與同事友好相處，工作上互幫互利。每天都過(guò)得很充實(shí)。我感覺(jué)自己很幸運(yùn)，從小到現(xiàn)在，遇到的問(wèn)題都可以迎刃而解。而我的直系上司，做事直接爽快，跟她可以學(xué)到很多東西，公司同事對(duì)我也很友好，不懂的他們也很樂(lè)意教我。但唯有美中不足的是：我們公司有幾個(gè)同事特討人厭，叫他也愛(ài)理不理的，自認(rèn)清高。還有就是為了權(quán)力和利益在那勾心斗角、爭(zhēng)權(quán)奪勢(shì)的人，連做事的方式也變得偏激了…這讓我有點(diǎn)難以接受。不過(guò)世界這么大，人這么多，總有幾個(gè)會(huì)那么的“突出鮮明”。而我們也只能希望“出淤泥而不染”了。很多事都貴在堅(jiān)持，聽(tīng)有些同學(xué)說(shuō)，他們已經(jīng)換了好幾份工作了。也許是剛出來(lái)工作吧，不適合就換的心態(tài)很多也很普遍，但我卻不這樣認(rèn)為，凡事都講究從一而終，換來(lái)?yè)Q去反而覺(jué)得麻煩，雖然見(jiàn)識(shí)是廣了，但都只是半桶水。不精通，也沒(méi)多大用處，所以，還是踏踏實(shí)實(shí)的做好一份工作才是最重要的。在勝任工作之余，還能利用時(shí)間多學(xué)習(xí)其它，這樣，每天才會(huì)進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，積累起來(lái)就是前進(jìn)一大步了。

人生的每一次轉(zhuǎn)折點(diǎn)都是在實(shí)習(xí)，過(guò)了實(shí)習(xí)期，你就變得更加成熟和穩(wěn)重了，也是向前邁進(jìn)的一大步。這次的實(shí)習(xí)生涯，給我體會(huì)很多，也讓我懂得了很多。總之一句話，我會(huì)好好努力的，為了自己，也為了其他，大家一起加油吧！

第五篇：在教科研中成長(zhǎng)

在教科研中成長(zhǎng) 湖師附小 童月芳

任何成長(zhǎng)都不是一蹴而就的，都需要一個(gè)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程不僅是漫長(zhǎng)的，而且是充滿(mǎn)艱辛的。在科研之路上，我一路走來(lái)，便經(jīng)歷了由“事不關(guān)己”—“怦然心動(dòng)”—“獨(dú)當(dāng)一面”—“樂(lè)在其中”這樣一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。

一、事不關(guān)己

1991年8月，師范畢業(yè)的我成了一名光榮的小學(xué)老師。作為一線的語(yǔ)文老師，一名普通的班主任，我在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)地工作著。期間，我收獲著學(xué)生對(duì)自己的尊敬、愛(ài)戴；收獲著自己的成熟、老練；更多的收獲著孩子的天真、活潑和快樂(lè)。

但對(duì)于科研，我總覺(jué)得那是一件遙不可及的事情，是專(zhuān)家的事，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事。因此，對(duì)有關(guān)科研的事，我總是充耳不聞，真有一種“事不關(guān)己，高高掛起”的態(tài)勢(shì)。后來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)幾次來(lái)辦公室逐一詢(xún)問(wèn)“你們今年想不想申報(bào)課題”時(shí)，我的頭總搖得像撥浪鼓。當(dāng)?shù)弥鳛橐幻５睦蠋煟辽僖獏⑴c一個(gè)課題時(shí)，我便在同事中尋找目標(biāo)。只要有人有申報(bào)的意愿或已申報(bào)了課題，我便不管是否值得參與，對(duì)自己是否有用，就加入他們的課題，還堂而皇之地告訴領(lǐng)導(dǎo)，“我有參與的課題了”。領(lǐng)導(dǎo)走后，便暗自慶幸，“總算過(guò)了一關(guān)了！”殊不知，自己又丟失了一個(gè)申報(bào)課題的機(jī)會(huì)，丟失了發(fā)展、提升自己的機(jī)會(huì)。那時(shí)的我是多么幼稚、可笑啊！現(xiàn)在想來(lái)，還真感到有點(diǎn)痛心呢！

二、怦然心動(dòng)

就這樣，當(dāng)了幾年的“教書(shū)匠”后，“科研興校”的呼聲越來(lái)越高漲了。“科研”已成了一所學(xué)校能否得到發(fā)展、能否成為一所名校的“基石”。為順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，學(xué)校也專(zhuān)門(mén)設(shè)立了“教科室”這一管理部門(mén)。有一天，學(xué)校教科室一位德高望重的老教師問(wèn)我：“小童，你覺(jué)得一年級(jí)小朋友的生字，讓他們寫(xiě)幾遍，效果最好？”我想了想，憑著自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)：“一般寫(xiě)4-6遍效果最佳！剛教后寫(xiě)2-3遍，回家后寫(xiě)2-3遍??”“你研究過(guò)嗎？你完全可以以生字教學(xué)為課題進(jìn)行一番研究的嘛！”聽(tīng)了她的話，我一下子明白過(guò)來(lái)了：“哦，課題是這樣產(chǎn)生的。做研究也不是什么高不可攀的！”我怦然心動(dòng)了。我希望自己能真正地參與到課題的研究中去。當(dāng)時(shí)，學(xué)校正好申報(bào)了省級(jí)課題“小學(xué)生良好社會(huì)適應(yīng)性的培養(yǎng)”。我有幸成了其中的一名實(shí)驗(yàn)者。我暗自高興，也暗暗下決心，我一定要好好探究，勤學(xué)習(xí)，勤動(dòng)筆，爭(zhēng)取在科研方面取得好成績(jī)。當(dāng)時(shí)，學(xué)校申報(bào)的這一課題，得到了浙江大學(xué)教育學(xué)院有關(guān)專(zhuān)家的關(guān)注和重視，專(zhuān)家們不定期地來(lái)我校做科研講座。他們不僅從理論上給予我指導(dǎo)，更從實(shí)際操作上給予我實(shí)實(shí)在在的幫助。我不再是一個(gè)“科研盲”了。我和其他幾位同事負(fù)責(zé)本課題人格培養(yǎng)五大內(nèi)容（社會(huì)責(zé)任感、開(kāi)放探索、社會(huì)交往、社會(huì)容讓、情緒穩(wěn)定）中的社會(huì)交往一塊。我們利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，收集、整理資料等。一段時(shí)間內(nèi)，我們忙得不亦樂(lè)乎。學(xué)校的這一課題，經(jīng)過(guò)老師兩年努力終于順利通過(guò)省里專(zhuān)家的鑒定，科研成果還獲得了省二等獎(jiǎng)的好成績(jī)呢！繼而，由我們老師編制的校本教材《人格培養(yǎng)》（上、中、下）一書(shū)也由少年兒童出版社出版了。望著自己的名字被印成鉛字在編委欄中出現(xiàn)時(shí)，我的心久久不能平靜。

與此同時(shí)，我和學(xué)校的董校長(zhǎng)參與了全國(guó)級(jí)課題“小學(xué)語(yǔ)文‘四結(jié)合’的教改試驗(yàn)和研究”。對(duì)于這課題，雖然我曾兩次參與了省里的年會(huì)暨觀摩活動(dòng)，但在語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)際操作中，如何將電腦和識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作有效地結(jié)合起來(lái)，還沒(méi)有摸索出一定的規(guī)律，就近也沒(méi)有可以借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)。我只能在自己的課堂實(shí)踐中慢慢摸索、探究。因此，我一邊學(xué)習(xí)，一邊嘗試，一邊總結(jié)。在這個(gè)階段中，我曾設(shè)計(jì)制作了兩個(gè)課件《松鼠的尾巴》、《動(dòng)物過(guò)冬》。這兩個(gè)課件分別獲得了全國(guó)級(jí)三等獎(jiǎng)和省二等獎(jiǎng)。其中，《松鼠的尾巴》這一課件被收入總課題組課件庫(kù)中。撰寫(xiě)的《低年級(jí)看圖作文教學(xué)模式之探討》獲省一等獎(jiǎng)。至此，我真真切切地體會(huì)到了科研帶給我收獲的快樂(lè)！

三、獨(dú)當(dāng)一面

盡管在科研方面，我取得了一定的成績(jī)，但畢竟這些課題不是自己所承擔(dān)的。我只是一個(gè)參與者、實(shí)驗(yàn)者。如果有什么實(shí)驗(yàn)成果的話，我只有幾篇論文和幾個(gè)課件而已。而且，沒(méi)有自己的科研課題，對(duì)晉升職稱(chēng)不利。這時(shí)的我渴望有自己的科研課題，希望自己在科研方面能獨(dú)當(dāng)一面。機(jī)會(huì)終于來(lái)了。2002年5月，學(xué)校又要申報(bào)課題了。申報(bào)什么課題呢？我回憶著平時(shí)在教學(xué)中碰到的疑難問(wèn)題，也翻閱了大量的資料，了解當(dāng)時(shí)在教學(xué)方面的熱門(mén)話題。我驚訝地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)高中、初中中，對(duì)開(kāi)放式的研究性學(xué)習(xí)研究得特別多，而且，也取得了一定的成效。但在小學(xué)階段，涉足的人員不多。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，能否采用研究的方式學(xué)習(xí)呢？我思索著。何不嘗試一下呢？就算失敗，也可以提供給其他老師一個(gè)失敗的教訓(xùn)呀！那時(shí)的我正好在參加本科函授。我還特意請(qǐng)教了我們的學(xué)科教師程民。他說(shuō)：“你有這種想法很不錯(cuò)！小學(xué)階段也可以對(duì)這樣的課題進(jìn)行研究的，只不過(guò)要吃力一點(diǎn)。”“吃力一點(diǎn)”又算什么呢？！于是，我精心設(shè)計(jì)了“動(dòng)態(tài)開(kāi)放的小學(xué)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的研究”方案。經(jīng)當(dāng)時(shí)愛(ài)山學(xué)區(qū)教科所的審核，這課題終于成了一個(gè)區(qū)級(jí)課題。于是，我認(rèn)認(rèn)真真地投入到我的課題研究中去。經(jīng)過(guò)一年的努力，本課題于2003年的12月結(jié)題。我所撰寫(xiě)的結(jié)題報(bào)告還榮獲了湖州市2003科研成果二等獎(jiǎng)。期間，我所寫(xiě)的《語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式探究》、《研究性學(xué)習(xí)的基本組織形式—小組合作》分別獲得省、市論文評(píng)比的三等獎(jiǎng)。這一課題的承擔(dān)、完成，使我對(duì)科研工作有了更深入的了解。我的科研素養(yǎng)得到了很大的提高。我有幸成了學(xué)校的科研骨干！

四、樂(lè)在其中

幾年來(lái)，我從對(duì)科研的害怕到懵懂到喜歡，可以說(shuō)經(jīng)歷了整體意識(shí)的脫胎換骨，自己的教研意識(shí)和科研精神一次次得以蒸餾和升華。科研，讓我不斷地學(xué)習(xí)著；科研，讓我的課堂煥發(fā)出生命的活力；科研，提升了我的生命質(zhì)量。

現(xiàn)在，我承擔(dān)并進(jìn)行著兩個(gè)科研課題——全國(guó)級(jí)的“優(yōu)秀班集體建設(shè)”和區(qū)級(jí)的“小學(xué)生個(gè)性化作文教學(xué)”。為了能踏踏實(shí)實(shí)、有質(zhì)量地將這兩個(gè)課題完成，在工作之余，我訂閱了一些教學(xué)雜志，如，《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文論壇》等，利用一些邊角料的時(shí)間進(jìn)行翻閱和學(xué)習(xí)。從這些雜志中，我不斷地了解著小學(xué)語(yǔ)文的教改新動(dòng)向，不斷地感受著一位位專(zhuān)家、教師勤奮耕耘的點(diǎn)點(diǎn)收獲??我像小蜜蜂般似的吮吸著他們的甘露。同時(shí)，我也喜歡看一些理論書(shū)籍，《多元智論》、《課程改革學(xué)習(xí)主題的構(gòu)建》、《學(xué)與教的心理學(xué)》??這些書(shū)不僅充實(shí)了我的知識(shí)庫(kù)，更提升了我的理論水平。平時(shí)，我還非常喜歡看像竇桂梅、王崧舟、盛新鳳??這些名師所編著的作品，聆聽(tīng)他們充滿(mǎn)詩(shī)意的、激情飛揚(yáng)的課。從他們的課堂上，我感悟到了名師的教學(xué)藝術(shù)，體會(huì)到了新課標(biāo)的精神，領(lǐng)悟到了成為名師的艱辛與不易。他們是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方陣的排頭兵，是我國(guó)新生代語(yǔ)文名師的領(lǐng)頭羊，是我努力追求的目標(biāo)。

雖然同時(shí)對(duì)兩個(gè)課題進(jìn)行研究感到忙碌和緊張，但我樂(lè)在其中。這期間，我收獲著碰到困難后得以解決的痛快；收獲著和同事合作時(shí)的真誠(chéng)；收獲著和學(xué)生在一起的天真、活潑；收獲著自己一天天增長(zhǎng)的才干；收獲著耕耘后豐收的快樂(lè)?? 自2000年以來(lái)，我先后有近40篇文章獲獎(jiǎng)和發(fā)表。也因?yàn)樵诳蒲蟹矫嫠〉貌诲e(cuò)的成績(jī)，我于2004年被評(píng)為吳興區(qū)首屆教學(xué)能手。

不過(guò)，我深深地知道，科研是奔向語(yǔ)文素質(zhì)教育最高境界的康莊大道。只有走得扎實(shí)、走得穩(wěn)重，才能走得有意義。2005年7月12日

【提示語(yǔ)：開(kāi)始是參與者，后來(lái)獨(dú)自承擔(dān)課題，這是本文作者教科研之路的前兩步。在做事務(wù)性工作的同時(shí)，積極投身科學(xué)研究，能促使自己不斷地學(xué)習(xí)著，能讓課堂煥發(fā)生命活力，也能提升生命質(zhì)量，這是本文作者開(kāi)展教科研課題研究后所獲得的感受。】