第一篇：記敘文閱讀6體驗感悟

記敘文閱讀----第六課時（體驗感悟）

復習內容：記敘文閱讀體驗、啟示、感悟。復習過程：

一、真題回放：

閱讀《天使的禮物》回答：一個小小的孩子，用自己的行動，溫暖了母親的一生，令人動容。讀了全文，你有什么感想？請結合實際談一談。

二、方法指導：

（一）考點分析：

1.結合生活，談談閱讀后獲得的啟示或感悟； 2.評價作者的觀點； 3.做批注，說出閱讀感受； 4.鏈接材料，表達觀點； 5.仿寫、續寫，點示主題或感悟。

（二）基本技巧：

1.準確讀懂原文的含義和作者的思想感情； 2.要有自己明確的觀點和態度，不能模棱兩可； 3.表達內容要緊跟時代步伐，貼近生活； 4.要有正確的人生觀、價值觀；

5.語言通順，表達流暢，要有層次性。

三、當堂練習：

好望角

①老人劃著船向岸邊駛來。我踏上船板，船身晃蕩了幾下，蕩出去一層層細密的波紋。我回頭朝岸邊望去，老人問：“岸邊像什么？”我盯著那個凸出的尖端，想給老人一個精當的比喻。他樂呵呵地說：“非洲好望角！”我愣住了。老人臉上流露出一絲詭秘的笑：“跟好望角長得一模一樣！”

②我不解地問：“您到過好望角？”老人呵呵一笑：“非洲那個我倒是沒去過，但我現在不整天都在好望角嗎？”他將目光送到了遠處的河岸。河水嘩嘩地響。河上無風。蘆葦叢簇挺立。

③“我小的時候，在一本地圖冊上看到了這個地名。當時我就想，長大后一定到好望角，看看那里到底是個啥樣子！可我連小學都沒讀完，日本鬼子就扛著槍進村了。人們四處逃難，我和爹娘跑散了。后來，我就參軍打鬼子、打老蔣，差不多把山南海北都跑遍了。那本地圖冊一直揣在懷里，行軍或休息時總把手放在胸口上摸一摸。”老人說著，掏出一本面黃肌瘦的小冊子——中間破了個圓圓的洞。有一頁折起一角，翻到那頁，好望角的浪潮就從灰黃粗糙的紙頁上拍打了出來，我似乎聞到了咸腥的海浪氣息。

④“這怎么破了一個洞啊？”

⑤老人笑了笑，眼角的皺紋親密地擠到一起，說：“鬼子槍子打的，還在我肚子上打了一個洞。”老人微笑著摸了摸小肚子：“解放后我買了很多書，我想，只要把書念成了，遲早會被國家派到國外學習。可書沒讀多少，又是‘革命’什么的。干脆不念了，這輩子就沒有念書的命。那年我托人說了個媳婦成了家。我想，這好望角啊，它就在這張書頁里，世上壓根兒就沒有！”老人向遠處望了一眼：“可后來我兒子非說，好望角就在非洲南端。”

⑥“你兒子？”這時，一只白色水鳥從蘆葦叢中飛來，落在了我們小船上。老人伸手撫摸著，呵呵地笑了起來：“是啊，后來有了個兒子。不光我兒子說有，連這家伙也呱呱叫著，一個勁地說‘有’呢。”水鳥果真朝他吆喝了起來。老人從口袋里抓出一把米粒，丟在船板上。水鳥啄了一陣，在老人頭頂飛旋了兩圈，飛回了蘆葦叢。那里傳來了很多鳥嬉戲的鳴叫聲。

⑦老人激動地說：“兒子很爭氣，考上了大學，后來恰好到非洲工作。那次他差點就把我接過去看好望角了。”A老人的手微微顫動了一下，然后深深吸了一口氣，又緩緩呼了出來。

⑧河上起了一陣風，吹得蘆葦沙沙地響。老人輕輕地搖了搖頭：“他在非洲被當地人給綁了。老婆子一聽就暈了過去。她在床上躺了半年，我想了各種辦法騙她，可她就是想走了，誰也攔不住。一個人有一個人的命。”老人的講述純凈如清澈的河水。

⑨B“老婆子一走我就覺得院子太大了，就像穿了一條肥褲子一樣老是那種松松垮垮的感覺。有時候又覺得院子太小了，壓得我胸悶。那天我走到村外，在河邊一直坐到傍晚。日頭把整條河照得黃燦燦的，我跳進河里，游了很遠。回頭一看，他娘的！河岸跟地圖冊上畫的一模一樣。這不就是好望角嗎？我盼了一輩子好望角，竟在家門口找到它了。我哇哇地叫喊了起來，讓老鼻涕眼淚也痛快了一回??”老人哈哈笑了起來，笑聲隨著波紋微微蕩漾。

⑩“現在我啥也不想了，我劃劃槳、喂喂鳥，整天都能看到好望角，自在得很！”老人的臉龐像天空一樣明凈而深遠??

夕陽正紅，映得老人滿身古銅色。

1.每個人在追逐“好望角”的過程中，都會遇到一些不如意，你覺得應該怎樣對待？請結合生活實際談談。

分析：主人公形象：這是一個懷揣夢想多年卻至老也終未實現，歷盡人生滄桑的老人。但苦難沒有把老人打倒。他沒有因為夢想的無法實現和生活中的種種變故而終日消沉低迷下去，老人靠對夢想——“好望角”的堅守和豁達樂觀的人生態度走出了人生的苦難。

主要思想：不如意中活出堅守，活出精彩。結合實際：

參考答案：“人生不如意十之八九”，每個生命的歷程都不可能是一帆風順的，我們每個人應該首先意識到這一點。在不如意中能夠活出如意，方法之一就是至始至終保持并去追尋自己的夢想，用夢想來引導自己的行動，用堅守夢想來沖抵苦難的煎熬。

四、反饋練習：

閱讀《有事喊董三兒》，回答：

從這篇小說中你獲得了哪些啟示？請簡要回答。（4分）

五、鞏固練習：

王玉昆

①這個初冬一個周末的早晨，我被一串急促的電話鈴聲叫醒，滿心無奈地接受了一個事實，那就是我不得不放棄溫暖的被窩去公司加班，完成一張本該下周三才交差的圖紙。匆匆地洗漱畢，我向窗外瞅了一眼。天陰沉沉的，雨已下了很久了。我從壁櫥扯出一把雨傘，快步向樓下的公交站走去。

②看來，和我一樣悲劇的人還不少，小小的公交站里擠滿了人。他們個個都手捧著冒著熱氣的快餐大塊朵頤著。站旁的小垃圾桶顯然已不堪重負，人們只好把垃圾堆在垃圾桶周圍。這時，不知誰喊了一句：“這清潔工哪里去了，垃圾都堆成山了！”也許這是一句有魔力的話，沒過幾分鐘，一個腳踏三輪車的清潔工便影影綽綽地進入人們的視野。

③我看到這位身穿橙黃色工作服的清潔工，身上罩著一層薄薄的塑料布，顯然是雨來時臨時披在身上的。雨水早已浸透他的頭發，順著發梢一滴滴地滴落到他不斷工作的手上。這時，雨大了起來，清潔工也把垃圾清理完畢。他站在了車站的矮檐下，看來是想躲一會兒雨。挨著他的人不自覺地向我這邊擠，仿佛在躲避著什么。霎時間，本來還擠滿人的小車站的一頭只剩下清潔工一人。許多人上車時，還回頭看了清潔工，似乎露出鄙夷的神色。

④人們差不多快走光了，我還在焦急地等待著班車。這時，我看見一個小男孩撐著一把小黑傘，深一腳淺一腳地向我這邊跑過來，連濺起的雨水打濕褲子都渾然不覺。當我正在無聊地猜測和臆想的時候，小男孩就從我身邊飛過，撲向了旁邊的清潔工，清脆地叫一聲：“爸爸！”

⑤我愣了一下神，小男孩便伸手遞給清潔工一件疊得整整齊齊的雨衣，說道：“爸爸，來，穿上！”清潔工伸出黝黑的手指，愛憐地捏了一下小男孩因跑步而通紅的臉蛋，假裝生氣地說道：“誰叫你自己跑出來的，我不是說就快回去了嗎？”小男孩卻假裝老到地責備父親道：“你就會騙我，這么大人了還不知道要照顧自己！”清潔工笑了，扭頭看了我一眼，我也忍不住笑了，但我的笑里似乎少了什么。．．．．⑥此時，小男孩又拉開厚厚的上衣拉鏈，拿出一小杯水和塑料袋包著的兩個雞蛋，雞蛋已經剝過皮了。清潔工喝了一口熱水，臉上的表情告訴我，他現在舒服極了。于是，他和自己的兒子你一言，我一語，在雨中盡享著父子深情，各自的臉上都洋溢著難以言表的幸福。

⑦突然間，一直默默充當看客的我，感覺有兩股熱熱的東西從臉上滾落。我這是哭了嗎？我的內心翻滾著，努力地尋找著答案。

⑧長久以來，我一直陷于各種“情”匯聚成的漩渦之中，漸漸地喪失了分辨清濁、識清好惡的能力。恰恰地，我和這泱泱等車人一樣，變得冷漠，變得勢利，只顧得去分別高低尊卑，忽略了出現在身邊的最珍貴和美麗的東西。

⑨我很幸運，在一個寒冷的雨天，見證了發生在人們眼中“最卑微”的人之間的一段“最偉大”的親情。它使我明白，親情真的無處不在，感動真的無處不在。這雨中的父子深情，將會永遠地向世人證明著一個真理：唯有真正的感情，才會讓這世界變得一塵不染，就像剛被雨水洗過一樣。我想，我也已找到了落淚的真正原因。

⑩上車的時候，我深情地沖著這對父子，這對教會我道理的“老師”揮了揮手，他們看著我，我們都笑了。（摘自《做人與處世》）．．．．． 1.文中第⑧段寫到“長久以來，我一直陷于各種‘情’匯聚成的漩渦之中，漸漸地喪失了分辨清濁、識清好惡的能力。”結合生活體驗，說說你對這句話的理解及你從中獲得的啟示。（4分）

孤城(非魚)濃霧鎖城。不過才十幾分鐘，這座小城便成了孤城。

警察封鎖了高速路、公路。霧太大了。得到警察封鎖道路的消息，李生慌了。他覺得害怕，好像自己一個人被扔在小城里，孤獨無助。盡管他知道周圍都是人，但這些人不是他的親人。他的親人在城外，在距離小城二十五公里的鄉下，那里雞鴨成 群，小橋流水，李生迫切地想要回到那里，回到親人的身邊，那樣才踏實。

李生跑下樓，掏出鑰匙準備開車，想到警察已經封了路，又沮喪地收回鑰匙。他只有走著回家了，警察總不至于連人都攔截吧。

濃霧遮蔽了周圍所有的東西，除了身旁四五米的范圍，其它什么也看不到。李生停下來，可以聽到有高跟鞋叮叮叮敲擊路面，有人在說話，隱約有人影影綽綽晃動．有人匆忙從他身邊跑過，嘴里嘟嘟囔囔說著什么，一個人在身后喊著那人的名字，那人答應一聲，沒有回頭。偶爾有一束黃的光緩慢地閃過，遠遠有嘟嘟的喇叭聲。

李生心慌得厲害。他想看到熟悉的人，看到熙攘的汽車，想跟人說話，說什么都行。過了一個路口，又過了一個路口，霧似乎越來越濃，像牛奶漫天傾瀉，抹也抹不開。李生掏出手機，試圖找出一個人跟他聊天，很奇怪，顯示有信號，手機就是打不出去。他一遍一遍地撥手機里存儲的每一個號碼，不管誰。110、120、119，甚至114，他都撥了，一個也撥不出去。

李生加快了步伐。總會走出去吧。越這樣想，卻似乎越陷入了迷宮，好像一直在原地打轉。像被人施了魔法，所有的東西都消失在濃霧里，輕飄飄地，就沒了。

突然，一條黑色的小臘腸狗從身邊跑過，李生欣喜若狂，可愛的小狗，盡管它不會說話，但也是個伴。李生緊跟著腳步輕盈的小臘腸，生怕跟丟了。

小臘腸似乎明白李生的心思，它的腳步慢下來，李生可以很輕松地與它并行。李生默默地說：小狗，謝謝你。

也許是覺得沒意思，和李生一起跑了一會兒，小狗叫了幾聲，突然往斜刺里竄過去，李生喊“站住”，但無濟于事。少頃，他聽到了兩只狗的叫聲，小臘腸找到了它的伙伴。

真是悲哀啊。

走，趕緊走。趕緊離開這座可怕的孤城。

終于，到達出城的路口了。警察背著手站成一排，如果不是身上米黃的熒光背心，李生根本看不到他們。

他跑過去，想從警察中間穿過。可他們站得實在太密，李生又太胖了，根本穿不過去。李生說：警察同志，請讓我過去。這些威嚴的警察居然沒有一個人搭理他。李生拉拉他們其中一個的衣服：求求你，讓我過去，我要看我爸看我媽我妹看姬小凡。還是沒人搭理他，好像他面對的是一排水泥砌的警察。

李生哭喊起來，他的恐懼已經蘊集到了頂點，一下爆發出來，孩子一樣大聲地哭，絕望地喊。但那些警察依然無動于衷。

喊過哭過，李生的心稍稍安定了些。既然哭喊沒用，就要想別的辦法，必須盡快離開這里，離開這座濃霧緊鎖的孤城。時間一點一點過去，李生想破了腦袋也沒想出什么好辦法，他只能盯著那些米黃的背心，連成一條線的黃背心，從那里感覺到一點溫暖的氣息。

過去的日子，排山倒海一樣來到李生眼前，和爸爸媽媽在一起，和妹妹在一起，和姬小凡在一起，快樂得到處都是和煦的陽光，多好啊。可現在，除了霧什么也沒有。

就在李生一屁股坐到地上，喪失一切信心的時候，天居然一下放晴了。濃霧像縷縷的絲帛一樣被輕輕抽走，霎時，陽光遍地。

他恍惚地站起來，看看前方，一條寬闊的道路，通往他家鄉的路，路上全是等待進城的人和車。看看身后，一座座美麗的大樓高高挺立，樓上的招牌清晰可見。

一切就像夢一樣。

一個小警察過來對他說：走吧，現在可以走了。去哪兒？ 你不是要回家嗎？

我回去干嘛？又沒事，我上個月剛回去過。可是，你剛才哭著喊著說要回去的。我現在又不想了。

李生轉身向回走，一座大樓的十一樓上，有他打開的電腦，沒干完的工作。1.“孤城”作為小說的標題，意蘊豐富。請結合全文內容談談你對“孤城”的理解。

2.當大霧鎖城時，李生拼命要出城回家，霧散之后又不想回家了。在現實生活中，許多人都有過這種矛盾心理歷程。請結合本文內容，探究一下李生產生這種矛盾心理的原因。

途經成長的繚亂時光（于世洋）

又是一個暑假，灼熱的日子里，蟬聲也帶了一絲煩躁，整個世界就是一幅焦灼圖。思緒紛亂中那段成長的繚亂時光掠過眼前。

初二的時候，我所在的中學主辦了一次全市中學生繪畫比賽。

我和蘇墨分在同一場地，就在比賽即將結束的時候，教室后面突然出現了一陣騷亂。

原來，一個自恃繪畫水平高的男生指著蘇墨的畫竊笑，對身旁的同學說：“你瞧，像個菜花！”這下子惹毛了蘇墨，他抓起身邊的一杯水，狠狠潑向了嘲笑者的畫……

比賽結束以后，我正欲離開時，忽然聽到一個聲音從樓梯口處傳來：“你是于悅？你的《在水一方》得過省級一等獎，我在報紙上看到過。”少年努力撫平一張皺巴巴的畫紙，“我畫得真有那么糟糕嗎？”

說實話，幾何，色彩，在我看來，都有點怪異。但當我認出他就是那個為自己的作品怒發沖冠的少年時，不由小心翼翼地答道：“還不錯，你的畫很別致。”

后來，我們幾乎每周都相約出門寫生。

升入高中后，腦海中總有兩個聲音擾得我心神不寧。

一個聲音來自爸爸媽媽：“悅悅，你成績也不差，為什么非要參加藝考？畫畫可以緩一緩，而高考，是決定未來人生的大事啊！”

另一個聲音來自自己：“于悅，繼續畫畫吧，不要放棄你熱愛的事情！”

爸爸媽媽的聲音最終淹沒了我自己的聲音。

草原夏夜，星空燦爛。“蘇墨，對不起。”我鼓起勇氣，“我要高考，不畫畫了。”

蘇墨輕輕嘆了口氣：“于悅，你是有天賦的。你沒有對不起我，你只是對不起你自己。” 原來，我只是，對不起我自己。

“我想好了，我要參加藝考。”蘇墨最終還是對我微微一笑，“既然已經決定了，那我們就一起加油吧。”。

蘇墨說的沒錯，我向來唯唯諾諾。比如我的畫，盡管得過很多獎，但那些畫真正表達了我自己的想法嗎？不，那些畫只是在老師的指導下中規中矩。

蘇墨說他有時候很羨慕我的“中庸”之道，我又何嘗不羨慕他對創作自由的不懈堅持呢？

高考過后，我沒有考上期望的藝術設計專業，被調到了園林設計。雖然專業學的差強人意，但我總覺得自己的生活好像缺了些什么。

而蘇墨在藝考時不想畫那些“流水線”作品，他畫了一幅奇異詭譎的畫，無人欣賞，藝考失敗。

突然有一天我接到蘇墨的電話：“于悅，我想好了，我要復讀，我要考上美術學院！”

那天我們聊了很久，經歷過藝考的打擊，他終于明白一直以來的堅持其實是一種逃避的心態——活在自己的世外桃源，不愿面對真正的競爭。

跌跌撞撞，途經成長的繚亂時光才發現：成長或許不是一個人該不該去“適應”環境的問題，而是一個人在社會的影響下是否能保持自我的問題。

我相信，于千千萬萬人之中，蘇墨一定能找到自己的位臵，擁有面對挫折失敗的勇氣。

也就在這個暑假，我重新從柜子中找出了畫板和畫筆。我要投入到每一件值得的事情中去。我要勇敢地生活，豪邁地愛恨。因為，這是只有一次的人生，誰都無法重來。

1.在成長的道路上，“我”和蘇墨作出了不同的選擇。請結合生活體驗，談談你的看法。

第二篇：體驗初中記敘文

體驗初中記敘文1

“噠噠噠……”一聲聲槍響回蕩在曠野的上空，一場激烈的戰斗正在打響。看不見子彈紛飛，看不見爆炸硝煙，只有一群身穿迷彩服的小士兵在瞄準、開槍、射擊……

這是我寒假里參加的一次令人興奮的真人CS槍戰。我和一群小伙伴來到安徽郊區的山上，在教官的帶領下我們打開帳篷、安營扎寨。一切準備妥當，教官就組織我們舉行野外槍戰。我們迫不及待地穿上迷彩服，從教官手里接過一把大槍。這槍好大啊，它足足有半米長。這槍好重啊，托在手里沉甸甸的。我奮力舉起槍，和我的隊友們商量好戰略戰術就出發往山上跑去。

槍戰開始了，我們小隊由于所處地形不利，沒過多久就一個個掛了彩。第四輪戰斗開始了，我和我的隊員們重新振作精神，面對“敵軍”的瘋狂掃射毫不畏懼。可惜，才一小會，九個隊員就有四人“犧牲”了，剩下的五個人只好背水一戰。

我們躲在一塊大石頭的背后，睜大眼睛，四處觀望著。看看四周毫無動靜，我手提步槍，一口氣沖出戰壕，三步并作兩步，想立馬躲到另一塊石頭的后面，就在我快速轉移陣地的時候，“嘀——”啊，我中“彈”了。我立刻掃視四周，原來是山坡上躲著一個“狙擊手”。他得意洋洋地朝我揮了揮手，而我，只好垂頭喪氣地拖著槍在一邊涼快去了。

等我請求恢復性命之后，又馬上再次投入戰斗。我順著一排碎石，悄無聲息地摸上了山，準備搶占制高點，給敵軍一點顏色看看，替隊友報仇雪恨。我先躲到了一塊大石頭后面，看見在我的射程范圍內潛伏著兩個敵軍戰士。只見他們探頭探腦，正商量著射殺誰呢！我端起步槍，仔細瞄準，屏住呼吸，“啪啪”兩槍，干凈利落地解決了對手。看著他們懊惱的樣子，我不禁手舞足蹈，哈哈大笑。正當我得意忘形的時候，身旁的大石頭上傳來子彈撞擊的啪啪聲。我吃了一驚，立刻隱蔽，抬眼一看，唉，螳螂捕蟬黃雀在后，另一個狙擊手發現了我，正瞄槍射擊呢。只可惜，他槍法不好，全打偏了。我暗自慶幸，立馬舉槍還擊。子彈密集地掃向對方，對手一看，形勢不妙，驚慌失措地飛奔而走。

我繼續向前走，一眨眼就來到了對方陣地。孤身一人的我卻不知道怎么辦才好。只見有一個人向這邊走來，我立即趴在草叢中，用槍瞄準著他準備一槍斃命。他漸漸地靠近了，卻沒有發現我。“碰碰”兩聲槍響我搶先發起了進攻。不好，不僅沒打中，反而暴露了自己。他開始反擊了，拿著槍對我一陣狂掃，與我對攻起來。我們的槍聲引來了另一個敵人，這下我腹背受敵，只好慌忙亂射幾槍，碰巧下面的敵人被我亂槍射死了。我哈哈大笑，又是一陣狂風暴雨般的狂掃，離我最近的敵人也死了。收拾完他們，掃視四周，只見其他四個敵人也被我的隊友一一擊殺。于是我們便雄糾糾氣昂昂地凱旋而歸了。

真是一場激烈的戰斗啊！戰斗中，我成為了一名勇敢的戰士，嘗到了失敗的苦味，也嘗到了勝利的`喜悅。如果將來，我能走上真正的戰場，我相信自己一定會用勇氣和智慧來擊敗敵人！

體驗初中記敘文2

狐貍來到葡萄園，看到園里滿樹的葡萄，它從開著的門鉆進去，可是門太小它又太胖，無論怎么塞它都不能進去。狐貍看著里面又大又圓的葡萄心里暗自下決心，無論用什么方法都要進去。

于是，狐貍回家苦思冥想，終于擬定了3套方法：①讓烏鴉背著自己飛進葡萄園。②讓森林之王獅子撞開墻。第③的一個方法是一定能成功，但這會讓它元氣大傷，所以狐貍想：“不用最后一個方法，我都能成功！”

狐貍首先去找的是烏鴉兩兄妹。它們倆正在看電視，見狐貍來了沒好氣的說：“什么風把你吹來了？”狐貍聽了心里賊不好受，但有求于人，不得不低頭：“烏鴉弟弟我今天想求你幫我一個忙，不知愿不愿意？”“說吧。”烏鴉輕蔑的說。：“就是請你帶我飛進葡萄園。”剛說完烏鴉就大叫起來“什么，你這么胖不把我壓死了。”說罷，便把狐貍哄了出去。

狐貍覺得很掃興，可是它是不會放過任何一個機會的。于是，它又去找正與女友鬧矛盾的獅子。

剛走到它的家門口，里面就傳來了獅子的女友罵獅子的聲音。狐貍走了進去，甜甜的說：“虎大哥――！”獅子的女友一看是個狐貍精，認為是獅子的二房太太，就和獅子分手了。獅子把所有的氣都發在狐貍身上。狐貍也只能狼狽而逃。

狐貍只能用第③的一個方法了。它先把自己餓瘦，然后鉆進園子里。它興奮極了，飽嘗了美味后，又發現自己胖得出不去，只好又把自己餓瘦，才得以離開。因而它們嘲笑狐貍：餓瘦了進去；又餓瘦了出來，什么也沒有得到。其實，這只狐貍吃過了葡萄，也就獲得了一種體驗，擁有了葡萄香甜滋味的記憶和經驗。

體驗，無法從別人的傳授中獲得，它有賴于生命的真實經歷。生活中，我們經歷有歡樂有痛苦，有成功也有失敗，但不管結果如何，這些體驗都給我們以啟示，都在豐富著我們的人生，成為我們人生寶貴的財富！

第三篇：記敘文寫作感悟

老師應該教給反思生活的技巧。認識生活也受年齡、閱歷、思想水平的限制，提高認識是提升作文能力的重要基礎之一

修改的能力，檢驗學生真正的作文水平。所以，修改——老師要做到一定的程度，學生修改不要停留在表面層次，互改不要搞成課堂游戲、裝飾

寫評語不能說套話，要抓準作文的主要優劣。評語忌說套話，空話，千篇一律。評語 2 ：

野百合！注意：野百合！

作者恰當地選用了一個情感載體——野百合，它美麗而又堅韌，在無常的自然環境中不屈地成長，散發著自己獨有的芬芳。全文幾乎沒有完整的故事，只是一種愿望，由于有了那株百合，文章留香溢彩。作者的心路歷程恰與野百合的成長特征相似，于是作者的內心感受全部交與它來展示了。野百合這個載體凝聚了作者在困境中拼搏的人生態度，凝聚了在艱苦的環境中互相攙扶，團結奮進的精神。野百合不僅聚焦了文章表達的情感，同時，也為文章營造了一個優美的意境，當然結果是使作者戰勝于考場。

前者機械地按照評分標準寫，你能看出本文的特點嗎？

后者抓住最突出的特點評判，把情感交與一個載體去表述，這是成熟作者的表現，得來不易，我們不能忽略。后者與原文的文采一致，前者是老師輸給了學生。

第四篇：職業體驗感悟

職業體驗感悟

今天我去爸爸的化工廠里體驗他每天的工作，在這個充滿化學器械的工廠里，我也感到了一絲緊張。但在這里，我學到了很多有意思的東西。

爸爸的同事和我講：從牲畜的脂肪中提取的脂肪酸，分為兩種類型：一是可食用性牛羊油，另一種是非食用性牛羊油即工業牛羊油，一般有5個指標：游離脂肪酸凝固點，水分及雜質，色度，漂白度(漂煉度)。

爸爸的廠里還生產氰化鈉。氰化鈉為白色粒狀或熔塊。在充分干燥時無氣味，在濕空氣中吸濕并分解產生微量的氰化氫氣體（苦杏仁氣味）。易溶于水，微溶于乙醇。其水溶液呈強堿性，易水解，有劇毒。在每一個大罐里，都有氰化鈉在劇烈反應著。聽爸爸說，如果將反應用的碳酸鈉換成碳酸鉀的話，就可以制造出劇毒品了！并且在下班后，還有些氰化鈉過敏。

總之，這次實踐是有收獲的，自己也有許多心得體會。首先，感受頗深的一點是，理論學習是業務實戰的基礎，但實際工作與理論的闡述又是多么的不同，在工作的閑暇之間，在同一些工作多年的會計人員的交談中，深知，在工作崗位上，有著良好的業務能力是基礎能力，但怎樣處理好與同事的關系，為自己和他人的工作創建一個和諧的氛圍，又是那么的重要，于是也就更能體會在企業中“人和萬事興”的要義。

第五篇：體驗 感悟 思考

體驗 感悟 思考

———赴同心路教學觀摩學習心得體會

大昌汗九年制學校

葛紅麗

2011年4月21日，我校16人赴同心路參加了“四校薄弱學科的交流活動”在短短半天的學習活動中，我受益匪淺。“活到老，學到老，還有三分學不了。”學無止境，平時總為自己找各種各樣的借口去逃避學習，于是思想僵化，頭腦遲鈍，專業吃老本，教學步驟陳規，教學已沒有了創新，幸而邂逅“培訓”，使自己的思想重新煥發了激情，燃起了斗志。靜下心來認真反思，感觸頗多，現提出自己認識最深的幾點。

一、精通教材要鉆研

深入鉆研教材，領會教材的編排意圖是減輕學生負擔，提高教學質量的重要環節。教材是教師教學之本，是學生學習之源。它與學生的課業負擔息息相關。因此，做為教師，就必須首先做到鉆研教材，吃透教材，只有潛心鉆研教材、才能智慧駕馭教學。如李永玲老師的《切線的性質、判定》復習課，教師對教材挖掘比較深，比較透，理解到位，準確把握訓練的重點難點并通過各環節有效地落實，對學生的訓練比較扎實，尤其是概念的講解，訓練，指導，擴展等都很到位。另外，課上老師還注重學生學習方法的指導和學習習慣的培養，方法的總結，教學效果非常明顯。由此可見，教師必須深入鉆研教材，吃透教材，進而駕馭教材，安排教學。唯有這樣，我們的教學才不流于形式，才能變得厚實、豐實、務實。

二、教學技藝的提升要勤學苦練。

教學是一門科學，又是一門藝術，這已成為人們的共識。教學活動是師生的雙邊活動，如何協調、把握最優尺度具有很強的藝術要求。教學的成功與否首先取決于教師的創造，因為教師是教學創造的主。

這次教學觀摩活動中，王彥軍老師在課堂上那份自信與瀟灑，那份沉著與穩健，讓人欽佩、令人羨慕。王兆寬老師的《安塞腰鼓》，課件制作精致細密，運用熟練，輔助性強，與教師本身教學相得益彰，渾然一體。但我想，那是與他們勤學苦練分不開的。我覺得，聽這樣的課完全是一種精神享受，聽這樣得課讓我感受到教語文教的是一種境界，那么教數學同樣也可以達到一種境界吧，要達到那種境界就要不斷學習，學習是我們的生活工作責任，更重要的是把學到的知識用于教學實踐，促進自己不斷提高。

學習之后，我陷入深深的思索：如何計劃以后的教學、如何不斷提升自己、如何優化教學管理……需要思索的問題很多很多，我想：還是靜下心來，從容地計劃一下，豐厚今天以后的教育人生。

三、有效教學的體現要探索 有效教學是我們教學生存的基礎，發展的保障、追求的最終目標。也是我們目前最想攻克的最大課題。在我觀摩的三堂課中，我發現有個共同點：教師的引導作用突出但又不會喧賓奪主，整堂課的教學流程非常的簡潔有效。這和有效教學提倡的“以最優的速度、效益和效率促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀上獲得整合、進步和發展”的目標不謀而合。我想，這幾堂課應該是真正的有效課堂教學。

作為農村的一線教師，對于課堂教學有效性的探索，全靠我們自己真正意義上的覺醒！我相信，只要我們身臨其中，不斷地學習、探討更加有效的課堂教學模式、教學方法，我們的教學生活就會賦值增效。

通過這次學習，我深深的感覺到：“走出去，總會有收獲的”人只有在不斷的學習中才會進步，才會超越自我。作為一名教師，任何一次聽課或參加一次教研活動，都是學習的大好機會，可以取得不少教學經驗。通過這次學習，我深深的感覺到教學技藝無止盡，教學創意無極限。