第一篇：體驗苦 感悟愛 學會愛

體驗苦 感悟愛 學會愛

---鄂教版《品德與社會》三年級上冊《爸爸媽媽真辛苦》教學設計

宜昌高新區南苑小學 李春芳

一、教學目標 【情感目標】：

【1】了解并親身體驗母親懷孕時的辛苦。

【2】了解父母一天的工作以及所做的家務事，體會并親身體驗他們工作及做家務的辛苦，感受父母對自己的愛。

【3】學習以恰當的方式表達對父母的感激，尊敬和關心、孝敬父母。【過程與方法】：

1、采用體驗的方法讓學生在游戲中體驗媽媽懷孕的辛苦，讓學生的情感與教師相通，從而進入角色。

2、通過播放講解一位職場媽媽的一天的真實視屏，讓孩子感受媽媽是多么辛苦，以及讓孩子交流自己所觀察到的爸爸媽媽一天的工作，讓學生的情感得到升華。

3、采用引導法教師引導學生懂得回報爸爸媽媽的愛的方式很簡單，學會愛爸爸媽媽，同時教給學生一些簡單的做家務的方法。

【知識與技能】：學會做一些力所能及的家務活，做到自己的事情自己做。

二、教學重難點：

感受父母的辛苦以及對自己的愛，并能用恰當的方式尊敬、關心和孝敬父母。

三、課前準備：

【1】 學生回家問問媽媽懷孕時的感受。

【2】 學生了解自己媽媽一天的工作及做家務情況，并參與做家務。【3】 教師準備課件《媽媽的一天》?！?】 教師準備歌曲《我的好媽媽》。

四、課時安排：一課時

五、教學過程：

活動一：體驗媽媽懷孕的辛苦。

【1】 游戲導入：每個學生反背自己的大書包，負重行走，并給自己系鞋帶。【2】 學生交流感受。

【3】 學生交流課前了解到的媽媽懷孕時情況，了解媽媽的付出，先在小組交流再集中匯報。【4】 你想對媽媽說什么？

【教師小結】：媽媽在懷我們的時候就付出了很多，多么辛苦啊，我們要感謝媽媽給予我們生命！

活動二：感受爸爸媽媽一天的辛苦 【1】 播放課件《媽媽的一天》

教師適當講述：早晨媽媽6：00起床，輕手輕腳地為大家做早餐； 7:10送孩子上學； 7:30趕著去上班；在單位，媽媽認真做好自己的本職工作。

11:30媽媽到學校接孩子，為孩子做中餐；:12:3 0午休；1：30送孩子上學；2:00媽媽上班；下午4:30媽媽請假到學校接孩子；5:30帶孩子回家買菜，做晚飯；6:30—7:30檢查孩子的作業；8：00—9:00陪孩子玩耍，為孩子洗澡，哄孩子睡覺；9:30—10:30洗衣，收拾房間；11:00睡覺?！?】 學生交流看后的感受。

【3】 分小組說說自己了解到的媽媽一天的工作及做家務的情況?！?】 集體交流?！?】 你曾經為家里做過什么家務？當時是什么感覺？ 【6】 你想對爸爸媽媽說什么？

【教師小結】：在家里，爸爸媽媽要全心全意為我們服務，管好我們的吃飯、穿衣、學習等生活，讓我們無憂無慮；在單位上，爸爸媽媽要認真工作，非常辛苦，讓我們一起深情地對爸爸媽媽說一聲：爸爸媽媽，你們辛苦了！

板書課題：爸爸媽媽真辛苦

活動三：我們也要學會愛

【1】 小組交流：爸爸媽媽這么辛苦，我們能為他們做點什么呢？ 【2】 集中交流。

【教師小結】：爸爸媽媽養育了我們，多么辛苦啊，我們要用實際行動來報答他們，其實回報他們很簡單，有時一個微笑，一個擁抱，一個甜甜的吻也是愛；不給父母添麻煩，自己的事情自己做，記得爸爸媽媽的生日，不讓他們擔心這都是愛。

活動四：合唱歌曲《我的好媽媽》

【教師小結】：同學們，家人之間要相互關心，相互體諒，多為他人著想，這樣我們的家就會其樂融融。

第二篇：感悟愛學會感恩作文

感悟愛學會感恩作文

愛，是人類最美好的字眼，它象征著浪漫，象征著溫馨，象征著永恒……可愛，它究竟在哪兒呢？我苦苦地尋覓著…。

前幾日，聽了王亮老師深情的演講，我才真正認識到愛的含義，才發現愛并不是離我們遙不可及，而是時刻伴隨在我們的身邊，只是我們并未真心體會，未曾用心去面對。

王亮老師一開始并不是開門見山地為我們講述愛，而是以輕松幽默的話語，從我們大家的學習談起，讓我們在開懷大笑的同時認識到學習的重要，可突然卻話鋒一轉，向我們講起了一個個感人的故事，向我們詮釋了愛的真正含義，使我們深刻體會到感恩的重要，體會到老師對我們的愛，父母對我們的愛，朋友同學對我們的愛，讓我們大家認識到愛離我們是如此之近，只要伸出手就可觸摸到。

我們的少年時期，猶如幼苗正待茁壯，面對未來的人生，莫不充滿期待與好奇，總想好好的揮灑一番。然而年少輕狂，容易任性而為，尤好追求刺激，因此飆車、飆舞、甚至聚眾斗毆，打群架等，無所不來。殊不知少年時期，人生才正開始，應該珍惜生命，要禮贊人生觀的美好，要對生命充滿感恩。因為，父母生我，才有今日之我，老師教我、育我、社會及國家培育我，才有今日之我，因此要有禮贊生命的感恩，才能莊嚴的面對人生，繼而踏實、努力的開拓自己美好的人生。

是王亮老師，教會我怎么去愛。哪怕是一個肯定的眼神，一杯濃濃的熱茶，一句關心的問候，只要是發自內心的真情流露就是彌足的珍貴與寶貴。

我，學會了怎么去愛，怎么去感恩。

第三篇：學會、愛

學會、愛

有什么大不了，會值得你去恨。為什么會恨，當你來到這個時界時你就去感恩所有的人，甚至去感恩地球，感恩它還容得下你，其實一些所謂的恨是完全沒有必要的，也許他總與你過不去，但上天讓你們相見，這代表你們的緣分。如果真的是和不來，笑一笑，一天也就過去了，何必在自己的心中拉一塊刀疤，何必去恨，何必在別人的傷痕上撒下一把鹽，以解心頭之恨。人生。在這段時間里你會遇見各色各樣的人，但都只是過客，一切都只是匆忙而過，也許這一天是你們相處的最后一天，何必留下悲傷，留下痛苦。

其實只是需要互相的寬容，理解，包容，體諒，善待，你對別人好，對別人給予一顆寬容的心，用感恩的心態去看待，世界都將是美好的。這樣并不是白癡才會做的，而是只有白癡不會這樣認為。因為你對別人好，別人自然會對你好，對你給予真誠，給予善待，抱有感恩。

人生如流水，過的很快很快。在社會不斷的發展過稱中人情味越來越少了，在人們的心中常常只記得別人對自己的不公不平，但別人對他的關愛他早已忘得一干二凈。因為他不懂得感恩不懂得回報，知道的一味的自私，以自我為中心，天上地下為我獨尊。

今天你學會感恩了嗎，去善待你身邊的人了

33333五年級：ミ初秋、夏夢

點評教師：季義紅

第四篇：學會合作 體驗感悟

學會合作

體驗感悟

體育組

葉敏

一、【案例背景：】

許多社會學家提出合作的交往較之競爭的交往更為重要。合作學習的代表人物約翰遜兄弟認為：如果學生不能把所學的知識與技能應用于與他人合作性互動之中的話，那么這些知識與技能都是無用的，這種教育就是失敗的。

現在的學生絕大多數都是獨生子女，他們總是以自我為中心，不愿與人合作，不愿為他人服務。因此體育課標準就提出了新的教學目標，即在體育課學習中要學會尊重他人意見，敢于提出不同的見解，樂意與他人合作與交流。作為體育教師，我們就要樹立培養學生團結合作的意識，使他們從小養成尊重他人，能主動為他人服務的良好品德，使他們長大后能適應社會需求，在競爭激烈的社會中有一立足之地。

二、【案例描述：】

師：“小朋友利用我們手中的小榔頭，在地上擺成一直線，看誰跳得花樣多?！?生：學生收到指令，快速擺成一直線，跳起來。（單腳跳、交叉跳、分合、向后跳…….主教材通過誰跳得花樣多、模仿三種小動物的跳，引出共同點“雙腳起跳、雙腳落地”。

提出問題：“小朋友動動腦子，在模仿三種小動物的時候，怎樣跳得更遠？”然后，讓小朋友們自由去創想??

師：“嗯！都很認真，想得也很好很多，老師也想跟著大家一起玩，你們愿意邀請徐老師和你們一起玩嗎？”

生：“愿意！”很自然地參與到學生的活動中去??

最后徐老師你請學生或個體（學會觀察、思考、嘗試）；或小組（合作、交流、展示、）；或大組（共享、評價、提高）進行活動。

三、【評析：】

今天看了徐老師一節兩年級主教材是《立定跳遠》的課后，談談自己的感想。通過一堂課，能收到這樣的效果，是非常不錯的。徐老師能立足課堂教學和學生活動兩項主陣地，精心設計教學環節，在潛移默化中要讓學生懂得道理、養成習慣、形成內化。但我們很清楚，合作精神的培養，不是一朝一夕、一節課就能完成的，更不是通過幾次實踐就能讓學生建立起這種觀念的。它需要在長期、持久的教育教學、學生活動、社會實踐中慢慢養成、達到內化。

放手讓學生自己去想象，去創作，去模仿，為體育教學營造了一個比較自由、民主的寬松環境，這也是讓學生進行合作學習的前提。在沒有標準動作的情況下，每個學生的想象力都得到最大限度的發揮，每個人都有不同的創意，而且徐老師還讓學生“做做自己的，學學別人的”，使得每一位學生都有一個展現自己的個性的機會，發展了學生的個性。在創想競爭活動中，不但激活了學生的創新動機，而且更進一步鼓勵學生進行合作探究。同時由于老師平等地參與到小組合作學習中，并對各小組的學習情況及時地進行鼓勵、引導和幫助，讓學生充分體會到合作學習的樂趣。

課堂教學是教師和學生的雙向活動過程。小組合作學習要想在課堂上發揮其應有的作用，教師應該努力創設合作學習的情景，營造積極探究的氛圍，激發學生學習的興趣，培養學生創新能力。只要我們平時注重這方面的訓練和培養，有意識在在教學環節上予以引導，經過一段時間之后，學生們會懂得相互合作才會成功的道理。當然，在今后的教學中還要不斷進行熏陶、強化，學生團結合作的意識便會得到培養和發展，進而內化成穩定的道德品質，這種品質對于學生今后的成長、做人是終生受益無窮的。

第五篇：體驗感悟型：讀懂媽媽的愛

讀懂媽媽的愛

寧波藝術實驗學校 蔣聯英

【輔導對象】：初二學生 【輔導理念】：青春期的孩子不再把父母當成偶像和英雄，他們渴望長大、有獨立的個性，不再像兒童時期一樣依賴父母，而是開始質疑父母的想法、思想、觀念。他們希望被理解、被尊重，開始反感父母的嘮叨，開始嘗試掙脫父母的束縛。于是家庭生活中總會有一些不愉快，有些甚至影響了孩子的一生。

青春期的親子關系是個大課題，而問題的根源往往又都與父母的教養方式有關。解決親子矛盾需要家長和孩子雙方長時間的共同努力。由于條件所限，本節課旨在通過活動和體驗，從學生的角度去嘗試著尋找緩解矛盾的方法。

因為每一個學生都愛自己的媽媽的，所以任何方法都抵不過情感的力量。本課采用情緒宣泄、自我暴露、角色轉換等咨詢技巧，通過學生內心的掙扎和感悟，來完成對媽媽的理解和支持。【輔導目標】：

1、通過真實的故事，引起學生共鳴，引導學生說出對媽媽的不滿，宣泄情緒。

2、角色互換，從情感的角度去感悟媽媽的愛，理解媽媽的做法。

3、拓展延伸，珍惜當下的幸福 【輔導準備】：

1、視頻《天亮了及背后的故事》、音樂《天亮了》、音樂《我們都是好孩子》

2、制作多媒體課件

3、準備游戲道具 【輔導過程】：

一、引入

背景音樂：《我們都是好孩子》 熱身活動：我說你做

指令：首先，請從課桌里拿出一張紙；然后，閉上眼睛，從現在開始清保持安靜；將手中的紙對折，再對折，再對折，撕去右上角，將紙轉動180°，再撕去左上角?，F在睜開眼睛，打開紙??

小組觀察一下，你們發現了什么？??（請各小組長把游戲用的紙放進袋子里）同一個指令，為什么會出現不同的結果？（學生們可能會回答沒聽清指令、對指令有不同的理解、或者由于閉上眼睛又不能交流，從而往溝通這個方向引）

今天，老師想給大家講一個關于母子溝通的故事，故事的主角是一個男孩，叫?？?。海葵是個初二的學生，很高，成績名列前茅，喜歡打籃球，而且還彈得一手好鋼琴。在同學們的眼里，他無疑是一個幸福的人。

然而，又有誰知道，他有著一個強大的“敵人”

二、切題：別人家的孩子

媽媽是個老師，而且還是自己的數學老師，母子兩一天24小時呆在一起。媽媽見多了好學生，總是時不時拿那個別人家的孩子來說教。

你聽，這就是海葵的痛苦。（學生表演）

早上6：30，?？麆偲鸫?，想發會呆，媽媽的話就在耳邊響起：別人家的孩子早上一起床就讀英語，你竟然還有時間發呆。

早上6：45，準備吃早飯。媽媽的話又來了：別人家的孩子吃得又多又快，哪像你磨磨蹭蹭的，又不是吃藥。

早上7：00，出門。快點快點，別人家的孩子現在這個時候早在教室里早自習了，你看你，又這么慢。

一天中，這樣的“別人家的孩子”無數次地出現?? 問題一：你有這樣的敵人嗎？給我們大家來說說??

問題二：每當媽媽提起“別人家的孩子“時，你心里是怎么想的？又是怎么做的？

是啊，媽媽總是愛拿別人家的孩子來比較，這樣會令我們很不舒服、很不開心，甚至生氣、憤怒??

問題三：生活中，你和家人還會因為哪些事情而產生矛盾呢？（小組討論，請組長匯報）

是啊，在媽媽的眼里我們是永遠長不大的孩子，她們總是盡可能地想為你多做一些事情，盡管這些也許你并不喜歡，甚至還讓你難受??我們的主角?？驼洑v這這樣的痛苦！

三、讀懂媽媽的愛

?？袀€小名叫“冬瓜，”這是他一直的痛。無數次的抗議依然無法改變媽媽的叫法。從上幼兒園小朋友知道他叫冬瓜開始，那種難看的蔬菜就一直相隨。

進了初中，冬瓜對自己的名字更介意了。有一天，在數學課堂上，媽媽一不小心叫了一聲“冬瓜，這題該怎么做啊？”

問題一：你們猜，當時會怎樣？ 問題二：海葵會有怎樣的反應？ 問題三：他為什么會這樣？

?？苌鷼?，事后無論媽媽怎么跟他道歉，他就是不理媽媽。

一個星期后的晚上，媽媽走進了?？姆块g，講起來那個關于“冬瓜”的故事。事情要追溯到15年前的8月8號，那天離孩子的預產期還有半個月，卻又是那一年最大的臺風?？顷懙娜兆?，中心風力11級。路上基本沒有人，卻到處是折斷的樹枝、刮倒的建筑物。那一天，媽媽肚子開始斷斷續續地痛了。爸爸記著找車去醫院，可是怎么也找不到。媽媽只好冒著雨在爸爸的攙扶下向醫院走去，那嬌弱的傘早已支離破碎。那段路，有多長，有多難??

終于到了醫院，渾身濕透的媽媽在產房里繼續忍受著即將臨盆的痛。一個晚上過去了，孩子卻依舊沒有出來，筋疲力盡的媽媽在聽到羊水流盡必須馬上剖腹的時候暈過去了，很遺憾她沒有聽到孩子到這個世界上的第一聲吶喊?？粗柽^去的媽媽，爸爸說孩子就叫海葵吧。也許有一天，孩子能記得媽媽的不易。

后來，媽媽醒來了，第一句話是：孩子，好嗎？第二句話是：孩子小名叫冬瓜，好嗎？因為那天去醫院的路上，媽媽路過一個菜場，當時菜場的雨棚已經被臺風刮走了，里面的蔬菜都支離破碎了，只有冬瓜這一種蔬菜安全地呆在原處。媽媽希望她的孩子能像冬瓜一樣，在任何危險情況下都平平安安。在媽媽的眼里，孩子的健康和安全是最大的期待。

問題一：如果你是?？隳芾斫鈰寢尳o予的這個小名嗎？ 問題二：如果你是?？?，你愿意原諒你的媽媽嗎？

同學們，我就是冬瓜的媽媽，我的孩子就叫?？?。在我的身上，依然留著一道深深的疤痕。我又是媽媽的孩子。這是我的媽媽，一個沒有多少文化，卻又很固執很執著的母親。記

得小時候，她總是逼著我穿我不喜歡的衣服，吃很多我不喜歡的東西，當我稍有不如她心意的時候總是拿別人家的孩子來跟我比較。那時，我多么希望有一天能擺脫媽媽的束縛。

終于，我上大學了，離開了媽媽，后來，我來到了寧波，工作了，結婚了，有了自己的孩子，還有你們??然而，當我躺在手術臺上痛得死去活來的時候，我的嘴里喊得一直是我的媽媽，在那時，我有多希望我的媽媽能在我身邊，在那時，我才明白：原來，在一起才是幸福！

四、珍惜當下的幸福

播放視頻《天亮了》加文字說明。

同學們，此時此刻，你有什么想法和大家分享嗎？ 子灝是幸福的，他的父母在給了他第一次生命后又用他們自己的生命換回了他第二次的生命，試問這世間除了自己的父母，還有誰會在危難時刻毫不猶豫地付出一切。

然而子灝又是不幸的，他再也聽不到媽媽的嘮叨，再也沒有了媽媽的強迫，即使再努力也沒有別人家的孩子可以比較了！天知道他有多希望媽媽能給他一些鼓勵，多希望媽媽能找個別人家的孩子來給他做個榜樣。而不是像現在這樣，無論他進步了還是退步了，都沒人理睬??

生死相依，是愛，平平淡淡，更是愛！

媽媽的愛是分階段的，小時候，媽媽的愛是一個溫暖的懷抱，帶給我們快樂和安全。長大了，似乎每一個媽媽都變得羅嗦了，她們總要束縛我們，擔心這擔心那。其實，媽媽也知道這樣并不好，只是他們太在乎你??

五、尾聲：

背景音樂《天亮了》 同學們： 如果可以，請試著從媽媽的角度去看待

她對你的嘮叨、對你的急躁、對你的強迫、對你的過高要求……

也許

她是錯的

因為她曾讓你難受、讓你流淚……

然而

她又是對的

只是她不懂得如何更好地去愛你！

那么就讓我們從今天起，從現在起，試著去讀懂媽媽的愛，試著去更好地愛我們的媽媽！