第一篇：淮安市城南鄉中心小學電子白板校本培訓總結

淮安市城南鄉中心小學電子白板校本培訓總結

我校在4月進行了為期三周電子白板的校本培訓。雖然這次培訓的時間很短，但對我校教師來說受益匪淺,充分認識到了現代教育教學媒體的特點和重要性。培訓使我們的眼界開闊了、思考問題的角度改變了，許多疑問得到了解決或者啟發。作為教師應以這次培訓為契機，積極接收新的教育教學理念，更新了觀念，開闊了教學研究的視野，目前正在進行課程改革，這樣的培訓有利于提高師生的信息素養，把學生如何獲得知識的教學轉變為如何獲得技能的教學，逐漸培養學生的綜合能力。這次培訓也改變了一部分教師對信息技術的畏難情緒。以前，在利用信息技術教學中總感覺不順手，關鍵是自己懂得太少，通過這次培訓，對信息技術究竟該如何在課堂教學中使用有了一定的思路，尤其是電子白板的直觀性和易操作性，為以后多媒體的教學進一步奠定了基礎。

通過對電子白板的安裝和界面的認識、白板主要功能的介紹，全體教師參與，自由操作，演示實習、相互交流等環節學習，使大家感到長了許多見識，教學思路靈活了，對教學也有了新的目標和方向。

一、在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質內容；教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生；

二、在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；教師可以設置問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生，讓學生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式；

三、使用多媒體教學，可以使我們的教學形式可以多樣化。過去教學學生所見的只是教師、黑板和幾個簡單的教具，實施“一塊黑板，一只粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統教學方法，使學習人與人進行交流的工具─語言，成了枯燥的苦學。而現在，我們可以運用多媒體這個現代化的教學手段，讓教學形式多樣化，擺脫千篇一律。完全可以借助多媒體讓教學在一節課內，輕松地、愉快地完成。

四、在日常工作中把信息化教學作為日常教學的內容，不定期的與同事交流學習，不斷提高自身的教學能力和信息素養。

五、積極開展信息技術和學科課程整合的實踐，探索適合我們學校實際的教學模式。提高學校現有資源的利用效率。

六、多媒體教學，讓學生的學習方式多樣化。多媒體聲音、圖像、動畫等讓學生的感官充分調動起來，記憶的效果會更好，而且興趣更高

在培訓過程中，大家深深的體會到，在教學中，我們所設計的課堂教學，應該使學生在使用遠教資源時能學會與他人合作，學會使用與年齡發展相符合的多媒體資源進行學習。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立學習，發展個人的愛好和興趣。從而激發了學生探索求知的欲望，提高了學生的認識程度，學生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長見識。

學習雖然已經結束，但電子白板的易操作性，直觀性仍歷歷在目。來自培訓教師的諄諄教誨，來自同行們的傾情相助，匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進的號角，支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境。

淮安市城南鄉中心小學

2012-4-28

第二篇：淮安市城南鄉中心小學班主任培訓材料

淮安市城南鄉中心小學班主任培訓材料

一、《班主任的職責有哪些》。1．抓好思想品德教育

對學生進行思想品德教育是班主任工作的重點。加強對學生的思想品德教育，是培養社會主義事業的建設者和接班久的需要。班主任的地位及其所肩負的責任決定了班主任是進行思想品德教育的主力軍。小學班主任應站在國家和人民利益的高度，以對民族未來高度負責的精神，從本班學生的實際出發，通過學生的學習、勞動、游戲、生活等各個方面，運用各種教育途徑和方法，系統地、深入細致地抓好思想品德教育工作，為學生一生的思想品德發展打下良好的基礎。——班主任利用晨會加強學生思想品德的教育工作。2．教育學生掌握好科學文化基礎知識

學習是小學生的主要任務。教育學生掌握好科學文化基礎知識，提高學習質量是班主任的重要職責。為了使學生學好功課，提高學習質量，班主任要教育學生明確學習目的，提高學習自覺性；端正學習態度，增強學習責任心；激發學習興趣，調動學習的積極性；培養刻苦學習的意志，養成良好的學習習慣；指導學習方法，交流學習經驗，提高文化水平。班主任還要經常與科任教師聯系，協調各科任教師之間的關系，共同教好學生。——班主任應經常與任課教師聯系，關注學生（包括作業量等）。3．關心學生身體健康

班主任對學生全面負責，不僅要關心學生的思想品德和學習，而且要關心他們的身體健康，指導他們有規律地生活。班主任要指導學生制定一個合理的作息制度，安排好學習、游戲、休息的時間；要組織他們開展體育鍛煉，養成每天鍛煉一小時的習慣；要教育他們愛清潔、講衛生，注意保護視力，飲食定時定量，不挑食，從小養成良好的衛生習慣；要與校衛生室配合，進行防病教育和采取必要的防病措施；在季節變化時，要特別注意學生的身體健康狀況。——班主任應加強學生用餐習慣的教育。4．組織和指導學生參加勞動實踐

小學生的勞動主要是帶有學習性質的勞動，包括自我服務勞動、日常家務勞動、為集體服務勞動、社會公益勞動、手工勞動和工農業生產勞動等。班主任要結合勞動實踐對學生進行勞動觀點、勞動態度與情感、勞動紀律與安全、勞動知識與技能的教育，培養學生正確的勞動觀點、勞動態度、勞動習慣和勞動本領，使學生愛勞動，會勞動，做到自己的事自己做，家里的事幫著做，集體的事搶著做。為了養成學生的勞動習慣，要健全勞動制度，定期進行勞動檢查、評比和表揚，使學生看到勞動成果，提高勞動積極性。——結合學校組織開展的“班級服務崗位”明確各崗位的職責，開展好工作。5．關心學生課余生活

班主任要關心學生的課余生活。一天中，學生有許多時間是在課外度過的。課內活動易于掌握，而課外活動則較難控制。小學生精力充沛，活潑好動，活動范圍大，內容廣．他們對活動往往良莠不分。高年級學生的獨立意識增強，好奇好勝，敢冒風險，但他們畢竟經驗不足，往往浪費時間和精力。因此，班主任要支持并組織學生開展各種有益的課外活動，豐富學生的課余生活，使小學生把精力用到有益于健康、有益于學習的活動中去。——高年級班主任老師關注一下學生上“網吧”現象。6．指導少先隊中隊委員會的工作

少先隊組織的性質和任務決定了它在班集體中的核心作用。班級設中隊委員會，它是少先隊中隊的領導核心，班主任般兼任中隊輔導員，擔負指導少先隊工作的責任。班主任要信任、尊重少先隊組織，積極關心、支持他們的工作，要根據實際情況向他們提出自己的意見和建議。

7．做好班級的日常管理工作

班主任經常性的管理工作概括起來主要有：

(1)深入班級，了解學生，做好調查研究工作，積累學生思想品德、學習狀況、健康狀況等方面的情況，有的放矢地做好學生的教育工作。——全面了解學生，包括學生家庭狀況，如貧困、單親等。

(2)做好班級工作計劃的制定和總結工作，做好學生的品德評定和學籍管理工作。

(3)做好班里的日常工作，如統計學生出勤情況，安排值日，組織早操、課間操、眼保健操，檢查各種規章制度執行情況，對班級日常活動的講評，審查班級日志，對個別學生的幫助教育等。

(4)處理好班級中的偶發事件。近期發生的一些學生安全小事故，班主任老師一定要與家長及時溝通聯系，及時在學校醫務室進行處理，同時及時上報德育處備案。

(5)完成學校布置的各種任務。——班主任老師聯系著各科室的任務，一定要在規定時間內及時完成，如開會要準時等。8．做好家長工作

班主任要認真了解研究家庭對學生思想意識和身心發展產生的各種影響，爭取家庭的配合，形成一體化的教育功能。

班主任在接受新班時，應進行普遍的家訪，了解學生及其家庭的基本情況和家庭教育狀況，以便有計劃有目的地做好家長工作。班主任可以通過經常進行家庭訪問、書面聯系、定期舉行家長座談會、家長委員會、接待家長來訪等方式與家長保持聯系，互通情況，聽取家長的意見和要求，研究對學生的教育問題，指導家長正確教育子女取得家長對班級工作的支持與配合。——班主任老師一定要積極運用好“家校路路通”，溝通記錄可作為依據。

二、如何加強班級管理、保護自己、完善工作

1.學生校園安全問題，對我們班主任提出要精細化管理。

（1）課間走廊、教室奔跑發生碰撞事故現象屢次出現，上下樓梯不規范的也不少。處理對策：班主任加強日常管理與教育，每班配備至少2名學生作為流動班級值日管理崗位，發現學生有此現象除記載外，班主任老師單獨談話，班級點名批評并報家長協助管理，少先隊值日學生加強巡視、當天值日老師加強巡視發現上述情況教育加記載，德育處進行內部通報。從本周起一年級以及出現事故的班級實行班主任、任課老師坐班制。其他班級一旦發生此類現象，那么該班級當天開始實行班主任、任課老師坐班制。假如該節是出堂課的，那么下節課的老師提前10分鐘進行進教室等候。（2）課堂上的安全。

A：出堂課：教師帶領學生有序到教輔樓或操場上課，但是下課雖有組織，沒有帶到班級，任課老師直接進入其所在辦公室，這樣導致不自覺的學生發生奔跑現象。對策：任課老師做好安全教育，帶學生到教室。任課老師下課后等候下節課的老師進行交接。

B：室內課：有時教師在批改作業，沒有關注到全班學生，學生之間發生爭執；有時因教師的語言不當而直接引起學生與教師發生糾紛；對策：除任課教師要關注全體學生，注意文明語言外，班主任老師要與所有任課老師進行溝通，一旦發現任課老師有潛在不安全苗頭及時與德育處、教導處取得聯系。

2.當前學生存在的一些思想問題，對我們班主任提出更高要求。

目前有部分學生思想浮躁，不聽老師的話的學生為數也不少。學生似乎越來越不好教。針對這一情況提出幾點要求：

1.班主任進一步對班內的“特殊”學生摸底，建立檔案； 2.與德育導師溝通，充分發揮導師的育人功能；

3.充分利用晨會、班隊活動有針對性地加強對學生的思想教育；

4.3~6年級班主任，每天放學前進行5分鐘夕會，一是總結，二是表揚與批評，三是督促教育。

5.積極做好與家長的溝通，利用家訪、家校路路通、電話等手段及時告知學生的在校表現。與家長的溝通要了解家長所需，語言要委婉，要真誠，要宣傳學校所取得的成績。

6.及時與問題學生進行溝通，溝通要講究藝術，表揚與批評相結合，在找優點的同時指出學生的不足，千萬不要一味指責學生，語言要有說服力，以理服人。

7.做好與任課老師的溝通。有些事情自己一時不能解決，可以尋求任課老師、德育處以及其他老師的幫助。

3．班主任要學會自我保護。

近來越來越多的案例，大的事情如那些個轟動一時的跳樓事件，踩踏事件，小的如**常所見的一些因嚴格要求學生而引發的和家長之間的糾紛，都在提醒著：做班主任真的要有自我保護的意識。由于現在學生的挫折教育的缺失，孩子的嬌氣和驕氣，家長的不正確教育觀，以及強烈的維權意識，使得我們老師在做問題學生的思想工作時感覺綁手綁腳，稍不注意就會成為“被告”。所以在提高教育水平的同時，也應注意自我保護意識。其實也很簡單，就是不怕煩，做好每一項工作的記錄。如單獨教育學生，應做好談話記錄。平時的班會課要注重加強學生的尊師教育，安全意識，并做相應的記錄。一旦出現問題還有證可查。特別是和家長溝通時更要注意，講話講究藝術，工作細致一點，取得家長的認可才實施。本來作為教育者，盡心盡力的去教育學生是可嘉的，但如果因此而背上一些本不應該由自己來背的責任。那情何以堪啊！所以說做班主任不但要不斷提高自身的教育水平，也要有自我保護的意識。

三、德育工作的地位

1．德育在辦學中的地位。

學校始終把“以人為本、育人為本、德育為先”的思想貫徹到所有的領導干部、所有的教師心里面，扎根到所有的學生心里面，把德育作為辦學的首要任務來抓。全面貫徹黨的教育方針，切實推進素質教育，注重人的素質的提高、個性的發展以及人的創新能力和創新精神的培養，為人的終身學習和終身發展奠定良好的品行基礎和知識基礎；切實落實德育的首要地位，把未成年人思想道德教育工作納入到教育改革與發展中統籌規劃和安排；切實改進德育工作方法和途徑，把學生自身發展的需要與國家對未成年人成長的要求緊密結合起來，使德育走進學生的心靈。

2．德育隊伍建設。

加強領導，層層明確職責，努力抓好德育隊伍建設。

（1）進一步健全德育工作領導小組。繼續構建由校長——德育處——大隊部——班主任——所有任課老師高效的全員參與、全員育人的德育工作網絡。積極推行德育導師制，目前學校2~6年級每班配備1名德育導師。

（2）切實強化制度建設。健全并嚴格執行以下10項制度：學校德育工作目標責任制、德育工作例會制、班主任工作調研制、德育工作考核制、星級班級評比制、優秀班主任考評制、特色教育創新制、學生重大事件和突出事件快報制、特殊學生心理疏導月報制、德育工作檔案制。

（3）制訂班主任教師的培訓計劃，認真開展新上崗班主任培訓活動，新班主任沙龍活動，發揮老班主任“傳幫帶”作用，使他們很快適應工作。開好兩周一次的例會（培訓、經驗交流、工作布置、情況反饋、指導工作）。利用騰訊通及時傳達信息、互相溝通、指導引領。通過基本功競賽、案例評比、優質課觀摩等形式，提升班主任工作水平。加強檢查制度，嚴格月考核制度。

（4）扎實做好師德師風建設工作。強化學習，注重實效，提高德育理論修養。堅決杜絕體罰和變相體罰學生的行為，堅決杜絕對學生的人身攻擊和人格侮辱等任何隱性傷害現象。

3．課堂教學主渠道建設。

進一步加強德育課程建設。按照新課程改革的要求，切實加強小學思想品德課的教改力度，繼續抓好學科教學滲透德育的研究；跟蹤督促班主任認真上好晨會課和班隊課，組織開展思想品德課和主題班會課的觀摩評比活動，充分發揮課堂教學主陣地的育人功能。4．德育實踐活動。

積極開展有益于小學生健康成長的德育活動。結合少先隊建隊紀念日，學校大隊部也將開展相關活動，主要有新生入隊儀式、大隊干部競選、大隊干部就職、隊知識講座等一系列的活動，引導隊員們繼承和弘揚少先隊的光榮傳統，增強少先隊員的光榮感和自豪感，激勵教育隊員們聽黨的話,愛祖國,愛人民,愛勞動,愛科學,愛護公共財物,努力學習，鍛煉身體，培養能力，立志為建設有中國特色社會主義現代化國家貢獻力量，努力成長為社會主義現代化建設的合格人才，做共產主義事業的接班人，展現新一代少先隊員的風貌。另外，通過請進來的活動（派出所禁毒、安全教育、交警中隊的交通安全教育）；走出去的活動；班級里的活動（班會、隊活動）；校園里的活動（愛心、紅歌大家唱、環保、禁毒、緊急疏散等）。讓學生在豐富多彩的活動中感受、體驗、進步、成長！5．學校、班級文化建設。

學校非常注重德育文化建設，校園內開辟“三園”“三廊”營造濃濃的德育文化氛圍。每個教室都經過班主任精心布置，既有共性的布置要求又有個性化的設計。學生在校園內不經意地受到燦爛民族文化、詩意文化、象棋文化以及愛心傳承的教育和熏陶，享受美的教育。6．學校指導家庭教育情況。

學校加強家校聯系的力度。召開家長委員會會議；辦家校聯系小報；班主任對特殊學生進行上門家訪。

7．學校德育資源建設。

學校充分利用好現有德育資源。請派出所警官到學校做禁毒、安全教育；交警中隊的交通安全教育；進社區了解家鄉日新月異變化；敬老院獻愛心活動 8．課題研究。

學校繼續深入開展“小學生班級自主管理的實踐與研究”的德育課題研究。本學期，班主任在德育處的指導下，對班級學生進行崗位設立、考核、調整；重點研究評價機制；期末，每個班主任，圍繞課題寫一篇案例或小論文，通過課題的引領，切實減輕班主任工作負擔和培養學生的工作責任心。9．心理健康教育。本學期德育處繼續抓好學生的心理健康教育。班級每兩周開展1次的心理健康教育，按時開放心理咨詢室，心理教師利用紅領巾廣播以及中午時段給學生講解有關心理知識，開展心理課觀摩活動；做好疾病預防與學生體質測評等工作。通過一系列工作，大大減輕了學生的心理壓力，為學生身心健康奠定了一定基礎。

四、主題班會《我愛我的家》觀摩 班會目的

通過這一次班會要加深學生對班級管理的參與意識，從而激發同學們的主人翁熱情，爭做班級的小主人。學會與同學們和睦相處，使班級形成和諧、溫馨、團結向上的氛圍，引導學生努力爭創優秀班級。班會準備

1、收集班級近兩年所取得的成績。

2、學生準備詩歌、話劇、相聲等。

3、課前提前拍攝一些教室的場面等。

4、制作心愿卡片。活動過程：

第一環節：班級是我家

家，一個多么親切而又溫馨的字眼啊！如果說，青青的松林是蘑菇的家，那蔚藍的天空就是白云的家。如果說，廣闊的牧場是牛羊的家，那彎彎的小溪就是魚兒的家。而我們的家，就是這寬敞明亮的教室。這個家，有我、有你、有他。我們51位同學與老師朝夕相處，共同生活在這個和睦溫馨的家，這正如歌中所唱，我們在這個集體中，相親相愛，親如一家。伴隨著《相親相愛一家人》這首歌，開始我們今天的主題班會——“我愛我的家——三（7）班”。

第二環節：班級你我他

1、集體榮譽的取得離不開個人的努力

是呀！我們的班級就是我們的家，在老師的帶領下我們51學手拉手，心連心，你關心我，我幫助你，在這樣和諧的氛圍下取得了許多的榮譽。瞧，這是我們所獲得的榮譽，還記得是什么榮譽嗎？ 接著由課件播放近兩年來大家一起參加的各種集體活動，讓學生感受到大家一起的經歷，從而使學生明確集體榮譽的取得離不開集體中每個人的努力，激發學生的集體榮譽感和自豪感。

2、個人的成長離不開集體的幫助

集體離不開個人，同樣個人也離不開集體，通過一個小話劇《驕傲的桃花》來引出個人與班級的關系。

春天來了，微微輕風，綿綿細雨，大地上萬物復蘇，到處都可以見到生機勃勃的景象。

花開的最茂盛、美麗的就是桃花了，每當人們看到這棵桃樹，總是贊賞到：“多美啊！”忍不住去聞一聞，“多香啊！”在一次一次的稱贊聲中，有一朵花有些驕傲了，她想：“在這棵桃數上，就數我最香了。我不跟那些花在一起，就一定會更突出。”在左右的那些花勸到：“你可不要單獨行動呀！那是危險的事啊！”可是那朵驕傲的小花卻說：“我的危險與你們不相干！”她又想：我如果離開這，人們一看到我，一定會給我更大的贊美，而且我還能得到自由。不一會兒，風來了，這多花借著風的力量，使勁掙脫了出去。

誰知，太陽馬上曬干了這多花，她使勁的喊“救命”，可是她再也不能回到樹上去了，后來她終于凋謝了。

學生在富有童趣的話劇中感受到了我們每一個人與班集體都是融為一體的，是不可分離的。比較差的同學離不開集體的幫助，好同學要想在集體里較好成長，更離不開老師細心的指導，同學們的互相啟發促進和大家共同創造的良好集體氛圍、學習環境。花離開了滋潤它成長的大樹就會調謝，人離開了班級就失去了智慧和力量的源泉，就不能成長、進步。所以個人不能離開集體。如果一個班級好比是一座百花園，那么每一個同學就是其中一朵花。

第三環節：讓愛住我家 同學們，目前我們家良好的風氣已初步形成，要使我們這個大家庭永遠幸福快樂、溫馨和諧，我們應該怎樣做呢？下面，掌聲有請為曹藝嚴為我們講一個愛的故事——《讓愛住我家》。讓愛住我家

一個婦人出門回來，看到三位素不相識的老者坐在她家門前。她上前對他們說：“你們一定餓了，請進屋里來吃點東西吧。” “我們不能一同進去。”一個老人說。“那是為什么？”婦人感到疑惑。

一個老人指著同伴說：“他叫成功，他叫財富，我是愛。你現在進去和家人商量商量，看看需要我們哪一個。”

婦人進屋和家人商量后，決定把“愛”請進家里。于是，婦人出門問三位老人：“哪位是?愛?？請進來做客。”

“愛”老人起身朝屋里走去，另外兩位老人接著也跟在后面進來。婦人感到驚訝，問成功和財富：“你們兩位為什么也進來了？”

老人們一同回答：“哪里有愛，哪里就擁有財富和成功，哪里就應該有快樂和幸福！” 這個故事告訴我們什么道理？ 小結：是呀，很多人一生都在追逐財富或成功，卻忽略了愛。其實，人世間最寶貴的是真情、真愛，只要我們心存真情，心懷真愛，我們的生活就會增添快樂。因此，希望我們在收獲真情、真愛的同時，也能回報一份純純的情、濃濃的愛。第四環節：我們愛班級。

既然班級有了愛才能是一個真正的家，我們每個人都生活在班級中，我們的成長離不開班級，我們要怎樣熱愛我們的班級。我們又應該為班級做些什么呢？下面有請潘曉杰和于正龍為我們表演一個相聲《我愛我的班級》。相聲《我愛我的班級》

甲：今天我們給大家來段相聲。乙：行啊，可咱倆什么話題呢？

甲：咱倆就說說《我愛我的班級》。

乙：話題不錯，可咱倆要怎么說哪？

甲：好說，好說，咱們就先說說班級是個大家庭吧。

乙：你先等會兒，家庭有dad mam and me，可班級有什么呀？

甲：你真笨，你沒聽過老師為父母，同學為手足這句話嗎？

乙：出自哪兒里？

甲：嗯出自（甲）呀。

乙：沒聽說過。對了，怎么才叫愛班級呢？

甲：好說，我先問問你，你看見教師抱一摞作業，你幫不幫著抱？

乙：要是看見了我就幫著抱。

甲：那你想過為什么要幫老師抱作業嗎？

乙：還真沒想過。

甲：你想呀，這是尊師敬長的一種體現，如果幫老師抱作業，老師就會有更多的時間去備課，咱們敬老師，老師也更愛咱們啊。

乙：嗯，不錯。

甲：一般人我不告訴他。

乙：嗯，你這小子。

甲：我再問你，如果班里的掃帚壞了，但你家有多余的掃帚，你拿不拿到班里用？

乙：你要這么問，我只好拿吧。

甲：你看你，還不是心甘情愿的。

乙：我為什么要拿呀？

甲：你怎么能這么想，如果你把掃帚拿到學校里來，教室不是能打掃的更干凈嗎？這樣才能被評為五星班級啊！。

乙：如果我把掃帚放班里，那我和同學們就能相處好了嗎？

甲：你可真是笨呀，你不光能和同學們搞好關系，他們還要感謝你呢。

乙：你可真好！

甲：正得問問你，如果今天不是你做值日，但就看見地上有一張廢紙，你撿不撿起來？

乙：我不想撿。

甲：同學，不能這樣想。你把廢紙撿起來，班里會更干凈，衛生方面不扣分，我們班才會評為五星班級呀！

乙：不錯，那我快撿起來。

甲：你現在已經差不多明白怎么算愛班集體了。

乙：那好，不用再考我了吧。

甲：我可以激動地告訴你------不行。

乙：為什么？

甲：你這個榆木腦袋需要再做幾道題來鞏固鞏固思想。

乙：啊？你出吧。

甲：提問，你的涂改帶剩下最后一點了，但你的同學向你借，你借不借？

乙：回答，我說什么也不借。甲：為什么？

乙：因為只剩最后一點了，我還得留著自己用呢。

甲：你應該想到幫助別人，快樂自己啊。

乙：話是沒錯，但------甲：停，你不是還有涂改液嗎。

乙：你怎么知道的？

甲：因為早上我用來著。

乙：什么！

（此時，我們走下講臺，甲故意摔倒，并問乙）

甲：我摔了你扶不扶呀？

乙：別人摔了我扶，可你，我不扶。

甲：同學，要一視同仁嗎。

看了剛才的小品，你覺得應該為集體做些什么？怎樣才是愛班級的表現呢？

小結：其實老師覺得，事情是不分大小的，最主要的是要抱著一顆真誠的心去做！例如（舉一些學生平時做的小事）

2、夸一夸。

請你夸夸他（她）或夸夸自己：我為集體做過哪些好事？（從學習、紀律、勞動、禮儀方面考慮）。

第五環節：我們在行動。

從剛才大家熱烈的交流中，我們感受到，同學們都很真誠，很有責任心，很愛我們三（7）班這個大家庭。正是因為有了大家的愛，有了大家的努力，我們班有時才能成為五星班級。但是愛我們這個家，維護我們班集體的榮譽，使我們這個集體更優秀，除了剛才的好事外，我們還應該在平時的學習、生活等各方面盡自己的能力做到最好。下面，是我們班女同學送給大家的“十顆心”——朗誦《校園文明歌》。（全班女學生）配樂朗誦《校園文明歌》。校園文明歌

學習知識有恒心，上課聽講要專心。完成作業要細心，課間玩耍要當心。

對待弱小有愛心，幫助同學要熱心。遇到困難不灰心，團結合作要齊心。對待集體要關心，師生互助心連心。

女同學給我們送上的“十顆心”太寶貴了，我們男同學有什么要送給大家的嗎？（全班男學生）有！我們給大家送上“十六點兒”。（全班男學生）朗誦《十六點兒 》。十六點兒

每天早晨起早點兒，胸卡領巾戴齊點兒。樓道走路安靜點兒，上課聽講專心點兒。發言聲音洪亮點兒，作業寫得工整點兒。幫助同學熱心點兒，同學之間友善點兒。接受批評虛心點兒，改正錯誤及時點兒。益智游戲多玩點兒，課外好書多讀點兒。愛護花草主動點兒，打掃衛生積極點兒。見到老師禮貌點兒，文明歌謠記牢點兒。第六環節：我是小主人

班級是我們的家，其實愛這個家的最好表現就是爭當班級小主人。

下面請欣賞顧嘉怡等同學為我們表演的三句半——《我是班級小主人》。學生表演三句半：

（甲）我是班級小主人，（乙）熱愛集體是第一，（丙）班級事兒主動做，（丁）盡責！（甲）我是班級小主人，（乙）講究衛生勤掃地，（丙）看見紙屑就撿起，（丁）盡力！（甲）我是班級小主人，（乙）主動整理課桌椅，（丙）課本文具都放好，（丁）整齊！（合）我是班級小主人，保管公物很仔細，輕拿輕放不損壞，珍惜！（全班齊誦）班集體，靠大家，集體榮譽要珍惜，奮力拼搏爭第一，努力！王潔、周禮淳——圖書柜整理員。

張雪怡、周一歆——課桌椅整理員。也許他們的學習成績并不是最優秀的，但是他們為班級服務的心卻是最值得我們尊重的！我們應該向他們學習！第七環節：明天會更好

班級是我們的家，我們未來的路還有很長很長，讓我們攜起手來，爭當班級的小主人，共同建設我們的班集體，共同建設我們親切而又溫馨的家吧！

讓同學們在心愿卡上寫下怎樣能做好一個優秀的班級小主人，并貼在“家”字的表格中！學生邊寫邊播放《明天會更好》的歌曲。

老師相信，在大家的共同努力下，我們班會越來越和諧，越來越好，最后，讓我們用嘹亮的歌聲來唱響我們的誓言吧。

（學生全體起立，唱歌并打手語）：齊唱《團結就是力量》。（老師在歌聲中宣布主題班會結束）

五、始業教育

1、安全。

（1）加強學生上學安全教育。教育學生務必吃好早餐再到校，杜絕學生在校門口內吃早餐；對于學生自己步行到校的學生，加強路上交通安全教育；特別是各班騎自行車、乘坐公交車上學的學生，務必加強與家長的溝通，杜絕未滿12周歲學生騎車到校。

（2）加強學生課間安全教育。各班各樓層組織開展民間傳統游戲活動，杜絕學生在樓道內奔跑現象。

（3）加強學生就餐安全教育。在食堂就餐班級，班主任老師務必帶領學生排隊進出食堂，同時組織學生在食堂內坐下就餐后班主任老師方可取飯，學生就餐結束后務必組織學生排好隊，不在食堂內或外面玩耍；在教室就餐班級，班主任老師務必教育學生保持安靜以及衛生，班主任老師盡量與學生在一起就餐。

（4）加強學生活動安全教育。學校組織開展的班隊活動、興趣活動、課外活動等，一定以集體活動為主，努力做到有組織、有計劃地活動。教育學生上下樓梯靠右行，班隊活動課上如參加興趣活動等一定注意安全，同時加強檢查力度。

（5）加強學生放學安全教育。時刻以沈仕民校長提出的20字要求為基準“按時放學、整班出行、班牌醒目、隊伍整齊、學生陽光”，各班必須在學校規定學生內組織班級學生排隊放學，班牌一律班主任老師舉。

2、健康。

（1）加強心理健康教育。班主任老師每月至少一次認真組織班級學生開展心理健康教育活動，心理健康教育教案同年級可相同，但應結合班級學生實際情況，每月組織學生進行調查問卷反饋心理健康教育課的上課情況。

（2）加強心育團隊建設。以取得心理咨詢師以及心理健康教師上崗證的老師為核心，組織全體班主任老師進行培訓并開展系列活動。

（3）加強學困生、德困生思想教育。班主任老師在個別談話、家訪中應該作為重點。

3、成長。

處處體現“教養”兩字，可從以下幾方面進行，如上學時、課間、放學時主動與老師打招呼；學生上下樓梯自覺靠右行；出堂課，協助任課老師排隊到達指定地點，同時班級課桌椅排放整齊，教室內不要無人燈等。

六、主題《班主任應具備的執行力》

班主任的執行力是一種讓你的同事或競爭者看得見、摸不著、無法剽竊、不能克隆的東西；它是一種教會學生“學會做人，學會做事”的能力；它也是一種教師從事教育事業的競爭力；它更是彰顯學校個性，獲取成功和支撐學校發展的靈魂。歸納起來，班主任的執行力可以從以下幾個方面體現出來。

（一）班主任的執行力是一種“解決問題”的態度

很多工作中，我們經常遇到各種各樣能夠預料到的和沒有預料到的問題。但在問題面前，班主任的態度起著決定性的作用。曾經看到這樣的一條標語，“想做事的人想辦法、不想做事的人找理由”。如果班主任一遇到問題就向上級提要求、擺困難，把難題上交或一推了之，這僅僅是一種“提出問題”的態度，也許我們的很多工作就可以堂而皇之的被延誤，甚至造成意想不到的損失；如果頭痛醫頭，腳痛醫腳，它只會讓班主任工作更加忙亂。譬如，班主任平時利用自己的權威、利用校紀班規去管理學生，居高臨下，動輒請家長到校，希望去強制改變學生的行為習慣，讓學生因恐懼而就范。這種態度的結果是：班里的學生思想和行為表現不穩定，反差大。班主任在的時候循規蹈矩，班主任不在的時候又是問題百出。所以當班主任受到批評的時候，會覺得自己很委屈，已經盡力了，一味埋怨學生不自覺；而當班里的學生受學校批評的時候，他會辯解其實這些學生平時都非常好，只是自己一時疏忽。

班主任是否有千方百計去“解決問題”的態度，往往決定其班級管理工作的成敗。所以，班主任的執行力就表現在通過自己的表率作用，走入學生的心靈世界，幫助其樹信心，立愿望，并指導他行動，變學生被動教育為自我管理的主動教育。從而形成一種默認的規范，逐步形成的良好制度氛圍。如實行先民主后集中的方針，推行民主治班的政策，激發學生的集體榮譽感；培養一批得力的班團干部，讓同學們、班干部、班主任，聯手合作，共同治理好班級等。如果我們有了“解決問題”，而不僅僅是“提出問題”的工作態度，那么很多工作班主任還是有辦法去解決的。

（二）班主任的執行力是一種多問自己“我做得如何”的責任心

班主任的執行力，說到底就是一個責任心的問題。很多情況下，我們對工作的好壞，會認為自己沒有直接的責任，我們可以找到很多理由、很多客觀條件來維護我們的執行結果。 班主任是連接學校與學生之間的橋梁和紐帶，是全班學生的組織者和管理者。班主任的責任就是在日常工作中自覺地把份內的事情做好，對學校負責，對學生負責。班主任工作負責就能充分發揮好橋梁和紐帶作用，全面執行學校布置的各項工作，做到迅速及時、準確無誤，并能積極帶領全班同學，通過各種教育形式，組織各種活動，使學校的各項工作得以很好的貫徹落實。另一方面，班主任應經常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上有針對性地進行引導，幫助他們樹立正確的觀念，并及時積極地把在班級工作的問題向學校反饋，從而達到學校和學生雙方滿意。

（三）班主任的執行力是一種“服從”的意識 每個學校都會制定明確的總體目標，然后按計劃把它分解到科、室、各級部，最后落實到每個班主任；分管校長、科室主任、級部主任各司其責，有清晰的指揮系統和崗位責任，有合理的考核、總結、評價等。如果各個層次執行得不好，學校的總體目標只是空中閣樓。任何一個單位，參與戰略決策的總是極少數人。學校戰略決策的正確與否，往往不允許我們長時間大面積的討論和爭論，它需要通過班主任的最終執行結果加以驗證。所以，班主任的執行力首先就是服從上級。處在服從者的位置上，就是遵照指示做事，“對上負責”，不失職，不越位、不折不扣地做好本職工作，把最好的執行結果反映出來，以供學校的戰略決策者參考和完善。

其次，班主任的執行力應該是“對下管理”，讓學生服從。學生首先要尊重老師，理解老師、關心老師，服從老師的科學管理。要使學生看到多數班主任都盡心竭力，讓他們理解老師的良苦用心，充分尊重老師，服從老師合理的批評、積極的教育和科學的管理。

課堂上學生必須遵守規則，不能違反課堂紀律；不完成作業就是不行；只顧個人利益，損害班級利益、學校榮譽就是不行……否則學校將會處于無序的狀態，班主任的嚴格要求和嚴謹的治學態度就不可能在教育中貫徹，教育使命就不能實現。

（四）班主任的執行力就是關心“每個學生每天的每一件事”

“管到每個學生每天的每一件事”并不是說班主任要事必躬親，早晚跟班，陷于雜務，無所不管，甚至充當著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。

管理上有一句話叫“今天的問題解在昨天”，即：我們要解決今天的問題，應分析產生“今天問題”的“昨天的原因”。那才是解決問題的關鍵，那么今天的現象也就會消除了。如果一位學生經常遲到，班主任可以每次用強制方法命令其不遲到，但會發現收效甚微，屢犯屢教，屢犯屢教，頭痛不已。真正有經驗的班主任則會尋根索源，了解遲到的原因。也許是沒有信心不想讀書想方設法拖延，也許起床晚了是因為住在爺爺奶奶家里溺愛嬌寵而造成，也許是自己生物鐘沒有調整好，也許是自行車被偷了家里經濟困難不敢和父母說……作為一名班主任，要能經得住磨煉，能夠耐心的面對班級工作中的繁瑣，細微和復雜，關心“每個學生每天的每一件事”，使每一個學生的眼睛都閃爍出純真、熱情和對年、班主任信任的光芒！

作為學校中最大的基礎力量，作為執行環節的最后落實者，學校的戰略執行、計劃實施最終都要落實到班主任身上。如果把一個學校的全盤工作比作一個時鐘，那么班主任的執行力就是時鐘上的秒表。“要讓時鐘走得準，必須控制好秒針的運行。” 讓班主任的執行力成為學校發展的永動力。

七、學生陽光心態的培養 “陽光心態”是積極、知足、感恩、達觀的一種心智模式。那么怎樣去培養學生的陽光心態，使學生擁有積極、知足、感恩、達觀的心智模式？就學校、教師層面上我們覺得主要可以從下面六個方面著手。

（一）培養學生主動交往的能力。

心理學家們普遍認為，人際關系代表著人的心理適應水平、是心理健康的一個重要標志，而人際交往不良常常是心理疾病的主要原因。缺少正常人際交往的孩子，往往會表現出如下適應困難：拘謹膽小、害羞怕生、孤僻退縮，或自我中心、不能合作、任性攻擊。而人際交往中的尊重、分享、合作、關心則是預防和治療這類心理問題的靈丹妙藥。由此可見，從小培養幼兒具有良好的人際交往能力和水平，對促進其心理健康發展，預防各種心理疾病有著積極而重要的意義。

1．培養學生主動與老師的交往能力。平時老師首先要放下架子，做學生的知心朋友，老師經常深入學生，和學生進行對話、活動、做游戲，讓學生感受到老師的和藹可親，這樣會拉近師生之間的距離。其次，老師要教會學生一些方法，比如見到老師主動打招呼，有心里話、悄悄話可以把老師當作朋友，和老師說。當然，課堂上充分讓學生說話，表揚學生敢于發言，是學生能主動交往的很重要的方法。當學生感受到老師是自己的好朋友后，學生自然能和老師主動交往。2．培養學生主動與同學的交往能力。

首先要求每個學生都要學會禮貌用語，懂得尊重對方。班級同學間，要互相關心和幫助。每個學習比較好的同學至少要和學習相對差的學生結對子，每天問問對方的學習、生活，關心他們；反之，也要主動地向成績好的同學表達自己的觀點和想法，把自己的知心話講給好朋友聽。

其次，通過豐富多彩的集體活動和比賽讓學生善于交往。如，學校經常開展象棋比賽活動，我們要求學生在下棋前要雙方介紹姓名，互相握手，比賽結束，復盤，指出對方的失誤，最后留下地址或QQ號碼等。

（二）教會學生感受快樂。

快樂，是陽光心態的最直接的體現。為此，我們不但要讓學生知道什么叫快樂，更要讓學生感受到快樂，去享受快樂。1．讓學生感受生活的快樂。

首先讓學生明白生活中的快樂不只是穿好、吃好、玩好，還有許多快樂的事情。更要學生知道和小伙伴一起做游戲，積極參加校園豐富多彩的活動，奉獻愛心，幫助別人做有益的事情，為班集體增光等都能獲得快樂。當然每天在醒來時就給自己正面積極的提醒，可以用一個簡單的方法來試試。給自己每天寫一個紙條，上面寫上一些在你的記憶中最開心最幸福的事情，然后讓自己的情緒樂觀起來，這是非常好的方法之一。2．讓學生感受學習的快樂。首先教師要不吝嗇自己的表揚，讓每個學生體驗到成功。學生會因為老師的一句表揚話而對這門學科而感興趣。只表揚成績優秀的孩子只會讓更多的孩子對學習失去興趣和信心。應該要讓每個孩子感受到老師對他們的愛。

其次就是讓學生在“玩”中學。不少教師和家長認為，玩和學習是對立的，成績差的學生更沒有資格去玩。其實，學生在玩中能學到很多知識和技能，而且，這種學習因在“玩中學”，所以學生會積極，主動，愉快，輕松，不感到厭倦。教師要引導學生在活動中、游戲中去發現，去體會，去感悟。

再有就是要減輕學業負擔，對孩子的期望要合理。人為的加大作業量主要來自老師和父母過高的期望。這樣導致有些孩子產生厭學心里。面對這種情況，我們必須降低對孩子的學習期望值和要求，期望要與孩子的實際接受能力和心理發展水平相適應。3．讓學生感受合作的快樂

許多活動需要合作去完成。老師平時要有意設置一些活動內容，讓學生進行合作。比如上課的小組合作，小組比賽，小組評比等；課間的游戲，節目的表演等。通過友好合作，學生會感悟到集體的力量是巨大的，而合作中大家一起共同努力、齊心協力往往是獲得成功的關鍵。經常讓學生通過合作來獲取成功，分享合作的快樂，學生會更樂意合作。4．讓學生感受成功的快樂。對于很少獲得成功的學生而言，給予獲得成功的機會或許會改變學生的一生。如何讓這類學生獲得成功？老師要從有一定的策略。如課堂上的一寫簡單的問題回答讓這類學生回答，從而使他們感受到成功的喜悅；他們取得一點細小的成績，作為老師都要極力表揚。

從細微的地方開始，讓他們獲得成功感，是行之有效的辦法。再如，平常作文一直寫不好的學生，我們在習作講評時有意挑選其中的一段話或者一句話進行當場評點，這對該學生的習作積極性會大大提高……學生在老師的表揚聲中，在同學們的贊許的目光中感受到成功的喜悅。

（三）直面挫折，培養學生耐挫能力。

人生在世，誰都會遇到挫折，適度的挫折具有一定的積極意義，它可以幫助人們驅走惰性，促使人奮進。挫折又是一種挑戰和考驗。英國哲學家培根說過：“超越自然的奇跡多是在對逆境的征服中出現的。”關鍵的問題是應該如何面對挫折。那么我們該如何去教會學生直面挫折呢？

首先我們要讓學生明白：人成長的過程曲折坎坷，總是伴隨著辛酸與煩惱。而挫折好比一塊鋒利的磨刀石，我們的生命只有經歷了它的打磨，才能閃耀出奪目的光芒。“不經歷風雨，怎能見彩虹？”經歷了挫折的成長更有意義。挫折其實是一筆財富。多少次艱辛的求索，多少次噙淚的跌倒與爬起，都如同花開花落一般，為我們今后的人生道路作下了鋪墊。成長的過程好比在沙灘上行走，一排排歪歪曲曲的腳印，記錄著我們成長的足跡，只有經受了挫折，我們的雙腿才會更加有力，人生的足跡才能更加堅實

其次通過正面事例的學習，如學習海倫.凱勒，學習張海迪，學習霍金，學習身邊的自強不息的同學等，讓學生明白別人的困苦與挫折有多大，他們是如何面對挫折的，他們是如何樂觀的生活的。從而在榜樣中汲取戰勝困難與挫折的力量。

再次，傳授給孩子應對挫折的基本能力。雖然說“失敗是成功之母”，但只是失敗從不成功，對孩子的自信心培養肯定是沒好處的，所以，我們要注意教給孩子一些基本技能，比如，與人發生沖突后怎么樣化解不愉快；做錯了事以后應該怎么樣彌補糾正；別人比自己強的時候應該怎么樣努力趕上等等。當孩子有了應對挫折的能力，自然會對自己充滿信心，而一個充滿自信的人，自然不會再害怕困難。

另外，布置一些挫折的活動，如讓“自找苦吃”、“以苦為樂”的活動。讓學生在活動中體驗該如何面對挫折。通過適當挫折活動，讓學生明白，生活有順有逆有苦有樂。作為老師好好利用這些日常生活情境，讓孩子體驗一點挫折非常有必要。這樣，既鍛煉了孩子的意志品質，同時也可增強孩子承受挫折的心理能力，使孩子對自己和社會都有信心。

（四）教會學生做一個自信的人。

一個有自信的人，肯定是一個生活的強者，肯定有著良好的心態。讓學生獲得自信，可以通過三個方面來引導。1．對孩子多表揚鼓勵。

孩子最大的特點就是喜歡表揚。所以當平時孩子取得了成績或者把事情辦成了，我們要及時鼓勵，不要吝嗇表揚。人們說好孩子是夸出來的，我們要善于應用表揚這一法寶，恰到好處地表揚且激勵孩子。這樣會大大激發他的自信心。2．讓孩子獲得成功感。每個人希望自己成功，孩子也不例外。成功就是勝利，能增強人自信心。平時我們可以讓孩子做一些在他能力范圍之內的事，比如讓他做一些家務勞動、購買一些東西等，讓他從中獲得成功感。尤其是性格比較內向的孩子，在這方面更應多訓練，這樣他的自信心會逐漸增強。

3．鼓勵孩子常說“我能行”。缺乏自信的孩子大多比較膽怯，另一方面潛意識中存在我不行的意識。因此平時我們要鼓勵孩子在做事前多說幾邊“我能行”以此心理暗示來增加自己的自信心。事實上，孩子經常這樣暗示自己，潛意識中有著“我能行”這個念頭，做起事來就有信心，往往能夠比平時做得更好。

（五）善于正確評價自己和他人。

如何正確評價自己和他人是一種積極的心態。為此，我們提出：看自己既要看到自己的長處更要看到自己的不足。每天睡覺前都要問問自己今天在學習上收獲了什么？為別人做了那些有益的事情等，同時也問問自己，今天還有哪些事情沒有完成？自己今天有沒有做錯什么事情？這樣經常的自我剖析，對學生正確評價自己大為有益。評價他人時重在發現他人的優點和長處。我們利用放學前的夕會讓學生來夸夸班級自己班級的同學，通過比較說說自己從同學身上學到些什么。這樣的“互夸”既表揚了同學，增進了友誼，又讓被夸的同學增強了自信心，同時自己的心胸在夸獎同學、向同學學習的過程中逐漸開闊起來。

（六）讓學生學會感恩。

古人說，滴水之恩當涌泉相報。感恩是一種愛的激勵，是一種對愛的尊重，更是一種豁達的心態。它自古以來就是中華民族的傳統美德。但是，現實生活中真正懂得感恩的學生并不多，他們認為我人小，父母師長等給予我的關懷與幫助，是理所當然的，也是天經地義的。所以他們不覺得別人對他的那些付出就是恩，因此他也就沒有什么感恩之舉。那么老師該該怎樣讓學生學會感恩呢？具體可以從以下幾個方面進行。

1．讓學生用語言來表達感恩。我們可以利用每天的晨會，請幾個同學說說爸爸媽媽對自己的好。讓學生去觀察去體驗去挖掘父母對他的付出，從而讓他知道自己該怎么做。用怎樣的實際行動去感謝父母；當然，還可以讓學生說說其他一切給予我們恩惠的人和事物。如，上蒼給予我們陽光雨露，我們應該感謝天地；老師教給了我們知識，讓我們懂得了做人的道理，我們應該感謝老師；他人關心幫助了我們，我們應該感謝他人。這些看似樸素的感恩教育中卻蘊藏著深刻的人情味和人文關懷。

2．榜樣引領，知道怎樣感恩。當老師碰到問題，如問學生借字典、紅筆……我們也應該感謝學生。這樣以自己的行為為孩子塑造榜樣，通過我們的行為去感染學生，讓他知道得到別人幫助該怎么說、甚至怎么做。

3．讓學生用行動表達感恩。比再如“三八節”讓學生做家務作業：替母親做一些平時母親做的家務，教師節自己動手做卡片送老師等。

4．在活動中學會感恩。為了讓學生有個更直觀的感恩體驗，我們可以舉辦我為同桌服務，讓對方體驗到得到別人幫助是多么的高興，同時自己體驗到幫助別人是一件多么快樂的事情。還可以舉行感謝我的媽媽（爸爸、老師等）演講比賽，學生通過演講，懂得別人給予自己的恩惠，自己該如何去報答；深刻體會“你敬我一尺，我敬你一丈”的含義……通過活動，挖掘別人對自己的點滴恩惠，哪怕是借一塊橡皮那樣的小事，從而知道我的成長離不開所有人的幫助，我該感謝我身邊所有的人。通過這些活動幫助孩子把自己的美好心愿轉化為感恩的實際行動,充分享受到其中的幸福與甜蜜。孩子一旦體驗到由感恩所帶來的快感，便會在思想深處留下深深的印象，從而促使自己在頭腦中快速形成感恩這種良好意識。

當然，培養學生陽光心態不只是上面六條，其方法和途徑還有好多。只要我們平時多留心、多示范、多積極引導、多關心一些心理脆弱的學生，通過喜聞樂見的豐富多彩的一些活動，讓每一個學生來感受成功，享受快樂，學會感恩，開闊心胸。這樣，我們孩子的眼里將不再是陰影和黑暗，他們看到的將是陽光和大道，他們必將每天都有一個燦爛的心情去面對豐富多彩的世界。學生的心態陽光了，他將會擁有更燦爛的明天。

八、深入持久開展學雷鋒活動

一提到學雷鋒，人們就馬上想到做好事。調查了好多學生，也不例外，學雷鋒就是做好事。顯然，雷鋒做好事的形象已經深入人心。其實，學雷鋒，不只是學做好事。更要學的是雷鋒之精神。

雷鋒精神，是以雷鋒的名字命名，以雷鋒的精神為基本內涵、在實踐中不斷豐富和發展著的革命精神，其實質和核心是全心全意為人民服務，為了人民的事業無私奉獻。雷鋒精神作為一種真、善、美的象征、一種先進意識形態、一種先進文化，對于今天的學生來說，開展學雷鋒活動有很深的現實意義。

那么，學生學雷鋒精神，具體該學什么呢？

（一）、思想上，學習雷鋒對黨的無限忠誠，愛祖國，愛人民。

從小的來講，學生就是要愛自己的家鄉，愛自己的校園，愛自己的鄰居，愛自己的家庭。就拿愛校園來說，要養成良好的衛生習慣，要自覺維護校園的清潔衛生，不采踏花草樹木，節約用電用水，發現安全隱患及時上報，愛護公共設施，不亂涂亂畫……

（二）、行為上，學習雷鋒助人為樂、無私奉獻的高尚品德。“人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去。”雷鋒的一生，就是按照這句話來做的。今天我們學生學雷鋒，就是要以雷鋒這種助人為樂、無私奉獻精神指導自己的一言一行。在學校里，要幫助學習、生活有困難的學生，關心集體，樂于為大家服務；在其他場所，看到有困難的、需要幫助的對象要盡自己的所能去幫助，不做旁觀者，當然，在做好事的同時要注意學會保護自己。

（三）、學習上，學習雷鋒刻苦鉆研文化知識的“釘子”精神。目前，有一部分學生在學習上碰到一點困難就氣餒；有的學生見到作業多一點而牢騷滿腹，埋怨沒有時間等等。發揚雷鋒“釘子”精神就是要求我們學生善于“鉆”和“ 擠”。“鉆” 就是刻苦鉆研，碰到難題要有頑強的毅力，想辦法把它解答出來；“ 擠”就是擠時間，合理科學安排自己的作息時間，做起事來要考慮周到，動作要快，正確率要高，這樣就會有更多的時間可以用到學習中來。

（四）、生活上，學習雷鋒勤儉樸素的生活作風。雷鋒短暫的一生，工作上積極進取，生活上艱苦樸素，把節約的現金、衣物支援國家建設和災區人民。新時期我們學雷鋒，就是要繼承和發揚這種傳統美德。目前，就學生校園浪費現象很普遍，單從食堂就餐就不難看出浪費程度，有的學生只吃了兩口就不吃了；同樣，學生的穿著，物品的使用攀比現象很嚴重。因此，就目前來說，學雷鋒勤儉樸素有十分現實的意義。

（五）、對他人，學習雷鋒時刻懷著一顆感恩之心。感恩之心是雷鋒精神的升華。時下，還是有好多學生以自我為中心，我行我素，認為別人為自己做的一切是應該的。針對這一現象，在學生中廣泛開展感恩教育非常有必要，以此來糾正學生中的不良傾向，從而使學生的心靈得到進一步凈化。

總之，學校應該把學雷鋒活動作為一件持之以恒的事情去做，可以把以上五點貫穿在整個學期中間，這樣，每一天都是學雷鋒日，雷鋒天天在身邊就不會成為掛在嘴邊的一句時空話了。

九、常規工作不松懈

一、做好分內事。

班主任是在學校校長室、德育處的指導下圍繞學校工作要點以及德育處工作計劃結合班級的實際情況開展工作。做好分內事是我們最基本的要求。

針對行政值日的檢查以及目前的抽樣調查，我們發現許多班主任能按照德育處的要求認真做好自己分內事情。其實，做好這些事情，如班級（教室）的管理、出好軟板、晨會、班會、開展一些活動、學生午餐、放學管理、資料上傳等不是容易的事情，有的需要我們班主任身體力行，有的需要學生的參與。

二、培養一批得力的小助手。

班級是一個集體，一個團隊。班主任就是這個集體中的指揮員、領導者。如何來帶好這個團隊，除了自身的努力外，我們還要培養一批中堅力量——班干部。班級管理出色的班級，除了班主任有一套班級管理藝術外，還有這么一批得力的助手。由此可見培養助手非常重要。助手的培養需要班主任的不斷指導，我們把一些精力花在他們身上能起到事半功倍的作用。

三、有創造性的開展工作。

除了上面所說的分內事外，我們在開展工作時要靈活機動，有創造性的開展工作。比如，“學生班級自主管理”，活動中有好多內容包括墻面布置都很有獨創性。這需要我們多動腦筋，也可以發動學生一起參與，集思廣益，共同打造優秀班集體。

四、切實做好學生思想工作。

做好學生思想工作我們除了晨會、班隊、軟板、紅領巾廣播等幾塊陣地外，我們還要做好個別學生的思想教育工作，平時經常和這些學生談心，還要積極與家長溝通，要善于發現他們的閃光點及時鼓勵。尤其是學生進入青春期，我們要正確引導學生怎樣交友，學生有心理障礙要多和學生溝通。在 “陽光之星”等的評選中要安慰落選學生。引導學生面對學習與生活要有良好的心態——陽光心態。

五、關于檢查中發現的一些問題。

1．部分班級的衛生角沒有清理干凈，個別班級地面黑乎乎的需要發動學生及時弄干凈；學生柜、桌子里面的雜物較多，也需要清理。

2．有幾個班級的窗簾已經損壞，要和總務處聯系，及時修理或更換。3．有幾個班級講臺內衛生還要進一步重視。

4．出堂課要關照學生排好桌椅，關閉燈光以及電腦。

5．學生的公共衛生意識還要加強，杜絕亂扔垃圾、亂涂畫現象。

6．安全意識要常抓不懈，尤其是出堂課和活動課的安全，平時經常要提醒。

第三篇：楊萬中心小學電子白板校本培訓總結

楊萬中心小學電子白板校本培訓總結

我校在9月進行了為期三周電子白板的校本培訓。雖然這次培訓的時間很短，但對我校教師來說受益匪淺,充分認識到了現代教育教學媒體的特點和重要性。培訓使我們的眼界開闊了、思考問題的角度改變了，許多疑問得到了解決或者啟發。作為一名教師，我應以這次培訓為契機，積極接收新的教育教學理念，更新了觀念，開闊了教學研究的視野，目前正在進行課程改革，這樣的培訓有利于提高師生的信息素養，把學生如何獲得知識的教學轉變為如何獲得技能的教學，逐漸培養學生的綜合能力。這次培訓也改變了一部分教師對信息技術的畏難情緒。以前，在利用信息技術教學中總感覺不順手，關鍵是自己懂得太少，通過這次培訓，對信息技術究竟該如何在課堂教學中使用有了一定的思路，尤其是電子白板的直觀性和易操作性，為以后多媒體的教學進一步奠定了基礎。

通過對電子白板的安裝和界面的認識、白板主要功能的介紹，全體教師參與，自由操作，演示實習、相互交流等環節學習，使大家感到長了許多見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向。

一、在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質內容；教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生。

二、在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；教師可以設置問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生，讓學生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式；

三、使用多媒體教學，可以使我們的教學形式可以多樣化。

過去教學學生所見的只是教師、黑板和幾個簡單的教具，實施“一塊黑板，一只粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統教學方法，使學習人與人進行交流的工具─語言，成了枯燥的苦學。而現在，我們可以運用多媒體這個現代化的教學手段，讓教學形式多樣化，擺脫千篇一律。完全可以借助多媒體讓教學在一節課內，輕松地、愉快地完成。

四、多媒體教學，讓學生的學習方式多樣化。多媒體聲音、圖像、動畫等讓學生的感官充分調動起來，記憶的效果會更好，而且興趣更高

在培訓過程中，大家深深的體會到，在教學中，我們所設計的課堂教學，應該使學生在使用遠教資源時能學會與他人合作，學會使用與年齡發展相符合的多媒體資源進行學習。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立學習，發展個人的愛好和興趣。從而激發了學生探索求知的欲望，提高了學生的認識程度，學生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長見識。

五、電子白板教學的互動性 電子白板最大的一個特點就是為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。利用交互式電子白板，可以給予教學內容多方位的展示，引發孩子的積極參與，更好地促進孩子與孩子之間，教師與孩子之間的互動與協作，充分激發孩子們的學習積極性。

六、電子白板便于記錄保存教學過程。

交互白板可以記錄下白板上發生的教師教學和學生學習過程的所有細節。而白板軟件提供了一個脫離白板環境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學生隨時復習課堂教學過程中的每個環節。筆記的抄寫過程也發生了變化，因為在白板上發生的所有課堂教與學的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，如PPT，HTML格式，這時記筆記的時間可用來更多的參與到集體學習或交流反饋中。

七、保存課堂原先的優勢設計

電子白板上課的過程能有痕跡，直接留下來，這也是我個人認為電子白板的一個特點，希望教師能在講解的過程中，看看如何把這些融和在其中教學，我想效果可能更佳，如課堂小 結、課程回顧、例題回顧等。

電子白板只是一個技術，不能以技術代替思想，技術是死的，課堂是活的，因此我們新課程改革中的一些因素應該要體現出來，在講解的過程中，不能以老師講解演示為主，缺少孩子活動，課堂主體應該是學生。這要求上課的素材要結合實際、結合社會熱點、結合學生、讓更多學生的因素在課上得到體現。也就是我們的課一定要有時代性、生活性、趣味性，與孩子聯系非常密切 但是電子白板也有一些美中不足之處：

1.交互白板提供了新的操作方式，要求教師掌握它特定的操作方法，才能在課堂中應用自如。2.手寫英文、數字等都不是很方便，它對中文書寫的辨識度不高，有時需要鍵盤輸入，同時筆鋒線條的變化難于體現出中文特定的美感。

3.鼠標代替手寫筆的操作靈活度較低，在硬件沒有到位時全員使用效果不理想，同時分數等使用只能用手寫筆，這在正式前培訓以及教師自己電腦的實際操作應用帶來不便，感受到其對于硬件支撐所提出的要求。

八、開學后我們將努力結合所學知識做好以下工作：

1、在日常工作中把信息化教學作為日常教學的內容，不定期的與同事交流學習，不斷提高自身的教學能力和信息素養。

2、積極開展信息技術和學科課程整合的實踐，探索適合我們學校實際的教學模式。提高學校現有資源的利用效率。

第四篇：淮安市城南鄉中心小學規范收費自查總結報告

淮安市城南鄉中心小學規范收費自查總結報告

我校教育收費工作在上級有關部門的指導下，認真貫徹落實市、區關于規范教育收費的有關文件和會議精神，進一步規范了我校的收費行為。堅持“誰主管誰負責”的原則和相關部門各司其職、齊抓共管的工作格局；堅持規范

教育收費行為和繼續治理教育亂收費加大教育投入并舉，完善規范教育收費的長效機制；堅持學校收費工作透明公開，加強社會監督，推進教育協調發展，為促進教育公平，和諧校園作出貢獻。

為樹立良好的學校與教師形象，我們做了大量的工作，具體做法如下:

一、加強領導，明確職責。學校成立了由校長把關、監督的收費工作領導小組，組織全體教師學習文件精神和操作方式，落實責任，各司其職，各負其責，上下聯動，齊抓共管。

二、開學初對社會、教師和家長均實行了校務公開，在學校顯著位置張貼了收費公示，接受社會監督，讓家長明白交費。

三、學校沒有要求學生購買，推銷輔導資料及其它學習用品。對本學區暫住人口均嚴格按照上級教育行政部門的文件精神進行收費。

四、收費手續規范，所用收費均使用財政部門統一收據，無攤派、搭車收費行為。局 按規定所撥的生均公用經費足額用于教育事業。

五、對于公用經費保障經費的使用，我校堅持認真預算，精打細算，嚴格按照有關文件合理使用，努力改善我校的辦學條件。我校參加了各種教師培訓活動，開展各項教學活動，交納日常開支，如水電費、電話費、網絡使用費等，購置辦公用品，如移動黑板、教參、備課筆記、掃把等，進行學校維修和美化活動等，都利用經費作為保障，才得以順利進行。

六、我校按照城市義務教育階段學校免除學雜費政策的落實，對家庭生活困難的家庭子女免費提供教科書，符合政府規定接收條件的農民工子女3人，免除其借讀費。

七、小學生在校期間的學習活動，納入到學校的正常教學活動范圍，不以任何名義另行收費，所有教學內容（包括復習）都納入正常教學過程之中。

八、我校沒有舉辦收費補習班，并嚴禁教師舉辦或與社會辦學機構合作舉辦向學生收費的各種培訓班、補習班、提高班等有償培訓。

現在，無論是學校領導還是財務人員和教職員工依法治校的觀念明顯增強，對做好中小學規范收費行為工作十分重視。切實把收費工作納入到依法治校工作中，使我校的收費工作走上規范化、制度化。從而為創建規范收費學校奠定了扎實的基礎。

第五篇：電子白板校本培訓總結

彭陽縣第一小學交互式電子白板

校級“跟進式”培訓總結

根據彭陽縣師資培訓中心指示我校在4月3日至5進行了交互式電子白板校級“跟進式”。雖然這次培訓的時間很短，但對我校教師來說受益 匪淺,充分認識到了現代教育教學媒體的特點和重要性。培訓使我們的眼界開闊了、思考問題的角度改變了，許多疑問得到了解決或者啟發。目前正在進行課程改革，這樣的培訓有利于提高師生的信息素養，把學生如何獲得知識的教學轉變為如何獲得技能的教學，逐漸培養學生的綜合能力。這次培訓也改變了一部分教師對信息技術的畏難情緒。以前，在利用信息技術教學中總感覺不順手，關鍵是自己懂得太少，通過這次培訓，對信息技術究竟該如何在課堂教學中使用有了一定的思路，尤其是電子白板的直觀性和易操作性，為以后多媒體的教學進一步奠定了基礎。

通過對電子白板的安裝和界面的認識、白板主要功能的介紹，全體教師參與，自由操作，演示實習、相互交流等環節學習，使大家感到長了許多見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向。

一、在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質內容；教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生；

二、在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；教師可以設置問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生，讓學生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式；

三、使用多媒體教學，可以使我們的教學形式可以多樣化。過去教學學生所見的只是教師、黑板和幾個簡單的教具，實施“一塊黑板，一只粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統教學方法，使學習人與人進行交流的工具─語言，成了枯燥的苦學。而現在，我們可以運用多媒體這個現代化的教學手段，讓教學形式多樣化，擺脫千篇一律。完全可以借助多媒體讓教學在一節課內，輕松地、愉快地完成。

四、多媒體教學，讓學生的學習方式多樣化。多媒體聲音、圖像、動畫等讓學生的感官充分調動起來，記憶的效果會更好，而且興趣更高 在培訓過程中，大家深深的體會到，在教學中，我們所設計的課堂教學，應該使學生在使用遠教資源時能學會與他人合作，學會使用與年齡發展相符合的多媒體資源進行學習。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立學習，發展個人的愛好和興趣。從而激發了學生探索求知的欲望，提高了學生的認識程度，學生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長見識。

學習雖然已經結束，但電子白板的易操作性，直觀性仍歷歷在目。來自培訓教師的諄諄教誨，來自同行們的傾情相助，匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進的號角，支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境。

2014.7