第一篇：交互式電子白板校本培訓實施方案

交互式電子白板校本培訓實施方案

為了讓教師盡快適應現代化教育教學發展的需要，深入開展學校信息技術教育工作，使教師了解現代化的教學手段，掌握電子白板的知識和應用技能，充分發揮現代化教學媒體在教育教學中的效益,切實把信息技術應用到教育教學中去做到學科融合, 使電子白板的應用在我校深入開展，切實提高所有教師應用的水平，特制定我校教師電子白板培訓計劃如下：

一、培訓目標

1.提高電子白板運用的意識，真正使電子白板技術與學科整合。通過電子白板的培訓，切實提高教師的電子白板運用能力，將電子白板運用與學科的教學有機的融合到一起。

2.加強技能學習，全面提高教育教學質量

結合學校教學和教師實際，主要培養教師電子白板的基本運用及課件制作。

3.鼓勵和引導教師在課堂教學中充分利用電子白板技術，不斷提高教育信息資源的使用效益，提高教育教學管理的質量和效率，實現學校、教師和學生的可持續發展。

二、領導小組

組 長：于彥成 副組長：李秀英

組 員：崔學蓮、矯雪蓮、全體任課教師 主 講：孫艷艷、蘇曉艷

三、培訓對象及時間 1.培訓對象：全體任課教師

2.培訓時間：11月20日

四、培訓原則

1.面向全員，突出骨干，按需實施，分類指導。

2.理論與實踐相結合的原則。

五、培訓安排

1.電子白板中功能的簡單介紹

（怎樣啟動白板系統、新建頁面、普通筆的使用方法、板擦的使用方法、保存文件、打開文件、演示了其它的功能）

2.主工具箱的使用；主要講解繪圖工具欄中的使用和工具欄的使用。還有資源庫的使用。展示臺的使用與拓展。

3.課件介紹及分解學習制作方法。讓教師體會怎么把學過的各種功能組合起來。

4.交互式電子白板與學科深度融合

六、培訓要求：

1.參培教師要遵守請假制度。2.按時出席，不遲到，不早退。

3.集中培訓時關閉手機，遵守課堂紀律，認真做好筆記。4.進行實踐操作中，教師按要求進行練習，不要做與培訓內容無關的事。5.遵守學校制定的培訓規章制度

交互式電子白板校本培訓實施方案

林甸縣第二小學

2017.9

第二篇：交互式電子白板培訓總結

交互式電子白板培訓總結

柳順寅

我校教育局的大力支持下，各個教室都配備了交互式電子白板，根據全省教育技術培訓精神和為適應現代化教育教學發展的需要，我校決定大力普及開展對電子白板的應用工作，使教師了解現代化的教學手段，掌握交互式電子白板書寫屏（以下簡稱“電子白板”）的知識和應用技能，充分發揮現代化教學媒體在教育教學中的效益，切實把現代化技術應用到教育教學中去, 使電子白板的應用在我校開展普及，切實提高骨干教師應用的水平，我鎮已于開學前開展了全體任課教師交互式電子白板教學應用培訓活動，現總結如下

一、培訓安排

1.培訓內容：此次培訓針對全體教師對電子白板知識的掌握和使用問題進行了全面的講解。主要包括：

①電子白板的硬件及使用維護常識；

②電子白板軟件的基本操作與課堂應用模式；其中重點介紹了電子白板軟件的使用與課件制作，開學后其他內容將陸續展開。

2.主講人：呂老師

3.培訓時間、地點：2.16日顏莊中學

4．參訓人：全體任課教師

二）培訓收獲

由于剛剛參加完全省為期兩天的遠程培訓，這次培訓安排的時間不長。但是通過呂老師的講解和介紹，教師們都紛紛表示受益匪淺，充分認識到了現代教育教學媒體的特點和重要性，充分體會到了電子白板對于各學科教學的便利。通過對電子白板操作的學習，使教師們對于如何展示課件有了一個豁然開朗的認識，以前普通多媒體教學教師們制作的課件多是演示性的，一般的操作也就是一步一步往下放，最多在課件中插入一些音樂和視頻。但是電子白板卻不同，除了以往多媒體教學設備的演示功能外，教師們還能利用電子白板所帶的工具對課件中的重點、難點進行標注，而且進行的標注操作也能保存到課件中。另外電子白板還有許多實用的功能方便老師們的教學工作。在進行完電子白板軟件的基礎操作培訓后，教師們都說這幾種授課模式才是他們真正需要的模式，利用電子白板專用軟件上課，不僅在課件的播放和操作形式上更靈活，而且還有以往許多課件中難以呈現的效果都能一一實現。

通過這次培訓不僅使老師們掌握了電子白板操作和電子白板課件的簡單制作，還讓老師們的思維得到了一次拓展和升華。學習雖然已經結束，但電子白板的易操作性，直觀性仍歷歷在目。來自培訓教師的諄諄教誨，來自同行們的傾情相助，匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人

奮進的號角，支持、激勵著我們始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境的。

2014年二月

第三篇：交互式電子白板培訓心得

交互式電子白板培訓心得

昨天，張清芳主任對我校青年教師開展了交互式電子白板的培訓活動。通過此次學習，我了解了電子白板的各種強大功能，學會了電子白板課件的基本制作方法，現在簡單談談學習體會。

我認識到，交互式電子白板最大的特色在于不僅保留了傳統黑板的任意板書功能，而且實現了與計算機的交互控制，可以隨機地處理和存儲各種數字化的教學材料，為下次應用和課后復習提供了極大的方便。

交互式白板可以通過軟件設置交互活動，提高學生注意力，增強課堂的參與性，活躍課堂氣氛，促進學生理解。電子白板操作時只需要使用配套的電子筆，而電子筆其實就是一個鼠標，筆尖是左鍵，筆的一側還有一個小點，是右鍵。認識到這一點，電子筆就能夠更好地為我們所用。教師上課時，不需要再面對著電腦操作，而是直接面對學生進行交流，課堂上老師更多地關注學生們的表現。教師從他們的眼神中捕捉疑惑、困窘、驚喜……這樣的課堂是交流的課堂，是異彩紛呈的課堂，真正實現課堂上的師生互動，徹底改變教師主導課堂的現象，讓教師角色得到較好的轉變。

教師不必利用課堂教學中的大量時間來板書，師生不必再受到粉塵對健康的損害。在交互式白板上操作電腦，利用智能筆直接書寫，使用板擦隨時修改，并可以在應用軟件或操作界面中開啟標注功能，對原來的文檔進行批注，展開詳細的講解，學生上課時也會被更多的畫面圖解吸引而專心聽講，下課后可以存盤帶走資料，不必忙著記筆記。

白板還可以播放視頻，可以拍照，尤其是它的儲存功能，這些都為教師的點撥，創設情景提供了良好的技術支持，其視覺效果更是吸引了學生注意力，進一步激發學生學習的興趣。課堂上教師可以隨機設置問題，和學生們一起探究，一起質疑，更有利于培養學生的積極探索、主動建構的能力和意識。課堂上使用電子白板能夠激發學生的學習興趣，引起注意，如拉幕、探照燈、拍照、擦除等的這些特殊效果，雖然運用其他軟件也可以實現，但制作和操作都沒有電子白板方便。

電子白板還能與多種常用的教學軟件兼容，這樣我們用PowerPoint、Flash等制作的課件就能放到電子白板中修改，進行更好的利用。

如何處理好教學預設和教學實際情之間的關系？這一直是值得教師們思考得問題，電子白板使用中的隨機性更好地解決了這一難題。白板實現了非線性教學，教師根據學生的理解程度可以隨時刪減或增加課堂內容，而不是像傳統多媒體那樣要嚴格遵循備課時的順序來完

成課堂教學。這樣的課堂體現了學生的主體地位，學生會的，教師少教，或不教；學生不會的，教師多教；讓少教多學實現，而課堂效率提高。

總之，與以往的一些教學工具、教學軟件相比，電子交互白板更加人性化、多元化、交互性強更強！

第四篇：“交互式電子白板”培訓心得體會

“交互式電子白板”培訓心得體會

作者：電教館 2010-9-30 11:03:29 瀏覽:240

9月19日我參加了宣城市首屆“交互式電子白板”培訓班，正如王芳局長說所“本次培訓是宣城的破冰之旅，以后的路還很長”。目前宣城和周邊的馬、蕪、銅、黃相比已經有了很大差距，和江浙已經形成“代差”。宣城已經成為皖東南教育技術信息化的“洼地”，而寧國在宣城地區也由“領頭羊”變成了“追隨者”。我們電教工作者真應該“一萬年太久，只爭朝夕”了。

交互白板作為一種易學易用的“特殊綜合技術”，對于傳統教學工具來說有不少優勢，特別體現在教學手段和教學策略的選擇方面。下面就電子白板的主要功能以及如何合理使用電子白板，談談我的感受，我認為電子白板得應用可以分為三個層次：

1．等同于傳統黑板功能和部分特效的使用

對于初次使用白板的老師，電子白板具有替代黑板的功能：與黑板相同的書寫、繪畫和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用；部分特殊效果的簡單使用：如拉幕、探照燈、拍照等，這些功能簡單易學。此功能的應用，使老師們心中會有安全感，可以保證課程按照自己原有已習慣的方法進行，不會出現大問題。可見，面對新技術時，突破技術障礙和心理障礙是我們首先要解決的問題。

2.交互白板特有教學功能的應用

在這種應用方式下，教師已經較熟悉白板的特性，心理上也開始接受這個新鮮事物，甚至開始依賴白板了，但這一層次的課堂教學仍以教師主導為主要特征。此時，教師對支持的需求已從技術逐漸轉向資源的設計開發和教學設計。其教學現象主要表現為：

教師可以在白板上熟練操作，這使教師離開了計算機操作臺，又可以面向學生站在白板前了，這個變化使教師從遠離學生集體又回到學生集體當中。加強了集體共同參與的學習過程，教師也變成整個學習集體中的一員，不再是遠離學生的躲在設備后的軟件或設備的操作者，學生在無意識中達成了更多的與老師和同學的情感上的交流溝通，學習興趣也隨之提高。

在技術應用上，白板特有功能及其技巧得到有效使用：如應用拉幕、探照燈、拍照、擦除等白板的這些特殊效果和應用技巧，可以設計出各種形式的教學活動，提高了學生的注意力，增強了學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。特別是白板對動畫、視頻的隨時暫停控制與標注使教師能夠更加自主的應用現有的多媒體教學課件，彌補了很多課件交互性較差的缺陷。

3.交互白板交互功能的充分發揮

此時，教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經開始有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學設計理念中，并能夠將已有資源和自主設計的白板資源整合進自己的課堂教學中。教師此時已很少需要關于設備硬件的技術支持，更多的支持將來自資源的開

發、利用和教學設計上。進入這一層次后，課堂教學效果主要取決于教師是否使用了良好的教學策略，關注學生對教學過程的參與成為制定教學策略時主要考慮的內容。

此時交互白板應用的教學現象主要表現為：以學生為中心的課堂教學設計，此時，學生參與到學習過程中。例如，通過使用一套物理和化學實驗軟件，學生可以在交互白板上嘗試或完成實驗操作過程，這可用于實驗復習課，白板不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于學生了，學生獲得了一個實踐參與的機會，充分體現了交互、參與的新課程理念

課堂教學過程的記錄和保存：交互白板可以記錄下白板上發生的教師教學和學生學習過程的所有細節。而白板軟件提供了一個脫離白板環境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學生隨時復習課堂教學過程中的每個環節。筆記的抄寫過程也發生了變化，因為在白板上發生的所有課堂教與學的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，如PPT，HTML格式，這時記筆記的時間可用來更多的參與到集體學習或交流反饋中。

鼓勵學生參與交互白板的資源建設：這也是實現學生為中心的有效方法。由于交互白板的易學易用，加上現在信息技術教育的日益普及，學生參與意識的增強，很多學生通過觀察教師上課使用和課間的嘗試，對白板功能的掌握甚至比教師還快。此時，便可因勢利導，鼓勵學生結合他們在信息技術課程(或計算機基礎課程)中所學的知識，協助教師設計課堂教學中所需的資源，這些資源可以是交互白板活動掛圖中的背景、頁面或圖像，也可以是Flash動畫，還可以是可用于數理化課程中的各種幾何圖形、物理化學的儀器設備圖等。根據不同的學科和學生的年齡特征，這些活動的參與形式可以是學生個人，也可以是學生小組共同完成。

以上是我設想的交互白板的三個應用層次。在傳統課堂教學中，黑板就是教師與教學內容交互的界面，就是學生與學習內容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，現在白板替代了黑板成為課堂教學的新交互平臺。我們現在要做的就是充分發掘這個新交互平臺中蘊涵的教學策略，使這一技術真正融入到日常課堂教學中，實現信息技術與學科課程整合的突破。

第五篇：交互式電子白板培訓心得體會

電子白板培訓學習心得體會

五蛟初中

劉倩 以前，我對電子白板一無所知，通過培訓學習，我了解了交互式電子白板的使用方法，我認識到，交互式電子白板和傳統黑板相比較，不但保留了板書功能，更加突出了人與計算機的交互控制，可以隨時處理各種教學材料，為下次應用和課后復習提供了方便。

在課堂上，交互式白板可以更好的輔助教師和學生之間的互動，使學生注意力更加集中，活躍課堂氣氛，促進學生學習。交互式電子白板在使用時非常簡單，用一只無線電子筆就可以實現鼠標的功能。教師上課時，不再奔波于黑板和電腦之間，而是直接面對學生進行交流。課堂上老師更多地關注學生們的表現，真正實現課堂上的師生互動，真正實現了以學生為主體得課堂結構，讓教師角色得到較好的轉變。

在課堂上，教師也不需要大量時間精力來寫板書，減少了粉塵對師生健康的影響。在交互式白板上操作電腦，利用智能筆直接書寫，使用板擦隨時修改，并可以在應用軟件或操作界面中開啟標注功能，對原來的文檔進行批注，展開詳細的講解，學生上課時也會被更多的畫面圖解吸引而專心聽講。例如：學科資源里可以選擇物理或者化學實驗，直接可以利用白板向學生展示簡單的實驗過程，更有趣的是在記憶化學元素周期表時，還有一個簡單的智能游戲，學生可以跟著游戲記憶。

白板還可以播放視頻，可以拍照，回放，尤其是它的儲存功能，這些都為教師的點撥，創設情景提供了良好的技術支持，其視覺效果更是吸引了學生注意力，進一步激發學生學習的興趣。課堂上教師可以隨機設置問題，和學生們一起探究，一起質疑，更有利于培養學生的積極探索、主動建構的能力和意識。課堂上使用電子白板能夠激發學生的學習興趣，引起注意，如拉幕、探照燈、拍照、擦除等的這些特殊效果，雖然運用其他軟件也可以實現，但制作和操作都沒有電子白板方便。電子白板還能與多種常用的教學軟件兼容，這樣我們用PPT、Flash等制作的課件就能放到電子白板中修改，進行更好的利用。

總之，通過對交互式電子白板使用的學習培訓，我更加深入了解到白板實現了非線性教學，教師根據學生的理解程度可以隨時刪減或增加課堂內容，而不是像傳統多媒體那樣要嚴格遵循備課時的順序來完成課堂教學。這樣的課堂體現了學生的主體地位，學生會的，教師少教，或不教；學生不會的，教師多教；讓少教多學實現，而課堂效率提高。也更加堅信，現代化的教學手段融入課堂教學，將使學生的課堂更加生動、形象，對學生形成更多的參與積極性，也會使我們的課堂變得更加豐富多彩，使課堂教學真正變成學生學習的樂園！