第一篇：2018年中學學生作業管理辦法

學生作業管理辦法

一、布置作業的原則

1、在內容上突出開放性和探究性。除保留部分傳統型作業外，大部分作業的內容應突出開放性和探究性，也就是學生解答問題時要有一定的思考性、實踐性和探究性，作業的答案要有一定的遷移性、開放性，甚至不確定性。

2、在容量上考慮量力性和差異性。既不加重學生學習負擔，又盡可能發揮學生的潛能。對學有余力或有特別興趣的學生可以設計不同形式的作業。

3、在形式上體現新穎性和多樣性。要改變單一的文字式作業形式，可以布置一些操作、實驗、口頭完成的作業；可以在課堂內完成，也可以在課外完成；可以由個人獨立完成，也可以小組合作完成。

4、在評判上重視過程性和激勵性。

教師可以提供機會，讓學生參與到作業評判的過程中來。在評判結果上，每次作業選擇一定的比例，盡量使用激勵性語言和個性化評語，保護學生的自尊心和進一步學習的積極性。

二、作業布置規范

1、作業的設計要符合課程標準和教材要求，有助于學生鞏固與加深理解所學知識。

2、作業要精選。重視教學資料信息的征訂與收集，保證每個備課組的教學資料有多種，建立學校精選作業資源庫。除配套的作業練習外，教師要精選或編寫補充作業。

3、分量要適當，能在課堂完成的作業不布置到課外去做，每天課外作業總時間要嚴格按照有關規定執行。各科回家作業總量之和不得超過1.5小時。（九年級不超過2小時。）

4、難易要適度，作業的難度以中等學生的水平為準，也要有利于培養“尖子”，適當照顧后進生，提倡因人布置彈性作業。

三、作業管理細則

1、建立同班各學科作業布置協商機制。每天由班主任負責協調、控制課外作業量確保每生每天課外作業學科平衡、總量合理。

2、嚴禁教師向學生推薦或提出要購的教輔資料“書名”，讓學生及其家長跑書店購買。

3、建立對學生作業本批改質量情況的定期檢查與不定期抽查制度，檢查后及時總結反饋。

第二篇：新安中學學生作業管理制度

新安中學學生作業管理制度（試用）

作業是檢測教師教與學生學習效果的中介，是師生交流的工具，是教師常規教學工作的重要組成部分，是全面提高教學質量的重要保證，為了加強質量管理，規范對學生作業的管理，根據海林市教學常規管理的有關規定及課改理念以及相關管理條例特制定本管理制度：

一、作業布置

1、每學期教研組內教師應該開展作業專題研究活動，對教材上的作業進行具體研究，確定學期內的作業范圍、作業要求等基本內容。

2、教師在布置作業前一般先將作業做一遍，將作業分為“必做作業”和“選做作業”，作業布置應根據學生的學情，為學生精心選擇作業，作業要保證基礎性和時效性，杜絕機械重復的作業。同時教師應該根據學生的不同學情和學習能力，對不同層次的學生布置不同層次的作業，為不同的學生的學習創設不同的作業空間。

3、作業的形式應該多樣化，要根據學科以及學生的年齡特點，積極探索作業的形式，可將作業分為課堂作業、家庭作業、課外實踐作業等，學生可采用書面、社會實踐等形式來完成。

4、學生的課堂作業一定要適量適度，一般在課堂上給學生留十分鐘左右的作業時間，盡量保證課堂作業在課內時間完成。其中數學作業應該一天一練，語文作業一課一練，大作文每學期6—8篇。其它學科按照本學科的學期教學計劃由任課教師自己設計，原則上作業次數與所上課時數等同，每節課后都要有作業，每次不少于三道題，如達不到應向教務處進行情況說明。

5、各學科教師要協調好學生的家庭作業時間，其中語數外大科教師尤 1

其要控制自己的作業量在十五分鐘內，整體作業量控制在一小時四十分鐘左右。

6、嚴禁教師將書寫作業作為懲罰學生的手段。

二、作業書寫

7、學生統一用鋼筆（或碳素筆、圓珠筆，不得用紅筆）等書寫作業。

8、教師應該根據作業的特點規定相應的書寫格式，作業書寫應該強調格式規范，書寫整潔，作業本干凈衛生。學生作業做錯需重寫的，可在錯題前面打“#”。作業應該書寫題號，每一個大題之間留下一定的距離。

9、學生在作業完成后書寫：正確：整潔：日期(供教師批改評價).10、班級每學期舉辦一次優秀作業展示，發揮學生之間作業的傳幫帶作用。

三、作業批改

11、提倡學生作業面批制，通過面批及時發現問題，及時更改。教師對學困生的作業進行當面批改，當面指出學生作業中的優點和存在的問題，及時引導學生對作業進行更正，加強教師對學生作業情況的及時指導。

12、對學生的作業評價一般采用“等級、分數與激勵性語言”相結合的形式，在“正確”和“整潔”方面評價分別優、良、一般三個等級或者用分數來評價，教師在等級、分數評價基礎上，應該用激勵性的語言來鼓勵引導學生，特別是習作（作文、日記等）、美術等一些創作性的作業，教師應該從多方面來評價鼓勵學生，發揮作業評價對學生的指導與激勵作用。

13、教師應該及時批改作業，批改時一律用紅筆，要求一題一批，對正確的作業采用打“√”等形式，對于學生作業中特別精彩的地方，可采用其他符號或者語言進行提示鼓勵。同時教師對具有創造性、獨特性的作業應該以鼓勵和引導為主，注意保護學生的積極性。

14、對于學生作業中出現的錯誤，一般在錯誤的地方用“○” 或者“？”等形式指出來，一般不采用“×”來指出錯誤的地方，對于書寫明顯書寫錯誤的地方，教師應該在學生錯誤的地方將正確的答案書寫表示出來，引起學生的注意。

15、對于學生作業中錯誤的地方教師應該要求學生及時訂正，學生在改錯前標注“訂正”二字，然后按照作業的基本要求書寫，教師及時對學生訂正的作業進行批改。

16、對習作的批改要有眉批、尾批，對習作中優美語句用“≈”標出，批改要有針對性、指導性，在批改中既有對學生習作格式、語言等方面的評價，也有對學生情感態度價值觀方面的鼓勵性評價。

17、學生之間相互評價作業，教師應在學生評價的基礎上，既要對學生的作業做出再評價，同時應該對學生的評價做出再評價。學生的作文一學期相互批改不超過兩次。

18、作業應該及時批改，作文一般在一周內批改完成外，其他作業一般在當天批改。

19、教師在批改過程中應該做好相關記錄，特別是對有獨創性和有普遍性錯誤的地方做好記錄，作為講解和輔導的依據。

四、附則

20、教師對學生作業管理的執行情況由教導處進行監督管理，具體內容方法由教導處制定，并在全校教師大會上通過。

21、本作業主要指學生的課堂作業以及教師布置的家庭作業。本制度自公布之日開始執行,相關事宜由教導處解釋。

第三篇：永壽縣中學學生作業情況問卷調查表

永壽縣中學學生作業情況問卷調查表

你的班級：你的性別：__________

親愛的同學們：

本表是調查現階段各學科教師作業布置、批改和同學們完成作業的情況，請大家如實填寫，調查將有利于老師改進作業設計，有利于提高同學們的學習成績。本問卷不需填寫姓名，只須填寫好你所在班級及你的性別。問卷答案沒有對錯之分，請你根據實際情況如實填寫。（請在你的選項下面打√）

1、你喜歡語文課嗎？

A．喜歡B．不喜歡C．沒感覺

2、你能獨立完成語文作業嗎？

A．能B．不能

3、你對待平時布置的語文作業采取的態度是？

A．很感興趣B．一般C．不感興趣

4、你現在的語文作業形式大多是？

A．口語B．書面C．其他

5、你現在的語文作業最多的一項是？

A．抄寫B．寫作C．背誦D.其他

6、你希望語文作業是？

A．單一化B．多樣化

9、你的語文作業是否有實踐性和開放性？

A．有B．沒有

8、你的語文作業是否與其他學科的整合在一起？

A．有B．沒有

9、你希望作業分層嗎？

A．希望B．不希望

10、你經常和同學、老師或家長交流自己的語文學習方法嗎？

A．經常交流B.難得交流C.從不交流

11、你理想的語文作業應該是怎樣的？

12、你對語文老師布置的作業還有哪些意見和建議？

第四篇：中學學生成長檔案管理辦法

察汗烏蘇鄉中學學生成長檔案管理

辦法

一、指導思想通過創建學生成長歷程檔案，為學校和家庭提供一個記錄孩子成長過程的系列平臺，記錄學生成長過程，幫助學生為他們的童年保存下一筆美好的財富，使每一個學生都能找到適合自己發展的途徑，編織屬于自己的夢想，展示自我，讓每個學生體驗成功的喜悅。同時為綜合評價學生成長歷程中的發展提供依據。

二、項目內容學生成長歷程檔案體現了學生的綜合素質，涉及的內容包括：

（1）我的成長足跡：內容包括學生姓名、性別、民族、出生年月、學籍編號、區內編號、家庭住址及家庭成員、政治面貌、歷年班主任、歷年各學科任課教師等、按學期寫的各科學業成績

（2）我運動我健康：內容包括“體育、藝術2+1項目”考核表（3）每學期綜合素質評價（2014縣教育局許教師群里發的表格）。（4）教師同學的寄語

（5）、成長果實（由學生讀書心得體會，優秀作文、好作業）（每學（6）我的作品展示。（美術、書法、小制作、手法）等（7）我的榮譽（8）我的夢想

三、檔案存放每生一只專用檔案盒（袋），按學號編號，統一存放于專門的學生檔案室。檔案盒封面和側面內容分別要包括姓名、學號（即學籍編號），并以學號排列，案架上注明班級。以便查詢。

四、每年七年級新生入學開始組織實施，直至初中畢業。每年對檔案內容進行整理。文檔內容建議使用 A4 紙大小。畢業時對全部檔案進行整理、裝訂、展示。若學生中途轉學，檔案交由學生帶走；中途轉入學生，及時予以建檔。

五、檔案管理

1、成長檔案盒由學校檔案室統一保管，按班級放置于專門的學生檔案室。

2、學生檔案收集、整理、指導工作由各班主任具體負責。

察汗烏蘇鄉中學 2016年4月12月

一、指導思想 通過創建學生成長歷程檔案，為學校和家庭提供一個記錄孩子成長過程的系 列平臺，記錄學生成長過程，幫助學生為他們的童年保存下一筆美好的財富，使 每一個學生都能找到適合自己發展的途徑，編織屬于自己的夢想，凸現個性，展 示自我，讓每個學生體驗成功的喜悅。同時為綜合評價學生成長歷程中的發展提 供依據。

二、項目內容 學生成長歷程檔案體現了學生的綜合素質，涉及的內容包括：

1、成長足跡（由教師收集）：

（1）學籍卡（基本情況表）。由學校統一設計、印制，學生填寫，內容包括學生姓名、性別、民族、出生年月、學籍編號、區內編號、家庭住址及家庭成員、政治面貌、歷年班主任、歷年各學科任課教師等、按學期寫的各科學業成績

（2）學生身高、體重、視力曲線圖。由教師統一提供樣式，指導學生每學 期填寫。

（3）每年學生家長填寫的學生基本信息表。學年末由教導處提供給各班主 任。

（4）每學期素質報告單。寒（暑）假后學生開學報到時由班主任收起，包 括家長留言。

（5）記錄學生成長的活動照片，可以是校內的，也可以是校外的；可以是 個人參加各項活動的照片，也可以是與同學的集體合影。必須能體現每一學年的 成長足跡。教師與家長共同收集。活動照片也可以電子形式保存（為每位學生建 立一個貯存電子圖片的文件夾，學年結束刻成光盤，并在換班時做好交接工作）。（6）其它反映學生成長足跡的資料。

2、成長果實（由學生收集，于學年果實節時整理）：

（1）優秀作品。每學期至少兩次整理最能反映自己成長的優秀作品。包括 優秀作文、讀書征文、優秀繪畫作品、優秀書法作品等，每學期各 2—3 份。

（2）榮譽證書。參加各類活動的獲獎證書復印件。

（3）成長卡。每學期學生雛鷹成長卡統計表。

三、檔案存放 每生一只專用檔案盒（袋），按學號編號，統一存放于專門的學生檔案室。檔案盒封面和側面內容分別要包括姓名、學號（即學籍副號），并以學號排列，在檔案架上注明班級。以便查詢。

四、操作流程 2010 年 3 月底前完成《東源中學學生成長檔案管理實施方案》的制訂，總務 處完成檔案盒的采集和檔案室的場地安排。2010 年 4 月份開始在東源中學七、八年級中實施，并對自七年級入學以來的 有關資料進行補充。以后每年七年級新生入學開始組織實施，直至初中畢業。每年對檔案內容進行整理。文檔內容建議使用 A4 紙大小。畢業時對全部檔案進行整理、裝訂、展示。若學生中途轉學，檔案交由學生 帶走；中途轉入學生，及時予以建檔。

五、檔案管理

1、成長檔案盒由學校檔案室統一保管，按班級放置于專門的學生檔案室。

2、學生檔案收集、整理、指導工作由各班主任具體負責。

第五篇：榮昌中學學生請假管理辦法

榮昌中學學生請假管理辦法

1、學生請假應理由清楚、正當，班主任在家長或學校無特別要

求的情況下可以批準。

2、學生請病假、事假要耽誤上課時間的假條需兩張，一張交

門衛放行，另一張交政教處以便核對班級出勤。

3、學生請假時間超過三天，由學生本人寫書面申請，家長電話

或當面向班主任說明原因，班主任在申請書上簽上“原因屬

實，家長同意，請學校批準”及姓名、時間落款后，由學生

本人持申請書到政教處審批、登記。政教處蓋章同意后，班

主任可批準請假并將申請保存至學生返校。

4、假條應由班主任老師親自管理，不得把已簽名或蓋章的假條

存放在學生或學生干部手中。學生請假條必須規范填寫，由

學生本人填寫班級、姓名、原因，班主任填寫好請假時間和

意見簽名，否則視為無效請假條，門衛有權不放行。

5、榮昌中學是半封閉、寄宿制學校，原則要求星期一至星期六

上課期間不請假；星期日為休息時間，在家長無特別交待的情況下可允許學生外出購物、取生活費等，一月請假不超過

三次。

6、學校附近鄉鎮及銅仁市的學生可以在星期六下午請假回家，前提是填寫星期六回家申請表，家長同意如果按申請執行，星期六下午統一發放“星期六學生回家假條”。

7、晚上七點后學生只有病假、事假（有老師送出或家長來接）

才可放行，當天的事假必須在晚上10點前返校，否則視為違

紀。