第一篇：參加全國體育觀摩課學習體會

參加全國體育觀摩課學習體會

按照教研室的指派，我來到寧波華茂外國語學校參加了第四屆全國體育教學觀摩展示活動。三日在華茂外國語學校體育館拉開帷幕，出席會議的有教育部體育衛生與藝術司司長楊貴仁司長，寧波市教育局的有關領導等。在以“港城——少年——陽光“為主題的文藝精彩演出后，由北京海淀區獲得小學組一等獎的張軍老師上了一節技巧教學展示課——箱上前滾翻。全國觀摩課活動在一天半的時間里共展出了小學、初中、高中20節課，由于場地分散，我聽了8節半課。聽課過程中和結束后，有許多的感觸。

感觸一

細節中看成敗

在我聽得八節課中，上課的思路，課的操作流程都是按照常態課的方式上的。不一樣的是，每節課的教學中都能體現出教師對細節的把握和創新。教師根據對教材的理解、把握、挖掘，加入了自己對某個技術動作或是動作的某個技術環節做了一些輔助性的或是提高性的練習方法和創新手段，從而使學生做起實踐來更加的具有目標性，學習效果得到有效的提高。例如：

上海崇明區的朱利榮老師的上的雙杠——外側坐越兩杠直角下。他在練習越杠動作時就采用了把一根橡皮筋固定在雙杠上，當要練習越杠直角下時，有的學生出現擺動高度不夠，不能完成直角下。朱老師就用一個紙棒，用事先固定好的橡皮筋的中間部分纏繞上紙棒，豎直放到雙桿面上，這樣就形成一個高度，學生在練習時必須越過高度才可以完成直角下的動作。雖然看起來是個小的改進，但是當堂課學生完成率得到大幅度的提高。這樣的一個細節，就大幅度的提高了學習的效果。

還有一個老師上的內容是雙杠——分腿坐前擺下。在設計擺動越杠時，采用了在擺動落地方向的雙杠支撐處做了個可調動高度、角度的教具，這樣就使學生在越杠時腿的擺動有了方向也有了高度，練習效果非常的好。

北京的王正老師上的是單杠——雙腳蹬地翻身上成正撐。他在練習腹部貼杠時，采用把跨欄架成三角形放置在墊子上，在跨欄架上做貼腹練習，這樣既練習了動作環節，為下一部上杠練習

打下基礎，還有效的克服了學生上單杠的畏懼心理，他上的課，效果不言而喻，效率非常高。

從他們的成功中我們不難看到，不管課的形式怎么改革，可用的現代化教學手段怎么豐富，只要教師肯鉆研教材，有創造性的改進技術動作教學環節的輔助練習，學生的器械體育課的學習效果還是很好的。

體育課堂改革，我們都是在摸索著前進，誰也沒有一個行之有效的方式可供借鑒，但是體育課堂上讓學生用身體去感受技術動作，進而形成一個有規范框架指導、不違背科學的體育技能，學會科學鍛煉的意識，能根據自己的愛好，科學的進行身體鍛煉，就是體育課堂的最重要的目的。

感觸二：

體育課常規規范，課課必做。

我聽的幾節課中，課堂常規教學教師每節必講。課堂常規平時感覺不到什么，想來也就是查查人數，服裝，宣布目標任務。但是在觀摩課上我看到的情景對我觸動很大。看著那些配合講課教師上觀摩課的學生，有的居然出現注意力不集中、不配合的學生，只一點就說明他們平時的體育課堂存在問題。我們常常把張揚學生個性放在嘴邊，可是我們很少考慮張揚的前提是服從。在這點我體會最深的是，我們學校曾接待來自美國巴黎學校的一批學生，他們來到我們學校對課間操很感興趣，想一起做，這時他們先是向自己帶隊的老師提出要求，然后又向我們學校提出申請，得到允許后才和我們學校的學生一起做課間操。我們看到的那一眼學生的表現，可是學生十幾年體育課堂養成的習慣！況且這是全國的觀摩課，重視程度是無可置疑的，本校的領導、班主任老師、體育老師還有借學生上課的老師那應該是叮囑了又叮囑，強調了又強調吧？如果說“服從是一種素質”絕對不夸張。

感觸三

體育教師要想贏得尊重，必須自身硬。體育教師應該加強自身修養，體育教師行業應該進一步規范行業自律。在聽課過程中，上課教師的注意力和那種執著投入的精神時時的感染著上課的學生、聽課的專家、聽課的老師們。但是也總是有些聽課的教師在那夸夸其談，指責聲、抱怨聲不斷，給人感覺“我很厲害”。就是這樣的心態，還要人們怎么去尊重你。

提到學校體育，體育教師就會說領導不支持、不重視。我們想想，我們都干了些什么？當然，體育教師、體育課不受重視是客觀存在的，這種情況還不是短時間可以改變的，但是要想贏得尊重，贏得發展的空間，沒有過硬的素質，我們就是再喊五百年，我們的地位還是最末流。尊重，來自體育教師自身價值的體現，來自于體育教師對學校的體育事業做出的貢獻，不懂得尊重別人的人永遠得不到別人的尊重。

感觸四

關于觀摩課

聽課教師總是在議論“這就是全國的觀摩課？上的真假”。我對觀摩課的理解是：觀摩課肯定是經過專家指導或加工過的課，觀摩課不僅僅是向全國的老師展現一種教學的組織過程，更重要的是傳遞一種信息。

這次觀摩課初中器械體育占絕大數，我認為之所以推出這些課是因為在這十年來，以安全為主的指導思想下，我們廣大的體育教師在選擇教材內容時都刻意的回避著器械體育教學、投擲類教學。觀摩課在為我們呈現一個教學過程，展現一個教學內容的同時它要傳遞的信息是，我們以后的體育課堂教學要從提高教授體育技能入手，全面提高學生身體素質，這就是我們的工作方向。

這次觀摩會有這么幾個特點：

1、重視體育技能教學。

任課教師能夠以技能教學為載體，把運動參與、身體健康、心理健康與社會適應的有關目標有機的整合起來。學生學習的主體性得到了較好的發揮，練習的積極性較高，掌握運動技能較好，運動興趣也得到了有效的培養，學習效果有了明顯的提高。

2、重視學生的身體鍛煉。

體育課上都重視學生的實踐練習，有些體育課還在結束部分安排一定的身體素質練習，盡可能使學生得到充分的鍛煉。

3、體育教師的主導作用得到了較好的發揮。

教師在教學設計、教材處理、組織教法的選擇與運用，以及教學評價等方面都起到了主導的作用。教師關心學生，發揚教學民主，學生尊敬教師，自覺積極的學習，師生之間、同學之間互幫互學、教學相長。

4、教法手段實用、有效，教學步驟明確、清晰。

教好地繼承了我國體育課的優良傳統，并注意將運動技能的學習與運動興趣的培養有機結合起來，學生的學習效果明顯提高。

5、重視運用學習方式的目的性與實效性。

教師能根據教學的實際需要，有目的地選擇與運用了自主學習、合作學習與探究學習等學習方式，在教學過程中，注意給學生恰當的提示、鼓勵和引導，努力提高學習效果。

6、強化上課語言鍛煉，提高上課應變能力。

教師能通過一句話或一個肢態語言很簡潔的表達教師的意圖。教師富有激情和感染力的提示、鼓勵性的語言為活躍課堂氛圍營造寬松的學習環境注入了活力。

通過這次學習我對體育教學又有了新的認識，對體育教學又有了新的思考。體育不是簡單的技能教學，更不是健康知識的說教。而應該是在身體練習的基礎上快樂地學、科學地練、主動地思考。

我們只有多反思、多總結，不斷探索新的科學的教學方法和手段，通過學習不斷提高自身的素質以適應社會對體育教師的要求。

第二篇：參加全國體育觀摩課學習心得體會

參加全國體育觀摩課學習心得體會

我有幸參加了鄭州市教育局組織的全國第二十三屆中小學體育教學研討會觀摩團，并順利完成了本次觀摩學習任務。

我作為其中一員，通過此行收獲很大，全國中小學體育教學觀摩研討會，作為一個全國性的體育盛會，它的權威性、前沿性是不言而喻的，觀摩研討會，顧名思義：一部分是觀摩，另一部分是研討，針對現在的體育教學，大會組織了一次專家講座。我們頗有收獲,受益匪淺，見識到全國各地的優秀課例，每一節課都進行了精心的設計，教學內容較為實用、操作性強，教學目的明確，教學形式方法多樣化，教學的各個步驟環節相當緊湊。

一、教學內容范圍較廣,水平階段分布均勻。這次研討會水平段分布比較均衡,內容涵蓋了田徑、球類、技巧、舞蹈、民族傳統體育等,總的來說,教學內容選擇范圍較廣, 教學的整個環節中始終給人“新”的感受，新的教學思路，新的教學手段，新的教學設計，處處都體現了體育課程改革的最新理念。教材上的選擇更貼近學生，多層次、多選擇，難度小、趣味性強的教材進入了課堂。作課教師都有較高的教學水平和駕馭課的能力,不同程度反映出當地城市學校的教學特點，給參加觀摩的老師提供了多階段,多種教學內容的學習機會,使參加觀摩的老師能夠學有所獲。

二、注重教材的功能性,發掘教材現實生活意義。體育學習的功能性目標是新課標提出和提倡的,將體育學習的目的回歸本原。從體育學習的功能性出發,創設生活情境,將體育學習與生活實際相結合,強調體育學習的生活應用價值,讓學生在學習中懂得如何通過所學知識,技能保護自己,提高自己的活動能力,將自己課堂所學運用于課外生活活動中,保障自己的生命安全和生存質量。把身體素質與技術的學習很好的揉合在一起，保障人的生命安全,提高人的生活質量。注重體育課教材功能的挖掘,是符合現代社會“以人為本”的教育思想,符合課程改革“以人為本”的教學設計思路。學生生活技巧和活動技能的獲得,來源于實際生活和特定的課程學習,運用活動技能是學生必須掌握的技能。我認為終身體育的定義應該涵蓋兩個方面的意義,一為學習的內容終身有用,能夠利用當前所學技能解決工作和生活中的問題,二為學習的內容能夠受益終身,能夠利用所學技能不斷增強和保持自己的身體健康。

三、重視課堂環境的創設,調節學生的學習情緒。教學過程的人性化更能突出學生的主體學習地位，強調了教師的親和力和組織能力。在課堂教學中，教師的哨聲少了、口令少了、命令式語言少了，教師更多的是評價、指導、鼓勵的語言。教師不再是指揮者、領導者，教師是在組織、協助學生進行練習，是在引導學生自主學習、探究性學習。另外音樂的出現,在優美的音樂旋律中，學生跟著音樂節奏學習各個動作，從熱身運動開始到課堂結束，學生們始終在音樂熏陶下，學習興趣濃厚并能保持飽滿的精神狀態完成上課任務。所以,正確而恰當的讓音樂貫穿課堂教學,符合心理學規律,符合新課標提出的關注學生的心理感受,激發了學生的學習興趣, 讓學生能夠在輕松,愉快地課堂環境中學習和練習。教師們不同的授課內容，不同的組織形式，不同的教學風格，共同體現了“健康第一”的教學思想，體現了“以學生為中心，以教師為主導”和諧、新型的師生關系，體現了游戲競賽在體育教學中的作用，培養了學生的參與意識、創新精神和合作能力。通過幾天的體育課觀摩活動，我對《體育與健康課程標準》有了更深的理解和認識。明確了“健康第一”的指導思想的實質上的意義。真正的“健康第一”除了體現學生的主體地位，關心身心健康以外，新體育課程更為突出運動技能的學習，強調運動技能的內容要有所選擇，體育教師應面向全體學生，選擇那些能激發學生興趣的，有利于學生身心健康發展的運動技能作為課程的主要內容。事實上，這些非競技性運動技能因其實用性和趣味性，深受廣大學生的喜愛和歡迎，只要非競技性運動技能的教學有內容，教法新穎，正是體育教師發揮自己的創造力、充分開發課程資源的重要表現。最后，參加本次研討會的領導、專家對新時期學校體育教學工作充分肯定了“課改”取得成績，并對當前課改實驗中存在著的一些問題進行了認真研討：要切實搞好課堂教學改革，它是落實水平目標的主渠道。教師要充分發揮主導作用，就要善于發現問題，幫助學生解決問題，要做好教育滲透，但滲透不是灌輸，體育衛生常識要貫穿在平日教學中，不能重技能，輕知識；教師要注重口頭評價，才能調動學生參與積極性，注重點撥，才能幫助學生解決問題；學生的“放”是建立在目的之上的。通過研討，大家一致認為：課改工作不是一朝一夕的事。隨著新課改的全面實施，教師的教學方法和學生的學習方式都將發生重大變革。這對于進一步激發學生體育學習的積極性、主動性，培養學生體育健身的興趣、習慣，掌握科學有效的健身方法，提高學生的體育素養和自我健身能力，促進學生身體、心理、社會適應能力的和諧發展和良好道德品質的形成，對教師的教學創新、觀念的轉變、教師敬業精神和教學工作中全身心地投入將產生積極的作用。共同參與體育活動，創造不斷生成變化的教育環境，引導學生持續、積極、主動的感受，反思自己的情感和思想主張，創設體驗式、探究的教學方式。以人為本，著眼全面提高學生體育綜合素質，為學生終身體育鍛煉、生活、發展奠定堅實基礎。

第三篇：2018觀摩課學習體會

案例觀摩課學習體會

關防鄉九年一貫制學校

宋仕麗

10月8日上午鄖西縣物理教研活動在城北中學順利召開，我們首先觀摩了武漢市特級教師蔡武林老師主講的八年級下冊物理第七章第1節《力》的課堂實錄，看的過程中我收獲頗多，學習體會如下：

一、教學目標定位明確。挖掘教材中的重難點，羅列成五條板書在課件左側，知識主線清晰，結構完整，在教學過程中學生圍繞五條目標自主構建知識結構，課堂中始終以導學案為主，實時通過導學案來檢測學習情況。

二、教學活動組織完美，重視過程與方法的落實。?教學手段運用圍繞“從生活走向物理”，整堂課，活動貫穿始終，都是以身邊的實物來引出知識點，如老師拍桌子，兩名同學互推，老師隨手揉紙，請同學拉黑板，舉拖把等等，看起來是生活中的一些小物品，小事情，但很直觀形象的表達了所要講述的知識點，學生參與積極，學習熱情高。?網絡資源運用熟練有創意，如玩打地鼠游戲，學生在游戲中掌握力的作用效果。?教學方式多樣：導學案體現先自主學習，再集體講評，以及展示交流環節；動畫、視頻的適時運用，解決了學生的疑惑點；學生沒有達到預設的教學情境時，鼓勵學生小組合作討論解決問題；知識點的呈現都是通過教師創設的情境引出，體現了教師的引導作用，如揉紙引出力的作用效果，彈撲克牌、拉黑板、舉拖把引出力的三要素，“物理學中怎樣描述力”引出力的示意圖等等。

三、教學效果達成目標，課前通過“預習檢測”讓學生有目標地自主學習，教學過程中，每一個知識點都有對應的問題檢測或活動檢測，體現教學的“先學后教”，生完成后有作品展示和集體評價，針對有問題的地方，通過多媒體資源或者實踐活動來突破難點，整堂課學生都參與積極，在活動中學習，在鞏固練習中提升，課堂時間安排合理，課堂容量完整，達到預期效果。

在今后教學中，我要注意多觀察，多思考，運用生活中的物品和實例來直觀的描述知識點，使學生積極主動的參與到課堂活動中來，同時我也要積極主動地學習網絡資源，學習高科技，課堂中多運用一些有創意的活動來提升學生的學習興趣，努力提高課堂教學效果。

第四篇：觀摩課學習體會

第14屆現代與經典全國小學數學教學觀摩研討會學習心得體會

四月十九日，我有幸前往南京參加第14屆《現代與經典》全國小學數學教學觀摩研討會。20日到22日我走進南京人民大會堂的會場聆聽名師授課。本次活動匯集了全國十多名著名教師的觀摩課，無論是上課的老師，還是學生無不令人嘆服。劉德武、賁友林、華應龍、徐斌、劉松等教師開放的課堂，讓我們到會教師初次領略了“生本”課堂的精彩，學生真正成為課堂的主人，課堂上他們儼然是一個個小老師，精彩的發言與表現讓現場的老師不時報以熱烈的掌聲，精彩的背后折射出教師的辛苦與付出，更彰顯出教師渾厚的功底。本次活動中鄭毓信、劉德武、鄭杰等知名教授的報告，如沐春風，名師獨到的見解，讓我對數學教學有了更深層次的思考。從教二十幾年的我在這里不但開了眼界，而且增長了見識，真正感悟到小學數學課堂的魅力和真諦，讓我受益匪淺。坐在大會堂的下面，近距離的觀看各位名師的教學，心里特別激動，但激動的背后是真正體會到了什么是名家，也學到了很多的東西，下面簡單談談我的幾點體會和感悟與大家分享：

一、專家現代而又經典的專題報告，給我留下了深刻的印象和思考。

首先是南京大學哲學系教授及博士生導師、人民教育出版社義務教育新教材顧問鄭毓信教授的《關于小學數學教育的最新思考》的報告。在這場報告開始時，鄭教授就給我留下了深刻的印象，年邁的他忍著傷痛扭傷的疼痛，堅持給我們講課，這種對教育的追求和敬業的精神，留給我的是震撼，更多的是感動。

鄭毓信教授用生動形象、簡單易懂的例子讓我們了解了教師的三項基本功的重要性。他結合教學中的具體事例，論述了數學教師的三大基本功，詮釋了小學數學教育的新理念，這三項基本功并不單單一般教師所具有的基本素養和簡單的技能，而是數學教師還應具有的特殊的素養和技能，主要指數學教師應具備的專業能力——善于舉例、善于提問、善于優化。他從善于舉例、善于提問以及善于優化三個方面談了與數學教學的關系，他提出作為一名數學教師，如何幫助學生理解抽象的數學知識，那就要舉出適當的實例來幫助學生理解，舉出的例子要具有典型性，利于學生接受，這樣才有利于實現理解學習。他還分析了“問題”對于數學和數學教學的特殊重要性，是實現“雙中心”的關鍵，既要以學生為中心，又要以老師為中心，如何處理“預設性”與“生成性”之間的關系，也就是如何圍繞核心問題去進行教學，使之真正成為學生自己的問題，這就需要我們教師做到“善于提問”，提出有價值的問題，提出有挑戰性的問題，提出有啟發性的問題，引導學生動腦思考，從而不斷提高學生解決問題的能力。通過適當的舉例與提問促進學生的總結與反思，并在此基礎上加強比較，不斷優化，讓優化成為數學學習的基本形式。數學教師的“三項基本功”不是完全獨立、互不相干的，三者之間存在著十分重要的聯系。“優化”在很大程度上可被看成為數學教師在教學中應當如何去“舉例”與“提問”指明了努力方向，而“舉例”與“提問”則是數學教學中幫助學生實現“優化”的兩個基本途徑。鄭毓信教授如同一盞路燈，為我們一線教師指明了方向。他淵博的知識、高尚的人品更體現了長者風范。

再一個是特級教師劉德武的報告《如何創造性使用教材》，劉老師在報告中提到“充分理解教材設計意圖中的深層次內涵”，可以往我們在使用教材的時候都是拿過來直接用，沒有真正理解它的內涵。劉德武老師的報告讓我們懂得如何理解教材，深層次挖掘。其中舉了一個小學一年級數學教材中連減的例子“8－2－2＝”，給我留下了深刻的印象。他說，一位教師把原題改為“9－3－2＝”，出示課件：9個小雞圖，先走了3只（3只小雞到一旁），又走了2只（2只小雞再到一旁），教師問現在有幾只？教師再講算理。劉老師說，圖上明明分開來是4只，再讓講算理學生想聽嗎？教學效果可想而知，如果把“全直觀圖”改為“半直觀圖”：一個小房子，9只小雞放進去，先出來3只，再出來2只，小房子里還有幾只？講完算理，再把房子里的小雞出示來驗證，這樣教學效果肯定不一樣。通過聽劉老師的報告，不僅使我對教材的深層次內涵有了新的理解，對教材的編排有了新的思考，使我知道，讀懂了教材，讀懂了學生，就讀懂了課堂。

一個問題的解決需要一個系統的策略，劉松老師的報告《解決問題教學的若干策略》，給了大家一個很好的策略緣由：

1、素材服務于策略需要；

2、經歷策略的形成過程；

3、體驗策略的獨特價值；

4、提升學生的數學思想。他支持“三不教”理論，Ⅰ凡學生自己看書能懂，不教;Ⅱ凡看書不懂但自己想想能夠弄懂，不教;Ⅲ想想也不懂，但經過學生之間討論能弄懂，也不教。這實際上是就教與學的關系立下的三條規則，終能導致學生自學成才能力的顯著增強。那么教師需要教的是什么呢？劉老師用“三教”加以概括，Ⅰ學生易混易錯的地方；Ⅱ學生自己學最困難的地方；Ⅲ學生打死也想不到的地方。正是這些精湛的教學理念，我們的數學課堂得到了豐富??

二、名師的精彩紛呈的表演，妙趣橫生的課堂，讓我回味無窮。給我們上觀摩課的有特級教師、全國賽課一等獎獲得者、市區的骨干教師，有年輕的，也有年老的，上課的類型和形式多種多樣。

第一節課聽的是劉德武老師的《可能性》。我是第一次聽劉老師的課，在主持人介紹劉老師已經60多歲，但還仍然活躍在講臺上時，我的內心受到很大的觸動。一直以來自己認為課堂教學實踐是年輕教師的專利，老教師只是做個報告，給年輕人領路就可以了。當劉德武老師邁著輕盈的步伐，精神矍鑠的走上講臺時，我突然發現自己一直以來的觀點是錯誤的。果然他獨具匠心的設計，親切到位的評價，像一位和藹可親的爺爺，在娓娓道來中讓孩子學到知識和方法。

在劉德武老師執教的《可能性》這節課上，本來是人教版三年級的內容，可是用的是南師附小二年級生本實驗班的孩子上的，一開始我還有點擔心怕二年級的孩子接受不了，可是一堂課下來，效果非常好。劉老師的課讓我感覺耳目一新，原來這么難處理的知識，如此教學竟然這樣的水到渠成。我想，劉德武老師的這種精神是對“老驥伏櫪，志在千里”的最好詮釋。我很喜歡劉德武老師執教的這節課，雖然不是深度的貫徹“生本”的思想，但是劉老師親和的語言感染著學生也感染著我。這節課也體現了劉老師創造性地使用教材。一句“讀懂教材，讀懂學生，就讀懂了課堂”讓我陷入深深的思考。

聽了浙江省特級教師劉松執教的《解決問題》，使我領略了大師的風采，劉松老師的課如行云流水，他精彩的課堂設計，獨特的語言魅力及大家風范讓我終身難忘，劉松老師的語言幽默詼諧。如，“車庫是死的，人是活的”，引得孩子們哄堂大笑，課堂氛圍一下子變得輕松，和諧。鼓勵語言更是別具一格，如：“你真是個高人”，“你太有想法了”，“這個同學特別會“聽話”呀，明白了嗎，真的明白了嗎？如此等等，聽起來既親切又有鼓動性，使學生的興趣被“挑逗”得一波高過一波??讓學生在輕松愉快中掌握了知識。劉松老師幽默詼諧的語言，正是我們在平時教學中所忽略的教學語言的藝術，值得我好好學習和領悟。

南師附小的賁友林老師執教的《商不變的規律》完全讓學生自己研究并上臺講解，教師只在旁偶爾引導，充分體現以學生為中心，對教學重新設計，學生的精彩發言贏得臺下陣陣掌聲。南京市北京東路小學的張齊華老師執教的《認識負數》，整個課堂精彩紛呈，教師的語言激情四射，讓課堂充滿了活力。還有江蘇省特級教師徐斌執教的《解決問題的策略》讓學生通過紙上畫圖到腦中畫圖再到紙上驗證畫圖的策略，尋找發現解決問題的規律。讓學生解決問題更理性，提升了數學思想。

三、南師附小的孩子們讓我流連忘返。

在這兩天半的學習中我見識了“生本課堂”的精彩，但我更折服南師附小的孩子們，他們成了課堂的真正主人，在這樣的課堂上他們個個生龍活虎儼然是一個個小老師，他們精彩的提問和發言，讓聽課的老師不時報以熱烈的掌聲，為他們精彩的解答和巧妙的構思而喝彩，南師附小的孩子們真不簡單，他們的精彩表現給我留下了深刻的印象，讓我流連忘返。

四、教師扎實的基本功和自身的素養讓我折服。

良好的教學基本功是一堂課成功的關鍵。專家們風趣幽默的語調,生動精練、吊人胃口的講解，名師們精湛的教學藝術，深厚的教學功底，點撥、啟發、引導、調控、駕馭、評價，放得開，收得回，輕松、嫻熟、游刃有余，師生交融，情感共鳴，情趣盎然，高潮迭起。特級教師劉德武，一位白發蒼蒼的老者，他對教學的認真和執著值得我們學習。劉老師的語言幽默、知識淵博，他的課堂讓人感到輕松自然。他的報告《如何創造性的使用教材》給我留下了深刻的印象。作為一名普通的數學教師，雖沒有大師們的精湛演藝，但給我們深刻的啟迪,那就是不能就課上課，完成教學任務就行了，我們要深入挖掘教材，認真學習，提高自身修養，這樣才能激發學生的發展思維，而不誤人子弟。

三天的學習是緊張和艱苦的，但“苦”中也嘗到了其中的“甜”，能參加這樣的學習是幸運的，在興奮與感動中我深深體會到這次學習是何等的珍貴，活到老，學到老，不斷充實自己。通過這次珍貴的學習，我學到了許多，也明白了許多。教學幽默是課堂的調味劑，好的課堂教學應該是快樂而幸福的。精巧的教學設計猶如一根神奇的魔棒，激活著學生的思維，使學生一次次的在沖突中發揮想象力，在一次次地碰撞中將思維推向高潮。教師在課堂上對學生精彩的評價讓人感覺到恰到好處。這些都是值得我們老師去學習的地方。

研討會結束了，但是留給我的卻是理念上的沖擊和思索。正如專家所言，現在的教師應該靜靜地思考，如何成為專業人員。我們要從最根本上提高自身的教學能力。

總之，通過三天的學習，我深深體會到名師的課堂令人陶醉，名師的智慧令人敬佩，走進名師，才知道自己知識的缺乏，需要學習的知識還很多。在以后的教學中，我將更加努力地工作，深入的鉆研專業知識，不斷提高自己的專業素養。認真對待每一節課，帶著新的思考，踐行名師的教學理念，張揚自己的教學風格，不斷反思，不斷總結，以更加積極的態度、飽滿的熱情投入到教育教學工作之中。希望在條件允許的前提下，以后學校還能為我們創造這樣寶貴的學習機會。

第五篇：體育觀摩課心得體會

體育觀摩課心得體會1

在市教師進修學校的精心組織安排下，全市體育教師、各縣體育骨干于20xxx年4月21日到xx區葛布一校進行體育課教學觀摩研討。

由于受天氣影響，原定室外的體育觀摩課改在教室內以說課的方式進行，由于臨時決定，所以這更加深刻的體現了幾位任課教師高超的教學本領，靈活的應變能力，和扎實的教學基本功。這更加令我肅然起敬。

在說課過程中，葛布一校教師于建新的《快樂的小青蛙》通過一系列的游戲既“打扮池塘”——“小青蛙戲水”——“搶占荷葉”“小青蛙學本領”——“小青蛙本領大”“小青蛙玩荷葉”——“搭建荷葉宮殿”“荷葉上的小青蛙”等。創設情境、寓教于樂使學生在玩中學，樂中學。

再通過教師的講解示范、表揚鼓勵、啟發誘導等形象的姿體語言和靈活多變的教學方法，激發學生對體育活動的情趣，培養學生積極參與體育活動的態度和行為。發展了學生的跳躍能力，靈敏反應協調和力量素質，以及培養了學生積極進取、友好合作、克服困難、戰勝挑戰的精神。

通過此次活動，使我深刻體會到了快樂體育的真諦，創設情境的重要性，以及如何在體育教學中使學生的身心都得到全面發展，促使我在今后的工作中全身心的投入到課改中去，不斷完善和提升自己的教育教學水平。

體育觀摩課體會

兩天的聽課雖然有點累，但受益匪淺。這些課都是他們經過精心設計和準備，本次展示和參賽的體育課都充分體現了新課程的理念和新課標的精神，所滲透出三個特點：一是都注重了教學常規的練習，把我們先前所忽視的隊列常規滲透、融入到了教學的全過程，使傳統的體育教材得到了繼承和發展。

特點二，選手對體育器材的開發利用使我感到汗顏。有平時沒用的可樂瓶、有用竹尾和棕毛制作的高蹺、有平時洗臉的塑料盆等等，可謂挖空了心思。

但這些自制的器材的確給課堂帶來了新的生命和活力，給學生帶去了無窮的樂趣和健康，同時也拓展了我的思維空間。初中的一位體育老師利用了自己當地“竹”的特色設計了一堂民族傳統體育課“踩高蹺”。在課上學生感到特別的新奇，學習積極性一下就提高。學生互幫互助，課堂氣氛活躍，真是獨具匠心。

特點三，水平一和水平二的選手幾乎都采用了情景教學模式，設計了各種主題式的情景貫穿在整個教學過程中，讓學生在教師的情景引導下感受到快樂的童趣和運動的精彩。《樂在瓶中》這一課教師采用剛剛閉幕的亞運會來倒入課堂，讓學生也在自己班級里組織一次運動會，讓學生身臨其境，快樂無窮。達到意想不到的效果。

以上是我這次聽課的幾點感受，我覺得體育課不僅是一堂展示課，更是一節信息課，即使這些課有那么一點點小瑕疵，也是我今后努力的方向。讓我們大家努力在體育課程和教學改革之中，把握體育學科的本質，認真研究學理，鉆研教法，把體育課上成對學生的終生體育鍛煉有用的，為學生所喜愛的課程。

體育觀摩課心得體會2

20xx月14—19日我有幸參加了河北省體育教學優質課比賽觀摩學習活動，本次活動中共有來自全省各個市縣的23節課，這些參賽課都進行了精心的設計，教學內容較為實用、操作性強，教學目的明確，教學形式方法多樣化，教學的各個步驟環節相當緊湊。這次活動為我們一線教師提供了難得的學習和充電的機會，使我對體育新課程標準的理解和融會貫通有了提高和新的認識，為今后的體育教學指明了方向。下面我就幾個體會較深刻的問題淺談一下自己的感想：

一、教學內容范圍較廣。

此次比賽內容涵蓋了田徑、球類、技巧、舞蹈等，總的來說，教學內容選擇范圍較廣，作課教師都有較高的教學水平和駕馭課的能力，不同程度反映出當地學校的教學特點，給參加觀摩的老師提供了多階段，多種教學內容的學習機會，使參加觀摩的老師能夠學有所獲。

二、注重教材的功能性，發掘教材現實生活意義。

體育學習的功能性目標是新課標提出和提倡的。唐山市張漢娜教師的《發展速度能力》的教學都從體育學習的功能性出發，創設生活情境，將體育學習與生活實際相結合，強調體育學習的生活應用價值，讓學生在學習中懂得如何通過所學知識，技能保護自己，提高自己的活動能力，將自己課堂所學運用于課外生活活動中，保障自己的生命安全和生存質量。

縱觀23節觀摩課的教學，均不同程度的采用了音樂進入到體育課的教學之中，有的應用在課的熱身活動和放松活動中，有的讓音樂貫穿整節課的始終。音樂出現在課堂，一是教學內容的需要，比如熱身和放松以及舞蹈，二是構建教學情境，配合情景教學，三是創設環境，調節學生學習心理。這種做法在許多類似的體育教學展示課均有出現，特別是邢臺市張建明教師的健美操，在優美的音樂旋律中，學生跟著音樂節奏學習各個動作，從熱身運動開始到本課結束，學生們始終在音樂熏陶下，學習興趣濃厚并保持飽滿的精神狀態完成上課任務。

通過幾天的體育課觀摩活動，使我對新課標有了更深一層的了解，也從這些優秀課中學到了很多實用的知識。在以后的學習工作中要充分的實施新課程標準，把在本次活動中學到的知識運用到自己的教學工作中去，并且通過不斷的學習來提高自己的工作能力。

體育觀摩課心得體會3

針對于小學低年級學生，動作要領到底要不要講得那么細，課中的分解動作練習有沒有必要？因為我發現，有些學生在學習了動作要領之后，動作相反不協調了，變形的動作對學生的體育學習是不利的。

在課堂組織上，該充分地放手，還是要收？

怎樣才算是一堂好的體育課？記得在一次教師培訓中，教研員說，只要學生在有限的時間充分活動，全身心的投入就是一堂好課。認為上體育課沒有必要排著整齊的隊伍集合，慢跑。要考慮學生的興趣及想法，不能讓學生覺得上操場好象上刑場一樣。提出了現在的體育教學有些教師還是以競技項目為主，以增強體質為教學目標。

素質教育與現代思想要求我們要教會學生“學會學習”和“學會健體，要重視培養獨立從事科學鍛煉身體的能力。于是我們有些教師由此認為體育教學要實現多項轉變：由“重視學會”轉變為“重視會學”；由“重視體育技能學習”轉變為“重視體育能力的培養”；由“重視技能掌握”轉變為“重視情感體驗”。于是在教學中就出現了“自定目標、自主學習、自主鍛煉”等名目繁多的教學手段。學生在課堂上愛怎么學就怎么學，只要課堂上學生始終是在歡笑中度過就是成功的好課。就說我們學校這次開展的體育教學活動來說，兩堂體育課內容設計都合乎學生的興趣，但是總覺得少了些什么，運動技能蕩然無存，教師和學生輕輕松松在歡笑中下了課。試問學生的能力得到發展了嗎？學生的體能得到鍛煉了嗎？

作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，具體實際指導的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養學生的體育興趣，不進行體育訓練與競賽？理論與實踐總是存在著一定的距離。象我們學校幾乎每個班都有60多人，每個人的身體素質不一樣，興趣不相同，更何況體育項目種類繁多，有的喜歡打籃球，有的`喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學生的興趣，讓他們在玩樂中學習。在學生的心里可能會認為這是一堂活動課，在其他老師的眼里認為這是一堂“放羊課”。其實“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上，一來讓人看了似乎有些不務正業，讓學生在操場瘋玩，自己到處轉悠，巡視。二來學校的環境有些不允許，一堂體育課，操場上有三四班算少了，經常六七個班在場地上。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說其它項目。高喊了幾年的素質教育，快樂體育，還是在傳統的教學方法上打轉，四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。

公說公有理，婆說婆有理，我們只有全盤接納，待到仔細回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣，符合學校實際情況的教學才是最好的。

體育觀摩課心得體會4

20xx年11月2-6日，在我校舉行了校內體育教學說課和優質課比賽，參加展示課的教師都是來自我校的體育教師和班主任，通過觀摩了這次展示課，我收獲很大，給我留下很深的印象，讓我清晰地認識到小學體育教學的發展趨勢。

一、觀摩了這三節小學體育課，他們很具有代表性，有的是教法新，教法活為代表的，有的在器材開發上有創新，打破了常規器材的運用，讓一些較少見的且更加適合兒童體育活動的器材運用到了課堂，使課堂更安全更有趣，他們克服場地小，器材少的困難采用多形式的教學，自制器材的運用，讓我們耳目一新，甚至還有把我們丟棄的廢紙片，紙箱，塑料瓶子，泡沫板運用在教學中，我認為這都是我們老師用他們的智慧，用他們的行動譜寫一堂堂孩子們喜歡的課。

二、教學中老師培養學生的興趣。小學體育讓孩子們學得有趣，學得開心，感覺好玩，這更有利于教學目標的達成，因此很多老師在這些方面下了很大的功夫，情景引入就是一大亮點，根據學生的年齡特點，采用不同的情景，會讓課堂生動有趣，如低段的跳躍部分的教學，采用了《青蛙捉害蟲》，學生的協調性練習，老師用《森林爬行運動會》的情景引入，新課程標準告訴我們，讓課堂生動有趣，情景的引入更適合孩子們的學習特點，讓孩子們學習更加投入。

三、很多老師在教學中，能引導學生進行自主探小組合作學習。很多教師并不是把本節課的教學內容喂給學生，而是不斷引導學生自己嘗試摸索，最后得到新知識，這樣不僅能讓學生牢固地掌握本節課的教學內容，更重要地培養了學生自主探究能力，為學生自主學習和終身學習打下了堅實的基礎，小組合作學習在這次觀摩課中也有所體現。有的老師在教學活動開始時，就將學生進行分組，有的教師在教學活動中，讓學生分組完成學習任務，同組學生互相幫助，互相評價，利用小組優勢學生幫助弱勢學生的方式解決學生水平參差不齊的問題，以利于全體學生共同學習共同提高。

四、大部分的教學設計都把音樂和體育進行了有機的整合，各學科的整合在體育教學中，給學生美的感受，會給孩子們留下深刻的印象，整合首先一定要恰當，要科學，要有效，無效的整合會適得其反，在我們體育教學中，不僅讓學生掌握，一定的運動技能，培養孩子們會學習，能學習，還要讓孩子們在運動中感受體育的“美”。在這次教學觀摩中，我們清晰地看到老師們在示范的時候那種肢體動作的美，老師在組織教學中，那種貼近體育本質的語言美，老師在帶孩子們走進大自然的時候，孩子們會感受到大自然的美，當孩子們在和老師一起放松的時候，他們會感受到優美動聽的音樂美……其實各學科都會有“美”的內涵，這次無論是上課的教師，還是觀摩的教師中都不乏教學能手和技術高手，可貴的是一些觀摩老師在課后和上課老師對課進行研討交流，大家都能在互動中互相學習，取長補短。

體育觀摩課心得體會5

11月4日，本人有幸在市洋思中學觀摩了一節由陸小明老師的武術示范課。這節課是省級優質課的一等獎。45分鐘下來，沒有感覺到較為壯觀的那種大場面，看似很平淡。可教學效果卻出奇的好。幾乎所有學生都掌握了所學的知識、技能。完成了自己的學習目標。下面我就針對本次觀摩談談我的學習體會：

1、游戲導入——激發學生興趣

課的開始通過游戲—“仍飛盤”導入，不僅讓學生身體得到一個很好的準備，同時讓學生的身心得到愉悅，激發學生學習的興趣，充分調動學生練習的積極性。在游戲過程中讓學生發出“哈”的聲音出來，為后面的武術教學打下一個基礎。解決了武術套路中學生不好意思發聲的難題。

2、課的結構清晰明了

這一節課從開始部分的集合整隊、宣布課的目標，到準備部分的游戲再到基本部分的武術套路練習，最后放松部分的拉手舞，感覺一氣呵成，但各部分又清晰明了。學生一直處于快樂的學習中。老師能夠以技能教學為載體，把運動參與、身體健康、心理健康與社會適應的有關目標有機的整合起來。

3、新穎的學習方法更激發了學生的探索知識的熱情

本節課很好地詮釋了洋思中學“先學后教”的先進教學理念。教師多引導學生采用新穎的學習方法，注重全體學生的探究性學習和合作學習。基本部分的武術教學要求學生掌握套路中的8個動作。學生先按飛盤上的動作要求學好自己的動作，然后二人一組互相學習，再四人一組，最后八人一組。學生們相互學習，相互交流。整個過程中教師及時評價。充分發揮學生主體地位，學生們學得輕松，樂在其中。很快地就學完了所有的動作。這種教學手段改變了傳統的教學模式—“教師教，學生學”。教師能根據教學的實際需要，有目的地選擇與運用了自主學習、合作學習與探究學習等學習方式，在教學過程中，注意給學生恰當的提示和引導，學生在這樣融洽的學習氛圍中，熱情洋溢，快樂體驗。

4、教師基本功扎實，充分發揮主導作用

教師在教學設計、教材處理、組織教法的選擇與運用，以及教學評價等方面都起到了主導的作用。教師關心學生，發揚教學民主，傾聽學生意見，學生尊敬教師，自覺積極的學習，師生之間、同學之間互幫互學、教學相長。教學中，無論是教師的身體姿態，語言表達，還是教師的教學風度，都表現的非常的出色，教師的主導作用充分發揮，教師能通過一句話或一個肢態語言很簡潔的表達教師的意圖，教師的每一個動作，每一句話都在引導學生的自主活動中起到畫龍點睛的作用。

通過本次觀摩學習，使我受益匪淺，對今后體育教學有了更新的認識，在今后的教學過程中，有一個正確的方向。盡量使每個學生都學有所得。