第一篇：華師大學習體會--四季青 李海霞

收 獲 之 旅

——赴上海華東師范大學學習心得 綠園區四季青小學

李海霞

2011年1月4日---13日，我有幸參加了綠園區名教師“現代教學創新與實踐”赴上海華師大高級研修班的學習。這是我第一次參加這樣規模的培訓學習，所以特別珍惜這難得的機會。在學習期間聽取了華師大10位專家教授的10個專題講座，參與了2次專題討論.這次學習給了我強烈的感染與深深的理論引領，在一次次的感悟中更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，明確了教師專業化成長的方向。讓自己對教師這一職業有了更深層的認識與思考。

在學習期間，聽取了王意如教授的《課改背景下的教師職業定位和專業素養》鄭桂華教授的《有效教學的思考與建議》和《課堂研究與專業發展》李政濤教授的《讓課堂充滿生長的氣息——從有效教學談起》金忠明教授的《名師智慧與課堂教學的11個要件》和《課堂教學質效的提升策略》沈烈敏教授的《學業不良心理學》岳龍、王建軍、裴新宇等專家專題講座。這次學習使我開闊了視野,增長了知識,更新了一些教育觀念……總之,本次培訓,使我受益匪淺.以下是我在培訓中的一些心得體會，希望和大家一起分享：

一、加強理論修為，提高專業素養

教育學基礎》、《普通心理學》、《學習心理學》、《教育心理學》、《青少年心理健康教育》以及課程改革所涉及的相關理念等，是指導教育教學實踐的理論性知識。但是教育理論，是我們一般教師平時最不喜歡的。可能在這個浮躁的時代，我們也變得浮躁而急功近利，喜歡現成的案例、喜歡現成的課。可是，理論是根，特別是這幾天的培訓學習讓我深刻地感受到，根有多深，決定了樹會長多高。

我們必須靜下心來讀書，潛下心來教書。只有掌握教育理論，--基礎的理論與最先進的最前沿的理論，并且在實踐當中自覺地運用其來指導我們的教學，教學才會由感性上升為理性。華師大王意如教授認為：理論是一種知識儲備，更是教育行為的理論支點，沒有這個支點，教育就是一種無意義的模仿。

很早之前就知道馬斯洛的人的生存需要理論：但是，在這次培訓之前，當學生犯了錯誤的時候，我從來沒有從他的哪一層級的需求是否得到滿足的角度來關注并研究。我，還遠遠沒有實現由理論的學習到實踐的自然對接。

以前，教師專業化這個詞我并不十分了解，真正對教師的專業化有了清晰的認識是在王意如教授關于《教師的職業定位與專業素養》報告中。王教授對新世紀教師的專業素養提出了明確要求：未來教師應該具有與時代精神相通的教育理念，并以此作為自己教育行為的理性支點；未來教師的專業素養在知識結構上也不同于今日教師，強調要教給學生運用知識的能力；當今社會賦予未來教師更多的責任和權利，要求教師具備理解他人和與人交往的能力、管理能力及教育研究的能力。王教授也提出做學者型教師要具備理論修為、科研能力、實踐水平及文學涵養等基本素養。

二、學會賞識關愛學生

這十幾年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠，我已不知道從什么時候開始，自己變的除了愛抱怨，還是抱怨。抄不完的筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務以及家長的難纏，學生的愚笨，等等等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。自己就好像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種謀生的職業。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。可通過這10天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自

身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。孩子有著自己的人格和尊嚴。老師要尊重孩子，平等地對待孩子，要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點，要原諒孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給予他們更多的獨立和自由，關愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師們對自己的關注、對自己的愛和支持。

華師大教育系的金忠明教授在《名師智慧與提升課堂教學質效》講座中提到了母校，他說：母校的很多事情已經沒有印象了，但是母校有三位老師為我做了三件事我至今歷歷在目，用三個詞概括即：規范 賞識 寬容。

1、規范

一年級的時候，由于調皮惹事，在開學第二周就被班主任晚學后關在教室沒讓回家，開始一直就很記恨老師，后來感受到就是這嚴格的“規范課”，讓他感受了凡是要講紀律，不然要為之付出代價。規范至于我們每個人都很重要，要讓學生懂得規范，我們自己必先做到規范，規范于己，規范于人。規范某些時候就是規矩，要用合適的方法讓學生讓懂得該怎樣做，不該怎樣。

2、賞識

二年級換了班主任，女的,表揚了他，他的學習興趣濃厚，尤其數學，每道題都會，老師摸了摸他的頭，他記憶猶新，賞識的力量使他永遠記住了老師的美麗。

賞識是一種教育手段，在你的賞識下，學生可能很容易的就能改變某些陋習，可能樹立起堅定的自信心；可能創造一個個意想不到的奇跡。不要吝嗇賞識的語言，不要吝嗇一個撫摸的動作，一個微笑 的眼神，他對于孩子的影響應該是終身受益的，往往我們不經意的賞識，孩子卻很在意。

3、寬容

四年級的時候，又換了一位班主任，他不是很喜歡，一次外出勞動，老師讓他帶領組員寫勞動過程與體會，結果弄丟了老師的派克金筆（老師美國朋友送的），當他拿著一元錢還給老師的時候，老師寬容了他。事后多年，他才得知派克金筆價值好幾千。

寬容是一種力量，作為教師必須具備一顆寬容的心。要學會寬容學生犯得錯誤，寬容學生甚至家長的誤解，有時甚至是一種犧牲。

金教授母校給他上的這三堂課：規范 賞識 寬容，正是我們需要給我們的孩子的上的三堂課啊，教給孩子規范做人，用賞識的眼光看待發展中的孩子，以一顆寬容的心學會包容孩子的一切。不知道我們能給孩子留下母校的哪些印痕，至少這三件應該使我們學習的榜樣，或許我們需要用一生來完成反反復復的這三件事，讓孩子在規范、賞識、寬容中健康快樂地成長。

如果，我們一生反反復復做這三件事，一定會讓學生喜歡你、懷念你。

三、何為有效學習？作為教學研究工作者，對于教學活動的有效性關注的比較多，聽課的時候會想，這節課效度怎樣？評課的時候，會圍繞著課堂教學實施的有效性做文章，卻很少單獨關注學習活動開展的效度。怎樣的學習才是有效的？一直簡單的認為，對于學習活動開展的主體學生來說，在原有的基礎上有所提高有所發展，即為有效。或者說，簡單的將“效”理解為效果、效率，將學習活動的收效與時間進行比較，從而作出判斷。裴教授引領著我們圍繞著“學習與教學”這一專題，從有效學習談到有效教學，展開了一場

別開生面的交流討論活動。這次學習活動的組織形式很特別，我們作為學習的主體，與裴教授一起進行了一次互動式的學習。首先，學習活動以我們學習者的經驗為基礎展開，在學習活動的引領者談自己的觀點之前，先由我們的教師代表對拆分開來的幾個命題進行獨立回答，裴教授穿插于其中進行引導與評價。這多么像我們教學中最常見的前測，是的，作為學習活動的組織者，首先要對學習者的已有經驗進行摸底，以此為基礎開展的學習才會有效。接著，裴教授以學習者的經驗和需求為依據，為學習活動的開展進行配餐，包括準備學習素材、提供學習方法、引導學習思路，用生動的案例、直觀的表述、深刻的問題，引領我們完成了一次完整的學習活動。經歷了這段學習活動后才發現，裴教授在現身說法，與身在其中的學習者我們一起經歷了一次有效的學習活動。回味過程，反觀收獲，感嘆這個別具匠心的設計！身臨其境，作為學習的主體經歷了一次有效學習之后，再來思考有效學習，感覺明了多了。有效學習首先是有意義的學習，有意義的學習，是主動的、建構的、合作的、真實的、有意圖的；對于有效學習來說，實用性原則是被放在第一位的；我們的教學活動就是為了教會學生學習，幫助學生學會自助。……對我來說，并不是第一次接觸學習論，卻是第一次懵懵懂懂的有了一些自己的理解和思考，大概這就是最大的收獲吧。同時還啟示我，作為專業化教師，不但要掌握一些心理學、教育學方面的知識，還要了解一些學習行為研究的成果，雖然有些難度，但不是不可企及的，加以努力我們能夠著。

何為有效教學？前一天的培訓內容觸及到了有效學習，今天繼而討論有效教學，不難看出前后的承接關系。因為教與學本質上是密切聯系、不可分割的，有效教學必須以生成有效學習為最終結果

與追求的，所以需要聯系起來學習與研究，不能孤立的只看某個方面。

激發學習動機——建立在需要基礎上的教學才可能有效。動機=期望×價值，該模型認為人們愿意花在任務上的努力取決于這兩項的積。激發學習動機，讓學習者有學習的需要。關于學習的價值，鄭桂華教授舉了一個指導學生寫作文的例子，在“提高一兩分”的調動下，一個拒絕參與學習活動的孩子參與進來，從“媽媽，伴我成長”到“成功的門，在成長的路上開了”，簡單而易行，實在是激發內驅力的妙招呀。自己也有很深刻的體會，想想看，自己什么時候讀理論書籍最投入呢？整理經驗撰寫論文的時候，特別需要理論指導，讀書、查閱信息的勁頭最足。學生的年齡越小，學習的動機越不夠顯性，更多依賴于學習興趣，需要教師有效的去調動，去激發。

基于已有經驗——幫助主體解決具體問題的教學一定有效 聽報告時，頭腦的運動一刻也沒有偷懶過，結合著自己教學工作中遇到的問題，不停的同化與思考，有這樣幾點在頭腦中爍過。

在有效教學的特征中提到：教師要設計有結構化的板書和學習材料。我們的數學學科教學，通常會借助現實情境、學具操作或課件動畫的直觀演示，將數學內容顯像出來，力求把隱形的知識顯性化。學習素材的選取做到什么程度才最有利呢？離數學的本質最近，非數學的干擾因素最少才好。比如說，情境要簡約，盡量避免非數學信息的干擾；板書要結構化，邏輯性強便于學生理解，還要符號化，簡單明了，便于學生記憶……看來，我們平時用到的有效教學的實踐經驗，都能找到教育學理論做支撐。

還有，什么樣的題目能夠客觀真實的考察學生解決問題的能力？這是我一直感到困惑的問題。龐維國教授關于什么是解決問題 的回答，讓我豁然開朗。問題解決的實質，是一個獲得新知的過程，問題解決是學習者將原有的知識、技能、策略加以綜合，在新的情境中應用，并得到新的認知成果的過程。這樣說來，要考察學生解決問題的能力，就要讓學生置身于一個未知的問題情境，觀察他運用已有經驗解決問題的方法和過程，從而做出判斷。

有經驗和問題準備的學習，才是最有效的。凡是自己工作中做過思考的問題，經過比自己層次高的人明示，立刻有一種被解惑的感覺，很是順暢，印象極為深刻。問題存于心中，驅使你主動的去思考與獲取，一種積極的學習心境，真希望它在我的頭腦中能夠永存！

四、做個心情陽光的教師

學校工作千頭萬緒，每天有做不完的瑣事，特別是班主任老師，從早讀到晚自修，長年累月，心情難得清閑，有時學生不聽話還憋著一肚子汽回家，回家后，把氣瀉在家里人，事后，自己也后悔，這樣的工作路程能走多遠？學校如何可持續發展？教授的教學案例分析可能對此有幫助。

有三個建筑工人，一天工作完了各自回家。

回家途中，第一個工人心里想：“要不是為了生活，我真不會做那砌磚工作，辛苦得很。”

第二個工人心里想：“我每天在砌墻，我在建一座高樓。” 第三個工人心里想：“我們正在建設一個新的城市。”

十年后，第一個人在另一個工地砌墻；第二個人坐在辦公室里繪圖紙，他成了工程師；第三個人呢，是該城市的副市長，分管城建。

從此案例中我們不難看出：期望與收獲成正比的，我們不只是在完成工作，也不只是在教育孩子，我們更是在創造著未來；我要看到

我們工作的重要性，以一個良好的心態積極地面對工作，才能走得更好更遠。

總之，沉甸甸的收獲讓我有如新生的喜悅。培訓的終極目標是為了應用，今后，我會把在培訓班上學到的理論知識，融入到自己的教學工作之中，努力實現生命價值的提升、過一種幸福完整的教育生活！

第二篇：工作計劃--李海霞

工 作 計 劃

班級:大二班

姓名:李海霞

一、班級情況分析

本班現有幼兒37名，男孩18名，女孩19名。其中1名女孩子為插班生，但均在別處入園進行了學習。孩子們經過大班第一個學期的學習與生活，幼兒在身體、認知和社會性各方面的能力都有所提高。在身體方面：有生活自理能力和良好的生活、衛生習慣。動作的靈敏性和協調性都有提高。認知方面：幼兒的主動研究和探索能力有一定的提高。在身體發展方面幼兒的平衡感、集體隊列方面的鍛煉和能力還有所欠缺。在社會性發展方面：幼兒初步形成良好的品德行為和習慣，個別幼兒的自我控制能力還有待進一步改善。有與他人交往的愿望，初步學會與他人合作，初步學會同情和關心他人，初步會評價自己與同伴并勇于承認錯誤，改正缺點,但集體觀念較弱。此外，我們還注重培養幼兒的常規、責任感、自我意識，并取得了一定的成績。上學期的家長工作做得比較好，家長們對本班的工作都比較支持和滿意。

對于大班的孩子來說，在幼兒園的生活只剩下短短一學期的時間，作為老師我們應充分利用這段時間，為幼兒提供多元的學習環境，注重多元智能的開發教育，積極為入學前班打好基礎，作為家長需根據幼兒的實際情況進行有針對性的培養，以便孩子能較順利地進入小學學習。

二、保育工作

（1）開學初，提供機會讓幼兒自領保潔任務，如：擦學具柜、黑板等，學習做好清潔工作，體會為班級做好事的樂趣。

（2）積極開展并指導幼兒的區域游戲和創造性游戲等，不斷豐富他們的生活經驗，培養他們的創新能力；在游戲中相互照顧；會協助老師做好活動前的準備工作；能安靜、認真、有始有終地進行自主游戲活動。

（3）定期清潔、消毒幼兒生活用品和玩教具，保護室內外環境的清潔。

（4）在老師的指導下，能將衣服疊放整齊；會耐心、獨立地將衣褲穿戴整齊，保持服裝整潔。

（5）開展豐富多彩的晨間體育鍛煉活動，保證戶外活動的時間，促進幼兒機體正常發育，增強體質，減少疾病。

（6）根據幼兒需要完善科學的生活常規，鼓勵幼兒多吃、細嚼慢咽。

三、教育工作

常規

（1）培養幼兒從小養成良好的習慣。

（2）教育幼兒養成講禮貌的好習慣，對人友好。（3）培養幼兒積極的學習興趣和良好的學習習慣。

（4）教育幼兒樹立自我保護意識。

健康

（1）有良好的生活自理能力和良好的生活、衛生習慣。（2）有積極參加體育活動的興趣和習慣，能熟練、協調、靈活、快速地進行走、跑、跳躍、鉆爬、攀登等活動，能大膽地玩各種大型體育活動器械，會用球、繩、棒、圈及利用其他廢舊材料獨立地、創造性地進行活動，有良好的整理習慣。

（3）了解日常生活中的安全常識，有自我保護的簡單常識和行動。能主動遵守必要的規則。

語言

（1）能互動、有禮貌地與人交談；能集中注意力傾聽別人講話，理解講話的內容。

（2）能用較完整的語句表達自己的意思。

（3）喜愛看書、對文字認讀有興趣，能圍繞一定的話題談話，會用輪流的方式交談。喜歡欣賞多種體裁的文學作品，能有感情地朗讀和講述并樂意創編。

社會

（1）熱愛和尊敬周圍的人，有愛集體、愛家鄉、愛祖國的情感。

（2）能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。

（3）能主動地參與各項活動，有自信心。

（4）有與他人交往的愿望，初步學會與他人合作，初步學會同情和關心他人，初步會評價自己與同伴并勇于承認錯誤，改正缺點。

藝術

（1）積極主動地參加藝術活動，能大膽地表現自己的情感和體驗。

（2）體驗音樂活動和美術活動的樂趣，能比較準確地按音樂的節奏唱歌和跳舞，能大膽繪畫，初步學會合理構圖，培養幼兒感受美、表現美的能力和情趣。

區域

（1）通過活動區的活動提高幼兒的動手操作能力，充分發揮幼兒的主動性和創造性，發展幼兒的交往能力和解決問題的能力。

（2）讓幼兒在玩中發現、分析、思考、理解和嘗試歸納自己以及同伴所運用的各種方法。

（3）充分運用自身的各種感官，看看、做做、試試、比比、想想，提升思維能力，理解事物的多樣化，使幼兒在活動中不斷有所發現、有所進步、有所提高和發展。

（4）培養孩子做個有心人，關心集體、勤儉節約的良好品質。

特色（興趣小組活動）

（1）喜歡并較積極地參加活動，熱愛家鄉、喜歡民間藝術，知道民藝是我們上黨的亮點，更是我園的一大特色。

（2）積極接觸周圍的環境和人、事、物，豐富生活經驗和欣賞趣味，激發內在的表現美、創造美的能力，大膽想象、積極表現。

（3）進一步掌握民間藝術表現的能力。

（4）樂意展示自己的作品，與同伴相互交流、相互欣賞、共同提高。

具體措施：

（1）繼續開展主題教學活動和物色教學活動。堅持每天開展各種各樣的室內和戶外活動。

（2）繼續建立“我真棒”平臺，創建我班的“園本特色”。

（3）提供更多的機會讓幼兒感受美和表現美。更好地建立一個班級特色

（4）開展家長助教活動。

（5）積極開展區域活動。區域材料投放應充分發動教師、家長，和幼兒一起動手，收集廢舊物品及半成品材料和一些鄉土材料，制作一些活動中所需要的，豐富的、有吸引力的活動材料，這樣可以讓孩子家長知道哪些廢舊物品有使用價值，知道一物能多用，并能主動幫助幼兒園積極收集材料。根據需分批的不斷更新、投入活動材料，或根據由易到難，不斷吸引孩子主動參與活動的興趣，使他們有新鮮感。在投放材料之前先預設教育目標，活動形式是讓幼兒自主操作。及時記錄、發現問題，并改進。

（6）加強興趣小組活動的培訓力度。學會欣賞音樂，感受民間藝術活動 音樂的美。學習基本的民間藝術活動技能，并在活動中感受到民間藝術所帶來的快樂。民間藝術是一種藝術的熏陶、是另一種技能的學習，通過學習，使孩子們的藝術表現力有所提高，并更愛藝術，更愛家鄉

四、安全工作：

活動目標：

1、了解生活環境中的不安全因素，懂得在日常生活中要注意安全，對陌生人、危險事物等有警惕心。

2、學習預防危險、自我保護的簡單知識，遇到危險能保持冷靜、嘗試解決或預防危險。

3、能積極主動地參與各項活動，感受活動的樂趣。

具體措施：

1、來園： 注意幼兒的健康狀況、情緒狀態，熱情招呼幼兒，注意他們是否帶有危險物品，如：別針、紐扣、小刀、硬幣、鐵絲、玻璃器皿等。如果有，我們要及時將其收藏，以免發生意外。

2、晨間活動： 按照活動計劃表或根據天氣情況安排幼兒進行體育鍛煉。活動前，教師檢查場地、器械的安全性。較高氣溫的情況下，組織幼兒在陰涼處活動，以平和活動為主，提醒幼兒休息、擦汗、調節活動量。教育幼兒正確、安全地使用體育器械，用正確的方法運動，如走跑跳攀爬鉆等，防止幼兒互相碰撞，提醒幼兒注意運動方向，靈活躲避。

3、早操： 要求幼兒有力度、合拍地做早操，對個別體弱幼兒可以安排其適當休息。

4、晨談： 教師可以根據預設的晨談內容與幼兒討論、交流，也可以根據臨時情況變動。交談內容：怎樣玩滑滑梯又有趣又安全；喝水也要講科學；用傘的安全；廚房里的安全；怎樣用學習工具等等。

5、午餐： 要求幼兒正確使用餐具安靜用餐，不打鬧、嬉笑，以防止飯菜誤入氣管內。吃完后自己收拾殘渣倒進桶中。

6、午睡： 睡前提醒幼兒解好小便，自查有無玩具、小顆粒材料、危險品帶入寢室內，教師復查。在幼兒睡時，教師和保育員要巡視幼兒是否有不良的睡眠習慣，如看到幼兒蒙被、咬被等情況要及時制止。

7、下午游戲：游戲活動所用的材料、工具必須安全、衛生，尤其要檢查剪刀、鉛筆塑料玩具等，是否太尖或有損害。要教育幼兒正確使用工具，切勿以尖端指向自己或他人，切勿手持工具在室內跑動，用完后要及時放入盒子內。在組織科學游戲時，除了要保證材料安全外，還要教育幼兒探索時注意安全，及時幫助他們安全地操作探索。

8、離園： 離園時提醒幼兒整理衣物，家長來接時，要認真核對接送證，親手把孩子交到家長手中，提醒家長帶孩子玩大型玩具時要關注孩子，防止孩子發生意外，要制止孩子不正確的玩法，教育孩子和同伴友好地玩。

五、家長工作：

幼兒是在家庭、幼兒園、社會三大環境影響下成長的。其中，家庭和幼兒園對孩子的影響力最大。如果家園攜手合作，就能形成1+1＞2的強大合力。本學期，我們將采取以下措施做好家長工作：

1、做好家園聯系欄的定期更換工作。通過“家長園地”、“家園聯系單”等多種途徑，促使家園教育協調一致。

2、及時與家長溝通、交流幼教新理念，推廣成功的教育案例，同時針對家長教育的誤區提出善意的建議。使家長與教師一起轉變一些教育看法，達成幼兒教育觀念上的共識。

3、組織好家長開放活動，增進家長對幼兒園和本班工作的了解，取得家長對我班工作的支持。

4、要求家長配合教師，讓孩子養成良好的學習習慣、生活習慣，為入小學打好基礎。

以上是本學期的班務計劃。我們兩位老師將一日既往，積極地投入到工作中，團結合作、認真學習、不斷進取，努力提高教學質量，使孩子們在幼兒園度過

六、具體安排：

二、三月份：

1、加強班級環境布置和常規管理。

2、增進與家長的交流與討論。

3、和幼兒一起布置教室環境，重視幼兒的參與性。

4、開展主題活動。

5、積極創設游戲氛圍，提供豐富的游戲材料，引導幼兒開展形式多樣的自主性游戲活動。

6、結合“三八婦女節”開展《我愛媽媽》兒歌朗誦表演。通過參觀活動，培養幼兒愛媽媽的情感。

7、開展學雷鋒主題活動

8、進行家訪

四月份：

1、進行主題教育。

2、加強幼兒禮儀教育。

3、召開家長座談會。

4、繼續豐富班級區域及游戲材料。

五月份：

1、開展“勞動節”的系列教學活動。

2、慶祝五一，讓幼兒學會尊重勞動的人們，愛勞動。

3、“六一”的親子活動的準備工作。

4、開展主題教育

5、生活技能技巧比賽。

六月份：

1、開展園“慶六一活動”

2、加強幼兒的思想品德教育和禮儀教育。

3、做好離園安全教育。

第三篇：赴華師大學習體會

赴上海華東師大高級研修學習體會

小店區西溫莊二中武小科G50

轉眼之間，從華東師范大學回來已經有幾天了。可是華師大的那種氛圍，久久縈繞心頭，揮之不去。小橋流水，詩意盎然；荷塘月色，風景無邊；八月桂花，香氣裊裊；青松翠竹，掩映其間。更叫人難以忘懷的是行色匆匆的學子，童顏鶴發的教授，熱情互助的同伴，睿智犀利的專家。短短的一周培訓，我收獲頗多。在教室聆聽專家的講座，頓覺自己見識之粗鄙；于課下參與學員的交流，才感自己思想之淺薄。于是我生發了許多感慨，那就是“全新的成長，思維的嬗變！”

一、對數學文明的發展和數學課程內容有了全新的認識 這兩個講座是華師大數學系教授柴俊為我們作的。他的淵博的歷史學識，豐厚的中國文學功底令人欽佩。仿佛他不是在講數學方面的東西，簡直就是一節文學藝術欣賞課。他幽默詼諧而不失嚴肅，高屋建瓴卻又深入淺出，把枯燥干澀的純數學知識講得生動有趣，課堂效果可見一斑。通過柴教授的講解，首先我明白了“數學是人類文明的火車頭”，數學對于現代文明的作用至大至偉。同時也知道了數學發展的四個高峰，以及各個高峰時期的重要代表成就，而這些是我以前大學時從沒有學過的，如今聽來耳目一新，收益良多。其次柴俊教授關于數學創新的見解也非常獨到，使我使我頓開矛塞。以前我認為人們總是在不斷地學習新知識的進程中走向進步的。聽他講數學也需要“推陳出新”“有了陳才有新，不能光講新”，于是我懂得了創新不能沒有舊的道理。這也就給我們的教學改革以啟示，應該“深入課堂教學實際，注重經驗反思研究，從而促進教學行為的改變”，這大概就是出新不忘舊的道理所在吧。再次柴俊教授關于如何看待初等數學的講座更見其數學與文學功底。他把數學的人文意境

1用中國傳統的詩詞歌賦來解釋表達，讓我們既陶醉在無邊的文學藝術欣賞之中，同時又深刻透徹的理解了他的講座。像什么用“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”（宋〃晏殊）“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”（宋〃柳永）“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”（宋〃辛棄疾）來闡釋數學的人文意境，用“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”來闡釋極限，用“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”來說明無限等等。他把各種數學概念都用文學詩詞的方式來解讀，獨到而又獨具特色，我五體投地。最后柴教授講，“德學才識，不要忘記德！”，足見其方正的人品，也．

是對我們后生小子的諄諄告誡。

二、對學生的評價有了全新的認識

說實在話，沒有來華師大培訓之前，也知道對于學生的評價應該是多元的。但是苦于升學的壓力不得不每天講課做題，大量的練習，搞題海戰術，為的是能多考幾個重點，多提高一些升學率，其余的一概不管。可是聽了王斌華教授的講座之后，自己的觀念有了一些改變。我也在深深思索這個問題。到底該如何正確的評價學生呢？王教授從評價的歷程講到評價的現狀，指出了三種不正常的評價現象以及帶來的三種嚴重的后果，照成現在的學生缺乏創新能力，動手能力，更嚴重的是埋沒了杰出人才，中華民族的偉大復興又從何談起！？言之鑿鑿，確可信據，不禁叫人冷汗森森。原來我每天都在戕害人才啊。那么到底該怎么做呢？王教授提出了自己的看法，“分層考試，量力而行，一步步向上攀登””低開高走”，并給我們講了許多成功的實例。我想我以后也應該按照王教授的做法去做，讓每一個學生都感受到成功的快樂。因為“每個孩子都有成功的欲望，都有成功的可能”。我要把樹立學生的自信心放在工作的首位，然他們有信心學好數學，有信心獲得成功。

三、對數學課堂教學有了全新的認識

我一直有個疑問，到底什么樣的課堂教學才是最有效

呢？李振濤教授的講座給了很好的答案。那就是一個字

“實”，一個詞“有效”三個關鍵問題“教什么”“怎么教”“教到什么程度”。有效教學必須抓住一個“實”字，要讓課有意義。學生走進和走出課堂不一樣，如是否獲得了知識、技能和方法，生成了情感態度，培養了主動學習和發展的意識、能力和習慣。要使多數學生進步，要在預設之外產生收獲。不能上成看上去很美、觀賞性很強而不平實的課。“有效”應該這樣理解：要面向全體學生，不要只面向少數幾個明星學生，培養學生擁有寬廣的視野，能運用多種方法來解決問題。要充分研究學生，上課前已經有什么，還缺什么，困難和障礙是什么，學生之間有什么差異。課堂要做到簡約，目標要簡約，環節要簡約，方法要簡約，語言也要簡約。“教什么”是對照學生的成長需要，學生會的、有的就不教，學生不會、不懂的，沒有的要教。學生自己能學會、能讀懂的就不要教了，教師不教，學生就不會的才教。每堂課都要確立教學起點，要從學生不會的開始。學生需要的是教師重點要教的，學生不能發現的，但教師認為重要的也要教。教師一定要對學生的學有所作為。而“怎么教”則要基于學科，給予學生基礎，基于內容和教師個性風格。“教到什么程度”是要基于課標，基于學生。關于課堂聽課不看活躍熱鬧，要看學生是否改變了，發展了。關于教學設計教學設計時應考慮三個問題：一是挑戰什么？也就是準備給學生什么樣的挑戰，挑戰產生興趣和需要。二是突破什么？要找出難點和障礙點。三是提升什么？是否在原有水平上有所提升。也就是要確定挑戰點、突破點和提升點。關于小組學習李教授也提出了許多看法，都具有可操作性和現實意義。因此，李教授的講座非常貼近課堂教學，對課堂教學的指導很有價值。而吳亞萍教授的整體教學觀和教學轉型變革策略的闡釋，更是新理念，新思想，新思路，聽之如醍醐灌頂，茅塞頓開。原

3來以學定教和以教定學都是不科學的，甚至是錯誤的，教與學本身是一個整體，是不可分割。而程式化步驟化的教學模式和教學設計，更是束縛了學生的思維，想想自己以前奉為標準的東西，原來是這么的教條和害人不淺。真是不聽不知道，聽了嚇一跳啊。

四、對數學思想方法和教師職業有了全新的認識。

我們在教學中常常提到數學思想方法，至于什么是數學思想和數學方法，往往是一知半解。這次培訓雖然姚劍強教授講的是小學的理論，可是對于我們初中也有借鑒意義。我從講座中深刻體會到數學思想的重要性。它一具體教學內容為載體，但又比具體內容更豐富、更本質、更深刻且普遍適用。而數學方法是解決數學問題的具體方法。兩者既區別又有聯系。對于滲透數學思想發放的意義姚教授有談得很具體細致明了。對于教師的教，學生的學和學習方式的轉變十分有益。通過聽講，我深深地認識到在教學中滲透教學思想方法的重要性。關于教師職業定位我感觸最深的是“恪守專業倫理”和“樹立專業理想”及“提升專業知識”。作為教師，就應該具有做教師這個行業的專業倫理，以教師的專業標準來要求自己。樹立專業理想，做一個合格的教師。同時不斷地提升自己的專業能力，使自己更勝任于教師這個職業。

總之，短短一周的培訓學習，使我無論從對數學的認識上，還是對有效課堂教學的認識以及對教師職業的認識等等方面都有了全新的改變，是對思想的一種洗禮，對心靈一種修煉。我希望以后的這樣的培訓再多些，能讓我得到更大的發展。同時我也一定會結合專家的理論運用于我的教學實踐，是我的教學生命更豐富，更燦爛多彩。

第四篇：李海霞發言稿

家長委員會換屆選舉大會程序

2013-5-

家長委員會換屆選舉大會程序

1、說明會議內容

各位家長上午好！經過班主任推薦和學校研究決定，在坐的你們被推薦為學校家長委員會選舉委員會成員，恭喜你們，并對大家在百忙之中參加這次會議表示由衷的感謝，祝大家身體健康，家庭和睦，孩子學有所成！

學校的辦學離不開家長的支持，學校的管理離不開家長的參與。在過去的一年里，牛泉中心小學合辦并校，重新組建了現在21個班級，我們不但迎來了老一屆家長朋友，還迎來了一批新的家長朋友。人員更替，老的一屆家長委員會的孩子有的已經畢業，有的被分散在了不同的班級，所以成立第三屆家長委員會的環節勢在必行。因此，學校決定今天進行家長委員會改選。在此之前，我們通過班主任的推薦，對每位家長進行逐一考察，最終選定各位，作為新一屆家長委員會的候選人和選舉人。新一屆家長委員會成立后，我們要一改往屆家長委員會的工作職能，學校想在多個領域都需得到家長的參與，比如教育教學、班主任及老師的評價、學生各項繳費問題、校務公開、老師的課堂教學的聽評等，因此，這一屆家長委員會肩負著學校工作的多項職責。要想做好參政議政，就需要有一個高素質、高水平的家長委員隊伍。由于家長與家長之間彼此還不是很熟悉，所以，如果我們投票選舉家長委員會的負責人，顯得過于草率，為此，我們根據學校以及班主任平時的多方了解，慎之又慎從不同的年級各選擇了兩名負責人，先擔任本學期家長委員會的負責人，下學期我們彼此都熟悉了，然后投票選舉。望其他家長諒解，我們的這種小眾做法。

2、指定負責人

3、說明家長委員會的職責

學校教育教學工作離不開社會和家長的各方面支持、關心和理解，學生道德品質的高低，學習成績的優劣，身體素質的強弱，關系到千家萬戶，牽動著每個家庭。家長委員會是家長和學校溝通的橋梁，是家長和老師交流的紐帶。它使學校教育、家庭教育與社會教育相結合，形成網絡化教育體系。為了充分發揮家長委員會的職能，提高家長委員會的工作效率，特制定家長委員會工作職責：

一、參與并監督學校的管理和有關重大決策；

二、協調學校與家庭、教師與家長之間的關系；

三、促進學校教育與家庭教育的有機結合；

四、努力為學校教育營造良好的外部環境；

五、呼吁社會、企業、單位對學校工作的關心和支持；

六、收集家長對學校管理及教師教育教學等方面的意見或建議，并及時予以反饋；

七、收集家教方面的成功經驗和案例，進行交流；

八、發現或知道學生在校外的不良或高尚行為，要及時告知學校，以便隨時予以教育和表揚；

九、積極學習和宣傳教育法律法規，具備青少年健康成長方面的法律常識，爭做知法、守法、護法的好家長；

十、每學期召開一至二次家長委員會工作會議，家長接通知后自行安排好本單位工作，準時到會。

在其位謀其職，各位家長以后就辛苦你們了。學校在周四舉行家長全體家長會，屆時將介紹各位委員和全體家長見面。屆時由校領導參與，并給家長委員會頒發聘書。希望我們全體同志，在以后的工作之余，多學習家庭教育方面的經驗，先修身，再齊家，然后再把自己的事業搞好，在修身、齊家、治國三方面，修身第一，齊家第二，治國為三。希望三年以后，每位家長在教子、家庭、事業上都成就非凡，謝謝大家！

第五篇：李海霞新課標心得體會

學習《新課標》的心得體會

9月17日，我們語文組的全體教師在李海珍校長的領導下，在陳金枝主任的組織下，全體語文教師歡聚在一起認真學習了《新課程標準》。作為高年段的學生，知識面和接受能力都比低年段的學習要深，知識面要大，部分學生感覺壓力大，對學習不感興趣。所以就要強化課堂教學改革，豐富課堂教學，本次《新課標》的學習，使我清晰的認識到了小學高段語文的性質和重要性。明白了語文是生活中最重要的交際工具，也是人類文明的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是新課標突出的重點，也是語文課程的基本形成點。

新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變。對于小學高年級的教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，課堂上以“問題引領、合作探究”，語文教師的任務，不是控制教學和教導學生。而是通過文本向孩子呈現一個活躍的、開闊的語文實踐平臺。教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，讓新課標真正的融入到課堂中來，把課標學習與教材教法研究結合起來；首先要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、和學生成績的表現。

一、新課標重視“識字寫字”教學

新課標準明確指出了“識字寫字”教學的實施要求：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務教育階段的重要教學內容。因此，識字、寫字不單是低年級的教學重點，而且九年語文教育要一以貫之。每個學段都要指導學生寫好漢字。要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣，提高書寫質量。

二、新課標大力倡導課外閱讀

語文課程應注重引導學生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領悟文化內涵和語文應用規律。它既表明了讀書、積累是語文的學習之道，又指出語言文字運用實踐的重大意義。所有的“學”都是為了“用”，“學以致用”是誰也不能否定的。這一次課標的修訂，閱讀教學從原先過度挖掘文本、理解文本的“理解閱讀”轉為語言規律的探尋和運用的“表達閱讀”。在課標中講到要“少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書”，為積累語言，運用語言打下堅實的基礎，并“通過優秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發展，使他們提高思想道德修養和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。”

三、新課標要求寫作要表達真情實感 寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。

總之，《新課標》進一步為我們指明了前進的方向，只有再一次深入的進行研讀，我們才能正確把握住我們的舵，駛出正確而堅實的航線。遵循學科規律，遵循學生的身心成長規律，遵循教育的規律，需要我們共同努力，在今后的實際教學中，我一定會加倍努力，積極探索新課標的理念，不斷完善自我，不斷改進我的教育教學模式，讓學生因快樂而學習，從而進一步提高我校的教學質量。

鶴圍學校

李海霞

2014年10月24日