第一篇：李海霞校本教案音標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)

英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)四十八個(gè)國(guó)際音標(biāo)的讀法，寫法，使學(xué)生達(dá)到獨(dú)立認(rèn)讀單詞的能力，提高學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的能力，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

一、音標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)施內(nèi)容：（階段一）

元音音標(biāo)：（20

個(gè)元音音素）

單元音 /i:/ /i/ /e/ /?/

/?:/ /?/ /a:/ /?/ /?:/ /?/ /u:/ /u/

雙元音 /ei/ /ai/ /?i/ /?u/

/au/ /i?/ /e?/ /u?/

輔音音標(biāo)：（28個(gè)輔音音素）

清輔音：/p/ /t/ /k/ /f/ /θ/ /s/ /?/ /t?/ /tr/ /ts/ /h/

濁輔音：/b/ /d/ /g/ /v/ /e/ /z/

/?/ /d?/ /dr/ /dz/ /r/

/m/ /n/ /?/ /l/ /w/ /j/

實(shí)施預(yù)計(jì)效果：學(xué)生能正確讀出48個(gè)國(guó)際音標(biāo)

實(shí)施內(nèi)容：（階段二）

1./neim/ /geim/ /greid/ /keik/ /leit/ /leik/ /seim/ /eid? /

/hi:/ /?i: / /wi:/ /bi:/ / ei:z/ /baik/ /kait/ /lain/ /fain/

/mai/ /wai/ /bai/ /h?um/ /n?uz/ /r?uz/ /e?uz/ /ju:z/ /d?u:n/

2./iz/ /it/ /b?g/ /m?p/ /h?t/ /desk/ /bed/ /pen/ /left/

/spel/ /sit/ /pik/ /jes/ /siks/ /b?ks/ /n?t/ / ?n/ /kl?k/ /wit?/ /big/ /r?n/ /s?n/ /?s/ /b?s/ /str??/ /fi?/ /help/

3./buk/ /luk/ /kuk/ /ru:m/ /tu:/ /i:st/ /ti:t?/ /mi:t/ /ri:d/ /mi:t/ /d?i:p/ /θri:/ /si:/ /fri:/ /fi:t/ /h?:/ /g?:l/ /b?:d/ /??:t/ /?:/ /f?:/ /f?:ti/ /sp?:t/ /ka:/ /fa:m/ /a:m/ /sta:/ /t?: n/ /n?:s/ /?:l/ /b?:l/ /t?:k/ /w?:k/ /faind/ /kaind/ /?uld/ /h?uld/ /k?uld/ /fl?:/ /n?u/ /naif/ /θ??k/ /θi?k/ /rait/ /r?ut/ /wr??/ /kwait/

/kwilt/ /kwik/ /gla:s/ /pa:s/ /t?:m/ /ti:m/ /ki:p/ /stri: t/

4./g?ut/ /si:/ /wei/ /sta:t/ /su:n/ /zu:n/ /f?:st/ /nekst/ /land/ /tel/ /h?t/ /bri?/ /west/ /weik/ /w?:k/ /w?:ld/ /a:sk/ /b?k/

/'ba:skit/ /fr?m/ /k?t?/ /kli:n/ /kl?uz/ /dri?k/ /draiv/ /'empti/

/flai/ /ha:d/ /him/ /haus/ /d??mp/ /li:v/ /l?nt?/ /meik/ /mend/

/milk/ /m?t?/ /plein/ /rais/ /raid/ /sm?:l/ /??:p/ /s??/

5./spi:k/ /st?nd/ /swim/ /s?k/ /teik/ /θr?u/ /w?t/ /w?nt/ /w??/

/wi:k/ /wiθ/ /rein/ /b?d/ /bi:f/ /best/ /b?:θ/ /b?ut/ /b?:n/

/k?:l/ /t?ips/ /klaud/ /ku:l/ /krai/ /d?kt?/ /w?:k?/ /d?g/ /dres/

/d?k/ /feis/ /fa:/ /fi:l/ /fr?nt/ /ga:d?n/ /get/ /gr?nd/ /h?nd/ /h?pi/ /h?up/ /ais/ /said/ /la:st/ /l??/ /ma:t?/ /mi:l/ /ni:d/

6./n?:θ/ /peid?/ /pa:t/ /?'baut/ /pleis/ /p?:k/ /ri:t?/ /r?ud/ /seif/

/ ?ain/ / ?ip/ / ??:t/ /?aut/ /skeit/ /sauθ/ /spri?/ /st?p/ /teip/

/weit/ /hu:/ /hu:z/ /taig?/ /a:t/ / ??gri/ /bla?k/ /ka:d/ /da:k/

/wai/ /wait/ /wen/ /hu:z/ /sli:p/ /'s?ri/ /'k?ri/ /'midl/ /bai/

/blu:/ /'ru:l?/ /trai/ /t??k/ /t??:k/ /sent/ /geit/ /dri:m/ /f?t/

7./maus/ /mauθ/ /leg/ /sel/ /hen/ /i:t?/ /di:p/ /gl?d/ /g?u/

/ d?eid/ /heit/ /pei/ /?'wei/ /'fa:m?/ / r??/ /w?:d/ /zu://fr?m/ /aut/ /s?k/ / '?θ? / /l?v/ /wie/ /k?m/ /sm/ /l?st/ /aut?/

? 8./ 'k?ri/ /'midl/ /litl/ /'b?tl/ /'br?uk?n/ /'h?ngry/ /'m?mi/ /g?u/

/'nu:dl/ /'h?mb?:g?/ /p?'teit?u/ /t?ips/ /k?uk/ /'k?fi/ /kri:m/ /pa:s/

/een/ /ti:θ/ /tu:θ/ /t?es/ /'fraidi/ /ba?k/ /'?upen/ /'m?dl/ /maθs/ 9./streit/ /ju:z/ /'mjuz?k/ /seiv/ /'tikit/ /bri?/ /'miti?/ /'k?n?d?/

/b?'na:n?/ /d??'p?n/ /frent?/ /h?u'tel/ /'f?l?u/ /'din?/ /su:n/ /mu:n/

/'let?/ /?'gein/ /f?un/ /w??/ /di?/ /mein/ /sm?uk/ /f?g/ /sm?g/

/'draiv?/ /?'sist?nt/ /'f?kt?ri/ /'stei??n/ /'?fis/ /'pa:ti/ /d??b/ /gr?u/

/'beik?/ /'a:tist/ /pleis/ /'wi:kdei/ /wen/ / bi'gin/ /'eks?saiz/ /'??pi?/

實(shí)施預(yù)計(jì)效果：學(xué)生能根據(jù)音標(biāo)正確拼讀單詞。實(shí)施內(nèi)容：（階段三）

基礎(chǔ)語(yǔ)音知識(shí)（部分讀音規(guī)則）

一． 音節(jié)

1、開音節(jié)：

（1）以一個(gè)元音字母加上一個(gè)輔音字母再加上一個(gè)不發(fā)音的 “e”結(jié)尾的音節(jié)叫絕對(duì)開音節(jié)；

（2）以一個(gè)發(fā)音的元音字母結(jié)尾的音節(jié)叫做開音節(jié)（相對(duì)開音節(jié)）

2、閉音節(jié)：以一個(gè)元音字母加上一個(gè)輔音字母或幾個(gè)輔音字母結(jié)尾的音節(jié) 二．部分讀音規(guī)則

1、元音字母 a，e，i，o，u 在重讀開音節(jié)中的讀音 name he bike so use blue

2、元音字母a，e，i，o，u在重讀閉音節(jié)中的讀音

cat let sit hot cut

3、元音字母組合在重讀音節(jié)中的讀音

ea tea eat please meat ee meet jeep green tree al ball talk call tall ar car park arm star

ai rain wait train straight ay may way play say igh light right high night ind find kind mind

oa coat boat roat goat old old hold cold oor door floor ou house out ow know how now

o在th, m, n, v之前讀/ ?/ mother, some, son ,love oo在k 之前讀/u/ book, look, cook

oo在其他情況之下一般讀/u:/ food boot room too or 在w 之后讀/ ?:/ work word

ar car bar far farm star er her term

ir bird third girl or for forty sport ur turn nurse

a 在s 之前讀 class ask grass

a 在w和wh 之后讀 what want wash water

4、輔音字母組合的讀音

ch /t?/ ck /k/ dr /dr/ gh/--/ kn/n/ nk/ ?k/ ng/ ?/ sh/ ? / th/θ, e/ tr/tr/ ds/dz/ ts/ts/ wr/r/

wh在o之前讀/h/

wh在a, e, i, u之前讀/w/ qu/kw/ tch/t?/ ph/f/

5、輔音字母的讀音

b /b/ d/d/ f/f/ g/g/ h/h/ j / d?/ k /k/ l /l/ m /m/ n /n/

p /p/ q /k/ r /r/ s/s;z/ t /t/ v /v/ w /w/ x/ks/ y /j/ z/z/

c在a、o、u 和輔音字母之前讀/k/ e.g.clock /kl?k /；

c在i(y)、e 之前讀/s/ e.g.ice/ais/

6、y字母的讀音規(guī)則

y是半元音字母，y在元音字母之前是輔音字母讀/j/ ,yes,yet；

y在輔音字母之后是元音字母,讀音與i 的讀音相同，即在開音節(jié)讀/ai/, e.g.fly /flai/;在閉音節(jié)中讀/i/ e.g.city/siti/

實(shí)施預(yù)計(jì)效果：學(xué)生能正確理解拼讀規(guī)則，并加以運(yùn)用。

實(shí)施內(nèi)容：（階段四）

1.name game grade cake late lake same age he she we be these bike kite line fine my why by home nose rose those use June

2.is it bag map hat desk bed pen left

spell sit pick yes six box not on clock which big run sun us bus strong fish help

3.book look cook room too east teach meat read meet jeep three see free feet her girl kind shirt or for forty sport car farm arm star turn nurse all ball talk walk find kind old hold cold floor know knife thank think write wrote wrong quite quilt quick glass pass term team keep street 4.sea way start soon zoo first next land tell hot bring west wake work world ask back basket from catch clean close drink drive empty fly hard him house jump leave lunch make mend

milk much plane rice ride small smell shop song

5.speak stand swim sock talk throw what want wash week with rain bad beef best birth boat born call chips cloud cool cry doctor worker dog dress duck face far feel front garden get grand hand happy hope ice side last long March meal need 6.north page part about place pork real road safe

shine ship short shout skate south spring stop tape wait who shoes tiger art angry blank card dark why white when whose sleep sorry carry middle by

blue ruler try tank chalk cent gate dream fat

7.mouse mouth leg sell hen each deep glad go

jade hate pay away farmer wrong word zoo from out sock other love with come some lost ouch

8.carry middle little bottle broken hungry mummy go noodle hamburger potato chips coke coffee cream pass then teeth tooth chess Friday bank open model math 9.use music save ticket bring meeting Canada banana Japan French hotel follow dinner soon moon letter again phone wash dish main smoke fog smog driver assistant factory station office party job grow

baker artist place weekday when begin exercise shopping 實(shí)施預(yù)計(jì)效果：學(xué)生能根據(jù)拼讀規(guī)則正確讀出所給單詞

實(shí)施內(nèi)容：（階段五）

以本年級(jí)教材單詞表為根據(jù)，讓學(xué)生能逐個(gè)拼讀。

實(shí)施預(yù)計(jì)效果：最終目標(biāo)學(xué)生能自己拼讀新單詞。

三、音標(biāo)教學(xué)中提前應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

教完音標(biāo)及拼讀方法，并不意味著教學(xué)任務(wù)的結(jié)束。集中音標(biāo)教學(xué)后，許多學(xué)生往往能學(xué)得很好，但時(shí)間一長(zhǎng)，不去運(yùn)用，便會(huì)退化。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)隨時(shí)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、趣味教學(xué)，始終相伴

音標(biāo)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能正確發(fā)音，提高學(xué)生的英語(yǔ)拼讀能力和自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。音標(biāo)種類多，形相似，音難發(fā)，根據(jù)中學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)玩的天性，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種游戲、歌謠、競(jìng)賽等趣味活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓它們始終伴隨著音標(biāo)教學(xué)。

2、音形結(jié)合，掌握規(guī)律 教會(huì)學(xué)生音標(biāo)的認(rèn)讀及拼讀后，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生按照讀音規(guī)則，把單詞的音、形、義聯(lián)系起來(lái)，迅速拼讀并記憶。英語(yǔ)單詞的發(fā)音有一定的規(guī)律可尋，學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握了這些規(guī)律，就猶如得到了一把打開英語(yǔ)學(xué)習(xí)大門的鑰匙。同時(shí)，在教學(xué)中，教師也要注意引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，觸類旁通。如教單詞flower時(shí)，先讓學(xué)生回憶ow發(fā)[ au ]的單詞，出示卡how,brown,now,town等，讓學(xué)生試著讀一讀，再與ow發(fā)[ ?u]的一組卡片window,yellow,grow,snow作比較。用此方法，堅(jiān)持訓(xùn)練，能培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)將單詞、音標(biāo)作音、形比較能力，能讓學(xué)生初步掌握拼讀規(guī)律，逐步掌握聽(tīng)音知形，見(jiàn)形知音的本領(lǐng)。

3、嚴(yán)格要求，持久運(yùn)用

集中音標(biāo)教學(xué)后，教師在教學(xué)中要做到持之以恒，嚴(yán)格要求學(xué)生，不斷正音，不讓語(yǔ)音退化。定期在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中用3到5分鐘時(shí)間來(lái)操練音標(biāo)。每學(xué)完一單元，進(jìn)行小結(jié)、歸類。每學(xué)完一冊(cè)書，進(jìn)行總結(jié)、分類。同時(shí)，教師要及時(shí)點(diǎn)撥、提醒，不斷表?yè)P(yáng)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，使班級(jí)養(yǎng)成正確發(fā)音的良好風(fēng)氣。

4、尊重個(gè)體差異，耐心感化學(xué)生

每個(gè)學(xué)生的接受能力不同，對(duì)于那些語(yǔ)言模仿能力不強(qiáng)的學(xué)生，我們不能急于求成，而應(yīng)對(duì)他們多一些寬容，多一些愛(ài)心，多一份耐心。通過(guò)生生結(jié)隊(duì)，教師輔導(dǎo)等方法，幫助這些孩子的“錯(cuò)誤”逐步標(biāo)準(zhǔn)化。

四、全力搞好“四清”，全力提高學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)。“四清”的實(shí)質(zhì)就是及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，然后有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)，直到人人合格。

1、堂堂清：不同年級(jí)“清”的方式有所不同。a.全體認(rèn)讀；

b.分組讀、個(gè)別讀；

c.做印制的訓(xùn)練題及課本上的練習(xí)；

d.當(dāng)堂完成，也有不少時(shí)候當(dāng)堂無(wú)法完成，就由學(xué)科代表收集，及時(shí)反饋教師并做好補(bǔ)救措施。

2、日日清：是為了落實(shí)“今日事今日畢”的思想，方式是：早讀課時(shí)間復(fù)習(xí)音標(biāo)，早自習(xí)主要是背課文、單詞，也會(huì)作輔導(dǎo)。

a.需要背誦的檢查，分為學(xué)生對(duì)查、教師抽查，并作好登記。b.老師布置任務(wù)、檢查學(xué)生落實(shí)情況，學(xué)生出現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)誤的，老師會(huì)立即訂正，這樣可以及時(shí)反饋。

3、周周清：周周清實(shí)行的是周五驗(yàn)收制度，a.用測(cè)驗(yàn)的方式，b.采用班與班對(duì)調(diào)，也就是我們說(shuō)的“鏈鎖”式方法。

c.驗(yàn)收有嚴(yán)格的制度，任課教師則必須對(duì)不過(guò)關(guān)的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課，d.根據(jù)驗(yàn)收情況，問(wèn)題較多的發(fā)音在雙休日要多安排時(shí)間有針對(duì)性“備課”。如：收集整理學(xué)生發(fā)音困難的單詞。

3、月月清：就是每一單元的單詞學(xué)生達(dá)到能正確拼讀。a.每月由負(fù)責(zé)人統(tǒng)一安排，組織評(píng)估。b.評(píng)估的指標(biāo)分三項(xiàng)：A、B、C三等。

c.負(fù)責(zé)人還要對(duì)各班級(jí)、教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行定量分析，差距大的則由負(fù)責(zé)人組織教師深入該班聽(tīng)課，逐步進(jìn)行解剖，分析原因。

d.教師會(huì)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤逐人、逐個(gè)進(jìn)行登記以便分析學(xué)生對(duì)那些音標(biāo)掌握的好，那些差，那些還沒(méi)有掌握。學(xué)生會(huì)的就不教，沒(méi)有掌握的重點(diǎn)教，甚至還要補(bǔ)課。個(gè)別學(xué)生仍然存在發(fā)音困難的，則在辦公室進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣大大提高了音標(biāo)教學(xué)的質(zhì)量。

第二篇：音標(biāo)教學(xué)教案

Unit 1 Teaching goal to make students master the vowels [ i: ] [ a: ]

the consonants [ p ] [ b ] [ t ] [ d ] [ s ] [ z ] in reading, writing, pronunciation

Teaching methods 1.imitation 2.repeat 3.competition

Teaching materials and equipment computer, wall chart, 8 symbol cards

Period 1(40 minutes)warm-up(5 mins):

discuss about the familiar words, sentences, any famous English songs, movies and pop stars they know.Do you want to get good education in the first-class colleges of China or even of the world?

→ Now is the first step.Step 1 Imitation(15 mins)1.[ i: ](make some gesture to help them master it “ →” [ a: ] 2.to make a contrast between [ p ] [ t ] [ s ]

[b ] [d ] [ z ]

Step 2 Read and write(15 mins)1.use wall chart-----how to read 2.write the letters and phonetic syllables on the blackboard-----how to write 3.practice in groups, rows, single 4.check one by one

Homework(5 mins): 1.new concept english handwriting page 1-2 2.copy each phonetic symbol 2 times 3.review and recite part 2 and part 3, prepare for the dictation Period 2(40 mins)Warm-up(5 mins):

review what we have learned last day(use symbol cards and practice)

Step 1 part 3 key words(10 mins)1.practice 2.listen and mark 3.memorize

Step 2 part 4 words practice(20 mins)1.read and practice 2.group game(4 groups, 2 groups in the first turn, listen and react

the first student of each group to pick the right card

points for the first student, the group with good

scores will win the game

Step 3 page 4 listen and mark(5 mins)

Period 3(40 mins)

Step 1 exercises(15 mins)1.listen and choose the right word 2.syllables practice 3.dictation

Step 2 further practice(14 mins)1.read the abbreviations 2.distinctive sound practice 3.read the phrases and sentences(competition, fluently and correctly)

Step 3 sing the song(5 mins)

Step 4 do it(3 mins)

Homework(5 mins): 1.new concept english handwriting page 3-4 2.copy each phonetic symbol 2 times 3.review and recite part 2 and part 3, prepare for the dictation

Unit 2 Teaching goal to make students master the vowels [ i ] [ e ] [ ]

the consonants [ f ] [ v ] [ m] [ n ] [ ] in reading, writing, pronunciation

Teaching methods 1.imitation 2.repeat 3.competition

Teaching materials and equipment computer, wall chart, 24+2/3 symbol cards

Period 1(40 minutes)warm-up(8 mins):

to review what we have learned in unit 1

(show 8 symbol cards and practice)

Step 1 Imitation(15 mins)1.[ i ](make some gesture to help them master it, instruction [ e ] [ ] 2.to make a contrast between [ f ] [ m ] [ ]

[v ] [ n ]

Step 2 Read and write(17 mins)1.use wall chart-----how to read 2.write the letters and phonetic syllables on the blackboard-----how to write 3.practice in groups, rows, single 4.point out the change of symbol [ i ] → [ I ]

Period 2(40 mins)Step 1 part 3 key words(10 mins)1.practice 2.listen and mark 3.memorize

Step 2 part 4 words practice(20 mins)1.read and practice 2.group game(3 groups, a symbol card for each member, listen and

react, listen the word, stand up as quickly as possible with the matched card

Step 3 page 13 listen and mark(5 mins)

Homework(5 mins): 1.new concept english handwriting page 5-6 2.copy each phonetic symbol 2 times 3.review and recite part 2 and part 3, prepare for the dictation

Period 3(40 mins)warm-up(5 mins):

to review what we have learned

(show symbol cards and practice)

Step 1 exercises(14 mins)1.listen and choose the right word 2.syllables practice 4.dictation

Step 2 further practice(13 mins)1.read the abbreviations 2.distinctive sound practice 3.read the phrases and sentences(competition, fluently and correctly)

Step 3 sing the song(5 mins)

Step 4 do it(3 mins)

Unit 3 Teaching goal to make students master the vowels [ u: ] [ u ] [ ]

the consonants [ k ] [ g ] [ w] [ j ] [ l ] in reading, writing, pronunciation

Teaching methods 1.imitation 2.repeat 3.competition

Teaching materials and equipment computer, wall chart, 24+2/3 symbol cards

Period 1(40 minutes)

Step 1 Imitation(15 mins)1.[ u: ](make some gesture to help them master it, instruction [ u ] [ ]

[ w ] [ j ] [ l ] 2.to make a contrast between [ k ] [ g ]

Step 2 Read and write(15 mins)1.use wall chart-----how to read 2.write the letters and phonetic syllables on the blackboard-----how to write 4.practice in groups, rows, single 5.point out the change of symbol [ u ]

Step 3 page 21 listen and mark(5 mins)

Homework(5 mins): 1.new concept english handwriting page 7-9 2.copy each phonetic symbol 2 times 3.review and recite part 2 and part 3, prepare for the dictation

Period 2(40 mins)warm-up(5 mins):

to review what we have learned last week

(show symbol cards and practice)

Step 1 part 3 key words(15 mins)1.practice 2.listen and mark 3.memorize

Step 2 part 4 words practice(20 mins)1.read and practice 2.group game(3 groups, 8 word cards for each group, read

symbols , listen and react

points for the first student, 2 points for the

second, 1 point for the third one)

Period 3(40 mins)

Step 1 exercises(14 mins)1.listen and choose the right word 2.syllables practice 6.dictation

Step 2 further practice(13 mins)1.read the abbreviations 2.distinctive sound practice 3.read the phrases and sentences(competition, fluently and correctly)

Step 3 sing the song(5 mins)

Step 4 do it(3 mins)

Homework(5 mins): 1.new concept english handwriting page 10-11 2.copy each phonetic symbol 2 times 3.review and recite part 2 and part 3, prepare for the dictation

Unit 4 Teaching goal to make students master the vowels [ ] [ ] [ ei ] [ ]

the consonants [ ] [ ] [ h ] [ r ] in reading, writing, pronunciation

Teaching methods 1.imitation 2.repeat 3.competition

Teaching materials and equipment computer, wall chart, 24+2/3 symbol cards

Period 1(40 minutes)warm-up(8 mins):

to review what we have learned in unit 1,2,3

(show 8 symbol cards and practice)

Step 1 Imitation(15 mins)1.[ ](make some gesture to help them master it, instruction [ ] [ ei ] [ ] 愛(ài) [ ] [ h ] [ r ] 2.to make a contrast between [ ] [ ]

Step 2 Read and write(17 mins)1.use wall chart-----how to read 2.write the letters and phonetic syllables on the blackboard-----how to write 3.practice in groups, rows, single 4.point out the change of symbol [ ] → [ ] [ ei ] → [ e ]

[ ] → [ ]

Period 2(40 mins)Step 1 part 3 key words(10 mins)1.practice 2.listen and mark 3.memorize

Step 2 part 4 words practice(20 mins)1.read and practice 2.group game(6 groups, show a symbol card, 10 points for the first

one who raise hands and read correctly

Step 3 page 29 listen and mark(5 mins)

Homework(5 mins): 3.new concept english handwriting page 12-13 4.copy each phonetic symbol 2 times 5.review and recite part 2 and part 3, prepare for the dictation

Period 3(40 mins)warm-up(5 mins):

to review what we have learned

(show symbol cards and practice)

Step 1 exercises(14 mins)1.listen and choose the right word 2.syllables practice 3.dictation

Step 2 further practice(13 mins)1.read the abbreviations 2.distinctive sound practice 3.read the phrases and sentences(competition, fluently and correctly)

Step 3 sing the song(5 mins)

Step 4 do it(3 mins)

Unit 5 Teaching goal to make students master the vowels [ : ] [ ] [ ] [ ]

the consonants [ ] [ ] [ ] [ ] in reading, writing, pronunciation

Teaching methods 1.imitation 2.repeat 3.competition

Teaching materials and equipment computer, wall chart, 24+2/3 symbol cards

Period 1(40 minutes)

Step 1 Imitation(15 mins)1.[ : ](make some gesture to help them master it, instruction [ ] [ ] [ ] 2.to make a contrast between [ k ] [ g ]

[ ] [ ]

Step 2 Read and write(15 mins)1.use wall chart-----how to read 2.write the letters and phonetic syllables on the blackboard-----how to write 3.practice in groups, rows, single 4.point out the change of symbol [ ] [ ] [ ]

Step 3 page 37 listen and mark(5 mins)

Homework(5 mins): 1.new concept english handwriting page 14-15 2.copy each phonetic symbol 2 times 4.review and recite part 2 and part 3, prepare for the dictation Period 2(40 mins)warm-up(5 mins):

to review what we have learned

(show symbol cards and practice)

Step 1 part 3 key words(15 mins)1.practice 2.listen and mark 3.memorize

Step 2 part 4 words practice(20 mins)1.read and practice 2.group game(4 groups, a word cards for each member, read

symbols , listen and react, stand up with the matched card, read the word

points for the first student who stand up and

read correctly)

Period 3(40 mins)

Step 1 exercises(14 mins)1.listen and choose the right word 2.syllables practice 3.dictation

Step 2 further practice(13 mins)1.read the abbreviations 2.distinctive sound practice 3.read the phrases and sentences(competition, fluently and correctly)

Step 3 sing the song(5 mins)

Step 4 do it(3 mins)

Homework(5 mins): 1.new concept english handwriting page 16-18 2.copy each phonetic symbol 2 times 3.review and recite part 2 and part 3, prepare for the dictation

Unit 6 Teaching goal to make students master the vowels [ ] [ ] [ ] [ ]

the consonants [ ts ] [ dz ] [ tr ] [ dr ] in reading, writing, pronunciation

Teaching methods 1.imitation 2.repeat 3.competition

Teaching materials and equipment computer, wall chart, 24+2/3 symbol cards

Period 1(40 minutes)warm-up(8 mins):

to review what we have learned

(show 8 symbol cards and practice)

Step 1 Imitation(15 mins)1.[ ] = [ ]+[ ](make some gesture)[ ] = [ ]+[ ] [ ] = [ ]+[ ] [ ] = [ ]+[ ]

2.to make a contrast between [ ts ] [ tr ]

[ dz ] [ dr ]

Step 2 Read and write(17 mins)1.use wall chart-----how to read 2.write the letters and phonetic syllables on the blackboard-----how to write 3.practice in groups, rows, single 4.point out the change of symbol [ ] → [ ] [ ] → [ ]

[ ] → [ ]

[ ] → [ ]

Period 2(40 mins)Step 1 part 3 key words(10 mins)1.practice 2.listen and mark 3.memorize

Step 2 part 4 words practice(20 mins)1.read and practice 2.group game(4 groups, 2 groups in the first turn, listen and react，put word cards on the blackboard, read a symbol, the first student of each group should pick the matched word card

Step 3 page 45 listen and mark(5 mins)

Homework(5 mins): 1.new concept english handwriting page 19-20 2.copy each phonetic symbol 2 times 3.review and recite part 2 and part 3, prepare for the dictation

Period 3(40 mins)warm-up(5 mins):

to review what we have learned

(show symbol cards and practice)

Step 1 exercises(14 mins)1.listen and choose the right word 2.syllables practice 3.dictation

Step 2 further practice(13 mins)1.read the abbreviations 2.distinctive sound practice 3.read the phrases and sentences(competition, fluently and correctly)

Step 3 sing the song(5 mins)

Step 4 do it(3 mins)

第三篇：大班學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)--李海霞

大班學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

李海霞

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。這一學(xué)期，我們進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)綱要解析，從班級(jí)的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)幼兒自立，自理，使幼兒在生活中、學(xué)習(xí)中愉快自主的接受新知識(shí)，從不同的角度促進(jìn)幼兒的發(fā)展。回顧這學(xué)期工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，收獲不少，現(xiàn)總結(jié)如下:

一、教學(xué)內(nèi)容

大班幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)為活潑，好動(dòng)思維敏捷等特點(diǎn)，他們求知欲旺盛，知識(shí)面在不斷地開闊，吸收新的知識(shí)也快。在教育教學(xué)中我們采用探索在前，講解在后的教學(xué)形式，大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

語(yǔ)言方面：本期我們著重培養(yǎng)孩子“想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)”的能力，通過(guò)各種游戲形式增強(qiáng)孩子們對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣，讓孩子能正確地說(shuō)好普通話，會(huì)使用合適的量詞、形容詞，能用教師要求的詞語(yǔ)說(shuō)完整的句子，能大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解，并能看圖講述故事內(nèi)容。

藝術(shù)方面：幼兒的手工技能和形體塑造及色彩填充技能進(jìn)步很大，如手工上的“剪，折，捏”等，孩子們的綜合能力都得到了提高。他們能運(yùn)用學(xué)過(guò)的美工技完成作品。幼兒繪畫技能較以前也有所進(jìn)步，畫圖線條較連貫，流暢，能較好的組織安排畫面，初步展現(xiàn)了繪畫方面的想象力和創(chuàng)造力。奧爾夫音樂(lè)：主要是通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的欣賞和感受，加入樂(lè)器的配合，讓幼兒創(chuàng)造性的運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，初步發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性以及音樂(lè)的欣賞能力，現(xiàn)在孩子們都非常喜歡奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)。

健康方面：通過(guò)體育游戲，訓(xùn)練幼兒各種體育技巧，從而增強(qiáng)了孩子們的體魄，使他們?cè)趧?dòng)作的協(xié)調(diào)性有了一定的提高，發(fā)展了幼兒的動(dòng)作行為能力。

二、在活動(dòng)中采取的方式

我們?cè)诎嗌线M(jìn)行了“一幫一”的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的小朋友和一位基礎(chǔ)較差的幼兒做朋友，平時(shí)有問(wèn)題有困難時(shí)互相幫助，并經(jīng)常讓幼兒充當(dāng)小老師的角色，使班級(jí)的整體水平都有所提高，讓每個(gè)孩子都獲得了不同程度的進(jìn)步。

三、不足之處及努力方向

總結(jié)了這學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在繁忙中我們又向前進(jìn)了一大步，不僅孩子們各方面都得到了發(fā)展，我們也和孩子們一起進(jìn)步了。工作中我們?nèi)〉昧嗽S多的寶貴經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)了許多知識(shí)，在欣喜之余我們也反思不足，如：提供給幼兒的參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)不夠，創(chuàng)造性游戲的開展較薄弱；個(gè)別幼兒懶惰性、依賴性強(qiáng)，應(yīng)該給他們更多的鍛煉機(jī)會(huì)，在今后的工作中我們將根據(jù)以上存在的不足認(rèn)真反思調(diào)整，吸取先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和管理方法。通過(guò)本學(xué)期的工作，我很幸運(yùn)學(xué)到了不少東西，我深刻的認(rèn)識(shí)到：只有在以后的教學(xué)中多學(xué)多思多試才能把工作做得更好，才能不愧于每一位求知的孩子。所以我深信：自我評(píng)價(jià)，是每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)的動(dòng)力，我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，繼續(xù)努力，在以后的工作中希望取得更大的進(jìn)步。

第四篇：校本優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《小母雞嘀嘀咕咕》校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本三者之間的對(duì)話過(guò)程”。其意義是：閱讀課上師生的基本語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)形式是“對(duì)話”，而這一過(guò)程中，參與對(duì)話的一共有三方。因此，我認(rèn)為閱讀教學(xué)的關(guān)鍵在于精心設(shè)計(jì)并組織好學(xué)生、教師、文本三者之間的對(duì)話活動(dòng)。

《小母雞嘀嘀咕咕》是中國(guó)當(dāng)代著名童話作家孫幼軍的名作，故事講的是一只叫嘀嘀咕咕的小母雞，她喜歡在雞群中說(shuō)三道四，自己都不一定做到的事情，還說(shuō)別人做的不怎么樣。故事里的角色刻畫的很分明，嘀嘀咕咕是個(gè)愛(ài)八卦，愛(ài)嘀咕的小母雞，花花是個(gè)天不怕地不怕，還有點(diǎn)兒沖動(dòng)的花貓，大猛是一只熱心腸善良喜歡幫助別人的小狗。這個(gè)童話故事把小母雞嘀嘀咕咕的心理活動(dòng)和語(yǔ)言都寫的活靈活現(xiàn)。對(duì)話讀起來(lái)特別有生活氣息，特別有親切感。

基于以上認(rèn)識(shí)，根據(jù)本文特點(diǎn)，我以描繪和角色扮演等方式作為貫穿全文的主線，引導(dǎo)學(xué)生隨文入境，隨境生情，以境促讀，創(chuàng)造性地把讀、想、看、問(wèn)、思、說(shuō)聚合交融，學(xué)生從中深刻體會(huì)到各角色間鮮明的性格特點(diǎn)。

二、閱讀目的：

１、通過(guò)本書的學(xué)習(xí)，不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的拼讀及閱讀能力，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。２、培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生讀書的好習(xí)慣。

3、領(lǐng)悟閱讀方法，品味作品中的語(yǔ)言，能說(shuō)出自己的閱讀感受。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：深刻體會(huì)到各角色間鮮明的性格特點(diǎn)；在活動(dòng)中，潛移默化地進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，形成初步的鑒賞能力。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話激趣，引出新書

（1）小朋友們，書會(huì)給我們帶來(lái)了遐想和樂(lè)趣，書會(huì)給我們帶來(lái)了智慧的源泉和精神的力量。讀書能增長(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界；讀書能明白事理，增強(qiáng)能力。

（2）平時(shí)在學(xué)習(xí)中，我們也讀了很多童話故事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生交流：《安徒生童話》、《格林童話》、《小布頭奇遇記》 ??）

（3）今天，老師帶來(lái)一本好玩的故事書，書名叫《小母雞嘀嘀咕咕》，相信讀完后大家一定會(huì)有很多體會(huì)與收獲的。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生喜歡閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，提高閱讀能力。】

（二）欣賞封面，走近作者

1、一只小母雞的故事聽(tīng)過(guò)嗎？”（展示手中《小母雞嘀嘀咕咕》的封面，漂亮的封面和彩色的富有童趣的插圖吸引了所有孩子的注意）

2、出示小母雞的圖片。你們知道小雞為什么叫“嘀嘀咕咕”嗎？（孩子們紛紛舉手要講講自己的猜測(cè)，孩子的想象力實(shí)在豐富。）

3、故事在一片歡呼聲后開始了——

“要講小母雞嘀嘀咕咕，就得先講小母雞鳳頭兒。鳳頭兒跟別的小母雞一起，住在老奶奶的院子里??”

我用聲情并茂的朗讀帶給孩子聽(tīng)故事的快樂(lè)。一部經(jīng)典的兒童文學(xué)就在教師的朗讀聲中傳遞給了學(xué)生，孩子在短暫的時(shí)間里，形成了濃厚的閱讀興趣。

【設(shè)計(jì)意圖：閱讀經(jīng)典名著是課外閱讀的最高境界，也是一個(gè)成熟的閱讀者必須經(jīng)歷的一段生命歷程。余秋雨先生認(rèn)為，幼小的心靈純凈空廓，由經(jīng)典名著奠基可以激發(fā)他們一生的文化向往。當(dāng)我們看到，當(dāng)孩子沉浸在閱讀名著的喜悅中，目光炯炯，神采飛揚(yáng)時(shí)，我們會(huì)感受到：好的文學(xué)作品對(duì)于孩子心靈的呵護(hù)，精神的滋養(yǎng)已如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土。】

4、介紹作者：

《小母雞嘀嘀咕咕》是中國(guó)童話作家孫幼軍的作品。他的代表作有《小布頭奇遇記》、《怪老頭兒》、《小貝流浪記》等，曾獲國(guó)際安徒生文學(xué)獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)及國(guó)內(nèi)多項(xiàng)大獎(jiǎng)，因此被譽(yù)為“一代童話大師”。

同學(xué)們讀一讀，讀出自己的理解。

（三）利用插圖，感知大意

1、出示部分插圖。（1）這是一只怎樣的小母雞呢？你從哪里看出來(lái)？

（2）它有哪些朋友？哪個(gè)朋友給你留下的印象最深？為什么？ 它又是怎樣把這些得罪了這些朋友的？

（3）除了它的朋友，還有哪些角色讓你覺(jué)得很有趣，很好玩，或者印象深刻？為什么？

（4）書中哪個(gè)部分讓你覺(jué)得最好玩？哪部分的描寫給你留下最深的印象？為什么？

（5）看完這本書，你會(huì)想說(shuō)些什么呢？

2、讓學(xué)生自由展開聯(lián)想，敘述故事。

3、過(guò)渡：老師只是簡(jiǎn)單介紹，要想真正了解故事內(nèi)容還得品讀具體章節(jié)呢。

【設(shè)計(jì)理念：利用插圖引領(lǐng)小朋友認(rèn)識(shí)小母雞嘀嘀咕咕，充滿了誘惑力圖片，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友產(chǎn)生閱讀的向往心態(tài)。】

（四）選取故事，品讀內(nèi)容

1、我們一起品讀《小母雞嘀嘀咕咕》，看看這個(gè)這個(gè)討厭的小母雞分別是怎樣評(píng)價(jià)它的朋友們的。

2、學(xué)生自由閱讀。

要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)同學(xué)也可以問(wèn)老師。

3、全班交流：

（1）出示書中插圖，感受小母雞的愛(ài)嘀咕，愛(ài)八卦的特點(diǎn)。（2）小母雞鳳頭兒生了一個(gè)蛋，它和花脖兒是怎樣議論的？看到黑狗大猛沒(méi)有抓到大老鼠壞處尖兒，它幸災(zāi)樂(lè)禍的神情及尖酸的語(yǔ)言，以及后來(lái)它對(duì)大貓花花警告的置之不理??

（3）猜猜小母雞這樣做的結(jié)果怎么了?你覺(jué)得有趣嗎？

（4）想像一下，最后會(huì)發(fā)生什么事？他們心里會(huì)想些什么？（指導(dǎo)學(xué)生可邊讀邊想象。）

（5）分角色扮演

（6）讀了這個(gè)小故事你想到什么，你是否也曾經(jīng)有過(guò)類似有趣的故事？（學(xué)生講述自己的童年故事）

（7）讀完后，你最想說(shuō)什么呢？

【設(shè)計(jì)理念：通過(guò)讀《小母雞嘀嘀咕咕》這個(gè)故事，讓學(xué)生學(xué)到了自己都做不到的事情，不要去輕易指責(zé)別人，要設(shè)身處地為他人著想。】

（五）推而廣之

1、這本書這么有趣，好東西就要和大家一起分享，你怎樣把這本書推薦給你的爸爸媽媽？小組合作，交流匯報(bào)。

師總結(jié)出示：

（1）可以向爸爸媽媽簡(jiǎn)單介紹書的作者。

（2）可以向爸爸媽媽介紹書的主要內(nèi)容。

（3）可以向爸爸媽媽嗎介紹書中精彩的部分。

（4）可以向爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)看本書的好處。

2、孫爺爺還有其他有趣的書，小朋友在課外可以一起看看。

《沒(méi)有風(fēng)的扇子》、《怪老頭》、《小布頭奇遇記》、《小貝流浪記》

五、課后反思：

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在童年時(shí)期，記憶是很靈活、很敏感的，如果你善于使用它，它就會(huì)成為你的第一個(gè)助手。學(xué)生在早年記住的東西，常常永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。”

因此，閱讀應(yīng)是以引導(dǎo)、激發(fā)孩子的興趣為起點(diǎn)，喚起孩子閱讀的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。而課外閱讀作為閱讀教學(xué)的一種有效手段，是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、普通而經(jīng)常的形式。

《小母雞嘀嘀咕咕》這本書語(yǔ)言生動(dòng)，人物刻畫鮮明，很是貼近生活。學(xué)生易于從這本書中捕捉到屬于自己的生活，從而把閱讀內(nèi)容和自己的生活緊密聯(lián)系起來(lái)。這樣就消除了由于材料陌生產(chǎn)生的閱讀障礙。只有如此，學(xué)生才能產(chǎn)生閱讀的愉悅和興趣，從而扣開閱讀之門走進(jìn)閱讀的世界。

我努力創(chuàng)設(shè)一種開放的環(huán)境，讓學(xué)生選擇自己喜歡的人物進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、暢談體會(huì)，將教師的指導(dǎo)和學(xué)生自主閱讀相結(jié)合。使教師的作用不再是用各種問(wèn)題去考學(xué)生的閱讀效果，也不是強(qiáng)性要求學(xué)生應(yīng)讀什么，不應(yīng)讀什么，而是通過(guò)各種方式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和思考，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍。

第五篇：《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)曹海霞

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

肥鄉(xiāng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 曹海霞

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“浮、雹”等15個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.讀懂課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。4．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀出感情，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確認(rèn)讀本課生字新詞，讀懂課文 2.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件 教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1、小朋友你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎? 課件出示：

(1)忽然不見(jiàn)忽然有,像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)(2)線兒又粗又有細(xì),上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影,莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。(雨)(3)白色花無(wú)人栽,無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉。一夜北風(fēng)遍地開,此花源自天上來(lái)。(雪花)(4)大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪。(冰雹)

2、師:小朋友猜謎語(yǔ)的本領(lǐng)可真高,還有一個(gè)謎語(yǔ)大家想不想猜。板書課題(師指課題問(wèn):我是什么呢?),誰(shuí)能用提問(wèn)題的語(yǔ)氣來(lái)讀？咱們一起來(lái)讀。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、我到底是什么呢？（聽(tīng)老師范讀）

2、師：聽(tīng)完課文呀!好多小朋友都迫不及待的想找出答案了,別急,那我們還得經(jīng)過(guò)字寶寶的考驗(yàn)?zāi)兀?/p>

3、（出示課件）(1)帶音生字，指名拼讀。

(2)去音生字，指名領(lǐng)讀，男女生賽讀。

(3)出示詞語(yǔ)，指名讀、小老師帶讀、開火車讀。

三、學(xué)習(xí)課文1——3自然段：

1、師：課文中的小娃娃呀就像孫悟空，雖然不會(huì)72般變化，但也有許多的變化，輕輕地捧起書，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的1自然段，用三角號(hào)標(biāo)出我變成了什么？（出示要求）

學(xué)生回答

師板書：汽

云

2、我的變化真多，（出示句子）“太陽(yáng)一曬......升到天空，......”齊讀 出示“漂浮”、“飄浮”你怎么來(lái)區(qū)分這兩個(gè)詞語(yǔ)，一起來(lái)讀下這下這兩個(gè)句子。

樹葉兒（漂浮）在水面,猶如一只小船。藍(lán)藍(lán)的天空（飄浮）著幾縷淡淡的白云。

3、漂浮在空中的云不僅顏色多變，形態(tài)也多變，讓我們?cè)賮?lái)讀讀第二段，看看天空中的云又變成了什么？

（1）練習(xí)說(shuō)話：我是云，我會(huì)變成（）（）和（）。板書：雨 冰雹 雪

（2）同學(xué)們，他們是怎么從天上下來(lái)的呢？你能把這三個(gè)動(dòng)詞送到句子中嗎？讓他們安全降落哪？

課件出示填空：我在空中漂浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠（落）下來(lái)，人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球（打）下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵（飄）下來(lái)，人們又管我叫“雪”。

（3）如果老師把括號(hào)里的字換個(gè)位置，你們看行嗎？為什么？（能不能把雪花飄落下來(lái)說(shuō)打下來(lái)。）下面讓我們一起欣賞一下這幾幅圖。

師：看雨 落下來(lái)時(shí)多溫柔，所以要用落；雹子它就是一些小冰塊，它從天上下來(lái)的時(shí)候很快，很急，所以要用打；同學(xué)們看這些美麗的雪多輕盈啊，所以我們要用飄。你能帶著感受讀讀這一段嗎？

（4）如果能加上動(dòng)作來(lái)讀讀這一段就更好了，同桌先練習(xí)，過(guò)會(huì)我們比賽讀好不好？師讀生做動(dòng)作，指名讀，生讀全班一起做動(dòng)作。

（5）指名讀，如果他讀對(duì)的好，請(qǐng)大家把掌聲送給他。

小結(jié)：是啊!三個(gè)不同的動(dòng)詞讓我們看到了他們不同的變化，這就是準(zhǔn)確用詞的好處。雨落下來(lái)，雹子打下來(lái)，雪飄下來(lái)，他們都會(huì)變成什么？（水）是呀，水就是這樣循環(huán)變化著，多么有趣的水呀！（板書：水）

4、師：小魔術(shù)師不僅會(huì)變魔術(shù)，它的生活也是多姿多彩的。你們想知道它平時(shí)是怎樣生活的嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找它平時(shí)生活的句子。（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示句子）（1）平時(shí)我在池子里睡覺(jué)。

師：我們來(lái)欣賞一下它在池子里睡覺(jué)的照片吧！（出示課件：水平如鏡的池子）

師：你瞧！水在池子里怎樣睡覺(jué)？安安靜靜，睡得多香呀！誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？（評(píng)價(jià)）水娃娃在睡覺(jué)呢，請(qǐng)你讀得再輕些，不要吵醒他（齊 3

讀）

（2）（出示課件：緩緩流淌的小溪）

師：說(shuō)說(shuō)在小溪里怎樣散步？平時(shí)我們是怎么散步的？（學(xué)生回答）請(qǐng)個(gè)勇敢的學(xué)生來(lái)給我們表演散步的情景。（試讀）水娃娃在散步，多悠閑呀，放松點(diǎn)（男女生讀）

（3）（出示課件：奔騰的江河）

師：在江河里怎樣奔跑？（快速，飛快。。。）我們應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生感悟回答）語(yǔ)速加快（試讀）

（4）師：在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì) 你能先想象一下這張照片的感覺(jué)么？（出示課件：波濤洶涌的大海）場(chǎng)面多熱鬧呀！水娃娃在唱歌、跳舞，開心點(diǎn)呀。

（5）師：那么有感情地朗讀，讓我們更了解水娃娃的生活了！那我們一起有感情的來(lái)讀一讀吧。（齊讀整段）

四、作業(yè)：

1、你們喜歡這個(gè)會(huì)變魔術(shù)又有些調(diào)皮的水嗎？喜歡它就要把它記在心里，課下把你喜歡的部分背下來(lái)吧。

2、你在生活中還看到過(guò)水在變嗎？把你的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)或者畫下來(lái)，留在下節(jié)課交