第一篇：少兒音標教學教案 第一課時

少兒音標教學教案

第一課 [i: ] [i] [p] [b] [t] [d] 教學內容：1.了解音標的一些簡單知識；

2.能認讀六個國際音標：[i: ] [i] [p] [b] [t] [d] 3.能領會，靈活運用這幾個音標在單詞中的拼讀規則，比如[i: ]這個音標在單詞中的常見字母組合是ea, ee, e, ie, ei 4．根據拼讀規則記憶相關單詞。

教學重點：1.能認讀六個國際音標：[i: ] [i] [p] [b] [t] [d] 2.能領會，靈活運用這幾個音標在單詞中的拼讀規則，比如[i: ]這個音標的常見字母組合是哪些。

教學難點：區分[i: ] [i]的長短音，[p]&[b] [t] &[d]的清濁音

教學過程：

1.音標的一些簡單知識：

（1）利用拼音引出音標。比如“辣”la, 拼音中由母和韻母拼讀而成，而英語由國際音標48個，20個元音+ 28個輔音拼讀而成

（2）簡單的呈現幾個元音和幾個輔音，讓學生感知和歸納兩者的區別

元音：發音時聲帶振動，呼出的氣流通過口腔時不受阻礙，這樣形成的語音稱作元音。元音發音響亮，口腔中氣流不受阻礙，是構成音節的主要音。英語中有20個元音。輔音：不論聲帶振動與否，發聲時呼出的氣流通過口腔或鼻腔時受到一定阻礙，這樣的語音稱為輔音。輔音發音不響亮，口腔中氣流受到阻礙，不是構成音節的主要音。（3）通過目錄帶讀48個音標，對元音輔音做出不同記號。（元音畫圈）2．學習本節課的6個音標[i: ] [i] [p] [b] [t] [d]（1）展示六個音標的卡片，一一帶讀，跟讀。（注意“: ”表示長音以及清濁輔音的區分

（2）學生展示朗讀

（兩人分組一清一濁一長一短，一人報音一人排卡片，金手指兩人競爭指音標，接龍傳音標）

3．音標組合練習

將六個音標分為元音，輔音兩大類，隨意的從每類中抽取一個音標，然后拼讀。（先

由老師示范，再由學生操練）4．在單詞中找出發音規則, 并操練

[i: ] ee ea e

（1）展示已學單詞read sea ear leaf meet sleep three tree讓學生感知[i: ]的發音規則，標出字母組合

（2）用未學的單詞 bee jeep sweets feel deep keep / meat heat seat tea 讓學生進行操練

（3）讀教材第三部分的單詞與句子，過關

[i ] i e y ey

（1）展示已學單詞pig big chick pocket puppet snowy windy monkey讓學生感知[i]的發音規則，標出字母組合

（2）用未學的單詞 lip hip skip money eraser eleven cloudy讓學生進行操練

（3）讀教材第三部分的單詞與句子，過關

[p ] p pp

（1）展示已學單詞pig cup ship puppet skipping讓學生感知[p]的發音規則，標出字母組合（2）用未學的單詞 map jeep sweep slipper讓學生進行操練

（3）讀教材第三部分的單詞與句子，過關

[b ] b bb

（1）展示已學單詞bed bird big banana讓學生感知[p]的發音規則，標出字母組合（2）用相關的單詞 boy boat bag rabbit 讓學生進行操練

（3）讀教材第三部分的單詞與句子，過關

[t ] t tt

（1）展示已學單詞tea teacher to foot take讓學生感知[t]的發音規則，標出字母組合（2）用相關的單詞meat eat feet bottle television讓學生進行操練

（3）讀教材第三部分的單詞與句子，過關

[d ] d dd

（1）展示已學單詞behind hand day good dance讓學生感知[p]的發音規則，標出字母組合（2）用相關的單詞 desk doll dog middle 讓學生進行操練

（3）讀教材第三部分的單詞與句子，過關

5．Homework: 1.抄寫第三部分單詞一遍，圈出發音規則的字母或字母組合；自我測試一次；2.熟記要聽寫的十個單詞；3.跟讀CD，明天進行過關。

教學反思：一個半小時的時間對于以上內容來講，還不夠用。所以從下節課開始，在單詞中找發音規則并操練的教學程序可改為以下步驟：1.呈現該節課幾個單詞的音標，在老師的帶領下嘗試拼讀；2.在音標下寫出這幾個單詞，要求學生圈出此音標的讀音規則；3.寫出三至四個具有發音規則可找的單詞，學生感知拼讀。

第二篇：音標教學教案

Unit 1 Teaching goal to make students master the vowels [ i: ] [ a: ]

the consonants [ p ] [ b ] [ t ] [ d ] [ s ] [ z ] in reading, writing, pronunciation

Teaching methods 1.imitation 2.repeat 3.competition

Teaching materials and equipment computer, wall chart, 8 symbol cards

Period 1(40 minutes)warm-up(5 mins):

discuss about the familiar words, sentences, any famous English songs, movies and pop stars they know.Do you want to get good education in the first-class colleges of China or even of the world?

→ Now is the first step.Step 1 Imitation(15 mins)1.[ i: ](make some gesture to help them master it “ →” [ a: ] 2.to make a contrast between [ p ] [ t ] [ s ]

[b ] [d ] [ z ]

Step 2 Read and write(15 mins)1.use wall chart-----how to read 2.write the letters and phonetic syllables on the blackboard-----how to write 3.practice in groups, rows, single 4.check one by one

Homework(5 mins): 1.new concept english handwriting page 1-2 2.copy each phonetic symbol 2 times 3.review and recite part 2 and part 3, prepare for the dictation Period 2(40 mins)Warm-up(5 mins):

review what we have learned last day(use symbol cards and practice)

Step 1 part 3 key words(10 mins)1.practice 2.listen and mark 3.memorize

Step 2 part 4 words practice(20 mins)1.read and practice 2.group game(4 groups, 2 groups in the first turn, listen and react

the first student of each group to pick the right card

points for the first student, the group with good

scores will win the game

Step 3 page 4 listen and mark(5 mins)

Period 3(40 mins)

Step 1 exercises(15 mins)1.listen and choose the right word 2.syllables practice 3.dictation

Step 2 further practice(14 mins)1.read the abbreviations 2.distinctive sound practice 3.read the phrases and sentences(competition, fluently and correctly)

Step 3 sing the song(5 mins)

Step 4 do it(3 mins)

Homework(5 mins): 1.new concept english handwriting page 3-4 2.copy each phonetic symbol 2 times 3.review and recite part 2 and part 3, prepare for the dictation

Unit 2 Teaching goal to make students master the vowels [ i ] [ e ] [ ]

the consonants [ f ] [ v ] [ m] [ n ] [ ] in reading, writing, pronunciation

Teaching methods 1.imitation 2.repeat 3.competition

Teaching materials and equipment computer, wall chart, 24+2/3 symbol cards

Period 1(40 minutes)warm-up(8 mins):

to review what we have learned in unit 1

(show 8 symbol cards and practice)

Step 1 Imitation(15 mins)1.[ i ](make some gesture to help them master it, instruction [ e ] [ ] 2.to make a contrast between [ f ] [ m ] [ ]

[v ] [ n ]

Step 2 Read and write(17 mins)1.use wall chart-----how to read 2.write the letters and phonetic syllables on the blackboard-----how to write 3.practice in groups, rows, single 4.point out the change of symbol [ i ] → [ I ]

Period 2(40 mins)Step 1 part 3 key words(10 mins)1.practice 2.listen and mark 3.memorize

Step 2 part 4 words practice(20 mins)1.read and practice 2.group game(3 groups, a symbol card for each member, listen and

react, listen the word, stand up as quickly as possible with the matched card

Step 3 page 13 listen and mark(5 mins)

Homework(5 mins): 1.new concept english handwriting page 5-6 2.copy each phonetic symbol 2 times 3.review and recite part 2 and part 3, prepare for the dictation

Period 3(40 mins)warm-up(5 mins):

to review what we have learned

(show symbol cards and practice)

Step 1 exercises(14 mins)1.listen and choose the right word 2.syllables practice 4.dictation

Step 2 further practice(13 mins)1.read the abbreviations 2.distinctive sound practice 3.read the phrases and sentences(competition, fluently and correctly)

Step 3 sing the song(5 mins)

Step 4 do it(3 mins)

Unit 3 Teaching goal to make students master the vowels [ u: ] [ u ] [ ]

the consonants [ k ] [ g ] [ w] [ j ] [ l ] in reading, writing, pronunciation

Teaching methods 1.imitation 2.repeat 3.competition

Teaching materials and equipment computer, wall chart, 24+2/3 symbol cards

Period 1(40 minutes)

Step 1 Imitation(15 mins)1.[ u: ](make some gesture to help them master it, instruction [ u ] [ ]

[ w ] [ j ] [ l ] 2.to make a contrast between [ k ] [ g ]

Step 2 Read and write(15 mins)1.use wall chart-----how to read 2.write the letters and phonetic syllables on the blackboard-----how to write 4.practice in groups, rows, single 5.point out the change of symbol [ u ]

Step 3 page 21 listen and mark(5 mins)

Homework(5 mins): 1.new concept english handwriting page 7-9 2.copy each phonetic symbol 2 times 3.review and recite part 2 and part 3, prepare for the dictation

Period 2(40 mins)warm-up(5 mins):

to review what we have learned last week

(show symbol cards and practice)

Step 1 part 3 key words(15 mins)1.practice 2.listen and mark 3.memorize

Step 2 part 4 words practice(20 mins)1.read and practice 2.group game(3 groups, 8 word cards for each group, read

symbols , listen and react

points for the first student, 2 points for the

second, 1 point for the third one)

Period 3(40 mins)

Step 1 exercises(14 mins)1.listen and choose the right word 2.syllables practice 6.dictation

Step 2 further practice(13 mins)1.read the abbreviations 2.distinctive sound practice 3.read the phrases and sentences(competition, fluently and correctly)

Step 3 sing the song(5 mins)

Step 4 do it(3 mins)

Homework(5 mins): 1.new concept english handwriting page 10-11 2.copy each phonetic symbol 2 times 3.review and recite part 2 and part 3, prepare for the dictation

Unit 4 Teaching goal to make students master the vowels [ ] [ ] [ ei ] [ ]

the consonants [ ] [ ] [ h ] [ r ] in reading, writing, pronunciation

Teaching methods 1.imitation 2.repeat 3.competition

Teaching materials and equipment computer, wall chart, 24+2/3 symbol cards

Period 1(40 minutes)warm-up(8 mins):

to review what we have learned in unit 1,2,3

(show 8 symbol cards and practice)

Step 1 Imitation(15 mins)1.[ ](make some gesture to help them master it, instruction [ ] [ ei ] [ ] 愛 [ ] [ h ] [ r ] 2.to make a contrast between [ ] [ ]

Step 2 Read and write(17 mins)1.use wall chart-----how to read 2.write the letters and phonetic syllables on the blackboard-----how to write 3.practice in groups, rows, single 4.point out the change of symbol [ ] → [ ] [ ei ] → [ e ]

[ ] → [ ]

Period 2(40 mins)Step 1 part 3 key words(10 mins)1.practice 2.listen and mark 3.memorize

Step 2 part 4 words practice(20 mins)1.read and practice 2.group game(6 groups, show a symbol card, 10 points for the first

one who raise hands and read correctly

Step 3 page 29 listen and mark(5 mins)

Homework(5 mins): 3.new concept english handwriting page 12-13 4.copy each phonetic symbol 2 times 5.review and recite part 2 and part 3, prepare for the dictation

Period 3(40 mins)warm-up(5 mins):

to review what we have learned

(show symbol cards and practice)

Step 1 exercises(14 mins)1.listen and choose the right word 2.syllables practice 3.dictation

Step 2 further practice(13 mins)1.read the abbreviations 2.distinctive sound practice 3.read the phrases and sentences(competition, fluently and correctly)

Step 3 sing the song(5 mins)

Step 4 do it(3 mins)

Unit 5 Teaching goal to make students master the vowels [ : ] [ ] [ ] [ ]

the consonants [ ] [ ] [ ] [ ] in reading, writing, pronunciation

Teaching methods 1.imitation 2.repeat 3.competition

Teaching materials and equipment computer, wall chart, 24+2/3 symbol cards

Period 1(40 minutes)

Step 1 Imitation(15 mins)1.[ : ](make some gesture to help them master it, instruction [ ] [ ] [ ] 2.to make a contrast between [ k ] [ g ]

[ ] [ ]

Step 2 Read and write(15 mins)1.use wall chart-----how to read 2.write the letters and phonetic syllables on the blackboard-----how to write 3.practice in groups, rows, single 4.point out the change of symbol [ ] [ ] [ ]

Step 3 page 37 listen and mark(5 mins)

Homework(5 mins): 1.new concept english handwriting page 14-15 2.copy each phonetic symbol 2 times 4.review and recite part 2 and part 3, prepare for the dictation Period 2(40 mins)warm-up(5 mins):

to review what we have learned

(show symbol cards and practice)

Step 1 part 3 key words(15 mins)1.practice 2.listen and mark 3.memorize

Step 2 part 4 words practice(20 mins)1.read and practice 2.group game(4 groups, a word cards for each member, read

symbols , listen and react, stand up with the matched card, read the word

points for the first student who stand up and

read correctly)

Period 3(40 mins)

Step 1 exercises(14 mins)1.listen and choose the right word 2.syllables practice 3.dictation

Step 2 further practice(13 mins)1.read the abbreviations 2.distinctive sound practice 3.read the phrases and sentences(competition, fluently and correctly)

Step 3 sing the song(5 mins)

Step 4 do it(3 mins)

Homework(5 mins): 1.new concept english handwriting page 16-18 2.copy each phonetic symbol 2 times 3.review and recite part 2 and part 3, prepare for the dictation

Unit 6 Teaching goal to make students master the vowels [ ] [ ] [ ] [ ]

the consonants [ ts ] [ dz ] [ tr ] [ dr ] in reading, writing, pronunciation

Teaching methods 1.imitation 2.repeat 3.competition

Teaching materials and equipment computer, wall chart, 24+2/3 symbol cards

Period 1(40 minutes)warm-up(8 mins):

to review what we have learned

(show 8 symbol cards and practice)

Step 1 Imitation(15 mins)1.[ ] = [ ]+[ ](make some gesture)[ ] = [ ]+[ ] [ ] = [ ]+[ ] [ ] = [ ]+[ ]

2.to make a contrast between [ ts ] [ tr ]

[ dz ] [ dr ]

Step 2 Read and write(17 mins)1.use wall chart-----how to read 2.write the letters and phonetic syllables on the blackboard-----how to write 3.practice in groups, rows, single 4.point out the change of symbol [ ] → [ ] [ ] → [ ]

[ ] → [ ]

[ ] → [ ]

Period 2(40 mins)Step 1 part 3 key words(10 mins)1.practice 2.listen and mark 3.memorize

Step 2 part 4 words practice(20 mins)1.read and practice 2.group game(4 groups, 2 groups in the first turn, listen and react，put word cards on the blackboard, read a symbol, the first student of each group should pick the matched word card

Step 3 page 45 listen and mark(5 mins)

Homework(5 mins): 1.new concept english handwriting page 19-20 2.copy each phonetic symbol 2 times 3.review and recite part 2 and part 3, prepare for the dictation

Period 3(40 mins)warm-up(5 mins):

to review what we have learned

(show symbol cards and practice)

Step 1 exercises(14 mins)1.listen and choose the right word 2.syllables practice 3.dictation

Step 2 further practice(13 mins)1.read the abbreviations 2.distinctive sound practice 3.read the phrases and sentences(competition, fluently and correctly)

Step 3 sing the song(5 mins)

Step 4 do it(3 mins)

第三篇：赤壁之戰(第一課時)-教學教案

19、赤壁之戰（第一課時教案）

1、教學目標

1、初讀課文，了解課文主要內容

2、理清課文脈絡，給課文分段。理解掌握自不量力、計策等詞語的意思。

3、通過練習，進一步掌握課文主要意思。

4、培養學生認真學習的習慣。

2、教學重點

了解課文內容，改課文分段。

3、教學難點

理清課文脈絡，理解課文的相互關系。教學過程：

1、課前談話、揭示課題。（板書3萬&80萬）（1）、問：哪個多，哪個少？指名學生回答。如果你手上有三萬兵，你能打敗人家的80萬大軍嗎？（2）、在我國古代的三國時期，就有一個叫周瑜的大將軍，以自己的3萬軍隊擊潰了曹操的80萬軍隊，成為我國歷史上著名的一次以少勝多的戰役。(板書：以少勝多)這的確是非常了不起的。那么周瑜是怎樣以自己區區的三萬兵力擊敗曹操的80萬軍隊的呢？這節課，老師就帶領大家去尋找答案。一起來學習一下（板書：

19、赤壁之戰）我們先看這個題目

題目的“之”是什么意思？（的）那么，課題的意思就是：發生在赤壁的戰爭。究竟這發生在赤壁的戰爭究竟是怎么一回事呢？下面，我們先來欣賞一曲蕩氣回腸的歌曲吧！領略一下1700多年前的壯觀與激烈吧？

2、播放《三國演義》主題曲： 多媒體出示：滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅，白發魚樵江渚上，慣看秋月春風，一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中。

師念此詞一遍，說三國，道三國，一直以來人們都為三國的故事所傾倒。古今多少事，都付笑談中，看《三國演義》的故事，更多的是一起來談三國。那么這節課，我們就來一起談一談三國吧。大家看這首歌詞：滾滾長江東逝水，告訴我們事情發生的地點是什么？隨機板書：長江

再看第二句：浪花淘盡英雄問：《三國演義》大家認識三國演義里面那些人物呢？（指名回答）看來大家對三國演義還真是了解不少。今天學習的《赤壁之戰》，請大家今天我們要熟悉那些人物？他們是不是稱得上是英雄？

3、自由讀課文。

要求：

1、讀準音，給每個小節標上記號。

2、仔細讀每一小節，看看自己究竟知道了什么？

4、檢查自讀情況

1、問：通過讀課文，那些人物在本書中出現了？他們能不能稱得上是英雄呢？（根據學生的回答，總結：周瑜——統率三軍、擊潰曹軍；黃蓋——獻計火攻，火燒曹營；曹操——驕傲自大，落荒而逃）

2、大家談得都很有道理？下面，我們再來思考這幾個問題。看看同學們能不能回答？（投影出示：

1、黃蓋向周瑜說的計策——用火攻，你認為好不好？

1、敵眾我寡、不宜久持、應速戰速決

2、曹操戰船連接，不利行動

3、戰船及其帆篷、繩索、木板等都是易燃之物

（投影出示：

2、黃蓋假投降，曹操為什么不懷疑？）

1、曹操驕傲自大，盲目樂觀

2、曹操深信黃蓋的話

3、黃蓋的船偽裝的好，使曹操不容易發覺其中有詐。

過渡：通過剛才的檢查，可以看出同學們讀書是比較認真的。下面，請大家再次把課文一節一節的瀏覽一下，想一想，赤壁之站發生、發展、結束的過程。

5、指導分段

1、曹操率軍欲滅東吳，周瑜調兵遣將。這應當是全文的起因部分。

2、黃蓋獻計，寫信詐降，草船沖寨、火燒敵船應是妙計殲敵的經過。

3、赤壁之戰，曹軍慘敗，奠定了三國鼎立局面的形成應是結果部分。歸納： 隨機板書：（起因1--2）（經過3--10）（結果11）大軍犯境妙計殲敵大獲全勝 兩軍黃蓋寫信草船火燒上岸 相對獻計詐降沖寨敵船追擊

過渡：赤壁之站的結果是曹軍慘敗，周瑜大獲全勝。那么在整個事件的過程中，誰起了關鍵的作用。（黃蓋）黃蓋的兩大計謀：一是火攻，二是詐降。是整個戰役取得成功的關鍵之處。黃蓋當時在信中提到這么一句話，非常有意思，大家看：（投影出示）周瑜自不量力，硬拿雞蛋去跟石頭碰，哪有不失敗的！

6、我們看這句話：雞蛋指的是誰？（周瑜的力量）石頭呢？（曹操的力量）

為什么說周瑜的力量是雞蛋，曹操的力量是石頭？

2、我們從誰的話中可以找到答案。（指名回答）分析黃蓋的話：（指導朗讀）。

所以周瑜認為火攻是個好辦法，值得可行。事實也證明周瑜采納黃蓋的意見是正確的。所以周瑜也可以稱得上是英雄。而黃蓋的計策對周瑜來說真是及時雨，對曹操來講真是一把利斧。通過以上的學習大家應該對全文有了比較深的了解。下面，我們進行進一步的鞏固。

1、先來看一下，一首詩：（投影出示：清明（杜牧））赤壁戰歌

清明時節雨紛紛，改后為：三國時期亂紛紛，路上行人欲斷魂。曹操率軍欲滅吳。借問酒家何處有，黃蓋獻計用火攻，牧童遙指杏花村。以小勝多定大局。

2、指導講評。

7、綜合總結

8、拓展延伸：

1、出示本校王保華老師的書法作品《赤壁懷古》，讓學生鑒賞。

2、贈送此作品，教育學生更努力的學習知識，研究祖國優秀的文學作品。

9、布置作業 板書設計：（起因1--2）（經過3--10）（結果11）大軍犯境妙計殲敵大獲全勝 兩軍黃蓋寫信草船火燒上岸 相對獻計詐降沖寨敵船追擊

第四篇：天安門廣場 第一課時-教學教案

一、教學目標

知識目標：了解天安門廣場的修筑歷史，掌握天安門廣場的地理位置、結構和作用

能力目標：培養收集、整理社會信息和資料的能力，語言表達能力。培養自主學習的能力，實現學會學習，學會思考，學會合作，學會解決問題的能力。

情感目標：懂得天安門廣場凝聚著中國人民的血淚和智慧，她是新中國的象征，從而培養愛國主義情感。培養對首都北京的熱愛之情，激發民族自信心和自豪感。

二、教學重、難點

天安門廣場為什么是全國各族人民無比向往的地方？

三、實驗目標

創設情境，調動情感體驗，自由表達。

四、課時安排 兩課時 第一課時

1學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。結合上下文理解有關詞語、句子。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3理清天安門廣場各建筑物所在位置。

一、啟發學生生活經驗，在課件中導入課文

1、出示歌曲《我愛北京天安門》，說說這首歌的名稱？會唱的一起唱。

2、簡介天安門：建于明代，名“承天門”，重建于清代，改稱“天安門”。

3、天安門廣場在我國的什么地方？（不準確就看看課文的第一段）課件幫助理解

4、為什么去過北京的同學差不多都去過天安門廣場呢？

5、看課件：天安門廣場的圖片，激起學生去天安門廣場參觀的興趣。

教師過渡：你們想去天安門廣場參觀嗎？今天機會來了，我們可以隨著文字免費去了。快快打開書27頁，你自己先輕聲讀讀課文，自由漫步在天安門廣場中吧，二、初步感知課文

1看看誰，漫步后能將天安門廣場給你留印象用一個什么詞來形容？ 2提出讀文要求：（1）輕聲讀課文,邊讀邊劃生字,注意讀準字音．（2）讀通句子,注意長句子之間的停頓 3檢查自學效果

（1）開火車讀詞語,及時糾正錯誤讀音。（2）出示長句。

4你用什么詞來形容天安門廣場？教師根據回答板書

二、精讀細品，讀中感悟。

天安門為何給你留下這樣的印象？你從那些段落體會到的，請通過默讀，在課文中找出來，然后大聲讀一讀讀出你的體會。

1、出示課件相應指導（1）指導品味第一段

a．對“最寬廣、最壯觀”兩詞，引入資料“天安門廣場東西寬500米，南北長880米，總面積達44萬平方米。中心干道可同時通過120列游行隊伍，寬闊的廣場可容納100萬人游行集會。”

b．再讀這一段，抓住重點詞“最寬廣、最壯觀”讀。（2）指導品讀二、三段 a．天安門廣場到底有哪些雄偉的建筑物呢?默讀課文23自然段,（a）劃出建筑物的名稱（b）找出方位詞

b．四人小組合作用學習文具擺一擺，討論填寫課后第四題。c．請學生填寫課件，注意準確運用方位詞。小結：這是轉換方位的一種,即從一種景物開始逐步承接轉換.寫一處景物常常運用這種方法.d。天安門廣場的建筑物中，你最感興趣，最想去游覽的是哪一座？為什么？ 相機指導抓住重點詞語進行朗讀。

y.招聘導游帶領全班去天安門廣場參觀。（介紹布局和景觀。要求說明景物特點）教師相機展示課件，加深學生對各個景點的印象，理解重點詞語。

（過渡）根據學生回答，教師講述自己去北京時的事情，引人開國大典。（3）指導學習第四段

a.師語言渲染：55年前，這莊嚴的聲音宣布了一個民族新生，宣告人民當家作主的時代到來了。

b.播放課件，一同聽聽這無比莊嚴的聲音。

c.指名說說，聽到這聲音你有什么感受？請將這感受讀出來。d.讓我們帶著這無比的自豪一起來讀讀這一段吧。

小結：有一首詩中有這樣一句“畢竟西湖六月中，風光不于四時同”，其實，“天安門廣場一天中，風光不于四時同”。我們下節課，再去看看它不同時刻的風光吧。

第五篇：蜘蛛 第一課時-教學教案

結構內容

全文可分四部分：

第一部分（1）以幼年時聽到的關于蜘蛛的一個詩謎作文章的小引，形象鮮明地概括了蜘蛛會結網的生態特征。

第二部分（2～3）具體記敘蜘蛛捉飛將的情景，著重說明它各種各樣捉拿的方法。

第三部分（4～6）說明蛛絲的成因及利用。

第四部分（7）介紹了有絲而不結網的其他蜘蛛，使文章的內容更加完整。

謀篇立意

本文是一篇知識性，科學性，趣味性都較強的關于昆蟲知識的小品文。文章由表（蜘蛛的生活習性）及里（蜘蛛吐絲的生理機制），由此（蜘蛛本身的形態性質、常見的結網蜘蛛）及彼（蛛絲的用途和較少見的一些不結網的蜘蛛）。準確而形象地說明了蜘蛛的生態特征，以及人類對蛛絲的認識和利用。

脈絡層次

多種表達方式

雖然說明文（包括科學小品）主要表達方式在于說明。但是，如果恰當地配合一些必要的記敘和描寫，會便文章顯得生動形象，情趣盎然，使人讀了如飲甘泉，如品佳肴。如本文開頭，先用敘述手法，從眼前蜘蛛織網的情況點明了蜘蛛活動的時令和地點，引起了對兒時一則謎語的回憶，使文章富有生活氣息，自然親切，引人入勝。文章的第三自然段介紹蜘蛛捕捉“披甲飛將”的經過，則用了繪聲繪形的描摹手法，寫出各種具體情狀。請看以下這段蜘蛛捕捉最難捉披甲飛將的描寫是多么精彩：

“??有時候縛了幾轉，又被它從網里滑脫，啪的一聲跌在地上了，蜘蛛只好悵然地在網上望一望。”

“啪的一聲”和“悵然”繪聲繪形地寫出了蜘蛛在捕捉披甲的飛將時吃力的情形和失望的神情，使讀者如聞其聲，如見其狀。

準確的用詞

形象生動、準確精當的語言，是本文學習的一個重點。如寫蚊蚋等小飛蟲；用“觸在網上”；寫力氣較大的飛蟲，用“投入網里”；寫帶槍的飛將，用“被網粘住”；寫甲蟲，“用被兜住了”。這些動詞準確傳神地寫出了各種飛將投入羅網的情景。

此外，文中還用了“捆縛得細密到像一個布袋”，“來的飛將是帶槍的”等比喻或擬人的手法，使讀者獲得形象的感受，從而對蜘蛛在自然界的生存競爭中的表現有了具體的了解和認識。

觀察與描繪

本文描寫生動形象，特別是“捉飛將”的情形，惟妙惟肖。生動形象的描繪，是建立在細致觀察的基礎上的，因此，我們應留心觀察日常所見事物，逐步積累。

實際與新意

一篇好的科學小品，不能只簡單地停留在某方面知識入門的介紹上，應當盡量聯系現實，聯系科學實驗和生產方面的趨向和成果。本文在談到蛛絲的利用時，不是簡單停留在介紹小孩用蛛絲結網網飛蟲這些一般的知識，而是著重介紹人工養蜘蛛吐絲作絲織品以及把蛛絲用在制作天文儀器上的情況。這樣，就使文章富有新意，使人讀了大開眼界，能激起讀者對科研的強烈興趣。

如何把握說明對象

把握文章說明對象，一般可從分析標題入手。當然，也有例外，如《人民英雄永垂不朽》一文的說明對象并不是人民英雄，而是首都人民英雄紀念碑。中考中要求分析的說明文常常并無標題，那又怎么辦呢?那還得認真閱讀課文(語段)，逐段(逐句)排隊、梳理，追本求源，找出說明對象。須要提醒的是不要將文章的局部的說明對象視為全文的說明對象，例如《蜘蛛》一文的說明對象是蜘蛛，而不能以偏概全，只將蜘蛛的生活習性這一方面作為全文的說明對象。

教學設計示例

一、教學目標

（－）知識目標

1．學習從多角度說明事物特征的寫法。

2．學習本文生動性說明的說明方法。

（二）能力目標

培養觀察能力。

（三）情感目標

欣賞準確生動的語言美。

二、學法引導

1．以本文為例，引導學生學會用“新”眼光去看“舊”事物，在“舊”事物中看出新跡象、新特點，借此尋求新知識，獲得新認識。

2．引導學生反復朗讀課文，在頭腦中再現相關的情景，體會文章的精彩之處，說出自己最喜歡的細節。

三、重點·難點·疑點及解決辦法

重點：學習從多角度說明事物特征的寫法。

難點：平實性說明與生動性說明的區別。

解決辦法：

1．復習文藝性說明文的有關文體知識。

2．把生動性說明改成平實性說明。

3．討論分析共同歸納。

4．質疑問難。

四、課時安排

2課時

五、教具學具準備

投影儀。

六、師生互動活動設計

1．說話訓練。介紹一種自己熟悉的小動物。

2．信息交流。觀察蜘蛛、閱讀文章或利用互聯網上的資料進行交流。

3．擬題訓練。結合說明文的有關知識完成《倍受青睞的蛛絲》和《會飛的花》的閱讀訓練。

七、教學步驟 第一課時

導入新課

聽說訓練。介紹自己熟悉的一種小動物。

（－）明確目標

1．了解蜘蛛這種小動物的有關知識。

2．學習掌握分類別、舉例子等說明方法。

3．復習由表及里、由此及彼的說明順序。

（二）整體感知

1．請同學們朗讀課文（自愿，每人一段），了解文章說明的內容。

本文抓住蜘蛛結網捕食的生態特征來寫的。圍繞這個特征，介紹了蜘蛛各種各樣的捕食方法；蛛絲產生的生理機制；蛛絲的用途及其他有絲而不結網的蜘蛛等內容。文章把重點放在蜘蛛的實用價值上，具體說明了人們對它的利用過程。

2．信息交流。結合你自己對蜘蛛的觀察了解或根據閱讀的文章內容，或利用互聯網上的資料，試模擬一只可愛的小蜘蛛的口吻，用第一人稱介紹一下“自己”。

引導學生回答如下：

我叫蜘蛛。我們家族約有三萬五千余種，屬于節肢動物。我們結網定居，常在屋檐、庭園、樹叢間，結大型車輪狀垂直的圓形網。清晨、傍晚或夜間居網的中心，白天隱伏網旁，以樹葉縫隙、樹枝為隱藏地點，并要用一信號絲與網相連。當昆蟲或它物觸網，被網上粘液（粘絲）粘住，我就撲出，以螯肢攝捉，注入毒汁和消化液，并用蛛絲縛住獵物，然后像咬一片面包或餅干似的把它們吃掉，作為美餐。

我捉拿食物的方法各種各樣，人稱“諸葛亮”。如果蚊、蚋等小蟲飛來，觸在網上，我就采取“擒拿法”，迅速趕到，把它們捉住，咬在“嘴”里，吸取它的汁液，或者咬了回到網中央去，好像咬一片面包或餅干似的慢慢享用。如果投入網里的不是這等小蟲，而是力氣較大的飛蟲，我就采用“相縛法”。用腳拿絲去縛它們，直到那犧牲者掙扎不動為止。如果來的飛將是帶槍的，如蜜蜂等，我就采用“游擊戰”的方法。用絲向它身上繞一下，轉身便走，走不多遠，又回轉去，再繞一下，又走開。等到看著那飛將掙扎的力量已弱，才靠近它的身邊，把它細細捆縛。

我們最難捉的是披甲的飛將。有時它們飛入網里，被兜住了，由于它的甲很厚，很重，而且力氣很耐久。它的六條腿東推西撐，是很難捉住的。有時好不容易把這條腿縛住，那條腿又伸出來，真是沒有辦法。這倒還沒有什么要緊。最可怕的是碰見蜾贏。它有時靜悄悄地忽然來了，振動著翅膀，刺刺地向網里一撞，忽又離開。網起了振動，我以為已有生物被網住了，匆匆地趕去捕捉時，不提防蜾贏用了最敏捷的手段，忽然把我的腿抱住，迅速飛去，這時我是很難保全自己的性命了，成了它兒女的“面包”了。

我織網的技能較好，因此我也被稱為“數學家”、“織網家”。我之所以能織網，是因為我的腹內有數種腺，藏著液體，都能從腹部末端放出來。一種叫做壺狀腺，放出來的液體，遇空氣凝結成絲，用以做最初的棚架和輻射線。一種叫做葡萄狀腺，放出來的液體也固結為絲，用以做螺旋形的線。一種叫做腹合腺，放出來的液體不會凝結成絲，即是粘液，和前一種腺液同時放出來，附在絲上，因為物理作用，凝成一粒粒的細珠狀，使絲很熱。

我所產生的絲一般比蠶絲更細，而且很韌，又不會扭曲，因此可以用于精密儀器上使用，發揮應有的作用。另外我還可以用于田間地頭捕捉害蟲，為農民服務，做出貢獻，這既可省農藥，又省工本，還可以避免農藥對糧食和環境的污染，而且確保糧食的豐收。同時我們還可以作為藥物，為人民治病呢。

這就是我，動物界中一名普通成員。希望你們多多了解我，支持我。

（三）教學過程

1．復習提問。

（l）什么是科學小品？

（2）科學小品的基本要求是什么？

引導學生回答如下：

（l）科學小品是一種短小精悍，通俗易懂，寫給一般人看，介紹科學知識的文藝性說明文。

（2）科學小品的基本要求是知識性、科學性、