第一篇：《赤壁之戰》第一課時教學設計-教學教案

王麗萍

教學目標：

1、查閱資料，對課文的時代背景有個了解，學會自學。

2、初步學會10個生字，理解26個新詞語的意思。

3、初步讀懂課文，理清思路。

4、分段，學懂一、二兩段。

教學重點難點：

教學重點：理解課文，抓住課文的主要內容理解課文課文。

教學難點：赤壁之戰雙方的形式，采取火攻的原因。

教學課時：3課時

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，了解課文內容，知道周瑜在赤壁，以3萬兵力打敗80萬曹軍。

2、學習課文生字、新詞，學習課文第一、二段。

3、理清課文思路，分清段落。

教學過程：

一、揭提導入

1、播放歌曲：“滾滾長江東逝去，浪花淘盡英雄，是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅??。”

2、這幾句是我國哪一部長篇歷史小說最開頭的幾句詞？《三國演義》。

3、《三國演義》大家都不陌生，同學都看過電視，并課前查閱過許多資料，請同學說說你了解到的一些《三國演義》的知識，如時代背景，主要人物都可以。

4、學生上來介紹。

師：今天我們學習的《赤壁之戰》就是根據這部我國著名的小說中的第49、50回的章節改變過來的。

二、初讀課文，了解大意。

1、自學要求：（1）、自讀課文，劃出不理解的字、詞、句作好標記。

（2）、通讀課文，哪些一學懂了？哪些不理解？

2、交流自學情況，學生提出不理解的問題，有些暫不解答，以便進一步學習時重點考慮。

可能有的學生要提出以下問題：

（1）曹操有很強的實力，為什么會敗給周瑜？

（2）曹操是一個很聰明的將領，他能想出把戰船連起來對付東吳，為什么就沒有覺察出東吳的計策？

（3）戰爭發生的原因是什么？??（讓學生上來寫在黑板上）

三、討論分段，瀝青課文條理。

1、再讀課文，課文按什么來寫得？可分幾段，說明理由。

四、深入學習，理解第一段。

1、自學互學，討論思考。

自讀，齊讀，抓住哪些詞句，讀懂了什么？哪些不理解的？

2、交流出示句子：東吳的周瑜調兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。理解“調兵遣將”和“隔江相對”并按照地圖標出方向規定，畫出曹、周兩軍對陣的示意圖。（通過畫圖直觀了解兩軍的地理位置，幫助學生理解周瑜為什么想到用“火攻”方法及曹操打敗的原因。指名學生到黑板上話示意圖。）

板書：隔江相對

3、讀，這段主要告訴我們什么？

五、深入學習，理解第二段。

曹操早已對江南的東吳虎視眈眈，蓄謀已久，這次他認為時機成熟，終于挑起了這場戰爭的開始。接下來我們就來學習第二段。

1、自學第二段，你讀懂了哪些詞句？

2、檢查自學情況。

思考：周瑜為什么說火攻是個好主意？

出示句子：（1）周瑜說：“曹軍80萬，我軍才3萬，相差太遠了。跟他們長期相持下去，對我們沒有好處。我看他們船尾接船頭，船頭接船尾，把船連在一起，只要用火攻，他們想逃也逃不了。”板書：80萬3萬

（2）曹操的兵都是北方人，坐不慣船，可是要渡過大江，非坐船不可。

a、理解“非??不可”表示的意思是什么？（必須）

b、坐不慣船，卻還要坐船，曹操是怎樣解決這個矛盾的？（連接戰船）

c、書上是怎樣寫曹操兵士連戰船的？

d、如有錄象，就看一下連船后戰船是怎樣的及曹操當時的表情說話的語氣，然后讓學生發表自己的議論。（可以看出曹操很傲慢，輕敵，不可一世）

“火攻“是東吳將領黃蓋分析形勢后，精心制定的，（板書：火攻）可是周瑜說這一仗怎么大還得想個計策這說明什么？（周瑜對問題考慮得很周到）。

2、讀課文這段重點寫了什么？（戰斗準備）

六：教師小結：這節課我們同學通過自查資料掌握了許多《三國演義》中的人物及內容。為我們學習《赤壁之戰》奠定了基礎。在學文時，我們主要是同學自學，討論，抓住課文中的重點詞句，從整體到局部理解了課文的大致內容。下節課我們還具體學習文章最精彩的部分，周瑜和黃蓋如何實施他們的“火攻”計劃的，而曹操又是如何失策的。

七：作業

1、熟讀課文。

2、抄寫詞語。

《赤壁之戰》第一課時教學設計

第二篇：赤壁之戰(第一課時)-教學教案

19、赤壁之戰（第一課時教案）

1、教學目標

1、初讀課文，了解課文主要內容

2、理清課文脈絡，給課文分段。理解掌握自不量力、計策等詞語的意思。

3、通過練習，進一步掌握課文主要意思。

4、培養學生認真學習的習慣。

2、教學重點

了解課文內容，改課文分段。

3、教學難點

理清課文脈絡，理解課文的相互關系。教學過程：

1、課前談話、揭示課題。（板書3萬&80萬）（1）、問：哪個多，哪個少？指名學生回答。如果你手上有三萬兵，你能打敗人家的80萬大軍嗎？（2）、在我國古代的三國時期，就有一個叫周瑜的大將軍，以自己的3萬軍隊擊潰了曹操的80萬軍隊，成為我國歷史上著名的一次以少勝多的戰役。(板書：以少勝多)這的確是非常了不起的。那么周瑜是怎樣以自己區區的三萬兵力擊敗曹操的80萬軍隊的呢？這節課，老師就帶領大家去尋找答案。一起來學習一下（板書：

19、赤壁之戰）我們先看這個題目

題目的“之”是什么意思？（的）那么，課題的意思就是：發生在赤壁的戰爭。究竟這發生在赤壁的戰爭究竟是怎么一回事呢？下面，我們先來欣賞一曲蕩氣回腸的歌曲吧！領略一下1700多年前的壯觀與激烈吧？

2、播放《三國演義》主題曲： 多媒體出示：滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅，白發魚樵江渚上，慣看秋月春風，一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中。

師念此詞一遍，說三國，道三國，一直以來人們都為三國的故事所傾倒。古今多少事，都付笑談中，看《三國演義》的故事，更多的是一起來談三國。那么這節課，我們就來一起談一談三國吧。大家看這首歌詞：滾滾長江東逝水，告訴我們事情發生的地點是什么？隨機板書：長江

再看第二句：浪花淘盡英雄問：《三國演義》大家認識三國演義里面那些人物呢？（指名回答）看來大家對三國演義還真是了解不少。今天學習的《赤壁之戰》，請大家今天我們要熟悉那些人物？他們是不是稱得上是英雄？

3、自由讀課文。

要求：

1、讀準音，給每個小節標上記號。

2、仔細讀每一小節，看看自己究竟知道了什么？

4、檢查自讀情況

1、問：通過讀課文，那些人物在本書中出現了？他們能不能稱得上是英雄呢？（根據學生的回答，總結：周瑜——統率三軍、擊潰曹軍；黃蓋——獻計火攻，火燒曹營；曹操——驕傲自大，落荒而逃）

2、大家談得都很有道理？下面，我們再來思考這幾個問題。看看同學們能不能回答？（投影出示：

1、黃蓋向周瑜說的計策——用火攻，你認為好不好？

1、敵眾我寡、不宜久持、應速戰速決

2、曹操戰船連接，不利行動

3、戰船及其帆篷、繩索、木板等都是易燃之物

（投影出示：

2、黃蓋假投降，曹操為什么不懷疑？）

1、曹操驕傲自大，盲目樂觀

2、曹操深信黃蓋的話

3、黃蓋的船偽裝的好，使曹操不容易發覺其中有詐。

過渡：通過剛才的檢查，可以看出同學們讀書是比較認真的。下面，請大家再次把課文一節一節的瀏覽一下，想一想，赤壁之站發生、發展、結束的過程。

5、指導分段

1、曹操率軍欲滅東吳，周瑜調兵遣將。這應當是全文的起因部分。

2、黃蓋獻計，寫信詐降，草船沖寨、火燒敵船應是妙計殲敵的經過。

3、赤壁之戰，曹軍慘敗，奠定了三國鼎立局面的形成應是結果部分。歸納： 隨機板書：（起因1--2）（經過3--10）（結果11）大軍犯境妙計殲敵大獲全勝 兩軍黃蓋寫信草船火燒上岸 相對獻計詐降沖寨敵船追擊

過渡：赤壁之站的結果是曹軍慘敗，周瑜大獲全勝。那么在整個事件的過程中，誰起了關鍵的作用。（黃蓋）黃蓋的兩大計謀：一是火攻，二是詐降。是整個戰役取得成功的關鍵之處。黃蓋當時在信中提到這么一句話，非常有意思，大家看：（投影出示）周瑜自不量力，硬拿雞蛋去跟石頭碰，哪有不失敗的！

6、我們看這句話：雞蛋指的是誰？（周瑜的力量）石頭呢？（曹操的力量）

為什么說周瑜的力量是雞蛋，曹操的力量是石頭？

2、我們從誰的話中可以找到答案。（指名回答）分析黃蓋的話：（指導朗讀）。

所以周瑜認為火攻是個好辦法，值得可行。事實也證明周瑜采納黃蓋的意見是正確的。所以周瑜也可以稱得上是英雄。而黃蓋的計策對周瑜來說真是及時雨，對曹操來講真是一把利斧。通過以上的學習大家應該對全文有了比較深的了解。下面，我們進行進一步的鞏固。

1、先來看一下，一首詩：（投影出示：清明（杜牧））赤壁戰歌

清明時節雨紛紛，改后為：三國時期亂紛紛，路上行人欲斷魂。曹操率軍欲滅吳。借問酒家何處有，黃蓋獻計用火攻，牧童遙指杏花村。以小勝多定大局。

2、指導講評。

7、綜合總結

8、拓展延伸：

1、出示本校王保華老師的書法作品《赤壁懷古》，讓學生鑒賞。

2、贈送此作品，教育學生更努力的學習知識，研究祖國優秀的文學作品。

9、布置作業 板書設計：（起因1--2）（經過3--10）（結果11）大軍犯境妙計殲敵大獲全勝 兩軍黃蓋寫信草船火燒上岸 相對獻計詐降沖寨敵船追擊

第三篇：赤壁之戰第二課時教學設計

一、教學目標

（一）知識目標

1．學會本課生字，掌握“率領、相持、計策、失信、眺望、波浪滔天、自不量力、調兵遣將、丟盔棄甲”等詞語的意思。

2．理解課文內容，懂得東吳獲勝的原因在于知己知彼，利用天時地利，揚長避短。

3．學習按一定順序寫的方法。

4．有感情地朗讀課文。

（二）能力目標

1．培養學生的自學能力、分析概括能力和知識運用能力。

2．培養學生的閱讀能力以及有條理的思維能力。

（三）德育目標

學習本課內容，培養學生遇事多分析、勤動腦的好習慣。

二、重點·難點·疑點及解決辦法

（一）重點

了解赤壁之戰的全過程，并從中歸納出赤壁之戰雙方勝負的根本原因；理清“火攻”一段的順序，學習技一定順序寫的方法。

（二）難點

理清“火攻”全過程的順序。

（三）疑點

曹操該不該輸？為什么？

（四）解決辦法

教師通過電化教學手段創設情境，學生自述故事的過程提出疑點，通過討論來解決難點。引導學生通過閱讀、思考、討論、編順口溜等方式理清“火攻”這一位的順序。

三、教學步驟

一、了解“認識起點”，據實施教

設計情境，展現已知。

教師出示作戰圖和人物畫像。

啟發學生：誰能利用老師提供的作戰圖和人物畫像，把“赤壁之戰”向同學們作個簡要介紹？

（學生可以按起因——經過——結果的順序介紹；也可按時間、地點、人物、力量對比、經過、結果的方式介紹。）

二、再讀課文，激勵學生深究，深入剖析

1．利用興趣，直入重點。

教師詢問：讀課文的時候，你們最感興趣的是哪一部分？

（根據以往對學生的了解，一般學生對“火攻”一仗的過程有興趣。引導學生在書中找到這一部分，明確閱讀范圍。）

2．分組活動，自學探究。

教師啟發：“火攻”這一仗是分好幾步來實施的。請大家好好閱讀這部分，找出你認為最精彩的是哪一招？并說出原因。

3．全班交流，各抒己見。

教師引導學生交流時，將說精彩點和讀精彩段相結合，使理解與朗讀能夠有機地結合起來。

4．練習概括，自由創作。

（l）聽了同學們的發言，我知道了火攻的每一步都是很精彩的，缺了哪一步都不行，這么好的計策，愿意記住嗎？怎么做才容易記呢？（學生可以編順口溜、編詩歌、概括為詞語、編寫成短句等。）

（2）讓提出辦法的學生領頭，自由組成創作編寫小組進行活動。

（3）交流匯報，互相啟發。

（學生口頭交流后，教師讓學生把自己的創作成果寫在黑板上。）

（4）指導學生有感情地朗讀。

（三）升華認識，深化思想

1．教師啟發：周瑜以3萬人打敗曹操80萬人，這叫什么？（學生回答后，教師板書：以少勝多）

2．提出問題，引發辯論。

教師：你們認為曹操該不該輸？為什么？請大家展開辯論。

辯論后，教師再引導學生討論曹操一方為什么不該輸，卻輸了？周瑜一方不可能贏，卻贏了？

（四）積累詞語，欣賞佳句

1．積累詞語。

這篇課文生動地描述了一次偉大的戰役，其中運用了不少成語，咱們辦一個“成語欄”好不好？同桌合作，找一找，寫一寫，看誰寫得多。

啟發學生：除了課文中現有的成語，也可根據課文中的句子的意思概括出成語。（得意忘形、以卵擊石、知己知彼、敵眾我寡、敵強我弱、以少勝多、以弱勝強、驕兵必敗、萬事俱備只欠東風等。）

2．欣賞佳句。

讓學生讀一個自己最欣賞的句子，說說欣賞的內容和原因。

（五）總結

通過本文的學習，你受到什么啟發？（一失足而成千古恨；勝敗就在轉眼間，遇事要多動腦，多思考，多分析。）

赤壁之戰圍繞著周曹雙方勝敗的原因這一中心，環環相扣，一步步將這場戰爭的全過程生動地描繪下來，以后我們在閱讀和寫作中也要注意按一定順序寫，這樣文章才會條理清楚。

（六）布置作業

以下兩題任選一題完成1．復述《赤壁之戰》給爸爸、媽媽聽。

2．課后觀看《三國演義》影視片或讀《三國演義》的其他故事，并總結主要人物的性格特點。

第四篇：17《赤壁之戰》第二課時教學設計-教學教案

1、學會本課生字新詞，了解“號稱”、“計策”、“失信”、“自不量力”、“調兵遣將”、“不計其數”、“丟盔棄甲”等詞語的意思。

2、理解課文內容，懂得東吳能以少勝多，以弱勝強的原因及驕兵必改的道理。能按問題歸納課文主要內容。

教學重、難點：周瑜的軍隊用了哪些具體辦法打敗曹軍；按問題閱讀課文，抓住主要內容。

教具準備：

1、一張三國時兩軍地理位置示意圖。

2、小黑板。

教學時間：三課時

第一課時：提示課題，簡介背景，檢查預習情況，初讀課文，講讀課文第一至三自然段。

第二課時：講讀課文第四至十一自然段。簡要復述火攻經過。

第三課時：復述，總結全文，歸納主要內容，做練習題。

教學內容：講讀課文第四至十一自然段。

教學過程：

一、談話引入：

通過對《赤壁之戰》前面三個自然段的學習，同學們已經知道了東吳的周瑜要火攻曹操的原因。這節課，我們繼續學習本文的后面部分，請同學們打開這篇課文。

二、講讀課文

（一）齊讀第四自然段，然后默讀、思考、討論以下問題：

1、既然周瑜說火攻是個好主意，馬上去火攻就行了唄，為什么還要想個計策呢？（火攻是個好主意，但是由于兩軍隔江相對，曹操人多勢眾，防范又很嚴，強攻是不行的。要火攻就必然要在曹軍不防的情況下去接近曹軍。怎樣才能過江去接近曹軍，使曹軍不防而攻打曹軍？所以必須要想個巧妙的計策，用智謀火攻。）

2、“周瑜聽了非常滿意，叫他就這么辦”。這句話說明什么？“就這么辦”是指的什么？“怎么辦”這里說沒有？這樣寫有什么好處？（這句話說明周瑜贊同并采納了黃蓋的計策。指按黃蓋的計策辦。沒有寫出來的好處：①略寫，節省筆墨；②制造懸念，引起興趣。）

（二）講讀課文5-11自然段。究竟黃蓋的計策是什么？周瑜是怎樣按黃蓋的計策火攻曹軍的？（板書：東吳--→火攻--→曹操）請同學們自由小聲讀一讀課文的5-11自然段，看看書中插圖，對照課后第3題思考，可用筆在書上劃批，也可同桌議論。

1、集體討論：你認為周瑜火攻曹軍是分幾步實現的？（從整體入手，指名學生概括回答，并逐一進行五個步驟的板書：黃蓋投降、選時北進、兵船在后、點火燒船、周瑜追殺）

2、細讀課文，深入討論周瑜火攻曹軍的每一個步驟。

⑴學習、討論計策的第一步“黃蓋假降”。先指名讀，然后提問：

①從信中，你們認為黃蓋去投降是真的還是假的？曹操認為是真的還是假的？你是從這節的哪句話看出來的？

②曹操“歡喜得了不得”說明了什么？（板書：麻痹輕信）。

③黃蓋的這封信為什么會使老謀深算的曹操麻痹輕信呢？（因為黃蓋的信是為了促使曹操相信，以便有機會接近曹軍，這是經過東吳深思熟慮的，他們精心研究了曹操，抓住了曹操狂妄自大、不可一世、喜歡奉承等弱點。在信中說東吳弱小，不是他的對手，又貶低周瑜而稱贊曹操，最后還表示了投降誠意。曹操見黃蓋是東吳名將，信內又說得真誠，還說要帶兵士和糧草來投降，這就可增強自己勢力，削弱東吳力量，煥散東吳軍心。加上他通過探子的情報，盤問送信的人未發現破綻，因此，曹操相信了黃蓋的信。）

⑵學習、討論計策的第二步“選時北進”。

①黃蓋取得了曹操的信任，有了接近曹軍的機會，那么什么時候北進為好呢？

②為什么要選“東南風很急”這一天呢？說明了什么？（主要是便于從南岸向北岸順風行船。風大一方面可使船速更快，以免曹操發現問題，便于盡快火攻；一方面可使火燃大，火攻的效果就大，既燒連環船，還能借風吹的力量，燒到岸上兵營，把曹軍燒得更慘。說明了東吳是經過周密策劃的。）

③曹操有否防備呢？你從課文中什么地方看出？（有防備。曹操親自到船頭查看，有巡邏的兵士，發現情況向曹操報告。）

④當曹操看到掛著“黃”字旗的船向他開來，既然有防范，為啥不出擊，還笑呢？他這一笑，與前面的“歡喜”有啥區別？說明了什么？自讀曹操笑著說的話，先理解以下詞語意思，接著理解句意，然后再回答這道題。“失信”什么意思？

（說話不算話，失去了別人信任。）

“沒有失信”呢？（說話算話，得到別人信任。）

“果然”什么意思？（真的，果真，的確，確實）

你是怎樣理解曹操說的這句話的？（黃蓋說話算話，沒有騙我，寫信來投降，現在真的就來了。）

然后回答曹操為什么要笑，這個“笑”表示什么，與前面的“歡喜”在心情上有啥區別。

（讓學生聯系前文理解，前文說曹操接信后，只是“歡喜”，但黃蓋還沒行動，所以不放心。他站在船頭迎風眺望，一方面說明他有警惕，親自查巡，一方面也說明他在等黃蓋帶兵士和糧草來投降，心里不踏實。這一天，看見掛著“黃”字旗的船來，就認為黃蓋說話算話，果然來投降了，所以“笑”了，這一“笑”說明他放心，心里懸著的一塊石頭落地了，同時，還說明他對黃蓋失去了戒備，而深信不疑。由于曹操對黃蓋的深信不疑，對東吳北進創造了有利條件，這是東吳精心策劃的火攻之計能成功的根本原因。）（板書：深信不疑）

⑶學習、討論計策的第三步“兵船在后”。

①默讀思考，東吳去火攻一共準備了幾種船？這幾種在火攻中各派什么用場？（在書上勾畫批注）二十條大船干什么用？如何點燃？課文為什么不直接寫這些船里裝的易燃物品，而用“不是??也不是??而是??”這個句式來寫出？你明白了什么？（這是針對假降信上的內容來寫的，究竟是不是裝的兵士和糧草呢？用了“不是”、“也不是”，用“而是”特別強調是裝的火攻用的易燃物品。同時，這個句式也暗示著：曹操，你估計錯了，你高興得太早了。讓我們明白了黃蓋是假投降，真進攻，字里行間還帶有幽默諷刺曹操上當了的味道。）用小船干什么？（點火后上小船撤退。）用兵船干什么？（裝兵士，追殺敵人。）

②東吳準備得這樣充分、周密，當黃蓋的船已快速向曹操沖來的情況下，曹操的態度如何？說明了什么？（板書：高興不防）

⑷學習、討論計策的第四步“點火燒船”。一方作了如此充分周密的準備，另一方又無防備，此時正是東吳進攻的最好時機，東吳是怎么火攻的？結果怎么樣？請默讀課文最后三個自然段，結合看文中插圖，邊看邊思考，邊注上符號，然后分四人小組討論，老師巡回。

集體討論：東吳是怎么火攻的？結果怎么樣？可穿插以下的小問題：

①為什么黃蓋要在離曹操的船隊不到二里時下令點火？（說明連點火的距離也考慮得很具體。因為離得太遠燒不到連環船，離近了易被發現，不利火攻。）

②課文中的哪些詞句寫出了火攻的威力？從這些詞句中你看出了什么？在書上注上符號。（火攻厲害，東吳的計策很不簡單，火攻厲害，風助火勢，火助風威。曹操上當慘敗）（板書：上當慘敗）

⑸學習、討論計策的第五步“周瑜追殺”

①對逃上岸的曹操，東吳采取的什么辦法？（周瑜帶兵追殺）。

②不可一世的曹操此時的下場如何？（板書：帶兵逃跑）

3、小結提問：凡看過《三國演義》書的同學，都知道曹操在當時是一個不可一世的深通兵法的軍事家和足智多謀的政治家，但是，在赤壁這一仗上，他為什么會敗在弱小的東吳手下呢？而東吳為什么又能以少勝多，以弱勝強呢？

出示小黑板：

⑴驕兵必敗。

⑵東吳必勝原因：觀察分析，知己知彼周密策劃，麻痹敵人利用時機，攻其弱點緊密配合，攻其不備

4、默讀課文，結合板書，簡要復述周瑜是怎樣按黃蓋的計策打敗曹軍的？（先讓自己復述，然后指名復述）

三、啟發激勵：赤壁之戰后，形成了三國鼎立的局面，究竟三國鼎立是怎么回事？在那時還有哪些用兵如神、足智多謀的歷史人物和歷史故事？如果同學們感興趣的話，可以找《三國演義》的書來讀。

第五篇：赤壁之戰教學設計

赤壁之戰教學設計

28赤壁之戰

教學目標

1、指導學生運用已掌握的各種方法，把課文讀得正確、流利，并做到有情感。

2、引導學生通過默讀把握課文主要內容，認識羅貫中筆下的曹操等人物形象和了解赤壁之戰的生動場面，進一步培養學生對名著的欣賞、審美能力。

3、初步學會抓住文章的前后聯系，分清事物的前因后果的閱讀方法，培養學生對此類文章的閱讀興趣，從而喚起課外閱讀的熱情，豐富學生的情感世界。在閱讀活動中提高學生的口語交際和合作探究能力。

4、幫助學生認識“幔、倘、聘、絳、拈、卒、墮”；會寫“巡、刃、倘、聘、拈、韓、卒、舵、雌”；理解“巡哨、利刃、天助我也、士卒、決雌雄、漫天徹地、覷、拈、鏖、倘”等詞語。

5、鼓勵學生在課外多讀一點《三國演義》的故事。

重點、難點：

1、引導學生通過默讀把握課文主要內容，認識羅貫中筆下的曹操等人物形象和了解赤壁之戰的生動場面，進一步培養學生對名著的欣賞、審美能力。

2、初步學會抓住文章的前后聯系，分清事物的前因后果的閱讀方法，培養學生對此類文章的閱讀興趣，從而喚起課外閱讀的熱情，豐富學生的情感世界。在閱讀活動中提高學生的口語交際和合作探究能力。

教學時數：2課時

赤壁之戰 第一課時

1、指導學生運用已掌握的各種方法，把課文讀得正確、流利。

2、幫助學生認識“幔、倘、聘、絳、拈、卒、墮”；會寫“巡、刃、倘、聘、拈、韓、卒、舵、雌”；理解“巡哨、利刃、天助我也、士卒、決雌雄、漫天徹地、覷、拈、鏖、倘”等詞語。

3、默讀課文，把握主要內容，理清文章層次。

教學過程

一、談話導入，交代故事背景。

⒈板書課題。

⒉圍繞以下問題進行交流課前查閱的資料：①赤壁之戰發生的歷史背景；②交戰的雙方是哪些人。

導語：那么，赤壁之戰的過程是怎樣的呢？可以分為幾個階段呢？讓我們從今天要學的課文中去尋找答案吧。

二、初讀課文，做到準確、通順。

⒈自由朗讀課文。

2．學習生字詞。

3、討論交流：

⑴《赤壁之戰》這篇課文讀起來和我們以前學習的課文有什么不同？

——本文是古典文學原著的節選，文言詞較多，朗讀起來比現代白話文要困難些。

⑵朗讀時要做到字音準確，句子通順，有什么方法？（學生交流）——對不認識的字，不理解的詞語可以查字典、聯系上下文去理解。——在理解詞義的基礎上斷句要正確。

——對朗讀困難的句子要多練習幾遍。

——在讀人物的話語時，還要注意人物的語氣、聲調。

⒊利用工具書，運用聯系上下文的方法，解決生字、新詞。

⑴結合生字表學習生字，并注意下列帶點字的讀音、寫法和意思。獻首來降穿絳紅者

⒋對朗讀困難的句子做到正確斷句。

安得無東南風？何足為怪？（注意反問句的語調）

是時/東風大作。

更兼/今夜/東南風/甚緊。

南船/且/休近寨。

韓當/急為（wèi）/脫去濕衣。

先令/別船/送回大寨/醫治。

⒌練習朗讀課文。

三、指名朗讀課文，了解故事情節。

⒈指名朗讀每一自然段，其他同學邊聽邊思考每個自然段講了什么內容，可在每段旁邊做簡明的批注。

⒉同桌討論、交流。

⒊全班交流。

第1自然段：實施計策，黃蓋傳書愿降；曹操中計，喜接黃蓋降書。第2自然段：親迎黃蓋，曹操興奮不已；火燒曹營，曹操省悟已遲。第3自然段：曹操叫苦連聲，黃蓋追尋曹操，中箭落水。

第4自然段：曹操登岸逃走。

第5自然段：數軍合圍，曹軍傷亡慘重；赤壁鏖兵，周瑜大獲全勝。

4、師生歸納:第一階段是第1自然段；第二階段是第2自然段；第三階段是第3、4自然段；第四階段是第5自然段。

四、詞語采集，摘抄詞語。

滿江火滾喊聲震地火須兵應兵仗火威

板書：

赤壁之戰 第二課時

1、引導學生通過默讀把握課文主要內容，認識羅貫中筆下的曹操等人物形象和了解赤壁之戰的生動場面，進一步培養學生對名著的欣賞、審美能力。

2、初步學會抓住文章的前后聯系，分清事物的前因后果的閱讀方法，培養學生對此類文章的閱讀興趣，從而喚起課外閱讀的熱情，豐富學生的情感世界。在閱讀活動中提高學生的口語交際和合作探究能力。

3、鼓勵學生在課外多讀一點《三國演義》的故事。

教學過程

一、復習導入：

上節課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內容。這節課，讓我們再次回到當年硝煙彌漫的古戰場，看看幾位英雄人物是怎樣斗智斗勇的。

二、細讀課文，認識故事人物。

㈠默讀課文，想一想：在赤壁之戰中，擁有精兵強將的曹操的神態前后發生了哪些變化？請把這樣的語句畫下來。

1、默讀批注。

2、交流：

（1）操笑曰：“冬至已過，安得無東南風？何足為怪？”

（2）操大喜，遂與眾將來到水寨中大船上，觀望黃蓋船到。

（3）操迎風大笑，自以為得志。

（4）操笑曰：“黃蓋來降，此天助我也！”

（5）曹省悟，便問：“誰去止之？”

（6）操叫苦連聲。

⒊請同學們瀏覽這六句話，提出問題：

曹操從“大喜、大笑”到“省悟”再到“叫苦連聲”，為什么會發生這樣的變化？

⒋請同學們聯系上下文，認真默讀、勾畫，找找其中的原因。

㈡交流探討，認識人物形象。

1、學習交流“黃蓋假降，曹操中計”這部分。

⑴出示：

程昱入告曹操曰：“今日東南風起，宜預提防。”

操笑曰：“冬至已過，安得無東南風？何足為怪？”

①指名朗讀程昱、曹操二人的對話。重點朗讀曹操的話，體會反問句的語氣。②從曹操的話語中，你體會出曹操是怎樣的一個人？

（曹操對程昱的提醒不屑一顧，連用兩個反問句，可見這時已經曹操傲慢輕敵。）

③分角色有感情地朗讀二人的對話。

⑵出示書信內容：

“周瑜關防得緊，因此無計脫身。今有鄱陽湖新運到糧，周瑜差蓋巡哨，已

有方便。好歹殺江東名將，獻首來降。只在今晚二更，船上插青龍牙旗者，即糧船也。”

①指名朗讀信的內容。

②聯系上下文，說一說這封信有何玄機？（學生思考）

學生可能會說：

帶士兵糧草投降，為船里裝火藥打埋伏；

信中說殺江東名將，其實殺的是曹操派來詐降的將領蔡和；

信中說周瑜看防得緊，無計脫身，只在今晚二更。這樣曹操不但不會起疑心，而且這樣為在離曹營二里點火創造了條件，天黑不易被發現。

③從這封書信可以看出周瑜是怎樣的一個人？（深謀遠慮）

④集體朗讀書信的內容。

過渡語：接到信的曹操此時已是滿心歡喜，迎風大笑。課文中除了直接描寫曹操十分高興，還有一處描寫可以表現曹操此時心情十分高興，同學們迅速找一找。

2、學習“親迎黃蓋，曹操興奮不已”。

請同學朗讀“操在中軍遙望隔江，看看月上，照耀江水，如萬道金蛇，翻波戲浪。”

①讀了這句話，你覺得這樣的景色美嗎？曹操的心情如何？

②小結：看來，環境的描寫可以反映此時人物的心情。曹操抬頭仰望明月高懸，俯首江中翻波戲浪，迎風大笑。當聽到軍士報告黃蓋糧船駛來，操笑曰：“黃蓋來降，此天助我也！”這時，曹操心中想什么？心情如何？（興奮不已）。

3、學習“火燒曹營，曹操省悟已遲”。

導語：但是，曹操馬上醒悟了，為什么？

⑴集體朗讀程昱的話。

聯系上下文，談談你對程昱的認識。

——仔細觀察，細心謹慎。

導語：可惜曹操省悟已遲，黃蓋在距曹寨二里水面點火，江面一片火海。⑵出示：

火趁風威，風助火勢，船如箭發，煙焰障天。二十只火船，撞入水寨。曹寨中船只一時盡著；又被鐵環鎖住，無處逃避。隔江炮響，四下火船齊到，但見三江面上，火逐風飛，一派通紅，漫天徹地。

①自由朗讀這段文字，邊讀邊想象畫面。

②同桌之間交流。

③指名朗讀，其他同學邊聽邊想象當時的情景。

④出示插圖，觀察圖畫，并結合這段話中的具體詞語，說一說想象到的情景。A著火的時間短還是長？（曹寨中船只一時盡著。）

B火光亮到什么程度？（一派通紅）

C煙濃到什么程度？（濃煙封住了江面，分不出哪里是誰，那里是岸。）D曹軍的士兵此時是什么樣的？（曹軍士兵哭喊聲一片，個個丟盔棄甲，燒死的、淹死的，不計其數！）

E用一段通順的話說一說。

——火光照得滿天通紅，濃煙封住了江面，分不出哪里是誰，那里是岸。曹軍士兵哭喊聲一片，個個丟盔棄甲，燒死的、淹死的，不計其數！

⑤有感情地朗讀這段話。

（3）曹操見大勢已去，是叫苦連聲，此時，你想對曹操說什么？

4、集體朗讀第五自然段，說一說：

⑴“火攻”計策的成功實施主要有哪些關鍵的步驟？

⑵從“火攻”計策的制定與實施，你對周瑜和黃蓋有怎樣的印象？

三、總結全文：

“赤壁之戰”的結果驗證了“火攻”計策制定的正確、實施安排的周密。而計策的制定又源于戰前東吳周瑜、黃蓋對敵我雙方情況的正確分析，能夠知已知彼、揚長避短，特別是把握了曹操的弱點（他仗著兵多將強，驕傲輕敵），利用了曹操的錯誤（他用鐵索連船潛伏著的危機就是：一旦起火，就會火燒連營）。在“赤壁之戰”的火影刀光之中，我們認識了一個栩栩如生的歷史人物：因驕而敗的曹操，有勇有謀的黃蓋，謀略深遠的周瑜。

四、集體朗讀詩句，回味赤壁之戰：

魏吳爭斗決雌雄，赤壁樓船一掃空。

烈火初張照云海，周郎曾此破曹公。

五、作業布置。

1、詩句采集：

魏吳爭斗決雌雄，赤壁樓船一掃空。烈火初張照云海，周郎曾此破曹公。

2、片段采集：

火趁風威，風助火勢，船如箭發，煙焰障天。二十只火船，撞入水寨。曹寨中船只一時盡著；又被鐵環鎖住，無處逃避。隔江炮響，四下火船齊到，但見三江面上，火逐風飛，一派通紅，漫天徹地。

3、學完課文，你一定會被火燒赤壁的戰爭場面吸引。請同學們課后把《三國演義》找來讀一讀，你會有更多的收獲。

板書設計：

赤壁之戰

（火攻）

周瑜曹操

（三萬兵）（八十萬兵）

黃蓋假降喜接降書

趁風行船笑迎黃蓋

備引火船省悟已遲

二里點火叫苦連聲

伏兵追殺登岸逃走

數軍合圍傷亡慘重

[以少勝多，以弱勝強]