第一篇：音標集中教學設計與操作（推薦）

作者：林

蒨?

文章來源：福清市

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更新時間：2009-11-7

[摘要]在英語入門階段進行音標集中教學不僅必要而且可行。本文著重介紹了音標集中教學的設計與操作流程及其效果，并進行了反思。

[關鍵詞]音標集中教學

設計與操作流程

一、音標集中教學的必要性

《英語課程標準》指出：“基礎教育階段學生應該學習和掌握的英語語言基礎知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五方面的內容。”語音被列為首位，成為學好英語的基礎。而語音教學中的音標教學正是英語入門階段語音教學的關鍵。學生正確的發音、辨音、拼音、標音等方面都離不開音標。一句話，音標是學好英語語音的拐杖。盡早學好音標，可為學生掃清英語學習上的障礙，促使學生始終保持著學習英語的興趣和熱情，減少因讀音障礙而產生的厭學情緒。盡早學好音標，可以讓學生掌握拼讀規則，具備單詞拼讀能力，掌握正確的語音語調，為進一步學習英語和發展預習能力、自學能力打下基礎。盡早學好音標，學生才能順利進行聽、說、讀、寫各項語言技能的訓練，達到學習和運用語言的目的。

然而，現行英語教材包括仁愛版教材都將語音教學內容安排在初一學年，歷時兩個學期才完成音標和讀音規則的教學。這就使得語音教學的內容不僅分散而且學程長，不利于入門階段的學生拼讀能力的培養，使學生一開始學英語就處于被動學習的地位，嚴重挫傷學生學習英語的信心和興趣，教學效果差。

多年的教學實踐證明，如果教師能在學英語的入門階段，就采用把48個音標進行集中教學的原則來進行語音教學，那對學生的英語學習定能起到事半功倍的效果。因此，很有必要把音標集中教學當作入門階段英語教學的一個重點來抓好。

二、音標集中教學的可行性

首先，可以充分利用初中生的心理和生理特點。初一新生剛開始學習英語時，他們會感到新鮮有趣，熱情高漲。他們求知欲旺盛，記憶力、模仿力強，好勝、自信，只要引導得當，順利闖過音標學習關基本不存在問題。

其次，《英語課程標準》指出：“教師要善于結合實際教學需要，靈活地和有創造性地使用教材，對教材的內容、編排順序、教學方法等方面進行適當的取舍或調整。”基于這一點，我們完全可以在初一年，利用第一周教學時間，采用26個字母分類教學和字母、音標同時呈現相結合的教學模式，在教字母的同時呈現各字母發音所含的音素，結合字母教學讓學生感知音標，借助漢語拼音拼讀的正遷移作用，用音標進行字母的拼音，使學生不但讀準了字母，而且認識了與漢語拼音相似的大部分元音音素和輔音音素，為48個音標集中教學奠定了切實可行的基礎。

三、音標集中教學的設計與操作流程

（一）字母分類教學和字母、音標同時呈現相結合的集中教學

初一新生入學第一周，就可以利用字母與音素間的內在聯系，把26個字母按讀音進行分類教學。第一課時教學：AHJKIYUQW；第二課時教學：EBCDGPTVO；第三課時教學：FLMNSXZR。每節課在教學字母的同時，呈現各字母名稱音中所包含的音素，結合字母教學讓學生感知音標。

例如：第二課時教學含 / i：/ 音素的一組字母時，教師先在黑板上板書如下：

Ee / i:/

Bb / bi：/

—→

/b/

/i:/

Cc / si：/

—→

/s/

/i:/

Dd / di：/

—→

/d /

/i: /

Gg / gi：/ —→

/g /

/i: /

Pp / pi：/

—→

/p/

/i：/

Tt / ti：/

—→

/t /

/i：/

Vv / vi：/

—→

/v /

/i：/

Oo / [[J/

—→

/ [/

/J/

先引導學生拼讀字母的名稱音，再用掐頭去尾法分解出7個輔音音素和3個元音音素。用同樣的方法教學第一和第三課時的字母，這樣26個字母教完時，學生已經接觸了48個音素中的大部分。第四課時按26個字母順序和按所含相同元音音素歸類，反復循環復習26個字母及其所含音素，進一步鞏固與加強26個字母的正確發音，體會并感知其中所包含的音素。26個字母里沒出現過的音素可留在第五課時集中呈現48個音素時再教給學生。

（二）48個音標集中教學

第五課時是在前四課時學生已接觸大部分音標的基礎上，集中呈現48個音標。其教學目標是：要讓學生感知48個音標的全貌，初步認讀48個音標，了解48個音標的分類，了解元音與輔音的發音特點并能初步拼讀單音節的“音標詞”。

本課時是音標集中教學的關鍵，具體的教學步驟設計如下：

1、課前準備：

①教具：字母卡片、音標卡片、“音標詞”卡片。

②唱字母歌，讓學生動起來，營造輕松氣氛，為正式上課熱身。

2、復習（4分鐘）

采用小組競賽形式：

①按元音分類復習26個字母。（必答）

②按字母順序復習26個字母。（必答）

③打亂字母卡片順序讓學生快速認讀26個字母。（搶答）。

在復習舊課的環節中引入競爭機制，激活課堂氣氛。培養學生大膽開口說英語的習慣和團隊協作精神。

3、激趣導入（1分鐘）

先在黑板中間板書數字2，在2的兩邊各寫一個3，再各寫一個20，形成：20 3 2 3

20這樣一個數列。此時，學生的求知欲和好奇心被激發起來，很想知道究竟。教師適時地讓學生把數字相加得到48，再告知學生這節課要學習48個國際音標。

4、突破中間（5分鐘）

在數字2下面寫/ w / 和 / j /

后，教師先做發音示范，為學生講解發音要領，再按照：“領讀-齊讀-小組讀-個別讀”的順序讓學生練習發音，直至會讀。

接下來，在左側的3下面寫三個鼻輔音/m /, /n /, /l/, 在右側的3下面寫下另外三個輔音/ l /，/ r /，/ h

/。確保學生基本會讀這些音素后，進行下一個環節的教學。

5、主攻兩邊（12分鐘）

◆教學元音（6分鐘）

先在黑板右側的數字20下面寫下12個單元音和8個雙元音。

①教學12個單元音中的/ i:/與/I/，/u:/與/J/，/C:/與/D/，/:

/與/E/。先引導學生觀察后，得出結論：這8個元音音素的差別在于有沒有兩點。經過發音練習后，再啟發學生總結出：有兩點的發音要稍長，是長元音，沒有兩點的發音要短促，是短元音。

②教學/ɑ:/、/Q/、/?/、/e/這4個元音。可根據音標卡上的舌位圖去引導學生發好這4個音。

③8個雙元音分成3組來教學。先讓學生觀察板書內容后歸納：

第一組：/eI/，/aI/，/CI/，尾音都是/I/；

第二組：/IE/，/JE/，/eE/，尾音都是/E/；

第三組：/EJ，/aJ /，尾音都是/J/。

這樣排列的目的有利于學生找出讀音規律，便于記憶。

◆教學輔音（6分鐘）

在黑板左側的數字20下面寫下10對輔音。這10對一清一濁成雙成對出現的輔音，大部分在教學字母時學生已見過，而且也讀過，如：/ p /、/

b /、/ t /、/ d /、/ k /、/ f /、/ v /、/ s /、/ z /、/h/、/r/，所以不難掌握它們。本節課重點在于教會學生發好這節課之前未曾見過的那幾個輔音，如/ ^/、/ θ /、/ e /、/∫

/、/V/、/ ts /、/ dz /、/ tr /、/dr / 等。

6、歸納總結（3分鐘）

經過上面的發音練習，再讓學生仔細觀察、對比本節課所學的音素后，引導他們自己總結出：

① 48個音素中，元音音素20個，輔音音素28個。

②元音與輔音的發音特點是：元音發音時，氣流在口腔中不受阻礙，聲帶振動，發音響亮。發單元音時口形不變，發雙元音時口形有變化。如發/aJ/音，口形從大到小，而發/EJ/音，口形從扁到圓。輔音發音時，氣流在口腔中受阻礙，發音較模糊。發清輔音時聲帶不振動，發濁輔音時聲帶振動。

7、復習鞏固（3分鐘）

按上面教學順序出示音標卡，讓學生快速認讀48個音標。方法是：全班讀，小組讀與個別讀相結合。

8、拼讀音標詞訓練（10分鐘）

①教師示范拼讀（2分鐘）。出示課前準備好的音標詞卡片5張，如/ti:/、/deIt/、/maI/、/lu:z/、/Il/等。教師先示范音標詞的拼讀過程。方法是：先讀單個輔音和單個元音，再把它們連起來拼讀。這個過程要讓學生體會到：英語的輔音相當于漢語的聲母，而元音相當于漢語的韻母。這樣，學生就能發揮已有的母語拼讀能力優勢，即利用了母語對外語學習的正遷移作用，學得并不困難。

②學生兩人合作進行拼讀音標詞練習（8分鐘）。方法是：利用學生用的小音標卡片，先由學生A分別抽出一個輔音音標和一個元音音標，并且把音標分別讀出來，學生B則要把這兩個音連起來拼讀。如：學生A邊抽卡片邊讀/b/、/i:/，學生B要說/bi:/。然后，兩人交換角色繼續練習。

③學生在合作練習時，教師要進行巡視，及時幫助需要得到幫助的學生。

剛教完48個音標就讓學生做這樣的拼讀訓練，目的是要讓學生盡快體驗到這種立竿見影的效果所帶來的成就感。成功的喜悅將會給初學英語的學生以極大的鼓舞，使他們形成積極主動的學習態度。兩人合作，一人編音標詞，另一人拼讀，為學生提供了自主學習和合作交流的機會，也為學生提供了充分表現和自我發展的空間。

9、檢查教學效果（6分鐘）

設計本環節的目的是為了檢查學生是否達到了本節課的目標要求，即能否初步認讀所學音素，能否進行簡單的拼讀練習。檢查方法如下：

①出示音標卡，讓學生整體認讀，小組認讀，個別認讀（小組競賽）。

②出示音標詞卡，全班拼讀，小組拼讀，個別拼讀（小組競賽）。

③在檢查過程中，如發現學生發音錯誤，應先由學生幫助學生糾正，在學生無法糾錯的情況下，教師給予指出，并著重加以練習。

最后，統計本節小組競賽的成績，予以表揚。

10、布置作業（1分鐘）

①聽錄音帶跟讀48個音標3-5遍。

②利用小音標卡認讀48個音標。

③利用小音標卡自編“音標詞”，并進行拼讀練習，越多越好。

11、板書設計：

四、音標集中教學的效果

由于在字母教學時分散了一部分音標的教學，而第五節課的教學導入又別出心裁，極大地引發了學生的求知欲和好奇心，因此，雖然48個音標一節課集中教完，學生不但沒感到學得吃力，反面覺得輕松愉快，并且印象深刻。

學生從一開始就嘗到學好音標的甜頭，能用音標自行拼讀簡單的音標詞，使他們建立起拼讀意識，發展了拼讀能力，樹立起良好的心理優勢和自信心，進入積極主動的學習狀態，形成積極主動的情感態度。

讓學生獨立或與他人合作進行音標認讀和拼讀以及小組競賽等活動，極大地培養了學生自主學習和合作學習的能力，幫助他們形成有效的學習策略，為他們的終身發展奠定基礎。

五、音標集中教學的反思

起始階段的音標教學，不要求學生一下子就能讀準所有的音標，尤其是輔音，但要特別要求學生讀準元音。因為有些輔音只有在單詞拼讀過程中，學生才把握得更好更準。因此，輔音的單音教學不宜太長，要盡快過渡到拼音能力的培養，要讓學生對音標的認識盡快從感性上升到理性，再付諸實踐，在實踐中學習。只有這樣才能提高學生拼讀的熟練程度。

在接下去的兩周，每一堂課前3-5分鐘，都要使用音標大卡和音標詞拼讀卡來幫助學生復習、強化、鞏固所學的音標，使他們真正掌握音標，使用音標。

參考文獻：

①中華人民共和國教育部，2001年，《英語課程標準》（實驗稿），北京師范大學出版社

②何钅茲基，2001，《英語學科素質教育課堂教學新模式》，福建教育出版社

③陳紅娟，2004年，“語音教學中的問題及對策”，《英語輔導報》第33，34期

第二篇：音標教學

本網記者Amy）在英語學習中，我們無一例外地都是先通過音標和字母的學習從而掌握單詞的讀音和拼寫，只要學會了音標，讀出單詞就變得很容易了，根據發音規則，我們又能很快地拼寫出單詞，所以說，音標是學習英語的一門利器，學習好音標，對學好英語起到重要作用。

新視窗度身為孩子打造的音標班，采用海論音標作為教材，讓孩子掌握起來更容易。

讓我們一起來看看音標班的上課情況吧！

愛玩是孩子的天性，所以，我們抓住這個特點，在課堂上以游戲的方式讓孩子們參與其中，調動起他們學習的積極性。Linna老師首先放了一段教學視頻，讓同學們了解今天要學習的音標是，聽完視頻中海論老師的發音，再由Linna老師講解發音要領，帶領同學們一起體驗發聲的部位，讓同學們自己掌握如何發音。

在課堂上，我們很注重學生自主參與到學習中來，為了提高他們的積極性，老師會在黑板上寫下所有人的名字，每回答正確一個問題，就在名字后面獎勵一顆五角星，下課之后，會根據黑板上五角星的數量獎勵同等數量的星星貼紙貼在自己的書上，別看這一小小的舉動，可真是讓孩子們體驗到了競爭，得到星星最多的人開心的不得了，而有時候因為沒有得到回答問題的機會也會讓孩子們悶悶不樂。

學習完了今天要掌握的音標，到了孩子們最喜歡的趣味拼讀，兩人一組，進行比賽，誰說的又快又準確就能得到一顆星星，孩子們都爭著舉手，生怕叫不到自己。”Go to get the big box for my big dog”，這短短的一句話還真有點繞口令的意思呢，看樣子不多加練習讀起來還真有難度，可你聽，他們讀的又快又好，課下肯定是下了一番功夫的。Linna老師還真是擅于做游戲，這不，這個游戲剛剛結束，又馬上進入到了下一個游戲。伴隨著音樂聲，皮球在同學們的手中傳遞起來了，當音樂聲停止的時候，皮球在誰的手里誰就要念一遍今天新學的音標和拼讀，念對了就會獎勵一顆星星，如果不用看書直接背出來可以得到兩顆星星，這可是一個不小的誘惑呢!大家都努力做到不看書背出來，為的就是能夠多得到一顆星星，可有時候一緊張還是會忘記，只好看書念了，這樣就只能有一顆星星了。不過沒關系，下次努力！一堂課就在這樣歡樂的氣氛中結束了，一下課，大家都圍到老師身邊去“兌換”星星貼紙了，看來，這樣的上課形式很受學生們的歡迎呢。這么有趣的教學形式，這么歡樂的課堂氣氛，在這樣的環境下學習，相信你一定能學好，快來吧，我們等著你！

課堂上同學們積極舉手回答問題

摘要：音標是語音教學的重要部分，是學習英語的一種工具。但是，學習音標

枯燥、乏味，學生不感興趣，教學效果難以達到預期的目標，這個問題

長期困擾著一線的教師。本文主要是論述了如何巧妙學習音標，把枯燥 的課堂變得生動有趣。

關鍵詞：音標學習方法創新 有效教學

語音教學是英語教學的一個重要組成部分。語音是否準確，影響著兒童的英語學習水平的高低。有聲語言通常先于文字語言而出現，語音學得好，有利于發展口頭交際能力；反之，則會影響聽音會意的活動水平。《英語課程標準》也指出，小學英語教學的目標和任務是：以學生的發展為宗旨，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心，養成良好的學習習慣，形成有效的學習方法；使學生通過學習獲得良好的語音基礎，初步的語感和用英語進行簡單的日常交流的能力，為進一步學習打下良好的基礎。語音教學的途徑有多種，如直接模仿、自然拼讀等，而音標教學是重要的組成部分。但是，很多教師都認為音標的教學枯燥、乏味，學生學起來不感興趣，教師教得也困難。如何把枯燥、乏味的學習活動變得生動活潑，教師得在教法上多做探索研究。

一、在拼音遷移中學習，增強自信心

音標一共有48個，其中輔音是28個。28個輔音當中/p/ /b/ /t/ /d / /k/ /g/ 等16個和漢語拼音的形狀基本相同，發音也很相近。學生從幼兒園就開始接觸拼音，到了二年級已經非常牢固了，我們可以利用學生已掌握的漢語拼音知識進行音標的學習。例如，我在引入輔音/t/ /d/ 的教學時呈現了學生在一年級學生拼音的歌謠：一把雨傘 t , t , t, 一匹馬兒 d, d, d、、、、、、這段歌謠一下子把學生帶到了小學低年級階段學拼音的情境里，既熟悉又興奮。接下來就告訴學生學習音標很容易，這16個輔音和漢語拼音的讀音相似，然后讓學生嘗試讀出來，教師作適當的讀音糾正。48個音標一下子就學會了16個，學生感到很容易學，這樣就消除了學生的恐懼心理，增強了學好音標的自信心，也極大地提高了學生的學習熱情和求知欲望。

二、通過歌謠學音標，活躍氣氛

歌謠的運用，給原本乏味的語音教學增添了樂趣，并且從語言的音韻和節奏 中得到美的享受。教學輔音或一般的元音時可以利用歌謠來激發學習的興趣和熱情，一些比較難以掌握的音素可以通過歌謠來幫助學生練習和掌握。例如，在學習輔音/p/ /b/ 時，利用多媒體呈現一幅這樣的畫面：一個爆米花的機器正在工作，旁邊放著一些爆米花。問題：同學們，爆米花開爆的聲音是什么樣的？請同學們做以下的動作，雙唇緊閉，突然張開，氣流沖出口腔，對準爆米花機器，我們來給它配音。這個過程就已經給學生講授了輔音/p/的發音部位以及要領。然后再通過歌謠來鞏固和練習輔音/p/。

Popcorn is popping P, P, P Popcorn is popping P, P, P Popcorn is popping P, P, P “P” is the sound of “p”.學習/b/的時候，我拿出一個皮球拍打，讓球彈到地面發出”b , b”的聲音，然

后讓學生說出皮球彈到地面的聲音，接著出示幻燈片，上面也寫著一首歌謠：

Balls are bouncing b, b, b Balls are bouncing b, b, b Balls are bouncing b, b, b “B” is the sound of “b”.48個音標的發音我們都可以通過編寫一些歌謠或者是小詩來學習，例如/e/ /i/ e /e / i / i / Benny gets an egg, One little Indian, Yellow and red.ink on his face.Benny puts his egg, One little Indian, Under his bed.In a race.這些歌謠不但可以幫助學生學習和鞏固音標，而且還可以營造寬松和諧的教

學氛圍，使學生產生積極的情緒，提高學習效果。

三、在趣味游戲中學會拼讀

學習音標的最終目的是學會拼讀音標詞，準確朗讀單詞，掌握單詞的拼讀規 律，快速記憶單詞。拼讀能力的形成是需要一個過程的，只有反復多拼，才能達到熟練的程度，最后才能具備直呼音標詞的能力。但是如果只是單調地認讀音標和拼讀音標詞，學生學習的興趣就會降低，熱情就會消退，因此，小學音標教學要注重趣味性。教育心理學表明：當教學能引起學生興趣時，就可以使學生在學習中集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多、較牢固的知識與技能，并使他們覺得學習不是負擔，表現出喜悅和求知欲望，激起克服困難的意志。音標教學是相對枯燥的，面對小學英語教育的特殊對象，必須加強英語教學的趣味性原則。因此我在教學中常設計一些趣味游戲，使學生在愉快的氣氛中、積極的狀態下掌握音標以及拼讀的方法。如：

1、“你來我往”，這個游戲可以讓學生掌握最簡單的單音節詞的拼讀。教師

讀音標，學生出示相應的音標卡片（每個學生學習音標都必備48個音標的卡片），如拼讀音標詞 /si:t/，教師先讀/i:/, 學生出示卡片并跟讀，然后再讀/ s /, 并要求學生把 /s/ 置于 /i:/ 的前面。因為單詞中的元音是讀得最響亮、最重的，所以我要求學生先讀準元音。接下來這個詞可以分三部分來拼讀，/i:/--/si:/--/si:t/，多次練習后，學生就可以在小組內開展“你來我往”的拼讀游戲活動。

2、“拼音標，對對碰”，出示26個字母和26個字母的音標詞（可以分成四 組進行），讓學生拼讀音標詞找到相對應的字母，速度快、準確，并能準確讀出音標和字母的為勝。26個字母基本是單音節詞，學生拼讀起來并不難。小學生好勝心、表演欲都比較強，這個游戲既訓練了學生的拼讀能力又增強了學生的自信心。同樣，這也可以運用到單詞和音標詞的配對練習活動中，并且逐步增加雙音節詞或多音節的拼讀訓練。

3、“快速拼讀”，利用多媒體制作幻燈片，幻燈片上有“飛碟”，每一張“飛

碟”上都有一個音標詞，每張“飛碟”在畫面上停留三、四秒的時間，在時間內能準確讀出音標詞的，“飛碟”就會被打擊落，擊落的“飛碟”越多則獲勝。條件不允許的話可以用卡片代替“飛碟”，直接出示音標詞的卡片，快速認讀，越多者獲勝。

4、“挑戰自我，體驗成功”，這一項活動在學習音標和拼讀階段進行，效果

非常明顯，操作起來也很簡單、容易。主要是利用課前一分鐘時間，在黑板的一角寫上幾個沒學過的單詞及其音標，從單音節詞到雙音節再到多音節，讓學生拼讀，能準確讀出單詞的教師給以評價、獎勵（最好有一個比較好的形成性評價活動）。通過這種挑戰自我的拼讀競賽活動，學生的拼讀能力不斷增強，讓學生體驗到學好音標、學會拼讀所帶來的成功的喜悅，也逐漸培養了學生自我學習的能力。

四、掌握拼讀規律，提高音標學習的有效性

音標教學的目的并不是讓學生單純地學習音標，而是要有意識地引導學生從音標學習的過程中發現規律并培養他們運用規律來拼讀和記憶單詞。讀音規律的揭示可以通過一些音相同但形不同的單詞來進行，也可以通過趣味小詩來讓學生觀察得知。如：雙元音/ai/，常見的字母或字母組合有i, y, igh，我們可以利用幻燈片出示一幅相關的背景圖畫（一個大眼睛男孩正在放風箏）,根據畫面配上一首小詩，小詩要押韻/ai/。

Open your eyes, Look at the sky.You can see a kite, It’s flying so high.學生通過朗讀和觀察得出：eye, y, i, igh 都是讀/ai/.然后教師讓學生根據讀音規則讀出新單詞：bite, tide, fight 等。再者，音標教學要滲透到平時的教學中，在預習環節要求學生使用工具書給新單詞注音并嘗試朗讀，逐步學會自學單詞，要引導學生按讀音規則、按音節來記憶單詞，這樣才會使音標的教學不斷增值，學生也逐步具備一種可持續發展的能力，為進一步學習英語打下良好的基礎。

第三篇：音標教學

音標教學1的講義

一：檢測學生對英語國際音標的掌握程度。

英語國際音標表（48個）

元音（20個）

長元音 /ɑ:/ /?:/ / ?:/ /i:/ /U:/ 短元音 / ?/ /?/ /?/ /?/ /?/

雙元音 /e?/ /a?/ /??/ /??/ /e?/

/??/ /a?/

輔音（28個）

輕輔音 /p/ / t/ / k/ /f/ /θ/ 濁輔音 /b/ /d/ /g/ /v/ /e/ 輕輔音 /?/ / h/ /ts/ /t?/ /tr/ 濁輔音 /?/ / r/ /dz/ /d?/ /dr/ 鼻音 /m/ /n/ /?/

半元音 / j/ / w/

邊音 / ?/

二：英語國際音標表中六個長元音。

1)[i:] 字母組合:be ea e be ei（eo ey i）three tree green sheep meet beef see seek eat tea meat leave lead teacher team mean speak clean please

he she me

2)[ ? ] 發音字母 a bag hand and ant happy hat map mad bad black back glad flag shall man

3)[?:] 字母組合ir ur ear er

or

第 1 頁

/?/

/e/

??/

/s/ /z/

/girl shirt

skirt thirty thirteen third

bird

turn

burn

murder

nurse

turtle

Thursday

burger

learn

earn earth heard term

her

serve work worm work world

4)[a:] 字母組合 ar a car farm card arm garden fast class last glass plant aunt

5)[?: ]字母組合 al or

au our ar small wall talk tall hall ball call

walk short more lord horse for forty sport

door floor store

author caught

autumn

four

mourn court bought

warm

6)[u:] 字母組合 oo

o u food moon room gloom broom

goose tooth shoe do two true

truth

blue

full

練一練 meet/mi:t/ v.____________ first/f?:st/ adj._______________ class/kla:s/ n.______________ student/`stju:dnt/ n._________________ match/m?t?/ v._____________ too/t u: / adv.__________________ practice/pr ? ktis/ v____________ fourteen/﹑f ?: ` t i: n/ num.____________.三：國際音標短元音。

1）[ I ]發音字母

i y e ui u a

sit picture it is list six mix fix fit pig big build miss

myth many twenty happy dictionary

第 2 頁 2）[e] 字母組合 ea

e a（ue,u,be,ai,ei,ay）

head bread pleasure

elephant electric remember any sell shell lesson better

bed

desk

hotel yes many

3）[ε]

字母組合 er or

ou ar o a

e

u teacher

leader remember player speaker farmer powder doctor

actor mayor author delicious pleasure

familiar

collar dollar

together tomorrow today lesson Washington control

polite around account

ago elephant banana Canada Japan china men listen

Saturday

4）[ ? ] 發音字母 u o ou oo

up supper lunch fun gun hunt

cup

bus come mother

brother love above trouble

rough blood flood

5）[u] 字母組合 oo

ou u o look

good

foot book wood

should

could

put full

bull pull push

woman

wolf

6）[ ? ]([?])發音字母 o a ou hot lost lot fox box

mop hop loss collar not want wash

watch

練一練 lesson/lesn/ n._____________ twelve/twelv/ num.___________ open/`?up?n/ v._____________ from/fr ?m/ prep.______________ city/ ` siti/n._________ eleven/i ` l evn/ num.___________

四：英語國際音標中雙元音

第 3 頁 [ei] 發音字母 a ay ea

ai ey name cake late gate plane

April

play say may way

great break rain

paint

plain

they grey

14)[ai] 發音字母

i

y

bike fine find die nine

light night

high my try fly eye 15)[au] 字母組合 ou ow

house out ground account count sound loud around mouse

flower down now cow how town 16)[?u] 發音字母 o ow oa

home cold go no phone host ghost know low below

grow blow show flow

boat

coat

goal 17)[ ?? ] 字母組合oy

oi boy toy

joy

oil

soil voice choice 18)[i?] 字母組合 eer ear

beer deer

ear

near

here fierce

idea 19)[ ?? ]([e?])字母組合ear air ere pear bear chair air fair there where

care 20)[u?] [au?]字母組合our ower tour

flower shower

hour

練一練：

close/kl?uz/ v.___________

open/?up?n/ v.________________ write/rait/ v._________

twenty-nine/twenti`nain/ num._____________ parent/`pε?r?nt/ n.________

piano/pi`?n?u/ n.___________________ 五：如何用音標記單詞。

利用音標的讀法記單詞，邊讀單詞邊寫單詞同時讀意思。用五分鐘時間記住下面單詞

student

cute

music

tube

how

town

brown

now

window

yellow

snow

grow

第 4 頁

第四篇：小學英語音標教學設計

小學英語音標教學設計

孫靜盛

教學理念：

1、教學音標的目的不僅是認識45個音標，更重要的是培養學生運用音標的

拼讀來學習英語的能力，最后形成正確的語音、語調。拼讀是一個熟能生巧的過程，只有反復多拼，才能達到熟練。

2、字母、音標、單詞、句子“四結合”。音標教學不是孤立的，它可以結合

與其相應的字母、單詞或句子教學，由點到面，循序漸進，并且元音和輔音結合，培養學生簡單拼讀音標的英語能力以及訓練學生正確的語音、語調、情感，讓音標教學的目的更加突出。

3、音標教學的過程中，教給學生正確的發音方法。悅耳動聽在元音，口齒清晰在輔音。

3、小學生好動，就讓學生在活動中學，小學生好勝，就讓學生在競賽中練，加上簡易的繞口令，既滿足了學生的娛樂愿望，又順利地完成了學習任務。教學中，我盡量設計游戲、競賽，讓學生高興地練。如通過“字母、音標對比游戲”、“摘蘋果”、“競賽讀句子”等學習活動，這樣的設計是符合小學生的認知水平以及年齡特點的。

一、教學目標。

1、學習2個元音音素[ i: ] [i],和3個輔音音素[p]、[b]、[m]，掌握正確的 發音方法。

2、訓練學生通過2個元音和3個輔音組合進行簡單拼讀音標的能力，以及 正確練讀包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的詞、短語、句子。

3、正確書寫Bb、Ii、、Mm、Pp這4個字母和 [i：]、[i]、[p]、[b]、[m]這5 個音標。

4、培養學生學習英語的興趣、熱情，以及與同伴之間的合作意識。

二、課前準備。

教師：錄音機、相關磁帶、圖片詞卡、細線一條、一張白紙、26個字母

卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標卡片以及相關卡片。

學生：“p、b、m、I”4個字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的

音標卡片。

三、教學過程。

1、復習熱身。

A、師生日常交談后，唱歌曲《ABC》（復習26個英語字母的讀音）

B、看誰反應快。教師任意出示26個英語字母卡片，學生讀出字母的讀音。

（為下面的音標教學做鋪墊，學習音標后，形成對比，認識到字母與字母音素讀音不同）。

2、新課呈示。

引入：(T: We have five new friends, today.)A、教授[i：]的發音。

1）教師示范[i：]----穿針引線音，邊示范邊用拇指和食指捏住線從左

向右拉。同時，解說發音要領：[i：]發音時，舌尖抵下齒，前舌中部最高，嘴唇向兩旁伸開，成扁平形。元音字母e及字母組合ee、ea、ie、ei可以讀作[i：]。

2）學生模仿，比一比，誰的發音最佳，并給予恰當的評價。B、教授[i]的發音。

1）教師示范[i]----微笑露酒窩音，邊示范邊將手掌張開放到頭上向自 己的方向揮動。同時，解說發音要領：[i]發音時，舌尖抵下齒，前舌后部最高，舌前部向硬顎抬起比[i：]低些，下顎稍下垂，舌前部也稍下降。

2）邊做動作邊模仿。

（學習音標如同一年級小朋友學習漢語拼音一樣，有一個音與形的認識過程。課堂上，要求學生仔細聽音、觀察口形，認真模仿，但是課堂上模仿、拼讀過程一長，學生很容易厭煩，所以教學中，運用比一比的競賽方法，以及結合動作學習的方法來集中學生的注意力。）

3）找一找。請學生們從26個英語字母中，找出哪些字母的發音包含[i：]。（Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv）

解說[i：]是一個長元音，“：”是長音符號，比相應的短元音要長兩倍以上。[i：]不是[i]的單純加長。

C、教授[p]的發音。

1）發[p]音。教師出示一張白紙，放在嘴前，示范發音，紙會顫動。要

求學生注意：發[p]時，雙唇緊閉，氣流從口腔沖出，送氣有力。[p]不響亮，單發[p]時，在遠處幾乎聽不見。

2）開火車比賽發音。（p---p---[p] [p] [p]）

（運用“p---p---[p] [p] [p]”這樣有節奏的練習發音，充滿趣味性，學生學得會非常有興趣）

3）簡單拼讀：[p]—[i：]==[pi：]，教師示范后，學生模仿發音。要領：輔音輕，元音重。兩音相連猛一碰。

（由[p]、[i：]的字母音標發音到[pi：]的簡單拼讀，是一個由易到難的循序漸進的一個過程，學生不會有困難感，對學生英語學習的興趣起到正面的推動作用。）

D、教授[b]的發音。

1）教師示范發音。要領：發音方法和[p]相同，但[b]在詞尾發得很輕，不如[p]送氣有力。

2）個人讀-------同桌互讀。

3）出示圖片詞卡（ball）、bag、bed。教讀：[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed

（將音標與單詞相結合，由點到面到訓練，讓學生練讀[p]在單詞中的讀音，給學生灌輸簡單的拼讀規律）

E、教授[m]的發音。

1）教師示范發音。要領：發音位置和[p]、[b]相同，發音比較響亮，應注意發[m]時雙唇始終是緊閉的。

2）個人讀--------男生女生讀。

3）請你說出包含[m]的單詞，給小組贏得小星。

（mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、）（通過給小組加分的形式說出包含[m]的單詞，學生不僅復習了已有的

單詞，而且讓學生練習在不同的單詞里[m]的發音，那么對[m]的感知更加深刻。）

3、音標鞏固練習。

1）、學生簡單拼讀。

出示小黑板：[pi：] [bi：] [mi：] [pi]

[bi]

[mi]

[pi：p] [bi：p] [pi：m] [pib]

2）、字母、音標對比游戲。

教師出示一些卡片，其中有小寫字母p、b、m、I的卡片，有[p]、[b]、[m]、[i：]、[i]的音標卡片，以及一寫其他字母或音標的卡片。教師說：show me the small letter p/b/m/I。或說：show me [p]、[b]、[m]、[i：]、[i]。讓學生出示相應的卡片。

（通過字母、音標對比游戲，能培養學生自覺地把單詞、音標作音、形比較，直至掌握一些規律，學生逐漸明白“[ i]”表示音標，那么單詞中有“i”這個字母，不代表它就發[i]的音，逐步學會見形知音的本領，這樣的訓練，也能為今后學生單詞拼讀、速記單詞能力的培養作好鋪墊。）3）摘蘋果。

教師在黑板上出示一張掛滿蘋果的樹掛圖，每個蘋果上寫有一個單詞，如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。再畫兩個籃子，分別貼上[i：]、[i]的音標，每小組派幾名同學上前面來，把樹上的蘋果摘下來，將含有相同元音的單詞放入相應的籃子里，最快最準確的小組贏得小星。

（對[i：]和[i]這兩個長音和短音的學習做進一步的推進，讓字母音標學習與單詞相結合。將所有的單詞選入正確的籃子里后，再讓學生通過單詞的朗讀，訓練學生發音的準確、到位。）

4）、朗讀句子。（長條卡片出示）

1）I see a bee in the sea。

2）A big pig in the big ship。

（在教師示范并總結 [i：]、[i]的發音后，進行小組競讀比賽，看哪一組能正確朗讀上面的句子，做到既正確又壓韻，既流利又有感情，這樣一來學習活動既鍛煉了學生讀對[p]、[b]、[i：]、[i]4個音標的使用技能，又體現學生探究與集體主義精神。）

4、拓展訓練

繞口令。（小黑板出示）

He sees a ship.She sees a sheep.A ship and a sheep.This is a ship.That is a sheep.英語音標練習題 音標提高題

一.找出畫線部分讀音不同的單詞(每題2分,共20分)()1.A.tea B.meat C.weather D.beach()2.A.back B.fast C.have D.map()3.A.warm B.garden C.market D.party()4.A.school B.tooth C.choose D.good()5.A.book B.moody C.look D.cook()6.A.June B.ruler C.put D.menu()7.A.push B.fun C.sun D.ugly()8.A.tiger B.her C.officer D.over()9.A.go B.no C.cold D.hot()10.A.like B.lion C.pizza D.Friday

二.填空(每空1分,共9分)1.英語共有_______個音標.2.音標分為______音和______音兩大類.3.元音有________個,分為_____元音和_____元音.4.輔音有________個,按聲帶振動情況分為____輔音和____輔音.三.判斷下列單詞的音標,打√或×(每題0.5分,共3分)()1.listing 讀成 [listin].()2.yes 讀成 [jes].()3.wash 讀成 [wa:∫].()4.mind 讀成 [maid].()5.change 讀成 [t∫ein d ]..()6.tests 讀成 [tests].一.找出下列劃線部分發音不同的單詞.()1.A.cake B.take C.nap D.wave()2.A.breaed B.eat C.tea D.seat()3.A.never B.leg C.red D.he()4.A.good B.too

C.book D.neighborhood()5.A.father B.crab C.shark D.car()6.A.soda B.hot C.box D.not()7.A.bike B.five C.my D.his()8.A.order B.doctor

C.boring D.corner()9.A.what B.water C.walk D.talk()10.A.go B.no C.to D.nose()11.A.day B.play

C.they D.Sunday()12.A.lot B.not C.to D.follow()13.A.each B.idea C.theatre D.dear()14.A.flower B.follow C.how D.brown 二寫出下列音標對應的單詞 ['h?m,b3：g?] ['k?ul?] [sent] ['in'said] ['let?] ['au?] [w?:ld] [praud] ['wε?] [si:t] ['reini] ['evridei] [speis] [mes] [ti:m] [trai] ['bɑ:skit] [stɑ:t] ['hist?ri]

第五篇：元音字母音標教學設計

元音字母音標教學設計

教學理念：

1、教學元音字母音標的目的不僅是熟悉10個音標，更重要的是培養學生運用音標的能力；

2、音標教學不是孤立的，它可以結合 與其相應的字母、單詞或句子教學，由點到面，循序漸進，并且元音和輔音結合，培養學生簡單拼讀音標的英語能力以及練習學生正確的語音、語調、情感，讓音標教學的目的更加突出。

3、元音字母音標教學的過程中，教給學生正確的發音方法。悅耳動聽在元音，口齒清楚在輔音。

3、小學生好動，就讓學生在情景活動中學，小學生好勝，就讓學生在競賽中練，加上簡易的繞口令，既滿足了學生的娛樂愿望，又順利地完成了學習任務。教學中，我盡量設計游戲、競賽，讓學生興奮地練。如通過“摘蘋果”、“闖關卡”等學習活動，來鞏固教學，這樣的設計是符合小學生的認知水平以及年齡特點的。

一、教學目標

1、學習5個元音字母音素[ ei ] [ ? ] [ i: ] [ e ] [ ai ] [ i ]

[ ?u ] [ ? ] [ ju: ] [Λ]，把握正確的 發音方法。

2、理解開音節和閉音節，掌握元音字母的發音規律；

3、培養學生語音意識。

三、教學過程。

Step1 greeting

Step2 lead-in & review

T : today our 5 friends are coming，Who are they ? Oh , let’s read them.(摘蘋果)Aa [ ei ] Ee [ i: ] Ii [ai ] Oo [ ?u ] Uu [ ju: ]

good job.But now they are unhappy.Because we don’t read their another name.what are they ? listen carefully.Step3 Presentation

T: oh , How different!why ? 怎么讀音不一樣呢？哦，原來元音字母在不同的情況中都有兩個名字。下面我們就來認識一下吧！

在開音節中讀作：[ ei ] [ i: ] [ ai ] [ ?u ] [ ju: ]

在閉音節中讀作：[ ? ] [ e ] [ i ] [ 那什么事開音節呢？

開音節也有來個身份：1.? ] [Λ]